教学工作计划是教师进行教学管理的基础，能够提高教师的教学组织能力和素质。教学工作计划的内容和形式各异，以下是一些教学工作计划的具体范例，供您参考。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇一
一、教学目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学过程:。
第一课时。
导入：
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……。
师：我们可以看一看书本上的'图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。
生：……。
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
生：……。
师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
生：……。
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）。
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
生：……。
师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）。
生：……。
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。
生：……。
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
生：……。
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
生：……。
生：……。
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）。
师：有这么多，小朋友们会念吗？
生：……。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇二
一、教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声调，认识声调符号，读准确。
3、在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学时数：2课时。
三、教学过程。
第一课时。
师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”
生：……。
师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。
师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。
生：……。
师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。
1、学字母a。
师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。
生：……。
师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）。
生：……。
师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。
生：……。
生：它叫“四线格”。
师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）。
生：……。
师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）。
2、学习o。
师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。
生：……。
师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。
生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。
生：……。
生：“四线格”
师：小朋友们的记性真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。
生：……。
师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。
生：……。
师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇三
哦，我懂了（第四声）。
3）认清形，指导书写。
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e。
1）读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）。
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
2）学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅。
eee，恶心的恶。
eee，恶人的'恶。
3）认清形，书写指导：
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）。
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅。
eee，恶心的恶。
eee，恶人的恶。
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇四
一、教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明：
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数：
2课时。
四、教学建议：
(一)认字、写字。
1、认字。
根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2、写字。
结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“。
先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：
十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动。
课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的'方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：
1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)。
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)。
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。
五、教学设计举例。
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。
(一)尝试认字。
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)。
(二)揭示课题，教“目”字。
1、图、字对照，认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字。
(四)交流自学情况。
1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。
3、再读字、看图，体会生字的象形特点。
(五)巩固生字。
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
找找还有哪些字是象形字。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇五
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
认识四线格,正确书写字母a.
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
1、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
1、认识四线格。
2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习"读读写写记记"。
1、看图,说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇六
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：
指导学生朗读、背诵和识字、写字。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，学习生字“人”“个”
(1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗?(人)对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗?告诉你吧!就是因为人身上有两个宝贝呢!
板书：人有两个宝(齐读课题)。
(2)学习“人”(人与八区别，范写人)。
学习“个”(与“人”字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读“两个宝”)。
二、初读课文，练习朗诵。
(1)“人有两个宝”这两个宝贝到底是什么呢?为什么说他们是人身上的两个宝呢?我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话?(3句)。
(2)听磁带录音，学生再自读。齐读。
三、分析课文。
(一)学习第一句。
(1)读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧?(齐说)。
板书：双手。
大脑。
(2)举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。
(3)出示卡片“手”(几笔组成?组词。范写。注意横撇的写法)。
出示卡片“大”(组词。大就是太下少一点。)。
(二)学习第二句。
(1)双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢?谁来读读第二句?
板书：做工。
思考。
做工：指做事情，干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢?你的双手会做什么?
(2)小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么?思考是什么意思?
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢?
(4)小结：是啊，要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝!
齐读一二两句。
(三)学习第三句。
(1)那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢?
指名读。
板书：创造。
(2)什么是创造?下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具?
2、用斧子砍树好不好砍?为什么?
5、这时鲁班脑子里想到了什么?
6、于是他怎么做?结果怎样?
小结：就这样鲁班发明了一种新的工具——锯。这就是一个创造呀!谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢?用书上的话就是——“用手又用脑，才能有创造!”
四、总结全文。
是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉!不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝——双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。
五、齐读、齐背。
做动手操。
六、写字。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇七
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
a
o
e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业
本上临写。
教学反馈：
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇八
本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材：
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的'呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化：
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。《汉语拼音《aoe》教学反思1》这一教学反思，来自！
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇九
各位领导、老师：
上午好!
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《aoe》，其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析。
首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示坏囊簦女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示坏男巍r恢淮蠊鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是弧o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标。
虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
三、教学重点。
在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点。
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法。
在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备。
1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子，
2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略。
第一版块：谈话激趣。
我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。(利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的`开端。)。
第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。
第一步，先问：小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。(儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。)。
第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。)。
第三步，教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
第三版块：进行趣味练习，巩固新知。
首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。(通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。)。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据《湖北省小学学科教学建议》“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。
这是我全部的说课内容，谢谢!
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十
1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。
gkh的发音及gkh与韵母的拼读。
情境教学及媒体资源播放。
gkh字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
2课时。
师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习gkh。
1、字母g的发音。
师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放ppt，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写。
播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写。
播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母h的`发音。
师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母h的书写。
师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。
师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习gkh与ua的拼读。
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习gkh与uo的拼读。
这次课我们学习了gkh三个声母的发音及书写。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十一
1、知识与技能：
1)学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写，汉语拼音教案(北师大版)aoe。
2)了解四个声调并学会aoe在不同声调下的读法。
3)认识四线格，学习使用四线格，能正确找到aoe在四线格中的书写位置。
2、过程与方法：
学生能够在教师的引导下自然地融入aoe的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解aoe的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与aoe有关的汉字。
3、情感态度与价值观。
(1)通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。
(2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。
教学重点：aoe的发音及书写方法。
教学难点：四个声调及aoe在不同声调下的读法。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
一、导入：(静思活动)。
同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)。
今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：
1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--中国。
2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)。
3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答，教师再做一定补充。)--1)说好普通话；2)打字；3)查字典4)给老外教中文…(同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)。
三、认识单韵母aoe。
同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢：
请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母aoe有关呢?(学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了，教案《汉语拼音教案(北师大版)aoe》。
(一)读准音(结合使用预先准备好的课件)。
1、我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)。
你能模仿她吗?模仿a的口型。
同学们要注意，我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的'阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa。
学生跟念,自己体会发音要领。
2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出ooo的叫声，告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。)。
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。
3、小朋友，看，它是谁呢?(大白鹅)。
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
(二)认清形(结合使用预先准备好的课件)。
请同学们仔细看一下,aoe三个字母分别长的像什么呢?
a--圆圆的脑袋带辫子。
o--圆圆的皮球。
e--大白鹅的倒影。
(三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)。
a--要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
o--o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
e--我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。
四、认识声调。
同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?
下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说："我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！"二声说："你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。"三声又说："你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。"四声最后说："好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样，四位家庭成员一直在争论着…同学们，请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答，在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的人文价值--每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！)。
结合预先准备好的课件学习aoe在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。
五、认识四线格。
同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)。
今天，我们学习了aoe这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记aoe在四线格中的位置。
六、课堂小结。
今天，我们学习的内容非常丰富，有aoe三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国"，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！
七、课后作业。
1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母aoe相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。
2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关)，下节课与大家一同分享。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十二
1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。
2、初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、认识五个生字，字母儿歌。
导入：
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹。
生：……。
生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水。
师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生：这是“鸽”。
师：你真行，你是怎么知道的？
生：妈妈教的，学前班学的。
师：那你能教教大家吗？
生：……。
师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”
生：跟读。
师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生：老师，小蝌蚪是字母“”
师：你也把它教给其他小朋友好吗？
生：……。
师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？
生：……。
师：小朋友们，我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。（）。
师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！
生：……。
师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。
生：练读。
师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。
生：练写。
师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生：……。
师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十三
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学目标：
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
教学过程：
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a。
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o。
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e。
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）。
a
o
e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的'位置。
3、在课堂作业。
本上临写。
教学反馈：
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十四
一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的.难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声，效果较好。
专业aoe汉语拼音教案（通用15篇）篇十五
《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：
一、创设情境，激发兴趣。
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现，享受快乐。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的'学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。