教案的编写可以帮助教师将教学过程有条不紊地进行，确保教学的连贯性和逻辑性。这里是小编精心挑选的小学教案范文，希望能够给大家带来一些灵感和启发。
认识立体图形教案反思篇一
学案教案
一、自学导航
活动一：回顾学过的几何图形。
1、我们学习过哪些图形？用你喜欢的方法把这些图形分类。（参考书90页1题）
2、用集合图表示这些图形之间的关系。
活动二：体会立体图形与平面图形之间的关系。
1、看书90页2题。
（1）从“视角”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：正方体从正面看是一个（）形。
请你再举一例：
（2）从立体图形“展开图”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：圆柱体圆柱沿着高展开，侧面展开图是一个（）
请你再举一例：
（3）从“截面”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：圆锥体圆锥的截面是一个（）。
请你再举一例：
活动三：回顾“线与角”的知识。
1、直线、线段和射线。
（1）画出下面的图形。、
直线：
射线：
线段：
（2）比较线段、直线、射线的区别与联系。（用自己喜欢的方式表达。）
（3）你能从图中看出这两个变化的量有什么关系吗？（在组内说出你的方法。）
答：
2、垂直与平行。
（1）按要求画出图形。
两条直线相互垂直：两条直线相互平行：
画图时，提醒同学注意：
（2）在同一平面内，两条直线只存在哪两种关系？
答：
（3）在什么情况下两条直线互相垂直？
在什么情况下两条直线互相平行？
答：
3、比较角的大小。
（1）角是由哪几部分组成的？角的大小与谁有关？与谁无关？
（2）我们学过哪些角？画出来。
（3）比较这几种角的大小。
判断：钝角大于90度。（）
理由：
4、测量角。
（1）完成书91页3、4题。
（2）在组内说一说测量角的方法。
5、请你用三角板画出30度、45度、60度、90度的角。你还能画出其他角度的角吗？试一试。
二、检测与反馈。
1、书91页1题。
学生点名提问。
2、书92页2题。（写在书上。）
3、按要求作图。
（1）画一条长3.5厘米的线段。‘
（2）分别画出40度，90度，130度的角。
（3）写在书上。
4、填一填。
（1）经过两点可以画出（）条直线。
（2）两条直线相交有（）个交点。
（3）三角形中最小的一个角是50度，按角分类这是一个（）三角形。
（4）把一个30度的角，用放大镜扩大5倍，这个角是（）度。
（5）三角形的内角和是（）度，四边形的内角和是（）度，五边形的内角和是（）度。你有什么发现？（）
5、判断。
（1）画一条4米长的射线。（）
理由：
（2）两条不相交的直线叫做平行线。（）
理由：
（3）同一平面内，两条直线不是相交，就是垂直。()
易错点：
（4）角的两边越长这个角就越大。（）
易错点：
新课标第一网教学目标：
1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
2、能区分直线、线段和射线，体会两点之间线段最短。
3理解平行、相交关系，能够在生活中找到相关的应用，并能做出合理的解释。
4、结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器画指定的角。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
两条直线不是相交就是平行？强调在同一平面内
示范动笔画垂线和平行线
角的大小与两条边画出的长短无关，与两条边叉开的大小有关
明确各种角度数范围
三检测与反馈
教学反思
课题：平面图形复习课
学案教案
一、自学导航
活动一：回顾与整理平面图形。
一由线段围成的，从“边”的角度来整理我们学过的图形。
由曲线围成的：
1、从“角”的角度来整理我们学过的图形。
2、从“轴对称”的角度来整理我们学过的图形。
提醒同学注意：
3、举例说明平面图形的特点在生活中的应用。
活动二：三角形三边的关系。
1、完成书94页2题。
（1）请说出这组线段能围成三角形的理由。
答：
（2）请说出另外两组线段不能围成三角形的理由。
答：
（3）请你画出能围成三角形的一组线段。
活动三：圆的周长与直径、半径的关系。
1、判断。
（1）圆的周长是直径的3.14倍。（）
理由：
（2）圆的直径都相等。()
（3）半圆的周长是圆周长的一半。（）
易错点：
（4）圆周率随着圆的变化而改变。（）
（5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（）
2、圆的周长公式：c=或c=
圆的直径与半径的关系：d=
已知周长，求直径：d=
已知周长，求半径：r=
二、检测与反馈
1、书93页巩固与应用1题。（独立完成写在书上）
该题用到的知识点：
2、完成书94页3题。
该题用到的知识点：
3、画出书94页4题图。
（1）先分析几个圆的圆心、半径之间的关系。（在小组内说一说）
（2）画图：
（3）你认为，画出这两幅图的关键是什么？
4、完成书94页5题。
（1）利用画平行线的方法画出一个平行四边形。
（2）你能找出一个圆的圆心吗？（用你喜欢的方式表示出来。）
教学目标：
1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。
2、用自己的语言描述长方形、正方形的特征
31、通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。
4知道三角形的各种分类
5会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆等图形拼图
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
对平面图形进行整理和归纳，复习的角度主要从边、角、折纸角度来进行的。
从轴对称的角度来梳理
（1）没有对称轴：平行四边形、梯形、三角形（普通型）
（2）只有1条对称轴：等腰三角形、等腰梯形、扇形新课标第一网
（3）只有两条对称轴：长方形、菱形
（4）只有3条对称轴：等边三角形
（5）只有4条对称轴：正方形
（6）有无数条对称轴：圆
知识点三角形内角和为180度。
二、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
三、同一圆中（相等的圆中）d=2rr=d
三检测与反馈
教学反思
课题：立体图形复习课
学案教案
一、自学导航
活动一：回顾立体图形的特征。、
1、长方体的特点。（提示：从点、面、棱等角度刻画。）
易错点：
2、正方体的特点
3、圆柱的特点。（提示：从面和展开图的角度刻画。）
4、圆锥的特点。
5、怎样验证上面几个立体图形的特点。（在组内说一说）
活动二：能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
1、完成书95页2题。
（1）在书上连一连。、
（2）在组内说一说你用怎样的方法找到不同方向看到物体的形状的。
2、看书97页6题。
（1）在书上画出。
（2）说出你的方法：
活动三：体会长方体、正方体的展开图。
1、书96页2题。
（1）哪几幅图是正方体的展开图？（在组内说出你的理由并验证
（2）哪几幅图不是正方体的展开图？在组内说出你的理由并验证。
答
2（1）哪几幅图是长方体的展开图？在组内说出你的理由并验证。
答
（2）哪几幅图不是长方体的展开图？在组内说出你的理由并验证。
答：
二检测与反馈
1书95页巩固与应用1题独立完成，写在书上
2完成书96页3题、
在组内说说你的方法
3书96页4题
（1）独立完成，写在书上
（2）在组内说说你的方法
4书97页5题
（1）独立完成，写在书上
（2）在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报
5书97页7题
（1）独立完成，写在书上
（2）在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报
教学目标：
1．使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，发展学生的空间观念。
2．认识长方体、正方体和圆柱体表面的侧面展开图
3能从不同方向看到物体的形状和相对位置
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
顶点棱面
长方体8相对棱长相等有12条棱6个面都是长方形相对面面积相等
正方体812条棱棱长都相等6个面都是正方形6个面完全一样
复习长方形和正方形的特征。
对于特征的验证可以结合知识的梳理过程进行，鼓励学生从多角度进行整理复习
三检测与反馈
新课标第一网
教学反思
课题：图形与测量复习课
学案教案
一自学导航
活动一回顾长度、面积、体积的意义
1书98页1题
（1）图中工人们正在工作。你能说一说他们在各项工作之前，需要知道哪些数据？
2举例说一说生活中，哪些地方用到了长度、面积、体积和容积。
活动二回顾长度、面积、体积单位。
1书98页2题
（1）测量时，我们用到了哪些单位?
（2）为什么要用统一的单位呢？
2学过的度量单位
（1）长度单位及其进率。
（2）面积单位及其进率。
（3）体积（容积）单位及其进率。
4完成数99页3题。写在书上
你有什么发现？
答
5借助实例说一说1米，1分米，1厘米分别有多长。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分别有多大？在组内说一说。
活动三理解周长
1书99页5题。
求出图中的周长
答
说一说什么是周长
答
2长方形的周长公式是：
正方形的周长公式是：
圆的周长公式是：
活动四复习多边形面积计算公式
1写出我们学过的图形面积计算公式
2在组内说一说这些图形面积计算公式是怎么推导出来的？
3利用网络图的形式把这些公式进行整理。参考书99页6题
4结合网络图，在组内说一说公式之间的联系。
5用图表示圆的面积公式推导过程。
圆的面积计算公式是：
活动五立体图形的表面积。
1举例说一说什么是立体图形的表面积。
答
2长方体的表面积的计算方法：
正方体的表面积的计算方法：
圆柱的表面积的计算方法：
活动六立体图形的体积
1写出我们学过的立体图形的体积计算公式。
2各公式之间有什么联系。参考书100页。
二检测与反馈
1书100页巩固与应用1题独立完成在书上
2完成书100页巩固与应用题在组内说说你的方法
3书100页3题
独立完成，写在书上
在组内说一说你的方法
4书101页4题
写出计算过程
5书101页5题
（1）列式
（2）在组内说一说你的解题思路
6书102页6题
（1）列式解答：
易错点：
（2）列式解答：
易错点：
7书102页7题
列式解答：
易错点：
8书102页8题
列式解答：
易错点：
9书102页96题在组内说一说你的解题思路
列式解答：
易错点：
10实践活动小组合作，答案写在书上。
教学目标：
1通过列表、画图等，对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积等以及对应的单位。
2沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系，体会数学知识和方法的内在联系
3能正确计算常见的平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，解决一些简单的实际问题。
4、会进行单位之间的换算，并能对一些数据作出分析评价。
5、发展学生解决问题的能力和反思意识，发展空间观念。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
体会研究长度、周长意义的必要性，感受教学与生活的紧密联系
三检测与反馈
第三课时的重点内容是检测与反馈。时间来不及，可以吧个别题留家庭作业
课堂上重点反馈出现问题较多的题。
教学反思
课题：图形与变换复习课
学案教案
一自学导航
活动一回顾平移、旋转、轴对称。
1看书103页1题
（1）图a是轴对称图形吗？
答：
（2）图1中的图a经过怎样的变换可以得到图2？
答：
（3）图1中的图a经过怎样的变换得到图3.要得到图4呢？
2说一说平移是要注意哪几个因素？旋转呢？
3在学过的图形中，哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？
活动二巩固与应用
1书103页巩固与应用1题。
画出轴对称图形的对称轴
2书104页巩固与应用2题
写在书上，在小组内交流你的看法
3书104页巩固与应用3题
答
4书105页4题
答
知识点：
5书105页5题
答：对折一次，得到（）个田字，对折两次，得到（）个田字，对折三次，得到（）个田字，对折n次，得到（）个田字。
二检测与反馈
完成书105页6题
教学目标：
1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。
2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。
3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
三种变换描述方式要点
折纸与轴对称有密切的联系，把一张白纸对折，然后在上面用针扎出字，展开后，折痕就是一条对称轴。对折一次，可以得到2个“田”字，对折两次，可以得到4个“田”字。一般地，对折几次会有2n个“田”字。可以让学生做一做，找一找规律，但佣公式表述规律不要求学生掌握。
（逐步培养学生观察、分析、推理能力，为后续初中学生奠定基础。）
1、平移的方向和距离。
2、旋转的中心、角度和方向。
3、轴对称-对称轴
课题：图形与位置复习课
学案教案
一自学导航
活动一确定位置
画出你的方法：（先独立完成，不会的再参考书106页）
（提示：要找准参照点，确定方向和距离）
活动二：巩固与应用
1看书107页巩固与应用1题
（2）排球场在圆形花坛的什么方向？羽毛球场、教学楼呢？
2书107页巩固与应用2题
写在书上，在小组内交流你的方法
3书108页3题
答：
4书108页4题。
答：
二检测与反馈
书109页5条
写在书上，在小组内交流你的方法
如图，点m表示小明的座位，点n表示小乐的座位，点f表示小芳的座位。
（1）小明的座位是第5组第3个，表示为m（5，3）。
（2）点c表示班上年龄最小的同学的座位，表示为c(,).
（3）小乐的座位在第组第格，表示为n（，）。
（4）小芳东面相邻的座位表示为（，）；小芳南面相邻的同学的座位表示为（，）；小芳西面相邻的同学的座位表示为（，）；小芳北面相邻的同学的座位表示为（，）。
帮一帮笑笑
教学目标：
1、在解决问题的过程中，继续巩固有关确定位置的知识。
2、能够在实践应用中发展空间想象力，培养出初步的逻辑思维能力。
教学重点和难点：
培养学生初步的逻辑思维能力
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
教学注意：
如可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为（0，0），大本营的位置表示为（4，3），也就是大鸣山向东400米，在向北300米。
可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以东偏北37度，离大鸣山500米表示大本营的位置。
（学生容易忽略比例尺，教师要给予必要指导）
巩固用数对表示位置的方法。用数对表示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示的意义
三检测与反馈
教学反思
文档为doc格式
认识立体图形教案反思篇二
2．培养学生动手操作能力、合作交流能力和空间想象能力．
3．让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提高的喜悦，激发学生数学学习的兴趣．
教学难点：培养学生的动手能力，归纳总结正方体不同的展开图．
教具：投影仪，多媒体课件，“活动二”和拓展创新题2中所需的平面展开图．
课前准备：
1．备好12个一样大小的三边都相等的三角形纸片．
2．每人准备三个或三个以上的正方体纸盒（也可用硬纸自制正方体），自带剪刀．
一、 情景导入，提出问题：
二、 自主探索，合作交流：
教师提问：通过刚才的实践，你们有什么发现？
让学生自己概括出所感知的知识内容，教师则在学生回答的基础上进行总结：
1． 图3，图4 实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，是三棱锥的平面展开图．
3．一个立体图形按不同方式展开可以得到不同的平面展开图形
学生以四人为一组进行实践，先 请一个小组展示他们的展开图，其他小组进行补充．最后教师根据收集到的展开图进行总结（除上面图6、8、9、10、11五 种外，还有下面图12的六种，共11种）：
图12
三、 运用反思，拓展创新：
1．下列图形是某些多面体的平面展开图，说出这些多面体的 名称．
【教学设计】 先由学生独立思考并回答，再用多媒体课件演示，以加强印象．
2．下面是一个长方体的展开图，每个面都标注了 字母，请根据要求回答问题：
（1） 如果a面在多面体的上面，那么哪一面会在下面？
（2） 如果f面在多面体的后面，从左面看是b面，那么
哪一面会在上面？
（3） 从右面看是a面，从上面看是面e， 那么哪一面会
在前面？
【教学设计】 本题会出现两种情况，即将字母折在长
方体内部或折在外部．同样先由学生独立思考并回答，可根
四、 小结回顾：
通过本节课的学习活动，你掌握了哪些知识？
【设计理念】 通过提问的方式引导学生小结本节
主要知识及学习活动，培养学生的语言表达能力．
五、 作业：
1．完成同步练习题．
2．动手做一个正多面体．
3．课后思考题：
认识立体图形教案反思篇三
1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。
1.2过程与方法： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学工具
情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教学过程
依据情境，导入新课
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
操作学习，感知特点
1. 分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
(2)小组汇报。
问：你们是怎样分的?为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。
2. 摸一摸，感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
巩固练习，强化特点
1. 做一做。
(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
(2)教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
课后小结
这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到!
课后习题
第1节 认识图形(一)
长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。
正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。
圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。
球：圆圆的，在平地上能自由滚动。
认识立体图形教案反思篇四
（文/jessicagrogan,ph.d.，译/李国鹏）
我们中的大多人都认为童年时的假期要比我们成年以后的假期欢乐神奇的多，那时的白雪是那么的闪亮，礼物不需要购买和包装就可以得到。到了成年，我们要为一曲合奏的和谐扮演重要的角色。这使我们纯真的创造灵感受到威胁，我们对纯真的音乐，闪亮的灯光没有了更敏锐的嗅觉，更高的品味。
假期有一种近乎残忍的力量让我们认识到当下我们是多么的无能为力。我们可能会责备一些人沉迷于智能手机，或者醉心于工作结构的平衡性。它通常会让你的懒散和沉默上升到一个难堪的“高度”。
尽管人们是那么难以做到在“生活中处处中立”。难以做到对我们周围的陌生人和形形色色的人敞开心扉，但是，我们仍然可以归咎于它。这或许有点骇人听闻，我们会把我们的配偶，父母，兄弟姐妹，孩子，想象成为陌生并且是特殊的人。但是我们与他人思想的差异性，我们的不可知性，这些特点使我们变得是如此的丰富，令人鼓舞，充满神奇，这其中的一部分也是不可抗拒的。
假如你有孩子，想一想最让你触动的时刻。想一想当你三岁的孩子用了一个你认为他好不熟悉的短语你会做何感想。想一想你七岁的孩子完成了你都不经常做的蝶泳是你会做何感想。这就是他人的神秘之处，他们潜在的潜力，它们使我们触动并且为他们鼓掌。
santner写到，总而言之，在我们把激情投入到世界当中与抵制这种投入之间有一条不可逾越的鸿沟。并且我们的抵制时刻存在。我们感到疲惫，沉重，失落，繁忙，我们最终被压倒。我们太过于保护自己，害怕被拒绝，面对恐惧是特别脆弱，我们之前已受到这些无数的伤害了。但是这些代价想我说的一样是麻木的。像是迟钝或者是半睡半醒的状态。
尽管这是对于自我认知评价和洞察力老的价值观，这也许是好的。一时间能意识到我们的麻木说明我们向克服麻木又近了一步。我们会问自己问题，我是因为一般的原因变得真正大烦躁或者是心烦意乱或者是其它内在的原因呢？如果现在我妥协了会怎样呢？我是有收获还是失去呢？如果四年来我一直想弄明白这些，努力去从不同的角度去欣赏乐高玩具和剪纸，我将会冒什么样的风险呢？他还会在一个小时之内会不会理我当我拒绝给他第二块饼干的时候？他会对一个困扰了几个月的问题转变吗？他会不会对我完全不了解的事情展现出一种全新的激情呢？他长大了会抛弃我吗？这些相似的问题我们的配偶，我们的父母，我们的同事，我们的朋友同样会有。我们为我们的自我保护付出了“昂贵”的代价。
本文经由李国鹏?翻译，非商业请注明译者及来源心灵咖啡网，商业使用请邮件联系：@
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让希望和信念成为人生的战略
多做自己想做的，少做自己要做的
当代的生活与幸福的生活
躁狂心境自我测试
认识立体图形教案反思篇五
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学工具
6袋各种形状的物体，图形卡片，ppt课件
教学过程
一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。
二、新授课：
1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球
2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。
(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：
方法：
1、看一看每个面什么样子;
2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;
3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。
长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)
正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)
圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)
球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)
3、玩游戏，小组比赛
教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)
4、形成表象，初步建立空间概念
演示各种图形实物和相应的画出来的图形
5、小组拼一拼摆一摆，
问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题三：书上35页做一做。
6、课堂练习：书上37页1、2题
7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。
回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。
认识立体图形教案反思篇六
活动目标：
1、学习按一定规律数图形，发现图形之间的分割组合关系。
2、能将常见图形变出不同数量的各种图形，并能创造性的运用各种图形组合物体形象。
3、喜欢玩图形变变的游戏，喜欢和小朋友分享合作。
活动准备：
1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成的一幅画(机器人或组合画面)
2、学具:每人一套各种图形的纸放在信封中，记录单、剪刀、课件。
活动过程：
一、出示教师用各种图形拼贴而成的画,引导幼儿观察。
提问：这是什么画？这幅画是用什么做的？
仔细观察这幅画是由哪些图形组成的？
二、请幼儿操作自己手中的学具,探索发现图形的变化。
1、自由探索图形的变化,用折一折的方法,看分别能变出什么图形。
幼儿交流自己是怎么折的，把原来的什么图形怎样变成了现在的图形？
2、幼儿根据教师指令,只剪一下使图形变化,并说出是怎样变化出来的。(如三角形变三角形,圆形变半圆,正方形变三角形、长方形,长方形变长方形、正方形。)
3、将剪开的图形继续变化,看每种图形还能变化出什么图形,数一数变出多少个。
4、幼儿利用剪出的不同大小的图形进行拼摆，并尝试记录每种图形的数量。
三、用拼一拼、比一比的方法,引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。
一个图形对折后剪开,可以变成两个相同大小的图形,这两个图形合起来和原来的图形一样大。
如:一个正方形对角折后可以分成两个同样大小的三角形,对边折变成两个同样大小的长方形。这两个部分图形合起来还是原来的正方形。
四、观看课件,一起按顺序数出图中用到的图形及数量,发展细致的观察和空间知觉能力。
活动延伸:
请幼儿自由创作图形拼贴画,看谁的画更有创意。
认识立体图形教案反思篇七
活动目标：
1、认识正方体和长方体，能区分正方体和长方体。
2、体验形与体的不同，发展幼儿的空间知觉。
活动准备：
1、师和幼儿每人1份：正方体、长方体(6个面中有长方体有正方体)的积木;正方形、长方形的纸;长方体的纸盒(6个面都是长方形)。
2、教学挂图。
活动过程：
一、复习巩固平面图形。
(1)师：小朋友，你们瞧，篮子里装的是什么?你能从篮子里拿出它们并说出它们的名称吗?(有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，请4、5名幼儿拿出其中一个并说出它的名称)
二、认识正方体、长方体的基本特征和名称。
(1)师出示正方体、长方体的积木问：今天，老师给你们带来了两个新朋友。瞧，它们是谁?(请几位幼儿来说一说)那我们来学说一说吧!(引导幼儿拿出这样的两个积木，沿着周围摸一摸。)
(2)师：小朋友，你们刚才摸得这两个积木一样吗?哪里不一样?(引导幼儿回答，一个积木上全是正方形，另一个积木上有正方形还有长方形。)
(4)师：这六个面有什么相同的地方吗?(注：正方体全是正方形，长方体有正方形还有长方形。)
三：仔细观察比较立体图形和平面图形的异同。
(1)师：现在请小朋友拿出正方体积木和正方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把正方形纸放在正方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。(鼓励幼儿大胆说出自己所看到的。)拿出长方体积木和长方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把长方形纸放在长方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。
(2)师小结：由6个相同的正方形围成的形体叫“正方体”。正方形也可以叫“面”。
而长方体也有6个面，有的长方体的6个面都是长方形，有的长方体6个面里，有的是长方形、也有的是正方形。(师出示6个面都是长方形的盒子)
结束部分：现在请小朋友看挂图，找一找图上哪些物体像正方体，哪些物体像长方体呢?请将像正方体的物体圈上红色，像长方体的物体圈上绿色。
认识立体图形教案反思篇八
1引导学生进一步认识学过的立体图形的特征，能从不同角度观察，加深对立体图形的认识。
2增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。
3了解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。
【教学重点】
能扎实掌握立体图形的特征
【教学难点】
掌握立体图形的特征，并能从不同的角度观察
【教学过程】
一、联系实际，复习引入
我们已经复习了平面图形的相关知识。今天，我们一起来复习立体图形的知识。(板书课题)
二、出示预习题纲
我们学过哪些立体图形?如果把上面的图形分为两类，可以怎样分?为什么?(有表面是平面和曲面之分)。请你分类写一写，以小组合作的方式进行交流讨论。
三、回顾与交流(小组汇报，集体订正)
(1)复习长、正方体的特征。
长方体和正方体有什么特点?有哪些相同点和不同点?
补充问题：长方体和正方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?
(2)，探究正方体特征
展开正方形纸盒，观察其特征，分别找出相对的面做出标记。小组交流
用5个正方体按老师要求搭出不同形状的图形，再从正面上面右侧面观察其形状。小组内任意搭，观察图形。
(3)复习圆柱、圆锥的特征
圆柱、圆锥有什么特点?二者区别与联系
(4)体与面的关系
这4种立体图形是怎样得到的，与平面图形有什么关系?
(5)4种立体图形的体积计算方法
四、反馈检测
1、(8)一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，搭这样的一个立体图形，最少需要()个小立方体，最多需要()个小立方体.
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认识立体图形教案反思篇九
1、出示机器人图，师：这是什么，是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？
2、揭示课题；今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）
二、观察比较，探究特征
1、师：在这些图形中有一对小兄弟，你能找出来吗？说说为什么说它们像兄弟
2、引导观察长方形、正方形纸片的边，说说自己的发现。
3、师：你能想办法证明自己的猜想是正确的吗？（学生自由选择方法如：折、量等，证明长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）
4、请不同方法的学生上台演示，师归纳并板书长方形和正方形边的特征。
接下来我们就用这些图形来拼一拼，玩一玩吧！
三、实践操作，感知关系
1、用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？
2、用四个大小一样的正方形拼一拼，你又能拼成什么图形？
3、四人小组合作，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？（展示、评价小组作品）
4、师：小朋友们通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师。现在就请你们帮小强家一个忙，他们家买了许多地板砖，一般4块地板砖就能拼成一个图案。现在老师这儿有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧！（展示设计成果）
5、听音乐，做风车，吹一吹，玩一玩，说说在做、玩风车的过程中发现了哪些图形？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
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认识立体图形教案反思篇十
活动目标：
1、掌握三角形、圆形、梯形、正方形等图形的特征。
2、提高观察力，集中注意力。
3、发展想象力与创造力。
活动准备：
三角形、圆形、梯形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形的图片；幼儿用书。
活动过程：
1、游戏“图形配对”。
1）教师出示三角形、圆形、梯形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形的图形卡片，请幼儿说一说他们的名称与特征。
教师：小朋友们，你们还认识这些图形宝宝吗？它们叫什么名字？它们长得各有什么特点？
2）教师在黑板上画出各种图形，请幼儿将黑板上的图形与图形卡片进行配对练习，让幼儿熟练掌握各种图形的特征。
2、教师出示组合图形，引导幼儿观察。
教师出示三角形、圆形、梯形、正方形、长方形等图形组合图形，幼儿观察，并找出其组成部分。
教师：卡看图中是什么？它是由哪些图形组成的？
小结：引导幼儿学习查数套叠图形的方法，要由里向外逐步查数。
3、翻开幼儿用书，加强查数组合图形的练习。引导幼儿仔细地观察画面，说说画面中都出现了哪些图形，并把对应图形的数量写在幼儿用书的相应位置。
小结：帮助幼儿集中注意力，养成仔细观察画面的好习惯。活动延伸：教师可以启发幼儿画几何图形，利用小图形卡片拼组各种物品，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的想象力与创造力，对表现好的幼儿给予鼓励。
认识立体图形教案反思篇十一
活动目标：
1、通过操作，感知立方体与平面图形之间的关系，了解正方体的特征。
2、能开动脑筋设计制作教具。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、正方体积木若干、同样大小的白色及彩色的正方形纸若干。
2、制作礼盒的平面图形若干、正方体的插片若干。
3、胶水及彩色水笔。
活动过程：
1、分组操作，感知正方体的特征第一组：做礼品盒。用画有6个一样大的正方形的图形纸，动手动脑做成礼品盒。
第二组：做数学角教具。“数一数，这块积木有几个一样大的正方形的面，就拿这样的正方形的纸，在每张正方形的纸上写1个数字或符号(+、一、×)，写好贴在积木的每一个面上，供数学教学游戏用”。
第三组：让积木变漂亮。“这些积木旧了，你们数一数它们有几个什么形状、大小是怎样的面?”“请你选用大小、形状一样的彩色纸，把积木贴起来。”
第四组：插积木。用插片插出一个正方体。
2、教师引导幼儿介绍自己的小制作
(1)“礼品盒是什么形状的?数数看，它有几个面，大小是怎么样的?是什么形状的.面?”
(2)“你们给数学角做的教具是什么形状的?它有几个什么形状的、大小是怎样的面?每个面有几个数字?”“用你们做的玩具，合在一起给小朋友出一道算术题好吗?”
(3)“这些五颜六色的积木真漂亮!数数看，一块积木用了几张什么形状的、大小是怎样的纸贴好的?你们把积木摞在一起吧。”
(4)“插了这么多积木，它们是什么形状的?插好一块积木需要用几块插片?插片的大小一样吗?一共有多少块积木?能用这些积木搭成一个大正方体吗?试试看。”
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
认识立体图形教案反思篇十二
活动目标：
1、认识正方体和长方体，能区分正方体和长方体。
2、体验形与体的不同，发展幼儿的空间知觉。
活动准备：
1、师和幼儿每人1份：正方体、长方体(6个面中有长方体有正方体)的积木;正方形、长方形的纸;长方体的纸盒(6个面都是长方形)。
2、教学挂图。
活动过程：
一、复习巩固平面图形。
(1)师：小朋友，你们瞧，篮子里装的是什么?你能从篮子里拿出它们并说出它们的名称吗?(有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，请4、5名幼儿拿出其中一个并说出它的名称)
二、认识正方体、长方体的基本特征和名称。
(1)师出示正方体、长方体的积木问：今天，老师给你们带来了两个新朋友。瞧，它们是谁?(请几位幼儿来说一说)那我们来学说一说吧!(引导幼儿拿出这样的两个积木，沿着周围摸一摸。)
(2)师：小朋友，你们刚才摸得这两个积木一样吗?哪里不一样?(引导幼儿回答，一个积木上全是正方形，另一个积木上有正方形还有长方形。)
(4)师：这六个面有什么相同的地方吗?(注：正方体全是正方形，长方体有正方形还有长方形。)
三：仔细观察比较立体图形和平面图形的异同。
(1)师：现在请小朋友拿出正方体积木和正方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把正方形纸放在正方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。(鼓励幼儿大胆说出自己所看到的。)拿出长方体积木和长方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把长方形纸放在长方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。
(2)师小结：由6个相同的正方形围成的形体叫“正方体”。正方形也可以叫“面”。
而长方体也有6个面，有的长方体的6个面都是长方形，有的长方体6个面里，有的是长方形、也有的是正方形。(师出示6个面都是长方形的盒子)
结束部分：现在请小朋友看挂图，找一找图上哪些物体像正方体，哪些物体像长方体呢?请将像正方体的物体圈上红色，像长方体的物体圈上绿色。
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认识立体图形教案反思篇十三
教案目的：
将相同形状的物品配对，初步感知立体图形，让小朋友喜欢堆砌，发展创造力。
教案准备：
积木，布袋
教案过程：
1、出示不同立体图形的积木，引导小朋友通过摸一摸，看一看方式，数一数有几个面并且常吃推出不同的组合。
2、老师让小朋友自由组成三人一组的小组，一起玩配对对游戏：老师先在布袋中放入三至四个积木，其次给每组小朋友分发布袋，让小朋友收到布袋后先取出积木细心观察，然后再到活动室辨认相同形状的物品，放进布袋中，再让各组小朋友拿出收集回来的物品，与积木比较，看看形状对不对，最后运用那些物品进行创作堆砌。让小朋友初步认识将相同形状的物品进行配对。
教案总结：
老师要让小朋友寻找阶段要说出在哪里找到的哪些物品，锻炼小朋友的的语言表述能力。
教案评价：
能给相同形状的物品配对，能运用不同物品进行堆砌创作。
教案建议：
本次教案需要老师根据自己班级小朋友的实际发展水平，适当的调整一下活动的难易度，比如：布袋内的`积木要特征比较明显，便于小朋友配对。当小朋友对配对游戏相当熟悉后，再逐渐增加难度，也可以让小朋友寻找颜色、大小不一样，而形状相同的多件物品；而对于立体图形这个概念，对于年龄低的小朋友来说，理解是有一定难度的，所以老师可以通过正方体和对正方体的比较，来让小朋友了解；在日常生活中也可以引导小朋友玩各种配对游戏，例如用连线的方式找一找挂图中相同的图案等等，这样时间长了，小朋友对于配对也就熟练了！
认识立体图形教案反思篇十四
一、教学目标：
1、认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征
2、知道正方体是特殊的长方体。
3、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
4、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力。
二、教学重点：
认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
三、教学难点：
能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
四、教学准备：
每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
五、教学过程：
(一)、导入新课：
师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看?请欣赏!
(点击出示课件。)
师：从画面上，你看到的是什么呢?
(学生回答：是建筑物。)
师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么?
(学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。)
师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
(板书课题：立体图形的认识。)
(二)、新授。
(点击，出示例3的四幅图。)
师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分?说说理由。
(学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。)
师：能说一说为什么这样分吗?
(学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。)
(三)、探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
师：好!我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。