每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
二年级雷雨课文篇一
森林中，住着许许多多的动物。
“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”下起了小雨，小动物们郑玩得开心呢！
哗啦啦…与下大了。“呱呱呱”，小青蛙采了一片大荷叶准备回家。“喳喳喳”，一直小鸟飞来了，说：“青蛙哥哥，这雨太大了，请打着这把伞送我回家，好吗？”“好的，没问题！”青蛙爽快的答应着。
“轰隆隆”，“呼呼呼”，天上打雷了，刮风了。“噼里啪啦”，大大的水珠溅到伞上、地上。
“叽叽叽，救我呀！我、我快被淋成落汤鸡了！”，一只小鸡呼救着。青蛙赶紧让她走进伞下。
“唛唛唛”，一只小绵羊跑过来说：“让我进去躲躲吧！”青蛙同意了。
他们一路走，一路玩，开心极了。
雨停了，太阳露出了笑脸，小青蛙他们也开心得蹦了起来，“啪嗒”，青蛙跳进水洼里，“吧”的一下，水溅到了小动物们的脸上、身上，大家开心地笑了。
这时，天上出现了彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，真是美丽极了！
二年级雷雨课文篇二
晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
二年级雷雨课文篇三
满天的乌云，向四处扩散，好像要铺满整个天空。
不一会儿，一阵狂风吹来，吹得树叶满天飞舞。
狂风越刮越大，只见一只螳螂从树上掉下来，四肢挣扎着……
只听哗、哗、哗哗……倾盆大雨清洗着这个世界。
雨越下越大，就见一道“白光”紧接着，轰隆隆，轰隆隆，那雷声好似炮声一样，此时，风声，雷声，雨声，混作一团，这个世界变得非常嘈杂。
渐渐地、渐渐地，雷声、风声、雨声渐渐地变小、变细，似乎听不见了。
此时乌云慢慢地散开。雨，越来越小，一轮红日在天空中高高地挂着。不知什么时候，天空架起一座彩桥，美极了!
二年级雷雨课文篇四
满天的乌云，黑沉沉的,街上又闷又热。
起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。
乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。
天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。
一会儿，雷声远了，雨也小了,天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸,东方挂起了一道美丽的彩虹！
马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。
二年级雷雨课文篇五
远处，响起沉闷的雷声，似有似无，仿佛愤怒的狮子在低吼。狂风呼啸着，一大片乌云从远处席卷而来。一场雷雨，即将来临。
突然，一声响雷，打破了这良久的沉闷。紧接着，如急骤的鼓点一般，雨，下起来了。像万马奔腾，马蹄声急促的由远而近，由模糊而清晰。马蹄声并不狂乱，而是很有节奏的“哒哒”声。雨声中，夹杂着隆隆的雷声。雨下得更大了，“哗啦啦”像泼，像倒。
窗外，闪电如银白色的蛟龙一般，叱咤在深蓝色的夜空中。一道闪电，划破了黑夜的寂静，好像是一把雪亮的利剑。
又是一道刺眼的闪电，一声响雷之后，一个令人震耳欲聋的炸雷在耳畔爆炸，我好像全身的血液都凝固了似的，心跳都仿佛停止跳动了。那声音就像野兽在咆哮一般。
雨声、雷声和风声交错着，雨重重地打落在玻璃上，打落在阳台的花瓣上，花儿立刻无力地垂下了头。
雨声中，雷声不知在什么时候收敛了他的张扬。渐渐的，雨的声音越来越小，雷声也越来越远，越来越微弱了。
不知不觉，雨停了，空气中洋溢着树叶的清香，风也吹拂着。霎时间，整个世界清凉了下来。
二年级雷雨课文篇六
平移和旋转，是培养学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。《课程标准》只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受。因此，我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。本节课重点难点内容，就是让学生会判断图形平移的方向和距离，从而发现生活中物体运动的变化规律，发展空间观念。
二、创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。
首先，我让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解什么是平移和旋转的运动;让学生根据这些物体的运动方式进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平移和旋转时，我从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。
三、运用多种感官，促进学生空间观念的发展
“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移和旋转的现象在生活虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性(用手势比划、肢体演示)
弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移和旋转的运动方式，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。
四、重视培养解决问题的策略意识
学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和距离，判断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，首先出示一列小房子的平移过程，让学生找出小房子的平移后对应的部分。用课件显示小房子移动的对应点。这样，由具体到抽象使学生能自己说出小房子的移动方向及移动几格。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。
五、注重应用
新课标指出：“要让学生体会，数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值”，数学来源于生活，更应该服务于生活。在本课中，我让学生根据所学的知识设计几道练习题。加深学生对平移的理解。
在实施课程标准的实践中，我们不应停留在理念的学习上，还应把内化了的理念通过课堂教学的实践活动外化出来，但在实践中，我还有很多不足之处，比如：我在评价学生的发言时，有些单调，有时不够确切，激励性的语言不够丰富，教学语言还不是很精练、准确，突发事情上，教学机智还不够等，我会在以后的教学中努力学习，注意提高。
二年级雷雨课文篇七
呼呼呼，呼呼呼风公公卖力地把一朵朵乌云吹聚在一起，调皮的乌云们顿时听话起来。他们不拥不挤，依次有序地排起队来。
天上的工作做完了，风公公就急匆匆地跑向地面，对大树大口大口地吹气。这一吹，让原来纹丝不动的树叶大摆起来，网上的蜘蛛也垂下来，逃走了。蝉也抿紧了嘴巴，不敢出来。
忽然，一道闪电像一条银色的巨龙划破了天空。随后几声打雷声，雨下起来了。
哗，哗，哗，雨越下越大。豆大的雨点有力地敲打着窗户，发出阵阵悦耳动听的声音。往窗外望去，树啊，高楼啊，都仿佛被雨罩包围了。
道路上，那些被雨淋得慌的人们，像离弦的箭一般冲回家，就像一只只被老鹰惊慌的公鸡和母鸡。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨停了。太阳出来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。一条彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛也坐在了网上。池塘中水满了，青蛙也叫起来了。
二年级雷雨课文篇八
满天的乌云，黑沉沉的，街上又闷又热。
起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。
乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。
天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。
一会儿，雷声远了，雨也小了，天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸，东方挂起了一道美丽的彩虹！
马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。
二年级雷雨课文篇九
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压——压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时
教学目标：
1、会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程：
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?
老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计：
前：乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后：天亮了 太阳出来了
二年级雷雨课文篇十
下午时，还是晴空万里，天刚擦黑，突然，狂风大作，吹的人们睁不开眼，一道闪电撕裂了天空，紧接着是一声沉雷“轰隆隆”，打破了黑夜里的沉静。
不一会儿，豆大的雨点劈头盖脑砸下来，落在地上。转眼间，雨珠密集了，好像一个雨帘，从天而降，挂在了空中。
雨下得更大了，从雨帘变成了倾盆大雨，好像天上的神仙把一盆清水碰翻了，倾泻下来。
大雨蒙住了人们的眼睛，有的人把伞撑起来，但有的伞被狂风刮飞了，有的人变成了落汤鸡，有的人急着要找一个避雨的地方。
大雨抽打着树叶，大雨击碎了花瓣，树叶和花瓣哀叫着扑向大地的怀抱。
雨渐渐的小了下来，过了一会儿雨不下了，露出了老天爷慈祥的笑脸——彩虹。