范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中生随笔语文篇一
寒假期间，我细细品读了《培根随笔》，虽只读了一半，却早已深有感悟。
培根是本书的作者，他是十六、十七世纪时期伟大的思想家。《培根随笔》并非是他一蹴而就的作品，而是作者经过长时间的社会观察后而得出的总结。书中对当时社会种种问题均有着深刻的论述。培根深刻的思想体现在当时那个时代的思考，同时又是整个人类社会的镜子。
本书分为《论真理》、《论逆境》、《论美》等50篇论文。在《论真理》中培根说：”站在高处遥看颠簸于海的航船是愉快的，站在堡垒中遥看激战中的战场也是愉快的，但是没有比攀登于真理的高峰之上，然后俯瞰来路上的层层迷障、烟雾和曲折更愉快的了。“这句话就告诉了我们攀登真理之峰是愉快的，追求真理之路也是愉快的，所以我们要勇于追求探究真理。在《论逆境》中写道：”的确，美德就像名贵的熏香，被焚烧、碾碎时其香最浓。“运用比喻的手法，把美德比作熏香，更加明白的说明了美德是在逆境中最易表露出来的。
在这本书中，给我印象最深的是《论美》。这是一篇关于”美“的经典之作，语言简洁，丰富，充满哲理。”美“本身是一个非常广泛的话题，本文着重论述了人应该如何对待外在美和内在美的问题。文中有这样一句话：”形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。“世界上没有一个人是十全十美的，所以不能抱怨自己外在的缺陷，只有内在美是永恒的。美德重于美貌，把美的象貌与美的德行结合起来，这样美才能发出光辉。可见先天的美貌与华丽的服饰都是无法与后天养成的行为优雅，崇高美德相比的。所以我们必须要拥有一个崇高的美德与优雅端庄的举止，这样才是最美的。
读《培根随笔》，就像坐在师长面前，听他把自己对人性真善美的思考和总结娓娓道来，倾囊相授。《培根随笔》如涓涓细流，清澈甘甜的知识营养咕咕淌进我的灵魂深处，滋润着我满怀憧憬的心灵。《培根随笔》短小精悍，是那么睿智，就像一盏高悬的指路明灯，又仿佛是人生道路上的一处处警示路标，给予我心灵极大的震撼和启迪。
高中生随笔语文篇二
于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。
《秋天的怀念》是著名作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章，很感人，但对于五年级的学生来说，内容也比较深。于老师在教学中重点强调用“读”来理解课文，品味人物。在于老师扎实到位的`引领下，学生不仅学得简单，也学得扎实透彻。
纵观这节课的教学流程，大体分以下步骤：解决生僻的字词——初读课文——再读课文，了解课文大意——抓重点词、句、段深入理解文本，体会感情——再回到整篇课文。令我感受最深的就是朗读。在讲解完生字词以后，于老师就要求学生把课文读通读顺。每个学生的朗读，老师都给予了到位的点评，并不厌其烦地纠正学生的读音，指导学生再读，直到每位学生都读准、读顺了为止。学生读完以后，于老师又范读。虽然已是年过60高龄老人，然而，于老师读起课文来却毫不含糊，没有煽情的背景音乐，没有动人的诀别画面，但是于老师凭借深厚的基本功，将文章读得是催人泪下。学生自然也受到了于老师的感染。这一环节，就花了30分钟左右。但是我却觉得这是必要而有效的。扎实到位的朗读指导，使学生准确地把握了文章的情感基调，也使得后面的教学环节得以水到渠成。
在熟读课文的基础上，于老师抓住文中的几个关键词，指导学生对母爱进行深入的解读。在这一环节中，于老师紧扣语言文字重锤敲击，去演绎母爱丰富而具体的内涵。他的每个词语都抓得特别准，精选的每一个细节都能由小见大，从不同侧面映射出母爱博大的内涵。他一步步引领学生思索感悟，从一个“躲”字品读出母爱是理解；从一个“挡”字，悟出母爱是体贴入微的呵护；从一个“笑”字品出母爱的宽容；从一小小的问好品出母爱是商量；从母亲临终前的话语中读出母爱是无休无止的牵挂。正如于老师说的：“如果把母爱比作大海，那一个个细节，就是大海中的一滴滴水。就是这一个个细节铸成了伟大的母爱，就像一滴滴水汇成大海。”如此细致入微的品读，学生感受到的母爱不再是笼统的伟大无私，而是博大而具体的。这样的解读，真可谓力透纸背，入木三分。
于老师的课，就是平实，可是在这平实之中，学生的各项语文知识与能力在扎扎实实地落实，学生语文素养的培养贯穿在教学的每一个环节之中。这“简简单单”的背后，是语文本色的回归，更是于老师扎实深厚的基本功的体现，炉火纯青的教学技艺的展示。
在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一、设情景,渲染课堂气氛.
情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。
二、插入表演，激发学生的参与意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
三、安排绘画，增添课堂情趣．
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。
他来到班级那天,是两个姐姐陪他来的。坐在教室最后一排，和班里个子最高的同学一桌，形成一座山峰。
两节语文课，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉过去了。他在那里不说不笑也不动，静静的一点表情都没有。从长相到身材可以看出他是初一这批孩子中最沉稳的一个。
经验告诉我，越是这样的学生，越应多加注意，当他把环境和对方都了解清楚之后，再跳起来，那就是“撑杆跳”。况且在特区的环境里，不觉让我有些头晕。
课间，我递过去一份《学生情况调查表》，让他填给我。他接过去，很自然地放在桌子上，仍然一句话没有，一点表情不带。我也不想多问他什么，心想：插班生好坏都不算成绩，没什么了不起，静观其变。
班长一溜烟跑了。我又匆匆的跑回教室。同学们刹时静下来。我看到的还是那张静默的脸，低头弯背的姿势也没有改变，只是那发呆的眼神更加呆滞，泪水像滴管中的滴液，不停地滴落。
我的头似乎被麻醉了。真是好命，遇上这样一位好学生。
从《学生情况调查表》歪歪斜斜的字迹中得知：邬潇，男，1990年12月出生……19岁了，是整个初一学年年龄最大的一个;有病，也是智商最低的一个。我届时宣布一条班规：以后，任何同学不可以和邬潇开玩笑，更不允许发生口角，如果出现矛盾，都是你的错。同学们应多关心他、帮助他，并给他调换了座位，让品德、行为都很优秀的冯鑫波同学和他一座，作他的保护人。
第二天上间操，我们班和邻班同时被体育主任留在操场上受罚。原因是邬潇不会踏步走，更不会做操，逗得同学们大笑，影响了间操质量。我了解情况后真不知如何是好，到班上还没等我站稳，邬潇就像孩子一样走到我跟前，拉着我的手告状：“他……们……笑……我。”说完，又裂开嘴哭上了。我用眼光暗示同学们，又耐心地安慰他止住哭声回到座位。
从那天起，我批准他可以不上间操，在班级值日。谁知，他连扫地都不会。油然，我联想到“生存”二字的艰难。于是手把手地教他扫地、收垃圾。扫完一组，让他自己扫下一组时，他很认真，却扫不干净。我又教他，反复三四次才把地扫干净，到第二天他又不会了。主要是两手配合不起来，协调性太差。于是我又细致的教他，把“扫”和“收”分开作，先扫完再收。每天看着他、鼓励他，在规定的时间完成任务，并给以奖励，坚持了一个月，现在终于可以独立完成值日工作了。
一天，我领同学们上完间操回到教室，见他不但地扫得干净，而且还能把黑板擦得干净，我和同学们一起以热烈的掌声向他表示感谢和祝贺，他那张没有表情的脸露出了笑容。从此，班级里不再有同学笑他，更没有同学和他过不去，他在班级里也觉得开心了，还不时地找同学们交流一些问题，冷漠哭泣的面庞变成和同学们一样笑盈盈的脸。
国庆节前的一天下午，天热得同学们懒得说更懒得动。教室里很静，我信步来到班级，见邬潇又在哭，脸哭得通红，我以为是谁欺负他了。一问得知是他拿10元钱买一桶饮料，食杂店老板没找他钱。我问他是哪一家店，他说不清楚，拉着我的手非要我和他一起去要钱。我相信他不会说谎，更理解同学们一双双睿智期望的目光。我立刻决定帮他找回自信。
他领我来到食杂店，从老板娘冰冷的面孔上，我感到想要回钱没那么容易。我问他：“是这位老板吗？”他很自信的点头。我让他先出去在外面等，我向老板娘说明来意，她不承认，冰冷的面孔变得铁青。我无心因10元钱和他争吵，很热情地跟他说：“找钱不是目的，关键是为孩子找回自信，让家长放心，对家长有个交待，请您配合我一下。只要他认出是哪种饮料，您把余下的钱退给他，然后我给你补上。让孩子找回自信,坚定信心是几块钱,几十块钱,几百块钱买不来的。”听了我的话，老板娘铁青的脸有了春色。
回来的路上，他的心情自然很高兴。找回了钱，手里又拿一桶我给买的饮料，很轻快的和我一起走。我告诉他要买东西，先看好价，用多少钱就向父母要多少，兜里不可多放钱，千万记住。回到班里，同学们看邬潇乐了，用热烈的掌声欢迎我们。不知为什么，我的眼睛湿了。
国庆节那天，他乐呵呵地找到我，送给我两个叠好的纸片，我问他是什么，他说是两颗小五星。一颗是我，一颗是他。我仔细一看，既不是五角，也不是六角，我急忙打开，多么希望能有一行文字，可是一个字也没有。但我还是很感动，因为他心中有我，我已经成了他的朋友。
也许我对邬潇的帮助,感动了我的同学们,他们接受我了,愿意和我聊天、亲近,从不给我惹麻烦。我真的成了他们的朋友。
高中生随笔语文篇三
小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。老师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。
一、培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。
谈话成功与否，很大程度决定会不会听他人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名老师，怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。
兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。老师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。
二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。
小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要老师注意培养学生养成以下几点说话习惯。
1、 他人说话时不妨碍，能静听他人说话。
2、 他人说话时注意听，了解他人说话的意思。
3、 对他人讲的话，若有疑问，会提出质问。
4、 能听懂他人说话的内容，而且能记住。
5、 说话简洁，不拖泥带水。
6、 始终一贯，不前后矛盾。
7、 围绕主题，不离开中心话题。
8、 说话得体，词语适当。
9、 音调清晰、流畅、不口吃等。
以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。
三、结合教材，结合教学进行说话训练。
1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。
2、 结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，老师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。
3、在识字、学词、学句中训练说话
在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。
4、结合课文训练说话。
课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。
四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。
组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培养学生的听说能力。
五、重视老师的语言示范作用
老师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，老师的语言对学生有很大的影响，因此，老师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。
总之，听说能力的培养，是小学低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素质的一个重要条件。以上几点是我在训练小学低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与大家共勉。
高中生随笔语文篇四
弗兰西斯·培根作为英国杰出的哲学家和文学家，想改变社会现状。青年时代的他，就开始用写作拯救人类的思想，一生从未放弃。《培根随笔》融入了他一生经验的五十八篇文章，播撒向国家，走进了世界。
《培根随笔》在政治、人生等方面进行了深入辩证的讨论，面对身边的社会问题，他尖锐直率地提出了自己的看法，字里行间表现出他对高尚品格的追求和急于改变黑暗的梦想。一个爱国、平等、正义、热爱生活的形象在我们眼前逐渐高大着，我们的内心也强大起来。
其中有几篇文章对我有较大感触。在《论帝王》中，面对这个崇高而不可触犯的人，他并没有畏惧，也没有花言巧语。他用客观公正的态度谈论了帝王的原则与做法。他主张约束君王权力，限制帝王欲望，同时对帝王的下属进行了分析阐述。他的侃侃而谈无时不让人为他的智慧所屈服。
在《论美》中，培根的看法更是独特。不管是当时还是现代，人们对美的追求从未消退，不少人对外貌不满，甚至为此失去信心，但培根说：“天生容貌胜过粉黛胭脂，而优雅之举又胜过天生容貌。”培根喜欢一切自然的事物，认为做善事使人更美。这对处在青春期的我们有很大启发。
厄运是人类最恐惧最厌恶的东西，但培根在《谈厄运》中却提到厄运的好处。“厄运中也不乏种种慰藉和希望”，经历了一生大起大落的培根，被挫折磨练得更加成熟勇敢，厄运会给一个人带来好的一面，与厄运斗争过的人，善的德行更显著，被打磨后的人生才会露出生命最璀璨的光芒。
培根在汹涌的时代潮流中显得渺小，然而他的思想成为永不褪色的章节，他睿智的大脑和慈悲的心时刻激励着我们，鼓舞着世界人民去进行正义斗争。培根对善的诠释感化了亿万人民心中的良知。这就是他语言的力量。
高中生随笔语文篇五
在星星满天或月亮高挂的夜晚，我喜欢平躺在寥无几人的草坪上，惬意地伸开双臂，静静聆听那天籁之音，淡淡嗅闻那青草之味。渐渐的，一颗躁动的心平静了下来，如一汪倒映着蓝天白云的湖。什么都不用做，什么都不用想，这么简单。
好想好想在这一片夜色中沉寂着，让自己的心，无压力地跳动着。没有任何负担，没有任何忧愁。
昨天的一切都仿佛还在眼前，如今你我都形同陌路。今天，看着你，“昨天的你”去了哪里？我在心中无声地问着自己。
我真的没想道失去一般友谊会是一瞬间的事，没有任何争吵，任何喧闹，有的只是静静的无形的落寞。
我和她之间到底是不是真的存在过友谊，有那么一瞬间，我怀疑着，困惑着。她对我的好，她的付出，我看到了，但我不想给她以相同的回报，这就是无声落寞的原因。
渐渐的，我明白了。
过去了，但仍会留下几丝的触动，留下几丝的遗憾。
轻轻的云，轻轻的梦，轻轻的风拂过大地。
淡淡的月，淡淡的泪，淡淡的星划过天际。
高中生随笔语文篇六
——题记
常听老人言，我幼儿时常因被家人抱来抱去，而哭啼不止，而每哭一次非家人将我放下不在抱我为止。记忆中，每一次哭泣在那模糊的画面中，总会有一只木雕的雕，在我视线中晃动。‘雕雕飞！雕雕飞！温和的声音在耳边响起，渐渐地原本咧着的嘴，慢慢合了起来，接着又再次咧开笑了起来。
年少时自己经常因为考试考砸或者是因为一道题问了很多遍不解，而招来老爸的教训，还记得每一次教训我都是我哭着求饶才肯罢休。
慢慢的自己长大了，学会在无人的地方偷偷哭泣，没有人知道你的痛苦，也没有人知道你为何而哭，昏暗的空间只有你哭泣的声音在四下徘徊，也曾怀疑过到底为了什么而哭？有什么值得去哭？不过是挨一顿揍，不过是委屈了一点，不过是学业上不顺心，不过是因为家中环境日渐衰弱。这样去哭到底为了什么！
那些泪水，顺着你的眼瞳滑下，划过脸颊、下巴，最终滴落在地板上。
像小说情节，主角因为受配角或是女主角的牺牲而落泪，而那些坏人则因受到什么人什么事而落泪改邪归正。
高中生随笔语文篇七
虽然寒假先生不像往年陪我陪到正月十五，但是只要能有寒假先生在身旁，我就知足常乐了。所以当寒假先生来时，我还是很开心地点点头。
我和寒假先生制定了完美的假期计划：
第一天，我们去登山。寒假先生带着黑色的登山帽，踏着一双白色的球鞋，一脸阳光地出现在我眼前，我仰头对他笑开了。背着背包，拿着水壶，和他一同奔向山顶。一路上北风吹散我们的汗水，笑声吹散呼啸的北风……到达山顶，寒假先生和我俯视山下，一排排树木扛住寒冬的压力，依旧常青;寒假先生和我游览庙宇，观看一尊尊栩栩如生的大佛，还祈祷明年的中考取得佳绩……下山途中，寒假先生拍了拍我的肩膀说：“中考一定考好，不然暑假小姐比你还不好过；而且如果考不好，明年我可能就不能来找你了。”我点点头。
第二天，我们跳进花花绿绿的网络世界。寒假先生和我一同聆听了温婉动听的音乐，和我一同观看了精彩演绎的电影，和我一同与朋友聊天，和我一同参与写作活动、写博客……我知道，只有当寒假先生来临时，我才能进入网络世界，是寒假先生给我提供了时间。但是寒假先生不是很喜欢网络，他常常告诫我，网络有利亦有弊。丰富多彩的游戏世界就像一朵颜色鲜艳的蘑菇，看起来靓丽无比，但是一经食用就会中毒，染上沉迷游戏的毒。
第三天，寒假先生为我提供了一日“舌尖上的假期”，他和亲戚朋友们策划了一个热闹的聚会。我们和亲戚聚在一起，吃着美味的水煮活鱼。吃水煮活鱼就像吃火锅一样，我涮着白菜，品尝着鱼肉，大喊营养美味。寒假先生笑问我哪里的营养美味。我说道：“白菜绿色营养，还吸入了汤汁的甘甜味;鱼肉先经过高温油炸，再放入美味的浓汤中烹煮，外酥里嫩，口感很好。水煮活鱼里的木耳弹而不烂，嚼起来很有口感，而且汤汁充斥在木耳内部，咬下去还有汁液溢出来，那种感觉十分的好。”寒假先生夸赞我是个会吃的小孩，可他不知道他一到来，我的假期便日日都有宴席、聚会等美味相邀。
第四天，寒假先生和我温习功课。虽然寒假先生一来，我便不喜欢谈学习，但是正如寒假先生所言，我已经是初三的学生了，面临着中考的这道坎儿，要奋力地迈过去啊!今年，我主动要求寒假先生陪我看书复习。在寒假先生的陪伴下，我重温了“关关雎鸠，在河之洲”的意境，再读全等三角形的奥秘。还点击了 abcd二十四个字母……我向寒假先生禀告了成绩，总结了自己的优缺点，并补缺补漏;我时不时想要偷懒，寒假先生也没法拦，但是随后我就会感到懊恼，我又浪费了和寒假先生相处的时光!
第五天，寒假先生和我出去走亲访友。