教案编写是教师教学活动的重要组成部分，它对于教学的质量和效果具有重要的影响。以下是小编为大家收集的小班教案范文，供教师参考借鉴。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇一
1、创设情境,在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。
2、根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学挂图《不挑食》、吃饭的场景(桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
活动重点：学会儿歌。
活动难点：根据日常生活经验,尝试更换原来的一些词。
1、观察图片,讲述内容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教师朗诵儿歌,然后请幼儿说说听到了什么。
2、创设情境,表演儿歌:——“谁来当小熊嘟嘟?”(一幼儿表演,其他幼儿朗诵儿歌)(集体边表演小熊嘟嘟,边朗诵儿歌)。
3、幼儿仿编:——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢?”请幼儿尝试仿编其中的一两句,教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。
给米饭,吃。
给青菜,吃。
给鸡蛋,给鱼,。
都吃,都吃。
为了长好身体,。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇二
1.喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。
2.根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。
3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》
初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
感知幼儿诗的节奏，学说幼儿诗。
一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心
师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)
小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”
二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一：小熊敲鼓。
师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二：小猫吃饭。
师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结：不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏
1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。
师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
2.播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)
师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!
四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。
师：大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!
音乐游戏：《找朋友》。
新来的小朋友
新来的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小猫也不哭，
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。
在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说： “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。
在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇三
1、让幼儿掌握比较简单的汉字。
2、知道学习汉字的乐趣。
会读会认。
会区分不同的汉字。
字卡。
（一）手指游戏。
1、教师带领幼儿做《我是一个大苹果》的游戏，引起幼儿兴趣。
（二）教师带领幼儿复习所学过的汉字。
教师：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼儿熟悉字宝宝。
（三）教师出示字宝宝，引起幼儿对新字宝宝的的认识并作相应的动作。
2、教师出示字宝宝“上”边念边做动作念（2———3）遍。
3、教师出示字宝宝“下”边念边做动作。
（四）教师以游戏的方式，引起幼儿的兴趣。
教师：教师把字卡分别放在不同的地方，教师说出字卡的名字，请两名幼儿，看谁先把字宝宝捡起来，看谁反应快。（每个幼儿轮流一边）。
（五）会读会认的幼儿奖励小红花。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇四
1．能根据已有经验，随着画面中的局部变化进行猜测并表达。
2．喜欢参与活动，体验活动的情趣。
1、可以操作、变化的“大熊山”背景图一幅。
2、小老鼠、大熊剪影。
（一）出示老鼠，引发兴趣。
（教师取出侧面小老鼠问幼儿）。
提问：这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?
（二）幼儿经验与故事情节互动。
1、演示活动教具（出现小部分“熊”），引发猜测。
关键性提问：“可爱的、快乐地小老鼠来到草地上，玩着玩着，咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追问，幼儿联系生活经验。
“哦，如果你的眼前也出现了那么有趣的东西，你会怎样?”
3、演示活动教具（将大熊的身体拉上来一点），继续引发想象。
关键性提问：你们喜欢探险，真勇敢。小老鼠和你们一样，也想过去看看。走着走着，小老鼠发现它看到的东西变了，变得大一点了，变成了——？（幼儿想象）。
4、预设提问：如果是××，小老鼠可能会怎么做？（说什么？）。
5、演示教具（将大熊的身体逐渐显露出来），
师：小老鼠又走近些，结果发现它看见的是——（一只熊）。
6、互动交流：
没有想到吧，小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?
熊背拱起来的时候是什么样的?（可以模仿）。
师：（很小声地）嘘，这只熊正在做什么?（正在睡觉）你从哪里看出来的?
7、引发幼儿根据进一步联想：
师：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?
（逃走／它爬上去睡在熊身上／它会绕过去，从熊身边走开。）。
8、师续讲故事最后部分：大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜，小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜，两个动物相互依偎着，甜甜地睡着了。
（三）完整欣赏故事《大熊山》。
1、完整欣赏前向幼儿提出：一边听一边给故事想个名字。
2、鼓励幼儿的表现。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇五
１、理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力。
２、能根据诗歌的含义创编简单的声势动作。
３、能用自己的语言仿照诗歌，进行创编。
４、认读重点字词：微笑，写，特别，漂亮，花朵，充满。
诗歌读本人手一册，小字卡。
一、预备活动。
１、师幼互相问候。
２、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知理解活动。
１、说一说（歌声与微笑里唱了些什么？）。
３、幼儿自主阅读。（教师提醒幼儿主题阅读常规，一边轻声读，一边用右手食指进行划读）。
阅读完后幼儿有序收书。
４、看图进行讲述。
（１）是什么让脸显得特别漂亮？好像什么？教师出示相应大字卡：微笑·写·特别·漂亮·花朵。
（２）是什么让心里充满欢喜？又好像什么？出示大字卡“充满”
（３）怎样把微笑留住？（引导幼儿理解微笑让人觉得很舒服，很漂亮，心里开心才会有微笑，大家要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情。
三、游戏活动。
１，游戏：敲敲门。
教师将大字卡有图的那面粘贴在黑板上，让幼儿看看藏这的生字娃娃叫什么。一幼儿上台，做敲门的动作，口中说，咚咚咚！其他小朋友问：里面住这谁？上台的小朋友将卡片反过来，认出后大声读“里面住着”微笑“众小朋友：对对对，里面住着”微笑“（或：错错错，请你再认认）。
四、结束活动。
教师播放音乐，交流小结，幼儿整理自己的物品。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇六
1.通过游戏，理解故事内容。
2.初步学说：“和xx抱一抱，真xx”。
3.愿意与同伴交流拥抱时的感受。
初步学说：“和xx抱一抱，真xx”。
1.绘本ppt
2.歌曲《爱我你就抱抱我》
3.知识经验准备：幼儿了解蛇、大象、长颈鹿等常见动物的特点。
一、游戏：抱一抱
播放歌曲《爱我你就抱抱我》，幼儿在律动中体验拥抱带来的感受。
师：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？
小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈爷爷奶奶抱抱。因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。
二、游戏：小动物的拥抱
1.观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。
出示图片提问:
（1）瞧，小猩猩看见了谁?他们在干什么?
看看他们是怎么抱的？鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么样?小象会对妈妈说什么呢?
(2)师幼互动，模仿大象拥抱。
小结:小象和妈妈用鼻子勾一一勾，真开心。
出示图片提问:
(1)又看到谁了?小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的?
他们抱在一起的感觉怎么样?小长颈鹿会对妈妈说什么?
(2)师幼互动，模仿长颈鹿拥抱。
小结:长颈鹿和妈妈用头碰碰，真高兴。
2.根据画面猜测，理解蛇的拥抱方式。
出示图片提问:
（1）看，谁来了?蛇是怎么抱抱的？他们之间又会说什么？
（2）师幼互动，用手模仿蛇的拥抱
小结：蛇用身体绕一绕来拥抱，真温暖。
3.小猩猩找妈妈，理解它也渴望被拥抱的.心情。
教师讲述：小象小蛇小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱，可是小猩猩没有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭个不停，我们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”
请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。
师：看谁来了?妈妈伸出长胳膊，飞一样地跑过来，大声喊着“宝宝!”，小猩猩也喊着“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱。小猩猩趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？“和妈妈抱一抱，真开心!
三、游戏：大家一起抱一抱，再次感受和同伴老师拥抱的快乐
《纲要》中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”本节活动是根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。
通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本，根据我班幼儿的语言表达能力，这一环节重点让幼儿尝试大胆的学说：和xx抱一抱，真xx。这样更好的完成本节活动的重难点。
本节活动中我看到孩子的学习积极性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织活动。活动的最后一个环节孩子比较害羞，不敢与其他教师抱抱，教师可以引导幼儿用各种方式体验拥抱带来的温暖。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇七
1、理解儿歌内容，学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。
2、在朗诵儿歌事发准字音：早、爬、窗；丰富词汇：睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼儿早睡早起锻炼身体，不睡懒觉。
1、室内、室外的背景图一张（室内有一扇窗子，一张床；室外是院子的场景）。
2、可移动的太阳公公和做操的小朋友。
一、出示太阳公公。
（正反两面的表情、神态不同，一面是睁大眼睛瞧的神态，另一面是咪咪笑的表情）教师：太阳公公是什么表情？引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情，理解学习词汇：瞧一瞧、咪咪笑。
教师：太阳公公瞧见了什么？它为什么这样高兴？启发幼儿充分想象。
二、教师朗诵儿歌，请幼儿欣赏。
三、出示背景图，教师边演示教具边朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
四、幼儿学习儿歌。
读准字音：早、爬、窗等，引导幼儿用动作表情加深对"睡懒觉"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"词汇的理解。
五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。
六、讨论：
太阳公公为什么对宝宝咪咪笑？你喜欢儿歌里的宝宝吗？为什么?
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇八
小班幼儿大多自我意识比较强烈，以自我为中心，缺乏主动帮助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征帮助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件快乐的事情。利用课件展开活动，是基于小班幼儿具体形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征帮助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中愿意主动地表达表现。
1、在情境中，尝试用单句：“我有**的**（或者）我能***，帮你把气球拿下来”，表述出动物帮助小兔子的方法，初步感受帮助别人的快乐。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
flash课件、ppt、小动物胸饰。
一、情景导入。
1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发现小兔子在哭。
2、一起讨论哭的原因。
结合幼儿自身的生活经验，猜测小兔子哭的原因，给予幼儿充分表达的空间。
二、观看课件，动物朋友帮助小兔子。
1、宝宝们想想办法帮助小兔子。
2、课件：动物朋友帮助小兔子。
猴子。
t：小猴子有什么本领？听听它是怎么对小兔子说的？
长颈鹿。
大象。
t：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么办法帮助小兔子？让我们来学一学大象。
鸟
t：听，谁来了？它也来帮助小兔子了，它会对小兔子说什么？
三、体验帮助小兔子。
t：你们愿意帮助小兔子吗？选一个你自己喜欢的小动物，看看，你变成了谁？你用什么办法帮助小兔子拿到气球。
幼儿选择胸饰，帮助小兔子把气球从树上拿下来。
尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验帮助的快乐。
1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了一定的了解，因而前期经验的积累较为丰富。
2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特别是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的积极思维去猜测到底是哪一种动物朋友，充分调动了幼儿的情绪。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。
3、活动中幼儿的状况来看：他们是非常的投入，而且目标的达成度也比较好。
4、活动的细节处理上看：活动结束后，思考自己在处理一些环节问题上可以采用更好的方法，比如学习模仿大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示挂牌扮演自己自己喜欢的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生老师来帮忙扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进行情景表演给小朋友看，既为等下的自选动物角色表演提供示范，而且也可以引发幼儿的表演兴趣，使幼儿能自主运用故事中的语句进行表演。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇九
各种各样的水果对孩子们来说一点也不陌生，而孩子们对水果的印象更多的还是来自于他们的味道，酸酸的、甜甜的……但是，大家可能不曾留意过水果果皮上的秘密吧！其实，每种水果的果皮都有各自明显的特征，不仅颜色不一样，纹理也不一样，蕴含着很多的学问。于是我设计了本次活动，从给水果宝宝找衣服开始，通过游戏"给水果宝宝衣服"，巩固幼儿对红色、黄色和紫色的认识。我选择了孩子生活中常见的水果草莓、梨子和葡萄，帮助幼儿初步感知水果果皮的不同颜色，并且通过教具"挖孔绘本"验证幼儿的游戏结果，同时学习儿歌内容。水果除了颜色不一样，纹理也不一样，这是这次活动的难点，我选择了幼儿比较熟悉的西瓜、菠萝，通过出示画有这两种水果纹理的图片，为孩子提供支架，在猜测的同时，推动孩子看图片进行创编，层层深入。孩子们在愉快的交流与表达中轻松学习。
1.帮助幼儿感知水果果皮不同的颜色、纹理。
2.学习儿歌，并尝试用"我是xx（水果）的花衣服"的句式进行创编。
3.鼓励幼儿愿意在集体面前大胆地进行表述。
1.不涂色的苹果、香蕉、葡萄图片。
2.草莓、梨子、葡萄果皮颜色的花衣服若干。
3.大挖孔绘本一本。
一、游戏：给水果宝宝找衣服。
老师：小三班的小朋友,你们好!我们又见面了,今天李老老师还给你们带来了水果宝宝,你们看,他们是谁？可是宝贝们,你们看这些水果宝宝少了什么？（少了颜色）。
老师：呀!水果宝宝的衣服不见了，我们帮它们重新做衣服吧!
老师：你们看我把小花布都带来了。这是什么颜色的小花布？（红色、黄色、紫色）。
教老师：我已经把小花布做成了花衣服，在你们的凳子后面,请你们拿出来,为水果宝宝穿上合适的花衣服吧。宝贝们，你们不仅要想好水果的颜色还要注意它们身上都有不一样的花纹哦，不要给他们穿错衣服哦。(幼儿进行粘贴)。
二、学习儿歌《小花布》。
老师：你们都给水果宝宝穿上了花衣服，我们来看一看、问一问，你们都找对了吗？
教老师出示大绘本，翻开p1问：小花布，小花布，你是谁的花衣服？
老师：你们也帮我一起问问它好吗？(幼儿与教老师一起念小花布，小花布，你是谁的花衣服?)。
教老师翻到p2一边揭示答案，一边回答"我是草莓的花衣服"。
老师：小花布是怎么说的？（我是草莓的花衣服）。
教老师翻到p3：请你们和我一起问问它是谁的花衣服吧。(老师幼一起念：小。
花布，小花布，你是谁的花衣服？)。
教老师翻到p4,：小花布会怎么说呢？(幼儿回答,教老师引导幼儿用儿歌的语。
句回答)。
老师:我是梨子的花衣服.
教老师翻到p5：请你们来问问小花布吧。
教老师翻到p6：这次小花布会怎么说呢？(幼儿回答,教老师引导幼儿用儿歌的。
语句回答)。
老师：我是葡萄的花衣服。
老师：我们来看看刚才你们的小花布都找对水果宝宝了吗？（集体检查游戏。
结果，找对颜色的水果翻下轮廓。）。
我们把刚才念的问题和答案连起来，就成了一首儿歌了，你听。（教老师完整。
念儿歌一遍）。
老师：我们一起来念一念吧。（幼儿完整学念儿歌）。
三、创编儿歌。
老师：还有两块小花布也要给水果宝宝做衣服，我们来看看，它们是谁的花衣服。
教老师翻到p7：小花布，小花布，你是谁的花衣服？（请个别幼儿进行"菠萝"。
内容的创编。）。
教老师翻到p8，验证幼儿的创编内容，并集体尝试创编。
教老师翻到p9：小花布，小花布，你是谁的花衣服？（请个别幼儿进行"西瓜"内容的创编。）。
教老师翻到p10，验证幼儿的创编内容，并集体尝试创编。
老师：原来编儿歌这么简单啊，我们一起来编一编吧。（幼儿集体念创编部分儿歌。）。
四、问答游戏。
老师：水果宝宝都做好了新衣服，要来我们玩游戏呢。
老师：我拿出小花布的时候，你们就问：小花布，小花布，你是谁的花衣服？我翻过小花布的时候你们就说出答案。
幼儿游戏数次后离开活动室。
五、活动延伸。
在区角中放置各种水果果皮的图片，供幼儿进一步创编，如：小花布，小花。
布，你是谁的花衣服？我是哈密瓜的花衣服。
附创编诗歌：
小花布。
小花布，小花布，
你是谁的花衣服？
我是草莓的花衣服。
小花布，小花布，
你是谁的花衣服？
我是梨子的花衣服。
小花布，小花布，
你是谁的花衣服？
我是葡萄的花衣服。
此活动符合小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十
1、认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。
2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。
3、能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。
活动准备：
1、花丛场地，各种"昆虫"。
2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。
活动过程：
一、情境导入，激起幼儿兴趣。
师：蜜蜂宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们一起到花丛中去玩！（听音乐入场）二、学习儿歌师：宝宝们，你在花丛中看到了谁啊？（蜻蜓、蝴蝶···）师：蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来，仔细看看，我找到了谁。（听音乐《找朋友》）师：小蚱蜢要念一首很好听的儿歌，仔细听哦。
师：蜜蜂宝宝们，小蚱蜢念的儿歌真好听，我们一起学一学吧。（幼儿跟随教师念儿歌2遍）师：宝宝们念得真好，妈妈真喜欢你们，为自己的表现鼓鼓掌！
三、
到花丛中找朋友，尝试创编儿歌。
1、在音乐声中去找朋友。
2、说说找到的朋友。（将找到的"朋友"与动词相匹配）3、幼儿创编儿歌。
师：宝宝们，你们想不想把找到的朋友编到儿歌里去？师：请xx宝宝来试一试。
四、在游戏中巩固儿歌，结束活动。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十一
1.理解故事情节，了解打鼓龙的特点与各类工作的关系。
2.大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3.体验打鼓龙找到工作后的快乐心情以及为他人带来快乐的心情。
ppt
一、介绍打鼓龙，引起幼儿兴趣
师：“小朋友们好！今天有一个新朋友来到我们班上做客啦，你们看看它是谁？”出示打鼓龙图片，师：“它叫打鼓龙。它的肚子很大，每走一步路前脚抬起来的时候，就会打在自己的大肚子上，发出咚咚咚的声音，所以大家都叫他打鼓龙。”
师：“打鼓龙要去找工作啦，你们看看你们认识这些地方吗？这些地方你们觉得适合打鼓龙工作吗？”（出示图书馆、医院、电影院的照片）
师：“我们来看一看，故事里发生的和你们猜想的一样吗？”
二、熟悉理解故事内容
1.师：“下面我们一起来听一听这个故事。”.教师讲述故事并提问。
（1）师：“故事的名字叫？”（打鼓龙）
（2）师：“打鼓龙去了哪些地方找工作？”（图书馆、医院、电影院）
（3）师：“打鼓龙适合在图书馆工作吗？为什么？”（吵到看书的人）
（4）师：“打鼓龙适合在医院工作吗？为什么？”（吵到休息的病人）
（5）师：“打鼓龙适合在电影院工作吗？为什么？”（吵到看电影的人）
（6）师：“打鼓龙为什么没有找到工作？（因为它一边走路一边发出鼓声，进而总结出以上这些工作都是需要安静的。）
（7）师：“打鼓龙找不到工作，它的心情如何？我们一起来学一学故事里是怎么说的？”（很伤心，一边走，一边打鼓，一边哭）
三、引导幼儿猜测故事后半段内容
1.师：“你们猜打鼓龙能找到工作吗？你能为打鼓龙介绍一份什么样子的工作呢？”让幼儿根据已有生活经验大胆地说出自己的想法。（热闹）
2.请幼儿两两讨论猜想一下打鼓龙可能去哪里工作，并请幼儿大胆表达自己的看法。
师：“我们来继续看看，打鼓龙究竟有没有找到工作呢？”
四、教师接着讲述故事至结尾处
五、提问熟悉故事内容
（1）师：“谁遇见了打鼓龙？他说了什么？”（马戏团团长）
（2）师：“打鼓龙找到了一份怎样的工作？”（加入了马戏团的乐队）
（3）师：“这份工作适合打鼓龙吗？为什么？”（进而总结出这份工作热闹适合打鼓龙）
（4）师：“找到工作以后的打鼓龙心情怎么样啊？” （开心极了）
六、老师带着幼儿一起边看图片,边完整讲述故事。
师：“你们喜欢打鼓龙吗？为什么？”（升华至可以为他人带来快乐）
打鼓龙的肚子很大，每走一步路，前脚抬起来的时候，就会打在自己的大肚子上，发出咚咚咚的声音，很响。
打鼓龙很想找一份工作，他在街上走啊走啊，来到了图书馆。
打鼓龙来到了图书馆，他很想做图书管理员，可是馆长说：“你这么一边打鼓一边整理图书，会吵了大家看书。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙来到了医院，他很想做护士，可是院长说：“你这么一边打鼓一边照顾病人，会吵了病人休息。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙来到了电影院，他很想做电影放映员，可是经理说：“你这么一边打鼓一边放映电影，会吵了客人看电影。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙到处找不到工作，很伤心，在路上一边走，一边打鼓，一边哭。
马戏团的团长看到了一边走，一边打鼓，一边哭的打鼓龙，非常高兴地对他说：“你愿意来我们马戏团工作吗？我们的乐队刚好缺一个鼓手！你的鼓声真是动听啊！”
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十二
1 、通过观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，初步体会做一位快乐的小朋友和拥有家庭的幸福情感。（重点）
2 、在说说、做做的过程中，尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。（难点）
活动准备：ppt
一、认识书中的主要人物小袋袋，观察、阅读小袋袋喜欢做的事情。
1、出示"小袋袋"图片，激发幼儿的阅读兴趣。
师：孩子们，今天我请来了一位新朋友，名叫小袋袋，大家给他打个招呼吧？
师：小袋袋很可爱，小袋袋最喜欢做很多事情，我们来看看吧！
二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容。
1、阅读画面一：玩泥巴
师：看，小袋袋在玩什么呢？
幼：玩泥巴。
师：小袋袋哪里有泥巴呀？
幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教师动作提示）
师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？
师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。
小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴……
2、阅读画面二：扮鬼脸
师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？
幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸）……
师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。
我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧！给后面辛苦的老师们做个鬼脸让他们笑一笑吧！
小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩……
我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸。
3、阅读画面三：扮大树
师：你们看小动物们在干什么呀？
幼：小兔在跳、小乌龟在爬……
师：小袋袋在干什么呀？
师：我们来学一学小袋袋的样子吧！做一做木头人的游戏。
小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树……
4、阅读画面四：捉迷藏
师：小袋袋在干什么呀？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）
师：谁躲起来了？谁在找它？
师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。玩一玩捉迷藏的游戏。
小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏。
5、阅读画面五和六：回家
师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？
小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。孩子们我们每天都在幼儿园生活也是特别的快乐，都有一位爱自己的爸爸妈妈，所以我们是一群开心、快乐、幸福的孩子。
我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……
完整观看ppt，再次感知绘本内容，师：我们再来看一遍故事吧！
四、运用"我喜欢……"的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友喜欢做什么呢？
幼：……
师：那我们一起去外面玩你们最喜欢的游戏吧！
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十三
1、观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。
2、感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。
感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。
ppt课件(1、《小房子》故事内容2、周庄古建筑图片)。
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、出示课件画面1(封面)，今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。
(引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动，让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)。
二、观察画面，理解故事内容。
这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。
1、教师讲述课件画面3-9，(很久以前……、、走过了春夏秋冬)。
师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的?
小结：小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着，但依然很美丽。
2、教师继续讲述课件画面10，(小房子也很喜欢……城市是什么样的)。
师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢?
小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
3、接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由讨论)。
(观察画面，结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感受城市生活的一些特征。)。
小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。
(引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。)。
5、教师继续讲述故事结尾。
就在这时，(人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。
师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?
(此环节是通过故事中的对话来引出问题——到底拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达能力。)。
6、那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。
出示课件画面17，师：看，小房子最后怎么样了呀?
小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉，人们在小房子的周围重新开辟了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美好。
(揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好)。
三、迁移经验。
观察课件画面18。
师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。(ppt中呈现周庄古镇里老建筑)。
师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?
小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美好。
我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!
(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感)。
活动中，幼儿能很好的参与画面的讲述和问题的讨论，对小房子拆与不拆这个问题很多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达能力和想象力都得到一定的发展。活动的不足之处是都是通过课件来观察画面并回答问题，活动过程显得比较单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，小房子的情绪变化幼儿很难发现，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的衔接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展示出来，让幼儿观察，效果会更好。
很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹;冬天来了，大雪瞧瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。
小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。
没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现许多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条公路就造好了。
有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。
又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。
现在这里有了漂亮的灯光、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。
可是小房子怎么不开心了?
人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十四
闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。小班的幼儿正处于语言发展的关键期。随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。语言教育本身就承载着传递文化的使命。木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。
活动目标：
1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。
2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。
活动准备：
1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。
2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。
3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。
活动过程：
（一）故事引入，了解童谣的主要内容。
教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。
（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。
1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗诵童谣，引导幼儿理解童谣的主要内容，并帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣睏”等。
3.结合情景表演，引导幼儿感受童谣诙谐有趣的特点，教师鼓励幼儿用动作表现老鼠“骚骚动”、“钻壁孔”等有趣的动态。
4.教师结合闽南语的发音、童谣内容等，对童谣的诙谐有趣特点进行小结。
（三）多种形式，学习朗读闽南童谣。
1.结合动作表演帮助幼儿逐句学念，指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“骚骚动”、“抓”等语音。
2.教师打响板，引导幼儿合着节奏朗读童谣，感受童谣的语言韵律特点。
3.以游戏的`形式，引导幼儿边朗读童谣边用简单的动作表现童谣中小老鼠的动态。
4.教师围绕幼儿发音的正确与否、朗读情趣的表现情况等内容进行小结。
活动延伸：
1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老鼠仔》等内容，指导家长和幼儿一起朗读闽南童谣。
2.在区域中提供相应的木偶，引导幼儿边念童谣边用指偶进行表演，感受朗读闽南童谣的乐趣。
《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满童趣的闽南童谣，本活动中教师主要借助木偶形式为教学手段，开展语言教育活动。幼儿欣赏木偶情境表演，木偶表演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风趣，倾听闽南童谣，借助木偶演示学念闽南童谣，过程中引发了我几点思考：
（一）木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解童谣。
用生动有趣的木偶表演，让幼儿感受到木偶情境表演的趣味性同时，更能将闽南童谣诙谐有趣的内容和地方文化特有的韵味表现得更加淋漓尽致，把闽南童谣形象具体的展现在幼儿眼前。木偶情境表演对童谣的展现形式，远比单调的图片或者讲解更生动直观，富有动感，帮助幼儿很好地理解童谣的内容。
（二）木偶演示激发幼儿主动学童谣的积极性。
在活动中幼儿看着木偶情境表演，都不禁跟着哼念起闽南童谣来。木偶情境表演和闽南童谣都具有贴近生活、富有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。木偶的表演能够刺激幼儿的思维，激发其想象，形象地表现闽南童谣，引起他们的共鸣，易于产生较理想的教学效果。教师根据闽南童谣为素材，创编木偶情境表演剧本，并在活动中现场演示表演开展闽南童谣课程。木偶表演深深地吸引住幼儿，也引发了幼儿对木偶表演中所演所说的闽南童谣产生浓厚的学习兴趣，促使幼儿主动地学念童谣。
（三）木偶操作有益于促进有效的师幼互动。
活动中教师通过操作木偶实物，引导幼儿学习重点发音；用木偶表演肯定幼儿的学习表现；借助实物木偶表演，启发幼儿通过模仿木偶用肢体动作表现自己对童谣的理解，进一步帮助幼儿深入全面的感知童谣特性、理解童谣、学习童谣等，都体现了以木偶为媒介对师幼互动的积极影响。木偶表演让教师与幼儿的交流更富有“童趣”，让教师在活动中的引导变得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶种类切合幼儿年龄特点提高木偶教学形式的实效。
考虑小班幼儿的年龄特点，本活动在多种木偶种类中选择提线玩偶，实施木偶教学形式。提线玩偶能在地面表演，在活动中与幼儿的实际距离更亲近，提线玩偶更形象逼真，在活动中是的木偶教育形式在心理上更贴近幼儿，让幼儿在观看中产生真实感。选择提线玩偶操作形式较杖偶、布袋偶等木偶更适合小年龄的幼儿，从而也更能形象地表现童谣内容，吸引小班幼儿的注意力，提高木偶教育形式在活动中的实效。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十五
1．进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。
2．教幼儿学用“xx在xx的上面(下面)”的句式说短句。
3．通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
1．图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．电视机、录像机、录像带。(漂亮的房子)。
3．有一定的方位概念。
1．教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。
2．出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。
3．出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。
4．看录像巩固对上下方位的认识。
5．游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。
6．识辨课室各物品摆放的上下位置。
健康：配合做向上跳和蹲下等动作。
艺术：画出树上和树下的小动物。
科学：学习上和下的空间方位。
生活中渗透：分辨各物品的上下位置。
环境中渗透：在各物品上贴上相应的字卡。
家庭中渗透：家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的'过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十六
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
（一）再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
1、介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。
2、表演后提问：妹妹的'话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？
3、再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
（二）提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
1、提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗？
2、幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
（1）采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
（2）采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
（3）为幼儿提出的每一个难题标上序号。
（三）激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
1、教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。
3、当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。
4、激发幼儿讨论不同类的难题。
5、和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十七
活动目标：
1、为幼儿创造想说、敢说的机会，鼓励幼儿敢于表达。
2、引导幼儿喜欢听故事，愿意学说故事中的句子。活动准备：
1、物质准备：教具一套、录音机、故事磁带等。
2、经验准备：幼儿有坐车的经验，知道车上有开车的司机，坐车可以去很多地方。活动过程：
1、和幼儿一起玩汽车游戏，调动幼儿参与活动的积极性。
2、询问小朋友你刚才开的什么车？还知道什么车？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3、看图听故事《我要上车》，了解故事基本内容。
4、通过引导幼儿帮助小动物说话的方式，让幼儿试着跟读故事中重要的对话：“司机你好，我要上车。”
5、玩游戏《我要上车》。教师当司机，幼儿问好后上车。
6、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提问：“你坐车要上哪儿去呀？”
7、教师带幼儿听着音乐，玩开汽车游戏离开教室。
反思：纲要中语言的内容与要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，养成幼儿注意倾听的习惯。发展语言理解能力、礼貌用语，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。本节课目标是：
1、为幼创造想说、敢说的机会，鼓励幼儿敢于表达。
2、引导幼儿喜欢听故事，愿意学说故事中的句子。在活动过程中，先和幼儿一起玩开汽车游戏，调动幼儿参与活动的`积极性，通过老师询问你开的什么车？拓展了孩子的思维，丰富了孩子的语言表达，增加了对车的认识，通过故事《我要上车》让孩子试着跟读故事中重复的对话：“司机你好，我要上车。”《玩游戏》鼓励幼儿大胆表达自己的想法“坐车要到哪儿去？”
最新小班语言活动不挑食教案（汇总18篇）篇十八
1.理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。
2.通过看图讲述和讨论活动，丰富相关词汇，增长种植萝卜的经验。
3.积极参与讲述和讨论活动。
4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
1.教学挂图：《傻小熊种萝卜》。
2.语言磁带，录音机。
(一)出示萝卜图片(只出示上面的叶子，下面的萝卜遮住)。
2.师：现在我们一起到图片中中去寻找答案。
(二)逐页看图讲述，理解故事的主要情节。
教师逐个出示图片，引导幼儿分段理解故事内容。
(1)出示图片3，师：小熊拾到一包种子，它做了什么?(……讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋)师：我们一起来学学“撒”的动作。
师：种子撒在地里之后，这些小苗又是怎么长出来的呢?我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。(丰富词汇：嫩嫩的)教师：小熊知道自己种的是什么种子吗?(不知道)你从哪里看出来的?(挠头、头上有问号……)。
(2)出示图片三(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。
师：现在小熊知道那是什么种子吗?什么种子呀?谁告诉他的呢?多久能吃到萝卜了呢?
师：小熊知道自己种了一大片萝卜之后，它的心情怎么样?你从哪里看出来的?那它接下来会怎么做呢?我们一起来看一看。
(3)出示图片四(讲到请朋友两个月后来吃萝卜)。
师：小熊在做什么?你觉得它会在信里写些什么呢?(感知小熊热情的性格)。
(4)出示图片五(讲到说话得算数啊)。
师：我们一起来看看小熊是怎么做的?
(5)出示图片六(讲到系在了萝卜的叶子上)。
(6)出示图片七(讲到……都笑了)。
师：那小熊种的.萝卜在哪里?(请个别幼儿讲述)教师小结：大家知道萝卜应该长在泥土里的，觉得小熊很傻，都笑了。
(7)出示图片八(讲到萝卜原来是长在地下的啊)，教师：小动物们在干什么?
师：这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。
师：小熊看到大萝卜说了句什么话?
教师：想一想，小熊看到这么多的萝卜，它的心里感觉怎么样?
启发幼儿运用“开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶”等词汇，表达小熊的心情。
(三)看图完整欣赏故事。
教师按故事情节完整地讲述故事。
(四)结合幼儿的生活经验，讨论对故事中小熊的看法。
1.师：你喜欢小熊吗?为什么?
2.教师小结：小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们要向它学习，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向别人请教，还做出了可笑的事情，这一点可不能向它学习。傻小熊只要勤学习、多请教，就一定能变成一只聪明的小熊。
(五)丰富幼儿的知识经验。
师：看图说说，傻小熊种了什么?哪些蔬菜是长在地下的?(出示图片土豆、番薯、洋葱、花生……)。
师：小朋友，你还认识哪些植物?它们生长在哪里?
1.区域活动：在科学区中提供生长在不同地方的植物，让幼儿进行分类，匹配活动，如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。
2.家园共育：家长和幼儿一起收集有关种植物发那个面的图片或图书资料，带到幼儿园来和同伴一起分享。
童话：傻小熊种萝卜。
小傻熊拾到一包种子，他把种子撒在门前的空地上，一场春雨过后，嫩嫩的小苗钻出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。
有一天，小狐狸从小傻熊门前经过，他羡慕地说：“小傻熊，你有一个好大的萝卜园呀，两个月以后，你就有吃不完的萝卜啦!”小傻熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，小傻熊给每一个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。
两个月过去了，小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了，怎么能说话不算数呀?小傻熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，有红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。
朋友们来了，看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。
小傻熊又惊讶又欢喜：啊，萝卜原来是长在地下呀!
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。