教学工作计划需要根据不同学科和不同年级的特点进行具体制定。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考。希望对大家制定教学工作计划有所帮助。通过科学合理地制定教学工作计划,我们可以提升教学质量,达到更好的教学效果。大家一起来看看吧,相信会对你的教学工作有所启发和帮助。
我的乐园教案(精选19篇)篇一
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径,通过区域游戏活动的开展,让幼儿自主的进行选择,在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动,并引导幼儿进行自我判断,提高幼儿间解决问题的能力。在区域游戏中让幼儿通过操作活动,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,使他们各方面都能得到发展。
1.引导幼儿主动参与游戏活动,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主能动性。
2.根据主题创设游戏环境,在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣,增强幼儿的角色意识,培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3.引导幼儿遵守游戏规则,培养幼儿独立解决问题的能力,能克服一定的困难,自行解决游戏中的纠纷,并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4.注重游戏评价,帮助幼儿总结游戏情况,提高幼儿的分析能力。
美工区:漂亮的项链、美丽的衣裳。
表演区:长大真好、小小理发师。
益智区:看谁取得对、我在哪儿。
科学区:镜子的秘密、沉与浮。
棋类区:看谁得第一、棋子跳跳跳。
手工绘画区:吹画、京剧脸谱。
表演区:秋天大丰收、击鼓传花。
益智区:图形变变变、猜谜语、找规律。
棋类区:跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一。
科学区:哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙。
手工绘画区:大头娃娃、面具大集合、制作项链。
表演区:小狗抬轿、颠倒游戏。
益智区:大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈。
科学区:奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变。
建构区:叠叠高、积木城堡。
手工绘画区:有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树。
表演区:摘果子、十二生肖歌。
益智区:我的朋友在哪里、找规律、图形的变化。
棋类区:走迷宫、我们来玩跳跳棋。
科学区:摩擦起电、颜色的变化、风车转转转。
幼儿园游戏计划8。
游戏是幼儿最喜爱的活动,不同年龄幼儿的游戏有着不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。随着课程改革的进一步深入,幼儿的很多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和游戏活动。
通过中班上学年的游戏开展,幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步。在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则,有一定的游戏规则,会深入的`投入到游戏角色中。进入中班后,小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识,游戏的范围也不再局限于几个平行游戏,与同伴之间的交流也变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。因此本学期,我们将在区域活动的创设和角色游戏的开展方面作出一定的调整。
但是由于年龄的特点,小朋友在游戏中还存在着较多的不足:孩子比较专横,自己拿到的物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足,造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力有需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。针对存在的问题,我们本学期制定了一些新举措,力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
本学期,我们要:
1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。
2、通过自主性游戏,增强幼儿的角色意识,培养幼儿的角色意识、交往能力和语言表达能力。
3、通过结构游戏,使幼儿学会基本搭建技能,培养幼儿的合作能力。
4、丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题。
5、培养幼儿独立解决问题的能力。
6、通过科学游戏,激发幼儿的探索欲望,培养幼儿的动手能力。
7、通过艺术游戏,培养幼儿理解美、感受美的能力。
8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。
主要计划有如下区域设置的设想:
1、手工区(巧手坊)在这个区域中,我们为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等,并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料,利用一些自然材料进行一些小制作,培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣,提高幼儿的动手能力和创造能力。并提供一定的墙面给幼儿进行展示。
2、益智区(创意空间)。
在创意空间提供了各种棋类玩具,例如四子棋、五子棋、飞行棋、斗兽棋等等。
3、数学区(动脑筋)。
利用各种数学材料,认识数字、学习分类、排序等。
4、建构区(建筑工地)。
提供各类积木,家居设计,各种各样的汽车、小人积木等,同时提供各种大小不一的纸箱,等半成品。
图书,在修补的过程中既锻炼了动手能力,也培养幼儿爱护图书的情感。
6、新增表演区。
在表演角中,为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等,让幼儿自由选用合适的东西,表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演,巩固幼儿所学的内容,更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。
根据《纲要》的精神,为幼儿创设丰富的游戏环境,提供丰富的游戏材料,保证充足的游戏时间,让幼儿在游戏中动手动脑,发展幼儿的社会性情感,让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。针对存在的问题,我们本学期制定了如上新举措,力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
我的乐园教案(精选19篇)篇二
不必说平整碧绿的草坪,四季常青的竹林,婀娜多姿的垂柳,也不必说蝴蝶在花丛中飞舞,不知名的鸟儿在树林中嬉戏,龙泉湖中的鱼儿突然跃出水面,平静的湖面离开荡起层层涟漪。单是鹅卵石铺成的一条石子路就给我带来无穷的乐趣。鸟儿在这里欢唱,花儿在这里绽放,翻开一块石头,有时会看到蜈蚣、蚯蚓,还有西瓜虫,西瓜虫是一个灰褐色的小虫,用手一碰它,它会立刻把身体团成一个圆圆的小球,有趣极了。石子路两旁的草地上,一到春天就会开很多黄色的小花,到了夏天会长出很多红色的果实,红红的,圆圆的,样子好看极了,听妈妈说那是野草莓,摘下一粒放在嘴里,酸酸甜甜的,虽然没有街上卖的好吃,但也能让我们几个孩子解解馋。我和弟弟很多次的把野草莓连根拔起,种在家里的花盆里,希望它也能开花结果,可是一棵也没有养活。
夏天的竹林公园白天人比较少,可到了黄昏,这里就热闹起来。爸爸常常在太阳落山后带我来这里捉鱼,我们用一个装油的桶,用剪刀把桶的上面剪掉,在桶的两侧穿上一个绳子,在桶中放上一些馒头,饼干,或者是剩饭剩菜,然后把桶放在水中,等着鱼儿自投罗网,不一会儿,鱼儿就会游进桶中吃东西,这时,迅速把桶提出水面,桶中总会有几条小鱼、小虾,运气好的话还能捉到大一点的鱼呢。
我的乐园教案(精选19篇)篇三
1、引导学生写自己的乐园的样子,以及带给自己的快乐,写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好,激发对生活的热爱之情。
师:同学们,你们最喜欢去什么地方?
生:自由回答
师:老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样,都喜欢去快餐店,既可以吃汉堡薯条,又能在儿童区玩耍。
师:孩子们,你们为什么喜欢去那个地方?
生:自由回答
教师小结:明明喜欢去游乐园,他喜欢那里的过山车;华华喜欢去动物园,他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐,它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
师:孩子们,“乐园”是什么意思?
生:让人感到快乐幸福的地方。
师:回答的很好,那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关?
生:和“我”,和自己有关
师:是的,“我的乐园”是自己的“秘密基地”,因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福,与他人的活动不适合去写。
师:老师这样讲,孩子们听懂了吗?
师:孩子们,我们来确定一下,你要写的乐园在哪?
生:自由回答
1、我的乐园是什么样子
师:作文第一段,你会写什么?
生:告诉大家乐园在哪里。
师:明华喜欢去快餐店,请明华介绍一下快餐店的样子。
生:推开玻璃门,视线的正前方是点餐台,左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里,又一个很大的游乐园。
师:明明喜欢去游乐园,可以像大家介绍一下游乐园的样子吗?
补充:教师继续询问其他孩子,孩子们自由回答,但是教师休息控制时间。
师:现在老师要介绍一下我们的教室,大家听一听,这段话介绍了教室的什么东西,是怎样介绍的。
示例:
我的教室窗明几净,讲台上一层不染,看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看,同学们的课程摆放整齐,仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户,阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”,我的教室真好!
生:介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。
生:按照从前到后的顺序介绍的,按照从左到右的顺序介绍的。
师:这段话优美吗?为什么?
生:很优美,用了比喻句和拟人句。
随堂练习:孩子们,现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的教室。
2、在乐园喜欢做什么
生:自由回答。
师:无论是在乐园中看书还是拼玩具,其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢?不着急,我们先来吃颗糖。
师:糖果吃完了,老师现在是记者,想采访一下大家,拿到糖果之后,你的心情如何?
生:我不敢相信,上课竟然可以吃糖,而且是全班同学一起吃。
师:老师从你惊讶的表情看出来了:眉毛上扬,视力聚焦在糖果上,嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。
师:老师再来采访下一位同学,能说说你剥糖纸的动作吗?
生1:我小心翼翼地撕开糖纸,取出糖果一下扔进嘴里,大口大口嚼起来。
生2:我迫不及待地撕开糖纸,掏出糖果塞进嘴里,慢慢抿着。
生3:糖果在我嘴巴里打圈圈,一会儿跑到牙齿中间,一会儿在舌头上。
师:看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。
师:老师给每个人的糖果都不一样,那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果?
生:自由回答
教师小结:孩子们,我们全班一起吃了一次糖果,这让大家感到快乐,此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事,每个孩子脸上的表情,做出的动作和说的话都不一样。
3、抒发乐园的喜爱之情
师:一般作文结尾,我们都会抒发感情。孩子们,你们会怎样抒情呢?
生:自由回答
师:老师听了一下大家的回答,很多孩子结尾只有一句话:我非常喜欢我的乐园。
生:记得,在乐园里做自己喜欢的事情很开心。
师:对了!所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面,再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应,而且起到点题的作用。
师:如果你的乐园是教室,谁来试一试口头结尾,有奖励啊!
生:我非常喜欢我的乐园!在这所乐园中,我学到了知识,结识了同学,更重要的是我收获了快乐。
有趣的课堂,课上和老师聊天,和同学们一起品尝糖果,这样的课堂,孩子们怎能不喜欢?
我的乐园教案(精选19篇)篇四
知识与技能:。
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
过程与方法:。
诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
情感态度与价值观:。
想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】。
有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】。
初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
【教学过程】。
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。
二、初读诗歌,明白大意。
1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
3.汇报主要内容。
(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
设计意图:初读诗歌,明白大意。
三、品词析句悟情。
(一)学习《繁星(七一)》。
2.学生自由朗读,感悟情感。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受?
学生畅所欲言。
4.师:童年生活虽然已经远去,但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处,成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
(二)学习《繁星(一三一)》。
1.生自由读诗歌,说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
生自由读后汇报。
2.课件出示:“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的.清响?”
这首诗运用排比和连续的反问,抒发了作者对大海的热爱之情。
3.有感情地朗读诗歌。师生合作读。
设计意图:通过对诗歌的反复朗读,品味诗句,从诗中体会作者的感情,培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。
第二课时。
【课时目标】。
1.学习《繁星(一五九)》,体会作者对母爱的赞美与感激之情。
2.通过对比,初步了解现代诗的特点。
【教学过程】。
一、导入。
1.谈话:上节课我们学习了作家冰心写的两首现代诗,谁能把它背诵下来呢?
2.抽学生背诵。
3.这节课我们学习《繁星(一五九)》。
设计意图:复习导入,引出新课。
二、学习《繁星(一五九)》。
学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。
同桌互相讨论后汇报:作者采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
3.抽学生朗诵,全班齐诵,要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。
设计意图:学习《繁星(一五九)》,理解内容,体会情感。
三、了解现代诗的特点。
引导学生归纳概括。
现代诗:写法自由,更能抒发出现代人的情感。
古诗:语言凝练,内涵丰富。
设计意图:了解现代诗的特点。
四、小结:。
学生谈收获。
设计意图:谈收获,再次加深学生对现代诗的理解。
五、布置作业。
1.背诵课文。
2.在班级举行一次《繁星》朗诵会。
设计意图:通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。
【板书设计】。
9短诗三首。
繁星(七一)回忆往事。
繁星(一三一)抒发对大海的热爱。
繁星(一五九)歌颂母爱。
我的乐园教案(精选19篇)篇五
一进我家客厅,你就能看见一个高大威猛的身躯屹立在墙角,散发着幽幽书香。它由六层组成,上四层是书架,下两层是柜子。木质的皮肤,想与我家的地板结为伙伴。上面的书籍密密麻麻、花花绿绿,真是一场视觉盛宴,但分类归整,也算给了眼睛“喘息”的机会。
每天放学作业后,我会从书架上抽出《装在口袋里的爸爸》津津有味地沉浸其中。看到杨歌被他爸爸当做小白鼠用咒语变成了绿毛怪,杨歌那副不知所措的模样浮现我的脑海时,我乐得笑出声来,引得妈妈停住脚步,倚在门口探照灯似的频频探头,满脑袋问号,仿佛一本《十万个为什么》。
周末时,我会拿出百看不厌的《历史是一群喵》悠闲惬意地沉醉其间。当我读到有些暴君被正义的喵勇士就地正法,领了“盒饭”时,我痛快地将手拍在大腿上。哎呀,好疼,一个快乐的红掌印出现在我白嫩的皮肤上,真是不拍不快,大快人心又乐极生悲啊!
放寒暑假时,那更是我快乐的天地了。各类书籍被我翻得七零八落、各占角落后,我还会用家中的“小度”来倾听“隐形”的书本。你会看见我四仰八叉地躺在我的小床上,耳边正讲述着《植物大战僵尸》中的僵尸博士驾驶机器人控制着所有的恐龙围攻植物小分队。眼看植物小分队“四面楚歌”大难临头了,我的心像一根绷紧的弦。我紧张地咬住枕头,呼吸变得越来越急促,好像我也穿越到了现场里。我变成一只豌豆射手,敌人的枪口已经对准了我。我可不甘牺牲,一咬牙,一跺脚,开始“噗噗噗”地机关枪式地喷射,消灭了一批又一批的蜂拥而上的僵尸。一颗最坚硬的“子弹”击中了僵尸博士,控制被解除了,恐龙们个个清醒过来和植物们一起反攻。哈哈,我激动地在床上“鱼跃龙门”,心里久久不能平静,连晚上做梦还在当着植物将军指挥战斗呢。
我的乐园教案(精选19篇)篇六
1.通过批改学生的作文初稿,归纳本次作文中的优点和问题,提供素材,以优帮扶,使后进生再次提高。
2.学生根据习作要求,会自己修改简单作文。
3.通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作,学习点评习作,获得方法,再次修改自己的作文。
一、导入
上节课我们学习了园地一的习作:我的乐园。课下同学们也试着自己写了一篇作文,那这节课我们通过回顾上节课的习作方法,一起来看看,说一说我们自己的作文,(学习目标出示)根据习作要求,会自己修改简单作文。通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作,学习点评习作,获得方法,再次修改自己的作文。希望大家相互借鉴好的习作技巧,共同进步。
二、回顾单元习作要点
我们一起再来梳理习作内容。(截屏播放)
三、学生作文易错处
接下来我们一起来看看这篇习作,(张雄皓作文初稿)请同学们来点评。(曹轩浩同学点评)
我们还可以从哪些方面评价作文。是的,我们可以归纳一些评价标准。
是的,接下来我们看看这位同学修改后的习作。
那我们听一听这位同学是怎么评价自己的作文的?(播放视频)
请李佳慧同学说一说自己的习作构思。
四、归纳写作重点,修改自己作文
现在我们一起归纳一些写作重点。
1.有条理地把自己的乐园介绍清楚。
2.内容安排上要注意详略得当,生动形象。
3.写出乐园给你带来的快乐。
大家还可以用上上节课老师给大家推荐的词语。
五、学生动笔修改习作
小结:交流感受
反思:
“我的乐园”这个主题非常适合四年级学生写,符合学生的年龄特点,学生都有话可说,有话可写,大部分同学都能写出符合单元习作要求的作文,学生们能联系自己的生活实际写出自己的生活感悟,文章充满童真童趣,又真实而感人,文章结构清晰,首尾照应,做到点题,能安顺序介绍清楚自己乐园。部分同学习作构思新颖,题材别具一格,让人读来津津有味。
这个单元的习作,学生也容易出现一下问题,有几个的同学开篇就来写乐园在哪里,在乐园做了什么开心的事,没有写乐园的样子;还有几个同学没有写清楚乐园里发生的快乐的事,没有把事写生动,没有体现出浓浓的趣味和快乐的感受;还有几个同学,写了几件事,但内容没有详略安排得当,使文章细节描写不突出;部分同学,习作语言平乏,虽然选材不错,但是习作语句不生动,不够吸引人,这些同学需要在经后课外阅读中,加强语言积累。
在习作讲评过程中,教师要发挥出优秀作文的优点,让优秀作文的小作者亲身给同学们讲一讲自己的习作构思,带动全班同学思考。全班同学要互帮互助,学习别人的长处,明白自己习作的短处,使学生明确自己习作的问题,并交给学生具体的改进方法。
语文兴趣是学好语文关键,语文教学的落脚点在写作,教师要重视对学生习作的肯定,给与学生展示习作的平台,让学生体验到习作的乐趣,体验到成功的快乐。
20xx年x月xx日
我的乐园教案(精选19篇)篇七
外婆家的院子里有几颗果树,有我不认识的农具,还有有趣的小动物。我喜欢去外婆家的院子里玩,因为那里一年四季都充满着快乐。
春天,院子里的果树长出了嫩绿的新芽,一片生机勃勃的景象。我和表弟在这空气清新的院子里玩游戏,感觉神清气爽。有时我俩还爬到树上呢,玩得可高兴了。
夏天,果树们茂密的枝叶向四周展开,像一把把巨大的绿伞。我和小伙伴们在这些“大伞”下玩,一点都不觉得热。桃子成熟了,我和表弟熟练地爬到树上去摘桃子。坐在树上吃桃子的感觉,真是太爽了!我们把桃核丢在地上,有时会引来几只小鸡,它们一起啄桃核,还会为了争吃而打架呢!
秋天是一个收获的季节,院子里的柿子、石榴、葡萄……都成熟了。这些果实累累的景象,绝对会让人流口水。院子里的这些水果,我最喜欢吃的是柿子。那长满绿叶的柿子树上,挂满了又大又红的柿子,好像一个个漂亮的红灯笼。长在低处的熟透的柿子,我和表弟可以自己摘着吃,甜甜的,可好吃了!
冬天,下雪的时候,我来到外婆家的院子里,看见树上、屋顶上都是雪白的,地上也像铺上了白地毯。我和表弟就在这“地毯”上打雪仗、堆雪人,玩得不亦乐乎!
外婆家的院子,给我带来了很多快乐。那里就是我的乐园!
我的乐园教案(精选19篇)篇八
教学目标:
1.能够将自己喜爱的地方写具体,写清楚喜欢的原因。
2.能够在写作中融入真情实感,表达出自己的感受。
3.能够根据课本样例有条理地填写表格,并根据表格列出写作提纲。
教学重点:
能够将自己喜爱的地方写具体,写清楚喜欢的原因。
教学难点:
能够根据课本样例有条理地填写表格,并根据表格列出写作提纲。
教学时间:
1课时
教学过程:
1.说起“乐园”,你想到了哪个地方?
学生自由表达。
预设:
2.“乐园”不仅仅是指游玩的地方,所有能够给你带来欢乐的地方,都可以称之为乐园。
1.自读课本,用自己的话说一说本次习作的要求是什么?
2.明确:
(1)写出自己喜爱的某个地方。
(2)写清楚自己喜欢这个地方的原因。
(3)能够在写作中融入真情实感。
(一)选材指导
你的乐园在哪里?
学生自由表达。
预设:
满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……一切能给你带来快乐的地方都可以称之为乐园。
(二)写法指导
1.你的乐园是什么样子的?请你概括它的特点。
预设:
宁静美好的图书馆、热闹繁华的游乐园、趣味无穷的小树林……
要按照顺序写出景物的特点,做到条理清晰。
2.你经常在“乐园”里干什么?重点详写有趣的事情。
预设:
在公园里捉昆虫、在草地上放风筝、在广场上轮滑……
要抓住重点事件介绍,做到详略得当。
3.这个“乐园”给你带来了什么?引导学生表达真情实感。
预设:
要真实地写出你对乐园的感受,明确地表达主题。
4.本单元的课文学习中,给了你哪些写作的启示?引导学生从课文中找方法,灵活地学以致用。
预设:
(1)从《乡下人家》一文中我们学到了写作要有一定的顺序,要表达对美好生活的向往、还要灵活使用修辞手法。
(2)从《天窗》一文中我们学到了作者抓住雨天和黑夜两个场景详细描写的手法,做到详略得当,同时还要展开丰富的想象,表达自己对事物的喜爱之情。
(3)《三月桃花水》一文中,我们可以学习作者使用总分总的结构层次清楚地组织课文的方法,同时学习作者借用美妙的修辞,表达自己的喜爱之情的方法。
5.让我们根据自己的构思列一个表格吧!出示课本中的表格,学生照样子填一填。
乐园在哪里乐园什么样我在干什么感受到什么村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍,多么快乐!
1.根据表格自由作文。也可以列出一个更加详细的提纲,然后根据提纲写作。
出示提示语:
按照顺序写景物。
突出重点选事例。
使用修辞表感情。
2.教师巡视指导。
1.自己读一遍作品将错别字和语病找出来并改正。
2.小组内交换阅读并提出自己的修改建议。
3.说一说作品给你带来的整体感受。
我的乐园教案(精选19篇)篇九
因为周六周日有两天的时间可以写作业,所以每个周五的晚上我都会上去跟玩偶们说说话,并且玩一会儿我自创的“攀登游戏”。
“攀登游戏”是用四个大箱子、一床被子和一个大垫子组成的游戏,只需要把东西换一下位置即可。比如说把被子放到垫子上面,再把垫子放到一个箱子上面,其他三个箱子就摆旁边。这样,有被子的就成了一座大山,几个箱子成了一座小山。我每次在上面爬上爬下的,可开心了。而且,还很有成就感呢!想象我翻过了黄山和泰山一样。那座小山就好比黄山,那座大山好比泰山。听说黄山秀丽,泰山壮观,我好想去爬一爬真的黄山和泰山。
爬完“山”以后,我就到了玩具区。玩具区里有我最最喜欢的小龟玩具,其次就是鸭子、小猫等玩具。我在上面和它们说很久的话。我问它们:“你们饿吗?你们喝不喝水呀?”看着小龟萌萌的眼神,小鸭挠着头,小猫抿着嘴……我仿佛听到它们在说:“我不饿,我不渴,谢谢你,小主人!我只是想让你多陪陪我们。”我说:“你们的爸爸妈妈呢?是被人买走了么?”小龟说:“我的爸爸妈妈应该还在马来西亚呆着呢。”小鸭小猫说:“我们的爸爸妈妈可能还在娃娃机里吧。”我说:“别伤心,那就让我来陪陪你们吧。”他们开心地说:“好呀,好呀!”
可是,当我还想再说一会儿话,再陪陪它们的时候,爸爸就说要睡觉了,让我赶紧下来。唉,真是悲剧呀!
我的乐园教案(精选19篇)篇十
1、引导学生写自己的乐园的样子,以及带给自己的快乐,写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好,激发对生活的热爱之情。
师:同学们,你们最喜欢去什么地方?
生:自由回答。
师:老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样,都喜欢去快餐店,既可以吃汉堡薯条,又能在儿童区玩耍。
师:孩子们,你们为什么喜欢去那个地方?
生:自由回答。
教师小结:明明喜欢去游乐园,他喜欢那里的过山车;华华喜欢去动物园,他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐,它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
师:孩子们,“乐园”是什么意思?
生:让人感到快乐幸福的地方。
师:回答的很好,那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关?
生:和“我”,和自己有关。
师:是的,“我的乐园”是自己的.“秘密基地”,因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福,与他人的活动不适合去写。
师:老师这样讲,孩子们听懂了吗?
师:孩子们,我们来确定一下,你要写的乐园在哪?
生:自由回答。
师:作文第一段,你会写什么?
生:告诉大家乐园在哪里。
师:明华喜欢去快餐店,请明华介绍一下快餐店的样子。
生:推开玻璃门,视线的正前方是点餐台,左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里,又一个很大的游乐园。
师:明明喜欢去游乐园,可以像大家介绍一下游乐园的样子吗?
补充:教师继续询问其他孩子,孩子们自由回答,但是教师休息控制时间。
师:现在老师要介绍一下我们的教室,大家听一听,这段话介绍了教室的什么东西,是怎样介绍的。
我的乐园教案(精选19篇)篇十一
教学重难点:
1、引导学生写自己的乐园的样子,以及带给自己的快乐,写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好,激发对生活的热爱之情。
一、聊天导入。
师:同学们,你们最喜欢去什么地方?
生:自由回答。
师:老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样,都喜欢去快餐店,既可以吃汉堡薯条,又能在儿童区玩耍。
师:孩子们,你们为什么喜欢去那个地方?
生:自由回答。
教师小结:明明喜欢去游乐园,他喜欢那里的过山车;华华喜欢去动物园,他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐,它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
二、审题确定范围。
师:孩子们,“乐园”是什么意思?
生:让人感到快乐幸福的地方。
师:回答的很好,那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关?
生:和“我”,和自己有关。
师:是的,“我的乐园”是自己的“秘密基地”,因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福,与他人的活动不适合去写。
师:老师这样讲,孩子们听懂了吗?
师:孩子们,我们来确定一下,你要写的乐园在哪?
生:自由回答。
三、具体写作思路。
师:作文第一段,你会写什么?
生:告诉大家乐园在哪里。
师:明华喜欢去快餐店,请明华介绍一下快餐店的样子。
生:推开玻璃门,视线的正前方是点餐台,左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里,又一个很大的游乐园。
师:明明喜欢去游乐园,可以像大家介绍一下游乐园的`样子吗?
补充:教师继续询问其他孩子,孩子们自由回答,但是教师休息控制时间。
教师总结:作文第一段写出“我的乐园是什么样子”,即乐园里有什么东西,布置是怎样的。
师:现在老师要介绍一下我们的教室,大家听一听,这段话介绍了教室的什么东西,是怎样介绍的。
示例:
我的教室窗明几净,讲台上一层不染,看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看,同学们的课程摆放整齐,仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户,阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”,我的教室真好!
生:介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。
生:按照从前到后的顺序介绍的,按照从左到右的顺序介绍的。
师:这段话优美吗?为什么?
生:很优美,用了比喻句和拟人句。
教师小结:按照一定的顺序介绍乐园:从左到右(从右到左)、从前到后(从后到前)、从远到近(从近到远),并且要加上合适的修辞手法,例如比喻和拟人。
随堂练习:孩子们,现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的教室。
2、在乐园喜欢做什么。
生:自由回答。
师:无论是在乐园中看书还是拼玩具,其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢?不着急,我们先来吃颗糖。
补充:教师提前准备不同口味的糖果,快速分发给孩子们。孩子们或者惊讶,或者兴奋,这有助于后面的教学。
师:糖果吃完了,老师现在是记者,想采访一下大家,拿到糖果之后,你的心情如何?
生:我不敢相信,上课竟然可以吃糖,而且是全班同学一起吃。
师:老师从你惊讶的表情看出来了:眉毛上扬,视力聚焦在糖果上,嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。
补充:教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。
师:老师再来采访下一位同学,能说说你剥糖纸的动作吗?
生1:我小心翼翼地撕开糖纸,取出糖果一下扔进嘴里,大口大口嚼起来。
生2:我迫不及待地撕开糖纸,掏出糖果塞进嘴里,慢慢抿着。
生3:糖果在我嘴巴里打圈圈,一会儿跑到牙齿中间,一会儿在舌头上。
师:看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。
补充:教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。
师:老师给每个人的糖果都不一样,那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果?
生:自由回答。
教师小结:孩子们,我们全班一起吃了一次糖果,这让大家感到快乐,此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事,每个孩子脸上的表情,做出的动作和说的话都不一样。
因此,我们写“在乐园里做的事情”,要把人物的语言、动作、神态刻画清楚。
师:一般作文结尾,我们都会抒发感情。孩子们,你们会怎样抒情呢?
生:自由回答。
师:老师听了一下大家的回答,很多孩子结尾只有一句话:我非常喜欢我的乐园。
生:记得,在乐园里做自己喜欢的事情很开心。
师:对了!所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面,再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应,而且起到点题的作用。
师:如果你的乐园是教室,谁来试一试口头结尾,有奖励啊!
生:我非常喜欢我的乐园!在这所乐园中,我学到了知识,结识了同学,更重要的是我收获了快乐。
有趣的课堂,课上和老师聊天,和同学们一起品尝糖果,这样的课堂,孩子们怎能不喜欢?
我的乐园教案(精选19篇)篇十二
建构游戏是幼儿利用不同的建构材料,通过思维和创作反映现实生活的游戏,它不仅满足了幼儿爱模仿的好奇心,还能使幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦,因此深受孩子们的喜爱。开展此次活动,让幼儿通过游戏体验独自玩和合作玩的不同感受,进而自发产生合作游戏。
1、体验独自建构和合作建构的不同。
2、培养合作意识,懂得团结力量大的道理。
3、积极愉快地参加游戏。
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干,设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
1、激发兴趣。
小朋友都喜欢到儿童乐园去。今天我们用各种材料来建一些儿童乐园,小朋友可以一个人去建造儿童乐园,也可以合作建造,我们来比一比,哪个儿童乐园建得最好!
2、合作建构儿童乐园。
幼儿自由选择活动形式,并进入活动区域。在活动中教师发现,进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场,却不知道该怎样合作。如:赵悦说:“我搭一个木马。”其他小朋友也都跑着来搭木马;看到周仪在造滑梯,大家又都过来忙着造滑梯……这时,教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如:我来建城堡,你来造碰碰车。明确任务后,再操作,作品建好后,再协商讨论摆放的位置。
3、观摩评价建构作品。
4、老师小结。
一个人建构儿童乐园时,因人少力量小,不能造出很,而合作建构儿童乐园,因人多心齐力量大,所以建造的多,玩起来就更有趣。
1、通过“造汽车”活动,使幼儿懂得团结的力量。
2、培养幼儿的合作意识。
3、积极、愉快地参加活动。
每人一份拼搭材料,“动物汽车拉力赛”的多媒体软件。
1、激发幼儿兴趣。
观看“动物汽车拉力赛”电脑动画,边看边听:介绍汽车拉力赛常识。
“贝贝乐园”要举行“汽车拉力赛”小朋友想不想参加?我们没有汽车怎么办呢?激发造汽车的愿望。
2、合作造“汽车”。
在造“汽车”的过程中,殷如阳首先发现自己的不够拼搭一辆汽车,她跑过来对老师说:“老师,我没有‘方向盘’你能不能给我一个?”当她得知教师也没有“方向盘”时,就去周围找一个物品替代,但她没有找到,只好看着那辆“半成品车”。这时周赛龄发现自己少一只车轮,韩聪也说少一个车窗,赛龄请韩聪借一只车轮给她,韩聪则说:“我用车轮跟你换:他们刚准备交换,周赛龄又发现用车窗换回车轮,自己就少了一个车窗,还是不能造好一辆“汽车”,这时,教师及时地给他们以引导:“既然你们不能用车轮换车窗的方法造出两辆汽车,那么造一辆汽车怎么样?”在教师的启发下,周赛龄主动捧出自己的材料说:“我们合在一起就能造出一辆小汽车了!”受他们的行为的影响和启发,周围的一些幼儿也都纷纷寻找合作伙伴造出了一辆一辆较为完整,结构较合理的汽车。
3、请幼儿介绍操作过程。
(1)请通过合作造出汽车的幼儿介绍制造汽车的过程。
(2)请未完成操作任务的幼儿说明不能造出汽车的原因,并请其他幼儿帮助该幼儿想办法完成操作任务。
4、教师小结。
以后遇到困难,也应该像今天这样团结起来,战胜困难。
建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现,是融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。本次活动均以建构游戏形式进行,在整个活动中教师始终以启发诱导的方法引导幼儿主动探索不同游戏形式所产生的不同的结果,体验独自建构和合作建构的不同感受,进而使幼儿自觉产生合作的愿望。在整个活动中,没有空洞的说教,幼儿是在感性实践的基础上,产生了合作意识,充分发挥了幼儿的主体作用,教学效果较好。幼儿通过自己或与同伴的共同活动,把自己感兴趣、最喜爱的东西反映出来,从中学会相处,因此,建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。调动幼儿的学习积极性,活动中幼儿始终处于自主、愉快的气氛。通过游戏幼儿亲身感受到了团结的力量,感觉到成功的游戏离不开朋友,体验到了合作游戏的快乐和甜蜜。使幼儿形成了较好的合作意识。
我的乐园教案(精选19篇)篇十三
1、会认14个生字,会写8个生字。掌握“老”的笔顺。
2、运用字理识字,字谜识字等多种识字方法识记生字。
3、通过查找图书,点击课件,上网浏览等方式,了解动物的相关知识,激发对动物的喜爱。
认识各种动物,会写8个一类生字。
动物图片、生字卡片
两课时
第一课时
一、情境导入,激发兴趣。
1、动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界,你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》,高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧!
2、说一说,你看到了哪些动物啊?
3、学生观看视频。
5、小朋友们知道得可真多,老师也为你们准备了一些关于动物的资料,下面我们就走进乐园,学一学,看一看吧。
6、看完的小朋友可以在小组长的带领下,借助拼音或者你喜欢的识字方法(形声字,字谜,部件组合)记一记这些小动物的名字,然后在小组内考一考。开始吧。
二、合作学习,识字写字。
(一)小组学习。
1、本课的生字你们认识了吗?那老师可要考考你们了,准备好了吗?开火车检测生词,生字。
(二)生找规律:
我们发现了这些生字很多都有“犭”旁:狮,狐狸,猪,他们都是形声字。 “骆、驼”也是形声字,都是马字旁。
我发现黑和熊都有灬。
他们的“灬”可不一样,我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰,它是一个象形字,他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。
拓展:我们看一看,这几个字的“灬”表示与什么有关?(燕、热、熟、鱼)
我发现鼠,虎,鹿都是象形字。袋也是形声字,我有个问题,为什么蛇不是昆虫,却用虫字旁啊?我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子,所以用虫字旁。
下面我们再来读一读这些字,好吗?
三、媒体辅助,指导写字。
看来这些字小朋友们都已经认识了,下面我们来写一写这些字。
大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律,然后再观察它的具体位置,找出认为不太好写的字我们一起来写一写。看来这两个字不太好写,我们一起来写一写吧!
师坐在实物投影上写字。强调:大家写的时候要注意写字姿势!肩挺背直。注意三个一。要写好这个字,请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。老师先来写一个。第一短横要写个上一线上,第二笔竖要写在竖中线上,在上二线的位置起笔。第三笔是长横,要写在横中线偏上一点。再写个长撇,要路过中心点。第五笔是撇,一定要记住,最后一笔是竖弯钩。大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下,修改一下。
四、游戏城堡,巩固练习。
1、现在我们来轻松一下,做个猜字游戏吧。
2、老师告诉大家,有些形声字的声旁经过变化,已经不能表示汉字的读音了,所以同学在认读的时候要小心啊!
3、拖拉游戏:
接下来我们进入第二关:找朋友。
我们刚刚认识了这么多动物的名字,你能给它们分分类吗?先看看老师的演示,想不想自己试试着玩一玩吧。
小结:我们先玩到这吧,小朋友们玩得开心吗?
五、拓展扩充:
老师为你们准备了拓展园地,将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标,点击你喜欢的内容,尽情畅游一番吧。
六、总结收获,结束本课。
通过这节课的学习,同学不仅认识了那么多的生字,还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研究。
第二课时
一、复习旧知识
读生字卡片
介绍一种动物的生活习性。
二、学习5个一类生字
狐左右结构,形声字
字谜:嘴尖尖,腿细细,生性狡猾又多嶷,尾巴一掀放臭屁
组词:狐假虎威狐狸
狸:左右结构,形声字
形近字:理、埋、鲤
组词:狸猫狐狸
蛇:左右结构、形声字部首:虫
字谜:身上花花绿绿,走路弯弯曲曲,洞里爬进爬出,咬人顶毒顶毒
组词:虎头蛇尾画蛇添足蛇胆
兔:上下结构
组词:守株待兔玉兔兔子
老:独体字,象形字
组词:老人老师老当益壮
三、指导书写。(注意笔顺)
四、游戏巩固生字
1、读字卡
2、连线。把动物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请学生连线。
3、游戏分类。
五、完成课后练习。
1、写一写,读一读
2、看图连一连,先说再连。讨论:(1)为什么说动物是人类的好朋友呢?联系动物对人类的作用,也可画食物链。(不要求答案统一)
(2)分类:水里的、地上的、天上的
六、板书设计
动物乐园
食肉的动物
食草的动物
家禽家畜
综合实践活动
动物天地
我的乐园教案(精选19篇)篇十四
锻炼幼儿手部动作的灵活性,提高快速反应能力。
通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
能遵守规则玩游戏。
游戏开始,幼儿左手当枪,教师说:"一枪打四个",幼儿赶快用右手伸出四个手指,两手相对。教师继续说:"一枪打二个、一枪打五个……"幼儿听指令做动作。左右手轮换当枪,教师说的速度由慢到快。
游戏是幼儿最喜欢的`活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
我的乐园教案(精选19篇)篇十五
1、在“动物世博园”的建设和完工的游戏过程中,增强合作能力,享受成功的喜悦。
2、根据设计主题选择材料进行创造性建构游戏。
3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上,整体合理布局,发展美感。
1、有关动物知识的书籍、各种建筑物的书籍。
2、白纸、油画棒、水彩笔。
3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色a4纸。
4、各种积塑玩具。
5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品(牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒)动物馆的牌头。
1.创设情境,引出建构的主题。
(1)导入激发创作的热情。
(2)讨论建构的牢固性。
2.建构动物世博园,体验创作乐趣。
(1)教师:你今天选择了哪个部门,准备搭建什么馆呢?
(2)提出常规要求:昨天建构时噪音太大了,有扔玩具的声音,有小朋友大声说话的声音,今天建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的`声音不能超过音乐的声音。
(3)幼儿分成“策划部”、“设计部”、“绿化部”、“工程部”、“施工部”等组,直接选择材料进行游戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构,继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
(2)教师参与幼儿的游戏,提醒幼儿每个部门注意整体协调,施工部在分组建构的基础上并提醒幼儿注意相互之间的合作,注重色彩的搭配、整体效果等。
3.游戏评价。
幼儿参观“动物世博园”。你最喜欢哪个馆,为什么?你觉得还有哪个馆需要改进。
我的乐园教案(精选19篇)篇十六
1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。
2.通过创造性的'讲述,锻炼幼儿的口语表达能力。
3.主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
4.学习游戏的玩法及规则。
(一)物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。
(二)知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。
(三)环境准备事先布置好动物园场地。
想像法、激发法、重组法。
1.参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员,扮演游客的幼儿必须在动物园门口"购买"一张门票(一张色纸),并根据自己的喜好折(画)出自己熟悉的动物(如:小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等)作为人场券。
2.游客手拿折(画)好的动物入场券入园后,按其种类和生活习性放到它们的居住处(如树上、草地上、水里),并找出相应的名称卡片,看谁找得又快又多又准。
3.玩"看谁猜得对"。请找到动物字卡的幼儿做动作,让其他幼儿猜,给猜中的幼儿一定奖赏。
备领域渗透科学:了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
学会观察,创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。
玩小动物竞赛游戏。
生活中渗透可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡,进行随机教学。
家庭中渗透在家中可以和父母一起玩猜字游戏。
我的乐园教案(精选19篇)篇十七
1、大胆地说出小动物的动态特征,学习用短语表达。
2、激发幼儿对动物的喜欢之情。
1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角,事先引导幼儿观看交流。
2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。
开始部分:
1、谁去过动物园?请举手。
2、谁来告诉大家你去动物园看到什么?
3、动物园里有这么多开心有趣的事,小朋友想再去玩吗?
基本部分:
开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句:我看见xx(动物)
1、小朋友今天我们都来当司机,开车去动物园玩好吗?
(请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘,小脚当车轮。)
2、司机开车时要注意什么。(遵守交通规则。要专心,不能讲话。)
3、动物园到了,谁来说:我看见xx。
4、根据挂图集体练习说短句:我看见xx。小朋友,我们一起来说说:我看见xx。
我看见xx(动物)在xx(做什么)
1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么?再举手告诉大家:我看见xx(动物)在xx(做什么)。
2、小组比赛:刚才,小朋友都说的很认真,现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好(第一组和第二组)结束部分:
观赏动物展览角--看图片练习运用说短句:我看见xx(动物)在xx(做什么),我最喜欢xx(动物)。
1、我们班级有个动物展览角,小朋友我们开车去看看好吗。
2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说:我看见xx(动物)在xx(做什么),我最喜欢xx(动物)。
3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸,贴在自己的手背上,看看谁得的最多。
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段,我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友,小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里,它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。
小朋友对小动物浓厚的兴趣,促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中,我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会,通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事,家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演,使幼儿对动物的情感和了解逐步加深,同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境,以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后,充分调动了他们活动的积极性,满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
二、活动目标:
1、初步了解各种小动物的特征,并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我,感受做中玩,玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助,相互交流,体验游戏的快乐。
三、活动准备:
1、通过教室内的环境布置、父母提供的'参观条件,幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料:广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具:剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境:宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》,录音机。
四、活动过程:
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动,所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征,试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
3、幼儿自主选择各种各样材料,装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着:用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛,在蛋糕盒上画格子,就成了乌龟背上的壳了,果冻壳做梅花鹿的角……。
4、幼儿互相合作,互相帮助,教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作,为他们出谋划策。
虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动,可由于他们已积累了丰富的知识经验,在此使他们也有了充分展示的舞台,就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。
5、对于同伴的装扮,进行彼此评价、相互欣赏。
波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”,他先是拿一块布围在身上,再拿一个女小朋友的头箍套在头上,眨眼间一个猴子显身了。
思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞,然后装在鼻子上,一个猪鼻子出现了。
乐乐拿了两个一次性杯子,做成了山羊角。
欣欣用几根吸管分别装在脸上,装作了一只小花猫。
贝贝用两根开叉的树枝贴在头上,仿佛是一只梅花鹿的角。
……
幼儿在互相欣赏别人的作品后,欢快地唱起了歌曲:快乐的动物园。
6、布置运动会比赛场地,并介绍游戏规则。
幼儿分4组比赛,每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上),高兴地跳起来,手握紧手把向前跳动,穿越“山洞”,走过独木桥,拿到水果后,按原路返回。
这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”,他们又纷纷投入到游戏中,紧接着的是一声声“加油!”、“加油!”。
7、幼儿进入游戏,教师作为裁判,指导幼儿游戏。
8、活动结束,引导幼儿收拾物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬,将活动室场地收拾干净。
五、反思与分析:
喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性,它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动,正是在幼儿喜欢小动物的基础上,开展的。原本在设计这一活动时,主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作,试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。
如班里出现的两头小鹿,它们各有各的可爱,各有各的独特之处。贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿,特意选了两根开叉的树枝,让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳,我们得从他的头顶上往下看,才能联想到这是头“小鹿”,用他的话说就是:我是头小小鹿,角还没长大呢!仔细想想,他说的还真有点道理。
波波小朋友也不差,他居然想到用女小朋友的头箍(男孩子一般不愿意用女孩子的东西),再用一块布将自己伪装成“孙悟空”,他那大胆的创新和勇于创造的精神,被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物。
其余的小朋友在活动中也表现的不错,充分发挥想象,动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法,主动去帮助他人,为别人取得荣誉而感到高心,真正实现了互帮互助。
而我在整个活动过程中,仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中,帮助幼儿,引导幼儿在原有知识的基础上,以自己喜欢的方式动手操作,做中玩、玩中乐,注重了幼儿情感的交流,使整个幼儿真正地达到了教育目的。
我的乐园教案(精选19篇)篇十八
1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。
2.通过创造性的讲述,锻炼幼儿的口语表达能力。
3.主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
4.学习游戏的玩法及规则。
(一)物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。
(二)知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。
(三)环境准备事先布置好动物园场地。
想像法、激发法、重组法。
1.参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员,扮演游客的幼儿必须在动物园门口"购买"一张门票(一张色纸),并根据自己的喜好折(画)出自己熟悉的动物(如:小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等)作为人场券。
2.游客手拿折(画)好的动物入场券入园后,按其种类和生活习性放到它们的居住处(如树上、草地上、水里),并找出相应的名称卡片,看谁找得又快又多又准。
3.玩"看谁猜得对"。请找到动物字卡的幼儿做动作,让其他幼儿猜,给猜中的幼儿一定奖赏。
备领域渗透科学:了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
学会观察,创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。
玩小动物竞赛游戏。
生活中渗透 可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡,进行随机教学。
家庭中渗透 在家中可以和父母一起玩猜字游戏。
我的乐园教案(精选19篇)篇十九
活动目标:
1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中发现饼干的不同(大小、形状、颜色、口味等),进一步提高观察、比较和分类的能力。
2、能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
活动准备:
1、四种饼干。
2、小饭盒人手两个(单格和双格)。
3、小饼干夹。
活动过程:
一、回忆吃饼干的经验。
师:小朋友,你们喜欢吃饼干吗?那你吃过什么样的饼干?给我们介绍一下。(引导幼儿具体介绍自己吃过的饼干)。
幼:我吃过圆形的饼干;我吃过三角形的饼干;我吃过小鱼一样的饼干……。
二、感知饼干的特征――找朋友。
1、选选自己最喜欢的饼干。
师:今天小一班的小朋友们也做了四种饼干送给我们,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一块自己最喜欢的饼干,用夹子夹好让它住进自己的家里,再回到座位上来。记住,夹几块?(一块)好了,请去吧!(幼儿自主选取饼干,老师帮忙。)。
2、说说自己最喜欢的饼干。
(1)根据形状分类。
师:小朋友看得真仔细,把饼干上好多秘密都发现了,我刚才啊好像听到你们说有的饼干是方形的,有的饼干是圆形的,那哪些宝宝找的饼干是方形的,把你们的饼干举起来给我们看看,旁边的小朋友看看,他们的饼干是不是方形的啊?方形饼干和方形饼干是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。师:哎呀呀,哎呀呀,我的饼干不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的饼干是好朋友?来!我们圆形的饼干朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。
(2)根据大小分类。
师:呀!我们有个小朋友还发现了饼干朋友的秘密,让他来说说看。
幼:有的饼干大,有的饼干小。
师:我听清楚了,他在说饼干的大小,大饼干和大饼干是好朋友,小饼干和小饼干是好朋友。那我的饼干是大的是小的呢?哦,那和我一样的大饼干朋友在哪里?我们是好朋友,来碰一碰。小饼干朋友们等急啦是不是?那小小饼干朋友们也碰一碰。
(3)根据有无字母分类。师:那你们还能发现饼干有什么秘密吗?幼:我的饼干上有字母。师:哦,真不错,有字母的饼干和有字母的饼干是好朋友,没有字母的饼干和没有字母的饼干是好朋友。那看看我的.饼干有字母吗?(有字母)那我的饼干朋友在哪里?我们一起来碰一碰!那没有字母的小朋友也来碰一碰,做好朋友。
(4)根据有无夹心分类。师:哇,他真厉害,他发现有夹心的饼干和有夹心的饼干也可以做好朋友,那有夹心的饼干碰一碰,做好朋友。我是没有夹心的饼干,我的好朋友哪里?我们一起来碰一碰。
三、根据特征分类――饼干朋友搬新家。
1、准备玩游戏。
2、饼干朋友搬新家。
3、说说搬新家的方法。
师:那我的饼干还没有分家,你们一起来帮帮我!谁来用他的方法帮我的饼干分家家?你是怎么分的?(引导幼儿说说分家家的方法)。
教师小结:我知道了,四种饼干有很多的方法可以分家家,那饼干,饼干,不要着急,等等我再来帮你们找新朋友重新分家家。
四、活动延伸:吃饼干。
师:哎呀呀,我们说了这么久是不是有点饿了啊?我们来尝尝饼干的味道好吗?小手帮忙接接好,别让饼干屑掉地上。好吃嘛?你的饼干是什么味道的?(有甜的,有咸的)那我发现了,甜甜饼干和甜甜饼干是好朋友,咸咸饼干和咸咸饼干是好朋友。(引导幼儿还可以用味道分类)。
师:那我们的客人老师和外面等我们的爸爸妈妈肯定也饿了,我们把饼干拿过去和他们一起分享吧!