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课外阅读实施计划大全（22篇）篇一
进了换了新的环境，让我还不是很适应，做什么事都感到迷茫。科目一下子增多了几科，平时想预习、复习总是无从下手。因此，我决定制定一份学习计划。
首先，我想要建设一个良好的班集体，我便应该和同学们有着共同的目标，前进的动力。还应该各尽我所能，发挥我所长，奉献集体。最重要的是，要和同学们团结协作，互助前行。
然后，我应该要采用不同的方法和策略去学会自主学习。我要摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者。每逢在做完作业的时候，都要自觉学习这一周所上的新内容，新的知识点要熟记。
接着，我要提高学习效率。只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。在要复习的时候，千万不能想着要推迟。要记住学习后的短时间内对学习内容的保持量是不同的。刚学完是能记住很多内容，但是在学后的短时间后遗忘的速度也是很快的，经过一段时间后遗忘的遗度开始减缓，最后保持在一定的水平上。因此，及时复习所学习的内容是很重要的。
最后，我要科学安排时间。随着学习科目的增多，难度加深，科学的安排学习时间显得十分重要。每一科的学习时间都要平均，一定不能出现偏科。在做着某一个科目的作业的时候，不能想着另一科。正所谓劳逸结合，留出不分时间，不能只是盲目的学习，要懂得适当的放松自己。
学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，这些方法和策略，能使我们在学习中游刃有余，事半功倍。
课外阅读学习计划书作文四：我的学习计划
假期马上就要结束了，我已经五年级了，讲一个崭新的面貌进入这下学期，在这半年里，我要做到积极向上，更进一步。为了提高我的学习成绩，在新学期初，我要给我这半学期制定一个学习计划。我要珍惜每分每秒。当遇到自己不能决的问题时，虚心请教同学或请教老师。我有很多不足：老师讲的不是不会，但却总是出错，一到考试的时候就粗心、马虎。而且对一些难的题，很少出错，反而简单的一些题，却经常出错，有时，就连英语听力也犯错。
于是，我根据自己的不足，制定了几个学习计划：
1、认真专心致志的完成作业，以端正求学的态度对待每一门功课。
2、没填写完成作业后，复习当天的学习的内容，将当天的学习内容牢牢记住，并预习第二天的上课内容，为第二天的积极发言做准备。
3、但遇到自己不会的，不懂的问题时，要及时的请教老师，知道自己将这个问题弄明白的时才能罢休，坚决不能不懂装懂。
4、每天晚上睡觉前听30分钟的英语，训练自己的听力。
5、在考试的时候，认真对待每一道题，简单题也要重视，难的题腰包提读懂，不能轻易放任何一道不懂的题。
6、要做到上课时认真听讲，积极发言，不做小动作。争取将老师上课讲的内容全部消化掉，思想要与老师的思想同步。每天按时整理课堂笔记，丹田内容当天复习，当天掌握。现将基础知识做好，弄明白，之后在基础知识好的情况不做一些专项训练。重点的学习内容由难到易逐一解决。
7、每天按时朗读三篇作文，增加词汇和多学习一些好句和好段，以防在考试当中应频凡而扣分。
在学习中，确定学习目标，也很重要，制定学习目标就是做了一个努力的方向，正确的学习目标，能激励着人前进，没有学习目标，就是对事件的极大浪费。我暂时的目标是进入全班前5名。
定了学习计划，就一定要执行。想完全做事也并非容易之事。我只要努力在努力，勤奋再勤奋，争取向最高的境界奋斗。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇二
六年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累，他们对文章的理解能力比较强，能够阅读一些具有一定思想内涵的文章，而且因为年龄的关系，他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。与此相对应的，他们的书面表达能力也具有了一定的基础。
让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
：打开同一本书
1、以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。
2、坚持每天的“五分钟经典诵读”分钟时间，让学生每周背诵一首古诗，或一首词，或几句《论语》名句，或几句名言俗语……并做好记录，及时巩固，增加积累，也为学校每学期的古诗文背诵抽测提供依据。
3、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文，不得挪做他用。
4、上好读书课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。
6、学校图书室向学生开放，老师要做好引导。
7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
8、坚持好“每日必读”，每日必读分两个阶段：低段（1——2年级为“亲子阅读”，中高年级为“开心阅读”，学校统一印制相关读书卡，要求学生每天坚持阅读至少半小时，并做好读书记录，引导家长积极参与，为孩子写好“读书寄语”，“每日必读”的最终追求是引导创设良好的家庭读书氛围，孩子受到潜移默化的影响，每天进步一点点即可。）
具体的步骤和做法可以归结为“两评一赛”
“两评”为“小书虫”评比和书香家庭评比。这两项评比的依据是平时的“经典诵读”、“每日必读”活动留下的材料。
“一赛”为全校范围的经典诗文诵读比赛。以经典诵读活动为契机，引领和推动读书活动的开展，使学生养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
根据蓓蕾读书活动的要求以及学生的实际阅读水平，综合考虑学生身边的阅读资源，确定六年级的阅读篇目为：
《草房子》
《格列佛游记》
《水浒传》
《钢铁是怎样炼成的》
《夏洛的网》
《安徒生童话》
《骑鹅旅行记》
《三国演义》
《窗边的小豆豆》
根据课堂学习内容以及经典诵读的内容，确定的阅读专题为：
感悟爱的真谛（赞美母爱的系列文章）
赏莲
陆游组诗
毛泽东诗词
朱自清散文欣赏
为激发阅读兴趣开展阅读实践活动内容为：
古诗擂台赛；走进邮票世界；感悟对联文化
我们相信在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
课外阅读实施计划大全（22篇）篇三
一、指导思想：
书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！
二、读书目标：
通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
三、读书口号： 我读书 我快乐 我智慧
四、活动构想：
（一）环境的营造：
1、在教室布置中设计了一个名为“书，心灵的栖息地”栏目，体现了浓浓的书香氛围：
（1）读书宣言。把我们的读书宣言张贴着，让孩子们牢记在心。
（2）藏书阁。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“藏书阁”栏目，让孩子们心中有数我们有哪些书。
（3）积累园。在这个栏目张贴读书名言、美文片段、谚语等。
（4）品书韵。用相机拍下孩子们读书的情景等，让大家一起感受认真读书时的不同孩子的不同韵味。
（5）读书卡。用卡的形式展示学生的读后感、美文欣赏等。
（6）书香舍。在此栏目张贴各种推荐数目。
另外，充分发挥两块小黑板的作用：其一专门写古诗；其一写格言或谚语、成语等，把这摘入积累本，并背诵。
2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，给图书角取一个自
己喜欢的名字——品书台。每个学生至少带来一本书，使图书角都有一定数
量的书籍。
3、开展交换活动。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“书，
心灵的栖息地”中的“藏书阁”栏目，同学之间可以好书换着看。教师本学
期向学生推荐几本好书《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《草原上的小木屋》、《小飞侠彼得潘》，重点阅读《爱的教育》。
（二）合理安排阅读时间。
1、利用课前的一两分钟时间，让学生背诵一首古诗或背诵一段优美的
段落。
2、每天早晨的诵读时间，让学生朗读文章、背诵经典读物，也可以背
诵古诗或词。
3、充分利用书香校园时间，让学生在书海中遨游。
4、除了读书笔记，我的每个学生有一本积累本，那里不仅摘有我要求
学生背诵的古诗，也有要求积极争取背诵的好句好段，另外，还有各种语文拓展的课外知识等。
5、利用一定的时间，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢
的……” 、“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读
书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
“随风潜入夜，润物细无声”我相信，在我们的共同努力下，随着读书
活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
课外阅读实施计划大全（22篇）篇四
：全体学生。
：各班班主任。
1．让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
2、通过本次活动，让学生喜欢读书，使书成为他们的朋友。
3、要引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。
4、争取借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成良好的读书习惯。
活动指导：
（一）营造书香浓郁的读书氛围。
（1）征集凡人名言的读书名言，制作书签。
（2）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
（3）记住班级读书口号，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
（二）积极开展读书活动。
1．学生选择自己喜欢的书阅读，并做好好词、好句的摘记。
1、老师讲读书故事。
2、名人读书小故事。（学生介绍自己知道的名人读书小故事）。
3、考察读书知识（1、四大名著与作者的连线题。2、名著人物猜测。）。
4、我的读书故事（学生讲自已的读书故事。）。
5、诗朗诵：《书之歌》。
6、学生演唱：《读书郎》。
7、读书格言（同学一一上来介绍读书格言。）。
通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇五
1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。
2.“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。
2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4.让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
1.初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》;初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。
2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
读自己书时：
(1)圈点勾画;。
(2)做批注;。
(3)写读书笔记。
读学校的书时：
(1)做读书卡片。
(2)摘抄精彩片段。
(3)撰写读书札记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
1——2周学生读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一些寓言故事。
第3周学生把阅读过的寓言改编成故事，课上演讲故事并简要谈谈所受的启发。
4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并在此期间撰写心得体会。第6周学生交流心得体会。
7——9周学生阅读《汤姆森亚历险记》，做好批注、撰写读书心得体会。第10周进行阅读批注的评比，并布置学生4人小组做一张手抄报。
12——14周走近作家朱自清、老舍。阅读他们的经典散文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。
第15周学生鉴赏交流并评出奖项。
16——18周阅读《男生贾里全传》。
第19周学生复述故事情节，谈谈自己所认识的贾里这个人物形象。发一张关于《男生贾里全传》的测试卷，看看学生的阅读情况。
第20周阅读西方的《安徒生童话》、《格林童话》等等。撰写故事概要和探究主题思想。
其间，可让学生收集关于咏月的诗词和一些古代名联和趣味联，并开展诵读比赛和创作比赛。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇六
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族，因此，我想，一个爱读书的班级，也必定是一个文化素质较高的班级，如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，就此目标，我制定本学期xx班的课外阅读计划：
1、定本学期课题研究计划。
2、向生推荐本学期阅读书目，完善本班图书角。
3、及时表扬和鼓励带书来的孩子，并记名奖励，激励更多孩子带课外书捐到图书角。
1、结合学校“健康阅读，快乐成长”绿色阅读月活动开展“我爱童话”为主题的读书交流活动，学生交流读书心得。
2、向家长推荐适合学生的两本课外读物，利用空闲时间和孩子一起读书。
3、充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间给学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇。
1、每天早读或课前几分钟等较为灵活机动的教学时间请一名学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇，按学号轮流上台，给每一个孩子充分展示的机会，并给说得好的或是有进步的孩子及时奖励。
2、再向家长推荐适合学生的两本课外读物，利用空闲时间和孩子一起读书。
3、以班级读书会为主要平台，开展讲故事或朗读名著名篇比赛巩固课外阅读活动，让学生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。
1、继续向家长推荐适合学生的两本课外读物，利用空闲时间和孩子一起读书。
2、继续利用每天的早读或课前几分钟请一名学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇，全班按学号轮流完后给当天表现好的孩子上台展示，教师及时总结并给奖励。
3、利用两节课的时间开展知识竞赛，竞赛内容为学生平常上台介绍过的知识，评奖。
1、继续向家长推荐适合学生的两本课外读物，利用空闲时间和孩子一起读书。
2、继续利用每天的早读或课前几分钟请一名学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇，请当天表现好的孩子上台展示，教师及时总结并给奖励。
3、请表现突出的几个学生介绍读书心得，并介绍爱看书籍。
4、评选“阅读小明星”，总结。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇七
1、人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。
2、从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。
3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。
智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。
1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。
2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。
1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。
2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。
3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力。
小学中年级和高年级学生课题研究的内容：
让学生智慧地课外阅读
1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。
2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
3、以科学方法引导学生阅读叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。
4、以良好的读书习惯推进学生进步良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
5、以丰富的外延吸引学生不断提升 鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
（二）进行课内外链接阅读充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。
（三）创建大阅读学习型校园文化阅读的还有一种大智慧，是创设阅读大情境。大阅读进校园，我校确定了《三字经》、《千字文》、《弟子规等校本教材，把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。
1搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累。
2. 开展广泛的调查。通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握全校三至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。
（1）、开拓读书空间开设读物推荐课。
（2）、提高读书品位开设阅读欣赏课。
（3）、享受读书乐趣开设读书汇报课。
1、将研究结果运用于各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯。并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。
2、对每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。
3、各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告，并在这一轮的研究基础上，进一步推广读书活动。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇八
活动主题：
“校园溢满书香好书伴我成长”
指导思想：
活动目的：
1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。
2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。
3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。
活动要求：
1、搞好宣传发动。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段，加强对学生“校园溢满书香，好书伴我成长”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。
2、做好班级图书推荐工作。班级依据读书活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。同时建立班级图书角，发动学生捐书，并管理好图书角。
3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级、年级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。
4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。
6、班级每个学生制订自己的读书计划，并请老师家长负责监督计划的执行情况。
7、合理安排读书时间，保证定时、定量完成读书任务。平时一般每天读书不少于１小时（在学校利用课余时间自由读不少于半小时，在家庭挤时间读不少于半小时），引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。
活动宣传口号：
1、我读书，我快乐。
2、书香伴童年，智慧享一生。
3、与书本为友，与大师对话。
4、与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行。
活动成果展示：
1、举行读书征文比赛：征文形式可以是书评，可以是读后感，也可以叙述读书过程中发生的小故事。
3、每学期举办一次“读书交流会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”
等小板块，向同学们介绍自己看过4、举行书签制作、报刊剪缉、个人作品集锦、读书笔记、手抄报、读书成长册等展评活动。
5、开展“背诗大王”、“读书小博士”、“阅读明星”、“读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。
附录：
课外阅读实施计划大全（22篇）篇九
一、实施目标：
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，
提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《草房子》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：
1.能联系上下文和自己的`积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中。
揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优。
1.必读书目：配套课文的课外读物《草房子》。
2.选读书目名称：一类：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《小学生十万。
三类：《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。
三、阅读安排：
1.阅读时间：早自习时间，课后自由读。每周星期三下午第二节课为大。
阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生。
做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
2.活动要求：
阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。
四、活动评价：
1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。
2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。
3.班级开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。4.学期结束评出一些知识小博士进行表彰。
文档为doc格式。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
好书伴我行。
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读(选读)书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会(故事会)。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课。
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课。
4、教师阅读经验交流会。(每个年级推选一名教师参与交流)。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十一
在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
1.让学生获得自主阅读的快乐。
2.提高阅读速度、理解能力等
3.掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4.阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话” 、“作文”紧密结合；四为持之以恒。
根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，教师可以推荐一些经典书目，如推荐课外阅读的书目有： 《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《泰戈尔儿童诗选》、《阿凡提的故事》、《哈利波特》系列、《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》、《绿野仙踪》、《木偶奇记》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《唐诗三百首》、《中国古典诗词赏读》《杨家将》、《岳飞传》、《隋唐演义》、《东周列国传》、《伊索寓言》、《一百个中国孩子的梦》《爱的教育》《苹果树下的外婆》等。
1 开展捐书活动。各班在10月25日之前开展为班级图书角捐书活动，要求每人捐一本以上，并写上班级姓名，附上几句最想激励读者的话；再选出班级图书管理员，负责登记、出借、保护书籍。
2 开展课前阅读学习活动在上课铃声响后，由各班值日班长领读成语、古诗、歇后语等。
3 辟好句推荐栏在黑板报上辟一角，每天由学生轮流摘抄五句好句，并附上推荐者的姓名。
4 设看书栏在门后贴上阅书表，每个同学都把每天看的课文书目写在栏上，比一比看谁读得多。
5、 优秀日记、资料、读书笔记展让学生把平时在课外查到的课文资料、写的日记、读书笔记贴在门后，不断更新。
6 奖励措施对各项活动表现突出的同学，奖励小红花、奖状，并在期末评语里予以表扬。
7 课前：“书海拾贝” 、“谈天说地三分钟” 、“成语沙龙” 、“一分钟演讲” 。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十二
书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！
通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
我读书 我快乐 我智慧
（一）环境的营造：
1、在教室布置中设计了一个名为“书，心灵的栖息地”栏目，体现了浓浓的书香氛围：
（1）读书宣言。把我们的读书宣言张贴着，让孩子们牢记在心。
（2）藏书阁。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“藏书阁”栏目，让孩子们心中有数我们有哪些书。
（3）积累园。在这个栏目张贴读书名言、美文片段、谚语等。
（4）品书韵。用相机拍下孩子们读书的情景等，让大家一起感受认真读书时的不同孩子的不同韵味。
（5）读书卡。用卡的形式展示学生的读后感、美文欣赏等。
（6）书香舍。在此栏目张贴各种推荐数目。
另外，充分发挥两块小黑板的作用：其一专门写古诗；其一写格言或谚语、成语等，把这摘入积累本，并背诵。
2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，给图书角取一个自己喜欢的名字——品书台。每个学生至少带来一本书，使图书角都有一定数量的书籍。
3、开展交换活动。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“书，心灵的栖息地”中的“藏书阁”栏目，同学之间可以好书换着看。教师本学期向学生推荐几本好书《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《草原上的小木屋》、《小飞侠彼得潘》，重点阅读《爱的教育》。
（二）合理安排阅读时间。
1、利用课前的一两分钟时间，让学生背诵一首古诗或背诵一段优美的段落。
2、每天早晨的诵读时间，让学生朗读文章、背诵经典读物，也可以背诵古诗或词。
3、充分利用书香校园时间，让学生在书海中遨游。
4、除了读书笔记，我的每个学生有一本积累本，那里不仅摘有我要求学生背诵的古诗，也有要求积极争取背诵的好句好段，另外，还有各种语文拓展的课外知识等。
5、利用一定的时间，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……”、“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
“随风潜入夜，润物细无声”我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十三
1、在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2、向学生推荐适合儿童阅读的篇目，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3、教给学生读书的。方法：不动笔墨不读书；多读多思；书读百遍，其义自见。
4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。
6、定期向家长了解学生在家读书情况。
7、联系教材读有关拓展类的书籍，组织学生举行各种形式的读书活动。
《爱的教育》。
1、了解整个故事情节，通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中，联系实际知道怎样去爱别人。
1、阅读考级，a、b、c、d考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十四
从这些古今中外的名言中，可以看出读书的好处。读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能增加个人的财富，但可以使自己的人生之旅丰富多彩。在书中，与大师交流，启迪智慧，提高品味；与哲人沟通，俯仰天地之间，开阔胸襟，感悟人生的真谛。为此，我为初一学生制定了如下的课外阅读活动方案：
1、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生喜爱读书，发展为兴趣爱好。
2、通过活动，“多读书，读好书，好读书”，提高学生的综合素质。
3、通过活动，提高学生欣赏能力，提高写作水平。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
书香伴我成长。
多读书，读好书，好读书。
1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合；
2、精读与泛读相结合、课内外相结合；
3、读写相结合，每个同学准备一个摘抄本，对一些重要的书籍做批注、写读后感，交流心得。
4、读书活动与方法指导相结合，定期举行读书交流活动，并及时给予读书方法指导；
5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”；
必读：（初一推荐阅读书目）。
小说：《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成》。
诗歌：《繁星》《春水》。
寓言：《伊索寓言》。
童话：《安徒生童话》、《格林童话》。
选读：（教师推荐阅读书目）。
小说：四大名著。
散文：《论语》。
神话：《山海经》。
故事：《成语故事》。
诗词：唐诗宋词。
杂志：《青年文摘》、《读者》、
自选：（选择一些自己感兴趣的书籍）。
课内外有关的：教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况，可酌情推荐。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十五
根据本班英语教学实际情况，为了提高全班学生英语阅读理解水平，拓宽其视野，除了加强英语课堂教学之外，培养学生的英语课外阅读能力可以快速积累大量的语言知识，科学文化知识和异国他乡的文生背景，人们生活的风俗习惯，从而提高学生的文化素质水平。
着力培养学生的阅读能力是新课标的具体要求，对于初中学生而言，英语语言能力的发展是一个很重要的阶段，个人阅读能力和阅读习惯的养成和提高直接关系到这门学科的发展的程度。课外阅读弥补课堂内时间、信息量不足的缺陷，丰富的知识，生动的故事使学生变得更加充实，拓展了他们的思维，而有效地进行英语课外阅读无疑也会让学生体会到阅读带来的成就感和快乐感，正确引导学生，培养他们处于会读、善读、乐读的最佳心理状态，取得最佳效果，最终为课堂教学的顺利实施起到决定的作用。
1、组织学生小组，利用课余时间，集中起来，在规定的时间内，完成相关的阅读材料，然后批改，老师进行讲解、评价。
2、分发阅读材料，让学生在放学后利用一定的时间内完成，第二天收集起进行批改评价。
1、每周二课时，专门授课；
2、每二次分发课外阅读材料，要求学生完成。
1、充分利用课堂阅读教学示范功能，在学生积极主动的参与下，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。
2、要让学生懂得：a、课外阅读不像课堂学习，学生可以放松和随意；b、尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的词义；c、不必过于注重细节；d、保持一定的阅读速度，不能太慢。
3、在了解各种阅读方法之后，进一步使学生掌握、阅读理解的基本步骤。
第一步：快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容；
第二步：带着问题阅读；
第三步：分析全文，进行推理，比较和归纳，解决难度较大的题目；
第四步：再次通读全文，检查所答题目是否正确。
1、文字浅易，所用词在200字以内；
2、内容健康，趣味性强，知识性强；
3、读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、日记、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游戏记、人物传记。
4、检测自身的阅读水平、做阅读测试题，以测试阅读效果。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十六
调查一：20xx年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。
这项调查是在上海市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
调查二：前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%，购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%，购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%，个人藏书量在200册以上的比例为34.45%。
2316名被调查者在谈及经常读书的原因时，46.16%选择了工作需要，73.27%选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱乐。
调查三：中小学教师在“读什么书”？在13个选项中，根据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过，有12%的教师甚至未听说过其中有的书名，对于国内的几家专业教育学术刊物，如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等，只有38%的教师经常阅读。从阅读动机看，大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天坚持阅读的少。从阅读效果上看，从阅读中获得启发，并用以指导教育科研的不到30%，根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。
这样的结果，我们追寻原由有三：
1、教师想读，没时间。这确是事实。现在，教师的压力不轻。小学教师一个人教好几科，大量时间都泡在课堂上，课后要写教案批改作业，还要管理学生的“吃喝拉撒”――负担非常重。课余要参加各种培训。再有，小学里女教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班的时间，有的教师就要回家做家务，要经营自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然挤占了读书的时间。由于女教师的生理变化快，在那么大的负担当中，还要迎接教育的变化，学生的变化带来的挑战。因此，读书，即使知道是件好事，但确实精力、能力达不到。所有的时间都被挤占，如果有一点时间，那就想睡觉！
2、缺乏良好的读书心态。当读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为负担。还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，特别是有些西方书籍给予教师的“东西”并不是那么能直接面对中国人的心理学、中国人的教育学。而西方的思维方式、评价方式、教育的认知等等，作为中国人来讲，这些书看的时候收获的总是不“塌实”。这些书，老师可能会学些皮毛。那些时髦、没见过的词汇，如“生成”、“范式”成了评课、写文章的术语，那些国外的经验，充其量成了写作发言的“引子”或试验的依据。时间长了就厌烦了、麻木了。
3、缺乏读书能力。教师阅读力的差，收获不大，原因是教师知识结构有问题，达不到最高的阅读层次。教育理论书籍枯燥乏味，有的内容深邃，也有的由于翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍和一种不自然的排斥。好多中国自己的.教育教学书籍不是内容艰深，就是文笔艰涩。
我读书我成长我快乐
以“大语文”教育思想为指导，以《义务教育语文课程标准》为依据，以相关《阅读书目》为参考，以大量阅读为主要途径，激发语文教师课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进教师全面发展。
1、激发教师读书的兴趣，让读书成为一种习惯，“走遍天下书为侣”。
2、探索读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3、构建学习型年组，书香型校园，营造高雅的读书环境。
1、教师需求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。如：《陶行知教育名篇》。
2、教师需要针对课堂来说话，让他们在课堂上能学能用的。如《新课程教学问题与解决丛书》理清了一些混沌的现象，澄清一些教学事实，讲清了今后如何实践的步骤。
3、教师需要在一线教师的随笔中确确实实找到“阅读自己”的感觉。如《不跪着教书》、《教育的十字路口》等，这些可知可感的内容和教师的思想和认知能够很好地链接起来。
4、教师需要读书指南，用精炼、短小的介绍语帮助其筛选书籍。那么《中国教育报》不错，特别是“读书周刊”这个栏目会提供阅读指南。（见附件）
现在都在讲教师的专业发展。其实读书就是最好的实践，读书就是最好的营养。这是看不见的，盐在汤中的养分，这是长期的内养，不是维生素加钙片。因此，必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。
1、实验学校以“不加重教师负担、为广大师生服务”为原则，提供阅读书本，保证教师阅读场地和校内阅读时间。
2、实验学校承担课外阅读展示活动，探索“引领学生课外阅读最佳方法或途径”，或上课或研讨或交流，通过次类活动分享活动成果，进而辐射全区。
3、建立区级互动交流网络，开展论坛活动，构建阅读“同人圈”。
4、聘请著名作家做相关阅读讲座，提升教师阅读品味。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十七
为进一步贯彻落实党中央、国务院关于倡导和开展全民阅读的战略部署，结合中共中央办公厅、国务院办公厅《关于构建现代公共文化服务体系的意见》精神，按照市委宣传部、市文明办及市文化委《20xx年重庆市全民阅读活动工作方案》的要求，围绕建设“书香重庆”主题，将全民阅读纳入文明创建工作，在全区范围内掀起全民读书热潮，结合区情实际，特制定如下实施方案。
深入广泛开展内容丰富、形式多样的系列全民阅读活动，增强文化自觉、文化自信和文化担当，围绕建设文化大市、文化强市的目标，着眼全民、保障基本、活动引领，倡导全民阅读，传播阅读理念，引领阅读风尚，共建“书香重庆”，致力打造“书香大渡口”，为推动全区转型发展提供精神动力和智力支持，努力把大渡口建设成“书香重庆引领区”。
中国梦巴渝风――倡导全民阅读 共建“书香大渡口”。
(一)认真开展“全民读书月”等读书活动
一是按照“全民读书月活动”办公室的要求，认真组织好全年的各类读书演讲、征文、书画现场比赛等读书活动，力争在全市的评比中取得优异成绩。二是积极参与市图书馆、市少儿图书馆举办的各类读书活动。三是区图书馆及各个街镇综合文化站自行举办“书香伴我成长”、爱心助学等少儿读书活动，并针对重大节假日开展相关的读书宣传活动。四是积极认真的开展读者沙龙活动，提高读者的阅读品味，加强读者与图书馆之间的联系。
(二)集中开展主题读书及志愿服务活动
一是组织开展“4.23世界读书日”以及“图书馆服务宣传周”活动。在步行街、广场、公园等人群密集公共场所开展“全民阅读”宣传活动，主要提供馆外图书流动阅读、现场办证、咨询、现场发放宣传资料、新书目录推荐、播放数字视频电影及猜谜语等多种形式的读书活动，加大对图书馆功能和服务的介绍，引导全民开展阅读，营造良好的社会阅读氛围。二是大力开展阅读志愿者服务活动。6月中旬开展“流淌的书香”志愿服务车进社区活动，该活动是“‘喜阅’文化志愿者在行动”志愿服务项目的子项目，倡导区领导带头参与文化志愿服务项目，在流动图书服务车上提供图书借阅服务，包括赠阅图书、推荐书籍、借阅书籍、办理阅读卡等，并召开读者恳谈会，与广大读者交流阅读心得体会，从而宣传全民阅读，鼓励市民多读书、读好书，共建书香大渡口，对倡导市民参与志愿服务、提升市民文化素质具有重要意义。
(三)结合重要节庆组织开展主题读书活动
在元旦、春节、“4㈠3”世界读书日、“六一”国际儿童节、国庆节、纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年等重要节庆日和重要节点，围绕“关爱留守儿童”、“未成年人思想道德建设”、“关爱农民工”及“全民阅读”等主题，开展文化讲座、少儿知识竞赛、征文比赛、“成长体验义务小馆员社会服务实践”、“暑期优秀少儿电影展播”、“快乐阅读周末故事会”、“九九重阳节 浓浓敬老情”读者座谈会、“文化伴你行 情暖农民工”等读书活动。
(四)扎实开展品牌读书活动
在多年实施的基础上，由区级相关部门、单位牵头，组织开展品牌读书活动。一是由区关工委牵头，开展“中华魂”主题教育读书活动。二是由区文化委牵头，开展“红岩少年”读书活动、少年儿童爱心图书接力活动。三是深化书香系列创建活动，积极开展各类评选。着眼全民，注重典型示范，组织开展大渡口区“最佳读书人”、“最佳藏书人”、“最佳写书人”、“最佳书香家庭”、“书香小区”评选活动，并推荐优秀参加重庆市全民阅读活动办公室开展的“十佳读书人”、“十佳读书家庭”、“书香之窗”、“书香之乡(镇、街道)”等评选活动，组织参加重庆市“阅读与生活”摄影大赛，以品牌活动发挥先进典型的引领示范，调动广大市民的读书热情，推动形成良好的读书氛围。四是结合“重庆市公共图书馆讲座展览联盟”开展区图书馆品牌讲座、展览活动。引进“重庆市公共图书馆讲座展览联盟”中其他公共图书馆提供的优秀展览和讲座;定期举办《义渡文化讲座》“健康人生”系列和“梦想课堂”系列，邀请市内外专家、教授到区图书馆开展各类主题文化讲座，重点把此服务项目打造成特色服务;定期举办《义渡之窗》各类展览，形成一项特色服务，并推荐优秀的讲座及展览参与“重庆市公共图书馆讲座展览联盟”，将大渡口区的展览和讲座送去外区形成资源共享的'大模式;继续开展好“周末影视大家看”服务项目，区图书馆每周末定时免费为群众播放经典电影、文化讲座视频等，提升广大群众的文化鉴赏水平;组织各街镇综合文化站参与开展读者座谈、读者沙龙等交流活动，为不同群体的读者提供相互交流的平台和机会。
(五)继续开启“走出去”、“送出去”服务模式
通过开展“送文化讲座”、“送数字资源”、“送图书”“三送”活动，让更多地老百姓享受大渡口区的文化和阅读服务。将《义渡文化讲座》主题讲座送进8个街镇及村社区、校园、企业、军营等;依托各街镇综合文化站及文化信息资源共享工程服务点的设施设备，有计划地将数字电影、科普知识讲座、政策宣传资料等文化资源送进各个街镇综合文化站和基层服务点，广泛开展文化知识教育及科普知识、政策法规宣传活动，提高基层群众的文化素质;区图书馆利用流动服务车“定人员、定时间、定地点”到各街镇所在的社区、学校等定期循环提供图书借阅、读者证办理、咨询等服务;继续开展好街镇综合文化站、基层流动图书服务点工作，在有条件的机关企事业单位建立新的“基层服务点”，在学校建立“流动图书书架”。
(六)进一步完善全民阅读设施体系
稳步推进“一卡通”借阅服务，严格按照《重庆市公共图书馆中文图书通借通还工作实施方案》大力加强建设街镇综合文化站“一卡通”借阅服务，完善街镇“一卡通”借阅服务相关设施设备建设。进一步开展推广“一卡通”通借通还服务相关宣传活动，在图书馆服务宣传周期间为读者讲解“一卡通”通借通还服务，发放宣传资料，使得更多的读者了解并且享受到“一卡通”借阅服务。
深入开展全民阅读活动，是弘扬中华优秀文化，提高全民素质，丰富群众精神文化生活，推动建设“书香重庆”、文化大市、文化强市，推动大渡口区文化事业发展繁荣的重要保障。各单位要充分认识开展全民阅读活动的重大意义，按照职能职责切实抓好全民阅读工作，形成分工合作、协调联动的工作机制。要着眼全民，狠抓细胞建设，注重通过典型示范，推动形成良好的读书氛围。要把日常志愿服务与阅读服务结合起来，确保每个村和社区都有一名阅读志愿者，积极为留守儿童和老年人开展志愿服务。要不断深化书香系列创建活动，始之覆盖全区各行业系统和广大干部群众，形成全民阅读、共建书香大渡口的良好氛围。
课外阅读活动实施方案怎么写
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十八
学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用，把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性，正确引导到全面提高学生的素质上来。同时，加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程，需要家庭和社会等方面的积极配合，为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。
1、“营造书香校园”，推进课外阅读.我们充分发挥图书馆（室）的作用，使图书馆（室）切实为小学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”：
。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质，其核心思想为“读者第一”。而传统的服务观念缺乏读者意识，“重藏轻用”、“以藏为主”、“被动服务”，这种服务模式远不能适应今天素质教育的要求，也严重阻碍图书馆的自身发展。因此，要本着“一切为了读者”的基本原则，“以用为主”，“主动服务”，改善藏书质量和结构，广泛实行开架借阅，大范围开展馆际互借、预约借书、参考咨询的多种形式的服务。让小学生可以天天到阅览室，以满足他们旺盛的求知欲望，从而使人找到了书，书找到了人，藏书的价值也才能得到成倍的体现。
”家庭读书活动（每个家庭要求有一个书橱，两份报刊，三百册图书）。这些活动的开展，保证了课外阅读的实效性。
3、社会要关心和引导小学生的读书活动。目前，新课程改革工作已经受到全社会的广泛关注，如何以人为本，引导学生自主学习，让学生乐学、愿学？这已是摆在我们每一个教师面前的大事。如果学生在课余缺乏良好的学习和生活环境，就会增加青少年犯罪的机会。社会是否能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健康环境，是否能提供足够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施？只有认真解决好这两个问题，家长才能放心，学生才能真正地健康成长。由此看来，小学生读书，不仅需要教师的指导，家庭的熏陶，而且需要社会这个大环境的关心和引导：正确的舆论导向，健康有益的书刊，丰富多彩的科普读物，大型的读书宣传活动等等，将营造一股浓浓的读书氛围。在此，笔者呼吁：图书馆、少年宫、科技馆、博物馆都应当承担起为孩子们提供空间和环境的责任，新闻、文化、公安、街道等社会各界都要进一步加强责任感，营造健康向上的社会环境；社会上的有关场所、设施要尽可能地向学生开放，而且尽可能免费向他们开放；希望影视部门要更多地播放有益于青少年健康成长的节目，控制和禁止播放渲染凶杀、暴力和情调不高的影视片；新闻出版部门要多出有利于学生全面发展、有利于实施素质教育的书刊，坚决制止向小学生推销教辅教材等加重学生负担的行为。我们也强烈呼吁，在我们国家也建立自己的“阅读节”，以此推动全民族的阅读，为学生提供一个良好的社会环境。
1、制订计划，确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面：一是学生阅读能力的一般情况；二是阅读的目的和要求；三是阅读书目（重点的和一般的）；四是活动的形式和进度；五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来，即要从各年级训练要求出发，做到长计划，短安排。
2、以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，得到心智的开启。在读报活动中，可确定以下各年级的具体目标：一年级培养读报意识，使学生产生读报需要，想读报；二年级培养读报兴趣，使学生产生读报情感，爱读报；三年级培养读报方法，使学生掌握阅读技巧，会剪报；四年级培养读报能力，使学生具备报纸信息的识别、筛选、储存和提取运用能力，会办报；五、六年级培养读报习惯，使学生养成天天读报、勤积累的好习惯，具有较强的办报能力。通过以上目标的达成，激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。
3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方法：
（1）内容梗概介绍法。一般来说，人物情节强的读物，像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。
（2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。
（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时嘎然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。
（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外，要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
4、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。笔者重视在课内阅读中教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：
（1）读。读内容，知其概要。
（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。摘抄好词佳句。
（5）想。读后思考所得所感。
（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：
（1）抄读法。每读一篇文章，先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。
（2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。
（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。
（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
5、读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种方式，要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、主要内容、精彩片断（人物描写、景物描写等）、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的，如果是自己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。我们还在各班建立了“学生读书卡”，促进学生读书效果的提高。
6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况，总结阅读的收获，促进学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多，如填写登记表（包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等）定期公布，查阅读书笔记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。苏州市副市长、全国政协委员朱永新教授认为“一个民族的发展史就是这个民族的阅读史。”如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇十九
为进一步落实语文课程标准提出的九年义务教育小学阶段课外阅读量不少于145万字的要求，培养学生广泛阅读和诵读古诗词的兴趣，提高阅读水平，提升语言文字运用的能力与思想文化修养，帮助学生形成扎实的文化底蕴。使学生在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才。本学期，结合县局下发的《柳河县关于深入开展中小学课外阅读活动的指导意见》，继续加大对课外阅读执行、监督力度，深入开展课外阅读活动，提高学生综合阅读能力。具体实施方案如下：
成立以校长为组长的课外阅读工作实施领导小组，具体分工如下：
组长
副组长
组员 各年级班主任
1.培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读能力，使学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2.扩展阅读面，增加阅读量，引导学生多读书，读好书，读整本书。
3.更新教师观念，将课外阅读引入课堂，进行教学实践，帮助学生掌握朗读，默读，精读，略读浏览等方法。总结阅读方法，指导学生开展读书活动。
4.引导学生注重阅读感受和体验，培养语感，注重积累。
指导学生掌握，勾画和摘记等方法，帮助学生逐步养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
5.通过读书活动，使学生养成良好的读书习惯，在班级、在学校形成热爱读书的良好风气。使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
6.提升阅读品位，领略人类社会气象和文化，体验中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。为学生的终身发展奠基。
7.通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，落实我校书香校园建设目标，构建理想的学生成长文化环境。
在内容的选择上，力求拓宽课外读物的层面，除了每册教材中所配相应的课外阅读课本外，（《语文课程标准》附录列举的`书目和课标编写的必读书目。参见附件1《课外阅读推荐书目》）。再向学生介绍课外读物，供学生选择，可以有书刊的推荐篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。各班根据各自的年级灵活选用。
1.营造读书氛围
各班要充分利用黑板报、手抄报等宣传读书好处，在图书角设置醒目的标语，增添图书各类，营造温馨的读书氛围，激发学生的读书热情。在精心布置美化校园，使校园具有“书卷味”的同时，切实做好阅读方面的常规工作，使之成为师生的一种习惯，从而保证学生的阅读时间、阅读质量。
2.制定“读书计划”
根据学校读书方案，每个年级根据班级实际情况和阅读量的要求制定读书计划，要求有读书篇目和读书时间，确保读书活动的有序开展。
3.保证读书时间
（1）保证每天中午30分钟课外阅读时间
（2）利用每周四下午第七节课时间上一节主题式阅读课，对学生的阅读活动进行必要的指导与帮助。阅读指导课，阅读推荐课，阅读积累课，阅读汇报课等，班主任不可占用。
（3）每天放学回家家长监督进行半小时课外阅读，形成“学校、班级、家庭”三级读书联动。
（4）指导学生充分利用课余时间和双休日，节假日分散阅读。
4.读书方法的指导
引导学生合理使用工具书，讲授精读，泛读，浏览速度等四种常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力，评价人物和事件的能力及联想想象能力等，教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度，培养学生不动笔墨不读书的习惯等。
5.开展丰富的读书活动
通过“读书交流会”“讲读书故事”， “读书手抄报评比”，“激情诵读”等形式的阅读活动为孩子打开一个神秘的心灵世界，在一次次童书穿越生命的历程中，让孩子获得宝贵的童年财富。
5.读书成果分享
开展每月一书活动，月末考核量化，学期末综合评定，评出书香班级3个、阅读明星每班3人。打造“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四级读书评价体系。 让阅读成为习惯，时刻都能伴随孩子的成长是最终目标。
6.保证有书可读
确保每一个学生有书可读，要求学校图书室定期开放，安排好各班借书还书时间。积极建设好班级图书角，班主任定期进行检查督促，使图书角的图书不断更新，不断流通。
1.根据学生的年龄特点和年级特点。结合实际情况，在常态读书的基础上有计划的开展读书周活动，积极开展书香班级，背书能手，星级阅读等评选活动及“我最喜欢的书”推介会、最美的诗篇朗诵会、“名言名句积累”达标赛、读书知识竞赛等。通过丰富多彩的活动，营造阅读的氛围，调动广大师生阅读的积极性和主动性，让学生享受读书的乐趣和成功的喜悦，要注意发现和培养读书活动中的先进典型，推广他们的成功经验。
2.为确保学生课外阅读活动的自主性和有效性。学校要随时关注各年级，各班级在读书活动方面的开展情况，并听取各方面意见和建议，及时调整管理和指导策略，创新性地开展活动，努力形成本校的特色。
3.及时做好活动过程性材料的记录，整理和保存工作，建立文本材料档案。
4.依据学校制定的课外阅读考核细则和考评方法。科学使用考评结果。督促教师扎扎实实开展好课外阅读活动。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇二十
1、注重班级书香氛围的营造。
充分利用图书角、班级文化建设等措施，加强书香氛围的营造，让学生侵染在阅读的氛围之中，提高他们的`阅读兴趣。从学生的整体情况来看，他们的阅读兴趣还不够积极，有的同学还是为完成任务式的读书，这样的阅读是见不到真正的效果的，一定要让学生带着兴趣去读，真正的认识到阅读的重要性，把阅读当成是自己的一门必修课程。
2、给不同阶段的学生选择课更有针对性的课外外书籍。
不同年龄阶段的学生在阅读方式、理解能力、思维方式、阅读的兴趣爱好等方面都存在差异，老师根据本班学生的个体差异选择有针对性的课外阅读材料，真正的把因材施教落实到教育教学中，使学生在课外阅读方面得到个性化的发展。
3、进一步加强学生有效的阅读的培养。
培养学生在阅读中注意积累、学会理解、学会运用，这是有效阅读的重要表现形式，还要落实到提高学生的语文素养上，但最终要让学生从阅读中体会到所读文字的价值和思想。
4、创造条件，保证学生快乐地阅读
我们研究的课题就是如何让学生在阅读中体会快乐，不应该让学生觉得阅读是一件痛苦的事情，这样就违背了我们研究的初衷，因此，教师应尽可能的为学生提供一个轻松愉快的阅读环境。
5、指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯。
指导教师认真分析本班学生情况，总结上一阶段的研究成果和存在的不足，寻找到更加适合的指导方法，切实加强对学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
调查我校学生读书现状，通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对阅读学习不感兴趣的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划，通过问卷调查获取一系列数据。完成问卷调查〈〈小学生课外阅读情况问卷调查》和《课外阅读情况家长问卷调查》，完成相应调查报告。
文献法：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。
调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。
个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义乂有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。
观察法：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，观察学生是否进入了阅读学习的情景。
行动研究法：让学生参加阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。
经验总结法：借鉴先进的教育理论，学习别人的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。
1、课题组成员进一步加强理论学习。
2、问卷调查，举行学生座谈会，筛选小学生喜爱看的书籍，列出读书参考书目。
3、学校购买图书等有关阅读资料，提供阅读多层次的平台。成立班级图书角，创设教室阅读氛围。
4、精心布置校园环境，创设书香氛围。
5、针对班级图书角，形成一套班级图书管理机制。使读书活动切实有效地开展起来。
6、课题组成员进行阶段课题小结、撰写心得小论文等。
1、每周进行一次本班的课外阅读比赛或则阅读展示。填写好阅读比赛或阅读展示资料。
2、学生每月进行一次课外阅读绘本，每位学生的读写绘本装订成册后上交教研组。
3、指导教师每月上交一次本月的课外阅读心得。
4、中高段学生每读一本书交一篇阅读心得。（摘抄书中的好词佳句及自己的阅读收获）
5、十二月进行一次话歌或讲故事比赛，本班选出一、二名参加全校比赛。（唱儿歌或讲故事）
6、期末考试前一个星期，对本班课外阅读得失做出详细总结，上交课题组，作为课题组研究谈论材料。
7、继续坚持上一阶段的对自己选择的阅读材料进行批注或则写读书笔记。
8、本期不得少于3次课外阅读专题研究，活动时间待定。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇二十一
二年级孩子年龄小，一切事物在他们眼里都是新奇的。随着学习环境的改变，他们对读书的认识也会随之发生变化。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意拓宽学生对于自然科学的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
营造读书氛围，要孩子喜欢读书、自主读书，有效读书，氛围的营造至关重要。
1、设立图书角
在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。我建议孩子们把自己喜爱的书拿到班级与同学一起分享。这样孩子读书的机会就多了起来，不同风格、种类的书籍不仅能开阔孩子的眼界，也能扩大孩子的读书范围，那种看别人的书的愉悦感更能促使孩子不断地去读书。
2、开展读书主题活动
每周五组织孩子开展读书交流展示活动，定期评出阅读标兵，并在专栏上进行表扬。
3、进行读书登记。
我把全班分成4组，每组选出一个阅读组长，负责借书登记。每位学生在借书之前，一定要先还好前一本书，借书当天不能还，回家要有家长签名，有读后感。班级对学生填写的内容结合实际评出阅读标兵。在交流过程中又评出优秀小读者。从而激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
课外阅读实施计划大全（22篇）篇二十二
1、根据实际情况，备课组内制订年级读书读报方案。老师组织出刊读书读报活动的专题板报，根据学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，向学生推荐阅读书目。
2、介绍“读”的方法。
一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章，以便学以致用。而对全书的“内容提要”、“目录”只做一个大致的了解。在阅读过程中，可以根据实际需要或自己的兴趣，把不想读的内容跳过去。
二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。
三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。教师结合课文推荐的有关文章，往往可用这种方法。
四是摘抄法，就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。可以指导学生专设文摘卡，分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点，学会摘记的方法。
五是旁注，这种方法主要是针对文章提出的个人的看法和见解、列举优点和缺点，提出改进意见。
1、激活学校图书室，并坚持每天阅读时间对学生开放。
2、发动学生购买捐献课外读物，建立班级自己的图书角。
3、进一步依托网络资源，为学生查阅资料提供平台。
对学生的读书记录本的检查，与开展“读书读报”各项活动中学生的表现，作为评价学生学习的一个方面。同时期末评选出“阅读之星”。
具体活动组织如下：
时间课题课型。
第一周我的好书我推荐好书推荐课。
第二周成语故事欣赏阅读汇报课。
第三周品《三国演义》阅读汇报课。
第四周漫游成语王国阅读积累交流课。
第五周感悟亲情阅读方法指导课。
第六周好书共享《寄小读者》。
第七周淘气包—埃米尔好书推荐课。
第八周走进《好兵帅克》阅读汇报课。
第九周歇后语天地阅读积累交流课。
第十周与春天相约阅读方法指导课。
第十一周读一本好书，幸福一生——推荐一本好书好书推荐课。
第十二周和动物交朋友阅读汇报课。
第十三周希腊神话阅读方法指导课。
第十四周爱的故事阅读汇报课。
第十五周走近科学家的故事阅读方法指导课。
第十六周寓言故事交流会阅读汇报课。
第十七周漫游古诗园阅读积累交流课。