撰写心得体会可以使我们更加清晰地认识到问题的根源和解决方法，从而在今后的工作和学习中不断改进。接下来是一些关于心得体会的范文，希望能给大家带来一些启发和思考。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇一
陶艺是一种可以让人们手脑并用、感受大自然的美好的艺术形式。在现代社会，很多人因为忙碌的生活而失去了和土地的亲密联系，陶艺课程恰好可以让我们重新认识大自然和我们的内心。近期，我参加了一节陶艺课程，在这一过程中收获了不少感悟。接下来，我将分享自己的心得与体会。
第二段：学习过程的挑战。
在陶艺课程中，一开始我感到十分挑战：处理陶土的手感很奇特，加上需要用力揉搓，又要掌握温度，还需快速制作自己的作品。这一切的通畅过，有时很令人感到沮丧，开始想放弃。但是，我很快就发现，通过不断的尝试和练习，我越来越熟悉每一步制作过程，开始享受陶艺的乐趣，更加坚定了自己持续学习的决心。
第三段：学习中的收获。
在陶艺课程中，我不仅学会了基本的陶艺手法，还领悟到许多生活的道理。例如，在制作陶器过程中，做好准备和规划可以让创作变得更加流畅；短暂的静心和沉淀可以让心更平静，从而创造出更精美的作品。此外，我还意识到每一件陶艺作品都是一个独特的存在，正如每个人也都是一个独一无二的存在。这些领悟不仅帮助我更好地理解陶艺本身，同时也影响了我的人生态度。
第四段：陶艺带给我的启示。
陶艺课程中，我收获很多关于自身和生活本身的启示。首先，这个过程让我更加深刻地理解了“培养初心、坚定信念”的重要性。不管在哪一个领域，初心始终是我们前行的指引。此外，每一次制作过程中都有坚持下去的艰难。只有坚定的信念和持续的努力才能使我们更快地达成我们想要的成果。最后，我还领悟到不要轻易放弃自己的梦想，像一个陶壶一样，我们需要经历一些磨难才能变得更加坚韧和强大。
第五段：结语。
总的来说，在学习陶艺的过程中，我从容纳稠密到惊喜、从浅显到深入、从挫折到成功。通过这个过程，我学会了如何用手想，如何用心去凝聚自己的感觉和想法，并将其转化为实物，令人感到无限满足。因为这些启示，我不仅从陶器制作中得到了深刻的成就感，而且调整了自己对待生活的状态和态度，觉得自己愈发充实和充足。我相信，这些锻炼和成长让我成为了一个更加完整的人，并将贯穿我的人生旅程。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇二
时间飞快，转眼间上了一学期的自然辩证法课程就要结束了，慢慢的开始发现这门课程与我们的现在的学习和生活有着很大的联系，上了几节课之后就对这门课程有了新的认识并且开始喜欢上了这门课程。也越来越觉得我们身边的学习和生活上的事情是可以运用自然辨证法的一些原理来解决的，而且这门课程也是与我们学习和生活相辅相成、密不可分的。通过原理，找到了事情的发展规律，解决事情就容易多了，所以很感谢学校和老师为我们安排自然辩证法这门课程。
自然辩证法本身是科学，让人研究的，它源于实践，并且随时受着实践的检验，可以让人眼界开阔，思想活跃，对我目前的学习和工作有很大的帮助。
作为研究生，作为学生，学习是我们的本分，怎样研究怎么学习，成为我们首要问题，通过学习我得知自然辩证法是恩格斯的主要著作之一。写于1873—1886年。包括十篇论文、一百六十九段札记和片断、两个计划草案，共一百八十一个部分。
恩格斯的《自然辩证法》在中国产生了巨大的影响。解放前，无论在解放区和国民党统治区，都有不少青年在认真学习这一光辉著作，并热情传播它所启示和阐明的真理。解放后，广大自然科学工作者把学习自然辩证法作为学习马克思主义，提高自己的科研、教学水平的重要步骤。《自然辩证法》在恩格斯生前并未成为最后的定稿，而且离现在已有一个世纪。这一个世纪中，无论在物理科学、生物科学和生产技术方面，都有为前人所无法想象的历史性突破和发展。恩格斯说过：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义必然要改变自己的形式”。
通过学习，我知道一切从是实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现，学习自然辩证法，要从实际出发。
我认为把马克思主义唯物辩证法原理应用于生活和工作中，用以说明事物、解决问题，使之变成生活的哲学、行动的哲学。唯物辩证法是客观世界规律和人类实践经验的高度概括，是原本深深植根于现实的活的哲学。但是，在当代，许多人对辩证法的认识，停留在经过高度抽象形成的一系列概念、范畴、原理上。辩证法如果只停留在书本上，停留在理论中，专搞概念的演绎，死抠书本的教条，就会变成空洞的、枯燥的、僵死的东西，那就会陷入本本主义的泥潭。只有使辩证法回到现实中来，密切联系实际的生活和工作，用以认识和解决现实中所遇到的问题，才能显现其活的、旺盛的生命力。
通过这一个学期的学习认识，我了解到要验证一个命题有证实和证伪两种方法。首先明白一个命题如果不可能被证伪这个命题可能就是一个伪命题，这样我们就能够识别一些貌似真理的实际上毫无意义的论断。明白要证实一个科学理论几乎是不可能的，因为人不可能穷尽所有的可能，即使我们穷尽了迄今为止的所有可能，但也不能保证在未来会不会出现一个与理论相反的例子。我们现在所接受的理论只不过是有可能被证伪但迄今为止还没有被证伪的理论。明白了假设证伪是有效的研究的方法，也是最节约的科学研究的方法。但同时明白证伪法也存在一定的局限性。
人们长期生活和工作实践中积累的大量的工作经验和思想方法，对我们做好工作、加强修养、为人处事有很强的指导作用。普遍存在的问题要在方针政策上找原因，反复出现的问题要从发展规律上找原因。看人必须抓住主要方面，看主要方面是缺点还是优点，既要看缺点对工作有多大害处，更要看优点对事业有多大用处。就一般讲，要先看长处后看短处，发挥长处避其短处，在发挥长处的过程中补其短处；要先看优点后看缺点，在发扬优点的过程中克服缺点。
自然的基本管理的证明过程像一个圆，经过探索和发现回到起点。如果说在这里我们证明了历史的东西，那么在生活中，我们更多的是在重复前人的错误。大到国家，小到个人，一代代都在重复前人的错误。对个人而言，犯的错误别人八成也都犯过。有些人说一个人总要在挫折中成长，但是牛顿也说过我看得远是因为我站在巨人的肩膀上，一个人的一生都在验证别人验证过的东西的话是不会有任何成绩的。所以要看看别人曾经犯的错误，不要在去犯。得到过去所被证明是正确的东西，在其上发展自己。我们要做的应该是验证未被验证的东西，做别人未完的事业。对一个国家而言，重蹈覆辙可不是一句轻松的话，任何一个错误都关系到一个国家，一个民族的荣辱兴衰。然而历史总是惊人的相似，错误总是不断的重复，几乎农民起义的失败都是因为领导者的骄傲就是一个很好的例子，而所有的统治者的亡国都是由于政治的腐败。当今中国的各方面制度都不健全，执政者的思想受历史的影响很深，更强调自律而忽略他律，导致了监督制度的不健全，从而腐败滋生，这种现象在历史的各朝各代都有体现，中国的执政者应该能够反思一下历史，不要让以前的错误重现。
学习了自然辨证法这门课程之后我了解到西方文化来源于希腊文化，古希腊哲学中有一种对事物本原探求理性精神，而这种理性精神又常常和他们的宗教紧密相连，西方先哲常常把探求事情本原的工作本身当作追求，并从中找到乐趣，另一个动力来源于宗教，西方很多学者通过探求事物背后的规律来证明上帝造物的伟大。而受儒家文化的影响，中华民族文化的主流是一种入世的文化，对科学技术的追求动力常常来源于改善现实生活，提高生活质量的需要，很少纯粹的科学探求。古希腊把自然作为一个与人的主体并列的客体，作为一个研究对象，并且他们相信其背后都是有规律的，因此对其研究更大胆，更具体，更深入。而中国文化一直对自然心存敬畏，并把人和自然作为一个整体考虑，用推测类比来印证和解释自然，强调人与自然的和谐，因此缺乏对自然的深入的研究。乐于探索知性认识，探索事物背后的本质，正是希腊文化渊源流传至现代的宝贵的气质，这种气质在西方历史长河中绵延不断。这种气质就是康德说的知性精神，一种不断求索、追求概念严格化、努力探索论证方式的精神。这种精神正是近代科学在西方产生的重要土壤。
人们在长期生活和工作实践中，积累了大量的工作经验和思想方法，对我们做好工作，加强修养，为人处事有很强的指导性。普遍存在的问题要在方针政策上找到原因，反复出现的问题，要从发展规律上找原因，看人必须抓住主要方面，看主要方面是缺点还是优点，既要看到缺点对工作有多大害处，又要看到对事业有多大好处，我认为，要看到长处和短处，发挥长处避其短处，在发挥长长处的过程中补其短处，要先看到优点后看到缺点，在发扬优点的过程中克服缺点。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇三
作为一位艺术爱好者，我一直对陶艺这一艺术形式充满了浓厚的兴趣。因此，当我有机会参加一门现代陶艺课程的时候，我毫不犹豫地报了名，并期待着在这门课程中，能够学到更多的技巧和知识，发掘自己的潜能，以此来提升自己的陶艺能力。
第一段：对陶艺的理解。
我对陶艺的理解是一种境界，体现了制陶师自身的心境、经验和才能，并且通过这种理解来塑造独特的陶器。因此，在学习陶艺的过程中，我不仅要学会基本技能，更要了解到陶艺的灵魂所在，掌握陶艺的核心。要想成为一名优秀的陶艺师，必须拥有良好的审美与感知能力，以及一颗敏锐的观察力。
在学习陶艺的过程中，我遇到过很多困难和挑战。首先，基础技巧非常重要，需要掌握陶艺的特殊工艺和手法。其次，在技巧上的熟能生巧需要大量的时间和耐心的训练。还需要注意器具的选择、陶土制作的过程和纹饰等复杂的技术问题，对自己的造型和设计也需要深入思考和实践。所有这些，都需要我耐心地去学习，不断地磨练，才能真正从中掌握到陶艺这门技艺。
第三段：陶艺的教学模式。
陶艺的教学模式是十分积极的。同时也是具有挑战性和积极性的。老师会结合自己的经验和实践，教授学生如何正确理解和应用相应的技巧，不断地鼓励、帮助和引导学生去实践、去创新。同时也会指导学生进行珍爱器具、尊重自然生态，让学生在轻松愉悦的氛围中，发挥自己的想象力与创造力，从而提高自己的陶艺水平。
第四段：陶艺的收获。
学习陶艺的过程是十分愉快和充实的。在这个过程中，我不仅获取到了很多技巧和知识，也锻炼了自己的艺术体验和创新能力。我了解到，陶艺是一门灵活的艺术形式，它能够让人从自然中获取灵感，并将其融入到自己的作品中去。通过陶艺的创作实践，我也更好地理解了自然、感受到自然，更珍惜自然的美好。
第五段：展望。
学习陶艺的短暂时间是值得我深深宝贵的。我相信，只要我有信心，持之以恒地学习和实践，就可以在未来成为一名真正意义上的陶艺家。我将继续通过与身边的大师互相交流、通过看书和网上资料等多方面途径获取更多的经验和知识，在创作丰富多彩的作品的同时，也将自己的劳动成果带给更多的人，为人们的美好生活增添更多的艺术魅力。同时也期待在未来更多的人能够投身于陶艺之中，在这里发掘自己的才能和意境，探索自己的艺术之花，为美好的生活注入更多的艺术的精气神。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇四
前几天，聆听了李召存教授的《幼儿园课程的开发和设计》，主要从课程建设的价值定位（基于发展、基于创新、基于团体）多个方面进行了深入浅出地阐述，运用了一些形象的比喻来描述了自身心目中的幼儿园课程，整个讲座在给了我很大的启发。
在近阶段，我们各个幼儿园都在尝试着课程改革，由于各个幼儿园的自身条件不同，所处的地理位置，社区资源人文资源的不同，往往我们所做的就是在选择一种基本课程，在该课程的基础上，通过自己的思考、选择和重组，形成适合本园的、相对稳定的课程。我们幼儿园也是这么做的，但是其中还有许多问题不可回避：
1、急于形成一套园本化的课程，而拼凑痕迹明显。
2、过于强调特色，未很好地考虑到幼儿的发展。
3、过于强调主题关联，忽略了科学系统性。
4、课程权利下放之后，出现教师随意更改内容这些问题的存在，使得我们的课程无法突破稳定、特色、适宜的瓶颈。
听了李教授的讲座，我认为我们可以从以下几个方面来完善幼儿园的课程。
1）从幼儿的发展出发：我们在确定幼儿园课程内容的时候往往采取的是由上往下的途径，就是老师认为该学的内容就确定为课程内容，而这些内容里往往参杂了许多成人思维因素，例如为追求特色而强加了许多孩子不感兴趣甚至不喜欢的内容，为迎合家长的不正确需求，而添加了家长认可的内容？？这一系列扩充课程内容的行为，归根溯源就是教育者忽略了幼儿的发展需求，我们应该全面了解幼儿的生理心理发展，用科学的方法来确定课程内容，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，在这个目标的指引下来合理安排课程内容。
实可行的、具有园本特色的课程内容。而切忌随波逐流，盲目追赶潮流而迷失了方向。
3〕从全员参与出发：调动幼儿园组织的一切力量，包括教师、家长等各方面的力量，共同参与课程内容的工作，教师的参与程度是课程实施质量和执行成效的重要因素。让全体教师充分理解幼儿园的课程理念，明确各阶段幼儿发展目标，做到心中有目标，为教师提供了自由实施课程的空间，合理灵活运用幼儿园园本课程，有效地生成班本课程。
4）从稳定性出发：幼儿园课程是一个发展的产物，往往我们的课程内容随意更改的情况屡见不鲜，备课组以及个别老师在课程实施过程中，故意规避一些课前准备相对繁琐的内容，而选择了一些准备简单但不适合幼儿发展的内容，这种不负责的态度使得我们有的课程内容无法有效地执行。因此在课程实施过程中，我们一定要追求相对的稳定性，有效地监督教师执行课程的情况，以提高课程的质量。当然课程的相对稳定只是在课程发展的动态过程中形成的阶段性稳定。为了课程的有力发展，还是要寻求不断调整修正，这种调整修正是要基于科学的基础。
幼儿园的课程建设不是一朝一夕才能完成的，而是要通过幼儿园全体教师的积极参与下才能不断完成的，在我们的努力下，相信我们的课程会不断完善。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇五
短短5天的北京新课标学习之旅结束了，但我们践行新课标教学实践却没有结束。此次研修班受益匪浅，感慨颇多！学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为，一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的高中历史教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。
但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对高中教育阶段的历史教学提出一些新的要求：比如，明确历史学科的学科核心素养是什么。历史到底要教什么。明确历史学科的质量标准与评价体系。
（2）通过学习，我真正确立历史教育的新理念，克服以往在历史教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习，坚持立德树人的根本任务。
（3）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《历史新课程标准》首次对高中教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求历史知识的综合运用、阅读书写能力的整体发展、学科思维能力的培养。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除能力此之外，在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的`方法和策略学习。
（4）相信教育可以创造奇迹。教育的基本原则是育人为本注重导向；客观记录，公平公正；全面评价，突出重点；过程指导，促进发展。这符合了教育的发展规律，也适应了新形势下的高中课程改革。我们要做好充分的准备，点燃信心，火焰，用欣赏的眼光看待学生，引导他们发现自己，认识自己。伟大的创造与行动，源于伟大的理想与激情。最好的结果源于最优的过程。用积极的语言，行动，助力，激活学生的成长动力。用教师的专业素养，本领，人格魅力征服学生。
（5）用爱浇灌一切。坚信：成人比成功重要，成长比成绩重要，体验比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退缩重要对话比对抗重要，激励比指责重要。
（6）做学生的导师。助力规划学生的学习生涯。培养个性化的发展。确立正视和尊重差异的态度，营造自由表达的氛围和空间。做好动机激励和自信心培养。关注个别教育和生涯规划指导。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的历史课堂。让我们的学生都能自主发展，学会学习，健康生活。都能积极参与社会，有责任担当，实践创新能力。并打下深厚的文化基础，有人文底蕴和科学精神。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇六
手边这本《普通高中地理课程标准解读》陪伴我已两月有余，每每想要着手翻阅，总是被它的厚度（全书共259页）所吓倒。11月份的一个下午，终于静下心来细细翻阅，才发现这本书的妙处所在。这本书新课程标准解读的全面而到位，而且本书不仅仅是一本专业著作，对于工作在一线的高中地理教师，更是一本难得的高质量高水准的工具书。书里花了大量的篇幅，收录了大量的基于新课程标准下的教案。不仅为新课程标准下的地理课堂指明了方向，更教给我们如何具体去做。现将读本书的收获总结如下：
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。20xx年，教育部启动了普通高中课程修订工作，修订的主要内容和变化主要体现在以下两个方面：关于课程方案，进一步明确了普通高中教育的定位，进一步优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设；关于学科课程标准，凝练了学科核心素养，更新了教学内容，研制了学业质量标准，增强了指导性。
地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，地理学科核心素养的确定，有其坚实的地理学基础，它们体现了地理学科的特色，同时又具有一定的跨学科性。这四个学科核心素养之间关系非常紧密：人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含着正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析和理解地理过程、地理规律、人地关系的重要思维品质和能力。地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径。
按照课程标准的要求看，高中地理课程结构进行了较大调整，新的高中地理课程由必修、选择性必修、选修三类课程组成，其中“自然地理基础”是对“地理1”的加深，前者的内容要点在“说明现象”，后者的内容要点在“分析原理”。“区域发展”是对“地理2”的拓展，围绕人地协调继续展开。“资源、环境与国家安全”是全新的一个模块，是从地理的角度落实国家安全教育的举措。例如：“地理1”中的1。1主要学习地球的宇宙环境，而“自然地理基础”中的i—1。1主要学习在这样的宇宙环境下，地球的运动特征及其地理意义；“地理1”中的1。4主要学习如何识别一些地貌形态，而“自然地理基础”中的i—1。3主要学习如何用内力和外力作用来解释地貌的成因。选修课程有9个模块，与实验版课程标准相比，它进一步考虑扩大学生视野，关心国际政治经济形势，提高维护国家核心利益和国家安全意识，以及培养学生兴趣等方面，增加了“天文学基础”“政治地理”和“地理野外实习”3个模块。
在新的地理课程标准下，固有的教学模式已难以适应当下的趋势，这就要求我们必须进行改变，尤其要重视问题教学。所谓问题教学，是以问题为线索，以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学生核心素养的发展，包括创设情境、提出与分析地理问题、提出地理解决方案以及展示评价四个部分。同时在学习过程中要逐渐加强地理实践，将实践的内涵提升到行动落实的层面，并从提升素养的高度强调实践行动的重要性。具体实施过程中要选择与学生生活贴近、与社会贴近的身边的区域作为活动的落脚点，组织学生带任务、带问题实地考察，使用观察、调查访谈等方法获取第一手信息，进一步对所学知识进行理性反思和总结。最后还应在授课过程中深化信息技术应用。
总之，作为一线老师，我一定要积极学习并努力实践课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，顺应国家对新一代人才的要求。我相信：沐浴着课改的春风，我一定会迈向成功教育的彼岸。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇七
新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。对《小学语文新课程标准》有以下几点作法：
首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇八
通过这学期的《安全卫生教育》课程，自己对于安全卫生有了更深刻的认识。安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。一旦我们忽视它，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。所以为了亲人，为了自己，必须重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。
首先上的课是关于急救卫生方面的知识，老师精美的ppt和自己的讲解以及师生互动让我受益匪浅。既巩固了我们在上学期急救技能培训时学到的知识，又活跃了课堂气氛。同学们积极的上讲台展示自己的急救能力。虽然其中有些同学不太熟练，但是大家都积极的互相交流学习，我也上台做了一下心脏复苏的演示。
自己意识到急救并不只是一个人的事情，有时还需要正确的分工，团队的合作。这样的课堂增强了自身的急救能力，使得我可以在发生突发情况后，对伤员做一些急救，为宝贵的生命争取时间。随后，老师开展的卫生方面的教育，使自己认识到不好的生活习惯要进行改正，要养成良好的生活习惯，加强锻炼，追求积极向上的生活。
生活中，卫生必然重要，但是安全也不可小视。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。老师通过讲解以及视频真实的再现事故现场告诉了我们安全的重要性，并给我们补充了一些安全知识，例如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源；炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延；在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则；在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体等等。
对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。调查结果显示，气温每上升一度，犯罪上升两个百分点。尤其女生来说，更应该掌握保护自己的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。
另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。平时谨防入室盗窃、扒窃等，确保自己的财产安全。除了一些交通意外和火灾防范，我们也应该注意其他方面的安全。例如要注意不能随意虚构事实在网上污蔑他人，不能泄露危害他人和国家的信息等等，本次的课程使自己认识到了更加广泛的安全概念。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇九
第一段：引言（100字）。
陶艺课是我大学期间最喜欢的一门课程之一。通过这门课程，我不仅学到了陶艺的基本技巧和知识，还领悟到了更深层次的艺术之美。在这篇文章中，我将分享我在陶艺课上的一些心得体会。
第二段：发现自我的过程（200字）。
陶艺课的第一堂课，老师带着我们参观了陶艺工作室，让我对陶艺产生了浓厚的兴趣。在接下来的课程中，我逐渐学习到了制作陶器的各种工艺。每一次揉土、捏泥的过程，我都感受到了自我的发现。我发现自己对陶艺充满了热情，我享受在泥巴中塑造的过程，每一个细节都让我感到格外兴奋。
第三段：耐心与坚持（300字）。
陶艺的过程需要极高的耐心和坚持。每一个作品的完成都需要反复揉捏、雕刻和烧制的多个环节。在制作的过程中，我经常遇到一些挫折和困难。有时候，某一部分的作品出现瑕疵，我需要重新捏制；有时候，作品在烧制过程中因为温度控制不当而破裂。但是，我从这些挫折中学会了坚持和耐心。我意识到，只有不断的练习和完善技巧，才能制作出精美的陶器。
第四段：创造力与个性（300字）。
陶艺课给予我发挥创造力和展现个性的机会。虽然每个人都按照课程要求制作陶器，但在每个作品中，我们仍然可以展示出独特的风格和想法。在我制作陶器的过程中，我喜欢尝试各种不同的形状和花纹。有时候，我会刻意将陶器设计得奇特而独特，有时候，我会在陶器上创造出丰富多彩的图案。通过陶艺课，我学会了如何将自己的创造力和个性融入到作品中，这让我感到自豪和满足。
第五段：享受成果与艺术的滋养（200字）。
在陶艺课的最后，我们举办了一次学生作品展览。每个人的作品都展示在展览中，我感到非常自豪。看着自己创作的作品受到他人的赞赏和欣赏，我产生了一种成就感和满足感。此外，通过参观其他同学的作品，我进一步加深了对艺术的理解和欣赏。陶艺课不仅仅只是为了制作陶器，更是一种艺术的滋养和享受。
结尾（100字）。
通过陶艺课，我不仅学到了技巧和知识，还发现了自己的潜力和热情。我学会了耐心和坚持，培养了创造力和个性。陶艺课不仅仅是一门课程，更是一段珍贵的经历，给予我了艺术的滋养和成就感。我相信，这段经历将对我的未来发展产生深远的影响。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十
近年来，生活陶艺课程在国内逐渐兴起，成为了人们追求艺术、释放压力的一种方式。我有幸参加了一次生活陶艺课程，深感其独特之处。通过投入自己的心思和耐心，我体验到了创造的乐趣和艺术的魅力。
首先，生活陶艺课程让我感受到了与土壤亲密接触的奇妙感觉。在课程中，我们首先学习了陶土的制作过程，包括揉捏和搅拌。通过亲自动手制作陶土，我感受到了土质的柔韧和细腻，更加深刻地认识到土壤的重要性。在揉捏陶土的过程中，我可以用自己的双手感受到土壤的温度和湿润程度，仿佛回到了大自然的怀抱中。这种与土壤亲密接触的感觉让我更加热爱自然，意识到自然的美妙之处。
其次，生活陶艺课程让我发现了创造的乐趣。在陶艺课程中，我们不仅学习了制作陶土的基本技巧，还有机会发挥自己的想象力和创造力，制作出独一无二的作品。在一块块陶土中，我发现了自己的潜力和创造力。通过不断尝试和摸索，我创作出了一个琵琶形状的花瓶。当我完成作品，看到它在阳光下闪烁着独特的光芒时，我体会到了创造的喜悦和满足感。这种创造的乐趣激发了我对艺术的热爱，让我更加积极地去追求创造和表达自己的能力。
此外，生活陶艺课程也让我感受到了艺术的魅力。陶艺作品不仅是实用的器物，更是艺术的表现形式。通过陶艺课程，我了解了陶艺的历史和发展，认识到陶艺作品的独特之处。每一个作品都有其独特的气质和风格，通过陶艺作品，我感受到了艺术对人们情感和思想的影响，更加深入地理解了艺术的魅力。陶艺作品不仅可以装饰我们的生活，还可以启发我们的灵感和创造力，让我们更加热爱生活。
最后，生活陶艺课程教会了我耐心和坚持。陶艺制作是一项需要耐心和专注的工作，任何一步出错都可能导致整个作品的失败。在第一次制作陶艺作品时，我由于急于求成，结果作品塌陷了。但我并没有沮丧，而是从中吸取经验，重新开始制作。经过数次失败和尝试，我终于完成了自己满意的作品。通过这一过程，我学会了耐心和坚持，明白了成功往往需要付出努力和时间。这种耐心和坚持不仅在陶艺制作中会用到，在日常生活中同样重要。
总之，通过参加生活陶艺课程，我体会到了与土壤亲密接触的奇妙感觉，发现了创造的乐趣，感受到了艺术的魅力，学会了耐心和坚持。这次课程不仅开拓了我的艺术视野，也让我更加热爱生活。我相信，只要我们用心去观察和体验，生活中的每一个瞬间都能成为艺术的源泉，生活陶艺课程给予我们思考和创造的能力，让我们身处快节奏的现代社会中也能找到内心的宁静和平衡。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十一
去年听了实务课程(二建)，今年报了建筑工程(一建)的四门课程。自从报考一级建造师以来，我利用一定的时间在网校听课。通过听课，我得到了这样一个学习心得体会：一定要听课。其理由如下：
第一、思路清晰，以纲带目。每位老师在讲授时，思路都非常的清晰，他(她)会告诉你这本书的框架结构，这门课怎么学习。从总述、分论、总结等三个步骤去讲授。
在听工程经济课程时，齐锡晶老师说，这一章有几节，每一节讲得什么，重点在哪里，难点在哪里。并且会告诉你，考点在哪里，比如说，在讲到费用与成本的核算第一节时，其考点是1)生产成本，2)成本与费用的关系，3)费用确认的原则。第二节的重点是，1)算什么帐?2)算谁的帐?3)注意事项——不能列如产品成本的地方。4)如何算账——工程成本的计算方法。然后再复述一次，最后他会总结，如果你把这几个问题搞明白了，这一节就结束了。
听课，你会跟着老师的思路，带着问题去听，使你在学习中能够深入浅出，以纲带目，印象颇深，既易于理解，又利于记忆，有一种事半功倍的感觉。
第二、讲授灵活，系统全面。有的老师在讲课时，并不完全按照书本的体系或者顺序，而是根据课程的相关性和重要性进行。张福生老师在讲课时会做出很多补充内容，一是增加一些较为基础的东西，扩大知识面，如，在进度管理部分，增加了流水施工技术的内容。这样便于在学习网络计划的课程时能够更好的理解和掌握。
又如，丰景春老师在讲课时，把业主方、设计方、施工方，供货方，总承包方等的目标和任务(三管、三控一协调)近10页的内容合并讲授，并且绘制在一张表格上，让你一目了然。这样的结合讲解，更会让学员理解和掌握。
听课，你会学到书本上没有的东西，使你的知识结构更加系统和全面。不但能够应付考试，对将来也有着更加深刻是影响。
第三、讲练结合，举一反三。每门课程在讲授过程中都穿插着很多练习，而且，在容易混淆的地方重点讲，并且讲清楚答题的细节和技巧。例如，丰老师讲到项目实施阶段中，设计阶段的内容是：初步设计，技术设计，施工图设计，但是，如果是一般设计，就不包含技术设计。等等，这样的例子不胜枚举。
听课，在学习的同时，做一些练习，使我们能够把每次学习的知识都会及时地得以消化。尤其是在多选题时，不但明白对与错，还知道为什么对与错。这对我们将来的考试会有非常大的启发和帮助。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十二
生活陶艺课程简单而又充满乐趣，我在参加这个课程之后深有感受。通过学习陶艺课程，我不仅学到了制作陶器的技巧，还体验到了艺术创造的乐趣，以及对生活的合理安排和品质的追求。在这篇文章中，我将分享我参与生活陶艺课程的心得体会，介绍我所取得的进步和对未来的期望。
首先，生活陶艺课程让我领略到了艺术创造的乐趣。在课程中，我们学习了如何处理陶土、制作陶器的基本步骤以及釉料和装饰技巧。通过亲手制作陶器的过程，我发现了艺术创造的乐趣。当手中的陶土在我不断的雕刻和捏塑下变成一件精美的作品时，我内心充满了成就感和满足感。这种创作的过程让我感受到了艺术带来的快乐，使我更加热爱生活陶艺。
其次，生活陶艺课程教会了我如何合理安排生活。在课程中，我们每周都有规定的时间进行陶艺制作。这个时间的安排让我学会了合理规划自己的时间。制作陶器需要耐心和细致，所以我得在繁忙的学习和工作之余抽出时间进行创作。通过这一过程，我逐渐学会了如何安排我的生活，将陶艺制作融入到我的日程中，帮助我更好地平衡学习和生活，提高了我的时间管理能力。
同时，生活陶艺课程也帮助我追求生活品质。在这个现代化的时代，很多人追求速度和效率，忽视了生活中的一些美好细节。然而，通过生活陶艺课程，我重新审视到了生活的价值，学会了欣赏和珍惜生活中的点滴美好。通过手工制作陶器，我发现了平凡生活中蕴含的美丽，从而提高了我的生活品质。我开始注意到周围的自然景色，感受到细雨点滴的美丽，享受到大自然的恩赐。陶艺课程让我改变了对生活的态度，让我更加注重生活的细节和质感。
最后，通过参加生活陶艺课程，我也取得了一定的进步。一开始，我对陶艺制作一无所知，不太熟练。然而，在老师的耐心教导和同学们的互助下，我逐渐掌握了陶艺的基本技巧，并且不断提升自己的造型能力和创作思维。我能够创造出更加自由、独特和富有创意的作品。这个过程也让我发现，只要肯花时间和精力去学习和实践，就能够取得进步。这种迈向艺术高峰的过程让我不断激发内在的创造力，并且给予我信心追求更高的目标。
综上所述，通过参与生活陶艺课程，我不仅学到了制作陶器的技巧，还品味到了艺术创造的乐趣，学会了合理安排生活，追求生活品质，并且取得了一定的进步。这个课程让我在繁忙的生活中找到了片刻的宁静和快乐。我希望未来能够继续热爱、坚持并提高自己的陶艺水平，将生活陶艺带给更多的人，让更多人体验到这种愉悦和享受。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十三
虽然我学习网络课程的时间不长，但课程内容已经深深吸引了我。通过网络学院平台，结合个人工作情况及需要，有针对性地学习了一些课程，全面提升了我的工作能力和为人处事的能力。
一、课程新颖，生动有趣。
网络学院将知识以生动有趣的形式展现给我们，让我们轻松掌握知识点，同时，网络学院课程更新及时，根据岗位和业务的需要，必修重点与岗位需要紧密相连，让我们及时接收新的理论知识，巩固知识点。
二、课程安排重点突出。
在网络信息化的今天，网络课程节约了很多时间及人工成本，让我们学习更加自由，时间安排更加灵活。同时由于工作岗位较固定，对于岗位以外的其他业务了解太少，是网络学院拓宽了我的知识面，让我更全面地了解银行各个业务环节。
三、课程内容全面人性化。
课程多引用案例分析等，从正面成功案例正确引导大家，激励着我们;从失败案例让我们吸取经验教训，鞭策着我们;从心里分析为我们排忧解惑，让我们时刻保持轻松的状态;从养生讲座为我们讲解各种身体保养的秘诀，从育儿教育讲座中让职场妈妈工作家庭两不误。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十四
陶艺是一门古老而神奇的艺术，通过泥土的塑造和火的炙烤来创作出各种精美的陶瓷作品。近期，我有幸参观了一家陶艺生产线，并深入了解了陶艺的制作过程。在学习过程中，我收获了很多，对陶艺的独特之处和精益求精的态度有了更深刻的理解，下面将和大家分享我的学习心得与体会。
第二段：工艺流程。
陶艺生产线包括了很多环节，每个环节都有其独特的功能和重要性。首先，是选择适合的原材料。陶瓷所用的泥土要经过筛选和混合，确保材料的纯净度和可塑性。接下来，是成型，这是整个制作过程中最基本的一步。师傅们巧妙地运用双手和专用工具，将泥土塑造成各种形状。然后，瓷器需要经过干燥，以保证作品的稳定性。接着，陶艺作品要经过装饰，这是使作品更加美观的关键步骤。最后，作品需要经过烧制，才能使其成为坚硬且具备耐久性的陶瓷。
第三段：技艺与细节。
在整个制作过程中，我对陶艺师傅们的精湛技艺和细致入微的态度印象深刻。他们经验丰富，能够迅速找到合适的手法和姿势，以便于对泥土进行塑造。即使是相同的形状，每个师傅的作品也都有其独特之处。他们还会仔细观察每一个细节，比如纹路、凹凸表面等，以保证作品的完美。这让我意识到，在制作陶艺作品的时候，注重细节和技艺的磨练是至关重要的。
第四段：创作思想与个人表达。
通过参观陶艺生产线，我对陶艺创作的思想有了更深入的了解。创造力和个人表达在陶艺创作中是非常重要的。陶艺作品往往能够反映艺术家的情感和个性，使作品更加富有灵魂。我也意识到，只有在不断尝试和创新的过程中，才能培养出属于自己的风格和艺术语言。
第五段：工匠精神与对传统的保护。
在中国，陶艺源远流长，承载着丰富的文化传承和历史意义。作为一种传统工艺，陶艺受到了现代化工业的冲击。然而，我在参观中看到了许多陶艺师傅仍然坚持着传统的制作方式和工匠精神。他们不急于求成，用心去创造每一个作品。这让我更加珍惜传统工艺，也更加崇尚工匠精神。
总结。
通过参观陶艺生产线，我不仅对陶艺制作的工艺流程有了更清楚的认识，也对陶艺制作的技艺与细节有了更深刻的理解。同时，我也更加体会到创作思想和个人表达在陶艺中的重要性，以及对传统的保护和工匠精神的珍爱。陶艺艰辛而宝贵的造型过程与手工技艺，让我对陶艺产生了更大的兴趣，并激发了我的艺术灵感。
优秀学习陶艺课程的心得体会（案例15篇）篇十五
这学期我选了xx老师的创业基础，原本抱着选不上课随便选一个的心态，而第一节课我便发现赖老师的课幽默有趣，很多互动和小组讨论，课堂气氛很活跃，给我感觉每一节课都有新鲜的玩意儿，因此我每到周三就会很期待晚上赖老师的创业课会给，临近期末赖老师又给我们请来了两个创业成功的企业人，一个是她的弟弟，很优秀，他给我们讲述的创业经历也很坎坷，但他给我们传述了很有用的创业经验。经过了一个学期学习过后我发现自己收获了不少创业方面的知识，很欣慰，也要谢谢赖老师。
通过赖老师的教学和我自身的学习，我领悟到的创业知识有以下几点：
1、大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
任何的选择，尤其是做复销机制的管道生意，开始的选择更为重要和关键。因为管道和传统生意不一样，传统生意如果前期公司和产品选择不对，以后可以重新选择好的，对生意影响不大。而对于复销机制的管道生意来说，却是致命的!由于电子商务也是个“管道”的生意，其特点是前期铺设管道，精力投入非常大;后期管道铺成，则可以坐享其成。若开始的水源选择不对，即使管道架设得再好，也是徒劳无功的!
3、通过学习我了解到良好的心理素质在自己的创业生涯中非常重要，我还学到要做一个成功职场人需要具备以下素质：(1)创新意识。正如一句话说得好：创新是人类进步的灵魂。(2)独立意识。在创作和设计工作中，拥有独立的思维与个性毋庸置疑是相当重要的。(3)人际沟通。拥有良好的人际沟通能力能够便于我们在工作和学习中更好的向他人学习或是与人合作。俗语说得好：
“团结就是力量”呀。
(4)领悟力。领悟力也就是个体对某种事物的认知和理解能力。拥有良好的领悟力能帮助我们更好的领悟到事物的美感，或是领悟他人提出的某种工作方案的实用性，更能帮助我们获取创业的灵感。
以上是我这学期上赖老师创业基础课的心得体会，谢谢老师。