父与子看图写话 看图心得体会(通用17篇)

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父与子看图写话 看图心得体会(通用17篇)

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父与子看图写话篇一

看图作文是一种常见的考试题型，在中小学的语文、英语、美术等课程中都会遇到。本文将从自身的学习经验出发，分享看图作文的心得体会。

第二段：观察图画

有人说，观察是写作的基础，看图作文更是如此。在观察图画时，要仔细观察每一个细节，包括画面中的人物、物品、背景等，同时要理解图画所表达的主题和情感。只有通过观察，才能准确地把握图画的寓意和内涵，写出一篇有着准确性和深度的作文。

第三段：展开想象

在观察完图画之后，需要展开自己的想象，即根据图画所提示的信息，发挥自己的联想，创作出一个完整的故事或者情景。同时需要在脑海里构建出图画中未被展示的情节和细节，以丰富文章的内容和表现力。

第四段：精练用语

看图作文的篇幅并不长，因此要尽可能的用简单、精确、富有表现力的语言来表达自己的想法。尽量避免重复和冗余的词语，同时注意使用修辞手法和形象比喻等手段，以增加文章的生动性和感染力。

第五段：结尾

看图作文虽然要求表现力和情感的质量，但在必要的时候也需注意语言的简练和结构的清晰。在结尾处，可以用简单而恰当的语言，突出文章的中心思想，并给读者留下深刻的印象。

总之，看图作文需要根据图画本身展开观察和想象，并用简单精练的语言表达出自己的思想和情感。在积累了一定的经验和技巧后，我们可以更加流畅地书写一篇优秀的看图作文。

父与子看图写话篇二

[内容]

一凭借画面，进行语言文字训练低年级看图学文所采用的图一般都很形象具体，容易引起学生的兴趣，这是对学生进行语言文字训练的好材料。尽管“图”是静止的画面，但美丽的图画对小学生很有吸引力。所以教师要因势利导，从图入手，指导学生通过看图，了解客观事物。在教给学生观察方法的基础上，训练学生用恰当的词句和具有个性的语言表达图意。如《秋天》的插图，是一幅色彩鲜明的秋景图，可按照从上到下，从远到近的顺序观察。在学生弄清图上景物后，要求学生具体观察天空、云朵、稻田、梧桐树的颜色、样子及小动物的动作，然后让学生用自己的语言表述图意，注意句与句之间的衔接。而《温暖》一课的插图，可让学生带着“敬爱的周总理为什么紧紧握住一位清洁工人的'手”这一问题，从画面人物入手，观察他们的衣着、动作、神态，再观察近处的树枝、落叶、清洁车，远处的人民大会堂及门前前停放的小轿车，最后引导学生把人物与景物联系起来，展开合理想象，这对发展学生语言是大有裨益的。

二、通过朗读，理解语言文字看图学文图文结合，情景交融，教学中可充分发挥朗读的优势组织教学。例如，《秋天》，通过朗读，学生从感情上理解了文字，了解了秋天的特点，而要使学生感受到秋天的美，指导感情朗读是至关重要的。如感受“秋风扫落叶”的景象，教学时我引导学生反复朗读，并将“一片一片的黄叶从树上仍下来，有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞；有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动常与文中“一片一片的黄叶从树上落下来，有的落在水里，有的落在岸边”进行比较，学生懂得了，作者把树叶比作伞，比作运动场，就能突出小动物在秋风扫落叶的时节里，还显得那样有生气、有趣味。理解了句子的意思，学生很自然地用欢快、喜悦的语气，把小鱼、蚂蚁的欢乐心情朗读出来了。

三、设计练习，加强语言文字训练一二年级以词句训练为重点，在教学时，须紧密结合课文内容，精心设计练习，使学生在训练过程中，提高语言文字水平，并加深对课文内容的理解，在情感上得到熏陶。我在教学《秋天》时就有意识地进行了句式练习。一是问学生：把“一片一片的黄叶从树下落下来”与“飘下来”中的“一片一片”换成“一片片”行不行？“落下来”与“飘下来”一样不一样”并要求学生仿造句子。二是让学生读一读：“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞，有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动常”并说说树叶落在什么地方？小动物怎么样？学生很快说出了：“树叶落在稻田边，小动物爬过来躲在里面，把它当作屋子。”有的学生还联系下文找出：“有的还落在池塘边，燕子飞来看见了，把它当作催自己到南方去过冬的电报。”经常进行这样的训练，学生的语言能力就会很快提高。

父与子看图写话篇三

看图作文是近年来学校普及的一种写作方式，通过图像的信息展现以及人们对图像的理解，能够增强写作的感性色彩与表现力。本文旨在探讨看图作文的写作心得与体会。

2. 观察与理解

看图作文首先需要进行对图像的观察与理解。在观察时，应注意图片中的主人公、主题、背景等元素，并思考它们之间的联系与含义。在理解时，应尽可能充分地理解图片所要传达的信息，做到误解减少、信息增多。例如，在一张描绘战争场面的图片中，可以看到士兵们的生死搏斗，背后或许代表了战争的残酷与社会的黑暗面。

3. 把握主题

在观察与理解的基础上，写作者应该把握图片的主题，并对主题进行深入的探讨与剖析。主题需要通过写作者的文字表现出来，具有明确而简洁的表述。例如，在一张描绘“诚信”的图片中，可能反映了现代社会中人们普遍缺乏诚信的现象，写作者就可以通过自身的生活体验，表现出诚信对社会的重要性，并号召人们应加强自身的诚信意识。

4. 表现技巧

在写作过程中，需要注意一些表现技巧，以增强作文的表现力与吸引力。例如，通过使用比喻、描写手法等，增强描述能力；通过运用排比、反问等修辞手法，增强文章的语言感染力。同时，在写作过程中，需要注意选词、措辞等，以使作品更加精准、独特。

5. 结尾

最后，写作者需要通过结尾予以总结和升华主题，产生更深刻的感悟和理解。在写结尾时，可以采用类似的形式和技巧，以显得更具有独特性和创意性。例如，在一张描绘夜景的图片中，可以通过表达“黑夜中的美”这一主题，强调夜晚能够给人们带来的不同寻常的视觉体验。

总之，看图作文是一种薪火相传的写作技巧，通过图像的信息和写作者的感性理解，呈现出更为鲜活直观的文字表现方式。通过对图片的观察与理解，把握主题，运用表现技巧，结尾总结升华等方式，能够让作品更加生动、优美、灵魂深处的感同身受。

父与子看图写话篇四

看图作文是一种常见的写作形式，尤其在学生时代，是老师用来检验我们语文能力的重要形式之一。最近，我也参加了一次看图作文比赛，这让我更深刻地认识到看图作文在我们成长过程中的重要性。

第二段：看图作文的作用

看图作文不仅仅是老师用来检验学生语文能力的工具，更重要的是它可以锻炼我们的想象力、观察力和表达能力。因为在写作过程中，我们需要仔细观察图片，从而引发我们的联想和思考，进而形成一篇完整的文章。同时，在文学创作中，看图作文也是一种重要的创作模式，通过对图片的描述和想象，作者可以创作出丰富多彩的作品。

第三段：看图作文的要点注意

在开始写作时，我们首先要认真观察图片，了解图片的内容，明确主题。同时，也要重视语言的选择和表达，要注意避免冗杂的语言，尽量简洁明了地表达，同时，要注意文章的结构，将主题和图片内容有机结合起来，避免重复和模板化的表达方式。此外，在写作过程中，要注重思考，在写作前应该先想好整个文章的基本框架和思路，以免出现写了一半没有了思路的情况。

第四段：看图作文所涉及的能力

通过参加看图作文的比赛，我发现，看图作文所涉及到的能力很多，不仅仅是语言能力，更包括想象力、关注细节的能力、创作力、组织分析能力等等。这些能力在我们寻找工作和生活中也是必不可少的一部分，因此，我们通过看图作文中的训练，可以不断提高自己的能力，更好地适应社会和生活。

第五段：总结

在我看来，看图作文是一种有意义而实用的写作形式，它可以锻炼我们的多方面能力，培养我们的语文素养，而且还可以帮助我们更好地表达自己，让自己的思想和想象力得到更好的展现。因此，我们应该重视看图作文这种写作形式，努力去创作，去提高自己的写作能力和思维能力，并将这种能力服务于我们的工作和生活。

父与子看图写话篇五

1．由图入手，学习基本的观察方法。要把会看图、看懂图意作为初步要求，在此基础上引导学生学文。这样，有利于培养学生的观察能力，如果先学文再看图，会导致学生形成观察惰性，会看图、看懂图意的核心是教给学生观察方法。《艰苦的岁月》这幅图可按先整体后局部的顺序观察。先认识画面上是一老一少红军战士在战斗间隙吹笛、听笛的情景。然后引导学生对局部作细致观察，可按人物的衣着、形体、面容、动作、表情等几个层次进行观察。要注意启发学生一边观察一边展开合理的想象，把握画面主要内容。在指导观察图画时，教师要有意识地渗透课文作者的叙述顺序，利于学生学文时体会作者的表达方法。

2．图文对照，加深对课文的理解。教学看图学文要图文对照，充分发挥图文互补的优势，以加深对课文的理解。可引导学生先观察图上的某部分画的是什么，然后引导他们品读课文中描述这一部分的.段落，想一想作者是如何把画面具体形象地描述出来的。这样将图文一部分一部分地对照着学习、思考，既培养了观察能力，又培养了表达能力。

比如，课文的标题是“艰苦的岁月”，可紧扣题目让学生找一找画面中哪些地方反映出当年环境的“艰苦”，再读一读课文，看作者又是如何来描写“艰苦”的。

3．据图联想，发展思维。要用文字准确、生动地描述一幅图画内容，除了细心观察外，还必须根据图意展开合理的想象。如课文中的第3自然段；“这位老红军，很可能原来是个长工；小红军呢，也许原来是个放牛娃。”第4自然段：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”这些都是课文作者根据图意展开的合理想象，这样，就使“文”显得更丰富、更有情趣。学习了作者的这些联想，教师还可以进一步启发学生据图想象：小红军听到笛声，“他看到了未来，看到了希望”，他看到的“未来”和“希望”是什么样的呢？让学生在不知不觉中受到思想教育，从而更加珍惜今天幸福的生活，养成乐观向上的品质。

父与子看图写话篇六

郭沫若同志曾说过：“教育的目的是养成学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”切实以学生的全面发展为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神，教师要引导学生自主探索，通过学生独立的、自主的实践活动，培养学生主动、创造的精神。我在人教版第四册第八课看图学文《难忘的泼水节》中进行了一次开放式教学尝试，完全摒弃了教师讲解，而是放手让学生自己看图读文，在图文中探究发现，从而“自得”。

首先，我针对低年级学生好奇心、好胜心强的特点，挂出一幅彩图，故意设疑：这幅图你们在哪里看到过？因为不少同学都翻阅过课本，很容易知道这是第八课的插图。然后，拿出一些“学习星”、“小问号”等奖励性道具，用富有激情的语言激励学生：“大学看图读文，然后，老师看哪些同学的收获多，哪个组得到的学习星、小问号多？”学生听后笑逐颜开，马上投入到学习之中，他们一边仔细看图，一边认真读文；一会儿勾勾画画，一会儿同桌商讨；时而凝神思考，时而琅琅有声。有的同学抬头看到教师微笑着注视自己，越发劲头十足，在这种积极的学习状态中，老师都能感受到一股热气，真是此地“无声”胜有声。

在汇报读后收获时，大家争先恐后地发言。一个学生率先说：“我知道了傣族人过泼水节”，我相机板书：泼水节。一石激起千层浪：“跟我们汉族过春节一样，傣族的泼水节也很热闹”“泼水节也是一年一次”……围绕这个问题，同学们畅所欲言：傣族人的服饰、泼水节的时间、傣族人怎样过泼水节，这一次的泼水节是哪一年……大家说自己的发现，讲这一发现的依据，并理解了“火红火红、一年一度”等词语。有的学生说：“我知道1961年的.泼水节不同寻常，因为这一年周总理也来过泼水节。”我结合以前学过的课文《温暖》、《补丁》等，利用学生已有的知识储备，让同学们说说图中哪位是周总理，结果同学们纷纷指图，我则要求不能简单地一指了事，必须用一定的方法介绍人物，让别人一听就明白，于是，大家七嘴八舌说开了，有的说穿着，有的说身材，有的说动作，还有的从脸上的表情来叙述。我――肯定了同学们能从不同侧面介绍周总理，告诉他们：这些都是介绍人物的方法，再请他们综合运用这几种方法来连贯地介绍一下周总理，学生说得有条理、又完整。大家还从周总理高兴的神情想象他的内心世界，从傣族人民簇拥着周总理那热烈的场面体会到周总理和人民心连心，人民爱戴月总理。同学们从图中、文中受到这欢乐气氛的感染，也不禁“欢呼”“笑容满面”，不仅理解了“四面八方、一条条、一串串……”等词，还在朗读中很自然地读出重音，读出语气，更深切地体会了感情，朗读富有感染力。

可以说，没有了老师问题的设置，没有了串问串答，没有了琐碎分析，学生反而看得更细致，读得更认真，感情体会得更真切。课堂真正成了一池活水，一池沸腾的水。

同时，我还引导学生发现问题，有个学生说：为什么课文第七、八段写了两次“1961年的泼水节”，我没有直接回答，先大力肯定他爱钻研，会提问题，然后让同学们为他解答。大家都想当这个小“先生”，一个个同学从不同方面表述，有的认为写两次“1961年的泼水节”不是重复，而是强调，突出了题目中的“难忘”；有的从朗读中体会到这样写可以表达强烈的感情，还有的认为最后两节这样写读起来顺口一些……这样既培养了学生解决问题的能力，又进一步体验感情，培养了语感。在质疑环节中，还有学生提出图中也有和课文描写不一致的地方，课文说：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒”，可是图上周总理并没有拿树枝。我也充分肯定了他这种敢于对权威提出质疑的品质，表扬他认真看图、读文的学习作风。

这次开放式教学的尝试，从教学效果来看是较成功的：充分调动了学生主动参与的积极

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父与子看图写话篇七

CAD是计算机辅助设计的缩写，是一种先进而实用的设计工具，可以用于各行业和领域。而在这个过程中，最需要注意的就是“看图”。下面，我将从自己的实际实践中，分享一些关于CAD看图的心得体会，希望能对初学者有所帮助。

第一段，理解CAD图纸的结构

CAD图纸的结构主要分为两个层面，分别是图层和起点。在这两个层面的设计中，记得要求自己严格遵守相关规定和标准，这是考核图纸合格或不合格的基础。此外，在处理图层问题时，可以采用合理编号和命名的方法，这样不仅方便查找和维护，更能提高工作效率，减少出错率。

第二段，细心认真看图纸内容

在看CAD图纸时，一定要仔细认真，每一处都需要仔细观察和处理。首先，记得查看图纸是否完整，是否缺失，特别是比例尺的设定和要求。其次，要注意各元素之间的连贯性和平衡性，以及尺寸。如果有需要的话，可以利用一些辅助工具，如标尺、计算机等，来查看。除此之外，还有一些设计技巧，如避免细节交叉，调整比重，用色彩平衡等，都可以有效提高图纸的质量和实用性。

第三段，注重CAD图形的细节

在CAD设计中，细节是非常重要的，决定着图纸的精度和稳定性。因此，要注重每个图形的细节，做到准确、精细化和精度高。尤其是在复杂图形细节处理上，要细心、耐心，认真处理好每个部分的细节以及比例尺度问题，这样才能确保图纸的合格性和完整性。对于细节问题，处理得越到位，效率越高。

第四段，CAD图形的可视化

看图不仅仅是看图纸，更是讲究看图形的可视化。对于图形的可视化处理，除了基本的尺寸、比例等，还需要注意定位，字体和颜色、线型等设计要素。这些要素不仅能提高图形的可视化性和美观程度，还有利于实际的应用和质量的保证。同时，可视化处理的好坏，也影响着团队合作协作的效果和效率，因此非常值得注重清楚。

第五段，需要有认真的态度

在CAD看图过程中，需要有认真的态度，严谨的态度，以及高度的责任心。一旦发现错误，及时修正，避免延误进度和增加成本。在团队协作中，也要尊重他人的工作和贡献，积极回应反馈意见，提高自己的工艺和设计水平。总之，对设计师而言，CAD看图是非常基础的技术要求，需要我们高度重视和认真对待，这样才能取得优异的成果和创造多彩的世界。

以上就是我的一些心得和体会，大家如果还有其他好的CAD看图实践经验或技巧，欢迎分享。最后，希望大家都能做好常规 CAD 图纸设计，为中国智造行业打上我们的特色和品牌，让中国的高品质智造在全世界大放异彩。

父与子看图写话篇八

CAD技术在现代的工业生产中发挥着重要的作用，其主要应用在工程图纸的制作、产品设计、模拟以及产品的数字化辅助制造等领域。而在CAD设计的过程中，对于裁判员或者工程师来说，掌握CAD看图技巧是至关重要的。在我多年的工作经验中，我发现掌握CAD看图的技能对于提高工作效率、减少误操作以及保证设计的准确性等方面都有着很大的帮助。

第二段：感性认识

在刚开始学习看CAD图的时候，我发现最重要的是要了解图纸中各种符号和标记的含义。这些标记包括线段、圆弧、多边形、尺寸标记、文字说明等等，了解这些基础知识将会使我们更加容易理解图纸中的内容以及可以更方便地进行修改和编辑。而且，熟练掌握看图技巧还需要大量的实践，需要在工作中不断地积累经验。

第三段：理性思考

对于CAD图纸的解读，在某些特定领域，需要有某种专业技能的基础。例如在机械方面的产品设计中，需要根据图纸中的各种标记来确定机械的相关部件，如采用智能CAD技术是可以通过拖动一些标志性的部件来自动生成其他机械部件。对于CAD看图来说，精度控制是非常重要的，毕竟在工程实践中，一个符号的读取错误也可能会导致整个工程出现问题。因此，仔细研究图纸中的标记是很有必要的，只有细致的阅读和理解才能保证设计出来的产品符合技术标准和生产要求。

第四段：技巧总结

CAD看图技巧的掌握需要不断地积累经验和技巧。首先，我们需要熟练掌握CAD的基本操作技能，包括线性标注、尺寸标注、文字注释等等。其次，我们还需要好好学习并掌握CAD中的“层”的使用方法，这可以方便我们快速查找和更改图纸中的相关元素。此外，我们还可以练习提高自己的记忆能力，如对于图纸中的某些特定元素可以形成“套路”进行记忆和提取，以减少在工程实践中的冗余操作。

第五段：总结

CAD看图技巧是一项非常重要的技能，在现代工业生产和设计中不可或缺。人们对这项技术的重视程度也可以从每年在全球范围内的CAD技术会议上看出来。只有熟练掌握技能，长期不断地提高自己，才能使我们在工程实践中保持高效和准确的生产。

父与子看图写话篇九

要明确目标根据画面，应先指导学生从整体看，了解图上画的是什么地方，有谁（或有什么），在干什么之类的内容。多幅图的，要看有几幅图，主要内容是什么，为感知课文内容、理清文章思路奠定基础。

如九年义务教育六年制小语统编教材第三册第二课《温暖》可分两个层次进行看图训练。其一，学生通过观察、思考，答出“周总理和清洁工人”“在马路上谈话”，就应属达标。至于谈些什么之类深层次的内容，应该在学文中再次指导学生看图解决；其二，通过理解文题“温暖”的意思，进一步指导看图。思考图中是什么时间，与文题“温暖”有什么关系？注意不要马上“揭底”，要带着悬念去指导学文。

这里要强调的是：学文前指导看图时间不能过长，学生初步了解图意，教师就应立即转入学文，学文中再加深理解。老师要精心设计思考题，万不可引导学生一次性把图‘看透看懂”，更忌放纵学生离开课文内容漫无边际地去想像，去争议，致使学生思维混乱，造成教学耗时低效。

讲读课文，在对重点句段、中心句段的理解过程中，需要再一次指导看图，图文并重地促进学生加深理解，增强教学效果。难以理解的句段，抽象生僻的词语，也可以通过再次指导看图去感知形象，减小理解难度。

这里对老师的要求是：要把握好指导看图的契机。思考题指向要明确，指导看的部位要确切。对学生的要求是：看得细致，想得充分，说得到位。总之，要做到图文并重，把图看明白，把意思说明白。

还以《温暖》一课为例。这课讲的是敬爱的周总理亲切问候一位普通清洁工人的感人情景，歌颂了周总理热爱人民的崇高品质。周总理和清洁工人亲切握手、谈话的场面，是中心句段，重点句段。要按由人物到景物、由近及远的顺序指导学生仔细有序地去观察，充分合理地去想象，入情入境地去表达。要通过引导观察、提示想像、表达交流三个训练层次，使学生观察想像到：近处，周总理面带笑容，双手紧紧握着清洁工人的'手；远处，人民大会堂里还亮着灯，门口停着周总理的汽车，司机（或警卫员）在车边等着周总理。路上没有别人，树上有几片黄叶落下，说明周总理又工作了整整一夜。训练学生能结合书上的语言表达出：周总理又整整工作了一夜，刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在扫街道。他走过去，双手紧紧地握住工人的手，亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”这里对“远处、走过来、紧紧握妆等词语和“同志，辛苦了，人民感谢你”这句话的理解，要通过图文结合去处理，训练到位。使学生观有所感，读有所思，情景交融，受到教育。还有，通过引导学生观察秋风、落叶、深秋、清晨的景色，体会周总理“给人民带来春天般温暖”的作用，理解用“温暖”命题之巧处。

学文后指导看图，目的在于训练学生掌握看图方法。知道这篇看图学文，看图是怎么看的；如果不受课文约束，还可以怎么看。培养学生独立观察、独立思考和看图说话、写话能力。

总之，“看图学文”从阅读角度讲，是给学生学习课文搭的过渡性桥梁，在学文前和学文中都应该注意指导看图；从作文角度讲，是给学生看图说话、写活树立的样板，应该在学文后总结并延伸看图方法，为作文打好基础。“看图学文”绝不可以只在学文前注意指导看图，并把看图教学任务“完成”，学文中和学文后不再涉猎。这种“两层皮”的教法，有悖学生的认识规律和教材的目的要求。

父与子看图写话篇十

一天，在文化路一小的操场上举行足球比赛，红队和蓝队对决，

看图

作文

父与子看图写话篇十一

[作者]岫岩县教师进修学校胡英年姜殿珍

[内容]

小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、思维能力和想像能力的重要凭借，是指导学生认识事物、发展语言的重要依托。因此，“学文”固然重要，但“看图”也不可忽视。那么，如何加强“看图”教学以促进学文呢？笔者认为：一般地讲，应在学文前、学文中、学文后，各有明确的教学目标，由浅入深地去指导看图，去理解图意，使图文并重。完成“看图学文”的教学任务。

一、学文前指导看图，要明确目标根据画面，应先指导学生从整体看，了解图上画的是什么地方，有谁（或有什么），在干什么之类的内容。多幅图的，要看有几幅图，主要内容是什么，为感知课文内容、理清文章思路奠定基础。

如九年义务教育六年制小语统编教材第三册第二课《温暖》可分两个层次进行看图训练。其一，学生通过观察、思考，答出“周总理和清洁工人”“在马路上谈话”，就应属达标。至于谈些什么之类深层次的内容，应该在学文中再次指导学生看图解决；其二，通过理解文题“温暖”的意思，进一步指导看图。思考图中是什么时间，与文题“温暖”有什么关系？注意不要马上“揭底”，要带着悬念去指导学文。

这里要强调的是：学文前指导看图时间不能过长，学生初步了解图意，教师就应立即转入学文，学文中再加深理解。老师要精心设计思考题，万不可引导学生一次性把图‘看透看懂”，更忌放纵学生离开课文内容漫无边际地去想像，去争议，致使学生思维混乱，造成教学耗时低效。

二、学文中指导看图，要抓准契机

讲读课文，在对重点句段、中心句段的理解过程中，需要再一次指导看图，图文并重地促进学生加深理解，增强教学效果。难以理解的句段，抽象生僻的词语，也可以通过再次指导看图去感知形象，减小理解难度。

这里对老师的.要求是：要把握好指导看图的契机。思考题指向要明确，指导看的部位要确切。对学生的要求是：看得细致，想得充分，说得到位。总之，要做到图文并重，把图看明白，把意思说明白。

还以《温暖》一课为例。这课讲的是敬爱的周总理亲切问候一位普通清洁工人的感人情景，歌颂了周总理热爱人民的崇高品质。周总理和清洁工人亲切握手、谈话的场面，是中心句段，重点句段。要按由人物到景物、由近及远的顺序指导学生仔细有序地去观察，充分合理地去想象，入情入境地去表达。要通过引导观察、提示想像、表达交流三个训练层次，使学生观察想像到：近处，周总理面带笑容，双手紧紧握着清洁工人的手；远处，人民大会堂里还亮着灯，门口停着周总理的汽车，司机（或警卫员）在车边等着周总理。路上没有别人，树上有几片黄叶落下，说明周总理又工作了整整一夜。训练学生能结合书上的语言表达出：周总理又整整工作了一夜，刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在扫街道。他走过去，双手紧紧地握住工人的手，亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”这里对“远处、走过来、紧紧握妆等词语和“同志，辛苦了，人民感谢你”这句话的理解，要通过图文结合去处理，训练到位。使学生观有所感，读有所思，情景交融，受到教育。还有，通过引导学生观察秋风、落叶、深秋、清晨的景色，体会周总理“给人民带来春天般温暖”的作用，理解用“温暖”命题之巧处。

三、学文后指导看图，要明确目的

学文后指导看图，目的在于训练学生掌握看图方法。知道这篇看图学文，看图是怎么看的；如果不受课文约束，还可以怎么看。培养学生独立观察、独立思考和看图说话、写话能力。

总之，“看图学文”从阅读角度讲，是给学生学习课文搭的过渡性桥梁，在学文前和学文中都应该注意指导看图；从作文角度讲，是给学生看图说话、写活树立的样板，应该在学文后总结并延伸看图方法，为作文打好基础。“看图学文”绝不可以只在学文前注意指导看图，并把看图教学任务“完成”，学文中和学文后不再涉猎。这种“两层皮”的教法，有悖学生的认识规律和教材的目的要求。

父与子看图写话篇十二

CAD（Computer Aided Design）是计算机辅助设计的简称，是目前广泛应用于工程、设计、建筑等领域的一种技术。作为一名设计师，学习并应用CAD技术是必不可少的。在使用CAD软件进行绘图的过程中，如何准确地理解和表达图纸中的信息，关键在于“看图”。在这篇文章中，我将分享我的CAD看图心得体会，希望对大家有所帮助。

段落二：认真观察图纸细节

要想准确理解和表达图纸中的信息，首先需要认真观察图纸细节。这包括图纸的比例尺、线条粗细、颜色以及形状等。在CAD软件中，通过放大、缩小和旋转等功能，可以更方便地观察细节。此外，在绘制图纸的过程中，还需要注意细节的表达是否准确，这是设计师成功实现图纸意图的关键之一。

段落三：理解图纸的结构

在了解图纸细节的基础上，要继续深入地理解图纸的结构。图纸结构包括图形的形式、排列方式和逻辑关系等，其中最重要的是图形的形式。无论是平面图、立面图还是剖面图，都需要理解其图形表现形式、坐标位置、大小比例等。此外，在理解图纸的结构时，还需要理解图纸之间的关系，这将有助于更好地理解整个工程的设计意图。

段落四：确定绘图的目的

在进行CAD绘图之前，需要确定绘图的目的。绘图的目的不同，要表达的信息也会不同。例如，建筑设计时可根据不同的设计意图绘制多种类型的图纸，如平面、立面、剖面图。此外，还需要根据使用场景设定图纸的比例尺与细节分辨率，这将有更好地体现设计意图。

段落五：加强沟通并不断提高

CAD看图不是只有个人在进行，还需要加强与他人的沟通，尤其是与客户和同事的沟通。在与客户的沟通中，需要从客户的角度出发，了解客户的需求，以便更好地表达设计意图。在与同事的沟通中，需要注重细节的讨论，不断提高CAD绘图的准确性和规范性。此外，在不断应用CAD技术的过程中，还需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的工作需求。

总结：

以上就是我关于CAD看图的心得体会。通过认真观察图纸细节，理解图纸的结构，确定绘图的目的以及加强沟通与提高，我相信每个人都可以更好地应用CAD技术。当然，这需要不断地学习和实践，才能取得更好的效果。

父与子看图写话篇十三

作为重要的文化载体，图书一直以来都是人们宝贵的财富。读一本好书可以扩展我们的视野，激发我们的想象力，增长我们的知识。然而，图书虽多，可我们对于其中的内容究竟是怎样的体会，却常常因人而异。在本文中，我将分享我的看图书心得体会，希望可以对您产生一些启示。

第二段：对于纪实类图书的体会

纪实类图书多以事实为基础，作者通过描述历史的事实、当代的社会现象、人物的故事等来体现书中的主题和意义。阅读此类图书，我深深感受到了作者的深刻思考和写作技巧。同时，读者也需要具备一定的社会常识和知识储备，才能更好地理解书中所描述的情形。因此，当我拿起此类图书时，总是会首先准备好自己的阅读氛围和知识准备，以便能够更准确地理解作者所想表达的信息。

第三段：对于励志成长类图书的体会

励志成长类图书的主题一般是人生哲学和成功经验，包括了人们普遍感到关心和困惑的问题，如如何成功、如何找寻人生目标等。在阅读此类图书时，我总是倍感迫切，希望从中汲取到有关成功的经验和启示。此时，我的主要阅读策略是仔细阅读每个人物的经历，倾听他们的成长故事，从中学习到如何克服挫折和实现梦想的办法。

第四段：对于文学类图书的体会

文学类图书是以文学语言和文学体裁表达情感、诠释人生、讴歌世界，是包括小说、诗歌、散文等在内的一些文学艺术作品。文学类图书给人以美的享受，让我们感受到人生的诗意和情感，拓展我们的精神世界。在阅读此类图书时，我会全身心地投入到文学情境之中，感受小说、诗歌、散文等所传递的内涵和感情，还会捕捉到其中蕴含的人生道理，以便能够加以品味和吸取。

第五段：对于专业类图书的体会

专业图书多针对特定的行业或领域，包括教科书、技术书等。阅读此类图书需要一定的专业性，并与自己所从事的领域高度相关。在阅读专业图书时，我主要注重内容的实用性，尽快将所学到的知识应用到实际生活中，从而提高自己的工作能力和应变能力。

结尾：

通过阅读不同类型的图书，我能够在不同方面收获不同的体会。除了自己力求全面、深入地理解书籍之外，还应该将书籍所传递的知识应用到实际工作和生活当中，使书籍给自己生活带来真正的改变。希望我的看图书的心得体会能够对您有所启示，注重阅读、享受阅读吧！

父与子看图写话篇十四

近年来，随着手机、电脑等电子产品的普及，越来越多的人喜欢通过网络娱乐来减轻生活压力。但是，书本却在这样一个数字化的时代里，仍旧有着相当大的市场。那么，为什么人们仍然喜欢甚至热爱看图书呢？接下来，我将分享几个体会。

首先，读书可以帮助你成为一个更好的人。读书是一种知识获取方式，但不只是知识，一本书还能帮助你学会偏见审查、批判思考等技能。这些技能可以贯穿你的整个生活，使你更有智慧，更有思考能力，甚至可以帮助你成为一个更好的人。

其次，阅读可以疏导心情。有时候，人们需要一种能够放松大脑的方式来缓解日常的压力和疲劳。当读者卷进书中，学习人物的经验、感情和境遇时，他们可以暂时摆脱现实中的压力。阅读不仅可以平复内心，也可以增加内在的能量，使读者更加乐观向上。

再次，读书可以开拓你的眼界。图书可以提供你不同于其他娱乐方式的独一无二的体验。当你读一本好书，你会看到不一样的世界，遇到不一样的人物。你可以看到作者的想象力、文学风格和思想。读书可以打开你的眼界，让你生活得更加丰富多彩。

最后，读书可以促进头脑发展。阅读可以帮助你建立智力和文化的基础，特别是在个人理解提高时。读书可以帮助你逐渐增长兴趣，并逐渐拥有一些你所读领域的专业知识。一本好书会启发你对新事物的探索，激发你对世界的好奇心。

综上所述，看图书的体验都不同，每个人各有所爱。无论是为了寻找精神慰籍，拓宽眼界，还是提高学科知识等方面，阅读都是很奇妙的经历。因此，我们应该更加注重培养读书的习惯，拓宽视野，增加读书体验，将书本带给我们内心的平静和智慧。

父与子看图写话篇十五

[作者]江苏南通市实验小学汪如凤

[内容]

一凭借画面，进行语言文字训练低年级看图学文所采用的图一般都很形象具体，容易引起学生的兴趣，这是对学生进行语言文字训练的好材料。尽管“图”是静止的画面，但美丽的图画对小学生很有吸引力。所以教师要因势利导，从图入手，指导学生通过看图，了解客观事物。在教给学生观察方法的基础上，训练学生用恰当的词句和具有个性的语言表达图意。如《秋天》的插图，是一幅色彩鲜明的秋景图，可按照从上到下，从远到近的顺序观察。在学生弄清图上景物后，要求学生具体观察天空、云朵、稻田、梧桐树的颜色、样子及小动物的动作，然后让学生用自己的语言表述图意，注意句与句之间的衔接。而《温暖》一课的插图，可让学生带着“敬爱的周总理为什么紧紧握住一位清洁工人的手”这一问题，从画面人物入手，观察他们的衣着、动作、神态，再观察近处的树枝、落叶、清洁车，远处的.人民大会堂及门前前停放的小轿车，最后引导学生把人物与景物联系起来，展开合理想象，这对发展学生语言是大有裨益的。

二、通过朗读，理解语言文字看图学文图文结合，情景交融，教学中可充分发挥朗读的优势组织教学。例如，《秋天》，通过朗读，学生从感情上理解了文字，了解了秋天的特点，而要使学生感受到秋天的美，指导感情朗读是至关重要的。如感受“秋风扫落叶”的景象，教学时我引导学生反复朗读，并将“一片一片的黄叶从树上仍下来，有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞；有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动常与文中“一片一片的黄叶从树上落下来，有的落在水里，有的落在岸边”进行比较，学生懂得了，作者把树叶比作伞，比作运动场，就能突出小动物在秋风扫落叶的时节里，还显得那样有生气、有趣味。理解了句子的意思，学生很自然地用欢快、喜悦的语气，把小鱼、蚂蚁的欢乐心情朗读出来了。

三、设计练习，加强语言文字训练一二年级以词句训练为重点，在教学时，须紧密结合课文内容，精心设计练习，使学生在训练过程中，提高语言文字水平，并加深对课文内容的理解，在情感上得到熏陶。我在教学《秋天》时就有意识地进行了句式练习。一是问学生：把“一片一片的黄叶从树下落下来”与“飘下来”中的“一片一片”换成“一片片”行不行？“落下来”与“飘下来”一样不一样”并要求学生仿造句子。二是让学生读一读：“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞，有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动常”并说说树叶落在什么地方？小动物怎么样？学生很快说出了：“树叶落在稻田边，小动物爬过来躲在里面，把它当作屋子。”有的学生还联系下文找出：“有的还落在池塘边，燕子飞来看见了，把它当作催自己到南方去过冬的电报。”经常进行这样的训练，学生的语言能力就会很快提高。

父与子看图写话篇十六

在建筑设计领域，图纸是起到指导作用的重要工具。无论是建筑师、工程师还是施工队伍，都需要依靠图纸来理解设计意图、进行工程布局和实施。作为一名建筑设计师，我在看图纸的过程中有着深刻的体悟和心得，下面将为大家分享我对看图纸的感悟。

第二段：图纸的重要性

图纸作为一种图形交流工具，可以将抽象的设计转化为具体的信息，有效地传达给执行者。在图纸上，我们可以清晰地看到建筑物的平面布局、立面表达以及细节构造。图纸不仅能够指导工程施工，还能在设计阶段帮助我们检查和修正问题，确保项目的顺利推进。正因如此，对于建筑设计师而言，了解和掌握图纸的内容及意图是非常重要的。

第三段：细节的关注

在看图纸的过程中，细节的关注是非常重要的。尤其是对于施工过程而言，一个细小的错误可能导致严重的后果。因此，我经常会利用放大镜、测量工具以及绘图软件来仔细观察和确认每一个细节。我发现，有时候一处看似微不足道的差错，可能在实施阶段带来许多困难和额外的费用。通过对细节的关注，我能够提前发现问题并进行修正，从而提高工程的质量和效率。

第四段：图纸与实际的联系

尽管图纸能够对建筑物的构造和细节进行准确表达，但它仅仅是一个虚拟的计划。实际的情况往往与图纸上的设计存在差异，来自环境的限制和各种意外情况都可能影响着实际的施工。因此，作为设计师，我们需要时刻保持与施工团队的沟通和合作。只有通过与实际工作的相互配合，我们才能理解施工的挑战和需要进行的调整，从而确保设计的实施和完成。

第五段：持续学习与提升

在看图纸的过程中，我深刻意识到图纸只是建筑设计中的一个环节，而理解设计思路和意图则是真正重要的。因此，我不断学习不同领域的知识，从建筑结构到施工工艺，以提高自己的专业水平。我会参加各种专业培训、学习新技术和了解前沿设计理念，以保持对最新工程标准和市场需求的了解。通过持续的学习和提升，我相信我将能够更好地理解和应用图纸，为建筑设计领域做出更大的贡献。

总结

通过看图纸的过程，我体悟到图纸作为建筑设计中的重要工具，不仅能够指导实施，还能在设计阶段帮助修正问题。我学会了注重细节的重要性，并认识到图纸只是设计的起点。了解实际情况、与施工团队保持良好的沟通以及持续学习与提升都是我日后发展的重要方向。通过不断努力和积累经验，我相信我能够成为一名优秀的建筑设计师。

父与子看图写话篇十七

1、学习由上到下、由远及近地观察画面的方法

2、学习有顺序地叙述画面内容的方法

3、培养连词成句的能力

教学程序

（二）引导学生读图：

1、引导学生先看图画的背景内容：天空、白云、小鸟、树林、草地、花朵、蜜蜂。让学生有顺序地把这些内容观察一遍。

2、引导学生再看图画的主体内容：手拿放大镜看花的小姑娘、跪着看瓢虫的小姑娘、站着看蜘蛛的少年。要求学生认真观察每个小朋友的面部表情。

（三）引导学生看图说话：

1、让学生以小组为单位，互相交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。

2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。

3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。

（四）引导学生将说话变成写文：

1、老师读自己写的“下水文”，使学生更好地欣赏图画内容。

2、引导学生为这幅图画起个名字，并提供以下词语，让学生依据图画内容连词成句，进而连句成篇。词语如下：飘浮、翱翔、五颜六色、翩翩起舞、专心致志、似乎、目不转睛、漫游、美丽。

3、学生看图作文，老师巡回指导。

附：（教师下水文）

野外

——“人教版三年级上册语文封面”看图作文

看，这是一幅多么美丽神奇的图画啊！

蓝蓝的天空，飘浮着朵朵白云。两只嫩黄色的小鸟，唱着欢乐的歌谣，翱翔在蓝天和白云之间。远处那茂密的树林，在天边堆起了绿色的云朵。金色的草地上，开满了五颜六色的鲜花。牵牛花抬起那彩色的喇叭，吹奏出歌颂自然的曲调，一只蜜蜂正随着这优美的旋律翩翩起舞。

野外，三个天真可爱身背书包的小学生，快乐的倘佯在这美丽的自然环境里。头扎独角辫的小姑娘，手拿放大镜，正在专心致志地观察一朵金黄色的无名花，似乎有了重大发现；那单腿跪着，两手撑地，头留齐肩短发的小姑娘，两只圆圆的大眼睛，一眨不眨地盯着面前草叶上爬行的七星瓢虫，似乎已经进入了瓢虫的童话世界；那伫立在大树下的蓬头少年，一手执画册，一手拿画笔，头微微扬着，目不转睛地注视着吊在一根细丝上的蜘蛛，似乎在等待描绘它织出“八卦阵”，勇捉“飞来将”的英姿。

他们是那样的入神，各自漫游在想象的天地里。头上的蓝天、白云，远处的树林，近处的花草，唱歌的小鸟，舞蹈的蜜蜂，宁静地陪衬着他们的身影；放大镜里的无名小花，爬行在草叶上的小虫，吊在细丝上的蜘蛛，透过他们的眼睛，活跃在他们的心灵。

一不留神，我也跌入画面，投进了大自然的怀抱里！

“看图学文”

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