人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
明天我们毕业原文明天我们毕业了诗朗诵篇一
光阴似箭日月如梭,转眼间,六年的小学生活就过去了。一想起就要离开那美丽的母校,离开那慈祥的老师,离开那朝夕相处的同学,一股眷恋之情便油然而生,留恋那师生情,留恋那同学之间的友谊。其中,给我印象最深的还要数那次发生在五年级的事了。
“铃铃铃”,上课铃响了,我们班的同学依然乱走乱跑,不回教室里,原来,这节课是体育课,体育老师已经下楼了,在楼下面朝上招呼着同学下去,同学们便像一窝蜂一样地涌了下去。
老师让体育班长把体操队调整了一下,便让同学们一队一队地跑步。我和其他的几个同学一边跑,一边在路上打闹,结果被老师发现了。不用说,当然得再做20个俯卧撑。过了一会儿,老师让我们自由活动,我在玩的时候,胳膊不小心碰了一下墙角,非常疼,流了好多血,有几个同学马上去找班主任老师,老师知道了以后,也顾不得手里的教案,就跑下楼来,把我扶到了医院给我包扎。来到医院,老师把我送到包扎室里,帮助医生把我的胳膊包扎好。
第二天来到学校,班里的同学把我围住了,又是问我胳膊疼不疼,又是问我的胳膊伤口发炎了没有。直到现在,我的胳膊上还有一块小小的疤痕。
天下没有不散的`宴席,想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜别的情景,便怀念起胳膊上那一块小小的疤痕,怀念起那些朝夕相处的老师和同学。
现在,我已经读六年级了,回想起小学一年级时,毕业是多么遥不可及的是啊。如今,六年级毕业却近在眼前。
时间过得真快,眼看才踏进这学校的我,转眼间我即将离开母校,去寻觅我的初中生活。
明天,我们毕业。同学们熟悉的面孔将各奔东西。我多么希望让时间能够放慢它的脚步,让我再和同学们好好相处一段时间,让我们把六年里的恩怨一起抛到脑后,回过头来再品尝一下小学的酸甜苦辣。
明天,我们毕业。校园的花草依然迎日开放,一年级的他们还在品味无忧无虑的快乐,他们的笑声与天真的笑容渲染了校园。可是在校园的某一处六年级的我们在为升学考试而烦恼,为即将分离的友情而伤心。留在内心的只有纯真的苦涩。
明天,我们毕业。六年的小学生活将成为我们回忆里的旋律,
天下没有不散的宴席,如今我们这桌“宴席”也到了该散的时候了。不知以后我们是否能相聚。
明天我们毕业原文明天我们毕业了诗朗诵篇二
教学设计(二)
陈茜
[教学目的要求]
1、精读课文,体会作者对母校生活的眷恋之情。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、导入
二、新授:
板书:眷恋
“眷恋”是什么意思?
(二)、在六年的小学生活中,作者最眷恋的是什么呢?
1、学生浏览课文,思考。
2、交流
五彩斑斓的学习生活
出示句子:6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)指名朗读句子
交流、朗读
△每天清晨……
△早操……
△上课铃响……
△课堂上……
△中午的写字……
△ 兴趣小组活动……
(同学们有的学电脑,有的练合唱,有的画画,学习丰富多彩……)
母校给予了我们哪些精神财富?
指导读这句话。
敬爱的老师
3、出示:在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。
4、教师领读、学生接读这段课文。
5、在这离别时刻,同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢?
(1)指名读
同学们想为老师做些什么?
(2)如果你也即将毕业,你准备送给老师哪首歌?哪首诗?
指名交流(你为什么要把这首诗送给老师?)
再读这句话
1、出示:
(1)朗读
(2)你还记得自己入学时的情景吗?
课件:校园风景 配以音乐:《校园的早晨》
指读这句话
(2)从这句话中,你感受到了什么?体会到了什么?
(3)、教师小结
(4)让我们充满感情把最后一段读一下。
三、课后延伸
板书:
25 明天,我们毕业
眷恋
明天我们毕业原文明天我们毕业了诗朗诵篇三
浦口区新世纪小学 陈圣兵
师:我们先来看一组图片(校园图片)
师: 熟悉吗?
生:熟悉!
师:想说些什么?
生:我永远不会忘记你
生:我要感谢我的老师,他们培育了我
师:从大家的说中,我感受到了大家深深的眷恋之情。
师:谁知道眷恋的意思
师:不知道没关系
师:谁来读一读
师:眷恋在我们的书中是什么意思。谁来读读这个句子?
生:读
师:看一看,眷恋在这一句话中是什么意思
生:是我们很舍不得离开校园
师:你能找个近义词吗?
生:留恋
师:那你能比较一下这两个词吗?
生:眷恋是深深地留恋。
师:谁来读读这个词?
师:从他的读中,你感受到了什么
生:感受到他深深地不舍之情。
师:到底是什么让我如此眷恋我们的校园
师:请同学读这句话
师:在这句话中有个词——五彩斑斓,知道是什么意思吗?
生:是颜色很多,丰富多彩的意思
师:很好,注意这个句子里有个修辞手法
生:比喻
师:好的,是把什么比做什么?
生:把我们六年的生活比做一幅画卷
师:有没有自己很喜欢的画面,你能从中看到自己的影子吗?
生:读….我能从这句话看到我们做操时的影子
师:好的,还有吗?
生:我看到了我们中午写字课时的场景。
师:还有没有同学能看到喜欢的画面。
生:我想到了同学们对知识的好学
师:我能感受到同学们在课堂上认真听讲的情景
生:早晨进校园的场景
师:这一幅幅美丽的画面构成了一幅五彩斑斓的画卷
师:一起来读一读
师:作者在描写这些画面时,其实是按照一定的顺序,是什么呢?
生:是从早到晚的顺序
生:(读)
师:你有哪些收获呢?
师:在
生:在这六年的学习生活中,我们收获了知识,我们学会了做人,获得了童年的乐趣。
生:(读)
师:你们能忘记吗?再读
生:(读)更难忘
师:是的,我们不能忘记这六年的欢乐生活,但我们更不能忘记的是——?默读课文第六小节,划出你最喜欢的句子,写出喜欢的理由。
师:谁先来把自己最想读的句子给大家读一读,交流一下。
师:
师:真会读书,不但看到文字的意思,还读懂了标点符号。
师:还有吗?谁愿意大声给大家读
生:读句子。可以看出老师给与我们许多的教诲
师:就他的朗读,你还有没有想说的,你觉得
师:你觉得这些词语很关键为什么?
生:这些能反映出老师的品质
师:请你读一读
师:就她的读,还有什么想说的
生:读得很好,把老师的品质凸现出来了
师:好,我们就像她一样地来读一读这段话。
师:这后面省略的是什么,你觉得应该什么样的句式来补充
生:排比
师:不错,开头应该是什么
生:是您……
师:还有你想交流的句子吗?
生:读,这个句子用排比的句子让我们感受到老师的伟大
生:我从三个词,体会到老师的体会。天使、大树为我们庇荫。大海带领我们去知识的海洋。
师:你真会读书
生:大树、天使
师:天使是怎么样的形象?
生:善良
生:可爱、纯洁、
师:把老师比做天使说明什么
生:说明老师的伟大
师:还有吗?
生:说明老师纯洁善良
师:像天使一样的纯洁善良
师:那大树呢?
生:能够购为我遮凉
师:那把老师比做大树
生:老师能像大树一样保护着我们、庇佑我们。
生:老师还想大海
师:海洋的特点
生:宽广无边
师:那把老师比做海洋。说说你的理解
生:老师的心胸像还海洋一样宽阔,知识像海洋一样渊博
师:都理解了,自己来读一读
师:现在我们的老师就坐在我们身边,你想对着她读一读吗?
生:想!(读)
师:在你们心中,老师还像什么
生:像蜡烛
师:还有呢?
生:黑夜里的一盏灯
生:想桑蚕一样默默奉献
师:你们想为敬爱的老师做些什么
师:自己读一读,思考你想为敬爱的老师做些什么?
生:读句子。
师:你们想送给老师一支什么样的歌?一首什么样的歌?
生:赞美老师无私奉献的赞美的歌
师:是一支赞美的歌
生:代表我们崇敬的诗
师:是一首感恩的诗
师:我们一起来读一读这崇敬的诗这赞美的歌。
师:学到这里,你们是不是也想说点什么呢?
师:能不能用敬爱的——老师,我想对您说:
师:
生:敬爱的张老师,我想对您说,虽然您现在不教我们了,但您对我们的教诲,我会永远记在心里。
师:歌中唱得多好,请大家齐读课文第六小节。
生:(读)
师:今天这节课,我们一起感受到了丁雪飞老师对母校的恋恋不舍,今天我也感受到了同学们对母校的眷恋。如果再过二十年,我想我们的学校还会伸出热情的欢迎的掌声迎接大家的回顾。此时,我心中有千言万语,又不知从何说起,就把这几句送给大家留作纪念……让祖国和民族为你们骄傲!