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学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇一
为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，根据该通知要求，结合我校学生管理的实际，现制定学校学生手机管理制度：
1、通过全校学生大会、专业部晨会、主题班会等就我校“手机管理制度”做专门的宣传教育，让学生清醒认识到手机对自己的危害，从而统一思想，达成共识，自觉地放下手机。
2、班主任通过家长微信群、家访及电访等形成家校联动机制，与学生家长积极进行有效沟通，取得家长的理解、支持和配合。
3、学生原则上不得将个人手机带入校园。学校禁止学生将手机或电子产品带入校园，禁止学生将智能手机或电子产品带入课堂，各专业部教学科、学管科要组织清查学生携带智能手机或电子产品进课堂现象。如学生携带手机入校，要在班主任规定的时间统一收缴，由班主任统一保管。周五下午放学离校前可由班主任统一发放至学生手中。各班级班长可保留手机一部（政教处做统一标识），方便班主任联系工作。
学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。
其他学生凡是在校园中学生违规使用手机一经发现，收缴手机，由各班主任代为保管到期末再返还学生个人。并予以全校通报。
4、学校政教处连同学生会做好学生违规携带手机的统计工作，定期在学校办公会、升旗仪式等途径进行通报，取消该生学期评优选模资格。坚决杜绝学生使用手机拍摄、传播不良信息，对拍摄、传播不良视频和照片的学生，在校内包括课堂、宿舍、校园、餐厅等处私藏、偷玩手机，且本人不配合、家长不支持教师教育管理的学生，学校将依法依规给予纪律处分直至注销学籍勒令退学处理。
5、学生因特殊原因确需随时和家人保持联系，学生及家长可通过班主任电话、班主任办公室电话、值班教师电话和专业部主任室电话取得联系。
6、班主任为学生手机保管责任人，并将学生手机管理要求告知学生家长。学校加强课堂教学和作业管理，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
学校旨在通过学生手机管理制度，保护学生视力，让校园不再有低头玩手机的学生，不沉迷网络和游戏，专心学习，为学生营造风清气正的生活学习氛围，还学生一个健康明净的学习生活环境。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇二
为了积极贯彻“学校教育要树立健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，提高学生保健能力和体质健康水平，科学评价学校体育、卫生与健康教育工作成效，规范学校学生健康管理，特制定本制度。
1.建立健康档案。
在新生入学时，在校长领导下，由教导处牵头，组织体育教研组和班主任为每名学生建立健康档案，填写《学生体质健康标准登记卡》，做到“一班一册，一人一页”，由教导处保存。
2.加强体质监测。
每年全民健康体检月，由办公室牵头，主动联系镇中心医院体检科来我校，对学生进行全员免费体检，重点检查身高、体重、视力、血常规化验，并将体检报告单及时反馈给学生，对查出身体有疾病的学生，要及时告知家长，尽早治疗。
3.重视体育锻炼。
（1）加强视力保护。坚持一天两次眼保健操，上下午各一次，纳入学校一日常规，由学生会进行量化考核，学校禁止教师在眼保健操时拖堂授课，水电工要经常检查学校灯光系统，及时更换烧坏的日光灯。
（2）加强大课间管理。充分发扬“阳光体育”精神，开展形式多样的大课间活动，要把广播体操、跑步、舞蹈、自由活动融合到大课间活动中，除学生外，值周教师和班主任必须全员参与。
（3）加强体育课管理。学校按省课程标准，开足开齐体育课，严禁挪用和挤占体育课。教导处严查体育课堂，严禁体育教师放养式教学，初三体育课要针对体育中考项目加强训练。当天没有体育课的班级，要利用下午进行集体锻炼，确保学生每天锻炼一小时。
（4）举办体育比赛。每年春期，由学校德育处牵头，组织学生田径运动会。每年秋期，由体育教研组牵头，分年级举办拔河比赛、篮球比赛、广播体操比赛。
4.强化卫生保健。
（1）学校卫生：公地教室卫生实行一天三清洁制度，上早读课之前打扫一次，中午下课打扫一次，下午放学打扫一次。厕所每天冲3次，若遇疫情防控，校园每天消毒两次。
（2）个人卫生：便后洗手，勤换衣服、勤洗澡，勤剪指甲，勤理发，不随地吐痰，不吸烟。学生会在德育处领导下，不定期抽查。
（3）饮食卫生：饭前洗手，不喝生水，不吃高糖、高盐和高脂肪食物，不吃过期食物，各班饮水机定期消毒。
5.注重心理健康。
学校建立心理咨询室，在教师中培养心理咨询师，建立健全各类资料表册。在行课期间，加强对学生学习心理疏导，生活心理疏导，疾病心理疏导等，消除学生焦虑情绪，缓解学习压力、消除人际关系紧张、消除认知误区，确保学生身心健康。
7.举办健康讲座。
（1）学校每年春秋两学期，各召开一次法治安全卫生教育大会，除邀请永兴镇派出所、司法所，白花交警来校外，还邀请永兴镇公卫中心到校进行传染病防止知识讲座。
（2）学校每年举办一次预防艾滋病宣传大会，举办一次禁毒宣传大会。
6.关注特殊学生。
（1）行课期间在校生病学生，要及时送医，并及时通知家长。
（2）因非传染病或者负伤带病上课学生，要时刻关注健康动态，做到学习治疗两不误，对疾病无好转的建议停课治疗。
（3）对病愈返校复课学生，要密切关注后续康复状况。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇三
乙：蔚蓝的天空下，鸟儿在无忧无虑地鸣唱。
合：这个世界最生机盎然的就是生命!
甲：有些同学喜欢在来往学校的路边购买小摊贩的食品或物品，觉得既方便又便宜，但却不知道这些物品有许多是“三无”产品，人吃了容易造成呕吐、恶心等不良症状。
乙：有些同学喜欢拿尺子、小刀等东西玩耍打闹，岂不知这些物品存在不安全因素，容易给自己或别人造成伤害。
甲：有些同学不遵守学校的规定，经常在课间爬球架、大门，翻越围墙护栏。
乙：有些同学处理事情能力单一，自己处理不了的事情，不会请老师来帮助处理，只会用武力来解决，打伤了别人，自己也受伤了，严重的还得让正在工作中的爸爸妈妈停下手中工作，到学校来处理打架的后果。
甲：生命对于每个人来说，只有一次，但有些人往往却因为一时贪玩和疏忽，为此付出了高昂的代价，甚至赔上了自己宝贵的生命，给自己造成了永远都无法挽回的损失，留给家人无限的悲痛!
乙：我们的安全仅仅靠社会、学校、家庭对我们进行保护是远远不够的，更重要的是我们要形成自护自救意识，掌握自护自救能力，使我们能果断正确的进行自护自救，机智勇敢的处理遇到的各种情况和危险，为此，我们向各位同学提出几点建议：
甲：1.知道每天上学、放学时，正是交通最拥挤的时候。要遵守交通规则，不要在路上打闹、嬉戏和看书看报，不要攀扶机动车辆。
乙：2.知道预防疾病的常识。讲究饮食卫生，养成良好的卫生习惯。
甲：3.知道汛期是事故多发期。雷雨交加时，不要到旗杆、大树、电线杆下避雨。
乙：4.知道校园内人员聚集，安全尤其重要。上下楼梯不拥挤，不往窗外、阳台外探身，不玩危险游戏。
甲：5.知道在家里也有危险因素。使用高压锅、煤气、电器等，都要了解其性能，如有危险及时自救，并拨打“120”急救电话。
乙：6.知道外出活动要落实安全措施。要结伴而行，不要单独外出。禁止到高压塔下、公路上等危险区域游玩。
乙：7.知道玩火的危险性。任何地方都不要玩火，要安全燃放烟花爆竹。如发生火情，要及时撤离，并拨打“119”火警电话。
甲：8.知道社会上有坏人。独自在家，要锁好门，不让外人进入家中;外出时要把行程告诉家长，不走偏僻的小路和荒地。发现坏人实施犯罪，要迅速拨打“110”报警。
齐：最后，让我们牢记这句话“安全重于泰山，安全时刻记在心中。”
二、校园简讯：
甲：下面让我们一起来关注校园简讯：六一儿童节快要到了，各班都在紧锣密鼓地排练节目，相信再过几天我们学校将呈现一台精彩纷呈的六一节目，我在此也预祝同学们节日快乐，天天快乐!
乙：接下来是美文欣赏。
甲：一篇美丽动听的文章，能把我们带往心灵的深处，怎么样?有什么感触吗?
可不知你们还想看好书吗?在这一期里，我给大家推荐的好书是《草房子》。
乙：先给大家介绍一下故事情节吧：
少年桑桑跟随父母来到父亲出任校长的油麻地小学读书。他是个喜欢“异想。
最后让我们来听几则笑话，开怀大笑，轻松一下吧。
1、精神对抗。
陆先生造房子，有一大堆碎砖要运走，工人说要两辆卡车。陆先生对工人说：“不必花运费了!你在空地上掘个坑，埋了它罢。”工人：“那么，挖出来的泥放到哪里去呢?”“你真笨，把坑挖深一点，一起埋下去不就行了。”
3、有为青年。
我可以算是从基层干起，一直爬到顶峰的青年。
真了不起，你是干什么的呢?
以前擦皮鞋，现在是理发师。
4、高贵。
从今以后，我的身价要比以前高贵了。
升官了吗?
不，你看，我镶了三颗金牙。
六、结束语。
男：愿它能给你留下美好的回忆，伴随你度过金色的童年。
女：感谢大家的收听，本次播音到此结束，再见。
男：再见!
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇四
在中国，农村是人口数量最大、经济落后、教育资源匮乏的地区之一。农村孩子们的成长环境相比城市孩子也非常不一样。那么怎么让农村学生在健康成长过程中更有优势呢？下面就是本文主题——“农村学生健康成长心得体会”。
在农村，大部分人从小就生活在自然环境中，对健康的重视也就比较高，生活习惯也更有规律。农村学生还喜欢去田野里玩耍，爬山、跑步等体育运动也是他们生活中的重要组成部分。这些在城市中不容易做到的生活方式，使农村学生拥有了比城市学生更强壮的体魄，同时也让他们享受到了更多的乐趣。
农村学生的健康饮食习惯也值得城市学生学习。农村的饮食更注重本地食材的新鲜和安全，同时也注重清淡和平衡的营养搭配。在农村，人们常常吃新鲜的蔬菜、水果和自家养的禽畜肉，而对于垃圾食品和加工食品则采取了更谨慎的态度，这种饮食习惯可以降低农村学生肥胖等疾病的发病率，提高他们的身体素质。
第三段：农村学生的团体活动和社区文化影响。
农村学生天然的社群意识比较强，家庭、学校、社区三者之间的互动也比城市更顺畅。在农村，学生可以参加许多丰富多样的团体活动，比如文艺比赛、篮球比赛等，这些活动可以锻炼孩子们的集体协作能力和个人表现能力，并增加他们的文化娱乐生活。
农村的学生长大的环境比较自然，他们也没有很多的娱乐设备和社交工具。因此，他们更需要自我调节和管理。有时他们会在家里读书或者自己寻找娱乐，较少受外界因素的影响，这种自我管理能力也让农村学生在健康成长过程中更加优秀。
农村学生的好奇心和学习能力也值得我们学习。由于农村学生的教育环境和资源较为匮乏，他们在学习上更注重方法和效果，更注重探究和实践。他们善于用细节和具体状况来解决问题，这些学习能力可以在农村生活中建立更加直观的逻辑和思维习惯，农村学生成为了国家发展的重要力量。
总而言之，农村学生在自然环境、饮食习惯、团体活动、自我管理能力和学习能力等方面都有很多值得我们学习的地方。我们通过了解农村学生的健康成长心得体会，希望可以借鉴他们的经验，让我们的身体和思想都更加健康有规律。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇五
一、建立学生健康档案，每学年对学生进行一次身体检查，并把检查情况，及时用书面形式告知家长。根据上级要求认真完成各项预防接种工作。
二、各班级应定期进行卫生知识宣传教育工作，特别是根据季节等情况有针对性地进行常见病和传染病预防知识教育。
三、广泛开展形式灵活的健康教育，加强常见病、传染病的预防与了解。
四、加强学生食品卫生的管理，教育学生合理营养，平衡膳食。掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。
五、科学制定作息时间，充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。
六、学校和各班要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，学生人人讲卫生。
七、认真组织学生做好两操，每个科任老师应及时纠正学生坐、立、读、写的姿势及眼保健操的穴位。
八、建立预防疾病应急制度。发现学生有病及时让学生到医疗机构就医，若发现重大疾病或传染病应在十分钟内上报学校主要领导。医疗机构根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。
九、应劝告患病学生及时治疗，并在家休息，禁止患有发热等传染病的学生带病来校学习。
学校学生健康档案管理，是学校卫生管理体制的重要组成部分，也是学校对学生进行德智体全面考核的一项重要内容。为完善学生在校期间的健康管理工作，消除安全隐患，特制定本制度。
一、各学校要设立由主管校长负责的学生健康管理小组，负责制定学生健康管理工作的细则，指导、协调各部门开展相关工作，建立相关部门协调管理机制。
二、要严格执行《新生入学接种卡、证查验制度》，新生(转校生)入学要求收齐预防接种卡，并对其接种项目进行核对。
三、学生入学后，学校应当建立在校学生个人健康档案，如实记录学生在校期间体能测试，重大疾病，因病休学、复学情况，体检资料等内容。
四、学校按教育部规定，每年对学生进行一次全面的健康检查。新生入学体检时间为入学后第一学期;其余各年级学生体检由学校统一安排。体检中发现异常的，应当在有效时间内进行复核检查，经指定医院进行诊断。
五、对在校学生进行常规健康体检后，将体检结果记入学生健康档案，由各班班主任将学生检查情况及时告知家长。学校应及时汇总情况、上报体检数据给上级主管部门，并对学生存在健康问题进行分析，制定预防措施。
六、学校每学期都应安排日常的传染病预防控制健康教育，利用课堂、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行有针对性的.传染病预防控制知识教育，内容包括常见传染病的基本知识、传播途径和预防措施，提高学生对传染病的预防控制意识和应对能力。
七、学校在每学期要利用多种形式组织开展关于健康生活方式、常见病、慢性病预防等健康知识的教育宣传活动。贯彻预防为主的原则，广泛开展形式灵活的健康教育活动，采取有效措施，控制和降低学生中常见病、多发病的发病率，做好学生卫生保健工作。
八、重视教学卫生，保护视力，预防近视。
要求教师做到：
1.经常向学生和家长宣传保护视力的重要性，督促学生做好眼保健操。
2.随时注意纠正学生不正确的看书、写字姿势，注意学生的用眼卫生。
3.板书要字体端正清楚，大小适中。
4.严格控制作业量，减轻学生过重负担。
5.上课不提前，下课不拖堂，下课后动员学生走出教室。
6.不占用学生的自习时间和自由活动时间。
7.经常督促学生注意以下几方面：
(1)注意看书、写字姿势，做到眼睛离书一尺，胸离课桌一拳，握笔时手指离笔尖一寸。
(2)按时做眼保健操，做到认真做、穴位准。
(3)课间十分钟不看书报，不写字，自觉走出教室，休息或远眺。
(4)用眼时间不能过长，一般用眼45分钟要休息一次。
(5)不在光线过强或过弱的地方和直射阳光下看书、写字，不在卧床、乘车、走路时看书看报。
(6)早睡早起，注意休息，每天保证八小时睡眠时间。
(7)不看过小过密或字迹不清的书报，作业时字不要写得过小过密。
(8)发现近视，要积极矫治。
九、培养学生养成良好的卫生习惯，加强个人卫生。
1.全体师生必须做到人人讲卫生，人人搞卫生，人人管卫生，树立以讲卫生为荣，不讲卫生为耻的新风尚。
2.个人卫生要做到定时作息，饭前便后洗手，勤换衣服、勤洗澡，勤剪指甲勤理发。
3.不喝生水，不吃不洁或腐败变质的食物，不吸烟，不用公共茶杯，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。
4.认真做好广播操，积极参加体育活动，保证学生每天有一个小时或平均一小时的体育活动时间，不断增强身体素质。广播操和课外活动的出勤情况、锻炼质量，由班主任协助检查、记载，体育组负责抽查，政教处负责统计汇总。
5.加强学生食品卫生的管理，教育学生合理营养，平衡膳食。掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。
6.科学制定作息时间，充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。
7.学校和各班要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，学生人人讲卫生。
十、学校应按照相关标准为学生提供安全、卫生的饮用水，消除鼠害和蚊、蝇、蟑等病媒生物的危害，为学生设置厕所和洗手设施。
十一、应加强对体育场地和器材的卫生监督和管理，防止发生意外伤害事故。
十二、建立预防疾病应急制度。发现学生有病及时让学生到医院就医，若发现重大疾病或传染病应及时上报区教体局和相关卫生部门，根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。禁止患有发热等传染病的学生带病来校上课。
十三、学校每天做好传染病监测工作，发现疫情及时上报，严格执行传染病患者病愈复课证明查验制度，以防疫情扩散。
十四、学校教职员工中的传染病病人、病原携带者和疑似传染病病人，在传染期内或者在排除传染病前，不得从事法律、行政法规和国务院卫生行政部门规定禁止的易使该传染病扩散的工作。
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学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇六
关键词：经典诵读健康成长积累解读习理想推广人格。
调查表明，我校的留守儿童较多，部分留守儿童生活习惯差，生活没有规律，缺乏正确的引导，还有一部分留守儿童在生活中情绪消极，好面子、自尊心强、不轻易表露，在行为上也缺乏社交技巧、情感淡漠；有的甚至厌学，有抑郁等种种心理和行为问题。这些心理和行为问题久而久之严重的影响了孩子的健康，也给我们班主任工作带来了困惑。
为了改变留守儿童的不良行为习惯，帮助其健康成长，我校结合课题――以经典诵读为纽带促进小学生健康成长，努力“创建书香校园、打造书香家庭”.主打的“经典早读”和“书香午读”,营造了浓郁的阅读氛围，也创建了我区的特色校园；每年举办“读书节”、“班级经典诗文诵读比赛”,极大得激发了学生的阅读兴趣，有部分班级设计了多层次展示学生诵读积累的平台。在各种竞赛活动中使学生享受日积月累给自己带来的欣喜，也从中感受了中华经典诵读的魅力，潜移默化地熏陶、感染了学生，促进其健康成长。
此外，语文教学中将经典诵读与健康教育也有机的结合了起来，培养学生健康的人格。让学生从心里克服自卑心理和消极情绪，进行全方位的培养学生良好的个性、健康的情绪、高尚的情感、树立人生的理想；渐渐学会学习、学会思考、学会自我教育。
通过几年的努力，成绩卓见成效，具体做法及成果表现为：
熟读成诵的方法进行语言积累是我们传统教学的法宝，也是学习中行之有效的手段之一，用积累的方法培养学生的学习习惯也是一种很好的方法。我们根据不同的年级，有计划的、有层次的进行组织和引导。每周一首诗，每月一名篇，每学期一成果展示，这也是收集册的积累和展示，培养学生做好读书笔记的习惯。
低年级学生收集资料的能力较差，我们制定目录，选好篇目，让学生诵读，对一些较好的学生适时的调整诵读内容，让他们有种吃饱，还想吃的欲望。中高年级学生选好主题，让学生自选内容，如诵读李白的诗文，或结合节日，引导学生查询相关信息。
以经典诵读积累来培养学生良好的学习习惯已经有了很好的成效。诵读中学生有了很好的语感，也积累了语言；民族风情熏陶让学生有了爱国情结，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”“天下兴亡，匹夫有责。”……;引导学生加强自我的修养，如“人不知而不愠，不亦君子乎”这样的句子往往能进行自我心理的调节；“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的句子则能引导学生明白谦虚的道理，在学习生活中戒骄戒躁；“谁言寸草心，报得三春晖。”教学生感恩父母；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”教学生报效祖国……国学经典是中华民族文化的精髓，融文学、智慧于一体。经典诵读积累，培养了学生良好的习惯，在我校已蔚然成风，学生也从中尝到了甜头。
古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，著名的哲学家培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”《新课程标准》也明确指出：“要提高学生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。”
实践证明，我们的教育效果很不错的。例如。我在二年级教学中，结合教材《时间》一单元，给学生讲解了“少壮不努力，老大徒伤悲”.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……关于时间的名言和故事。下午课外活动开始了，我在教室批改作业，只见好几个孩子坐在自己的座位上读书，竟然没有像往常一样去操场玩耍。我好奇的走到一个孩子身边，摸着他的头问道：“课外活动时间可是玩耍的时间哦？怎么不像往常一样第一个冲出教室了？”他有点难为情地说：“我现在才知道”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“.如果我现在不抓紧时间学习，那什么时候才能让爸爸、妈妈坐上我造的飞机早点回家啊！”我一听，暗自窃喜，孩子们已经明白了老师的讲解，从小就有远大的理想，并有了学习的计划。可见，经典解读对孩子的影响真是很大。随着年龄的增长，经典之精髓就会慢慢地在他身上发酵，进入他的内心深处。从此，“与经典同行，与圣人为伍”将贯穿于他生命的始终！
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的能力。我们的孩子，在家缺少父母的指导，人格的培养全靠学校老师的教育了。诵读经典在培养学生性格，陶冶道德情操，提升文化素养等方面都具有不可替代的作用。
人格魅力的性格特征表现在如下方面：“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”通过诵读学生懂得了自尊、懂得了尊重。“不义而富且贵，于我如浮云”的人生观；“见贤而思齐，见不贤而内自省也”的处世观；“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”的学习态度；“己所不欲，勿施于人”的待人方式等在生活中能理智对待一些事和人，能冷静的思考，能准确地处理他人和对集体间的矛盾，富于了同情心、真诚热情、友善、乐于助人、能积极参加集体活动.经典诵读能够让学生对生命的意义与目的有深一层的认识，并进而丰富其人生。在轻松愉快地诵读环境中，学生诵读经典，吸收人类最伟大的智慧结晶，并接受高尚品格的熏陶。
我坚信，经典诵读会在学生以后的人生道路上起到不可估量的作用。作为一名有责任心的老师，推广经典诵读我们义不容辞。经典诵读是民族文化的精髓，让其成为民族教育的纽带，催开了健康教育的大门，像春雨滋润着留守孩子的心田；让经典诵读铸造留守儿童的灵魂，促进其健康成长。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇七
一、从小养成良好的卫生习惯:。
1、吃东西以前和大小便后洗手。
许多传染病、寄生虫病是通过不干净的手、不干净的水、不干净的食品传染的，如甲肝、伤寒、痢疾、蛔虫病、钩虫病等肠道传染病。存在我们手上、水中、食品中的一些细菌和病毒很小，我们的肉眼见不到，在显微镜下放大几百倍甚至几万倍才能看到它们，这类有生命的微生物是一些传染病的病源菌，大多数通过口进入人体内，给人体带来疾病。
2、养成不喝生水、不吃不熟食物，食物不能长期保存，食用前应彻底加热，消毒、杀死细菌，防止各种传染病，如伤寒、痢疾等，世界卫生组织在xx年曾经提出一个口号:“洗干净你的手，煮熟你的食物。”可见这是非常重要的。
3、养成勤剪指甲，衣服干净整洁(指甲里面会藏有能使你生病的细菌和病毒)。
4、不随地大小便，不随地吐痰。一口痰中有很多细菌和病毒，可以传染很多细菌和病毒，会传染很多疾病，如感冒、肺炎、气管炎、肺结核等，这些病主要是由于随地吐痰、咳嗽、打喷嚏将病菌通过空气飞沬灰尘经鼻子吸入人体内，造成这些呼吸道传染病的传播。特别是肺结核病人要特别引起重视。创建国家卫生城市我市有“十不”规定，其中有“不随地吐痰”的规定，希望我们小学生能从小做起、从现在做起，养成良好的卫生习惯。
5、适当休息有利于学习和身体健康。
小学生要有充足的睡眠，才能保证健康和提高学习效率，小学生每天睡眠以10个小时为好。
二、及时有计划的接种疫苗(打防疫针):。
很多同学听说打防疫针并不陌生，因为每个同学小时候都打过，而且现在还要打一些疫苗。我们的国家为了造福后代，保障青少年、儿童及婴幼儿的健康成长，促进全民身体素质的提高，几十年来对各适龄人群开展了有计划的预防接种，取得了巨大成就，使很多传染病已经消灭或基本消灭，有的也得到控制，发病率大幅下降，如天花、小儿麻痹症、麻疹、白喉、百日咳、小儿破伤风、流脑、乙型脑炎等。
三、健康的心理活动。
什么是健康?世界卫生组织宪法章程中规定:“所谓健康，是身体上、精神上及社会适应上完好的状态，不仅仅是没有疾病或不虚弱。”所以我们要正确认识健康，不能认为没有疾病就是健康的。小学生要注意培养自己具有快乐的、积极向上的、与同学团结友爱的性格，与同学们一起玩耍，学会愉快、融洽的人际交往，学会调整自己的心理状态，如碰到困难，受到了挫折、要振作精神，要知道前途总是光明的。经常保持一种乐观愉快的情绪。
如平时学习成绩差或一次考试成绩掉下来了，要正确认识，不气馁克服困难，努力就有收获。
小学生的自我认识，具体包括认识自己的生理状况(身高、体重、体态等)，心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系。
自我认识是要正确的自我评价，如果不能正确的认识自己，就会使自己与周围的同学们的关系失去平衡，产生矛盾，如过高的评价自己，就看不到自己的缺点，产生骄傲自满的思想，与同学们搞不好团结，如过低的认识自己，会产生一种自卑的心理，这些都不利于心理上的健康成长，也会影响学习成绩。
小学生要进行自我体验，自我体验就是要有自尊感、自信感和自豪感，做到不自傲、不自卑、不自满，做错事感到内疚，做坏事感到羞耻。不断调节自己的行为，使行为符合群体规范，符合社会道德要求。
平时参加一些健康有益的活动，如文体活动，和有意义的社会活动，不要去网吧和游戏室等成人去的场所。
四、全面、均衡、适量的营养。
丰富的营养能促进小学生的生长发育，为健康身体提供物质基础。
中国学生营养促进会在1994年5月20日“中国学生营养日”提出营养贵在全面、均衡、适量。所谓全面就是营养的种类要全面(营养的种类有六大营养素:蛋白质、脂肪、糖类、矿物质、维生素和水)。因为少年儿童正处在生长发育期，需要的营养相对比成人多，营养和种类要更全面，提倡全面营养，需要多种食物，要求不能偏食、不能挑食，不能说我想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃，因为每种食品都有不同的营养成份，偏食和挑食会引起某种营养素的缺乏，影响你们少年儿童的身体健康。
近些年来，我国人民的生活水平有了很大的提高，已由温饱向全面达小康迈进，但据调查在少年儿童、小学生中还存在着营养不良和身体素质差的问题，这主要原因就是在小学生中许多人不能做到全面均衡适量的营养。
五、眼睛的卫生保健。
小学生预防眼睛近视要做到“六个不”:不走路看书、不乘车看书、不躺在床上看书，不在暗弱的光线下看书学习，不在强光下看书学习，不歪头看书学习，看书写字姿势要端正。
看电视时眼睛要与电视有一定的距离，一般在2米以上，时间不能过长，一般在一小时以内。看电视时房间应开一盏灯，看完电视用温水洗洗脸。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇八
如今，农村学生健康成长在我们当中越来越受到关注。作为中国农民的未来，他们是重要的劳动力和未来的重要力量。然而，农村学生的健康成长也面临着很多的困难和挑战，在这个过程中学生们需要一些能够帮助他们保持健康成长的建议和建议。
第二段：积极参与教育和体育活动。
对于农村学生来说，积极参与教育和体育活动非常重要。这些活动不仅提供了一个机会，让学生参与有趣的活动，同时还可以通过运动增强体质、锻炼身体。通过参与这些活动，学生们可以培养自信和自我认知，同时还可以与其他学生建立友谊。因此，我们应该鼓励农村学生多参加体育运动和教育活动，这对他们的成长和发展都是至关重要的。
第三段：饮食和生活习惯的重要性。
饮食和生活习惯对农村学生的健康成长也起着重要的作用。在饮食方面，学生们应该坚持有营养的饮食，减少不健康食物的摄入，最好选择健康食材和健康食品。在日常生活中，他们应该注意规律作息，避免过度疲劳，保证足够的睡眠时间以维持身体的健康状态。同时，农村学生应该注重卫生，保持清洁和卫生习惯，这对于防止疾病的传播也非常重要。
第四段：家庭和老师的责任。
家庭和老师也承担着促进农村学生健康成长的责任。作为父母和老师，我们应该时刻关注孩子的身体状况，尤其对于过度劳累和不健康的饮食和生活习惯必须加以干预和纠正。同时，我们还应该鼓励孩子们坚定自信，为他们提供安全、温暖、祝福和支持，让他们感到重要和有价值，因为这是他们健康成长的重要前提。
第五段：结论。
总的来说，农村学生的健康成长对于未来的中国农村发展至关重要。我们应该为学生提供一个积极、健康和主动的学习环境，鼓励他们参与体育和教育活动，培养健康的饮食和生活习惯，同时关注他们的身体状况和可持续发展。最终，我们相信通过集体和个人的努力，我们能够帮助每一个学生加强自我意识和自我效能感，促进他们的成长和发展，实现他们的梦想和归属感。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇九
组长：向仕奎。
副组长：周建华向全谋。
成员：谭欢向振华及各班主任。
做到有计划、有检查、有总结、（来自：小龙文档网：小学生健康管理制度）确保班班开课、做到有课时、并开发利用校本教材作为依据，有教案、有考核、有评价。
2、向学生宣传个人卫生、环境卫生、心理卫生、青春期卫生、季节性流行病的防控等有关常识。
3、提升健康卫生宣传的文化氛围，结合我校特殊的地理环境特点进行健康卫生知识宣传，班级健康卫生知识的宣传在每期的学习园地中占有一定位置，定期宣传有关健康卫生的知识，并结合班级学生实际状况有目的的进行教育。
4、学校每学期利用黑板报、广播室作为健康教育的主阵地，广播室将卫生健康知识宣传作为每次广播内容的一个栏目，各班的健康教育课可根据学生的年龄特征确定教育内容，各班还应该利用宣传单、宣传画、影像资料等形式进行宣传教育。宣传形式力争丰富多彩。
5、做好学生常见病的预防和控制，并认真执行我校制定的防控流行病的晨检制度。
6、针对学生发生传染性疾病以后，对患病学生一方面要关爱体贴，另一方面要严格遵守学校制定的《因病缺勤病因追查与登记制度》，同时遵医嘱对患病学生采取恰当的人文应对措施。
1、按时作息，每天文化课学习时间不超过6小时，课外体育锻炼活动时间不低于1小时，课外作业量不超过上级教育主管部门的规定，保证小学生睡眠时间不少于九小时。
2、坐卧、立走的姿势符合健康标准，加强体育锻炼，达到《国家体育锻炼标准》。养成良好的行为习惯，身体素质、健康状况良好，达到学生身体健康检测标准。
3、努力做到“六勤”、“七不”。勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换洗衣物、勤开窗通风、勤晒被褥，不喝生水、不吃“三无”食品、不吸烟饮洒、不到人群密集的地方玩耍、不对着别人咳嗽或打喷嚏、不随地吐痰、不随手乱扔瓜果皮或纸屑等废弃物。
4、保护视力，做到“三要”、“四不要”。要保证读书、写作姿势正确、要勤做眼保健操、要注意用眼健康，不要在光线太强或太弱的地方看书、不要边走边看书、不要躺着看书、不要在乘坐车船时看书。
5、自觉养成良好的卫生习惯，饭前、饭后不做剧烈活动，不用手指沾唾液翻课本，不把笔衔在嘴里。饭前、便后要洗手。
6、认真上好健康教育课，学习一定的.健康教育知识，有病早治、无病早防，自觉养成良好的行为习惯。
7、教室卫生要勤整理，并采用湿式清扫的方式，并有专人负责。
1、衣着整洁、仪表端庄、公共场合或上课不准穿拖鞋、拖鞋、短裤、背心，并注意个人卫生和公共卫生，做好学生的表率。
2、上课时不对着学生咳嗽、打喷嚏，不抽烟，不与学生口对口近距离讲话。
3、保持办公室门窗玻璃齐全，窗明几净，墙壁无污迹、灰尘，地面无纸屑、杂物，办公桌上摆放排列整齐伐一，个人用品摆放规范。
4、加强体育锻炼，增强身体素质，做学生的榜样，并注意饮食卫生，做好个人和群体的疾病防控工作。
5、认真学习健康教育知识，遵守社会公德，尽可能多了解一些健康教育知识。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十
活动目的：
通过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班集体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。
活动过程：
一、班主任介绍班会内容。
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容。
的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班集体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。
老师现在给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁？同学们齐声说：“冉天宇”。下面就拿我们班冉天宇同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。
二、说说心里话。
生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。
生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。
生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。
生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。
生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。
师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。但是，同学之间不应该这样。温宇馨同学的家庭情况，大家还不知道。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每天都靠她自己想、自己做，想一想，你们自己的家庭有人关爱，而她呢？我们与她相比，一定不能再歧视她，应该互相关心，互相帮助，让她克服掉毛病，成为我们班集体里人人关爱的同学。
三、小组讨论：
1、今后同学之间应该怎么做？
2、找代表发言。（归纳）。
（1）、同学之间，要学会友好。
（2）、同学之间，要学会尊重。
（3）、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。
（4）、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。
（5）、同学之间，要学会体贴。
五、总结：
同学们，多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班集体里处处有关爱。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十一
作为一个农村学生，我认为我们的成长过程是与城市孩子有很大不同的。我们可能在物质条件上有所欠缺，但我们却有着一些城市孩子所无法体会的成长经历。在这些经历中，我们逐渐懂得了许多健康成长的秘诀与诀窍。以下是我个人对农村学生健康成长的心得体会。
第一段：注重锻炼身体，远离慢性病。
在农村里，大多数孩子都过着劳动、运动与生活相结合的生活，这也造就了我们体格健壮、抵抗力强的特点。家长们也会带着我们到田野里散步、登山、打羽毛球等，这让我们的身体更健康，更远离慢性病。同时，在农村生活中，我们还养成了健康的饮食习惯，懂得如何食用健康食品，从而有效的预防疾病。
第二段：培养职业技能，拓宽人生视野。
在城市里，孩子们接触到的职业较为单一，而在农村，我们的许多亲戚都从事着不同的职业。在日常生活中，经常会接触到更多的职业领域，从而培养了我们更多的技能。此外，在农村，我们也经常和不同的人群接触，如教育、政府等部门的人员，我们的人生视野也因此得到了拓宽，这对我们的未来发展有着积极的作用。
第三段：锤炼意志力，学会坚毅。
在农村，孩子们常常会接触到艰辛、耐劳的生活环境。这些环境教会了我们坚毅不屈，在生活中遇到不顺利时，我们也会以一种更乐观、更积极的态度去面对。这样的经历，无疑对我们的人生道路起到了很大的帮助与鼓励。
第四段：与自然和谐相处，保护环境。
在城市生活中，人们对于环境问题关注度变高，但是在农村中，我们更多的是秉持着与自然和谐相处的态度。爱护动物、爱护树木，我们觉得生命都应该被尊重，与自然环境保持良好的互动。因此，在我们成长的过程中，我们也会不断的努力去保护环境，让生态环境更加的纯洁，从而保护好这片土地。
第五段：遇问题，积极去解决。
农村生活中，我们会遇到不同的问题和挑战，也让我们习惯去解决问题。我们没有过分依赖成年人，而是积极思考去解决，尽管我们的解决方案可能有时候并不十分成熟，但是敢于去解决的精神却是让我们后续的生活更充实、更有意义。
综观农村学生的健康成长经历，我们的体能更加健康、职业技能更多样、意志力更坚定、与自然环境和谐相处、解决问题的态度更积极、更自主。以此为基础，农村孩子们也一定会拥有一个更富有成就感和幸福感的美好人生。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十二
随着经济的日益发展，社会对教师的要求也愈来愈高。一味的只把自己所学的知识毫不保留的灌输给学生，显然已经不符合当代教育的理念了。一个优秀的教师除了开启学生的智力大门之外，还应该对学生进行德育，去关注学生的心理问题。
身为基层的一线教师，从事教育工作三来，我发现农村小学生心理健康的教育没有受到应有的重视。尤其，农村小学生的心理现状甚令人担忧。
据我看来，造成农村小学生心理问题的原因主要有以下几个方面：
首先，是自身因素造成的。
当计划生育成为一项基本国策之后，即便是在农村，人们也提高了觉悟，知道了“少生优育”，所以家里的独生子女也就多了。这种现状往往是孩子产生“唯我独尊”的霸道行为，娇蛮任性，自理能力差而依赖性强，有的比较自负，还有的自卑心理比较严重，不会与人沟通。
然后，是家庭环境的影响。
在经济飞速发展的当今社会，我们农村家庭经济状况已经明显有了好转，但是，并不是所有家庭都过上了小康生活。仍有相当多的家庭刚解决温饱问题，甚至还有一部分家庭相当贫困。而这些家长都纷纷外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾。老一辈的农村人不但文化水平低，而且溺爱孙子。也有少数父母离异，这种家庭的孩子不是缺少父爱就是缺乏母爱，容易使孩子心灵受到伤害，造成性格孤僻，不喜欢与人沟通。除此之外，还有一些农村家长重男轻女思想比较严重，对男孩百般宠爱，对女孩冷漠轻视。这些家庭因素都是造成学生心理问题的重要原因。
接着，是学校教育的影响。
虽然，在近年来，国家增强了农村师资力量的建设，而且从教师的素质、学历上都提高了要求，但是，在农村，专业的心理教师仍然比较缺乏，心理教育也没有得到普及，尽管学校教育一直提倡德育、智育并抓，但实际之只重视了智育。教师对学生心理教育，不但缺乏系统研究，而且意识也比较淡薄，心理教育的方法也比较简单。这也是造成小学生心理健康的重要原因之一。
最后，是不良社会现象的影响。
只要有人存在，就会有不良行为的存在。当今社会上，人们的不良行为更是比比皆是，随处可见。例如，地摊上的不健康书籍、影碟，网上的一些少儿不宜的色情网站等，这些都给思想尚未成熟的小学生的心理造成了严重的危害。
针对以上因素造成造成小学生心理健康的问题，我认为，要想改善这种现状，只靠学校或者家庭一方面是做不到的，必须家校联手，密切协作，才能保证孩子健康成长。
俗话说：“父母是孩子最好的心灵导师”。我认为父母应该是最了解自己的孩子的，孩子的喜怒哀乐也是父母应该最先察觉到的，随时找孩子谈心，倾听他们的内心世界。身为父母，还应该以身作则，要求孩子做到的自己应该先做到。除此之外，对孩子不要一味的溺爱，应该做到严、柔相济，让孩子家感到家庭的温暖，又不是教养。还有，做父母的不要总是把什么事都大包大揽，应适当的培养孩子的自力能力，让他们也经常做一些力所能及的事，这样对孩子的身心发展都有好处。
在学生心理健康的教育问题上，除家长之外，学校的教育也是尤为重要的。
所谓“学高为师，身正为范”，简单的八个字，诠释了对一个教师的基本要求。“学高”自然是与智育分不开的，那么，要想让学生的心理得到健康全面的发展，老师必须要做到“身正”，正所谓“身教胜于言传”。除此之外，老师还应该全面的了解学生的家庭环境，学习情况以及性格特点，时刻关注学生的心理变化。对由外界或是学生自身因素造成心理有问题的学生应及时找其谈话，为其排忧解难，进行心理教育，使其健康全面的发展。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十三
2022年9月中旬，我有幸参加了陕西省初中心理健康教育骨干教师培训学习。通过这次培训学习，我不仅增长了专业的心理知识，学到了心理健康教育方面的理论，也收获了多种实践操作的方法和技巧，自身的心理健康得到了进一步的发展和成长，以前很多的疑问得到了解决，使我真正认识到了心理健康教育的重要性。
这次培训，我先后聆听了五位专家教授的专题讲座。应用心理学硕士、国家二级心理咨询师，资深精神分析师王邈老师的《青少年心理危机干预》、《中学生家庭教育中的难题及应对策略》；管理学硕士、教育学博士田虎教授的《心理健康教育与道德教育的融合》；陕中二附院儿保科主任程海燕主任的《与心灵相约与健康同行》；咸阳师范学院教育科学学院心理学系主任、心理学副教授、国家二级心理咨询师陈小萍教授的《心理健康教育教师职业素养提升》；陕西省师范大学心理学硕士、国家二级心理咨询师、西安逸翠园中学青少年心理发展研究中学主任孙爱娟老师的《爱润心田播种希望——中学开展家庭教育培训的内容和形式》。时间虽短，收获颇丰。
一、教师必须是心理健康的人。
通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。深深觉得中小学生心理健康教育关键是教师。教师是学校心理健康教育的具体实施者。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要保障。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康会直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
随着信息化时代的到来，各种不良信息和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生他们正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的处于第二逆反期，所以容易发生心理行为偏差。不仅不能忽视心理健康教育，而且要相当重视此项工作。心理健康是一种积极向上的高效而满意的持续的心理状态。对于初中生来说，心理健康教育能够更好的引导他们“认识自我，超越自我”，有利于促进学生的身心健康，有利于学习效率的提升，有利于促进良好个性的形成。
三、中学生常见的四大心理问题及矫正策略。
通过学习，我了解了心理健康教育的含义、标准、心理问题原因、表现、识别及应对等知识，知道了中小学生常见的心理健康问题、表现形式、面对问题应对方式以及中学生家庭教育中的难题及应对策略。清楚地知道了中学生最为显著的四大教育难题：逆反与逆反心理的、网络与游戏成瘾的分析、早恋与早恋现象的预防、追星与偶像崇拜的引导。
王邈老师讲座中跟我们一起分享了表达性艺术疗法的方法，比如绘画疗法。在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的兴趣。同时他建议我们，画出来，写下来、唱起来、跳起来、打起来(宣泄室)或者深呼吸都能很好地宣泄情绪。经验丰富的王老师还提醒我们心理健康老师应该注意：在咨询过程中，咨询师就是陪伴者、倾听者；心理咨询师不可以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒。
田虎教授的心理健康教育与道德教育的融合使我深有感触。田教授提到心理健康教育为德育工作提供了一种新的视角，心理健康教育无阶级性，我们要把学生当做帮助、服务的对象。心理健康应以正确的德育观为导向。
课堂上要注重落实好教学三维目标。情感目标是培养学生正确学习的态度和内生源动力，也是实现技能目标和知识目标的根本保障，尤其重要，应放在教学的首要位置。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。在开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素，各科课程都可以将心理健康教育贯穿其中，渗透德育教育抓好心理健康疏导。语文课可以通过教材中大量的优秀作品、优秀人物分析，从而让学生体会和感悟良好的心理素质。音乐、美术课可以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在德育教育中渗透有关心理学的知识，可以使学生处处都能感受到生活的真、善、美，从而提高他们的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
五、遇见了志同道合的同仁。
通过短暂的培训，我认识了心理健康教育的专家教授。从他们那里既学到了知识和技能，同时又听到了很多深刻的心理案例。在此期间也交到了很多的同行朋友，跟她们在一起学习、交流，我感觉非常的开心。
收获是巨大的，体会可能肤浅。总之，在这次的培训学习中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教育。将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、向上、阳光的教师，在今后的工作中我将以一个健康的心理状态去影响学生，让他们健康、快乐的茁壮成长！
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十四
20__年8月初，我有幸参加了全国中小学心理健康教师网络培训，培训期间我聆听了南京师范大学心理学教授傅宏主讲的《心理健康教育应该做什么》，北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳主讲的《家校共育，促进学生心理健康》，四川省泸州市泸县第二中学学生发展指导中心主任唐远琼主讲的《共情——打开孩子心门的“钥匙”》，中国人民大学教授__x主讲的《成长中的心理问题》等。对于如何指导孩子的心理健康，缓解学生的心理压力，培养学生健全的人格等方面有了进一步的认识，现将这一阶段的学习所获予以总结。
近年来，随着社会的快速发展，面对纷繁复杂的社会环境，受多种因素的影响，学生的心理问题层出不穷，厌学、自卑、悲观等不良情绪困扰着越来越多的学生，致使青少年抑郁率、自杀率居高不下。而我们老师作为学生成长路上的领路人，面对学生的心理问题我们责无旁贷。在2012年就曾提出“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，这一点应当从我们中小学开始。
一、教师应关注全体学生的心理健康，重点注重个别心理问题学生的心理辅导。
《中小学心理健康教育指导纲要》规定，中小学心理健康的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分发挥他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。面对全体学生，我们可以定期开展关于心理健康知识的讲座，利用班会、道法课堂与学生谈心，利用写给老师的信、作文等感受学生的内心世界，对大部分同学共同关注的方面提供比较专业的指导，教给孩子合理宣泄情绪的方法。对于个别心理问题稍严重的学生，我们应重点关注，必要时与家长联系，了解孩子的成长环境，找到问题，对症下药。
二、和谐的家庭关系，助力孩子健康成长。
父母作为孩子的第一任老师，直接关系着孩子的成长。一项调查表明大多数孩子希望拥有“温暖的家庭”，而这个比例远远高于金钱、地位的诱惑。而温暖的家庭不仅包括舒适的环境，更重要的是和谐的家庭关系（夫妻关系、亲子关系）。如果孩子长期生活在争吵、充满抱怨的环境里，他的人格也将发生变化。正如__x教授所言，每一件事情的发生总有它的导火索，而根本并不在于这个导火索，而在于炸药包里有没有炸药。
在__x教授给我们分析的美国高校李俊熙杀师案里，所有的老师、同学事先都没有发现他有任何异常的举动，只是觉得他有些沉默寡言、独来独往，不愿与人交流。在李教授的分析下，我们才知道李俊熙封闭了自己的内心世界，而这源于他的恐惧，这种恐惧使他产生了对美国的恨，长期积累的不满终于爆发，使他在23岁这年冲进自己的教室杀死了自己的同班同学与老师，随后自杀。而这种不满仅仅是因为在他8岁那年，父母没有经过他的同意便将他从韩国带到了美国，紧接着又让他与比自己大两岁的姐姐在美国独自生活了两个星期，初来乍到的他面对陌生的环境、不同肤色的人种、加上语言不通，恐惧便在他的心里发了芽，他无力说服父母回国，便开始恨美国良好的条件，最终选择报复社会。至此，我们知道了一件事并不会立刻引起反应，有可能时隔多年后才会显现它的影响。因此，我们的家长不能掉以轻心，应多与孩子沟通，时刻关注孩子的情绪变化，发现问题，及时疏导。
三、共情——心灵沟通的桥梁。
在与家长的交流中，我们经常会听到“孩子不服从管教，顶嘴”“问什么都不说”类似的话，但究其原因，还是因为我们没读懂孩子。不了解孩子的内心，不理解孩子，他自然拒绝交流。而怎样才能架起师生、亲子沟通的桥梁呢？苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。而要走进孩子的心灵，首先要有共情。
共情，又被翻译成共感、同感、同理心等。按照人本主义大师罗杰斯的看法，共情就是体认（体会并且认同）他人内心世界的态度和能力。简单的做法就是把孩子传达的内容及内心感受用自己的理解反馈给他，让他感受到被理解、被接纳。充分共情后，再用“事件+感受+原因+请求/希望”的方式表达家长自己想传达的信息。举例来说，当孩子说“妈妈，弟弟把我的新书撕破了……”作为家长，我们如果说“你心爱的书被撕破了，你一定很伤心吧！”先感受到孩子的情绪后，再帮孩子找到原因，提出要求，孩子会更容易接受。
最后，以唐远琼主任的这句话共勉！
说教，走不进孩子心里。
审问，走不进孩子心里。
指责，走不进孩子心里。
唠叨，走不进孩子心里。
唯有“共情”，才能打开心门，真正走进孩子心里。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十五
亲爱的老师们，亲爱的同学们：
你们好！
同学们，当你随着一声清脆的啼哭，离开母体，一个生命降落人间，这就标志着给人世间增添了一份宝贵的财富，同时也给家庭带来了无比欢乐。从这一刻起多少人关注着你，期望着你快快长大。此时的你不属于你自己的，而是属于父母、家庭、社会，属于许许多多关心你的人。关爱自己，珍爱自己的生命已成为你义不容辞的责任了。
这难道不令人感慨吗？
一个幼小的生命，本该享受着同学的关心，享受着老师的教育，享受着父母的呵护，享受着爷爷奶奶的嘘寒问暖，享受着属于自己的花样年华，可他就这样永久地去了。
但在感慨的同时，我又不禁陷入了沉思。
人是最宝贵的，只有人才能创造财富，才能使世界变得更美好。也只有同学们的欢声笑语、活泼身影，才能使我们的校园充满阳光，充满生机。但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果不堪设想。如：交通事故；游泳溺水；玩耍坠楼等等，这一件件血腥的报道，令人胆战心惊；这一幕幕的惨剧，令人目不忍睹；这一个个如花的生命在瞬间凋零了，带给社会、家庭、亲人的只是悲痛欲绝的身心。同学们，这血的教训，难道只有失去之后才能醒悟吗？不，到那时，这一切已为时已晚了。
同学们，血的教训不能有一次，悲剧也不能重演，生命更没有第二次呀！我们只有懂得一个道理，防患于未然，在人生的路上走好每一步，处处小心，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到“安全”二个字，在校内外要注意各种安全，严格制度，遵守纪律。如走路时小心地滑，上、下楼梯时，勿拥挤，勿爬栏杆，不攀爬登高；打球和活动时防止碰撞摔倒；注意食品卫生，不吃三无食品，不吃临时摊点的食品；加强体育锻炼，增强体质，防止疾病侵入。同学之间团结友爱，不打架、不恶语伤人，不闹情绪；特别要注意交通安全，走路行车小心谨慎，注意安全。在社会上发扬见义勇为精神时，要认清自身的能力和条件，采用适当的方法，更不提倡青少年去盲目见义勇为，以免造成自身不应有的严重后果。
同学们，珍惜吧！珍惜我们的生命吧！让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活。让我们的生命如一泓清泉，永流不息。
谢谢大家！
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十六
在高度重视健康成长、健康生活的今天，人们也只是浅层次地把提高学生体质的“身体教育”单纯地强调为动物功能，而忽略其社会性、心理性。高中生的人生观、价值观、世界观已逐步形成，是祖国的未来建设者，要求德智体美劳全面发展。军事训练作为学校教育的一种特殊教育形式，在人才成长、塑造的过程中发挥着其它教育形式不可替代的作用。因此，军事训练是高中生踏入校门的首要、必要的一课，具有时代意义和深远影响。
一、军事训练是增强学生身体素质的有效方法。
人的身体是高度复杂、完整的有机体，相互间协调发展。高中生处于身体迅猛增长的关键时期，健康的生活方式、科学合理的运动方法，不仅对学生现在的身心健康有所裨益，而且为他们的终生发展奠定良好基础。各种动作的作用可以改变细胞、组织的体积和重量，使神经系统和各器官的机能达到惊人的灵敏和精确。长期训练还能使学生具有较强的免疫力和更高的学习能力。高中生里，“豆芽菜”和“小胖墩”体型占有相当的比例，还出现血压不正常、神经衰弱、患有心脏病等情况。这样的身体素质，实在是不堪重负，更谈不上健康成长。“体者，载知识之车，寓道德之舍也。”实施军事训练可以引导和促使学生自觉地参加活动，培养运动兴趣、爱好、习惯、适应能力，增强体质，防止疾病发生；而且，军训的积极作用能贯穿整个高中学习生活，调节和改善由于饮食、营养、体重、作息、不良习惯和错误思想所造成的健康效应，为学生成长铺开健康之路。
二、军事训练能促进学生智力和非智力因素的发展。
人的一生中能储存1亿个信息单位，所有信息的形成都能促进观察、记忆、想象、思维等智力因素的综合发展，而我们平时的使用率仅为万分之一左右，还存在很大的开发潜力。有数据表明：人脑占体重的2――3%，而血液的需求量却占体重的15――20%，氧的消耗量占全身的25%。同样重量的头脑和肌肉相比，大脑消耗氧在肌肉的21倍以上。长期坚持军事训练就会促进大脑的发育，发展思维的流畅性和灵活性，提高细胞的工作能力，改善中枢神经系统的营养状况，促进大脑能量供应和储备，提高学生智力活动的.效率。
高度发展的信息社会首先要求人的现代化。智慧和能力固然很重要，但要驾驭成功的两翼去飞翔，还要有过硬的心理素质。《阿拉木图宣言》提出过：“健康不仅是疾病和衰弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。”在人际关系高度互动的社会，成功的人士决不是离群的天马独来独往，也决不是意志薄弱者整天唉声叹气、怨天尤人，而是要有积极进取的人生态度、坚定的意志品质，敢于面对挫折和失败，充分发挥自身所具备的力量，以到达成功的彼岸。军事训练时创设的野外活动情境，把学生融入大集体中，使他们反复感受活动施加给思维和运动器官的刺激，从而在不断体验自己和肯定他人的效能过程中潜移默化地改变自己。军训能使学生们一起合作、分享、互相帮助、取长补短、情感高度交流，从而增进了人际关系，加强了合作意识，在很大程度上挖掘了学生们的情感、意志、性格、信念、品质等内在潜质性，促进了非智力因素的发展。
三、军事训练有助于建设良好的班风、学风、校风。
在适应高中阶段学习、生活的缓冲时期，把军事训练与入学教育结合起来，能帮助学生及时调整心理状态，使他们尽快适应学校生活，建立良好的人际关系网。军训生活的快节奏使班主任从学生的一言一行、一举一动中捕捉喜怒哀乐，把握思想脉搏，用慈母心、师生情无微不至地关爱学生，极好地融洽了师生之间、学生之间的关系，有利于学生能动地参加集体活动。另外，方队操练、内务评比、汇报表演都极大地调动了学生的集体荣誉感和争优创先的精神。军训过程是集体主义教育过程，集体主义凝聚力的形成有利于学生健康成长，促进个体社会化，从而有助于班风、学风、校风的建设。
综上所述，军事训练为学生拉开了学习、生活拼搏奋斗的序幕，吹响了刻苦争光、积极奋进的号角；军训中所积淀的精神力量、所蕴含的文化底蕴，对高中生人生观、价值观、世界观的形成具有启蒙作用；军训是一个艰苦的过程，只有吃得苦中苦，才能成为人上人；军训是促进学生健康成长的重要课程。
【参考文献】。
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2.葛永宏：《当前做好军训工作应把握的几个问题》，国防，（7）。
3.《高中体育与健康》教学用书。
4.《体育通讯》，（4）。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十七
调查表明，我校的留守儿童较多，部分留守儿童生活习惯差，生活没有规律，缺乏正确的引导，还有一部分留守儿童在生活中情绪消极，好面子、自尊心强、不轻易表露，在行为上也缺乏社交技巧、情感淡漠；有的甚至厌学，有抑郁等种种心理和行为问题。这些心理和行为问题久而久之严重的影响了孩子的健康，也给我们班主任工作带来了困惑。
近年来，在一些媒体上也常看到小学生由于心理问题出现的种种不良行为，有些甚至自杀的报道，让人心痛。痛定思痛，小学生的健康教育面临着新的任务、新的要求，也给我们教育一线的教师提出了一个严峻的课题。。
为了改变留守儿童的不良行为习惯，帮助其健康成长，我校结合课题--以经典诵读为纽带促进小学生健康成长，努力“创建书香校园、打造书香家庭”。主打的“经典早读”和“书香午读”，营造了浓郁的阅读氛围，也创建了我区的特色校园；每年举办“读书节”、“班级经典诗文诵读比赛”，极大得激发了学生的阅读兴趣，有部分班级设计了多层次展示学生诵读积累的平台。在各种竞赛活动中使学生享受日积月累给自己带来的欣喜，也从中感受了中华经典诵读的魅力，潜移默化地熏陶、感染了学生，促进其健康成长。
此外，语文教学中将经典诵读与健康教育也有机的结合了起来，培养学生健康的人格。让学生从心里克服自卑心理和消极情绪，进行全方位的培养学生良好的个性、健康的情绪、高尚的情感、树立人生的理想；渐渐学会学习、学会思考、学会自我教育。
通过几年的努力，成绩卓见成效，具体做法及成果表现为:。
熟读成诵的方法进行语言积累是我们传统教学的法宝，也是学习中行之有效的手段之一，用积累的方法培养学生的学习习惯也是一种很好的方法。我们根据不同的年级，有计划的、有层次的进行组织和引导。每周一首诗，每月一名篇，每学期一成果展示，这也是收集册的积累和展示，培养学生做好读书笔记的习惯。
低年级学生收集资料的能力较差，我们制定目录，选好篇目，让学生诵读，对一些较好的学生适时的调整诵读内容，让他们有种吃饱，还想吃的欲望。中高年级学生选好主题，让学生自选内容，如诵读李白的诗文，或结合节日，引导学生查询相关信息。
以经典诵读积累来培养学生良好的学习习惯已经有了很好的成效。诵读中学生有了很好的语感，也积累了语言；民族风情熏陶让学生有了爱国情结，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”“天下兴亡，匹夫有责。”……；引导学生加强自我的修养，如“人不知而不愠,不亦君子乎”这样的句子往往能进行自我心理的调节；“知之为知之,不知为不知,是知也。”这样的句子则能引导学生明白谦虚的道理,在学习生活中戒骄戒躁；“谁言寸草心,报得三春晖。”教学生感恩父母；“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”教学生报效祖国……国学经典是中华民族文化的精髓，融文学、智慧于一体。经典诵读积累，培养了学生良好的习惯，在我校已蔚然成风，学生也从中尝到了甜头。
古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，著名的哲学家培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”《新课程标准》也明确指出：“要提高学生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。”
实践证明，我们的教育效果很不错的。例如。我在二年级教学中，结合教材《时间》一单元，给学生讲解了“少壮不努力，老大徒伤悲”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……关于时间的名言和故事。下午课外活动开始了，我在教室批改作业，只见好几个孩子坐在自己的座位上读书，竟然没有像往常一样去操场玩耍。我好奇的走到一个孩子身边，摸着他的头问道：“课外活动时间可是玩耍的时间哦？怎么不像往常一样第一个冲出教室了？”他有点难为情地说：“我现在才知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。如果我现在不抓紧时间学习，那什么时候才能让爸爸、妈妈坐上我造的飞机早点回家啊!”我一听，暗自窃喜，孩子们已经明白了老师的讲解，从小就有远大的理想，并有了学习的计划。可见，经典解读对孩子的影响真是很大。随着年龄的增长，经典之精髓就会慢慢地在他身上发酵，进入他的内心深处。从此，“与经典同行，与圣人为伍”将贯穿于他生命的始终！
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的能力。我们的孩子，在家缺少父母的指导，人格的培养全靠学校老师的教育了。诵读经典在培养学生性格，陶冶道德情操，提升文化素养等方面都具有不可替代的作用。
人格魅力的性格特征表现在如下方面：“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”通过诵读学生懂得了自尊、懂得了尊重。“不义而富且贵，于我如浮云”的人生观；“见贤而思齐，见不贤而内自省也”的处世观；“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”的学习态度；“己所不欲，勿施于人”的待人方式等在生活中能理智对待一些事和人，能冷静的思考，能准确地处理他人和对集体间的矛盾，富于了同情心、真诚热情、友善、乐于助人、能积极参加集体活动。经典诵读能够让学生对生命的意义与目的有深一层的认识，并进而丰富其人生。在轻松愉快地诵读环境中，学生诵读经典，吸收人类最伟大的智慧结晶，并接受高尚品格的熏陶。
我坚信，经典诵读会在学生以后的人生道路上起到不可估量的作用。作为一名有责任心的老师，推广经典诵读我们义不容辞。经典诵读是民族文化的精髓，让其成为民族教育的纽带，催开了健康教育的大门，像春雨滋润着留守孩子的心田；让经典诵读铸造留守儿童的灵魂，促进其健康成长。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十八
2022年6月24日下午，我有幸参加了呼和浩特市教育局举办的全市中小学心理健康教育培训——中小学心理危机干预的理论与实操。李翠云老师以渊博的知识、严谨的态度、丰富的案例从理论到实操，深入浅出的讲解了心理危机的概述、识别、评估与干预以及心理危机干预的艺术表达团体。
作为一名专职心理教师，我们要通过各种方式了解孩子们的心理动态，如在团辅中观察特殊个体，在个体咨询中抚慰内心的伤痛，在心理委员的定期汇报中了解班级动态，及早发现问题，做到足够重视，用爱、足够的耐心和鼓励陪伴孩子们。李老师讲到，“危机”就是“危险”+“机会”，只要干预得当，可以减少危机的发生。因此，出现危机时我们要淡定从容面对，遇到心理危机事件能够运用专业的教育行为，做到积极应对。
此次培训是对我们心育能力及危机干预能力的再提升，聆听了李老师的培训，我对心理健康的重要性重新提升了一个高度，同时明确了“评估贯穿始终，资源无处不在，提问撬动能量”的方向。
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇十九
各位老师，各位同学：
大家下午好！
成长是人生的必经之路，走向成熟，通住成功；成长是一个五彩斑斓的梦，那么美丽、那么真实；成长像是桌上的各种菜式，甜、酸、苦、辣应有尽有；成长是痛苦中的泪水，也是初尝成功的甜蜜。
初中时是在省重点中学度过的，又是在重点班，在骄傲与自信的背后更多的是同学之间激烈的竞争，因为每个人都会有一个梦想，每个孩子都渴望成功。但是有时，竞争是残酷和无奈的。班上曾经有一个乖巧的女孩，刚进班时成绩还不错，可是几次失利后，她似乎忘却了自我，于是她不再努力，而选择了另外一条道路，上网，结交，甚至轻生。终于有一天，班上前排的一个座位永远空了出来，在那一刻起，她便不可能再有机会和我们在一起为曾经的梦想奋斗了。
人的一生，是不可能有一帆风顺的旅途的，不经风雨，又怎见彩虹？梦想与现实的差距总是遥远的，没有哪一个人不经过努力就能够成功。珍爱自己的生命吧，因为生命只有一次，因为生命的可贵，因为生命所承载的希望。活着，不仅为自己而活，还为了每一个爱你的人而活。你承载着亲人、朋友和国家的希望，承载着他们的爱。
生命是父母赐予的最高权力，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。
人生是波折的，也许前途茫茫，也许灰心丧气。无论遇到什么困难，都要寻找乐观的方式解决，让自己的每一天都充满阳光，让自己每一天都快乐，你会发现，生命原来如此美丽。
年少的我们，执着于信念，奔跑着想去触及那些遥不可及的梦想：等我们长大，却会发现神圣的理想就在眼前，却要以改变自己的代价才能得到。为了它，我们必须学会忍耐寂寞，学会能屈能伸，学会适当地保持沉默，我们必须蜕变成一个社会人。
为了父母，为了自己，为了理想和一切有价值的东西，珍爱我们的生命吧，让我们在快乐中长大，在快乐中成熟。
各位同学，路在脚下，我们唯一的选择是走下去，一如当初我们从婴孩成长为现在的自己一样。让我们迈出成长的脚步吧！
谢谢大家！
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇二十
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
同学们，生命是美丽的，是善良的，是和谐的。她不仅仅只属于你。是母亲的十月怀胎，将你带到这个世界；是父母的含辛养育，才有了你的长大成人；是老师、同学、亲友的关爱，才有了你的健康成长。你属于父母、家庭、社会，属于许许多多关心你的人。关爱自己，珍爱生命已成为你义不容辞的责任。
一个幼小的生命，本该享受着同学的关心，享受着老师的教育，享受着父母的呵护，享受着爷爷奶奶的嘘寒问暖，享受着属于自己的花样年华，可他就这样永久地走了。
人的生命是有限的，而以一个健康的身体、快乐的渡过自己有限的一生，是我们每个人所向往的。它需要我们在日常的生活中随时随地的注意保持积极、乐观、向上的心态，不能因为一时的困难、挫折就丧失面对生活的信心。
奥斯托罗夫斯基，因为参加卫国战争，身体受伤，导致双目失明，身体瘫痪。但是，他并没有放弃自己对生活的追求，而是凭着顽强的毅力创作出著名的《钢铁是怎样炼成的》一书，并通过书中主人翁保尔，留给世人一段著名的人生格言：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命应当是这样渡过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他就能够说：”我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！现已成为一代青年的座右铭。
同学们，血的教训不能有一次，悲剧也不能重演，生命不可能有第二次！我们只有懂得一个道理，防患于未然，在人生的路上走好每一步，处处小心，时时提防，保持清醒的头脑，绷紧安全之弦。
西方思想家倡导的“敬畏生命”的人道主义思想，应当成为我们对待生命的座右铭。“敬畏生命”，包括珍爱自己生命，也包括对他人生命的尊重。我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们帮助的人。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共，才会有更多的人愿意做你的朋友，你才会享受到更多的来自他人的关爱。
同学们，让我们学会珍爱生命，不管在春风得意的时候，还是在遭遇挫折的时候，我们都要不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，健康成长，让有限的生命发挥无限的价值，让自己活得更精彩！
谢谢大家！
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇二十一
7月5日，我们坐在一中报告厅，6个小时聆听了儒雅的周社刚博士的讲座《青少年心理特点与心理教育》。周博士的讲座为我们准确充分把握青少年的心理特点，有的放矢地实施心理健康教育做出了专业的引导。
曾有人说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生来治愈童年。周博士用他在做心理咨询时经历的一个又一个鲜活的案例，给我们敲响了这个警钟，让我们切实从青少年心理发展的角度来引导学生走出心理的迷雾。
我们教师抓住每个年龄阶段学生的心理特点，教育起来就会更加得心应手，更能促进学生的心理健康及社会和谐。小学阶段的学生心理特点处在发展期，我们要学会守望，抓住特点并适度进行引导；中学生的心理特点处在矛盾和自我探索的阶段；亲其师，信其道，对待有问题的学生前提是保持良好的师生关系。我们要无条件的关注、共情、转换角度、赞赏、肯定、真诚、以情育人。做到适时适度的激励，唤醒每一个成长中的灵魂。
“我们不能就心理学去谈心理学，全体教师都应当关注学生的心理健康教育。”周博士的话让我想到，学校要发展，学生心理素质要提升，教学质量要提高，关键在全体教师。如果教师对学生各阶段的心理发展特点不熟悉，将会极大地影响教师专业素质和师资队伍整体素质的提高。显然，培养学生健全的人格，健康的心理，促进学生全面素质的提高，也将成为一句空话。
雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们教育人就是要成为那棵树，做那朵柔软的云，拥有更高尚的灵魂，我们才能和我们的孩子一起走在成长的路上。
周博士的讲座如沐春风，时间从我们做笔记的笔尖轻轻滑过，思想在我们与周博士的一次次眼神交视中慢慢更新。作为学生心理健康成长的陪伴者、引领者，我们肩上责任重大。我将把培训所学充分运用到实践当中，助力学生心灵在阳光下健康成长！
学生健康成长与农村小学营养餐（通用22篇）篇二十二
浅谈农村小学生心理健康教育浅谈农村小学生心理健康教育随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这个层面也受到越来越多的重视，不但要求学生有着健康的身体，更下面是小编为大家整理的,供大家参考。
随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这个层面也受到越来越多的重视，不但要求学生有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不但对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对农村小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就农村小学生的心理健康教育浅谈作者的看法：
面的问题。从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存有的问题，作者认为有以下几个方面：
1．看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏。
因为绝大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。这些对孩子都产生了较坏的影响。
2．任性、娇纵、以自我为中心。
经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。
3．自卑、自闭、交往水平差。
有的学生因为家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，与他人交往水平不强，这样的学生在幼小的心灵上产生了障碍，这就要求教师在平时的工作中，要多观察、多开导、多鼓励、多协助这些孩子，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。
农村小学生产生上述心理问题的原因，作者认为：一方面，是社会原因，社会应更加注重农村小学生的心理健康教育，更加注重“留守儿童”，努力为孩子创造健康成长的良好的社会环境；另一方面，是学校教育方面的原因，农村学校教育要把对小学生的心理健康教育重视起来，认真做好小学生的心理健康教育。此外，还有家庭方面的原因，农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方式和教育知识，忽视了孩子的心理健康教育，忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱的需求。
1．注重“留守儿童”
就我校的“留守儿童”情况，作者做了初步调查，调查显示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，从没有去过父母工作地的占22%，很少与父母电话联系的占5%。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些孩子的成长产生了极为不利的影响。在农村看到小孩子由祖辈带、儿童满地爬、接受不到应有的教育、孩子心理健康没有人关怀等种种现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛注重，除了从物质上对他们协助，精神上还应给他们更多关爱，多一些精神上的鼓励，心理上的开导。
学校和教师也应更加注重这些孩子，平时多观察他们的言行，多了解他们的心声，多给他们生活和学习上更多的协助以及心理上的疏导与教育。
孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。
我校是通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观点，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，即时给孩子实行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。
各级政府要高度重视外出务工人员子女教育问题，协调、统筹社会各方面的力量，共同解决这个问题。增大《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度，要充分发挥未成年人保护委员会的职能，努力营造一个有利于外出务工人员子女健康成长的社会氛围。要成立农村义务教育执法监督组织，监督外出务工人员落实好孩子的监护人，做到外出务工人员学艺致富和保障教育孩子成长两不误。
3．建立学校--家庭--社区心理教育网络。
询与辅导。展开丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提升心理素质。
总来说之，注重小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。每一位农村小学教师应融入每一天的日常教学中，学校教育还要多研究、多探索小学生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，给农村小学生一个阳光健康的心理，让学生快乐美好的生活，使每一位学生都具有良好的心理素质。