我意识到自己在这段时间里有很多需要改进的地方，总结是一个对自己进步的机会。接下来是一些经典的心得体会范文，希望可以给大家带来一些启示和思考。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇一
感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完课，使我受益匪浅，学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：
优势：
1教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，
今后还要继续学习，再接再厉做得更好。
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
不足：
1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2.由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。
2.要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3.将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。
通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇二
20xx年4月13日，我在洮阳初中参加了县教育局组织的政治课同课异构活动，聆听了韦哲涛老师（明德初中）、杨小春老师（西坪初中）、张焕霞老师（洮阳初中）、边碧砚老师（窑店初中）的课，收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处张焕霞老师在教学《消费者的权益》这一课时，一段小品《如此买菜》的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中，同时学生一边观看学校生活图景的图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。韦哲涛老师扣人心弦的过渡语言，当播放《少年中国说》时，全场一片寂静，大家为老师铿锵有力的语言和文章的爱国热情所感动，同时很自然的把理想教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学，学生也对本节内容有了深刻理解与掌握。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，杨小春老师所执教的《少年当自强》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、在歌曲《男儿当自强》，出示课题《少年当自强》。
2、情景导入：用一篇励志文章《少年中国说》情景导入，让学生体会浓浓的爱国自强感情。
3、师生互动感悟探究真理，出示了三个自学指导。
4、学海拾贝、知识精华。
5、巩固反馈。
6、课后作业。
7、板书设计等环节。
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚老师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色，互相发表自己的看法和感受，轻松地掌握了所学内容。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇三
前几天，我有幸聆听了董丽、王文丽、王晓丽、李卫东、李帅、虞大明、王文皎、盛新凤八位教师上的同课异构课。第一次如此近距离感受名家的课堂，第一次受到如此深的心灵震撼，原先一堂简单的小学语文课也能够蕴含如此多的内涵，能够如此多的体现出一个语文教师的涵养和素质，能够把人带到那么完美的境界，能够给予孩子有可能贯穿其一生的影响力和感染力……经过听课我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，八位教师对教材的钻研都有自我独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。十分佩服教师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
首先，读懂新课标，把握学段教学重点，提高教学效率。
王文皎和盛新凤教师共同执教古诗《夜书所见》，虽然是同一首古诗，但学生的学段不一样，学情也就不一样。王文皎教师执教的低段二年级学生，她所设计的教学目标是（一）掌握本课的生字词，会写“促”。（二）为学生创设情境，在情境中感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点是（一）掌握生字词。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点是经过诵读，悟出诗情。这样的设计贴合二年级学生的学情。而盛新凤教师所设计教学目标是：1、经过“诵读、描绘、仿写”等一系列语文实践活动深入理解古诗、领会古诗意境，体会诗人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供给的语境中迁移运用。3、以诗带诗，组块积累相关古诗。这样的教学目标是低段二年级学生不可到达的。学段不一样，教学目标、重难点也就不一样，这也印证了盛新凤教师所倡导的文章是能够常读的，常读常新。
第二，一课一得
“一课一得”是要求“胸有全册，组文着眼，课有重点，一课一得，得得相连”，一步一个脚印，螺旋式上升。异常是高年级阅读教学，课文因为可挖掘的东西太多，这也想要，那也舍不得丢。一篇课文，上了两三节课还没完成任务，教师累，学生苦。要想学生不生厌，不头疼，不畏惧，删繁就简就异常重要。不是每节课都必须完成所有的训练任务；对文本的理解到达什么程度，要因文而异。
第三、教师要“善读”“广读”“好读”
大凡成功的语文教师也许他们的教学风格迥异，但有一点却是相同，那就是都有深厚的文化底蕴。今日聆听几位教师的讲课，感触颇深。俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，所以我必须先充电，学习先进的教学理念，完善自我，力求突破，使自我上升为优质教育的资源。
听完这八节课，我充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，异常是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自我的课堂教学。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇四
xx月xx日学校组织我们数学教师到龙山中学参加连片教研，听了xx中学邱老师、xx中学刘老师和实验中学翟老师的课，开展“同课异构”的课堂研究活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点。
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇五
一节同课异构习题课上完后，老师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课。我也觉得，能上这样一堂课，从准备、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高。
准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导，我们高二地理组全体老师一直参与其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。
同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作，这堂课的成功她们真的是功不可没。还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足，同时也提供了很多有效的，实用的建议，本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员，听了很多其他组老师的课，把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。这两节课的成功，首先应该感谢的就是他们。
这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计能力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好。
习题课必须有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识，对自己的成绩也就有一个正确的认识。对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热情。我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很自豪，且一节课听课都很积极。
试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以一定要充分去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参与到课堂活动中。我在讲课时，一开始采用自查自纠，互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率，一举三得。
充分的讨论之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解。在这个环节中，师生之间，同学之间是平等的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题。让学生自己解答，不仅能调动他们的积极性，而且会纠正自身的错误。
在这堂课中，我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思考完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应该如何做。感觉这个方法不错，学生通过摸索、合作自己得出的方法，比老师教给他效果明显要好。
在本节课最后，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些？最让你遗憾的题目有哪些？以后的基础知识你应该如何去学，以后再做题时你应该特别注意什么？”等问题，让学生在课后对这次测试进行反思，以强化本课效果。
但是，由于自己的教学思想和教学水平还有限，本节课准备的也比较仓促，所以这节课当中，出现了很多的问题，同时也暴露了自己很多的不足。
1、语速缓急不明显，语调平淡，变化不大，激情度不够。课堂语言是教师授课的基本功，课堂的大部分环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。
2、课堂节奏把握不好，整堂课中，很多环节上节奏显慢，让人有拖沓的感觉，这也最终导致拖堂3分钟，且最后一部分内容处理仓促，效果不好。
3、在教学情境的创设上，还欠点火候。整堂课没有出现大高潮，图表题的方法指导和总结应该是本课最重要的内容，也应该在这个环节上出现高潮，自己却没有把握好，留有遗憾。
4、对学生的积极评价上，对学生情感、态度、价值观的培养上也做的不够。对一些同学也做了评价，但没有对所有回答问题的学生做评价。丢失掉一些教育机会。
在以后的教学工作中，我要继续摸索，发挥自己的长处，发现自己的问题并努力改正，及早形成自己的教学风格。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇六
纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！
第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1mynameisgina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。
在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。
3在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
这节课李老师给了学生足够的时间和空间去“数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。
感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。
在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：
1、课堂层次清晰明了。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心境，诵词文。按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告诉学生李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文知识的点拨，使学生了解文言文的相关知识；通过时代背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经历唏嘘不已，直到最后跟着音乐吟唱本词，所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。
2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，准确而动情，每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。
3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生的习作能力。
4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，学生读出了景色的美丽、诱人，词人心境的欢快、明朗。感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。在整首词明快的色彩、欢乐的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，让学生真正领略到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《如梦令》，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。
以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探索，不断尝试，以让我们的孩子逐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇七
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
这是为提升教师的教学水平采取的一项举措，也就是同一学年同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。来新州三小的杨超平老师、新州中心校的刘华群老师和新州一小的李先梅老师，同台献课，通过观摩三位老师的教学过程使我深有感受感。下面把我自己的感受与大家共同分享一下。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如；杨超平老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。刘华群老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣，注重了知识的引导而非简单的传授。让学生在朗读中去感知，在感知中去领悟，而刘老师扎实的基本功，娴熟灵活的课堂教学水平又让我为之一振。李先梅老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。而且李老师自始至终激情高昂，情绪的感染激起了学生强烈的求知欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，尽管授课课题一样，但这些老师对教材的钻研都有自己独特的见解，使我学到了很多新的教学方法和教学理念，非常佩服老师们的教学智慧，无论是教学基本功还是课堂教学水平，都让我受益匪浅。通过这次的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇八
2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：
经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的`充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自己的课更生动、更趣味。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇九
12月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。
一、教师善于创设情境。
刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是趣味的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件。
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言。
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。
五、小组合作。
刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。课程标准中明确指出使学生养成“合作交流”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培养合作本事等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。
六、一题多变。
天津中学马玲玲教师的学材的设计中最突出的是一题多变，经常做这种训练，不仅仅能够提高学生思维质量，还能够培养学生应对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探索。一题多变和一题多解对培养学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。
数学中的一题多变设计应能够体现知识的必须规律和必须的关联，便于学生思考问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增强发现问题和提出问题的本事”。用题目的相同、相似这一系列培养学生的观察本事，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不一样的思路去分析，不仅仅使得学生对思考的问题由浅入深，并且极大的锻炼学生类推本事和梳理思路归纳的本事。
教学时，教师都经常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自我在教学上的欠缺？
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇十
本学期，在学校教导处的安排下，我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课，在短短的一周时间内，每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了交流的平台，体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。
第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。教师善于创设情境，教学中，老师们合理创设一些比赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。年轻的教师用自己的激情充分调动学生积极性，尽管面对的是陌生的小学生，学生也被老师的热情所感染，满怀热情地投入学习。
第二、普普通通的常态课，追求的是自然生成。纵观几节课，都有一个共同的特点，没有华丽的外表——精美的课件，但在教学中同样达到了预期目的。在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！
第三、抓实效，不走形式。看着年轻的同伴，想起曾经年轻的自己，也曾走过和他们一样的路。每当有人听课，就想着怎么样形式新颖，给人以新鲜。二十多年的教学使我觉得课堂一定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习，这才是数学学习的根本之所在呀！讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。
我一共听了两节课，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。
总之，在今后的教学中，我一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成绩。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇十一
作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供给了自己提高自己反思的材料。
同课异构”即同一教学资料，不一样的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的`教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自己，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的本事！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位教师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色，但又互相包容。。作为教师不仅仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践本事，要多琢磨，多学习，要走出自己。
总之，这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会！
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇十二
近年来，随着教育改革的不断深入，同一学科下的同课异构课在中小学教育中得到了广泛应用。作为教师，在研究同一学科不同内容的课程设计后，听课是提高教学水平和教学能力的有效途径之一。笔者最近参与了一堂在同一学科下的两门不同课，借此机会，我深切体会到了“同课异构课”听课带来的益处和收获。下面，我就与大家分享一下我的心得体会。
首先，同课异构课的听课给我提供了观摩的机会，提高了教学水平。同一学科下的不同课程在教学内容、教学方法上都各有千秋，参与听课，就如同借鉴、学习别人的经验和教学技巧。例如，在一堂思维导图教学的课堂中，老师采用了让学生积极参与讨论、合作学习的方式。通过组成小组，学生们通过集思广益的方式，共同构建起一张思维导图，实现了知识的巩固和拓展。而在另一节课中，老师则采用讲授和练习相结合的方式，通过引导学生思考、运用逻辑推理等方法，帮助学生建立起知识框架。我发现，这两种方式都能使学生积极主动参与课堂，并采取不同的角度和方式巩固学习成果，为我今后的教学中提供了新的思路和方法，实现了个人教学水平的提高。
其次，同课异构课的听课促进了教师的自省和反思。通过观摩不同的课程，我发现了自己在教学中存在的不足之处，并通过与其他教师的交流和讨论，找到了解决问题的办法。例如，在一节写作课中，我注意到自己在教学过程中对学生的作文进行修改，给出一些建议时，常常停留在表面层面的修改上，没有深挖问题的根源。而观摩他人的课程后我发现，可以通过与学生反复讨论，引导学生分析问题的原因，再找出解决办法，从而提高学生的写作水平。这次观摩后，我开始尝试与学生进行更深入的互动交流，引导他们理解问题的源头，以期更好地促进学生的进步。
再次，同课异构课的听课拓宽了我的教学视野。在同一学科下的两堂课程中，尽管教学内容相似，但从教师不同的讲解方式中，我发现了不同的教学观点和方法。这种新的观点和方法能够深化我对教学的认识和理解。例如，在一节语文课中，老师采用了生动的语言、情境等多种手段，使学生在听课的同时产生共鸣。另一节课中，老师则通过启发学生思考问题的方式，帮助学生更好地理解课文。这种多样化的教学方式不仅满足了不同学生的学习需求，也激发了学生学习的兴趣。通过这次听课，我明白了一个教师在教学中的角色不是唯一的，多样化的教学方式是非常重要的。
最后，同课异构课的听课也让我领悟到教育是一个不断前进、更新的过程。每一堂课都是教师在教学探索中的一次尝试，都有它们独特的价值和贡献。通过观摩不同的课程，我深刻地体会到教师应该保持学习的态度，与时俱进地更新自己的教学理念和方法。只有站在当前教育层面的前沿，进一步提升自己的教学水平，才能更好地为学生的教育成长提供有效的指导。
综上所述，同课异构课的听课给我提供了观摩的机会、促进了自省反思、拓宽了教学视野，并让我明白了教育是一个不断前进的过程。参与同课异构课的听课，让我受益匪浅。我将把这次的听课心得应用于我的教学实践中，在教育工作中不断提升自己，努力为学生实现全面发展贡献自己的力量。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇十三
xx年10月9日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小举行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过聆听五位优秀教师的，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。
各位老师讲课独具特色，艺术性很强。特别是刘万元老师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。在这五节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的'生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学同课异构听课心得体会总结（精选14篇）篇十四
4月19号，我幸运的参加了一次同课异构的教研活动，此行受益匪浅。共听了四节课，xx中学的xx老师，xx实验中学的xx老师，xx中学的xx老师，xx实验中学的xx老师，这几位老师的授课给我很深刻的印象。
耿老师，落落大方，有板有眼，设置的题目紧扣课本，规范性强，在直角三角形的hl判定得出时，不遗余力，反复让学生画图，剪切，从特殊到一般进行探究。隋老师的题目设置紧密联系实际，从课前的导入到能力提升都有设置与生活联系的题目，设置有梯度，一题多变，老师的发问紧扣学生的起点。刘海老师整节课彰显了新课程改革的思想，从课前的布置，到学案的处理，充分发挥学生的能动性，复习知识的组长批阅，画图后学生探究判定，学生的看书归纳，读图获取有用信息，自学课本，交流自学心得，讨论解决疑难问题，组内交流异议，学生黑板讲解思路，最后课代表点评本节课内容，班长点评优秀小组。学生的分工非常的明确，有自学有合作有展示有提升，挺好。毕老师婉婉而来，因势利导。
听课中，自己在学习，在思考，有感觉有感触有感慨，也更深刻的体会，“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”资源共享，优势互补，智慧碰撞，长善救失，取长补短，我们是最大的受益者，不同教师的一些缄默的知识，情境性地教学机智都有所体会。
听课中，我也在对比，对一节课来说，授课的方法无所谓好坏，关键是一节课结束后教学效果地反思。老师的课堂的教学设计是否达到了预期的效果，是否完成了教学目标；从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。是否得到更好的提升，这里是有差别的。
听完了课，自己也在反思，四位老师都在最大可能的体现新课程标准的理念，那就是老师退出了他的`主角的位置，作为了一名引领者，不再是越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读；站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。老师的出发点都是以学生为本，但是教材的处理对题目的设置侧重各不相同，因此效果也不一样，纷纷热闹的教学改革如何才能发挥它最大的成效，让课堂真正的成为学生学习的地方，教师的少讲反而更大的发挥教师的作用，这真是应该我们好好考虑的事情。
听课很久了，心中回味很久。作为一种理念，作为一种探究，一种尝试，我该怎么样去进行我的教学改革？我将如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力？在专家的引领，同事的帮助，学校改革的氛围中，自己去琢磨，去反思，去改进，去突破，必将在这百花齐放的春季中迎来万紫千红。