教学工作计划是教师规划和安排教学工作的重要依据，能够有序地推进教学进程。下面是一些教学工作计划的实例，希望这些范文能够给你一些启示和帮助，使你的计划更加完美。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇一
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字，会读7个生字;会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3——6自然段。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的.作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)。
二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)。
变化极多(3-6)。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
四、导学第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业。
1.熟读课文;。
2.家默词语。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
三、学习最后一段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业。
1.火烧云是怎么形成的?
2.背诵3-6自然段。
3.完成练习册。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇二
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的.奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：
了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
一、导入课题。
1、齐读课题;。
2、2、读了课题，你有什么疑问吗?
3、出示什么叫火烧云。
二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求。
三、学习课文。
四、回归整体，激发情感。
1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色，变化多端啊!)。
2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...)。
3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了什么?
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇三
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
两课时。
第一课时。
一、导入新课：
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：
（1）、划出生词。
（2）读通句子，不熟的地方多读两边。
（3）思考：火烧云指的是什么样的云？
2、检查预习情况。
（1）指名朗读课文，纠正错误。
（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：
1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时。
一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。
如：上来了变化着下去了。
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文。
“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：
（一）一组讨论火烧云上来了这部分课文。
3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）。
4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？
5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）。
（二）二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇四
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。
体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。
大字课文、多媒体课件。
本课教学为第三课时。
1、看听话说词语。
笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光。
威武凶猛镇静。
2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段？主要写了什么？
（一）体会课文第一段：
1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。）。
2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？
（二）学习第二段。
1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？
（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。）。
2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？
a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）。
b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。
c、各组推荐汇报。
d、教师点评，总结。
（5）指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。
（6）教育学生学习作者对事物的留心观察，平时注意积累作文材料。
（三）自由读第三段。
体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。
（四）课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯，平时注意积累作文材料。
1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化？
2、说说课文的主要内容。
3、作业：仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。
板书设计：
火烧云。
颜色：一会儿……一会儿……一会儿……。
一会儿……还有……。
形状：马——狗——狮子。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇五
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。
1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的.，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分词语的意思可结合课文内容理解：
笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。
本课教学的重难点：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。
课文分三大段：
第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇六
课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。
《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。
此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。
本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的`范围之大，气势之宏，色彩之艳。
文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇七
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
课前准备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。
教学过程：
师生活动设计意图教学再设计及教学随笔。
一、谈话激趣，引入新课。
学生结合自己的生活实践谈论。
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
板书课题，齐读新课。
谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知。
1、打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。
1、用课件出示文中的生词，
指明读，开火车读。
2、用各种形式理解文中词。
-语。
如：“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威武”、“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解。
如：“靠着”、“跪着”、“一转眼”、“脖子”等词语可以作动作体会。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
3、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。
让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
三、再读课文，读中感悟。
1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）。
2、集体交流。
（教师要引导学生结合文本来交流。）。
注：
引导学生通过朗读进一步体会体会。
b：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。
在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展示火烧云颜色变化的录像再读课文。）。
c：理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空中火烧云的其他形状，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。
引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。
提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快），又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。
鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应该做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的奠定基础。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。
可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培养了学生正确的情感、态度价值观，也进行了中的指导。
四、拓展延伸。
1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧？
附几小文仅供：
1．《故乡的云》。
2．《黄昏的彩云》。
3．《白云》。
4．《观云》。
2．积累有关描写云的词语、句子、段落。
培养学生乐于，乐于读书，善于积累的良好学习习惯，
五、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
教学反思。
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2023年火烧云的教案（优质15篇）篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他?
2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)。
3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)。
2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)。
1、默读第二段。
(板书：颜色形状)。
2、教学第二自然段。
(1)听录音。(观察图片)。
(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?
(板书：多快)。
(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)。
出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________。
茄子紫____________________。
(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)。
(4)又从哪儿看出颜色变化“快”呢?(一会儿……一会儿……)。
(5)天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”，而用“烧”呢?(“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)。
(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)。
(6)指导朗读(喜悦语气)。
3、教学第3——5自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?
(1)指名读。
思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?(板书：狗、马、狮子)。
(2)齐读第3自然段，思考：
a、马出现时是什么样子的?
b、马是怎样变化，又是如何消失的?
(3)自学第4、5自然段。
(4)检查自学情况，师生共同交流。
(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。)。
(5)听录音，小结。
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书：千姿百态)。
(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)。
四、指导背诵。
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!
(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)。
(1)学生选择背诵。
(2)指名背。
五、作业。
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)。
上来了。
颜色多快。
形状千姿百态快。
下来了。
(板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然)。
(本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。)。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇九
学习目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。
3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。
重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。
难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。
学习过程。
第一课时。
第一关：初读课文，自学字词。
1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。
2、我会读。
紫檀色笑盈盈凶猛一模一样。
恍恍惚惚。
3、补充表示颜色的词语。
红金（）半（）半（）。
半（）半（）灰等。
4、理解课题。
课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？
第二关：了解内容，理清脉络。
1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。
一、
二、
三、
2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。
3、课文写得真美啊！我要多读几遍。
第二课时。
第三关：学习颜色变化。
1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？
2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）。
3、朗读第3自然段。
第四关：学习形状变化。
1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。
2、这么美的形状，作者用()方法写的。
3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。
4、朗读4―6自然段。
第五关：小练笔。
检测：背诵自己喜欢的部分。
师生笔记。
展示要求：
1、展示者面向全体，自信大方。
2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。
3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
自我评价：
小组评价：
我最精彩的表现：
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。
2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
区分事物的动态和静态描写。
cai课件(火烧云的录像、重点段句的文字)。
第二课时。
第二课时。
一、揭示课题。
同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）。
2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。着了火似的”）。
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）。
（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）。
课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）。
(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的。
1学生带着问题默读课文。
2全班交流。
（1颜色·2形状）。
过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？
三抓住特点，重点深究。
(一)学习第三自然段。
1点生朗读，其他同学思考问题：
（1）火烧云颜色变化有什么特点？
（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？
2四人小组讨论、交流。
3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”）。
（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）。
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）。
6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）。
7仿说练习。
（1）仿说词练习。
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）。
（2）仿说段的`练习。
用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
（自由练说——点生上台说）。
（二）引导学生学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，4品读，感受美景）。
(三）自学第四、五、六自然段。
1课件出示自学提纲：
2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。
3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？
2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。
3全班交流。
（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）。
作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4写法。
(1)进行四、五、六自然段的引读练习。
(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）。
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）。
5仿说段的练习。
(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。
四、感情朗读，课文。
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把__写好。板书设计。
颜色变化多。
火烧云。
形状变化快。
作者：江西省南昌市育新学校万英。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十一
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
三维目标：
1、 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3、 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。
在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
3、 拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十二
本节课的教学，我努力把握住了以下几点：
(一)导入环节设计亲切而自然。开课时，我用给女儿寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意强调这个信封很薄以及寄信时需要写上地址和姓名。为后文理解“信的奇怪”做铺垫，也做了个小小的暗示。学生一下子就被这封信吸引住了，饶有兴味地进入了课文的学习。
(二)随文识字写字。课标指出，“要在每天的语文课中，安排时间，在老师的指导下随堂练习，并注意要求学生养成良好的书写习惯。”由于生字出现在了课题中，在板书课题后，我就安排了“奇”字的写字指导环节。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”这样琅琅上口的儿歌自然地强调“大字头”在“奇”字中的特殊写法。通过巡视观察，我发现学生能很好地掌握“大字头“的特殊写法，真正落实了第一学段的识字写字教学。
(三)识字教学有梯度。课文要求认识15个生字，对二年级的学生来说，应该是一个不简单的学习任务，怎样落实这一重点呢?我采取了语境逐渐缩小的方法，三张幻灯片出示生字词。第一张出示带拼音的词语，让学生借助拼音读带生字的词语;第二张出示去掉拼音的词语，增加难度，复现词语;第三张只留下生字，难度继续增大，以此考查学生记忆生字的水平。通过这三次有梯度的生字认读，实实在在地落实了低年级的识字教学。
(四)教给学生进行简单批注的读书方法，从小渗透“不动笔墨不读书”的理念。课堂上，在找出“这封信的奇怪之处”这一环节，我先引导学生找出重点句“这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了贴着一张邮票外，一个字也没有。”，然后抓住其中的重点词“沉甸甸”、“一个字也没有”体会信的奇怪。并结合年段特点，顺势教给学生读书方法，让学生将这句话用横线划下来，在重点词的下面用三角符号做标记。在我的引导下，学生们都在文本中进行了简单批注。
三、反思课堂中存在的问题和改进措施。
“生成”对应于“预设”，尽管在课前的设计，教师对学生可能出现的一些情况做了设想，然而我面对的学生是陌生的，千变万化的，他们的真实水平无法准确估计，更多时候与预设有差异甚至截然不同。当教学不再按预设展开，这就需要教师冷静思考，巧妙捕捉其中的亮点资源。
由于我对学生的情况完全不了解，所以在教学设计中，没有为教学的生成留有太多余地。但在教学实施过程中，这样的机会还是不少的，学生的回答或思考与教学设计不一致时，就是教学生成的好时机。但在实际教学中，为追求教学预设的目标，我没有及时调整教学方案，而是尽可能想要将学生的思路拉回到我预设的轨道上来。
其一，在识字写字环节，本该在开火车读生字词时，让全班学生跟着读一读，常态课上是这样进行的。但总担心后面的感悟课文这个环节的时间不够，就临时省去跟读这一安排，没有真正落实识字任务。第一学段的语文教学不应该为完成教学任务而赶课。
其二，制定教学目标时，我把“能读好人物对话所表达的意思”作为我的朗读训练目标，并安排在精读课文的第二个环节来进行。本身这篇课文对刚上二年级的孩子来说，是有一定难度的，在设计时已考虑到这一点。但在教学过程中，由于担心时间不够，对这一环节的教学处理不理想。朗读的形式虽体现了多样性，但读书的时间并没有充分地还给学生，朗读指导也就显得不够到位。教学参考上也指出，“当学生想读好但又读不出‘味’时，教师应该适时点拨，或朗读示范，或委婉提出朗读要求。”同时这也是对老师教学机智的一种考验。这一点，是本节课较遗憾的地方。不过，值得欣慰的是，它给了我一些思考与启示，也算是另一种收获。
其三，指导写“奇”字时，在巡视过程中，也评价过几个学生的字。这时，如果我能利用实物投影引导学生对个别同学的书写进行互评，就能更进一步地指导学生把字写端正，写美观。
纵观本节课的教学，我个人认为，教学的预设目标基本达成，学生听说读写的能力得到了一定提高。不足之处是时间掌控不好，识字环节太仓促，精读感悟课文环节朗读指导不够到位等。
出现上述问题，归根到底是我需要学习的地方还有很多，在课赛中处理教学预设和生成的能力还有待提高。
以上是我对这次教学的一些肤浅反思，不妥之处，请各位专家批评指正。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十三
火烧云和正常的云一样，都是会变化的，不过它却没有其它云那么有耐心，让人一下子欣赏个够。它是说变就变，丝毫不等人的。
看！刚才还是一只柔软舒适的大枕头，现在又变成了一个香甜可口的棉花糖了，这棉花糖变呀变，原本蓬松的外形逐渐收缩到了一起，成了一个外边稍微圆滑一点的三角形，噢！它多么像一个小巧可爱的铃铛啊！
不过还没等我看够，那淘气的风又把它吹散了，它被分散的.七零八落，毫无保留，找不到一点刚才的痕迹。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十四
教学目标：
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习课文生字词。
3、朗读课文。
教学重点难点：
理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：
火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：
课内做火烧云颜色、形状变化的填空；
课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：
一、揭题，引起兴趣。
1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
2、出示课题的图片，今天我们学习第7课火烧云。
3、关于火烧云，你知道一些什么呢？
4、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容。
1、自己读课文，要求：读准生字的音。
2、开火车读课文。（出示生字卡片）。
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第3小节。
1、我们先来看第三小节美在什么地方？
2、读第3小节，圈出表示颜色的词。
3、你们想看这么多的颜色吗？
4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）。
6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）。
7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
2、交流，小组派代表比赛谁读得好。
3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
5、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）。
四、熟读，理清脉络。
1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
2、火烧云上来了……火烧云下来了……。
五、想象，知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时。
教学要求：
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学时间：
两课时。
教具准备：
投影片一套（共计八张）。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。
板书：上来了变化着下去了。
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
板书：颜色形状。
2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
板书：五彩缤纷。
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3、学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读。
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。（挑你最感兴趣的说。）。
这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）。
指名说。谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
板书：变化万千。
五、学习第三部分课文。
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜。
3、总结全文。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
板书：静态动态。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
六、作业：
课后，请同学们把刚才写骆驼的.话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的特点。
注：本教例应邀赴扬州展示，引起热烈反响。
2023年火烧云的教案（优质15篇）篇十五
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。
2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。
3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。
教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。
教学难点：掌握写作技巧，学会观察大自然的方法。
由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。
设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。
1、让学生放开声音云朗读3—6自然段，用自己的眼睛云寻找？，云发现为火烧云的美丽，把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。
2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。
3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形状的语句。
指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作的能力。
课外作业拓展，请学生学着作者的观察方法，云观察自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮......