心得体会是一种对过去经历和经验的回顾和总结，它对我们的成长具有巨大的促进作用。以下是一些通过写心得体会能够提高学习和工作效果的案例分享，希望能对大家有所启发。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇一
头分地小学教师素养大赛，经过几天来紧张有序的比赛，已经完成了各项议程，即将落下帷幕。本次大赛的成功举办，得到了镇总校大力支持和精心指导，取得了圆满成功。
过去的两天，是参赛选手经受磨练的两天、挑战自我的两天、全面展示的两天、精彩纷呈的两天，是一线教师观摩交流的两天、相互启迪的两天、学习借鉴的两天，培训提高的两天！
教师素养大赛的举办，在我校所有专任教师中引起了不小的`震动，产生了很大的促进作用。很多老师在参与或观摩之后由衷地感叹说：当聆听了选手的精彩的课例和专家的指导点评，才知道自己在教学上欠缺还很多；观赏了他们工整漂亮的粉笔字书写，才知道自己的板书有点拿不出手；欣赏了他们各自不同的才艺展示，才知道多一份才艺，就多一份本领和素养；同时，也肯定有一些观摩老师在与众多位选手的自然比较中，能够悄然发现自身优势，由此为自己增加一丝工作自信，这也是一种收获！没有机会站到这个平台上展示，绝不意味着台下的一些老师在某一方面甚至全部五项就技不如人。我们学校人才济济，充满朝气。
递着我们对专家的崇敬和对知识的尊重，同时也展示了我校教师良好的礼仪风范和综合修养。
本次素养大赛，让我们看到了成绩的同时，也看到了差距。我们的差距主要是我们的知识素养和文化积淀还需要再提高。
比赛只是形式，促进才是目的；活动只有两天，影响定将深远！
素养大赛结束了，全面提升我校专任教师的专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我们在未来的岁月里，潜心阅读、不断积累、认真学习、永远进步！
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇二
数学是一门博大精深的学科，其悠久的历史也注定了数学对于世界文明进步的贡献会更加珍贵。作为一名学习数学专业的学生，我深深地感受到了数学史素养对于我们的启迪和帮助。下面，我将从以下五个方面展开我的心得体会。
1.探究数学发展的思想历程。
学习数学史素养，我们能够更加全面地了解数学学科的发展历程以及其蕴含的思想。在这个过程中，我们不仅能够看到数学领域内的种种成就，也能够感受到这些成就背后人们的智慧和思考。例如，在学习到欧几里得几何的时候，我们发现了构建几何证明的逻辑思维，从而能够更加清晰地理解和掌握这些几何概念。在探究算学史的过程中，我们了解到了印度数学家发明的“0”的重要性，发现这个小小的数字背后所蕴含的数学思想其实是非常深刻的。总之，通过学习数学史素养，我们不仅掌握了数学发展的历史，也能够启发我们更深刻地理解数学。
2.学习数学史能够培养独立思考和探索精神。
数学是一门需要独立思考和探索的学科。在学习数学史中，我们也需要通过阅读文献和书籍等手段来进行开掘，探索数学的深层次思想。这样的锻炼有助于培养我们的独立思考和探索精神，不仅让我们更好地理解数学领域内的问题，也会开拓我们的思维方式，从而更好地面对未来的挑战。
3.学习数学史对于创新思维的启发非常重要。
数学领域的发展离不开创新和发明。在学习数学史的过程中，我们可以看到许多精妙的数学证明和研究成果，它们中的大多数都源于数学家们的创新思维。通过阅读历史上数学家的思考方式和研究分析过程，我们可以了解到他们是如何创新思维的，从中我们可以汲取灵感，启发我们自己的创新思维。同时，我们也能够更好地理解数学思想对于我们现代社会的影响和作用。
4.学习数学史也有助于增强我们的数学修养。
数学是一门特殊的学科，学习了数学史能够增进我们对于数学的修养和理解。通过了解数学史上著名的定理和研究，我们能够深入理解这些定理和研究成果的背后的数学思想和原理，深化我们对于数学的理解。这些学习所带来的知识储备和专业素养的提高，也对于我们未来的学习和研究非常关键。
5.学习数学史能够带来历史感和文化底蕴。
最后，学习数学史也是一种历史感和文化底蕴的提升。数学的发展离不开那个时代的文化和知识背景，学习数学史所带来的不仅仅是数学知识，同时也是随着时间推移而延伸的久远文化和历史。这些学习背后所带来的文化底蕴，也进一步增强了我们的文化自信，从而更好地反映了一个人的人文关怀。
总之，学习数学史素养是一条非常重要的道路。通过这个过程，我们可以获得更加完整全面的数学知识和专业素养，更好地理解数学的思想和方法，并且也能够提升我们的独立思考和创新能力。同时，我们也能够感受到数学领域与文化和历史的渊源，进一步增强了我们的文化自信和敏锐意识。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇三
在这个收获的季节里，作为一个从事了教育工作十几年的我，参加了我市首届小学数学教师素养大赛，大赛历时了两天。有片段教学、答疑解惑、才艺展示。让我有所得，也有所思。让我得到的收获是明确了自己在工作中的优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。
在这个收获的季节里，作为一个从事了教育工作十几年的我，参加了我市首届小学数学教师素养大赛，大赛历时了两天。有片段教学、答疑解惑、才艺展示。让我有所得，也有所思。让我得到的收获是明确了自己在工作中的优缺点，让我思考的是今后该向哪个方向努力发展。
曾经听说“六年锻炼出一个数学教师”。曾几何时也满意自己的各方面，因为这几年的教学让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。除了教学能力还有待提高，才艺展示更没有一滴水，粉笔字还行，但不是顶级的，专业知识知道很多，但记忆不牢，才体会到当一个数学教师不是那么容易。按理说除了才艺展示，其它三项都是教师的基本功。但是这次比赛让我看到了自己的`基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易，做一个数学老师很不易，做一个优秀的数学老师更不易！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见，但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的数学老师，能努力去做一个较优秀的数学老师！
数学教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学。
生还是发展自身，数学教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是学习，学习，终身学习。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！
古人都曾经说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过这次大赛，更让我领略到了它的内涵。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇四
（一）改变原有的教学理念。作为当代小学数学教师，首先需要改变自己原有的教学理念，不再一味追求学生考试成绩的高低，以及教学任务的完成情况等，而是转移为注重学生综合能力的培养，有意识地培养与提高小学生数学核心素养。比如，在日常教学中，营造适宜数学学习的氛围，以学生为本，采用适宜的教学方式方法，真正做到将课堂还给学生。其次，教师需要正确看待数学核心素养。在教学过程中主动引导学生将书本知识和实际生活联系起来，让学生学会从数学的角度看待生活问题，从生活经验中总结出相应的数学知识。
（二）帮助学生形成数学意识。帮助学生形成基本的数学意识，其实就是在帮助他们形成最初的数学思维，而数学思维其实就是数学核心素养的一种表现。所以，教师在教学小学数学知识时，应将各种数学知识融入学生的实际生活中去，让学生对于数学知识的学习更有带入感，锻炼他们应用数学知识的能力，形成基本的数学意识。以长度单位认识的讲解为例，教师可创设一个情景：“妈妈需要买一截松紧，而长度就是和我们的课本一样长，那么我们需要向售货员说明具体的长度，要怎么办呢？”通过实际生活中的问题引导学生学会用数学模式思考，并从中锻炼他们的观察能力、动手能力。
（三）帮助学生形成问题意识。通过数学视角发现问题、解决问题是新课标对小学数学提出的基本要求，着重培养学生对数学知识、数学技能的应用能力。强化学生数学核心素养，同样也需要培养学生发现问题与解决问题的能力。以对称轴的讲解为例，教师可创设一个情景：“春天外出放风筝，有蜻蜓风筝、蝴蝶风筝等，我们要怎样才能剪出同样的`蜻蜓、蝴蝶图形呢？”教师通过让学生自由讨论，自由提问，从中发现关键点，寻找正解的答案，从而实现提高学生核心素养的目的。（四）帮助学生形成创新意识。创新能力的培养是当代学者首先需要考虑的问题，同时它也属于学生数学核心素养的一个重要组成部分，综合自身的知识与经验，从全新的角度解决对应的数学问题。以讲解两位数的加减为例，教师可以直接举例：“学校组织春游，一共有４个班参加，人数分别为30、30、36、40，但是只有两辆车，每车只能乘坐70人，请问应该如何安排？”引导学生自主探究，再分别发表自己的解题思路，启发学生从不同的角度看待问题。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇五
学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。
学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。
数感。
关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
符号意识。
能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
空间观念。
利用图形描述分析问题。
了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法；
通过数据分析体验随机性。数据分析是统计的核心。运算能力。
能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
推理能力。
推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是学习和生活中经常使用的思维方式。
推理一般包括合情推理和演绎推理。在解决问题的过程中，两者功能不同，相辅相成。合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。
模型思想。
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：问题抽象，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇六
核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的'学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括：
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；
实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；
学校课程更加贴近学生的生活；
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
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小学数学素养心得体会（通用16篇）篇七
数学是一门非常重要的学科，是历史上人类智慧和探索的标志之一。在学习数学的过程中，我们不仅可以获得一定的数学知识和技能，还能够了解数学的发展历程和研究方法，提高我们的数学史素养。下面我将分享我的数学史素养心得体会。
数学史素养是指对数学的发展历史、基本概念、思想方法和理论体系进行了解和掌握，从而对数学的本质和价值有一个全面、准确的认识和理解。在学习数学史过程中，我们能够深入了解数学的思想发展和数学家的思想，领会数学是如何从研究现象到探索规律、创造新的理论的。同时，数学史还能够帮我们更好地面对和解决现实问题。
第三段：学习数学史对个人的启发。
学习数学史对我个人来说，启发很大。首先，它让我更加深入地了解数学的本质和重要性，让我更加珍视数学这门学科。其次，它帮助我更好的理解数学知识，了解数学问题的核心和本质，从而提高我的数学思维和解题能力。同时，它也增强了我的文化素养和历史意识，使我更好地了解人类思想文化的发展历程。
第四段：学习数学史对教学的启示。
学习数学史对教学也有一定的启示。首先，教师可以将数学的历史作为教学内容的组成部分，让学生了解数学的发展历程，从而更好地理解数学知识。其次，教师可以运用数学史的故事、名言，引导学生培养正确的数学观念和求知态度。最后，教师也可以向学生介绍数学史上的经典问题和思想，培养学生兴趣和热爱数学，激发学生的智慧和创造力。
第五段：结语。
总之，学习数学史是一项非常有益的事情。它不仅让我们掌握数学史素养，更能够启迪我们的思想，提高我们的学习能力和解决问题的能力，对于我们的终身学习和发展具有重要的意义。我们应该认真地去了解和学习数学史，从中感悟人类的智慧与追求，激发我们对数学的兴趣和热情。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇八
11月18日下午，有幸参加了xxx市教研员培训活动，我聆听了上海市教委教研室xxx主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说一下自己的收获：
作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的教师，相信我们中国的教育。
我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应该提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。
我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。
通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教师要有自主设计作业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。
通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。
通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇九
第一段：介绍素养培训的背景和目的（200字）。
现代社会对人才的要求越来越高，为了提高小学生的综合素养，许多学校开始开展素养培训课程。在我所在的小学，我们也进行了一次为期一个月的小学素养培训。这次培训的目的是通过专业指导和全方位陪伴，提高学生的学习能力、创新思维和社会适应能力等。下面我将分享一下我的培训心得体会。
第二段：学习方法的改变和收获（200字）。
在培训过程中，我最大的收获是学习到了高效的学习方法。在以往，我总是习惯于重复死记硬背，但这次培训教会了我一些更加实用的学习技巧。例如，主动归纳总结，通过将知识点进行整理和梳理，更好地理解和记忆。同时，也教会了我挖掘问题本质和思考能力的重要性，通过自主解决问题，培养了我的独立思考和解决问题的能力。这些学习方法的改变不仅提高了我的学习效果，也提高了我的自信心。
第三段：合作能力和团队意识的培养（200字）。
在培训期间，我还参与了一些小组任务和合作训练活动。通过与同伴们共同完成任务和解决问题，我意识到合作能力和团队意识的重要性。在与不同的小伙伴合作时，我发现每个人都有自己独特的经验和观点，只有充分发挥各自的优势并互相配合，才能达到更好的效果。通过这些活动，我培养了合作和沟通的能力，也增强了我的团队意识。
第四段：创新思维培养和实践机会的提供（200字）。
在培训期间，我还参与了一些创新思维培养的活动。例如，拓展思维游戏和创意实践活动等。这些活动激发了我的创造力和想象力，培养了我的创新思维能力。通过参与各种实践机会，我也学会了将理论知识应用于实际问题中，并能够灵活运用所学知识解决生活中的困扰。这样的实践机会不仅使我对知识的理解更加深刻，也提高了我的解决问题的能力。
第五段：综合素养的提升和未来的展望（200字）。
通过这次素养培训，我的综合素养得到了全面提升。我不仅在学习方法上有了进步，也培养了合作与团队意识以及创新思维能力。我相信这些提升将对我的未来学习和发展产生积极的影响。在今后的学习中，我会坚持运用所学到的高效的学习方法，不断提高自己的学习效果。同时，我也会继续加强合作与团队意识的培养，通过与他人的合作共同进步。最后，我会继续培养和运用创新思维，在实践中不断发现问题、解决问题。相信在未来的学习和生活中，我会以更好的状态迎接挑战。
总结：
通过这次小学素养培训，我收获了许多宝贵的经验和知识。学习方法的改变、合作能力和团队意识的培养、创新思维能力的提升，都为我建立了健全的综合素养基础。未来，我将继续努力，坚持不懈地提升自己的素养水平，为自己的学习和发展创造更加光明的未来。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十
随着现代社会的发展，数学在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。作为一名中学数学老师，我对数学素养的意义深有感触。在教学过程中，我发现，数学素养不仅需要理论的支撑，更需要实践的经验。这篇文章将着重探讨数学素养的培养以及如何提高数学素养。
一、理论支撑。
一名有好的数学素养的人，应该具备一定的基础知识和理论支撑。这就需要学习数学的基本知识和方法，包括数学概念、公式、定理和证明等。同时，数学学科的基础知识是相互联系的。学生要了解数学知识的纵向发展和横向应用，才能在实际问题中充分利用数学工具解决问题。
二、实践经验。
理论知识的掌握是提高数学素养的基础，但只有将理论知识转化为实际问题的解决能力，才能真正展现数学素养的价值。实践经验是通过以往的成功案例累积而来的，它蕴含着人们在长期实践中总结出的解决问题的方法，对提高数学素养有着极大的帮助。
三、工具运用。
与其他学科一样，数学学科有着自己的工具。掌握和应用这些数学工具，可以让学生更好地解决实际问题。通常，在中学阶段，要求学生熟练掌握初中到高中的数学工具，包括数学软件的使用和数学建模的方法。这些工具在数学建模竞赛和大学入学考试中扮演着重要的角色。
四、实际操作。
学生将所学的数学知识和技能用于实际操作，是提高数学素养的关键步骤。数学素养的实际操作要求学生具备良好的逻辑思维和问题解决能力。在实际操作中，学生应该避免机械计算，注重思考问题是否可以从不同角度出发解决，通过实践不断提高自己的数学素养。
五、团队协作。
在实际问题中，团队协作解决问题往往比个人单独行动更加有效。针对数学建模竞赛和大学入学考试等，学生可以组成小团队进行协作学习。在团队协作中，学生可以分享自己的经验和方法，帮助团队成员解决问题，同时也可以通过比较不同团队的答案，加深对于题目的理解。
总之，数学素养的培养是一个系统的过程，涉及到理论支撑、实践经验、工具运用、实际操作和团队协作等多个方面。作为数学教育者，我们应该在教学中注重实践与理论相结合，不断努力为学生提供更好的数学教育和培训，帮助学生发展自己的数学素养，不断提高应用数学解决实际问题的能力。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十一
《全日制义务教育课程标准》对语文课程提出了要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”并强调指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”
什么是语文素养呢？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基本的语文素养。
但是长期以来，语文教学受应试教育、能力中心论的影响，过于重视语文能力的培养，教学活动单一，忽视了教学中“人”的的主体地位，造成小学生的语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：语文知识面狭窄、语文能力比较弱，没有良好的学习习惯，缺乏文化修养及主动积淀吸收能力差等。这就要求语文教师在教学中不断探索反思，寻找能够培养学生语文素养的方法。我在多年的教学实践中也有了一些心得。
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的兴趣和情感，进而突破教学的重难点。在教学《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我播放了一段哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动到了血色很难过的情感深处，给他们留下了深刻的印象！在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要正面引导，也需要强制养成。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动、刻苦学习的习惯；二、细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、发现问题及时解决的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我在教学时，首先要求学生在本子上写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，做得好的同学，我会在他的本子上贴上一个小的红五星以示奖励。每月一次总结，全部优秀的换成一个大大的黄色的五角星。这样，在全班形成了一种风气，学生也逐渐养成了认真书写，整洁有序的习惯。
好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。
语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。如何创设科学高效的课堂教学，就需要教师的课前精心准备，课上灵活机智，体现“以学生为本”的理念。
语文课堂要让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，并努力把外在的兴趣引向内在的兴趣。创设生动形象的教学情景，激发他们主动地创造性地学习。如学习童话时，我总是让学生们自选角色表演课本剧，另外，我还经常采用猜谜语，分角色朗读，小话剧表演等方式创设生动的文中情景，激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《寓言二则》时，我让学生结合注释读课文，然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲故事，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握了，为下节课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及到启示感悟的问题，我总是告诉他们言之有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样学生在课堂上就乐于也善于表达了。
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的作用。其做法主要有以下几种：
1、开展“每日一句、每周一诗”活动，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2、经典诵读活动。结合我校的“诵读经典，文化健身”的主题活动，我在班内开展不定期的诵读活动、朗诵会。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。
3、开展阅读文学经典子籍活动，倡导国学育人。指导学生阅读名著也是培养学生文学素养的有效途径。精选古代经典子籍，指导学生阅读。
4、还可以指导学生办手抄报、进行调查访问等。办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流，读书报告会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动。
总之，在我们的语文教学实践中应始终着眼于学生的自主发展，以实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十二
作为一名数学教师，在日常的教学中，除了传授学生知识点，我们还承担着美育工作。因为美是一种普世价值，而数学也有其自身的美。如何将这种美融入数学教学中，让学生在学习数学的同时也能感受到其中的美呢？在我的教学实践中，我逐渐形成了自己的美育素养体会。
第二段：深化认识。
在我的理解中，美育并不是简单的添加一些图画、颜色或装饰，而是让学生在学习过程中产生的一种审美体验。所以，我们应该学习和传授“审美眼光”和“审美能力”的同时也进行“审美教育”，让学生明白将美融入数学教学中的重要性。例如，通过授课中运用一些数学美化语言，并在教授定理时注重证明过程中每一步的美感，为学生令人信服的逻辑过程之外，更增加整个过程中审美的感受。
第三段：加强实践。
理论是非常重要的，但只有实践，才能真正拥有素养。在教学实践中，我发现，拓展学科知识结构可以让学生从理论层面感受、学习数学上的美。例如，当我教授解几何问题时，我会引进解剖画，让学生从图形中理解点、线和平面相关概念之间的关系，进而让学生更好地理解图形解析和几何变换的规律。这样，让学生在学习数学的同时还感受到了美的方面，让他们能够在教室外感受到数学，感受美。
第四段：开展课外活动。
为了加强美育教育，我在课余时间还会组织一些与数学相关的活动，例如制作立体拼图，实地考察数学应用等等。通过开展这些课外活动，让学生更有机会去体验数学的美。这个时候，学生们会意识到，想要了解数学的美，除了在课本中学习外，还有很多途径。
第五段：总结。
在我的教学经验中，美育教育是帮助学生发掘潜能和自我实现的有效途径。作为数学教师，我们不仅要承担着知识传递的责任，还要加强美育教育工作，从而使学生学习的数学内容更为卓越、更具有深度和内涵，也能使学生的人文素质得到更好的提高。所以，美育教育是日常教学工作中不可忽略的一部分，我们需要不断探索、不断实践，将这些理念和方法更好地融入到我们的教学实践当中。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十三
近日，我们学校举办了一场数学素养展示活动，让我们同学们有机会展示自己在数学方面的才华与能力。通过这次活动，我深刻体会到了数学素养对于个人的重要性，并从中收获了许多。下面我将就自己的心得体会，分别从活动的准备、展示过程、他人的展示、获得的收获以及对于数学素养的认识几个方面，进行详细的叙述和分享。
首先，活动的准备阶段是我们展示数学素养的基础。为了能够在活动中表现出色，我提前做了许多准备工作。首先，我查阅了大量的数学书籍，进一步巩固了自己的数学知识，并扩充了自己的视野。接着，我积极参与数学实践活动，通过解决实际问题，培养自己的思维能力和创新能力。此外，我还和同学们进行了讨论和思考，共同策划了展示的方式和内容。这些准备让我更加自信和有底气地迎接展示的过程。
在展示过程中，我通过多种方式展示了自己的数学素养。首先，我选择了几个典型的数学题目进行了详细的解答，展示了自己的逻辑思维和问题解决能力。其次，我还利用电子设备展示了一些数学模型和图形，直观地展示了数学与现实生活的联系。最后，我还进行了一个小组合作项目，与同学们一起完成一个数学游戏，展示了自己的团队协作能力和创造力。通过这些展示，不仅让我更加深入地理解了所学数学知识，也让我更加自信地面对他人的评价和提问。
与我同时展示的同学们也给我留下了深刻的印象。他们不仅在内容和形式上各具特色，而且表现出色的素质也让我反思和思考。其中一个同学通过精心设计的数学实验，展示了对数学常识的深入理解和应用能力；另一个同学通过幽默风趣的语言，生动地讲解了一道道数学题目，让我们在笑声中学习；还有一个同学通过编写一个小型数学教学软件，为我们呈现了一种全新的数学学习方式。这些展示不仅丰富了我们的数学知识，也激发了我们对于数学的热爱和探索欲望。
通过这次活动，我获得了许多宝贵的收获。首先，我更加深入地理解了数学的本质和意义，体会到了数学作为一门学科的魅力所在。其次，我树立了追求卓越的信念，明确了提高数学素养的方向。同时，在展示和他人提问的过程中，我充分展示了自己的自信和胆识，并从中提高了自己的表达能力和应对能力。最重要的是，通过与他人的交流和互动，我认识到了群体的力量和团队合作的重要性。数学素养不仅是个人的事业，更是一个团队的事业。
通过这次数学素养展示活动，我深刻认识到了数学素养对于个人的重要性。数学不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。在日常生活中，我们总是面临着各种各样的问题和挑战。只有通过培养自己的数学素养，我们才能更好地应对各种复杂的情况，并找到最合理的解决方法。因此，我们应该把数学素养提升放在重要位置，不断学习和实践，成为一个具备数学素养的人。
综上所述，数学素养展示活动让我深刻体会到了数学素养对于个人的重要性。通过准备、展示、他人的展示、获得的收获以及对于数学素养的认识几个方面，我发现自己的数学素养得到了提高，同时也认识到了进一步提高数学素养的重要性及方法。希望未来能有更多的机会和平台，展示和发挥自己的数学素养，为数学的发展贡献自己的力量。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十四
数学素养是指通过学习数学知识和运用数学思维方法，能够解决实际问题和应对数学应用的能力。而数学素养展示活动是一种通过展示学生在数学学习中所获得的知识和能力的形式。在过去的一次数学素养展示中，我有着深刻的体会和感悟。
首先，在数学素养展示中，我从别人的表现中受到了很大的启发。我发现有些同学在展示中能够把所学的数学知识和实际运用很好地结合起来，以形象生动的方式呈现给观众。他们用自然语言讲述问题，用具体案例说明解决方法，使得数学知识变得更加生动有趣，让观众能够更好地理解。这让我意识到，数学不仅是一门抽象的学科，更是可以应用到实际生活中的科学。因此，在今后的学习中，我会更加关注数学与实际的结合，用生动的语言和具体的例子来展示数学知识。
其次，在数学素养展示中，我发现了自己的不足之处。当我看到一些同学能够准确地运用数学方法解决问题时，我不禁感到惭愧。我意识到自己对于某些数学知识的理解还不够深入，对于问题的分析和解决方法也还不够熟练。这让我意识到，数学学习是一个不断积累和提高的过程，需要不断地进行思考和实践。因此，在今后的学习中，我会更加注重对于数学知识的积累和理解，努力提高自己的解决问题的能力。
再次，在数学素养展示中，我体会到了合作的重要性。在展示的过程中，同学们之间互相协作，共同解决问题。有时候，问题的解决需要多个人的智慧和经验结合起来，才能够得到更好的结果。而在合作中，我学会了倾听他人的观点，学会了与人沟通和协商。在与同学们的合作中，我不仅在数学上得到了很大的帮助，还培养了自己的团队意识和合作精神。因此，在今后的学习中，我会更加注重与同学们的合作，积极参与到集体活动中去，共同解决问题。
此外，在数学素养展示中，我也深刻体会到了数学学习的乐趣。尽管数学的学习过程可能会面对一些困难和挑战，但当我们成功解决问题并将解决方法呈现给观众时，那种成就感是无法言喻的。数学是一门既严谨又有创造性的学科，它可以激发我们的思维和想象力。而通过数学素养展示，我不仅体验到了数学的乐趣，也增强了我对于数学学习的兴趣和热情。因此，在今后的学习中，我将更加积极主动地投入到数学学习中去，体验数学的乐趣。
总之，通过这次数学素养展示，我从别人的表现中受到了启发，发现了自己的不足之处，体会到了合作的重要性，同时也深刻感受到了数学学习的乐趣。这次展示活动让我更加坚定了继续学习数学的决心，我相信只要努力，我一定能够提高自己的数学素养，取得更好的成绩。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十五
自从参加国培以后，我学习了许多理论知识，这次聆听了数学核心素养，感触颇深。作为一名坚持在小学数学课堂第一线的教师，我羡慕这些特级们，他们用心去上每一节课，无论成败；他们会把自己的点滴体会写下来，那些都是他们最难忘的记忆。他们敢于创新，敢于把自己的所思，所想在实践中验证。于我而言，也许达到这样的水平还很遥远，但是只要出发，就会有庆典。
《新课标》实施，数学核心素养提出了更高要求，实践经验告诉我，作为一名小学数学老师要解读数学核心素养这直接关系到有效的数学课堂教学。
一名合格的数学老师要清晰了解数学教材呈现的知识结构。至少要对小学一——六年级所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，自己对于小学数学教材才能系统的把握。才能用发展的眼光看待学生，看待自己的教学。才能换位思考，设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的发展。
在现在手机，电脑广泛应用的时代，阅读尤为重要，作为一名教师更要以身作则，要自己读书，带动孩子读书。要利用一切可以利用的时间广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法。也是学习数学核心素养的一条重要的途径。如解读“新课标”、“中小学数学教育”、“小学数学教师”等教育教学杂志。一直以来我觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂，只要教好书就行了。其实，看得多了自然也就理解了。书读百遍其意自见。
俗语说的好“好记性不如烂笔头”。在平时的教学中经常写一些，写自己的所思、所想；写自己的疑问，写自己的感想。最简单的是把自己的教学案例记录下来。进行研究，进行改进。案例是一种理论与实践的结合，通过对一些案例的分析，可以提高了我的教学能力。
当然要积极参加一些数学培训活动。在学习中，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。总之，在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。
小学数学素养心得体会（通用16篇）篇十六
每个人都有自己擅长的领域，而我最擅长的就是数学。在我成为一名数学教师之后，我意识到数学教育不仅仅是教导学生掌握数学知识，更是将美学与数学结合起来，让学生在学习中体会美的感觉。在我的多年教学经验中，我深深地意识到，数学教师需要具备优秀的美育素养，才能更好地引导学生建立正确的审美观和数学意识。
二段：实践。
数学教育不是让学生死记硬背公式，而是让学生通过观察、发现、探究，找到数学与美的联系。在我的课堂上，我经常利用一些数学故事或谜题来引起学生的兴趣，让学生在玩中学，从而激发他们对数学的好奇心和欲望。我还会用色彩与形状等美学元素，将理论知识与实际运用相结合，让学生更好地体会数学的美感。
三段：认识。
对于数学教师而言，要想具备优秀的美育素养，首先就要有正确的美学观念。美育不是简单的传授艺术理论和技法，而是通过教育、艺术和文化等多方面的渗透，让学生领会美的本质和意义。只有真正理解美学的内涵，才能在教学实践中将美育工作做到淋漓尽致。
四段：反思。
尽管美育的重要性已经得到普遍认同，但是在实践中，仍然会有一些困难和挑战。比如，有些学生可能对数学毫无兴趣，不认为数学与美有任何关系，这就需要我们更加细致地引导和激发他们的兴趣和想象力。另外，传统的教学模式往往强调认知能力的培养，忽视了情感和态度的培养。因此，我们需要在教学中注重理解和关注学生的情感需求，通过情感共鸣来帮助学生建立数学意识，体验数学的美。
五段：总结。
在数学教育中，美育素养的重要性越来越显著。只有教师具备了优秀的美育素养，才能够更好地引导学生建立正确的审美观和数学意识。对于数学教师而言，必须在教学实践中不断深化对美育的理解，结合学科知识与情感共鸣，打造自己的独特美育风格，为培养既有数学能力又有审美意识的优秀人才做出贡献。