小学教案还可以为教师提供系统化的指导和思路，使教学工作更加有条理和专业。掌握好小学教案的编写要领，可以帮助教师更好地组织和指导教学活动。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇一
教学目标。
1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.
2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号.
3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.
教学重点。
学会用综合算式解答三步计算的文字题.
教学难点。
学会用综合算式解答三步计算的文字题.
教学过程。
一、复习准备.
1、出示复习题：
45加上39的和除以6，商是多少?
2、口答：
35与43的和是多少?
67与35的差是多少?
25乘以4的积是多少?
80除以20的商是多少?
3、根据条件补问题，并且列出综合算式.
(1)36与44的和乘5，()?
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇二
一、复习内容：
本册教材共分九个单元：数一数与乘法、乘法口诀（一）、观察物体、分一分与除法、方位与位置、时、分、秒，乘法口诀（二）、除法、统计与猜测。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）与实践与综合应用领域四大领域的两个整理与复习穿插在乘法与除法的学习后面，对知识的中段复习起到了很好的总结作用。而最后的总复习对整册的知识点进行了整体的浓缩和提炼。
复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。
1、通过整理和复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力。
2、通过整理和复习，使学生进一步学会乘法、除法的意义。
3、通过整理和复习，使学生比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状。
4、通过整理和复习，使学生能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题。
5、通过整理和复习，使学生能能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念。
6．通过整理和复习，培养学生初步的推理能力。
1、通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力。
2、通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识。
3、进一步从不同位置观察物体。
4、钟表的运作规则，认识时刻是几时几分。掌握认识几时几分的方法。
５、培养初步推理能力。
对于学生本学期的学习情况主要从以下几个方面进行分析：
1、学习习惯方面。90%的学生的学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务；10%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。
2、计算方面。对于乘法表内的计算90%的学生能过很好的掌握，10%的学生不能很好的掌握，甚至还有个别学生不会；其中有部分学生做题容易出错。在计算方面还要加强认真的习惯的教育。
3、解决问题方面。本学期主要学习利用看图画或文字的方法解决实际问题，以及在利用计算能够解决一些有关的实际问题，80%的同学掌握了解决问题的方法，还有20%的同学计算时不知道如何下手。对于这部分学生要加强辅导。
4、操作方面。本学期认识了分一分与除法，通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。
5、作业方面。在老师的要求下，95%的学生能够书写认真，习惯较好；5%的学生即使老师要求也不能达到一定的要求。在复习中，对于这些学生应加强教育，使他养成良好的作业习惯。
综上所述，同学们已经基本能掌握所学知识，但是，在学习习惯、学习态度方面做的不好，个别学生应加强对知识的掌握。
1、把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。
2、有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。
3、做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，帮助后进生的成绩有所提高。
4、随堂进行小测试，提高学生的能力，做到讲练结合。
5、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇三
课题教时（31）。
学习。
目标1、在具体情境中练习数的组成和写法。
2、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计。
3．进一步学会交流，引导学生进行有序地思考问题。
学习。
重点会运所学知识完成本单元练习题。
过程与方法。
教师活动。
一、数的组成。
引导学生先看图说一说再独立完成。
二、练习用“多一些，少一些”不来比较两个数的大小。
完成教材第二题。
完成教材第三题。
三、通过操作活动，练习数的读写，巩固对数们的理解后并进行比较。
四、用2、5、8三个数中的丙个数组成两位数，最大的是多少？最小的是多少？
总结：本节课你又有哪些收获？学生活动。
独立完成教材10页第一题。
订证时说一说自己是怎么想的。如：每捆10支，五捆即5个十（50）3支是三个一，五个十加三个一是53。
学生先按要求独立完成，后用“多一些、少一些”练习说话。
如：大鸟吃的虫子比小鸟吃的多的多。
……。
独立完成并在小组内说一说自己的想法。
组内完成，我拨你写并进行比较，并有选择的说一说比较的方法。
说说组数的方法，小组内完成看看哪组写的多，并进行比较哪个数最大，哪个数最小。
最大数85最小数58。
板书设计。
练习??
--比--多一些。
--比--少一些。
最大数85最小数58教学反思。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇四
设计理念：
这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位;最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材数学》(一年级上册)第7页，第8页“做一做”的第1题，练习二第5、6题。
教学目标：
1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：
学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：
投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：
一、复习旧知。
(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知。
(一)观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。)。
学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”
教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”
2、教学“”(猴和香蕉比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。
(3)请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”
3.教学“”(猴和梨比)方法同2。
“尖头小，对小数。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。
5.发散思维。
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
三、运用知识。
(一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。
(二)游戏：比一比。
1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”
2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇五
略。。。
二、教材分析。
本册教材内容有：分数的认识(一)、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。
(一)数和运算的教学。
1、分数的认识;2、小数;3、混合运算;。
(二)统计图表的教学。
(三)数学思维专项训练的教学。
三、教学目标。
1、理解分数的意义，初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。
2、理解小数的意义和性质。比较熟练地进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比较熟练地进行小数四则计算和简单的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。
3、掌握四则混合运算的顺序，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题。
4、会制作简单的统计表，利用作图纸绘制简单的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简单的分析。
四、教学措施。
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
(四)把握教学要求，促进学生发展。
五、教学进度。
略。。。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇六
教学内容：
教材分析：
学习本节课之前，学生已经认识了前后，上下，左右这些位置，本节课我们将学习从不同方向观察一个简单物体，体会从不同方向看到的同一物体的形状是不一样的。
教学目标：
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能从不同的方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：
理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具准备：
课件、动物储存罐、毛绒玩具等。
教学过程：
出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，看到了什么？
活动1：从不同角度看准备好的兔子储存罐。
（1）四人小组在自己的座位上观察储存罐，说一说你看到了什么？
（提示：观察时，要平视被观察物体）。
（2）全班汇报：教师将储存罐的一个面面对全班学生，让学生说一说看到了什么？
（3）教师依次出示储存罐的其他面，请学生描述看到的样子。
（4）思考：为什么同一个储存罐，同学们看到的形状不一样呢？
（5）再次出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，分别看到了储存罐的那一面。
活动二：观察储存罐，选出看到的那一面。
（1）出示课本18页情境图二，请你像小霞那样看一看。
（2）学生开始活动，并说一说看到的那个面有什么特征，是储存罐的那一面。
（3）选一选，选出看到的图案。
活动三：拿出自己的喜欢的玩具看一看，说一说。
（1）同桌两人，拿出准备好的玩具进行观察。
（2）同桌两人说一说看到了什么，是玩具的那一面。
这节课你有什么收获？
在活动的过程中完成课本19页，练一练的1、2、3、4题。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇七
教学目标：
1、能正确计算十几减。
7、6、5等数的退位减法。
2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。
3、培养学生良好的思维习惯。
教学重难点：
学会计算退位减法的方法?体验计算方法的多样化。
教学准备：
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们喜欢看特技表演吗?
我们一起来看看小动物们正在做什么?(课件出示)(板书课题——跳伞表演)?
2、边观察边思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些数学问题?
生1：一共有几只小动物呢?
生2：蚂蚁比蜗牛多几只?
二、探究新知。
1、理解题意。
根据同学们的回答?师板书?11-7。
提问：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?
()“11”表示11只蚂蚁;“7”表示7只蜗牛;“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
(1)自主探索，小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
(2)全班交流。
谁能来说说你是怎样做得?
方法1：我们再来看刚才这个图。(课件出示)上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4只。
方法2：摆小棒。11只蚂蚁可以用这11根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7根，还剩4根。
方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11因为7+4=11所以11-7=4。
方法4：把11拆成10和110-7=33+1=4……。
(根据学生的回答相应板书)。
(3)小结。
刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢?
老师认为在实际计算中用把11拆成10和1，先算10-7=3再用3+1=4这种方法比较方便快捷。
3、小练。
猴子摘桃。(课件出示)。
三、巩固练习。
小朋友们学得真快、我们再来算几道题。
1、看图列式。
请同学们把书打开、看81页第2题。谁来读题?你会做吗?
全班交流：
(1)小鸡和小鸭的只数，谁多?多几只?说说你是怎样想的?(学生回答，教师课件演示。)。
(2)小松鼠和小兔子的只数，谁多?多几只?(同上)。
2、12-几的退位减法。
12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=。
自由练习，指名回答。同桌互相说说计算方法。
3、口算。(摘苹果)?
16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=。
你能摘到苹果吗?谁来试一试?
4、看图列式。
(1)(出示课件)你能给这道题提个问题吗?(麻雀比小燕子多几只?)你会做吗?在本上写出答案。
(2)鸭梨比草莓多几个?(同上)。
四、课堂小结。
这节课我们已经学完了，想一想你学会了什么??
这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5等数的退位减法，我们也发现在实际计算中把十几分成10和几，先用10减这个数，再加上剩下的数，这种方法计算起来非常方便。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更加快速和准确。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇八
教学内容三位数除以一位数的口算教材第49页以及课堂活动。
教学目标1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题。
教学准备多媒体课件或教学挂图。
教学程序教师活动学生活动。
创设情景。
激发兴趣同学们喜欢体育运动吗?你们见过小动物的运动会吗?
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目?仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题?
怎样才能解决这个问题呢?
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”(板书课题)在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
探
究
新
知1、创设情景，引导观察。
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。(出示例题1情景图)。
从图中你获得了哪些信息?
(1)学校门口有6捆树苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株?
要解决这个问题怎样列式?引导学生写出。
600÷2。
这个算式表示什么意思?
2、自主探究，讨论交流算法。
(1)先让学生独立思考计算方法。
(2)汇报交流。
学生一：因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
还有不同的想法吗?
归纳小结口算方法。引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。
联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。
如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。
学生想……。
引导学生说出不同的算法。
课堂活动1、师先找一个学生示范对口令的过程。
2、练习十第1题学生独立完成，师巡视。一小组为单位，开始对口令。
课堂小结今天我们一起学习了什么知识?你有什么想法和收获吗?
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇九
教学目标：
1.在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和棱的特点。
2.使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系，感受数学知识的价值。
3.引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。
教学重点：数学学习与实际生活的联系。
教学难点：感受数学知识的价值。
课前准备：小黑板。
课时安排：1课时。
教学过程。
一.练习与应用第11题。
可以先出示一个长方体框架，让学生观察它的特征。
引导学生思考做一个长方体或正方体框架时，应该怎样选料。
做好后组织相应的展示和交流，让学生介绍自己选料时的思考过程。
二、练习与应用第12题。
出示学生在课前收集的相关数据，进行计算和交流。
三、评价与反思。
先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，对自己作出客观，合理的评价。
引导学生对自己在探究新知识的过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。
四、作业。
练习与应用第13题及思考题。
教学反思。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十
教学内容三位数除以一位数的估算教材第50页。
教学目标1、在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。
2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。
3、学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。
教学准备教学挂图或投影胶片。
教学程序教师活动学生活动。
创设情景。
激趣引入同学们喜欢哪些课外活动?
你们对科技活动感兴趣吗?想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗?
1、引导观察。
(通过挂图或实投)出示例题4情景图。
学生1：告诉了我们到科技馆参观的学生人数是568人。
学生2：从画面上知道这些学生要分3批进入。……。
2、组织讨论。
你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?
学生1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：568÷3。
学生2：这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。
学生3：不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。(如果学生不能发现，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数一定要相等吗?为什么?”)。
学生4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。
怎样进行计算呢?
可以用估算的方法，很快算出结果。
同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”(板书课题)。让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。
先让学生独立思考，然后在小组内交流讨论，怎样分配合理?
抽生说出为什么，多请几位同学说一说。
体会除法估算在我们日常生活中的应用。
探究估算的方法。
1、学生独立思考。
怎样估算374÷3大约是多少?(如学生思考有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的?)。
2、讨论交流。
抽生说出估算情况。
学生1：可以估算出得数是三位数。为什么?
学生2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。
3、比较估算结果，深化认识。
同学们真不错，想出了不同的估算方法。对568÷3≈200和568÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢?探究估算方法过程中，让学生先独立思考，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内交流讨论，在汇报交流结果。
要求说出理由及为什么?
学生：把568看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。
学生：把568看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。
引导学生归纳估算方法。
课堂小结今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗?
巩固练习1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。
3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数?再独立完成，集体订正，老师改书。
4、练习2题，生独立完成后，老师改书。体验除法估算与生活的联系。
要求学生把理由说明白。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十一
以“百年大计，教育为本”重要思想为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育,深化课题研究，大力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析。
三、教学内容及目标。
教学内容及编排。
本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括#工作计划#导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十二
【教学目标】。
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
【教学重难点】。
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确计算。
【教学过程】。
一、复习除法竖式的计算方法，和除法竖式中的各部分名称。
二、创设情景，探索算法。
1、出示例题1：
有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
读题，列出算式。说一说为什么这样列？
2、出示课题：
两位数除以一位数。
3、用小棒代替桃子，摆一摆，分一分。
指名说一说你是怎样分的。
4、立计算48÷2=。
5、全班交流计算方法。
（1）口算：
40÷2=208÷2=420＋4=24。
（2）笔算：
重点指导竖式的书写格式。
5、试一试。
6、小结：竖式计算除法的方法是什么？
7、比较：今天我们学习的除法竖式与以往我们学习的除法竖式有什么相同点和不同点？
把标题补充完整；（商是两位数）。
8、出示例题2：
有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？
摆学具，动手分一分。理解“48÷3，先将40÷3，每份是10，余下一个10和个位的8合起来再除。”
独立列式计算。
全班交流：口算的方法与竖式计算的方法。
三、练习：
完成练一练。
1、先估计，培养估算意识，用估算的结果与计算的结果互相比较，培养自觉验算的好习惯。
2、提出问题以后，可以让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。
4、引导学生细致的观察情境图，找到规律。再列式计算。
红气球：48÷2。
黄气球：48÷4×2。
6、引导学生发现题中的隐藏条件。
可能有以下方法：
（1）98÷5＝19……3。
所以不可能。
（2）98不是5的整倍数，所以不可能。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十三
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。
2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。
3、能用实际操作的结果表示相应的分数。
4、会直观比较简单分数的大小比较。
教学重难点。
重点：正确认识几分之一的分数。
难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。
教学准备。
多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。
教学过程设计。
教学内容。
师生活动。
备注。
一、情景导入。
二、研究二分之一。
三、导入其它的几分之一。
四、练习。
五、比较大小。
六、拓展。
1瓶矿泉水。
半个蛋糕)。
这三个结果中哪个结果比较特别?
“半个”你能用一个数来表示吗?
今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数)。
1、那么什么是分数呢?
(边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢?(学生回答后，动画出示分数)也就是每份是它的。就是分数。
说说是怎么得来的?(指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书)。
2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗?
你是怎么得到的?
归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。
3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。
最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一?你怎么想的?
你觉得还可有哪些分数?(指名学生口答并板书出分数)。
今天所学的分数有共同的地方，谁发现了?小组里讨论。(指名说)。
1表示什么?横线下的数又表示什么呢?
像、、......这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学p100。
交流，结合回答板书：......分子。
分数线。
分母。
我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗?(书本p101第1题)。
最后一幅变为。
同样涂色部分，为什么分数变了?
1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一?
和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。
2、同桌比较涂色部分谁大谁小?分数谁大谁小?
(师选二分之一和十六分之一比)。
3、看这张圆形纸(师出示八分之一)，你认为贴在哪里好?为什么?
4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好?为什么?
拿出圆形纸，验证。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十四
教学目标：
1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。
2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。
教学重点：
让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、答题卡。
课前准备：
首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗?
教学过程：
一、初步感知间隔的含义。
3.再次感知，找到规律。这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢?你发现了什么?谁来说一说?同时板书。
那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢?
你能像这样用一个图表示出来吗?请你们选择一种动手画一画吧!
谁来汇报一下?
边板书边说：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。
(停顿)那你们想象一下，如果从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢?
那20棵树呢?
那30棵呢?(2人说)。
像这样的例子，还可以举出很多、很多。
仔细观察，你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下)。
反馈：谁来说说你的发现?评价：哦，这是你的发现你还能用一个算式来概括。
边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，(指表格)，也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。
小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧!
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十五
教学目标：
1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率。
教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
一、创设情境。
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。
2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺测量课桌的长度。
二、体验探究。
1、认识米，知道1米有多长。
2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。
归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。
三、实践应用。
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。教师要与学生共同完成测量活动。
3、出示书中5页练习题。
4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十六
一、教学目的要求：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案-认识直角。
2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。
3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
二、教材分析：
教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。
三、教学方法：
练习法、实践法、引导法。
四、教学过程：
(二)引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点与边。
2、说一说周围哪些物体的表面有角?有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同?(去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角)。
象这样的角叫直角。(板书课题)。
(三)讲授：
(1)观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案-认识直角》。
把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗?
这些角都叫什么角?
我们周围还有哪些物体的表面有直角?
(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。
做“做一做”的第一题。
(3)学画直角。
教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。
学生边画边说。同桌相互评一下。
学生按操作画，教师巡视。
(4)分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。
(四)课堂练习：
1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。
2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。
(五)课堂小结：
说一说，这堂课你认识了什么图形?学会了什么本领?
(六)板书设计：直角。
(七)课后作业：
在方格纸上画一个长方形与一个正方形。(用三角板画)。
(八)后记及反馈：
本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十七
p27倒数的认识，练习六全部习题。
这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。
使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。
（一）用汉字作比喻引入。
1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7”倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。
2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？
（学生各抒己见）。
师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。
（二）新知探索：
1、研究倒数的意义。
师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。
学生自学后，问：有没有疑问？
师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
2、学生自主举例，推敲方法：
（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。
（2）学生先独立思考，再交流。
（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）。
（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）。
（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）。
（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）。
（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）。
学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。
3、讨论“0”、“1”的情况：
1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）。
4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）。
（三）反馈巩固：
1、完成“练一练”。
学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？
2、练习六5。
3、补充判断：
a、a是自然数，a的倒数是1/a。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十八
在教学之中可以通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。以下是小编整理的小学三年级数学上册教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。
2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。
3.通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。
教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小。
教学难点：比较几分之一的大小。
教学过程：
一、情景导入。
师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?
生：很优美。
师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?
生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，
师：你认为他们会怎样分配这些食物?(生：平均分)。
生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。
师：好，能不能说说这样分的理由?
生：这样公平。
师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?
生：可以。是二分之一。
师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?
生：1/2。
师：你是怎么知道的?
生：看书的。
师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。
二、新授。
(一)认识1/2。
1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影。
生：“它”指的是蛋糕;“两分”是因为把蛋糕分成了两粉，“之一”指的是其中的一份。
生：“--一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。
师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。
4.练习一：判断(电脑出示)。
下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示)。
()()。
说一说为什么不是?
4.练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。
师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的?
(二)认识“1/3”
(电脑显示)。
师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一。
(三)认识其它分数。
接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。
小结：像1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。
(四)分数大小的比较。
1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小;。
2、比较1/2，1/8的大小。
3、比较1/4，1/8的大小。
4、师：你有没有发现什么规律?
(五)练习。
师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?
好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。
三、总结。
今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。
二、教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：
(一)感知四边形的特征。
1.认识四边形。
根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
(2)出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?
根据学生回答板书(四条边，四个角。)。
2.判断四边形。
(1)老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。)。
说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书：“直的”。)。
(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。)。
(二)寻找四边形。
1.找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。
2.找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。)。
(三)小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)。
(四)四边形分类。
1.指导分法。
练习纸：
根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书：比)，你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。
2.小组合作进行分类。
师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。(课件出示)。
友情提示：
1.请你选择好工具，定好分类的标准。
2.分类并用自己喜欢的方式记录。
3.四人小组交流，说说你分类的理由。
4.推荐一名同学发言。
3.反馈、交流。
各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。
(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角);。
菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。
梯形一类(对边不相等)。
(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);。
正方形、菱形一类(四条边相等);。
梯形一类(四条边都不相等)。
(五)画四边形(书第36页做一做2)。
师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。
实物投影展示，讲评。
你觉得这些四边形有什么不同的地方吗?
(长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。)。
(六)拼四边形。
师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。
信封里的四边形：
交流、展示。
还有不同拼法吗?
(七)课堂总结。
师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还有很多知识，我们以后再学。
本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。
1?创设情境，引发认数需要。
数是人类在生活和劳动中逐渐创造的。学习动机起于兴趣、源于需要。教材在编写时力求引发学生的认数需要。
(1)第98页例题中两名孩子在平均分三种食品，每人分得的苹果、矿泉水的数量都能用整数表示，每人只能分到半个蛋糕，无法用已经学过的数来表示。教材以此为契机，开始教学分数。
(2)第101页例题，学生把一张正方形纸折成同样大的四份，在一份或几份上涂颜色。涂一份可以用1/4表示，涂两份、三份呢?教材由此进入几分之几的教学。
2?重点突破，提高认数效率。
本单元要求学生认识的分数比较多。对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排。
(1)在认识几分之一这一段里，教材集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他的几分之一。例题从“半个也叫二分之一个”开始，先联系实物图“把一个蛋糕平均分成2份，其中每一份都是这个蛋糕的二分之一，写作1/2”，具体地描述了这个分数的意义。再告诉学生1/2是分数，介绍分数线、分子、分母，示范1/2的写法。“试一试”让学生在长方形纸上折折、涂涂，表示出这张纸的1/2。学生一方面在自己的操作中继续体会1/2的含义，另一方面在交流中看到，虽然各人的折法与涂色的位置不同，只要把纸平均分成两份，其中的一份都可以用1/2来表示。这样，他们对1/2的理解就深入了一步。
其他的几分之一就安排在“想想做做”中，让学生以对1/2的理解为基础自己学习。第1题根据图形里的涂色部分分别写出分数1/3、1/6、1/9和1/8，学生结合具体情境体会了这些分数的意义。第2题通过选择可以用1/4表示的涂色部分，使学生进一步明确只有在图形平均分的情况下才能用分数表示其中的一份。第3、4题能让学生看到一个图形平均分的份数不同，表示其中一份的分数不同。这些习题紧扣住分数几分之一的意义作了有层次的编排，有利于学生在活动中主动地认识新知识。
(2)在认识几分之几这段里，例题中只教学“一张正方形纸折成同样大的4份，其中3份是这张纸的3/4”，2/4留给学生自己学。“试一试”让学生看着图形自己理解2/3、3/5和5/9的意义，“想想做做”让学生通过涂颜色逐步形成对5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分数意义为重点，带出分数的大小比较。
第99页和第102页例题分别比较两个几分之一和两个同分母的几分之几的大小。这两道例题都有两部分教学内容，一是继续认识分数，二是比较分数的大小。例题以认识分数为重点，在理解分数意义的基础上，直观地体会并比较两个分数的大小。
第99页例题要求学生在同样大的圆纸片上分别表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已经认识的一个分数，1/4和1/8是新学习的分数。例题让学生在折纸活动中体会这两个分数的意义，感受这些分数的大小是不相等的，并填写“”或“”表示两个分数间的大小关系。
第102页例题在比较3/5和2/5的大小前，先要求学生用两张同样大小的纸，分别表示这两个分数，也是通过折纸及表示分数的活动，先进行分数意义的教学。
在理解了分数意义的基础上，学生比较两个分数的大小不会有困难。本单元教材不要求概括出比较分数大小的方法，只要求学生借助图形的直观进行比较。“想想做做”中，每一次比较分数的大小前，教材都先让学生在图形上表示出有关的分数，清楚地表明了教材的两点意图：一是理解分数的意义是重点，是基础;二是在本册教材中比较分数的大小不离开图形直观。
在操作中体会分数加、减计算的方法。
第104页例题教学同分母分数加、减计算(分母不超过10)。例题让学生把一个长方形的3/8涂上红色，2/8涂上绿色。在涂颜色的活动中，从两次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又从涂的红色比涂的绿色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本单元教材中不概括同分母分数加、减的计算法则，要求学生以对分数的理解支持计算。
小学数学北师大版电子教案（优秀19篇）篇十九
教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
师准备：三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶。
教学过程：
一、情境导入。
(1)问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!
二、主动探究。
1、活动之一。
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二。
a：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短?
b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短?(同桌互相说)。
3、活动之三。
师：请每个小朋友拿出自己的`两只小手比一比，看一看你又发现了什么?
4、活动之四。
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮?
(学生随意回答)。
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五。
1、比较谁喝的多。
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来?
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一。
个小朋友：
(1)你认为自己与他相比，谁喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论：想一想，到底是谁喝得多?为什么?
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起!
三、独立思考：(学生评价)。
a：让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫：不公平。师：为什么不公平?让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
b：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评。
3、全班进行评价。