教学工作计划需要注重反思和改进,及时总结经验教训,不断完善教学质量。欢迎阅读下面的教学工作计划范文,了解更多关于教学工作计划的内容。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇一
认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
正确、流利的朗读和背诵课文。
理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
2课时。
一、导语。
同学们,今天天气多好啊,老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习,它们是(出示小鸭和小鹰的图片)。
老师先与它们打个招呼,咦,它们也有悄悄话要跟我说(师故作神秘样),嘘,我来听听(把图贴在耳边)噢,原来它们说不要我带,要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题。
14自己去吧。
读题,注意自读平舌,吧是轻声。
三、师:打开书111面,在拼音宝宝的帮助下自己读准字音,读通课文。
四、再读课文,找出生字宝宝作上记号,自己叫它们3遍。
五、学习生字。
1、指名读生字。
2、开火车读。
3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形。
出示识记生字袋,每个袋外写有识记方法。(如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。)学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师:让我们把生字朋友放到课文中去,看你还会不会读。指名说课文有几个自然段,标上序号。指两人读,正音。
1、抓住“您”字,对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时。
教师语言:“小鸭子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳?
出示小鸭子的动态课件(没声音)用配音的手法,读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言(嘎嘎嘎,小鸭子在夸你读得好呢!)。
3、生读小鸭子的话,师顺势回答:“好啊,我很愿意带你去游泳。”课件演示鸭xx的话,指名读,师板书:自己去吧师语言:啊,让小鸭子自己去游泳,这鸭xx的心太狠了,一点也不爱自己的孩子,要是淹死了怎么办呢?你们说呢?生争辩,说出不同见解,体会鸭xx的苦心。师语言:谢谢你们,现在我知道怎么当妈妈了,鸭妈妈也谢谢你们对它的理解,读鸭xx的话,指导读,问平时你妈妈说话的语气是怎样的,读出亲切,鼓励的语气。指名读,配音,师语言:鸭xx的想法真好,想让小鸭独立学会游泳的本领,请同学们再鼓励小鸭一次,再齐读吧!
5、四人小组分角色朗读第1段,师生合作读,师语言:读得棒,有兴趣演一演吗?想象小鸭子会怎样学,学会心情怎样,对妈妈说什么?带头饰分角色表演,指名上台表演。
八、小鹰听了小鸭的故事,也等不及了,想学会飞翔,刚才第1段是老师带大家学的,你们准备怎们学习第2段,你觉得老师会怎么说(自己学吧)你们真是老师的小知心,那就自己学一学小鹰学飞翔的故事,学时注意,要象第1段学习时样,弄清小鹰怎么说,妈妈怎么回答,结果怎样。
九、检查自学情况,指名说,分角色读,表演。
十、师语言:小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快,它们说想再次听听大家精彩的朗读,能满足它们的要求吗?齐读课文。
十一、小鸭说大家读得真好,我们也来夸夸它们吧。
十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发,它们也学会了本领。
出示猴子自己学会了———。
小狗自己学会了———。
蜜蜂自己学会了—————。
我自己学会了————。
十三、自主作业。
1回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读,演一演。
2、做一做,自己学会一件自己应该做的事情,下次给同学们介绍经验。
自己去游自己去飞自己去学。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇二
教材说明:《自己去吧》是小学语文s版第一册的一篇童话故事。讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下自己学会了爬树、游泳和飞翔。课文分三个小节,结构和写法都相同。通过学习鼓励学生从小树立自主的思想,自己的事情要自己做。
教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:识字和练习朗读
教学难点:从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学准备:课件
教学过程
同学们,有一天森林里的小动物们在开运动会,经过激烈的比赛,最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗?那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗?这节课我们就一同走进第11课,看看它们是怎么学会这些本领的?(板书课题。)
1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。(出示课件)
4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗?(他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做)
过渡:我们来看看它们当时是怎么学的呢?(出示课件)
5、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)
妈妈怎么说的?(读妈妈的话)
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?
6、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗读这一节。
1、你喜欢文中的谁?为什么?
2、最近同学们学会了什么?是怎么学会的?
3、学了这篇课文,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
同学们我们学了这一课,都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母,自己的事情自己做,那么老师相信你一定学会做许多事情,学会很多本领的,过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
板书设计:
小猴 学会了爬树
小鸭 自己去吧 学会了游泳
小鹰 学会了飞翔
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇三
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。 。
教学重点:认字和练习朗读。 。
教学过程 : 。
一、揭示课题 。
二、初读课文 。
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音 。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。 。
三、自读自悟,领会课文内容 。
第二段可以放手让学生自读自悟自演。 。
四、指导学生朗读,读出不同的语气,熟读背诵 。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。 。
五、复习巩固生字词 。
六、指导写字 。
提醒学生注意以下几个字的写法。 。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。 。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。 。
七、实践活动 。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。 。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇四
第一课时:
教学目标:
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点:
认识12个生字会写4个生字。
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、揭示课题:
1、出示课题,读题,你想知道什么?(如:谁让谁自己去,自己去干什么?)。
2、齐读课文。
二、初读课文,掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读,要求读准字音。
2、检查。开火车读生字,组词并识记字形。
交流,指名说。
字音:
自:声母是平舌音。
深:声母是翘舌音。
您、那:声母都是鼻音。
您、深:韵母是前鼻音。
景:韵母是后鼻音。
吧、吗:都读轻声。
字形:
吧、吗、您、会、景、哪:可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学:学习新偏旁“”
自与目字形相似,比较一下,有什么区别,千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文,比一比。
三、学习课文第一自然段:
1、指明朗读第一自然段,评议。小鸭说话时的语气应该怎么样?鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的?(小鸭不自信,是胆小的,询问的口气;鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”)。
2、想一想,鸭妈妈爱小鸭吗?--那她怎么放心让小鸭自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想让小鸭学会独立。)。
如果鸭妈妈带小鸭去,那以后会怎么样?
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法:
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔注意。左右两笔要对齐。
第二课时:
教学目标:
1、巩固12个生字。会听写“自、己、东、西”四个字。
2、正确流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点、难点:
理解课文,懂得自立。会有感情地朗读课文。
教学准备:
生字卡片课件。
教学过程:
一、复习字词:
1、出示生字卡片,请学生带读并组词。
2、听写生字:自、己、东、西。
听写后上台展示,评价书写。
二、自学课文第二自然段。
1、分角色朗读第一自然段。评议。
2、自学第二自然段,小组合作,提出一个问题,并合作回答其他组的问题。(鹰妈妈为什么让小鹰自己去?……)。
3、全班交流合作结果。
4、分角色朗读。
同桌分角色读--自我推荐读,评议,鹰妈妈和小鹰的话分别应该怎么读?(回忆鸭妈妈和小鸭的对话。)--再同桌分角色读--师生对读。
三、背诵课文。
1、选一段分角色表演。
2、全班齐读。
3、背诵。
四、扩展活动。
说说自己最近学会了什么本领,是怎么学会的?
五、课堂作业。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇五
单元:我的快乐生活。
板块:教学设计。
教材分析:
本课是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了摘果子、游泳和飞翔。课文篇幅短小,但含义深刻,能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读十三个生字;会写“自、己、吃、风”四个生字,做到笔顺正确。
2.借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领,它们是怎么学会的。
过程与方法:
1.采用多种方法识记字形,正确认读、书写生字。
2.通过自主探究、提出问题、教师引导、同伴交流的学习过程,理解课文内容,培养阅读能力。
3.通过改编、表演课本剧,锻炼口语表达能力。
情感、态度与价值观:
1.在学习生字过程中养成良好的书写习惯,积累、掌握识字方法。
2.理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
重难点分析:
l识字教学中要调动学生的积极性,鼓励学生自主识字,充分运用已经掌握的识字方法,在拼读、比较、猜谜等过程中认识生字;继续重视写字教学,培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。
l本课理解的难点是:了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领,它们是怎么学会的。教学要引导学生通过自主阅读与探究理解课文内容,提高阅读理解和表达能力。
课前准备:
ppt课件、生字卡片、小动物头饰。
教学过程与设计说明:
教学过程。
设计说明。
第一课时。
一、师生谈话,激发兴趣。
2.你们知道这些小动物都有什么本领吗?(学生自由交流)它们又是怎么样学会这些本领的呢?今天就让我们一起学习第21课《自己去吧》。
3.板书课题,学生仔细观察教师板书课题,学习“自、己、吧”三个生字,用记形声字的方法识记“吧”字。
二、自读课文,认读生字,初步感知课文。
(一)用喜欢的方式自读课文。
出示课件,提出读书要求:
1.借助汉语拼音,读准字音,读通句子,把自己认为难读的句子多读几遍。
2.标出自然段序号。
3.一边读一边圈画生字,用自己喜欢的方式记一记。
(二)检查读书、识字效果。
1.指名分小节朗读课文,学生互评,指出误读处,适时指导学生朗读有困难的句子。
2.交流生字识记情况-----“我的生字好朋友”(出示课件)。
学生从生字卡片中找出自己认识的生字,读一读,介绍识字好方法。
教师适时指导,对笔画较多、识记有困难的字重点指导,如“猴、摘、爬、景、翔”等;引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。
(三)出示课件“捉迷藏游戏”,巩固识字效果。
三、感情朗读,理解课文。
1.出示课件,展示第一幅图片:找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢?
指名朗读小猴的话,教师进行点拨,指导朗读。(突出小猴对妈妈的依赖、请求)。
4.妈妈是怎么回答的?
(2)学生自由发表见解,在交流中引导学生理解猴妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人,自己学好本领,自己的事情自己做。
(3)你想用什么样的语气读猴妈妈的话?学生进行个性化的朗读,师生评价。(突出“自己”一词,表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。)。
6.同桌分角色练习朗读第一自然段,然后在班内展示。
7.教师小结,总结第一自然段的.学法。
第二课时。
一、复习旧知,导入新课。
1.认读生字卡片。
2.指名朗读课文,说一说从第一自然段中读懂了什么?
二、感情朗读,理解课文第二、三自然段。
1.自读自悟。
2.小组成员交流自读感悟,相互质疑、答疑。
3.班内交流,指导朗读。想一想,小鹰在山那边会看到哪些美丽的风景?
4.读了这篇课文你有什么收获?
5.教师小结:课文中的妈妈们知道,独立对于孩子们的成长是很重要的,所以鼓励孩子通过自己的努力学会生活的本领。我们小朋友也要从小就养成不依赖于爸爸妈妈的习惯,自己的事情要自己做。
三、表演课本剧,深化主题。
1.以小组为单位,把课文改编成课本剧,可以再现课文内容,根据自己的想象为每个角色设计动作、表情、台词;也可以根据课文添加内容,改编课本剧。
2.学生表演,师生评议。
四、书写生字。
1.学生观察田字格中生字的占格位置,弄清笔顺,说说自己的发现。
2.教师范写,指出易出问题的地方。出示课件。
“自”:三横的距离要匀称;
“己”:最后一笔“竖弯钩”的“弯”要长一些;
“风”:注意笔顺,最后一笔是“点”,写得长一些。
3.学生描红、练写,教师巡视,个别辅导。
通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣,使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。
自主、互助识字,通过交流识字方法,激发学生识字的兴趣,培养识字能力。
根据课文内容设计问题,引发学生的思考,在自主探究的学习过程中,使学生逐步把握课文内容。
设置情境,促进学生积极思考,在自主选择与交流中,理解文意,突破难点;在阅读教学中适时提出口语交际话题,拓宽交际范围,提高学生口语表达能力。
注重在多种形式的个性化朗读中,培养学生的语感与理解能力。
给学生充分的读书时间,促使学生通过自己的阅读去理解文本,解读作品的内容,从而引发自己的独特感受与见解。
围绕具体的问题组织小组合作学习,学生在合作讨论中质疑解难,达成学习目标,使学生之间的交流、合作具有实际意义。
通过编演课本剧,不仅可以培养学生的听、说、读、写能力,而且还是培养学生活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径。
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字,养成仔细观察、善于发现的良好习惯。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇六
1、知识和能力。认识11个生字,会写“自、己”两个生字。正确、流利地朗读课文,能够完成分角色朗读。
2、情感、态度和价值观。懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。
【教学重点、难点】。
教学重点:背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白小鸭和小鹰的妈妈为什么要让自己的孩子去学习生活本领,领悟凡事不能依赖父母要学会自立的道理是本课教学的难点。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
第二课时。
一、谈话交流,导入新课.
1、同学们,今天咱们学习第14课,齐读课题。(师板书课题,小老师分析生字“自”“己”。)老师指导书写,(“自”两横的写法,中间的距离。“己”是否出头)展示评价。
2、听课文录音。(要求学生眼看,手指,耳听。)师:通过老师读课文你知道这个故事都有谁?(出示小鸭小鹰图片)模仿录音,齐读课文,做到声音洪亮,读准字音。
[设计意图:先听再读,给学生正确的示范,引导学生去模仿指导朗读。]。
二、识字读词。
1、借助拼音宝宝的帮助拼读词语。
2、去拼音,组词认读。开火车检查。
3、检查生字,认读生字(带拼音):自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美。着重强调“吧吗”的轻声读法。
4、出示单个生字。总结识字方法。(总结加一加,减一减变生字哪-口=那;日+京=景)。
5、开火车检查。
过渡师:通过读课文你知道课文共有几段?(复习自然段的划分)男女生比赛读课文。现在你知道他们都学会了什么本领?根据学生汇报板书小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。
三、细读体悟。
1、学习第一自然段。
(1)观察:图片中小鸭和鸭妈妈在说什么?找到对话,认识巩固冒号引号。
(2)分角色,师生合作,男女合作读。互换角色。随文识字“深”。
(3)全班一起完成填空练习。
[设计意图:经过反复的朗读,学生尝试背诵达成教学目标]。
过渡师:听话的小鸭学会了游泳,小鹰学飞翔的故事也很有趣。
2、一起读第二段。
(1)、全班齐读,按照刚才的方法找找小鹰和鹰妈妈说了哪些话?
(2)、找一找鹰妈妈和小鹰的对话,同位练读。
(3)指生到前面分角色表演。
3、就这样小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。其实还有很多小动物也学会了新本领,利用小猴、小蜜蜂图片说话练习。
四、总结提升:不管是小鸭还是小鹰都经历了一个由不会到会的过程,这些动物都靠自己学会了本领,强调“自己”再次读题目。送给大家一首小儿歌《自己来》理解主动学习本领的重要性,理解课文内容达成情感目标。
五、拓展《我有一双小小手》复现生字巩固。
六、作业:
1、回家后把这个故事表演给父母看。
2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
板书设计:
14、自己去吧。
小鸭(图片)游泳。
学会了。
小鹰(图片)飞翔。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇七
本文是由语文教案工作室上传的:《自己去吧》二。
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:
1、自报角色。
2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小组演练。
4、小组代表配乐表演(因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单,所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去)。
5、课本剧改编、表演(与现实生活紧密联系)
6、师生共评(从语言、动作、神情及配合诸方面点评)
7、评后再读。
二、总结,课文延伸
1、多媒体出示图片,让学生判断图片中小朋友的行为是否正确,为什么?并对错误行为进行纠正。(图片1为一张床上有一些散乱的衣服,一位小姑娘正在进行整理;图片2为小刚的书柜上很乱,还有几本书掉了下来,这时,小明来找他踢球,他毫不犹豫地就出去了;图片3为小亮晚上休息前洗完脚后,洗脚水不倒,袜子也不洗,随地一扔,就睡觉了;图片4为一天放学,爷爷接小红回家,小红不加思索,就把书包往爷爷身上一扔,便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。)
2、运用所学知识及懂得的.道理对自己进行自评、共评。
三、指导书写生字,拼读认读字
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、生字书写。在学生自己练习的基础上,交流写字的体会,教师相机指导。如:“己”容易写成“已”或“巳”;“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩,但写法不同等。
3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来,做上记号,反复连词诵读。
四、指导背诵课文
1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。
2、教师指名复述课文(2--3名)。
3、自由背诵课文,教师进行指导。
五、布置作业
1、书写本课四个生字,给十三个认读字加注拼音。
2、朗读课文,把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。
3、比一比,看谁学做的事情多。(适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。)
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇八
作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?本站的小编精心为您带来了一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。
教学目标:
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:认字和练习朗读。
教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程:
一、揭示课题。
二、初读课文。
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音。
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。
12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
三、自读自悟,领会课文内容。
出示挂图或投影片,播放乐曲。教师说:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读,指名读小鸭和妈妈的对话)。
教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)。
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读,读出不同的。语气,熟读背诵。
本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词。
六、指导写字。
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
七、实践活动。
1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
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1、知识与技能:认识12个生字及新偏旁“学字头”;会写“自、己、东、西”4个字;理解课文内容;知道小鸭自己学会了游泳,小鹰自己学会了飞翔。
2、过程与方法:在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信,在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法,体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料,了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观:从内心喜欢这篇童话故事,由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰,愿意背诵。领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领,懂得从小要树立自强、自立的人生态度,形成良好的性格。
本文分三课时,第一、三课时略。
教学理念。
1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学,是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程,让学生通过对话、交流、朗读、表演,有所感悟和思考。特别是通过反复朗读(包括分角色朗读和合作表演),让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文蕴含的道理,并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来,尝试运用语文知识和能力,通过亲自实践,来解决生活问题。
(一)情境导入。
[演示课件画面一:美丽山村图]。
教师讲述:有一个小山村,景色好美呀!
[演示课件画面二:课文第二幅插图]。
(设计说明:本课两个自然段结构相同,语言相似,可根据需要换序教学)。
(二)朗读感悟。
1、学习课文第二自然段。
(1)学生自读课文第二自然段,找出小鹰和妈妈的对话。
(2)再次读读小鹰的话,想一想,从小鹰的话中你读出了什么,然后在学习小组内说说议议,一会儿在全班交流。
(3)谁来读?把小鹰这种想飞得高些、远些,但又有点担心的心情读出来。
(4)朗读、互评。
(5)读妈妈说的话。
(6)妈妈让小鹰自己去看山那边的风景,可急坏了一旁的麻雀大婶,她说:
[演示课件三:麻雀的画外音]。
“你疯了,山那么高,路那么远,如果孩子半路出了问题怎么办?要知道,你只有这么一个孩子呀!我就从来不让我的孩子单独干点什么,他要我帮他,我都会答应。我多爱我的孩子呀!”
(7)同学们,对于这两位妈妈,你们更喜欢谁呢?为什么?和同桌的伙伴讨论讨论。
(8)反馈。
(9)如果你是鹰妈妈,你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法?
(设计说明:此教学环节的设计目的是通过争论,发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议,理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的,它不是不爱孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。)。
(10)指导朗读鹰妈妈的话,读出鼓励的语气。
(11)小鹰听了妈妈的话后,是怎样练本领的?会遇到什么困难?怎样克服?
[板书:自己学会飞翔]。
(12)假如你是小鹰,本领练成后,你的心情怎样?会怎么说?
2、导入学习第一自然段。
小鹰到了山的那边,山的那边风景很美,他看到了什么风景呢?
[演示课件画面一:美丽的山村图]。
根据学生回答,随机点击出示:
()的小山村()的小溪。
()的草地()的野花。
()的树()的青山。
你能用上这些词语,连起来说说美丽的小山村是什么样的吗?
(设计说明:此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接,又能落实观察能力和语言能力的训练。)。
3、学习课文第一自然段。
[演示课件画面四:课文第一幅插图]。
(2)反馈。
(3)你从小鸭的话中读出了什么?应该怎么读?鸭妈妈的话又该怎么读?
(4)根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。
(5)一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说?互相议一议,有兴趣的话还可以演一演。
(6)反馈表演。
(7)小鸭听了小鹰的话,有了信心,果然,过了几天,他就学会了游泳。他真是开心极了。
[板书:游泳]。
(设计说明:因为第二自然段已深入学习,第一自然段就可略学,以免重复。安排(5)(6)两个学习步骤,旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受,同时,还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。)。
(三)总结延伸。
1、分角色朗读课文。
2、面对小鸭和小鹰,你想对他们说些什么?
3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领,别的动物受到了启发、会怎么想?
[预设:我们也要自己学会生活的本领。]。
4、他们都自己学会了什么本领,谁能来说说?
出示:
5、老师想请大家做个小小调查员,看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。
(设计说明:本课教学两份作业的设计——课内课外各一份,体现了综合的教学思想,将课文学习与科学知识、生活实际相结合,强调学科之间的横向联系和渗透,提高学生解决实际问题的能力。)。
1、练习正确、流利地朗读课文,在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意,懂得从小要树立自立的思想,积极主动在学习生活本领。
2、扮演角色大胆表达,提高根据情景连续表达的语言能力。
3、体验活动的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
一、创设情境,激发幼儿的兴趣。
小朋友,今天,大森林里举行运动会,我们一起去看看吧!(课件演示——动物运动会片断。)瞧,小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗?那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗,是怎么学会的?有一天,鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。小鸭看到小溪那边的风景很美,有花有草还有清清的河水。小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。小鸭可高兴了。
二、通过图片引导幼儿学习第一段内容。
1、出示插图(或课件),引导幼儿说说图上画了谁和谁,它们在什么地方干什么,说后听课文录音。
2、学习对话,感悟理解:
3、拓展想像:想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助?
4、分角色朗读、表演。(教师针对幼儿的表演适当点拨示范,引导孩子学会表演,体验学习的乐趣。)。
三、引导幼儿举一反三,自主学习第二段内容。
教师提供背景音乐《鹰》,尝试让幼儿自主学习。(第一段的学习过程就是学习第二段的“模子”,因此,第一段的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。这一段的理解难点是鸭妈妈这样做的原因,先通过小组讨论、合作方式初步理解,再启发他们通过想像来深化理解,这样帮助幼儿突破难点。)。
四、小结学习内容,拓展提升认识。
1、小结:小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时,它们的妈妈都说了一句什么话?揭示课题《自己去吧》。
2、启发孩子从鸭妈妈和鹰妈妈的角度谈一谈为什么不直接把游泳、飞翔的本领教给孩子,而要让它们自己独立去学习。
设计根据课文段式反复这一特点,采用由扶到放的教学方法,重点指导幼儿理解感悟第一段,现放手让幼儿通过自主合作的方法学习第二段,有利于自主意识的培养和自主能力的提高。在理解感悟课文内容的基础上,设置模拟换位实践活动,启发幼儿转变角色以小鸭和小鹰家长的身份谈想法和体会,这一语言实践活动,懂得自己的事情自己做,并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐,同时这一模拟情境的安排,一方面引导幼儿转变角色,学习从不同角度来理解课文,既有利于孩子整合对课文的认识和感悟,又有利于发展他们的语言能力。
这首诗歌短小精悍,读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象,用拟人的手法,用对话的形式告诉了孩子们,遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对,才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力,如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展,他们更需要外界的精神支持和鼓励,让他们独立、放手的去尝试,为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是:一是结合中班幼儿爱听故事的特点,以故事方式,引导幼儿猜想诗歌内容,进而导入诗歌名称;二是运用图谱儿歌展现诗歌结构,让幼儿很快熟悉诗歌内容;三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话,进一步理解诗歌内容;四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验,明白不依赖成人,通过自己的努力尝试,也可以独立学会本领的道理。
1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话,初步模仿不同角色的语气,体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
一、逐一出示图谱引入诗歌名称,猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)。
师:老师给你们讲一个好听的故事,树上的果子熟了,小猴子和妈妈来到果树下,小猴想吃果子,他会对妈妈怎样说?(对了,小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说:树上多着呢,自己去摘吧)?这样,小猴学会了什么本领?(暗示,爬树)。
师:老师把这几个故事编成一首诗歌,名字叫《自己去吧》,我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1、完整欣赏诗歌,初步了解诗歌内容。
师:诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领/。
师:我们再来听一遍,听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的欣赏)。
2、再次欣赏诗歌,引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)。
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语:你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩游戏“看谁学得对”,你们来当小动物,老师当妈妈,我指着哪只小动物,你就变成这个小动物,还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)。
小猴说,小鸭说。小鹰说。.。.。.
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语:你们太棒了,如果请你来当妈妈会吗?
幼儿当妈妈,教师当动物宝宝,在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1、尝试模仿不同角色的语气。
师:诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音,(完整朗诵诗歌)。
2、布置场景,幼儿自由选择角色,戴上胸饰,分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
3、互换角色表演诗歌。
师:现在我们换一下角色,刚才当动物宝宝换成当妈妈,当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验。
师小结:我们要像小动物一样,自己学本领,不要依赖别人,要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动。
师:回家后请小朋友尝试一件新的本领,要自己独立完成,然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
自己去吧。
小猴说:
“妈妈,我要吃果子。”
“树上多着哩,自己去摘吧。”
这样,
小猴学会了爬树。
小鸭说:
“妈妈,我要洗澡。”
“池塘大着哩,自己去洗吧。”
这样,
小鸭学会了游泳。
小鹰说:
“妈妈,山那边有什么呀?”
“风景可美哩,自己去看看吧。”
这样,
小鹰学会了飞翔。
活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
正确、流利的朗读和背诵课文。
理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
2课时。
一、导语。
同学们,今天天气多好啊,老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习,它们是(出示小鸭和小鹰的图片)。
老师先与它们打个招呼,咦,它们也有悄悄话要跟我说(师故作神秘样),嘘,我来听听(把图贴在耳边)噢,原来它们说不要我带,要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题。
14自己去吧。
读题,注意自读平舌,吧是轻声。
三、师:打开书111面,在拼音宝宝的帮助下自己读准字音,读通课文。
四、再读课文,找出生字宝宝作上记号,自己叫它们3遍。
五、学习生字。
1、指名读生字。
2、开火车读。
3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形。
出示识记生字袋,每个袋外写有识记方法。(如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。)学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师:让我们把生字朋友放到课文中去,看你还会不会读。指名说课文有几个自然段,标上序号。指两人读,正音。
1、抓住“您”字,对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时。
教师语言:“小鸭子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳?
出示小鸭子的动态课件(没声音)用配音的手法,读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言(嘎嘎嘎,小鸭子在夸你读得好呢!)。
3、生读小鸭子的话,师顺势回答:“好啊,我很愿意带你去游泳。”课件演示鸭xx的话,指名读,师板书:自己去吧师语言:啊,让小鸭子自己去游泳,这鸭xx的心太狠了,一点也不爱自己的孩子,要是淹死了怎么办呢?你们说呢?生争辩,说出不同见解,体会鸭xx的苦心。师语言:谢谢你们,现在我知道怎么当妈妈了,鸭妈妈也谢谢你们对它的理解,读鸭xx的话,指导读,问平时你妈妈说话的语气是怎样的,读出亲切,鼓励的语气。指名读,配音,师语言:鸭xx的想法真好,想让小鸭独立学会游泳的本领,请同学们再鼓励小鸭一次,再齐读吧!
5、四人小组分角色朗读第1段,师生合作读,师语言:读得棒,有兴趣演一演吗?想象小鸭子会怎样学,学会心情怎样,对妈妈说什么?带头饰分角色表演,指名上台表演。
八、小鹰听了小鸭的故事,也等不及了,想学会飞翔,刚才第1段是老师带大家学的,你们准备怎们学习第2段,你觉得老师会怎么说(自己学吧)你们真是老师的小知心,那就自己学一学小鹰学飞翔的故事,学时注意,要象第1段学习时样,弄清小鹰怎么说,妈妈怎么回答,结果怎样。
九、检查自学情况,指名说,分角色读,表演。
十、师语言:小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快,它们说想再次听听大家精彩的朗读,能满足它们的要求吗?齐读课文。
十一、小鸭说大家读得真好,我们也来夸夸它们吧。
十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发,它们也学会了本领。
出示猴子自己学会了———。
小狗自己学会了———。
蜜蜂自己学会了—————。
我自己学会了————。
十三、自主作业。
1回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读,演一演。
2、做一做,自己学会一件自己应该做的事情,下次给同学们介绍经验。
自己去游自己去飞自己去学。
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的。童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
《自己去吧》是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。它是一个内容浅显易懂的童话故事,语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳,小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞翔的故事,告诉孩子不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻炼,就能学到本领。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的种子。
1、一年级的孩子年龄小,又大多是独生子女,习惯了父母、亲人的照料,较少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢,对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想,在与自己的对照中唤醒自强自立的意识,从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。
3、经过半个学期的学习,孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。在了解学生中获得的信息和数据,将学生进行分层:a层,学习兴趣浓厚,爱好广泛,求知欲强,有扎实的基础知识,学习成绩稳定;b层,智力因素好,在学习上缺乏刻苦精神,学习兴趣有偏差,学习成绩忽上忽下,但有一定的潜力;c层,智力或非智力因素相对差些,学习上感到很吃力,学习成绩不理想。分层并非固定不变,随学生情况的变化及时调整。
(一)下限目标。
1、在愉快的游戏中学习课文,理解课文内容,体验运用语言表达的快乐。
2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、让学生感受父母对孩子的爱,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。
(二)上限目标。
通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事,发挥想象,训练创造性说话。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己学会生活的本领。
教师准备:多媒体课件,头饰,课前学习小组的分配。
学生准备:朗读课文,复习生字词,收集自己喜欢的动物图片。
(一)歌曲导入,创设激情。
[播放课件:歌曲《母鸭带小鸭》]。
师:刚才我们听到的这首歌是《母鸭带小鸭》,它们玩得可开心了,这节课,我们也来当一回。老师来当鸭妈妈,你们来当小鸭子,好吗?来,应我一下,小鸭子!
(二)入情入境,激活思维。
[课件出示句式]真美啊,有,有,还有。
(三)细读课文,品读领悟。
1、进入角色,以读悟理。
[课件出示图片及文本对话,指导朗读。]让学生当小鸭子,教师当鸭妈妈。指导朗读:“妈妈,您带我去游泳好吗?”、“小溪的水不深,自己去游吧!”
2、启发想象,尝试拓展。
[课件出示句式]小鸭子遇到了,鸭妈妈对它说。
(2)让学生小组自由展开讨论,大胆发表自己的意见,师指点。
(3)小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说?
(4)小组合作讨论,自编对话表演。
3、角色扮演,活化课文。
让学生戴上头饰选择自己喜欢的角色进行讨论,表演展示,师生点评。
(四)举一反三,自主拓展。
过渡语:小鸭子学会了游泳,鸭妈妈带它去秋游,他们游啊游啊,游到了山的那边,看到了很美丽的风景,小鹰也很想去看看。
1、小结学习第一自然段的方法,边小结边出示课件。
学法指导:
(1)看图,说说他们在说什么?
(2)讨论,小鸭子遇到,鸭妈妈对它说。
(3)想象,小鸭学会游泳,鸭妈妈和小鸭会说什么?自编对话。
(4)表演,自编对话,角色表演。
2、告诉学生学习第二自然段时,只要把“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”就行了。
[出示把“小鸭”和“鸭妈妈”替换成“小鹰”和“鹰妈妈”的课件]。
3、学生按学习方法,小组合作学习第二自然段。
4、检查学生的自学效果,让学生戴头饰表演。
(五)学科整合,拓展认识。
2、用“学会”进行说话练习。你现在是一年级的学生了,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。
[课件出示句式]蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。学会了。
3、作业(选择自己喜欢的作业,独立完成)。
(1)演一演:把这两个故事表演给父母看。
(2)做一做:回家后自己学会一件自己应该做的事,回来介绍经验。
(3)编一编:其他的动物又是怎样学会生活的本领的呢?请你拿出自己喜欢的动物卡片(课前准备的),选择一种动物,仿照课文的形式编一编,讲给爸爸妈妈听。
自己去吧。
小鸭妈妈(图)小鸭(图)学会游泳。
自己去吧。
小鹰妈妈(图)小鹰(图)学会飞翔。
1、协同--提高参与性。
小组合作是我常用的教学形式,也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前,我就给学生确立了组长和组员,并在讨论的时候做了明确的分工,所有学生都有平等参与的机会。因此,在《自己去吧》这节课中,课堂上出现了较多的师生互动、平等参与的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与,在观点的碰撞中进步。
2、选择--唤起自主性。
本节课,我让学生依据自己的学习、认知、情感需要,进行自主捕捉、筛选、整理,自主选择学习伙伴、学法和情感。如:蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。运用句式进行了口语训练,但从另外一个方面来说,它束缚了孩子的想象力,因此显得工具性形式很单一。因此我在后边加了“学会”,就能让学生自由发挥了。句式练习不能太机械,要形式多样,要学会举一反三,让孩子有话可说,加深感悟,激发孩子发挥想象力,从文本迁移到现实生活中去。《自己去吧》这一课,内容很简单,都是一老一小对答式,要注重知识系统的严密性,由浅入深、由易到难的循序渐进为原则,对语言文字的反复诵读与感悟,启发思考,举一反三,广泛涉猎,注重积累,完全可以让孩子根据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。
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自己去吧教案设计(汇总20篇)篇九
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认识12个生字会写4个生字。
生字卡片。
一、揭示课题:
1、出示课题,读题,你想知道什么?(如:谁让谁自己去,自己去干什么?)。
2、齐读课文。
二、初读课文,掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读,要求读准字音。
2、检查。开火车读生字,组词并识记字形。
交流,指名说。
字音:
自:声母是平舌音。
深:声母是翘舌音。
您、那:声母都是鼻音。
您、深:韵母是前鼻音。
景:韵母是后鼻音。
吧、吗:都读轻声。
字形:
吧、吗、您、会、景、哪:可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学:学习新偏旁“”
自与目字形相似,比较一下,有什么区别,千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文,比一比。
三、学习课文第一自然段:
1、指明朗读第一自然段,评议。小鸭说话时的语气应该怎么样?鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的?(小鸭不自信,是胆小的,询问的口气;鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”)。
2、想一想,鸭妈妈爱小鸭吗?——那她怎么放心让小鸭自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想让小鸭学会独立。)。
如果鸭妈妈带小鸭去,那以后会怎么样?
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法:
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔注意。左右两笔要对齐。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:认字和练习朗读。
教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。
12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“ ”。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
出示挂图或投影片,播放乐曲。教师说:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的.小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读,指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十一
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
2课时。
第二课时。
1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答。
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
学生自由回答。
4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
1、师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)。
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
学生自由回答。
3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)。
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)。
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
板书设计:
图图贴学生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十二
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:识字和练习朗读
教学难点:从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:课件
教学过程
同学们,有一天森林里的'小动物们在开运动会,经过激烈的比赛,最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗?那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗?这节课我们就一同走进第11课,看看它们是怎么学会这些本领的?(板书课题。)
1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。(出示课件)
4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗?(他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做)
过渡:我们来看看它们当时是怎么学的呢?(出示课件)
5、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)
妈妈怎么说的?(读妈妈的话)
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?
6、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗读这一节。
1、你喜欢文中的谁?为什么?
2、最近同学们学会了什么?是怎么学会的?
3、学了这篇课文,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
同学们我们学了这一课,都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母,自己的事情自己做,那么老师相信你一定学会做许多事情,学会很多本领的,过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
板书设计:
小猴 学会了爬树
小鸭 自己去吧 学会了游泳
小鹰 学会了飞翔
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十三
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件头饰小奖品。
1、小朋友,你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)。
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在,老师就像一只鸭妈妈,带着我们班41只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确,读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文,教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图,你们听,小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件,在小鸭上方出示句子:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话,再指名一生演读。
4、听了小鸭的话,鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
自己读读这句话,然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)。
2、请学生来表演。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十四
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。可以通过表演,在学生心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
1、认识12个生字,会写4个字。
(1)识字写字的目标——在识字中主动识字,在写字中学会写字。
(2)阅读的目标——在读书中对话,在对话中感受。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
识字、写字、练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
2课时。
第一课时。
一、巧用谜语,导入新课。
1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语:
师:“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花衫子。”
生:鸭子。
师:“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。”
生:老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片:
2、师:小朋友们,你们看,小鸭在湖里自由自在的游泳,小鹰在天空自由自在的飞翔,你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领?想知道吗?让我们一起来学习第14课——自己去吧。
师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,认读生字。
1、范读,要求学生听准字音,注意朗读的节奏、语气。
播放媒体资源中的范读动画:
2、学生自由读课文,要求读准字音。
3、学生再读课文,要求把本课要学会的七个生字用“。”划出,用“—”划出本课要求认识的九个生字,多读几遍,读准字音。
播放媒体资源中的认一认部分,教学生字。
生:我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。
生:我是用编儿歌的方法记住“您”的。
生:我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。
师:同学们真会学习,用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧!有不会的,帮他练一练。(生试读。)。
师:你们读得真投入,下面,我们就来个读生字比赛,看看哪组读得最棒?(生练读生字。)。
师:下面就请你当一次小老师,把你会用这些字组成的词,领大家读出来。(生组词读。)。
师:快看,(出示小动物图片)森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢!你喜欢哪种小动物,就把它从黑板上请回家,好吗?但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意,还可以组个词,说一句话,看谁既聪明又有爱心。
4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。
三、指导书写“自己”
四、学生练写“自己”
五、展示。
第二课时。
一、巧用谜语,导入新课。
1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语:
师:“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花衫子。”
生:鸭子。
师:“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。”
生:老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片:
2、师:小朋友们,你们看,小鸭在湖里自由自在的游泳,小鹰在天空自由自在的飞翔,你们一定想知道他们是依靠谁学会了这些本领的?想知道吗?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。
师:“自己”我们上节课练写过,跟老师一起板书课题,生齐读课题。
二、复习生字。
三、理解课文,朗读背诵。
1、播放媒体资源中的范读动画:想想课文有几个自然段?
2、学生自由读课文,要求读准字音。
3、学习第一自然段。
(1)师:请小朋友们自己读一读第一自然段,想一想这一段有几句话?都讲了什么?
学生自由读课文后,指名回答。
提示:共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。
(2)四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?
学生先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的能力。
(3)让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气,自己练习读一读。
指名两人读对话,教师重点帮助理解:“妈妈,您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信,想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去,因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳,不是不爱它们的孩子,不关心它们的孩子,而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险,于是鼓励自己的孩子不要依赖父母,要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时,要强调“自己去”,并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。
(4)同桌分角色朗读。
(5)学生找小伙伴分角色进行表演。
教师巡视指导:小鸭说话要有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。
请一组同学进行表演。
(6)师:请小朋友看课文的插图,再读句子,体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?
指名回答,如:小鸭学会了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾;当爸爸妈妈年老体弱的时候,还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。
师小结:因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。
(7)师:小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?
学生回答,如:小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。
(8)练习用“学会了”说一句话。
2、小组合作学习第二段。
师:同学们,请你们小组合作学习第二段,可以讨论,也可以朗读,或者表演。
学生分组学习第二段,教师巡视指导。
3、练习朗读、背诵全文。
(1)全文分角色朗读,评选最佳者。
(2)看图试背全文。
四、拓展延伸。
1、师:小朋友们,小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试,分别学会了游泳和飞翔,你们在生活中学会了做什么事情呢?你当时的心情如何?说出来和大家分享一下吧。
播放媒体资源中的说一说部分,引导学生说出自己在生活中学会做的事情。
学生自由回答,如:书包自己背,问句自己收,自己的房间自己整理等。
2、师:大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了!能干的“小鸭”和“小鹰”们,让我们一起来读一首好听的儿歌吧,这首儿歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒体资源中的念儿歌部分,学生随录音一起读儿歌。
投影出示:
妈妈夸我巧妞妞小花衣,小花裤,掉下两颗小豆豆。红豆豆,绿豆豆,那是两颗小纽扣。捡起来,捏在手,针线顺着扣眼走。自己钉,自己缝,妈妈夸我巧妞妞。
学生自由读,齐读。
三、学习、练写生字。
播放媒体资源中的写一写部分,教师教学生字的书写,提醒学生要注意的地方。
教师重点指导:
“自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。
“己”:第二笔写在横中线上,注意第三笔不封口。
“东”:第二笔撇折不能写成竖折,左右两点要对称。要与“车”进行比较,区分字形。
学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。
五、总结全文。
师:小朋友们,学了这篇课文,你明白了什么道理?谁来说一说?
指名回答,师小结:自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。
六、自选作业。
1、演一演。
回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。
2、画一画。
根据课文内容,画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。
3、做一做。
回家后自己学会做一件自己应该做的事情。
4、作业讲评。
板书设计。
小鸭。
游泳。
学会了。
小鹰。
飞翔。
探究活动。
1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十五
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
正文: 14、自己去吧
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
多媒体课件
2课时。
1、导入:我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的?(板书课题)
2、齐读课题,【课件出示】认“自、己、吧”,读准音。
3、质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
1、师范读。
2、学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3、读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2、小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
1、 导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝
了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都
是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲
学生自由回答。
4、 师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
1、 师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
学生自由回答
3、 师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、 师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、 师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?【课件出示】(出示小鹰的图片)
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十六
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
(二)能力目标
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标
理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学挂图,识字课件,动画课件。
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、导入:我们知道,鸭子很会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的,你知道吗?我们学习了这篇课文,就能明白了。(板书课题。)
2、齐读课题,认“自、己、吧”三个生字,注意读准“自”。(提示:自是平舌音。)
3、质疑:“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文
1、教师演示动画片《自己去吧》,学生观看动画片。
2、学生简要说说看了动画片知道了什么。
3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音,找出生字作上记号,看拼音多读几遍。
4、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,词句连续。
三、识字
1、检查生字读音。
游戏:考考你。(同桌相互指读生字。)
出示生字卡片拼读,形式:指名读、开火车读等。
重点指导或提示:“深”的声母是翘舌音,“您、那”的声母都是鼻音,“吧、吗”都读轻声。
2、小组合作学习:说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。
3、利用课件或生字卡片巩固认读。
4、小组合作学习:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文)
1、听教师范读课文。
2、学生模仿教师,练习朗读课文,要求读正确、流利。
3、在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。
4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。
5、再读课文,巩固生字。(出示不注音的课文,请同学试着读一读,看谁读得正确流利。)
6、名读,分组读,全班读。
7、学生提出不懂的问题,以备下节课解决。
五、指导写字
1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置,注意短撇、竖弯钩的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形:自与目、己和巴。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
一、巩固识字
“走迷宫”,认读生字。
二、朗读、感悟课文
1、出示投影片,播放乐曲。
妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?
2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
3、教师重点帮助学生理解:“妈妈,您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信,想要妈妈陪伴它去游,但又不知道蚂妈是否愿意,因此用商量的口吻问妈妈。
4、同桌互读。
6、小组合作学习。
结合观察课文插图一,议一议以上几个问题,各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话,可以边读边配上动作表演。
7、各组汇报交流学习情况。
比一比,看哪个小组分角色读得。
汇报小组讨论的问题。
8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)
教师启发学生思考:我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样,会怎么说?)
组长分配学习任务,明确分工。
小组合作学习。
9、自学汇报。
三、看图,指导背诵
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗诵。
3、倾听同学背诵,回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动
1、说说自己最近学会了什么,是怎么学会的。
2、分组在全班表演课本剧,尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。
五、指导写字
1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置,特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
2、让学生先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、教师范写,并提醒学生写好左点:起笔轻快,向左方向行笔,收笔稍顿,并折向右上方,注意与右点呼应,左右两点对称。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
板书设计
自己去吧;
小鸭自己学游泳。
小鹰自己学飞翔。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十七
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。
12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
出示挂图或投影片,播放乐曲。教师说:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读,指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十八
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
2、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
制作课件、准备头饰。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
一、导入。
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈说:小溪的`水不深,自己去游吧。小鹰说:妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?妈妈说:山那边风景很美,自己去看吧。)。
三、自学这两句话。
1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况。
1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)。
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、汇报朗读、表演。
一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)。
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……。
三、学习新课。
1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读。
3、提问:
1)妈妈为什么要他们自己去?
2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴?
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)。
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,评议。
内容概括:这篇介绍了关于《自己去吧》教学设计四,自己去吧,希望对你有帮助!
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇十九
进行独立自主学习生活本领,是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来,教师要引发学生的学习兴趣,使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
.理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
.学会本课的生字词。
.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
2课时
.理解课文内容,知道要虚心学习,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不依赖父母的生活。
.正确、流利朗读课文,并试背课文。
一、导入新课,进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事,要求学生边听边想,故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说:
.这个故事讲了两种小动物的什么事?
.主要是在谁的帮助下成功的?
二、质疑
读了课题,听了故事了,你们有什么问题要问吗?
(一)初读课文。
.学生自由读书,标出课文有几个自然段。
.你喜欢哪一段,就站起来给大家读一读。
(二)讲读课文。
.课文有两个自然段,选一段带着语气读一读。
.学习第一自然段,这段有几句?都讲了什么?
指名两人读对话,体会是什么意思?
出示插图:小溪的水不深,自己去游吧。小组讨论,妈妈为什么要这样说?
分角色戴头饰进行表演。
观察图,再读句子,体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳?
小鸭接受了妈妈的教导,结果怎么样?用“学会了”说一句话。
.学习第二自然段,这段有几句?都讲了什么?
按照学习第一自然段的方法,我们来学习第二自然段。
指名读对话,体会意思。讨论:山那边风景很美,自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话,结果怎样?
.全文分角色朗读,选出最好的。
.指导背诵。认真读作业3的四句话,体会“学会了”的用法。
四、总结全文
背诵课文,加深理解内容。学会生字词。
一、检查朗诵
.小鸭、小鹰学会了本领,他们该多么高兴!你们能读出、背出高兴的心情来吗?自己练一练。
.比比看,谁读得最棒。
.在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
.读词语卡片:小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
.读本课的生字卡片:自、己、吧、几、会、风。
.分小组口头组词,看谁组得多。
三、认清字形,记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
自己去吧教案设计(汇总20篇)篇二十
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件 头饰 小奖品
1、小朋友,你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在,老师就像一只鸭妈妈,带着我们班41只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确,读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文,教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图,你们听,小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件,在小鸭上方出示句子:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话,再指名一生演读。
4、听了小鸭的话,鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
自己读读这句话,然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的.头饰上来表演。(学生练习自由表演)
2、请学生来表演。