通过学习总结，我们可以发现自己的问题和困惑，从而主动寻找解决办法，提升学习效率。跟着下面这些学习总结的思路和写作方法，相信你也可以写出一篇高质量的学习总结。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇一
摘要：从创设高中语文探究性学习的氛围让学生有所获得、创造高中语文探究性学习的情境让学生有所启迪、点拨高中语文探究性学习的方法让学生提升学习效果、创置高中语文学习的平台让学生质疑解惑、创新高中语文学习的理念让学生学习能力提升等五个方面，就高中语文探究性学习进行了探索研究。
新时代高中学生聪明，都有自己的思想和学识基础，对新生事物有寻根究底的个性特点。所以，在高中语文教学中要按照素质教育教学的要求，创造良好的课堂氛围，以学生为教学主体，遵循学生的个性特点和学识基础，激发学生的探究欲望和学习兴趣，引导学生的探究性学习。在课堂教学过程中，教师要更新教学理念，在课堂设置探究性教学氛围，为探究性教学进行铺垫，然后通过学生对文本的学习认知提供一系列情境问题，让学生在问题情境中产生质疑，随后对疑问进行互动交流，然后进行归纳解决问题。在教学《烛之武退秦师》这节课时，笔者结合全文主旨给学生进行了这样的问题情境，借以引发学生进行探究性学习：一是烛之武为什么能够凭一人之力说退秦国的大军？二是烛之武当时能够展示才华的背景是什么？有了笔者给出的问题，学生“迎合”教师教学的心态就会出现，学生就会主动的在文本阅读、教师的教学中去寻求答案，在这样教学氛围里，学生进行阅读探究的欲望就会被激发，从而让学生的学习活动就会变成学生自觉主的探究行为。学生经历这样的探究性活动学习活动结束后就会发现问题，思考并解决问题，学生会有所获得。
新时代的高中语文课程是经过专家几经审核后，成为学生学习的教材的，具有很强的人文时代性内涵，是由精华语言文字结合而成。所以说，高中语文课程的内容非常丰富，需要师生在日常教学过程中认真研究。教师要遵循学生个性特点和学识基础，科学合理f创造高中语文的探究性学习情境，才能确保学生更好f实施自主探究性学习。在教学《沁园春长沙》这节课时，教师借助于多媒体的“声光电”作用，创设生动直观滚滚江水这样的背景下，笔者模拟作者站在江边，看江水发豪情，同时配合多媒体音乐大声的朗诵“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮……曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”经过笔者的配乐配景的朗诵情景的创造，仿佛让学生穿越回作者写诗的年代，让学生有了身临其境的感受，把学生的情感启发了起来，然后笔者让学生自己阅读并引导学生积极思考，深入开展探究学习，使学生能够获得真实的情感体验。
“授人以鱼，不如授人以渔”。这就是说教会方法才能够获得事半功倍的理想效果，高中语文的探究性学习亦是如是。所以，在语文探究性学习中，教师要按照新时期素质教育教学的要求，重视语文阅读教学，激发学生彰显个性，并以学生为主体，根据教材的内容，结合学生的实际进行与时俱进的教学，同时，教师还应随时给予学生点拨探究学习的方法，“一语点破梦中人”就是这个意思，使学生能够在探究过程中，学会学习语文的`技巧和方法。在教学《荷塘月色》时，笔者点播学生分别使用个性化阅读和比较阅读两种方法来阅读教材文章与作者的另外一篇著名散文，并有选择性的探究描写景物在这两篇文章上的异同。在探究学习文章的过程中，引导学生与文本内容产生情感上的碰撞、共鸣以及精神上进行交流，从而在阅读探究中与自己对话、与文本对话、与作者对话，在“对话”中提高学生的素养。由此看来阅读才是语文探究性学习最好的方法。
韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？”学生有疑问是很正常的。加上新时代的学生聪明好学，对事物问题有质疑能够随时提出来，具有时代性的特点，所以“放手让学生质疑解疑”。这是由于高中学生质疑问题是由单一思维向多向思维的转换，由自身局限到换位思索等全方位的调整转变。因为当前的素质教育教学是以学生为主体的教学，是为培养学生勇于学习探索提供一个平台。教师根据文本教学的内容向学生设疑、提问，可以在课堂上进行和谐共处的生生、师生进行互动交流，对文本疑问之处进行探讨，以达学生质疑解惑的目的，这样的教学学生能够大胆发言了，自主学习和参与课堂教学的积极性也提高了，学生思维也活跃了，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂教师教的不再累，学生学的轻松活跃，就是新时代优质高效课堂。总之，新时代高中语文的探究性学习，就是教师在课堂教学中要更新教学理念，以学生为教学主体，遵循学生的个性特点和学识水平，引导学生去阅读，并在阅读中善于探究，最终达到学生综合素质的提升，让学生学有所得，学有所成。
参考文献：
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇二
摘要:语文学习是一个不断积累、不断扩充知识的过程。高中语文复习阶段，如何使语文这一学科实现积累的飞跃，值得每一名语文教师深入探索。为此，本文将根据笔者自身的教学经验，从语文复习课要提升高度、语文复习课要有阶段性和层次性、语文复习课要科学有效、语文复习课要梳理学生典型经验四个方面展开研究，以供参考。
到了高三，语文进入全面复习阶段，由于语文本身的独特性，复习成为很多学生和教师都难以把握的一项任务。到底应该如何复习语文，如何充分提高语文复习的有效性，值得每一位教师不懈地探索。
普通的语文复习课中，教师更倾向于将之前学过的关于高中语文甚至初中语文的知识进行整理和总结，所以这样的高中语文复习课仅仅停留在一个基础的层次上，而没有得到拔高。其实，复习并非是单纯的整理与总结，还应该是一个提升高度的过程。比如说对于一个知识点，进行总结与回顾是基本工作，而真正要想实现复习效果的最优化，就需要针对这一知识点进行有效拓展和深度挖掘。比如一位老师讲评试卷时，以“关注重要信息”为纲，高屋建瓴，给学生以明晰的方法指导和强大的精神支撑，展现了一位有经验的教师的教学深度和高度；一位年轻的教师，以“语言：还我天使的翅膀”为抓手，针对高考作文发展等级的“有文采”展开探讨和指导，激活了学生的思维，展现了应有的才华和高度。
二、语文复习课要有阶段性和层次性。
不仅是语文的复习课，任何一门学科进入复习阶段之后都需要进行具体安排，遵循一定的阶段性与层次性。对高中语文复习而言，教师可将其划分为四个阶段：第一阶段为课本单元编排顺序复习阶段，每个单元都进行一次检测，重点在于掌握教材的知识，使教材中的语文知识更为系统；第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习，对于《考试说明》提出的要求一项一项地加以落实，最后穿成串，连成线，达到系统化；第三阶段是综合训练阶段，要求展开一系列的练习，并且要限时限量；第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。
三、语文复习课要科学有效。
语文需要识记和积累的东西有很多，比如现代汉语的字音、字形、近义词的辨析、成语的意义、文学常识与名句名篇，等等，都离不开下苦功夫的识记性积累。但这恰恰是很多学生最不擅长的，尤其是理科班的学生，对识记更是缺乏信心。其实，识记与积累并非无法可循，记忆是有规律的，只要科学合理地安排记忆活动，就能实现高效复习。著名的艾宾浩斯遗忘曲线揭示了一条“先快后慢”的`遗忘规律：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，而后逐渐缓慢，而一段时间过后，几乎不再遗忘了。那么，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，教师可以适当组织学生进行科学复习，即在学习之后当天便进行一遍复习工作，第二次复习与第一次复习间隔时间需要缩短，第三次复习可以适当延长，第四次复习可以继续延长。
四、语文复习课要梳理学生典型经验。
高中生在十几年的漫长的学习生涯中，会逐渐具备一定的思维能力和观察、反思能力，这些能力促使学生能够总结和积累一些学习经验，尤其是语文的学习，很多学生都有自己的一些方法和技巧。如果学生不相互交流，那么方法和技巧只能学生自己来实践，而有了经验的总结与梳理、分享，则可以最大限度地促进全班学生学习成绩的提升。为此，教师可以在复习工作刚刚开始的时候，就邀请一些语文学习成绩较好的学生来分享自己的经验，比如写作经验、阅读经验、文言文学习经验等。每个学生都会有自己的一些思考，将其进行梳理和分析，能够促进学生经验的升华和今后复习的实践。为此，笔者在学生现有的学习经验之中进行筛选与推广，针对语文复习教学不同类型的知识点以及不同阶段的要求，笔者安排了在这些方面掌握较好的学生，让他们走上讲台向其他学生介绍自己的成功经验，供其他学生学习借鉴。比如，一位学生在分享自己学习与复习文言文的经验的过程中提出了一个很好的思路：将不认识的文言文字词、含义、用法和所在句子进行记录，用不同颜色的笔勾画出来。这一经验一提出，得到了很多同学的认同，都纷纷表示要效仿。这个时候有一名学生提出了一个问题：“高三学习紧张，每遇到一个文言文字词都要记录下来，岂不是要耽误很多时间，语文学习会不会占用其他科目学习的时间？”一石激起千层浪，笔者就此问题组织学生展开探讨，请学生根据自己的学习经验提出更好的建议，学生纷纷出言献计，最后确定了一种行之有效的方案———归类，即将陌生的文言文字词进行归类。分门别类可以提高复习效率，也能够使文言文的积累更有条理。这样，学生在讨论过程中形成了这些行之有效的策略，同时也有效指导了全班同学的语文复习活动。
五、结语。
以上，我们对高中语文复习课展开了四个方面的思考。复习课是学生巩固旧知识、实现知识积累质的飞跃的重要环节，也是学生参加高考所必须经历的一个环节，教师只有充分做好复习工作，提高高中语文复习效率，才能使学生通过复习真正提高语文学习水平，提高语文素养。
参考文献:。
［1］刘天宇．新课改下的高中语文复习［j］．教师，2009（15）．。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇三
我们现在已经习惯了现代语言，文言文的阅读相对比较吃力，因此需要注释进行辅助，帮助我们阅读。文言文注释一定是通过研究古代汉语言文学，在充分了解文章的含义之后，提出科学的理解，并采用规范方式对课文进行注释。高中语文中的文言文注释能帮助教师和学生更好地理解课文内容，并且通过对文言文的注释方式的把握，掌握文言文的注释方法。
2.1教材的编辑与出版部门，在出版教材之前，应当对课文中的文言文注释进行严格审查，尽量减少错误。
教材投入使用后，可以通过网络或者学校调查等方式，广泛征集教师和学生对文言文注释的意见和建议。如果发现有不正确的文言文注释，在经过相关专家讨论后，及时更正。调动专家、学者、教师、学生对文言文注释的积极性，常年设立文言文注释意见箱，对错误的文言文注释要及时举报，对举报者给与一定的奖励。无论通过什么样的方式，及时将错误的文言文注释更正，并通知其他教材使用单位，避免影响扩大，对学生造成不良影响。
2.2语文教师要根据课文，客观地分析文言文注释，既不一味相信课文，也不要妄自尊大，要本着严谨的态度积极探索文言文注释问题。
一般来说，文言文注释只是代表了编书者的想法，他的主要目的是，解释文章内部和文章外部的相关性，通过借鉴，读者依据文言文注释来理解文章，学到知识。在实践中怎样发现文言文的注释是有问题的呢？一是提高自身的专业知识。高中教师平时应多读书提高自己的专业素养，广泛涉猎文言文相关知识，加深对文言文的理解，只有教师自己掌握丰富的文言文知识，才能在文言文的讲解中运用自如，轻松解决学生的各种提问。二是掌握解决文言文注释的技巧。为了解决文言文注释中经常出现的问题，提高课堂效率，我们总结了以下几个技巧来帮助我们快速解决文言文注释问题。首先，语言规律问题，检查文言文的注释是否符合语法结构、构词组句结构、表达结构等，当然也包括语境和文字、语音等各方面的内容，如果不符合语言规律，那么文言文注释很有可能是错误的。其次，考查语境的问题，就是判断注释是否符合文章的语言情境，与上下文是否有联系，与文章的中心思想是否相冲突，情感上是否与作者相冲突，解释的语言是否流畅等。再次，逻辑关系问题，文言文注释要符合正常人的逻辑思维，用注释进行课文解释合情合理。如果文言文注释与原文不符，那么这个注释就可能是错误的，需要我们仔细斟酌推敲后，进行更正。最后，客观实际，语言是人类交往中不可缺少的工具，同时也是人类思想表达的手段。文言文注释一定要从实际出发，如果与实际情况相悖，那么这个文言文的注释可能是错误的，需要我们加以更正。
2.3切忌墨守成规。
教师在进行授课时，不能一味的相信课本，那将会陷入“本本主义”，课文中的注释只是代表了编书者的个人想法，并不一定就是正确的。教师应该从实际出发，积极探索，对文言文解释错误或者无法解释的`进行深入研究。例如：课文中，我们经常把“蹴”解释为践踏的意思，将“不屑”解释为不值得的意思，但是这两个词如果根据我们上述讲的技巧进行分析，很明显是错误的，那就说明这两个词在本文的解释存在问题。依据“蹴”是践踏的意思，那么“蹴尓”就是践踏眉毛，但是大量的文言文注释解释为“皱眉”的意思，因此片面的将“蹴”解释为践踏的意思是不合适的。文言文解释要符合上述的四个规则，否则就是不正确的，需要我们进一步推敲。对于“不屑”的解释，孟子的书中曾经提到过一个乞人不受嗟来之食的典故，意思是乞人因受到轻视，而不接受施舍的事物，因为那样的食物即使吃了，也是不开心的。《正字通》中曾经也有解释，不屑是指因轻视不加意曰不屑，由此可以看出“不屑”的含义为：不值得。这样的解释无论在哪篇文章都合情合理，那么该文章的解释就是正确的。我们在解释的过程中要紧紧围绕上述的四个判断技巧，根据客观实际，联系课文对文言文的注释进行解释，同时教师多读书，提高自身的专业素养，对文言文注释进行深入研究，这样才能在课堂教学中灵活调动自己的知识储备，为学生解决疑惑。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇四
阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
有效利用课堂45分钟。
初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。“听”就是要听老师讲解知识点，听结论得出的方法。
积极参加各种语文活动。
要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢!如果老师还没有打算举办这些活动，你一定要趁早向老师建议。在学习上就是要争先，这样做是正确的。
一、多读书，注意基础要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
二、多思考、注重理解“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
三、多重复，温故而知新《论语》开篇第一句：“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。
初中生怎样学好语文。
1、熟悉并掌握语文基础知识。
(1)学习语文和所有系统性学科一样，重点都在于要先掌握基础知识。想要学好语文，首先将字、词、短语、句子等基础都掌握。
(2)如果只是死记硬背和死做题，这样的作用并不大，因为语文知识既独立存在又充满联系，所以在学习时要把握住其知识的脉络。
2、增强语感。
(1)“语感”作为语文课的重要部分，当判断一种说法或句子的表达时，并不是靠语法的分析，主要还是靠语感。
(2)有很多同学觉得语文考试中的概括中心思想这类试题较难，其实只要学生在上课时，认真听讲、用心感受，也可以帮助对中心思想做出正确的总结。
3、培养“听”“说”“读”“写”的能力。
(1)听：保持足够的耐心和专注度，在听记叙文时注重听人和事，在听说明文时学会抓住事物的特征，在听议论文时注重听出作者的观点及理由。
(2)说：学会将自身观念，通过简洁的语言大胆地说出来，还要连贯得体地表达出来。
(3)读：首先掌握默读、朗读、精读及泛读的不同技巧，然后在读的同时可以将分析与欣赏相结合。
(4)写：在写作时要用通顺的文字和丰富的想象力，将主次结构分明;在写人与事时要突出其真情的实感;在写事物时要学会抓住其特征做到条理清楚;在写观点时要有理有据，使人无法反驳。
4、把“读”与“写”有机结合。
如果在语文学习中，将阅读、思考和写作结合起来可以发挥出更好的学习效果。以下具体有三种方法：
(1)在阅读的同时，可以结合读，可以用笔记录书本的内容，还可以记录下自己在阅读时的所思所想。
(2)可以通过写日记的方式，将自己在阅读时的体会或者生活中的感悟记录下来。
(3)可以通过写作文的方式，将自己阅读或生活的体验通过具体形式来表达出来，这样可以形成自己的思想体系和文章风格。坚持下来就可以提高语文的听说读写能力了。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇五
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
常训练。
不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：
1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
2)现代文阅读题：这是语文试卷中的重难点，想要得高分，一定要掌握住这一部分知识的学习。再做这类问题时要做到以下几点：锻炼文本意思、锻炼语境意识、培养良好的阅读习惯。
3)写作：对于这部分知识的训练应该是语文中最难得一部分，因为每个人的基础的都不同，所以没有一个统一的方法，但是不论是基础好的同学亦或是基础不好的同学都应该要进行素材的积累，这样才会使作文不显的那么的空洞。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇六
探究性学习活动可以极大地调动学生的学习积极性，让学生成为语文知识的主动探究者，加深学生对语文知识的理解与掌握力度。在探究性学习过程中，学生可以自然地掌握更多的学习技巧与方法，也能在实践中加强语文知识的应用能力。探究活动中的交流，有利于学生相互激励、共同发展。
新课程标准提出，让探究性学习成为教学改革的重要标志。在考试改革与课程改革的背后，教师的教学内容以及教学方法都在发生较大改变。自主、探究、合作学习模式的推广，极大地改变了以教师为中心的教学模式。落实探究性教学，是促进教学活动进步的重中之重。
1.以学科特点为基础，开展探究性活动。
(1)教师要认识到阅读在高中语文教学中的重要地位。阅读文章是探究活动的重要基础，只有明确阅读文章的特点与重要性，组织学生与阅读文章进行互动交流，才能让探究活动得到有效开展。语文学科具有自己的特点，教师引导学生开展个性化阅读，有利于学生阅读学习效率的提高。比如，在学习《面朝大海，春暖花开》的时候，教师让学生选择最适合自己的方法去对诗歌中的情感进行体验，会促进学生的自主探究学习活动开展。一些学生选择大声朗读，一些学生选择默读，不同的学生适合不同的方式。给学生自主探究的自由，有利于其学习能力的提升。(2)应用探究活动培养学生思维能力。高中学生具有相对完善的思维能力，探究学习活动是培养学生思维能力与创新能力的重要载体。思维方式多种多样，而发散性思维、辩证思维以及创新思维，可以在探究活动中得以提高。比如，在讲解《荷塘月色》的时候，教师引导学生对现在的荷塘月色场景进行想象，将两者进行对比，培养学生的对比思维，促进学生思维能力的提升。
良好的学习氛围，对于探究性学习活动的开展来说是十分重要的。在高中语文教学中，教师要为学生创设情境，让学生深入思考与探究，从而发现有价值的问题。比如，在讲解《烛之武退秦师》的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段与文章内容相关的视频，给学生创设一个形象的情境。在了解了文章的大概内容后，教师再引导学生以小组为单位对文章中的重难点学习内容进行探究与讨论，同时，为学生播放一段节奏较为紧凑且旋律紧张的曲目，给学生渲染探究氛围。在这样的情境中，学生能够感受到文章的情感基调，提出更为贴切的问题，提高探究效果。
3.加强课堂师生互动，开展探究性活动。
教师，是高中学生语文学习路上的重要引导者。探究性活动，需要学生专注地思考，也需要师生之间的配合。通过师生互动，共同去探究问题的答案，有利于学生发现语文学习的规律。比如，在讲解《装在套子里的人》的时候，教师引导学生对“装在套子里的人”的特点进行总结。教师利用互动，对学生的思维进行引导，但不能将自己的个人观点过于明显地传递给学生。教师要更多地接受学生的看法，顺着学生的思路进行讨论，及时指明探究学习的方向，促进探究活动效率的提高。探究性学习模式在高中语文教学中的成功应用，会让高中学生的学习灵感得到激发，能给高中语文教师以新的教学想法。重视探究性学习模式的作用，对其进行正确利用，让探究性学习氛围得以形成，有利于学生语言思维的形成，使高中学生成为语文知识的应用者。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇七
1、实际上，高中语文研究性学习为培养学生的思维能力提供了广阔的天地，比如在个性化阅读以及自由、有个性、有创意表达中离不开形象思维、抽象思维、创造思维；研究问题、形成成果时离不开聚合思维和发散思维；交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维的心智操作。
2、锻炼学生的言语能力。在心里学上，一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。内部言语又分为口头言语和书面言语两大类。高中语文研究性学习强调小组合作研究、强调研究信息、创意和成果的经常交流和共同分享。这就需要口头言语—口语交际来完成；高中语文研究成果的表达主要应由书面言语来担任，当然，研究性学习成果表达的方式是多样化的。在进行语文研究性学习时，尤其不能离开内部言语。特别是阅读活动中作品内涵的多义性和模糊性，常常遇到“只可意会，不可言传”的情况，必须借助内部言语—思考问题时对自己发出言语的活动才能完成。显而易见，高中语文研究性学习是提高学生言语的水平的有效途径。
3、陶冶学生的情操。高中语文研究性学习要充分发挥语文学科的自身优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。
（1）培养学生的道德感。道德感是人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。在研究性学习过程中，学生选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，会逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想、增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感，形成评价社会现象的道德感。
（2）加强学生的理智感。理智感是人在获取知识的活动中所产生的情感。它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等的'满足与否相联系的。学生通过语文研究性学习，其求知欲望、认知兴趣和解决问题的需要等会得到一定的满足感，产生一些积极的情感，发展其理智感。
（3）培养学生的美感。高中语文研究性学习中的美感是学生在欣赏文学作品时体验到的崇高、优美的感情。培养学生的审美能力是高中语文教学的又一重点。高中语文研究性学习有组于促进人的知、情、意全面发展，文学鉴赏和创作活动是进行审美的重要渠道。阅读优秀作品，品位其语言，感受其思想及艺术的魅力，能较好地发展想象力和审美力。
4、培养学生良好的意志品质。高中语文研究性学习是需要意志努力的活动。要在现实生活中发现、研究并解决语文研究性学习问题，要在语文研究性学习中进行探究性阅读和创造性阅读，发挥想象力、思辨能力和批判能力，要进行有个性、有创意的表达，都不是轻而易举的事。自主探究是研究性学习的基础，在自主探究的过程中，能够有效地培养独立性、坚定性、果断性和自制力等意志品质。
5、培养学生良好的习惯。学生长期进行高中语文研究性学习，有组于学生形成注重感悟、重视积累、善于质疑、自主学习、自主探究、相互切磋、合作探究、乐于交流、共享资源创意成果、关注现实等习惯。
6、增强学生的能力。学生参加高中语文研究性学习不仅可以发展观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力，而且可以发展语文方面的特殊能力，如语文积累能力、语感能力、个性与创新表达的能力等等；还能够发展学生的模仿能力和创造能力，如创造出一些文学作品等；还可以发展学生的认识能力和元认知能力，不仅可以大大提高学习的效率，而且会使学生逐步学会正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
7、形成学生良好的性格。性格是个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。心理学研究表明，一个人的性格是他在生活实践的过程中形成的。
8、形成学生的心象。心象是当对象不在眼前时，头脑中浮现出的形象。心象是一类很重要的知识表征，它那能够在对象未出现的情况下去表征和加工这些对象。在学生构思想象作文或阅读文学作品的时候，他们往往会用到头脑中出现的颜色、形状、大小、方位等视觉特征的形象——视觉心象；他们还常常会用到经过头脑对记忆心象进行加工、改造而产生的新心象——想象。而高中语文研究性学习的主要内容则是让学生从习以为常的事实和过程中发现语文研究性学习的问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，追求思维的创新和表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，能够不断获得新的体验和发现；学习有创意的表达。高中语文研究性学习中的小组合作探究实践活动的民主氛围有利于培养学习独立的、主动的、爽直的、协作的、亲切的、善于社交等性格。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇八
1、学习上要有明确的学习规划表。
明晰的学习规划表拿到学校的课程表后，就能够摹拟课程表计划好每日业余时间学习规划表，用一张完好的作业纸列举每日的学习学科与学习时段，并尽可能详尽地列明清晨几点到几点读什么书籍，正午几点到几点午休，黄昏几点到几点体育训练或者课余阅读，晚上几点到几点各计划哪几科学习，最好将星期六晚上或者星期天上午设定为一个学习填补调试时间点，给自己准备一个填补时间。自然，在接下来的一二天内挤出来时间比较好。
2、要确保合理的睡眠时间。
有了确保且合理的睡眠时间，整个高效学习阶段才可以有保障。
早晨尽可能不要太早起床，能六点多起床就充分了。早上六点多起床。清晨能低强度训练十几分鐘，一天精神会非常好，晨读一般计划两科朗诵、记诵（可偏重计划语文科目、文、英文科，其他科也可计划读读），尽可能不要在一科朗诵或者记诵上耗费过度的时间，不然对长时记忆不好。
正午要尽可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太长时间，这个是整个学习过程最关键但是最易被学生忽略的环节。
为了能安心午休与避免午休过度，最好配个闹铃来提示自己。在家睡不着觉，可提前到学校，看一看一会书籍，随后伏睡半个小时（冬季伏睡要留意防着凉）。
为何侧重强调正午的午休要呢？大多数数学科目生于正午没午休的时候，下午三点左右人坐着不动易进到浅睡状态，上课专注力容易分散，加上下午三点左右学校常常计划物理科目、化学、生物、地理等需要用脑思考的学科，因此学生课堂吸收率广泛非常低。在业余时间里，自己找到有关内容通常要比别人多两到三倍，并且很难精通地应用知识，所以学习效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六点到八点这一段时间浑家又会进到浅睡状态，而这一段时间是课余学习时间中逻辑计算逻辑思维高峰时段，在人有睡意时，这个高峰时段便容易被错过，这对数学科目、物理科目、化学、地理等科目学习极其不好。在晚上6：00~8：00这一段时间内，非常容易冲走一2个被试的学习时间，同时也会耽搁思维的时间，使11：00之后无法睡着，这直接影响到睡眠。所以，很多学生于第二天上午9点左右便会回到淡淡的睡眠状态，很多学校经常会计划这一段时间的数学，所以数学科目学习是很敏感的。
长久这样下去，学习上不好阻止会泛着恶性循环情况，我也会体会自己总赶不上他人，数学科目、物理科目、化学、生物、地理这几科学习会体会愈来愈费劲，愈来愈心有余而力不足。很多父母觉得非常怪异，他们的小孩有个非常好的基础，数学科目，物理科目与化学。为何他们一到高中就学不好？父母亲碰面后，他们发觉他们的小孩忽略了这一点。
晚上学习时间的计划上要留意逻辑思维科（数、理、化）和识记科（语、英、史、地、生）插开，临睡前不要计划思维科训练与阅读，只适合阅读一些课余内容，这样容易睡着。
假如上课常打瞌睡，就说明时间计划上肯定存在一定问题，学习效果一定很低。很多有良好基础的学生因为没有注意到这一点而在高考中失利了。
假如发生这类状况，一定要调节自己的学习时间与作息时间，在课堂上精神，可最大程度地消化吸收教师教的内容。大多数数人70%知识是靠课堂消化吸收的，30%知识才靠业余时间消化吸收。
假如体会一周学习很累，则有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看电视或者去看一看电影，也可外出转转，爬登山或者转转街都行。
这样做身心既可收获丰富歇息，又可乘此机会观察外面的世界，靠近自然界，从这当中汲取灵感，寻得一些文章素材，收获一些启发，写下有血有肉带有真实情感的文章。这一段时间最好不要过长时间激烈的活动，非常容易引起自身体疲惫，也很难集中精力在课堂上，大大减轻课室消化吸收效果。
3、学会放弃架子向别人请教。
假如你遇上个人疑惑与深层次思考难以解决的问题，最好在同一天寻问学生或者教师，尽可能不要推迟到第二天。在一个人有了一种精神去冲破砂锅到最后，比他人能了解更多的知识，最后远远地领先于他人。
4、力图化他人的知识给自己的知识。
因此平常做完一道题后，何不问问其它学生，看她们有无想出其它越发巧妙的答题方式与方法，有就尽可能向他们学习。
即便他们一般做得比别人好，他们也应当学会放下自己的姿式，虚心地学习他人。毕竟，每一个人都有自己的优点。
自己通常也可以根据这类虚心的请教而获得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些课余知识。
每日力图抽一点时间看一二张含有数、理、化、语文科目、英文等各类内容的参考性报刊或者网站些考题做。
尽可能运用参考资料自学与解疑。
在学习一章时，感觉不会很清晰，不要轻易地问教师的问题，可先看看一些参考资料看相应的章节目录，自然比看不明白的多。
若还有不明白的地方，才思考问学生与教师。此时不要恐惧问学生与教师，看了参照书后就不清楚，通常更难了解的地方，教师会发觉这一点会愿意给你回答的。参考资料有自己最方便的地方，随时随地都能找出，要是没有参考资料，可向班上乃至教师借，借阅有关章节目录，随后尽早送还，不要耽误太久。这样，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握对比与选择。
学会对比与选择：例如有条件，尽可能根据翻阅几本不一样的参考资料，像高中数学科目妙招便是一本不错的数学科目辅导资料，了解对一些问题的差异角度与观点，力图在一些知识的理解上比学生甚至是教师都多，这样才可以在专业知识和能力上远远地超出他人。
7、尽可能超前学习。
有可请教的地方与条件，尽可能争取超前学习。
假期与假期通常有很长自由时间，这个时间是超前学习的最佳时机，是提高自己学习能力的最好时间，大多数数人都能运用这个时间填补自己漏洞，主攻几个科目，大概学完一些科目，给自己之后自由调试学习时间打下埋下伏笔，全方位提升自己的综合能力。
最不可轻松荒废掉的时间就是这个时间。我们都可以用参考资料自学，或是向他人学习，提前学一章或者几章，遇上不明白的地方可以写一段时间，之后问教师，教师肯定会看见你提前学习就能开心地引导你。当教师专家教授有关内容时，你自然会比他人更深层次地学习和更深层次地了解。同时，通过比较学习，可填补高級学习中的缺点。
8、培养做笔记的习惯。
9、俗话说得好：好记忆不如烂笔头，哪科学习感觉比较费劲，哪科就要多花一些时间做好相应的笔记。
课后适度耗费一些时间梳理一下笔记，教师当日上课的情景便会从新出现出来，对当日所学的知识的了解就会越发深层次，不明白在哪儿也很清晰。
此外，每日写作业以前，先将笔记翻阅一下，哪儿卡住不明白，马上问学生或者教师，不要把问题堆放太久。假如你在那个时候不能问教师，尝试在第二天问教师。不要把问题堆得太久。不要怕问教师，学生有疑问问题问教师是理所当然的.，不明白而不问，疑惑长此以往堆成山，始终都难以超出他人。基础好的学生，遇上一些新难题、新问题也需适度进行纪录，尽可能记在随身带的疑惑记录本上，得空就拿出来看看，切不可自行其是，不然点点滴滴问题长期性累积下去，会限定自己知识了解与加强，甚至于会制约自己能力的发展。底子不好的学生，更有需要做详尽的条记，力图将其做为复习与参考书，以便随时随地查察。
10、掌握发散性逻辑思维，培养良好的标注习惯。
答题过程中不要满足于给出回答，核心要清晰回答怎样而来。
一本练习本应努力发挥其十倍的作用，并想办法使它变成参考资料、新公式、应用新方式的实验室与解决困难的记录簿。
各别简易的问题仅能用回答来标注，甚至于跳过，不要这样做。关于一些需要思考一段时间才可以确定回答的问题，应当进行恰当的标识（即批注）。关于数、理、化、生等一些科目，各别选择题除标明标准答案外，要力图把每一题错的选择项改为准确的选择项，或者指明错误缘由，或者标出证实性案例与辩驳性案例。做一个问题去争取发散的逻辑思维，努力用各类方法去做它。关于一些有多种多样思路与方式摆脱问题的人，应当把它看做是最好的问题，尽量多的写一个问题，写上一张白纸，贴在相应的位置上，在练习本上，以便温习参照。假如你这样做，你会有更多的问题，并深深记牢它们。在将来，你能比他人开放得多。你的逻辑思维不会轻松受到限定，你解决困难的能力会比他人好很多。在其他人变得不了解并且不能不再继续在这个问题上耗费时间时，你可以在深层次地剖析与了解其它知识要点的时候投资你的时间，而你能把他人放到后边。
11、培养总结的习惯，将书读薄。
数、理、化三科学习过程中，要培养总结的习惯，力图将书读薄。
为达这个目的，学完一章后，尽可能根据习题特别是参考资料总结一下该章典型性题目有哪一点，中考（初中学业水平测试）热点话题是啥，解典型性题时有什么思路、方式与方法，应用这些思路、方式与方法答题时容易错在哪儿。通过总结，可提升温习效果，真正把握解决困难的思路、方式与方法，最大程度地防止失误。
12、探求与试着合适自己的学习方式。
掌握每一科学习方式，通过平常的训练，确定每一科要学什么内容，确定什么叫该记的，随后有目的、有方位去看，并选择题目加以练习，这样才不至于对牛弹琴，在高考中一考而中。他人的学习方式不要轻松借用，但是要尝试着应用，经一段时间做为试着时期，尝试在一些方面进行调试，让方式最后合适自己高效应用。
13、懂得长时记忆的方式。
从记忆角度看，量少且经常性记忆可达到长时记忆的实际效果。
13、想要高效长久性记忆一些知识，力图几年乃至几十年都不忘，非要采取停顿记诵不可（一些有利于加重记忆的方式也能相应采取）。例如，要记诵某篇文章，可今日读一次，明日读一次，过一礼拜又读一次，再过二礼拜又读一次，随后拖一两月后加读一次，有时间再隔一年乃至二年再读一次，平常乘车或者行走无趣时也可读一读背背。这样做，之后便是想淡忘也困难，学语文科目与英文就得接受这类要点，这二个科目从属于語言科目，要靠平常累积，多看多读多推想才会有深厚的文学类沉淀。而政治、历史科内容随时间而变，没有必要采用这类记忆方式，但是可思考应用简化记忆方法或者口诀记忆方法协助进行知识记忆。
记诵语文科目、英文名作名著时，同桌可以互相提示性对背，可提醒一句话中的最前边一两字词。一部分情绪可以集成到阅读、情景类型记诵方式可以加重我们的记忆力，成文中的主人公将我们想像，他们的情感表现出来，文章更加容易了解与记忆，在将来也非常好写。单词不可孤立地记诵，而应在课文中记诵。创建一种语感是十分重要的。
14、维持对课余知识或者扩展性知识深厚的兴趣。
维持对课余知识或者扩展性知识深厚的兴趣对学习有协助作用的书本尽可能去看，兴趣小组尽可能去参与，讲座也尽可能去听，有关联材料何不看一点。一些掌握拓展知识的人常常被使用。
15、推敲、检测、矫正自己的学习内容。
推敲、检测、矫正自己学习内容平常写作业也好，打作文草稿也好，每一次做完了尽可能复查几回，看有无错的地方，有无字词汇用错或者写错的，表述有没有不妥或者不必要之处，有就马上纠正或者加以简略。若错了许多地方，就马上撕掉纸从新抄正过。草纸要一张当作几张用，并分区域进行过程计算，以便复查。在你在课后无事可做的时候，你应该思考在空白处写出你用过的草稿。这好像要花许多时间，实际上，你的知识已不经意地被加强了，培养了一个严肃认真的习惯，之后做问题时，便会变得充分紧，让人们天衣无缝。
在考試时，就能尽可能地把可拿分拿到手，并一生获益于你的固执与用心。基础较弱的学生，更应当这样做。
16、多看名作名著，消化吸收精华为己所用。
多看名作名著，消化吸收精华为己所用多看些名作名著，多读有利于身心的课余读物，适度纪录与记诵一些好的文章段落或者不一样主题素材，恰如其分地用来语文科目与英文作文上，可为文章出色。多加品位名作名著，了解笔者平生、文章批评，可消化吸收精华为己所用。
17、力图能跳出来教师限定的圈子。
努力跳出来老师圈的范围，通过阅读参照找到一些比较生疏、基础薄弱的知识要点来填补一些训练本训练的缺点，未来不会遇上新的问题就不容易不知所措。在国内作文写作中，要懂得写与写，或是找一些类似的题目来训练写作，尽可能不受教师的限定。
18、掌握油然而生。
19、多动手实践，绝不做局外人。
多动手实践，将实验室当做提升自己动手技能的场所，绝不做局外人。通过动手实验使自己有一双灵敏的手，并根据实践过程获得更多学习的灵感，想出各类方法加以解决，使自己变成全面发展的人。
20、增强五种类型练习。
（1）限时练习。
在做章节目录训练时，对每一题分配相应时间，尽可能在规定时间完成，最后才对回答，看自己完成训练的正确程度，查询自己知识把握程度，迅速察觉自己问题所在，在最短期内给予填补或者纠正。正确率少于70%通常代表着自己在有关章节目录存在着较大问题。
（2）试着练习。
课堂上教师教授的方式与课后看见的方式，当日尽可能从手上已有的材料中找题目试用，看自己方式是不是用得流畅，用得不流畅说明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力图化他人方式给自己的方式。
（3）填补练习。
不要练了一本练习册便满足了，最好多找些练习册看一看，找一些新题做做，便于查询来自己缺点这处，填补自己在一本练习册上练习的缺点。
但是，最佳选择一本高品质的练习册做为主练习本，其他训练不要题题都做，只须目的性练习就可以，大多感觉有显著思路的题便可跳过去不做，不要无谓费时。这样做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
（4）热点练习。
学会根据考卷、摹拟卷确定关键考察内容，随后有目的性地选择有关训练进行重点练习，确保每一次考試时能以平静的心理状态解题，获得佳分数。
（5）总结练习。
军考生学习完每一章节后，考生们可完成有关章节目录训练，建立这些章节目录关键考察内容、典型性问题，对典型性题目及有关答题思路与方式进行梳理总结，军考生应当力图最后梳理出典型性问题的答题思路与方式互联网图。每日抽闲看看这些总结内容，反复反复后便可以将知识深切刻入脑海中，较长时间都不会淡忘。这样做还能大程度防止重复性无谓的训练，运用好时间。
21、掌握运用丢分缘由表来检测、调试自己的学习。
同时，大家也可以给自己设计一份科目测验丢分缘由调查表，通过该表查询丢分缘由及丢分之处，适度调整与改变自己学习方向，便于越发合理地计划与分配各科目学习时间。关键的是要留意的是，一个错误的决定得到准确的回答亦是服从于委婉的损坏，不要尝试为你的错误找任意托词。
22、要有隔段时间调试学习的观念。
能调试自己每科学习，察觉自己几个月来学习功效不怎么，没有那类一天学会许多东西的感觉，就要好好地思考一下问题出在哪儿，随后变动学习方案或者学习方式，再试它一二个月，最后你就会发觉某一种方法会十分合适自己。切不可遇上一点困难就舍弃。某一科学得好，切不好兴趣上去就把时间几乎都用在这一科上。要懂得调一些时间到薄弱的学科上。这样做，尽管你所兴趣的学科分数有所减少（但是决不会减少许多，非常大程度上你还会维持着优点），而其他科却会升高较多，总的看来，落得少而升得多，還是值得这样做的，这一点对邻近高考（高等学校招生考试）的高中三年级学生至关重要。
23、构成协作学习小组，网络化总结知识主动联系多名学生构成协作学习小组，对知识进行网络化总结，通过知识互补发觉自己学习问题，提升学习能力。
你可以联系一些学生，构成一个协作学习小组，每一个科目的每一章知识被分为几个块，随后每一个人都负责一些互联网上岗任务。通过一段时间的总结，小组学生概括的互联网图被交换与填补。顺就说一下，发觉了总结失误，并增加了他们觉得可以填补的知识要点。在一些训练中收获的新讯息也能逐步地并入互联网图中。因为知识块感应和互补的方法，不但可以减轻知识感到，感应和增加内容从他人再继续察觉自己学习漏洞。
24、方案要有长期与稳定性。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇九
[摘要]后现代对许多科学的冲击，包括教育因而也包括弹性学习，弹性学习在教育学与计算机和网络技术之间形成了联系和融合。本文力图从弹性学习的概念、理论基础等方面探讨网络环境下的弹性学习的基本特征，并就如何在网络环境下实现弹性学习进行了论述。
[关键词]网络弹性学习。
一、导言。
随着后工业社会的来临，种种迹象表明，一种可以称之为“后现代教育”的教育形式随之出现了，它展示了一种与现代教育截然不同的后现代教育理论。如果说现代教育的实质是“完人教育”或“英才教育”，那么“后现代教育”的实质是“全民（终身）教育”与“通识教育”（generaleducation）。
随着通讯和信息技术的迅速发展，在全球化环境下的后现代教育需要知识的'弹性积累方式，以不受时空限制；同时需要资源分配，以运用计算机和网络技术更有效地授课（tinker1994）。而网络教育的突出特点不仅在于其生动形象，更主要的是不仅能发展学生多方面的智力，而且能适应不同学生的需要。进而使得在网络环境下进行弹性学习的需要逐步形成。
二、弹性学习。
弹性学习的概念极难表述。它是信息时代的一部分，甚至为很多国家教育政策的主题（jakupec1997）。在福特主义向后福特主义生产模式变革的时代，弹性学习既是时代的产物又是时代的催化剂。它在为知识积累的灵活性和随意性作准备。
[1][2][3][4][5]。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇十
制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;。
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;。
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。
语文学习是一个循序渐进、日积月累的过程，它虽然不像别的学科那样能很快见效，但是只要你持之以恒，就能养成这些良好的学习习惯，就能收到显著的成效。比如阅读，我们阅读的多了，慢慢地就爱阅读了，会阅读了，阅读的感悟能力也就提高了;我们写作，经常写，就越写越爱写了，一天不写就会觉得不舒服，慢慢地写作水平也就提高了，还可能发表作品，品尝写作带来的乐趣;我们进行口语交际，经常练习，慢慢就会善于倾听，善于根据实际情况进行得体的表达，懂得怎样进行人际沟通和社会交往，适应社会的能力也就强了;我们上课，我们学习，慢慢懂得了上课应该怎样集中精力，应该怎样抓住重点，了解了学习的有效方法。这些反复实践、反复积累、反复运用的过程，就是我们学习语文的过程，就是我们提高语文能力的过程，也就是我们养成良好学习习惯的过程。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇十一
近年来，打造高效课堂成了教育界一个热名词，“高效课堂”应是我们课堂教学的第一境界，是每一位教师的更高层次的追求。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也可以说是高效课堂实现的关键因素。其特点是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。我从以下几方面谈谈我的看法。
一、要打造高效课堂，教师首先要精心备课，吃透教材。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教案。新课程教学观认为，“语文教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由此可以看出，教师预先与文本的对话质量如何，直接关系到课堂教学的成效。教学一篇文章，老师应对文本潜心阅读、反复揣摩、细细咀嚼，通过钻研教材，对教材进行探究，来确定“教什么”，首先要“钻进去”，根据单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，难易要适中。正确解读了文本后，把课文的精要提炼出来，做到心中有数，减少在教学中的失误。认真阅读文本，用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游。
二、了解学情。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点，所以我们在设计前，在研读课程标准的同时，还要认真研究分析学生的实际情况，只有这样我们才能真正做到以学定教。首先，目标明确。应着眼于学生的后续发展。，教学目标要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。其次，层次鲜明。一个班，几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定教学目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，。总的来说，要让好的能吃得饱，差的能吃得下，中等的够吃。其三，落实有力。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学方法，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。必须“咬定目标不放松”。一句话，课堂高效性的提高要依赖教学目标的高效实施。
三、创造轻松的学习氛围。愉快轻松的环境可以使人感到自由、愉悦。在这样的氛围下学习，有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境，多种方式全方位调动。课堂教学中采用学生演示、实验、问题讨论、表扬激励等方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，充分调动学生各种感官，这样的课堂上学生思维密度是比较高的。而且，为了减少课堂损耗，除了课前充分准备外，我们在课堂上还要做到：准时上课;提炼和浓缩教学语言;精简板书;提高提问技巧;充分发挥教师的主导作用;不断提高教学水平和知识有效性等，这样的课堂才能做到综合全面高效。小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
四、精心设计问题。在课堂上我们可以就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻!从而为高效课堂提供了有效的手段。有效地调控教学。我们要好好在语文课堂导向、导读、导思、导练等方面研究，以激活学生已有的学习经验和强化学生的个性化体验为重，引发学生质疑，鼓励学生进行民主对话。而且，还要根据课堂的生成实际，随机调整教学方法展开教学。在教学实际中，我们设计的问题有时会不一定适合学生，这时，我们就要具体情况具体分析，随机调整学习的“坡度”，适当引导，及时讲解等，充分发挥我们的主导作用，用智慧的语言不断开启学生的心灵闸门，使其智慧的火花不断点燃。
这年来，西吉县为提高教育教学质量，打造高效课堂，开展了“同课异构、送课下乡”等一系列教研活动。这些活动的开展为，广大教师搭建了一个交流、学习提高的平台。在参加此项活动的过程中，笔者得到了不少收获。
(1)对课程内容目标缺少通盘的考虑，零敲碎打;(2)备课前对课文缺少细读和研究，有技巧没有感觉，过分依赖别人现成的教案，在“教什么”方面很随意;(3)教案设计遍地开花，重点不突出;(4)程序太多，学生读得太少;(5)还有就是滥用多媒体，舍本逐末。
2023年高中语文探究性学习方法总结论文（专业12篇）篇十二
大家都知道语文很重要，可是在现实学习当中，很多学生学习语文并没有尽心尽力，原因就在于大家都错误的认为语文科目拉分不大，得分却较其他科目来说容易很多，从表面现象看来好像的确如此，但我们学习不是为了应对考试，语文是一门精粹的课程，学生们应该明确学习语文的目标，是为了知识和语言的积累，自身修养的提高。
2、基础的积累。
高三语文学习攻略之重，贵在积累，学习语文属于一个日积月累，循序渐进的过程，勤读书籍，认真笔记，精于探索，不断的积累，就能得到不断的提升。每一栋高楼大厦的下面一定有打着坚实基础的桩架。
3、坚持阅读，求同存异。
进入高三就意味着更紧张的时刻到了，尽管如此，在平时更应加强阅读频率，从阅读当中获得，如果没有阅读了，那么语文也就成为了一潭死水。在阅读的过程中，学生要做到求同存异，由问题去寻找答案，并且要带着疑问去学习。这样对于学习语文知识会有很大的帮助。