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最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇一
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上.通过写养花的过程,表达了养花的乐趣：有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动又长见识.抒发了作者热爱生活的思想感情.全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨.
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，象好朋友似的关心它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道――昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家人几天都没有笑容。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇二
新学期刚开始，我和同学们就面临了一次严酷的考验---军训，这是一次对我们精神的磨炼。
我们大家都来到了军训基地，我们最先作的事情就是学军姿，站好军姿。头向上仰45度，挺起胸脯，两只手紧贴裤缝，脚做呈外八字。我立刻做好这个动作，仅仅站了1分钟就浑身酸疼。正在我在想怎样才能坚持更久时，教官发出了口令：“全体再站军姿15分钟!都不许动!”我立马又站好军姿，又坚持了5分钟，仅仅5分钟，我就浑身又酸又麻了，10分钟后，那火辣辣的太阳就要把我晒熟，我的头发都已被汗水浸透了，汗水已经浸湿了我的全身，但是我一定要坚持下来!终于到了15分钟，而我的脚已经动不了了，陷在了满是黄土的石子地上，我也终于得到了喘息的机会，我心想：“我终于成功地站好了军姿!”
第二天，有人一大早大声地叫道“有蟑螂呀!”一听说床上也有，我立马从床上坐了起来，第一想到的就是家里没有虫子的柔软的床，要是能回家就好了，可是我们就是来吃苦的，想到这里，我立刻停止了抱怨，开始了消灭蟑螂的工作。不一会儿，我们的宿舍就“蟑螂全无”，我们一起消灭了蟑螂!
每当我在军训中遇到了困难，我就会对自己说，你就是来吃苦的，就是要锻炼你的意志力，所以你绝对不可以放弃!
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇三
苦学与苦练。
乒乓球是我国的国球。因此，打乒乓球在校内十分广泛。每次课外活动铃一响，大家就拿着拍子，蜂涌般快速地冲向体育馆。
每当这时，大家都是喜气洋洋的。他们兴奋地挥着拍子，拿出自己的看家本领与对手切磋，个个人的脸上都绽开着花儿般的笑容。可是，我却只能在一旁无所事事地看着，虚度活动时光，因为，我对乒乓球可以说是一窍不通。
就这样，我学会了打乒乓球。可光学没用，还要掌握与熟练。因为，刚学会时技术很差，别人会看不起，不屑与你打。
的确，没有经历风雨，怎能见彩虹？
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇四
在往年，我的体重都有一个规律——一开学，体重就开始下降；一放假，体重就开始提升了。这样倒好，体重不会增长得太快。可今年的这个学期，体重竟然一点也没有减少，反而增加了。这可把我和妈妈急坏了。没办法，妈妈给我报了一个羽毛球“减肥班”。
上午，我们来到羽毛球俱乐部，立刻发出了一声惊叹——“哇”，好宽敞的场地，再一看教练——身穿红色运动服，脚套白色长筒袜，一双白色运动鞋，咋一看，这么像林丹呀！一个字——酷！
我又不是不会打羽毛球，有什么难的，这……能不能减肥呀？我提出了疑问。没想到，苦的，还在后面呢！
教练先教我握拍，大拇指要对着拍子的一个面，食指伸到另一边，勾着拍子。我按教练说的.做，一拿拍子，怎么这样别扭？用哪个面打都难受，真是难！
接下来要挥拍子，胳膊不许动，只能用手腕摆动拍子，让拍子呈“8”字形旋转，而且在向左摆动的时候要手背朝上，向右摆动的时候又要手心朝上了。一刻钟下来，这手腕子酸得可是动都动不了，真是苦不堪言。
然后要练发球，这是今天的练习中最主要的一部分了。首先，有一个准备动作。这个动作还比较简单，不费力气，然后要起肘。这个动作，做一下行，做一会儿就受不了了，我哪受过这份罪？真想仰天长啸——苦呀！
不过，这样下去，我的减肥计划胜利在望啦，冲着这个计划，我的嘴角露出了微笑。
相信我，我会学会羽毛球的，我会减肥成功的！
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇五
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的`。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇六
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
２、白杨具有哪些精神品质？
不讲条件，不畏艰苦，坚强不屈。
３、爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇七
我曾见过一块天然的澄黄的琥珀，里面静静地凝固着一只小小的黑色蜘蛛。
那是大约四千万年前，一个静谧的正午，漠漠浩空瞪圆了一轮毒辣辣的太阳，地球上满是莽莽苍苍层层叠叠的林海。微风吹动绿叶，有一只倔强的小蜘蛛刚刚离开了妈妈，离开了家，开始自己去闯荡世界。它兴冲冲地爬到一棵小树上，准备织出它人生中最完美的那张网。忽然，一颗突如其来的巨大“眼泪”从天而降，小蜘蛛随同轰隆隆的爆裂声一起陷入其中。
举起这块小小的'半透明的琥珀，仔细端详，小蜘蛛还在坚定地目视前方。它想织一张粗密结实的大网去捕捉绚丽的飞蛾；它想捉一只神秘的萤火虫送给爱哭的妹妹；它想追逐从高高松树上失足跌落下来的松毛虫；它想邀请邻近树上和它一样黝黑美丽的蜘蛛姑娘来它的网上做客；它想来一场性命攸关的厮杀……然而，没有嘶哑的呼号挣扎，没有等待死亡的绝望低泣，来不及对世间做最后一次流盼，就在这短暂的一瞬间，它被淹没在一滴“泪水”里。而那滴“泪”已不再流动，像一颗失去轨道的孤星，一个自在自为的宇宙，结束了一切。
长夜漫漫，沉寂了千万年，风声雨声雷声林涛声，被永久地隔绝，那只初出茅庐的小蜘蛛再也不能参与琥珀世界之外的纷纷扰扰了。时间抽出透明的绷带，将那次不寻常的遭遇重重包围了起来。
我默默猜想，假若有谁轻轻敲碎那块小琥珀，说不定那只小黑蜘蛛会奋力地一弹，重新跳上树枝织补出一张更密更粗更坚更韧的丝网。它能屈服吗？年轻而倔强的灵魂，永远像火焰一样燃烧，就算看上去已经化作了一堆灰烬，拨一拨也会发现里面埋藏着不灭的希望的火种。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇八
北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。
山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。
终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了！风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了！春天来了！
本课教材分析：
全文共分两部分。第一部分是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄势。第二部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。
学校及学生状况分析：
我们学校地处南方，而《春潮》一文描写的是北方的春潮，这一景象与学生的生活联系不大，难以取得直观的感受。不过，学生的想象力比较丰富，教师应指导学生在读通读熟的基础上，用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，想象，感知春潮的样子和特点。文章节选自小说《苦菜花》，应鼓励学生补充阅读该小说，不仅如此，教师对课文的写作背景也要作相应的介绍，从而帮助学生更好地理解课文。
教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。赏读、品析课文第三自然段的重点词句，想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。
2、掌握本课生字新词，联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、驯服”等词语的意思。
3、凭借“金钥匙”的提示，学习描写景物的文章的基本质疑思路。训练学生通过质疑与解疑理解课文的能力。
4、引导学生积累好词佳句，鼓励学生背诵课文。
教具准备：课文《观潮》的录像资料。
教学过程：
一、导入新课。
（播放《观潮》中潮来之时的录像资料。）师问：这是江潮翻滚的场面，你想用一个什么词来形容看到的景象？(波浪滔天、势不可挡)（引出课题。）春潮描写的也是潮，不过，它是北方的潮，今天我们将去北方观赏春潮，看看它是什么样？（板书课题。）。
1、自由读课文，要求读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关生字新词，正音，指导学习。
3、同桌之间相互把课文读一遍，做到正确、流利。
4、说说课文描写的春潮是什么？(北方冰冻的江河融化――开江的景象。)。
三、学习对课文质疑的方法。
1、自由读“金钥匙”的内容，说说你明白了什么？
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落，明确课文的重点段。
四、精读课文，理解课文内容。
1、默读第一、二自然段，说说这两段之间是什么关系？(第一自然段是总起句，第二自然段具体描绘第一自然段)。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关句子画下来读一读。
2、出示第二自然段，这一段有几句话，请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指导朗读、想象第二自然段。
4、师小结：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示第三自然段。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？（板书：气势很大，不可阻挡。）。
抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里？然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了，它扯着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，表达的情感，再全班交流一下。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师总结，简介课文的写作背景。(总结提示：抗日战争是一场人民战争，人民力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的`气势。
板书设计：
春潮。
雪水融化。
大江酥软。
坚冰崩溃。
奔腾汹涌。
春水欢笑。
由弱到强、势不可挡。
总评：
一、以朗读加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终，首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观”，使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。
二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合，在宽松的环境中合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。例如，该课鼓励学生在课前和课后阅读小说《苦菜花》就是很好的辅助教法，不仅能为学生理解课文做好铺垫，而且拓展了学生的阅读面。
三、以质疑引发个性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此基础上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台，不过，在实际的学习中，学生的质疑能力还没有方向性，教师还应当设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，如何有效引导学生提出有价值性的问题，值得我们在以后的教学中进一步探讨。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇九
瀑布，地质学上叫作跌水，是由地球内力和外力作用而形成的。如断层、凹陷等地质构造运动和火山喷发等造成地表变化，流动的河水突然地、近于垂直地跌落，这样的地区就构成了瀑布。瀑布表明河流的重大中断。这种瀑布主要是以内力作用为主导因素而形成的。另一种由流水的侵蚀和溶蚀等外力作用为主导因素而形成，如河床岩石软硬不一，较松软的岩石易被流水侵蚀掉，从而形成高低差异很大的地势差别成为瀑布。此外，冰川对岩石的刨蚀也可造成瀑布。
在河流的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。侵蚀作用的速度取决于特定瀑布的高度、流量、有关岩石的类型与构造，以及其他一些因素。在一些情况下，瀑布的位置因悬崖或陡坎被水流冲刷而向上游方向消退；而在另一些情况下，这种侵蚀作用又倾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整个河段。随着时间的推移，这些因素的任何一个或两个在起作用，河流不可避免的趋势是消灭任何可能形成的瀑布。
河流的能量最终将建造起一个相对平滑的、凹面向上的纵剖面。甚至当作为河流侵蚀工具的碎石不存在的情况下，可用于瀑布基底侵蚀的能量也是很大的。与任何大小的瀑布相关、也与流量和高度相关的特征性特点之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蚀出的盆地。在某些情况下，跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最终造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。
造成跌水的悬崖在水流的强力冲击下将不断地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最终导致瀑布消失。
构成瀑布的三要素为：落差、宽度和水量，人们对于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因为测量方面的原因，或是单独强调了某一因素的结果。不过，有着雄伟气势的瀑布，是不会跟人们计较这些的，不管它们排行老几，站在它们面前，被震撼的还是我们自己。
二、世界三大瀑布。
1、尼亚加拉瀑布。
尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高56米，长约670米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高58米，宽320米。尼亚加拉瀑布及由它冲出来的尼亚加拉峡谷的形成有着特殊的地质条件，其中页岩的不断被水流冲刷，使得瀑布在1842年至19间平均每年向上游方向移动170厘米。美加两国政府为保护瀑布，曾耗巨资修建了一些控制工程，使瀑布对岩石的侵蚀有所减小。
2、维多利亚瀑布。
维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米，最高处108米，宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。年平均流量约934立方米/秒。赞比西河抵瀑布之前，舒缓地流动，而瀑布落下时声如雷鸣，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”（意即“霹雳之雾”）。维多利亚瀑布的水泻入一个峡谷，峡谷宽度从25米至75米不等。
3、伊瓜苏瀑布。
伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布，高82米，宽4千米，是尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比维多利亚瀑布还要宽很多。悬崖边缘有许多树木丛生的岩石岛屿，使伊瓜苏河由此跌落时分作约275股急流或泻瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可达12750立方米/秒，年平均约为1756立方米/秒。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十
江姐叫江竹筠，童工出身，1939年入党，一直在白区工作。1947年夏天，重庆地下党要派一批同志到川东去支援农村里党的活动，发动武装起义，迎接解放。江姐向党要求参加这个工作。组织上考虑到她刚生孩子，没批准；只批准了她的丈夫，地下党重庆市委委员彭咏梧同志，带领一批同志到川东去。分别的时候，他们互相勉励要更好地为党工作。为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
几个月后，随着川东农村工作的发展，重庆地下党又派了一批同志去支援。江姐接受党交给的任务出发了。到了万县，党组织告诉她，情况很紧急，命令她到奉节去跟那儿的彭咏梧同志联系。
江姐化了装，怀着兴奋的心情到了奉节县城。那是个阴雨天，她打着雨伞，沿着泥泞的江边走着。城门口围着一大群人，她也走上前去。原来是城头上挂着一排木笼，木笼里盛着一颗颗人头。她知道又有好些革命者牺牲了，心里觉得很难过，不忍看。再一想，不对，应该知道是谁牺牲了，好向党汇报。可是人头已经腐烂，没法辨认，只好到旁边去看布告。布告上一连串的名字，个个给打上红笔的.勾。她只瞥了一眼，就看到使她触目惊心的几个字：“匪首彭咏梧……”
这个打击多么残酷啊！江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转。她要痛哭一场，但是城门口站着一排敌人，她只好让眼泪往肚子里咽。她知道不能迟疑，应该马上离开。她抬起头，强压住她内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。
江姐很快就找到了党，向党组织做了汇报。她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么！请转告上级，我请求留在老彭工作的地方。”党同意了她的请求。敌人风闻彭咏梧的妻子在这一带活动，就四处搜捕。几个月后，一个叛徒出卖了她，她在万县被捕了，立刻被解送到重庆渣滓洞集中营。
敌人从叛徒口里知道，江竹筠是地下党的地委委员。中美合作所的特务为了从她口里得到需要的东西，一个多月来，一直没有中断过对她的严刑审讯。这天夜间带她出去，看来也不会例外。同志们紧偎在牢门口，静静地守望着。
刑讯室离牢房不远，夜间，万籁俱寂，那边的声音显得特别清晰。
“说不说？说不说？”特务疯狂地吼叫着。
江姐回答说：“上级的姓名住址，我知道；下级的姓名住址，我也知道。但是，这些都是我们党的秘密，不能告诉你们。”
同志们知道，敌人又要下毒手了。大家屏息听着。先听见特务们用刑的声音，江姐倔强的呵斥声。接着，一个特务高声叫道：“拿竹签子来！”竹签子一根根地钉在江姐的指头里，也一根一根钉在同志们的心里。江姐大约是昏过去了。一会儿，听见一阵令人心悸的泼凉水的声音。
“说不说？说不说？”特务绝望地嘶叫起来，但是没有听到江姐的声音。
又是一阵令人心悸的泼凉水的声音。
但是没有听到江姐的一声呻吟。
这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉重的心情。
朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只见两个特务拖着昏迷不醒的江姐，往女牢房去。她熬受了一夜的折磨，流血过多，完全失去知觉了。
江姐还没醒过来。女牢房的通知把她的伤口包扎起来。这时候，大家发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，因为忍痛，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。
集中营的同志们都关心江姐的身体，都为江姐的英雄行为感到骄傲。许多慰问信和诗从各个牢房秘密的传到女牢房来。有一间牢房的同志们集体写了一封信，信里说：
“亲爱的江姐：一个多月的严刑拷问没能使你屈服。我们深切地知道，一切毒刑，对那些懦夫和软弱的人才会有效；对一个真正的共产党员，是不会起任何作用的。当我们每餐咽下霉米饭的时候，当我们被半夜里的敲梆声惊醒，听着歌乐山狂风呼啸的时候，当我们被提出去审讯的时候，我们想起了你，亲爱的江姐！我们想你保证：我们要像你一样地勇敢，坚强，在敌人面前不软弱，不动摇，不投降！……”
江姐醒过来了，同志们的关怀和慰问，使她激动。她请人代笔，给同志们回了一封信。同志们记得最清楚的，信上有这么几句话：
“同志们太好了。这算不了什么！……毒刑拷打，那是太小的考验。……竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！”
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十一
《背影》写于一九二五年，后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇极为有名的文章，也是现代文学史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描写了一个片断，却能感人至深，脍炙人口，这使我们不能不佩服朱先生的写作技巧了。
那么，《背影》在写法上有什么特色呢?
文章写于一九二五年，记写的事情却发生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父亲的差事(徐州烟酒公卖局长)也交卸了，“正是祸不单行的日子”。办完丧事，父子同到南京，《背影》中所描写的，是当时父亲送儿子北上读书在火车上告别的情景。在那特定的场合下，在那悲凉的气氛中，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象铭刻心中，经久不忘。八年之后，作者已在清华任教，但想起那背影，父亲的形象便出现“在晶莹的泪光中”，足见当时感受之深了。
父子这人间的至情，作者抒写得淋漓尽致。在文章中，从不放心茶房而终于自己去送；从代儿子拣定座位和千万叮嘱；从亲自爬过铁路去买桔子；都体现了父亲的爱。各种事情，都是极平常的，极琐细的，似乎都不值得来写；但是，从表现父亲的感情说，却是极重要的。从那细事中流露出来的感情，是那样深挚，那样珍贵。它使儿子经久不忘，为之动情；读者读后，也不能不被它深深感动。因为字里行间表现出的父子真情，确实太动人了。
作者写的是一篇抒情散文，通过质朴的叙事来抒发感情。作者笔下的事物，不同于一般的客观事物的叙述，这里把叙述当成了抒情的工具，因此，各种事物都被感情的色彩所笼罩，都流露出了父子间的至情。这是文章的成功处，也是它能动人的地方。文章是八年后的回忆，但作者按当时的情形叙述，那年作者二十岁，是考入北京大学后的第二年，但父亲仍然把他当成小孩子，认为他不懂事，处处是不放心。儿子却极不满意，处处认为父亲的行为“不大漂亮”，当时儿子不能理解父亲对他的爱护，体会不出那一片深情。作者八年后如实记叙，并加以点拨：“我现在想想，那时真是太聪明了!”“我那时真聪明过分”。于追叙之中，带有责备自己的意思，现在明白了当时不能体贴父亲是过失，因而表现出一种负疚的心情。这些笔墨，都增强了文章的抒情性和感染力。
作者所以能够把感情表现得这么深切动人，是与他的深刻感受分不开的。试想，如果作者没有这样的生活经历，没有这种感受和体会，《背影》这样的文章他是决然写不出来的。可见，作者的成功还在一个“真”字上，真实生活和真情实感，是朱先生散文成功的关键；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。
作者着力描写的，是父亲的背影，所以“背影”二字，也做了全文的标题。这命题无疑是很合适的。文章前后叙述的文字，都是必须交代的，是中间集中描写背影的铺垫；如果没有那种种必不可少的交代，单写这个特殊情况、特殊场合的背影，文章的头绪就不清楚了，也没有本文的艺术效果。
作者写父亲的背影，全用白描的手法。所谓“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌词藻，也不用修饰和形容，而以朴实的文字，把当时的情景如实地再现于读者眼前，使别人有身临其境的感觉。鲁迅先生说，白描则是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”(《作文秘诀》)。这是从白描的本质特征上说的，不是从写法上说的。
父亲的'背影，对于儿子来说，那是司空见惯的，真是太熟悉了。但这次作者记写的，却不是平常时常见的，而是特定场合使他极为感动的那一个背影，那终生难忘的背影。作者写了当时父亲的体态，穿着打扮，更着力描写了买桔子时过铁路的情形。“父亲是一个胖子”，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。而过铁路时，则“蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”买好桔子回来，“过铁道时他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”这里的文字确是传神之笔，勾画了父亲的背影，而并没有过多的形容，也不借助于修饰、陪衬之类的东西，只老老实实写当时的情形，却很好地把那感人情景再现于读者眼前了。这就是白描的功力。这种文字，乍读很平淡，甚至有些拙讷；细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。所谓“于平淡中见神奇”(朱德熙评论朱自清散文的话，见《于平淡中见神奇——谈朱自清的散文》)，从这段描写背影的文字中可以体会到，也能见出朱自清白描的本领。
《背影》一文的情调是惨澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也极为素淡，与全文的格调统一和谐。
叶圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中说：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，都有点儿做作，太过于注重修辞，见得不怎么自然。到了写《欧游杂记》《伦敦杂记》的时候就不然了，全写口语，从口语中提取有效的表现方式，虽然有时候还带有一点文言成份，但是念起来上口，有现代口语的韵味，叫人觉得那是现代人口里的话，不是不尴不尬的话文。”叶先生这个看法当然是对的，他从文章用语上研究，符合朱先生文章的实际。
但是，《背影》的情况却不同，它写作时间与《荷塘月色》差不多，也属于朱自清早期的散文，却没有做作之气，也不注重修辞。虽然不一定有现代口语的韵味，使用的文字却是朴素的、自然的，没在雕章琢句上下功夫，而以情真意切见长。这怕是早期散文《背影》的独特的地方。我们看一千五百字的文章中，主要是叙事，叙述得清楚明白，自然恳切，文字则是质朴的。这里不仅很少形容、修饰的词语，连生字难词都很少。作者回忆八年前的往事，老老实实进行叙述，真情实感自然地流露出来。描绘父亲的背影，用白描的手法，也是朴素的文字，与叙述的格调相一致。这样，在文字风格上，《背影》是朴素、自然、清新、隽永的。
《背影》采用这样的语言，形成这样的风格，是由它的内容决定的。那悲凉的基调，那对父亲深切的怀念和记忆，那笔端流露出的至情，只能用朴实自然的文字来表现它。同时，白描的艺术手法，也决定了朴素的语言，否则很难协调起来。读朱自清先生的《背影》，能够明显地感到它的语言风格与《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，显示了朱自清早期散文的另一种风格。
《背影》的语言简练。我们细读全文，感到文字干净利落，没有多余的话，没有多余的字，文章写得相当精粹。比如，全文有四处记载了父亲的话，即：“不要紧，他们去不好!”“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”“我走了；到那边来信!”“进去吧，里边没人。”并不是那天去送别，父亲只讲了这么短短四句，而是作者惜墨如金，文字简洁。这四句话很好地代表了那日父亲的心情，流露了父亲爱儿子的深情。作者抓住了极为典型的话语，以少胜多，简单的几句，就很准确地反映了当时父亲那体贴、爱怜、依依不舍的心情。从这里我们可以明白简练的道理。寥寥数语，读者不仅从中体会了蕴含的意思，还仿佛听到了父亲当时的声音!
又如，在文章中，对话虽然可以表现人物，但对话过多，总不免使文字拖长，甚至感到罗嗦。朱先生很明白这个道理，为了叙述得简明和文字的简约，《背影》轻易不使用对话，有些地方是把对话用叙述表现出来的，这就使文字更简练了。像“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”“他便又忙着和他们讲价钱。”“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”“又嘱托茶房好好照应我。”这些如果用对话表现，当然也可以，那文章可就长多了。《背影》把这些内容在叙述中写出，减少了对话，文字简练多了。并且，不用对话表现它，更能突出父亲对儿子讲的那几句话，重点话语突出了，对内容的表达是有好处的。
在《背影》中，作者无论叙事，还是描写和抒情，使用的语言平稳精当，达到了精练的要求，以上我们不过是举例说明。朱先生的散文，在语言的简练、精粹上，堪称典范，是值得我们学习的。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十二
这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。以下是“爬山的课文内容”希望能够帮助的到您！
课文先讲二十六年前一个夏日的清晨，父亲带“我”爬山。再讲爬山过程中，父亲是怎样教育“我”、启发“我”的。最后讲晚上“我们”下山回家。
课文重点讲了爬山过程中父亲三次说的话。第一次是“我们”爬山时，走的是又弯又窄的山路，不觉浑身是汗，父亲说：“……别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”“征服山”是指爬上山顶。从父亲的话中可看出，“我们”爬山的目的与别人不一样。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲这些富有哲理的话，只是“似懂非懂地听着”。“似懂非懂”是好像懂了，又好像不懂。
第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”父亲的话是说做任何事，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。“我”自以为是地认为数学没考好，自己已尽了力，所以没关系。父亲反问“我”“你真的尽了力吗？”“我”其实并没有尽力，所以羞愧地低下了头。
第三次对话是在下山途中，当“我”逞能地又跑又跳时，父亲教育“我”要注意欣赏大自然的美景，还要“我”和他一同躺在树林的草地上，启发“我”如何去欣赏大自然的美景。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”这段话的意思是：我们欣赏大自然的美景，不仅要用眼睛去观察，还要用耳朵去仔细地听，更重要的是要用心去体会大自然的.美景，从中得到美的享受和美的熏陶，以陶冶我们的性情。最后要用脑子去思考，是指从大自然中，想想自己想到了什么，得到了什么启发，从中悟到了什么道理等。
那天很晚了“我们”才下山回家。对于这次爬山，“我”感受颇深：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”山的“沉静”是指山坚定，不动摇。学到了“智慧”是指懂得了做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。
这篇课文叙事说理。父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十三
我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
附：《红树林》教学设计。
教材分析。
《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。
1、远观红树林。
2、近赏红树林。
3、红树林的繁殖。
4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。
学情分析。
红树林对于成都的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养，，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的`探知欲，从而达到良好的教学效果。另外，在本单元的第一篇主体课文《雅鲁藏布大峡谷》课文的学习中，学生已初步接触了学写提纲，本课将进一步学写提纲。
教学目标。
1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。
2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。
3．应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学重点。
1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点。
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。
教学过程。
一、主题入手，引入课文。
1.我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。（板书课题）。
2.大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一定对红树林有了自己的了解。（汇报收集的材料）。
（意图：学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）。
过渡语：让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。
二、初读课文，整体感知。
1、范读（播放多媒体）。
2、默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写出课文的提纲。
3、按内容不同把课文分成三段。（边汇报边板书）。
过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林。
三、精读课文，感悟理解。
1.学习第二自然段。
（1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽）。
（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）。
相机理解：浸没、露出、浮荡等词展现红树林的动态美芳馨、婀娜、绚丽多姿。
（3）应该怎样读？（突出奇观的雄伟、壮丽，朗读适合用高昂的语调）。
2.出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落，用学过的方法精读。
3.下面我们就运用刚才学习的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。
回顾学法：
（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。
（2）通过哪些词体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解）。
（3）想想该怎样读，练习朗读。
4小组交流、汇报。
5全班交流，老师相机指导。
（意图：教学时采用有“扶”到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上先自学，在小组学习，渗透了精读课文的方法。）。
第4自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。
第5自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸战士。
四、总结学习，结尾升华。
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。
我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？
板书设计：
涨潮。
远看。
退潮。
红树林近看：幽静神秘奉献精神。
胎生：随处生长。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十四
《泉城》是小学语文教学素材之一。本文的内容是泉城的课文内容，请看看：
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
相关阅读：《泉城》教案。
教材分析:。
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标:。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点:。
理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计:。
一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。(齐读课题)。
同学们读的真响亮啊!
课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
(小组合作交流)。
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?
二、初读课文。
让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意:读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字?
读得真好，谁还想来试一下?
真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文，你看到了什么，有什么感受?
试着说一下，你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的'?
1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;。
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;。
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?
模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
3)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;。
4)有的晶莹剔透，好像明珠散落;。
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了!
通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?
自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
我们现在到了哪儿了?
珍珠泉在哪儿呢?
珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢?
哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?
泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的?
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢?
“涌”字说明什么呢?
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
珠串的变化有什么特点呢?
谁能为我们演示一下“拎”?
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗?
那么谁能告诉我“拎”么意味呢?，
现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢?
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
五龙潭在什么位置?
五龙潭是怎样形成的?
同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。
为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?
4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎样流动的呢?
喷吐说明什么?
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢?
5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?
其余同学对照课本插图，你看到了什么?
清到什么程度呢?)。
水确实很清，从图中你还看到了什么呢?
是怎样形成的呢?
冒字说明了什么呢?
泉水是什么声音?
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢?
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?
同学们说得太好了!你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗?
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二?
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最后一个自然段。
四、布置作业:。
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
五、板书设计:。
珍珠泉。
五龙潭。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十五
儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄地在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨碌爬起来，再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流……你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。.
作家赵丽宏的散文《学步》以父母的`口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。
在备课时，我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：
首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。
其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。第三，体会父母的情感。
现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做批注的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练等。
三、提升学生已有的情感体验。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十六
课文讲述了聂守信(聂耳)小时候受老木匠的笛声的吸引，跟随老木匠学吹的故事，表现了聂守信对音乐的酷爱。
听，笛声又响起来了。
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
聂守信不由得出神了。
每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
于是在木工间门口，就会出现一个小小的'脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。孩子看见：在灰暗的小作坊里，在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中间，夕阳的余辉照亮一个满头霜雪的老人，照亮他那一支因为年长日久变了色的笛子。就是这支细细的毫不起眼的笛子，当它吹奏起来的时候，忽然变得像魔笛一般神奇。
那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵!简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而仿佛在春天的林木深处喧噪;时而又变为群鸟的啁啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。啊，要是能学会吹奏笛子该有多好!
又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。他茫然若有所失，急急来到木工间。原来老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。老人全神贯注，以致有人在门口定定地凝视着他，也丝毫没有觉察到。
孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把一件件工具递给他。老木匠是个沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是严厉的。但是，在共同的劳动里，这两个年龄相差几乎半个世纪的邻居成了莫逆之交。不久，聂守信从老木匠那里学会了笛子的吹奏法，简直可以跟师傅的笛声比美。
听，笛声又响起来了。
最新花脸课文主要内容大全（17篇）篇十七
雨停了，天上有一座美丽的桥。
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一年级课文彩虹教案。
教学目标。
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
教学重难点。
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
教学准备。
课件生字卡片。
预案设计补充、调整、复备。
一、谈话导入。
1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2、板书课题，提出问题。
（1）彩虹是怎么出现的？
（2）为什么要写彩虹？
二、整体感知课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，标出自然段。
3、同桌互读，讨论问题。
4、小组派出代表，回答问题。
（师及时解释彩虹出现的原因）。
三、学习生字。
1、出示本课生字，学生认读。
2、在课文中圈出本课生字。
3、争当小老师领读生字。
4、同桌互读，检查。
5、给生字组词。
6、识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7、游戏巩固生字。
四、指导书写。
1、观察字形。
2、指导书写。
成的笔顺最后点点。着半包围结构。
3、描红，书写。
4、作业展示，评一评。
五、总结。
你今天有哪些收获？