作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇一
朱春梅
教学目标 :
1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。
2、培养学生对文学的兴趣。
教学重点:
体会文学的特征、作用、魅力。
教学难点 :
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
其他相关内容:
1、欣赏丰富优美的语言(主要通过朗读)。
2、拟人手法和对话方式的运用。
教学时数:3课时
第一课时
教学重点:教学1-4节第一层
课前准备:
教师:1、作者简介
2、文中涉及的一些资料
3、制作课件
4、布置预习题
学生:1、朗读课文,思考文章传达的意思
2、掌握生字词的字形,了解其意义,并在文中落实
教学过程 :
一、检查预习
1、学生分工合作,检查生字词掌握情况
2、教师了解学生对文章内容初步理解情况
二、教学1-2节
1、激发学生对文学了解和探索的愿望
(面对初一新生)当每一位同学站在新学校大门口时,你会有哪些感觉(欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……)不同的感觉反映对事物不同的态度,观望、摩拳擦掌想大干一番,徘徊不前,哪些是可取的?(学生自然会得出一个结论),强调:想要领略新学校美好风光,享受到新学校里的无穷乐趣,关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。
同样现在有扇门非常重要的门向大家开着,这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门,引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢?(启发学生思考)
2、出示作家赵丽宏简介
赵丽宏,散文家,诗人。上海市人,1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队,1977年考入华东师范大学中文系,1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书,至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部,有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
3、学生朗读1-4节第一层次,讨论概括文学的特征及对它们的理解
(1)生动形象(2)反映时代生活
(提示:结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解)
教师出示相关的文学资料来配合讲解,增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。
教师补充:从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识,先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战(一鼓作气、再而衰、之而竭)、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚,《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,反映从殷商到春秋战国时期的社会生活,包括政治军事文化等等,是一个时代的缩影。
历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化,政治极其黑暗,具有进步思想的文人无法施展抱负,自身安全也没有保障,只能转而采取一种消极反抗的态度,但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。
夜中不能寐,起坐弹鸣琴,薄帷鉴明月,清风吹我襟。孤鸿号外野,翔鸟鸣北林,徘徊将何见,忧思独伤心。
未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思,也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷,让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过,起义失败的原因,看到了起义英雄的光辉形象,目睹了封建统治的罪恶,感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
4、朗读、背诵第4节第一层,加强对文学特征的感受。
三、布置作业 :课外阅读文学作品,体会作品表达的思想感情。
[教学建议]
这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望,因此理解文学作品的特征不只停留在字面上,更重要的是让学生有感性认识,教师根据学生情况作一些内容上的补充。
第二课时
教学重点:理解文学的作用及魅力。
课前准备:
教师:推荐一些优秀文学作品并作简要介绍,供学生参考。
学生:阅读优秀的文学作品。
教学过程 :
一、学习第4节第二层次
1、学生朗读,小组讨论:文学的作用?如何有层次地表达文学的作用的?
两层次,前者“了解”是浅层次的,后者是深层次,作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。
2、理解“高智商的野蛮人”,举例说明。
虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情,例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人,他们就是高智商的野蛮人,缺乏情感,缺乏修养。
二、教学5-11节,理解文学的魅力,说明各小节之间的关系。
1、学生选择喜欢的一段朗读,并概括其内容,其他同学参与评比优劣。
第6节,增长见识
第7节,展现人生、丰富情感、明白事理
第8节,跨越时空、交汇虚实,启迪想象
第9节,真实真诚,引起读者共鸣
第10节,提高自身修养
第10节,具有纯洁性,教育大家要有正确的价值观。(举例席绢、韩寒的写作观)
3、作者将文学称为“你”,与文学对话,采用第二人称的好处是什么?
三、集体朗读5-11节,背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达,……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”
四、交流:第6-8节各指哪一类文学作品。
五、布置作业 :阅读优秀文学作品,进一步体会文学的作用,文学的魅力。
[教学建议]
在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后,引导学生自觉地“亲近文学”,在课堂上安排交流,点化学生沉积的思想情感,让其对文学有进一步的感悟。
第三课时
教学重点:安排学生活动,交流阅读文学作品的心得。
课前准备:
教师:编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家
学生:设置一份读书计划表
教学过程 :
一、学生展示:你心中的文学是什么?你喜欢什么样的文学作品?并说明理由。
二、教师对学生的交流给予指点,并根据印发的优秀文学作品目录,指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。
三、读书习惯培养:做读书卡,标题《佳作共欣赏》,一周交流一次。
篇 名
书刊及
期号
精美语
言集萃
文章中心
对本文感受最深的地方
掩书而思
四、布置作业 :依照读书计划,阅读优秀文学作品。
[教学建议]
这样的学生自我展示活动,符合初一新生的心理,同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感,进一步激发其阅读兴趣,教师应多给予肯定和鼓励,也可以带动阅读量少的同学。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇二
教学目标 :
1:认识阅读文学作品的意义,提高阅读文学作品的兴趣。
2:熟悉课文,理清文章的结构思路。欣赏课文题目。
3:欣赏、品味文章第四自然段。*
教学过程 :
一:学生自由说话练习导入 课文:“ 打开 的门,我看到了 ”。
二:简略介绍作者、写作背景、文体(序言)。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。(学习分析、欣赏题目的方法)
三:作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门呢?(欣赏第四小节有关文学之门的知识)
1:表情朗读第四自然段。(理解重要词语)
2:划出句子序号,按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层(提示:后一层先正面谈再反面谈,然后总结)(根据思路出题)
3:找出中心句。(根据结构、内容出题)
4:理解第十句难句,概括内容。(根据语言、内容出题)
5:这段议论性的语言有何作用?(根据文章立意出题)
6:背诵有关内容。
1:出示课文重要词语。(音、形、义)
2:表情朗读全文,思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。(理清每小节内容,找出写作思路:以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力)
五:讨论作者的写作意图:让青年朋友了解文学的功能和魅力,培养对文学的浓郁兴趣,热爱祖国文学,激励青少年博览群书,打开神奇的文学大门,读书做人。
六:学生对1-4节内容自由质疑。
七:指导自学,归纳要点:要学会整体把握文章,如作者的写作意图(立意),文章的结构思路,文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题,甚至大胆对教材提出看法。
八:布置作业 :
1:抄写词语和需要背诵的内容。 2:介绍自己的读书情况,给《致文学》部分提出三个问题。 3:背诵第四段有关内容。
第二课时
教学目标 :
1:欣赏评点《致文学》,学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*
2:总结课文写作精华,学习用文章中的精彩词语造句。
教学过程 :
一:复习巩固上堂课的内容:
二:欣赏文学的无穷魅力,认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成,结构上前后照应,浑然一体。
1:作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容,归纳不同的侧面;文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。(形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能)。
2:找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。(表情朗读,加深理解和体会)
3:依次结合重要语句朗读精彩的文学片段,老师读一段作品,学生读一段书上的内容,加深对文学作品奇特个性的理解)
4:第二部分和文章第四段有什么内在的联系?(理解文章思路的严谨:内容上相辅相成,结构上前后照应)
三;训练重要词语的口头造句(要求学生尽量在作文中运用)。
四;训练采用比喻的文章标题(出示投影;如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等)。
五:有感情朗读6-11小节内容。
六:理解全文的思想感情,综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门?门内有哪些奇特的风景?作者为什么要为你打开它?你愿意打开它吗?怎样才能打开它?(自由论坛)
七:学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象?
1:引用比喻,引发读者的联想和想象,使他们了解、亲近文学,热爱文学,走进文学的大门。 2:拟人手法和对话方式的运用。(1-4中的你指青年朋友,第二部分的你指代文学,给人亲切感,增强文章的感染力) 3:亲切的语气和真挚的感情。(*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格)
为你打开一扇门教学设计教案中班篇三
教学目标 :
1. 训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2. 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3. 体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 优美丰富的语言。
3. 拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程 :
一. 导入 新课:
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二. 检查预习:
1. 指名学生默写字词,给加点字注音。
2. 解释部分词语的大意。
三. 朗读训练:
1. 学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2. 就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下:各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四. 研讨课文1—4节:
1. 理清思路:
讨论明确:
1、2两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2. 学习1、2两节:
(1) 集体朗读
(2) 提问,学生讨论回答:
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
明确:第一句,世界上有种种未知的领域。
第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻,生动形象。
3. 学习3、4两节:
(1) 在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)
(2) 如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(3) 启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃学生对文学的热爱之情)
(4) 齐读第四节
五. 布置作业 :
1. 背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2. 预习课文5—11节。
第二课时
教学过程 :
一. 检查作业 :
1. 指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2. 说说阅读5—11节的感受。
二. 学习“致文学”部分
1. 指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2. 教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3. 理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确:作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
4. 学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
讨论明确:文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5. 找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)
6. “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)
7. 集体朗读6—11节,进一步感受文学的魅力。
三. 教师小结:文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
四. 布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇四
1, 文学的内容和阅读的意义。
2, 拟人的手法和对话方式。
3, 优美的语言。
二、教学难点 :
文学的内容,阅读的价值
三,课时安排:
3课时
四,预习要求:
1,对下列词语注音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2,阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导:
赵丽宏,男,上海作家。
指导:
人称代词:第一人称 我
第二人称 你
第三人称 他(她它)
疏导: 拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。
指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导:
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些?
一, 导入 新课:
1, 找学生将课题写在黑板上。
2, 学生快速阅读课文并思考:
课题中的“你”在文中指的是谁?
集体讨论明确:
青少年读者;文学
二, 讨论文章的结构:
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?
明确:1-4 和读者对话
5-11 和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用:
明确: 交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用:承上启下——过渡
齐读第五小节。
三, 讨论第一部分:
1, 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:知识
2, 作者为什么建议我们打开门并走进去?
明确:
浏览新鲜的景物,……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?
明确:概括第二节
4,下面我们就来打开一扇门:门上写着“文学”
四,总结第一课时:
1, 明确要记的词语:注意读音
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊
2,第一部分作者写作目的。
引出除文学
五,布置课后作业 :
阅读第四节,思考其内容。
疏导:
不想进去的人结果会怎样?
精神上贫困衰弱……沉睡
指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。
六,教学后记。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇五
1、熟读课文,整体感知课文内容
2、在精读课文的基础上,学习。体会课文中优美丰富的语言
3、感受作者笔下文字的魅力,从而热爱文学。
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱,激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。
二课时
一、导入
世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在一起,我们能感受到家的温馨;进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们,告别了小学生活,你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口,满怀着好奇,兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》,看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、作家简介
这篇文章是一篇书序,是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏,散文家,诗人。1951年出生在上海,“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家,现为上海市作家协会副主席。
三、整体感知
(一)文章的语言十分优美,词汇丰富多彩,同学们在阅读时要用心体会,下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解,随时在书上划下。
1、读准字音
(1)诠释(2)憧憬(3)凝聚(4)徘徊(5)裨益
2、词语积累
(三)带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”?
四、理解与感悟
1、思考题目“为你打开一扇门”的含义
答:为你打开一扇门是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”,寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”,世界上有无数的门,而这一扇则是无数门中的一扇,由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你:指青少年,用第二人称拉近了与读者的距离。
主要含义就是作者引领青少年,走进文学的殿堂,领略文学的无限风光!
2、概括各自然段的内容,划分文章结构
3、思考:为什么要打开这扇门?
齐读第四段
4、思考,怎样打开这一扇门?
文中一句原话
五、体会文章语言
大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口,文章多用排比,句式整齐,节奏明快,极富感染力和号召力。
分析语段第四段
1、轻声诵读,说说语言特点
2。找其它排比语段分析
六、课后作业
姬四海
为你打开一扇门教学设计教案中班篇六
为你打开一扇门
教学目标:
1.训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1.文学的`内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
教学难点:
1.理解含义深刻的句子
2.谈谈自己对文学的看法
教学方法:
讲读法讨论法
教学课时:
2课时
[4][5][6][7]
为你打开一扇门教学设计教案中班篇七
一、教学目标:
1、了解把握文学,并萌生对文学的.兴趣;
2、品位并积累优美的文学语言;
3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
二、教学重点及难点:
了解把握文学,并萌生对文学的兴趣
三、课时安排:两课时
四、教学方法:诵读法、讨论法
第一课时
一、教学目标:
1、把握生字词,理解课文;
2、能正确朗读并书写文中字词;
二、教学过程:
(一)导入:全体朗读
同学们,在《一千零一夜》里有一个关于们的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。
(二)学生朗读课文,并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。
学生自己解决字词教师补充
(三)分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学?
(四)、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?
文学之门——也就是老师今天要为你们打开的门。
(五)请同学读3-4段;
思考:
1、什么是文学?
2、如何理解文学这个概念?
3、文学与我们有什么关系?
4、如何才能打开文学这扇门?
学生讨论完成思考题。自由发言:教师适当点拨。
(六)全体朗读第4段,并背诵。
第二课时
一、教学目标:
1、扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
二、教学重点:
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法:讨论法
四、教学过程:
(一)复习导入
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书,也已接触了一些文学作品,那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)
(三)六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组,教师适当点评。
要求:
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业:
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文,200字以上。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇八
教学目标:
1、熟读课文,整体感知课文内容。
2、在精读课文的基础上,学习。体会课文中优美丰富的语言。
3、感受作者笔下文字的魅力,从而热爱文学。
教学重点:
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
教学难点:
引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱,激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、导入
世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在一起,我们能感受到家的温馨;进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们,告别了小学生活,你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口,满怀着好奇,兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》,看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、作家简介
这篇文章是一篇书序,是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏,散文家,诗人。1951年出生在上海,“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家,现为上海市作家协会副主席。
三、整体感知
(一)文章的语言十分优美,词汇丰富多彩,同学们在阅读时要用心体会,下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解,随时在书上划下。
1、读准字音
(1)诠释
(2)憧憬
(3)凝聚
(4)徘徊
(5)裨益
2、词语积累
(三)带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”?
四、理解与感悟
1、思考题目“为你打开一扇门”的含义
答:为你打开一扇门是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”,寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”,世界上有无数的门,而这一扇则是无数门中的一扇,由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你:指青少年,用第二人称拉近了与读者的距离。
主要含义就是作者引领青少年,走进文学的殿堂,领略文学的无限风光!
2、概括各自然段的内容,划分文章结构
3、思考:为什么要打开这扇门?
齐读第四段
4、思考,怎样打开这一扇门?
文中一句原话
五、体会文章语言
大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口,文章多用排比,句式整齐,节奏明快,极富感染力和号召力。
分析语段第四段
1、轻声诵读,说说语言特点
2、找其它排比语段分析。
为你打开一扇门教学设计教案中班篇九
教学目标:
1、熟读课文,整体感知课文内容
2、在精读课文的基础上,学习。体会课文中优美丰富的语言
3、感受作者笔下文字的魅力,从而热爱文学。
教学重点:
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
教学难点:
引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱,激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、导入
世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门,和家人在一起,我们能感受到家的温馨;进入博物馆,琳琅满目的古代陈列品,又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们,告别了小学生活,你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口,满怀着好奇,兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章――《为你打开一扇门》,看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、作家简介
这篇文章是一篇书序,是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏,散文家,诗人。1951年出生在上海,“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家,现为上海市作家协会副主席。
三、整体感知
(一)文章的语言十分优美,词汇丰富多彩,同学们在阅读时要用心体会,下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解,随时在书上划下。
1、读准字音
(1)诠释(2)憧憬(3)凝聚(4)徘徊(5)裨益
2、词语积累
(三)带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”?
四、理解与感悟
1、思考题目“为你打开一扇门”的含义
答:为你打开一扇门是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”,寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”,世界上有无数的门,而这一扇则是无数门中的一扇,由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你:指青少年,用第二人称拉近了与读者的距离。
主要含义就是作者引领青少年,走进文学的殿堂,领略文学的无限风光!
2、概括各自然段的内容,划分文章结构
3、思考:为什么要打开这扇门?
齐读第四段
4、思考,怎样打开这一扇门?
文中一句原话
五、体会文章语言
大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口,文章多用排比,句式整齐,节奏明快,极富感染力和号召力。
分析语段第四段
1、轻声诵读,说说语言特点
2。找其它排比语段分析
六、课后作业
姬四海