狐假虎威小学教案(模板8篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

狐假虎威小学教案(模板8篇)

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狐假虎威小学教案篇一

狐假虎威是一种让人们在没有实力的情况下，借助他人的虚张声势来吓退对手的策略。虽然在现代社会中，这种行为常被批判为虚伪低劣，但是在教育领域中，狐假虎威却可以是一种相对有效的教学方法，因为它可以通过树立教师的威信，提高学生的自觉性和积极性，促进课堂品质的提升。本文将以自身的教学实践和经验为基础，探讨狐假虎威在教育中的应用。

第二段：详解使用狐假虎威的原理和策略

理解和掌握使用狐假虎威的原理和策略是运用它的前提。首先，教师需要树立一定的威望和形象。教师在学生心目中的形象，可以促进学生信任教师，进而更好地接受教师的教育。其次，教师可以利用一些简单的手段来制造出虚张声势，比如大声的言语、高昂的姿态、严谨的表情等等。这些方法并不是说教师需要装逼、虚伪，而是一种教学技能的展现，需要做到平时穿戴得体，言语清楚恰当，切实领导班级，保持秩序，上课表达清晰，思路连贯。

第三段：利用狐假虎威应对学生的疑难问题

在学生提出疑难问题时，教师如何利用狐假虎威来教育他们呢？首先应该想到的是，教师应该学会以高峰压低峰的方法来回答学生的问题，向学生展示教师的专业素养。其次，教师还可以利用一些教育经验来回答学生的问题，从而体现出教师的深厚知识储备和领导能力。通过这些方式，教师可以慢慢地建立其在学生心目中的威信，并逐渐引导学生发扬自己的思维。

第四段：狐假虎威的合理应用防止形成僵化的教学模式

在教学过程中，教师需要时刻注重教学方法的合理性，以此来保证课堂的效果。狐假虎威是在该原则下的一个有效的工具。如果教师在应用狐假虎威时不得当，过度依靠说服、恐吓等手段来约束学生，便会出现一些反效果。因此，在使用狐假虎威之前，教师要仔细考虑和评估，确保它能够融合于教学的整个过程中，并且不会产生不良的影响。除此之外，教师还可以维系一定的人际关系，保持着良好的人际沟通，让学生在轻松愉快的氛围中向教师提供建议。

第五段：结尾，总结狐假虎威的应用优势和局限性

最后，总结一下教师应用狐假虎威的一些优势和局限性。首先，狐假虎威可以借助教师的威信、企图与学生沟通的方法来推进教学的进展和提高课堂质量。从学生的角度来看，他们会因被教师吓到而更有可能认真听课，更好地参与到课堂当中。此外，狐假虎威的局限性也在于，它并不能算是一个长效的、可持续的教学策略，因为运用过于提醒，过多形式、过于表面化对于学生成长没有什么影响，很难引领学生形成自己的思考方法以及独立思考的能力。因此，在教学中，教师需要有策略地应用狐假虎威，让其为教育服务，而非将其当作教育的全部。

狐假虎威小学教案篇二

在中国传统文化中，狐假虎威是一个人们耳熟能详的成语。它形容的是一只狐狸利用老虎的恐吓力来吓唬其他动物，达到自己的目的。然而，当我们将这个成语应用到现实生活中，它也许并不是那么万能。在教育领域，我们一直在探索更有效的教学方式，而狐假虎威恰恰反映了一种权威式的教学方式。本文将结合个人经验，从多个角度探讨“狐假虎威教学心得体会”。

第二段：理论分析

从理论上来说，采用“狐假虎威”式的教学方式，可能会对学生产生不良影响。虽然这种权威式的教学方式可以在短时间内获得一时的效果，但是学生在这种环境下往往会变得机械化，对自己的主观能动性缺乏认识。这种教育方式可能会使得学生在完成任务时过分依赖老师的指令，而在实际情况下，学生应该能够理智地处理问题并发挥自己的创造力。

第三段：比较分析

如果我们将采用“狐假虎威”教学方式与其他教学方式进行比较，则可以发现不同教学方式的优缺点。例如，合作式教学方式可以促进学生之间更好的互动，鼓励学生共同探索问题的解决方案。个别教学方式则注重培养学生的自我意识和主观能动性，可以激发学生的创造性。

第四段：实践体验

在教学实践中，采用“狐假虎威”教学方式并不总是完全无效或错误。在某些情况下，学生可能会因为教师的权威地位而更积极地参与课程。然而，这种方式在课堂气氛的局限下容易变得僵化和一成不变。因此，我们需要更加注重尊重和平等对话的方法，期待的效果则是学生自主学习，并获得更好的结果。

第五段：结论和建议

总之，教学方式的选择所涉及的因素比较复杂。在教学实践中，教师需要灵活地选择教学方式以满足其学生的需求。如果要选择“狐假虎威”教学方式，老师应该更多地关注学生的心理和感受，避免形成一种无法逾越的障碍。最终的目标是让学生充分地发挥自己的想象力和动手能力，培养学生的创造性和解决问题的能力。

狐假虎威小学教案篇三

一、教材分析：

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、教学设计及意图：

面对这样一则寓言故事，我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来。于是，我预设这样几个环节：

一、揭题导入。课一开始，我先出示了狐狸和老虎的图片，并让学生用一个词语来形容一下狐狸、老虎，以此激活学生知识储备，再现学生生活经历，并对角色形象进行初步的价值判断，为学习下文做铺垫。我告诉学生今天所学的是成语故事，让他们在思想上做好接受的准备，寓写字教学于课题板书之中，注重培养学生“提笔即是练字时”的意识，同时激发学生学习的兴趣。

三、整体感知。在全文通读之后，我没有急着让学生把注意力集中到某个局部上，而将全篇作为一个知觉整体感知，从而获得一个鸟瞰式的全景图。首先在解题时让学生初次从整体感知了课文，我先让学生了解“假”的意思，引起学生兴趣，让学生调动自己已有的知识来理解新知，通过让学生比较，自己去发现“假”的含义，其次在再读课文之后，让学生了解成语的意思。这一阶段我留给学生充分的时间去读书，要求读得正确、流利、琅琅上口。

四、教学生字。这是低年段的重点，不能忽视，因此，我对学生进行扎实的写字训练。让学生自己去记忆，主动记忆。

阅读的本质是对话。在整个教学中，我精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开。

在实际教学中我还有很多不尽如意的地方，还请各位老师多提宝贵意见，谢谢！

狐假虎威小学教案篇四

自从上一次狐狸骗了老虎后，老虎就打心底里怕狐狸。而狐狸呢？就常常吩咐老虎去抓小动物供他们吃喝，日子过得痛快极了。

有一天，一只狼听到这些，觉得挺好笑：一只老虎怎么会怕一只小小的狐狸呢？于是狼决定要前去一探究竟。

第二天，狼来到那片草原上，看见真的有一只老虎到处抓小动物献给狐狸，狼哈哈大笑起来：“哈哈哈你这只狐狸，真的是太机智了！”“那当然，我是这森林里最聪明的。”狐狸骄傲地叫道。“嘿嘿”狼巴结地说，“您动动脚趾头就能骗过老虎”“嘘！小声点，别被老虎听见！”狐狸小声说。狼发现原来狐狸这么害怕老虎知道这件事，就也想在老虎面前立个功，以后跟着老虎混。于是他跟老虎说：“动物们其实不怕狐狸，怕的是你，不信你可以单独去森林里走一圈。”老虎点点头说：“好。”

老虎走进了森林，看见了小兔，想跟小白兔打招呼，可小兔一看见老虎，发了疯似地跑，老虎又想跟小猪说话，小猪看见老虎，跑得一点踪影都没了。老虎忽然想到了什么，说：“原来我被骗了！这只坏狐狸，我要报仇！”老虎回去后继续装作还是很听狐狸的话。到了晚上，狐狸睡着了，老虎猛扑上去，狐狸便成了老虎的晚餐。

狼听说狐狸被老虎吃了，前来邀功，想要老虎奖赏一块肉给他，老虎不但一点都不领情，觉得自己本来就是森林之王，还害怕狼把自己的丑事说出去，自己会被嘲笑，于是又一口吃了狼。

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狐假虎威小学教案篇五

狐假虎威是一种非常常见的教学策略，尤其在中国传统教育中更是被广泛运用。然而很多人并不喜欢这种教学方式，因为他们认为这是一种欺负学生的行为。但是，如果用得当，在特定情境下，它还是很有用的教学方法。下面我将分享我的教学心得和体会。

第一段：理解狐假虎威的本质

狐假虎威是一种强势的表现形式，教师借助自己的权威和才华来对待弱小的学生。这种行为的本质在于，通过使学生感到敬畏和畏惧而取得结果。当然，在某些特定情况下，这种表现方式可能会使得教学变得更生动、更有意思，并且能够唤醒学生们的潜在能力。

第二段：教育的目的

教育的目的是让学生认真地学习、掌握知识，提高自己的素质和能力，让他们成为有价值的人。当教师使用狐假虎威的时候，需要始终牢记这一宗旨。如果这样的方式能够帮助学生们更好地学习，提高自己的能力，那么它就是有价值的。

第三段：合理使用狐假虎威

合理使用狐假虎威必须参考课堂情境，例如为了改变学生们不良的学习习惯或增强他们的信心等情况。这种方法不能够用于打击学生或者恶意攻击，而是要以训练和鼓励为主。此外，教师使用狐假虎威必须注意措辞和态度，要创造一个积极向上的学习环境，让学生们能够真正地受益。

第四段：狐假虎威的弊端

如果教师过分使用狐假虎威，会给学生和家长一种不良的心理暗示，它会使学生们失去对教师的尊重，而且会给他们造成严重的负面影响。当然，对于教师来说，狐假虎威也并不能代替应有的知识和技能，还需要教师具备较高的教学能力，才能更好地掌握这种教学方式。

第五段：总结

总之，狐假虎威这种教学策略是有正面效果的，但同时需要合理使用。如果教师能够在特定情境下正确地使用这种方法，那么狐假虎威将会成为极为有效的工具。不管是哪种教学方式，在使用的时候都需要有清晰的目标，以及通过恰当的鼓励来激发学生的学习兴趣和积极性。

狐假虎威小学教案篇六

本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标

知识和技能：(1)学会本课10个生字；

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；

(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法

(1)能主动提出问题，解决问题；

(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生

本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程：

第二课时

课时目标：

(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、出示卡片：

2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？

3、课文讲了一件什么事？

（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。）

二、细读课文

1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(2)这一小段主要讲了什么？

2、分角色读第二部分（2~5自然段）

（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。在不懂的词句下作记号。

（3）指导学生有表情的朗诵课文。

（4）小结：上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。

3、引读6至8自然段。

（2）出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

讲述：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑，如果狐狸立刻逃命，一定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威风吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。

（3）引读第8自然段：——看见狐狸。再往狐狸身后一看。前一句读慢，后一句读快，要读出惊恐万分的语气。

（4）狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了。

4、引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是。

5、总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

（自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。阅读是培养学生自主学习的最佳途径。而阅读的本质是对话，在整个理解课文内容教学中，我精心组织好学生与文本的对话活动，让学生在与文本的自主性对话中完成立体的建构。唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，以保证学生与文本的对话过程的顺利展开。）

6、演一演。

1、指几名学生上台表演。评一评。

2、学生自由组合表演。

(爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。如果教师选择教材中具有较强故事性的、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。表演这个寓言故事，学生不仅加深对课文内容的了解，体会人物的性格，还能真正地领悟到寓意。）

六、说板书

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。该课文作者抓住人物的语言、动作、神态的描写，形象生动，十分逼真。写出了人物的特征，写清了狐狸为什么借老虎的威风，怎样借以及借到威风的经过。完成了故事寓言的表达。教学时我引领学生紧扣“借”，抓人物语言、动作、神态的学习，板书也呈现描写人物这些方面的词语，突出重点，帮助学生理解课文内容，体会人物的个性特征，领悟寓意，记忆知识。

这节课我就本着让学生说，让学生演，让学生读这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目的。

狐假虎威小学教案篇七

1、他平日依仗著出身官家，狐假虎威，欺负他人。

2、这可恶的奸臣仗著国君的信任，就会狐假虎威欺压忠臣。

3、今日给你点名分，你可别就狐假虎威，到处招摇惹事。

4、哼！他以为有个总经理岳父，就可以狐假虎威乱欺人？

5、老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人

6、仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威！耀武扬威

7、发生战争的时候，往往有人狐假虎威，仗著敌人威势反过来欺压自己同胞。

8、你何必怕他？他只不过是在狐假虎威，虚张声势罢了！

9、这些恶人尽在老百姓面前狐假虎威，一碰到大官无不哈腰鞠躬。

10、社会提倡雷锋，是人性的光辉，但我们也坚决抵制狐假虎威

11、他只是董事长身边的司机，却常狐假虎威地发号施令。

12、我实在看不惯他那狐假虎威的丑态，恨不得给他一巴掌！。

13、班主任在批评我这次考试成绩不及格的时候，狐假虎威的班长也跟着在旁边数落我。

14、小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。

15、狐假虎威的领导看到我没事做的样子真是浑身难受啊

16、平常这批人仗著老爷狐假虎威，如今老爷失势，这批人当然成为过街老鼠了。

17、做人应该要独立，不要做狐假虎威依附领导的事情。

18、自己有真才实学才是硬道理，光靠跟在领导身边狐假虎威是没有前途的。

19、不要只知道笑，狐假虎威学问大着呢！

20、他也没啥本事，只因为出身官家，便狐假虎威，为非作歹起来了。

21、头儿出来我都不怕，我还怕那些狐假虎威的小土匪？

狐假虎威小学教案篇八