在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
医学病例心得体会篇一
【摘要】目的研究病例分析教学法在基础医学教学中的应用效果。方法选取2014级临床专业1、2班的学生80例纳入本次研究，将其分别设置为对照组与观察组，各40例。对照组采用医学常规教学模式，观察组通过案例分析教学法开展教学活动，期末考试主要考查案例分析试题，以四项全能考核机制进行总评，并利用问卷调查以及成绩分析的方式评估两组教学效果。结果与对照组相比观察组学生学习综合成绩更优，教学满意度更高，差异有统计学意义(p)。结论在基础医学教学中应用病例分析教学法有利于将教材知识点与临床疾病紧密联系为一体，学生对于所学知识的应用能力加强，并体验到创造性学习的乐趣，教学满意度随之提升，值得推广应用。
【关键词】基础医学教学;方法;病例分析法;应用效果
医学基础学科由于内容较多而学时相对较少，与临床学科相比显得更为枯燥和抽象，学生学习过程中往往觉得难度较高，且缺乏学习兴趣[1]。基于此，本文研究病例分析教学法在基础医学教学中的应用效果，引导学生与临床相关病例，实现知识融合、学以致用的效果，希望对教学工作有所帮助。现作如下报告。
1资料与方法
一般资料
选取2014级临床专业1、2班的学生80例纳入本次研究，两班均为男女混合，将其分别设置为对照组与观察组，各40例。两组学生一般资料对比，差异无统计学意义(p)。
方法
对照组采用医科常规教学模式;观察组通过案例分析教学法开展教学活动：(1)病例资料的研究与准备。按照教学目的选择典型病例资料，确保针对性，依次分为课堂病例分析、举例以及深化资料。首先由教师对教材展开深入的阅读和分析，积极掌握临床以及护理学科相关知识，明确临床营养学知识以及基础知识原理，找出特定病例的疾病、检验以及诊断资料，汇总后确立其中针对性最高的病例。在严格筛查所选病例后，教师应精心设计课堂问题以激发学生思考，多角度、多元化分析病例资料，实现知识的迁移和拓展，激发学生学习兴趣。(2)课堂教学设计。首先应结合病例资料确认最佳展示时间，可通过角色扮演、印发纸质资料以及多媒体技术等方式展示病例，带领学生体验患者和医师的感受，从而能够积极投入课堂，加深知识印象。教师在课堂举例中应用病例资料时可先就知识点作简单讲述，然后结合病例资料引导学生深入分析，以便于强化学生记忆，深化所学知识。课后根据深化学习内容相关资料引导学生自主性的思考和讨论。(3)采用分数激励机制激发学生参与的积极性。基础医学病例分析教学法的应用关键在于学生参与度，这直接对病例分析效果产生重要的影响[2]。教师可通过分组讨论、随机个别提问等方式进行病例分析，将知识点与病例实际情况联系起来。可利用分数激励机制激发学生参与积极性，以平时积分衡量学生在课堂上是否积极参与，对于不积极者即便分数再高也不予及格.
效果评价
[3-4]利用行为观察法、问卷调查法以及试卷考察法依次对学生课堂积极性或参与程度、教学方法满意度或知识掌握程度、两班病例分析教学法的效果展开评价。另采用四项全能考核机制对学生学习成绩进行考核，包括课堂参与活动累计分数、撰写论文与达标水平、病例分析达标水平以及实验成绩，四者所占比重分别为30%、10%、50%、10%。
统计学方法
应用统计学软件对数据进行分析，计量资料以“x±s”表示，采用t检验;计数资料以百分数(%)表示，采用x2检验，以p为差异有统计学意义。
2讨论
病例教学法的根本目的在于强调临床实践中基础医学学科的应用要点，大部分学生都希望与临床实践相贴近，通过临床病理以及生理问题来促进知识的融合贯通。而病例分析教学恰恰满足了学生在学习过程中的好奇心，进而对专业目标以及所学知识的联系有了更清晰的认识，更有利于领悟其中的概念[5]。本次研究以病例分析教学为主，通过多媒体技术支持来设计各部分的教学环节，做到以学生为课堂主体，引导学生积极查阅资料，分析并解决问题，强化其分析探究能力。与此同时，案例分析教学有利于提高学习目的性以及针对性，是一种主动的教学与学习模式，学生不再被动接收知识，而是勤于思考和探究，主动去研究发掘新的知识。从本次研究结果来看，观察组学生期中以及期末学习综合成绩更优，教学满意度更高，与对照组相比差异有统计学意义(p)。提示采用案例分析教学法开展基础医学教学效果满意。综上所述，在基础医学教学中应用病例分析教学法有利于将教材知识点与临床疾病紧密联系为一体，学生对于所学知识的应用能力加强，并体验到创造性学习的乐趣，教学满意度随之提升，值得推广应用。
参考文献
[3]闫雪波.典型案例分析与讨论在临床呼吸内科教学中的必要性与体会[j].医学信息(中旬刊),2011,24(1):274.
[5]董国凯,李周儒,殷文江,等.临床医学专业认证背景下法医学教学方法改革的应用探讨[j].医学信息,2015,32(45):9-10.
医学病例心得体会篇二
护士是医疗团队中至关重要的角色，他们直接参与病患的护理工作，为患者提供身体和心理的支持。在面对医学疑难病例时，护士不仅需要具备专业的护理知识和技能，还需要有敏锐的观察力和解决问题的能力。以下是我在护理工作中遇到医学疑难病例时的一些心得体会。
首先，对医学疑难病例要保持持续的关注和兴趣。作为一名护士，我们需要不断学习和掌握新的医学知识。在面对疑难病例时，我们要保持开放的心态，积极主动地寻找解决方案。随着科学技术的不断进步，医学领域的新知识和新治疗方法不断涌现，我们要保持对这些知识的敏感度，并将其应用于实际工作中。
其次，要注重团队合作。医学疑难病例往往需要多学科的合作才能解决。护士需要与医生、药剂师、实验室技术人员等密切合作。在团队合作中，我们需要充分发挥各自的专业优势，相互交流和学习。只有形成合力，才能更好地解决疑难问题。我曾经在一次医学疑难病例中与团队紧密合作，经过多次讨论和试验，最终找到了合适的治疗方案，取得了令人满意的效果。
此外，要灵活运用各种护理技能和策略。在面对疑难病例时，我们不仅需要准确执行基本的护理操作，还需要灵活运用各种护理技巧和策略。比如，在观察病情时，我们要有敏锐的观察力和细心的观察，注意到微小的病情变化；在与患者交流时，我们要用平和的语气和安抚的姿态与患者进行沟通，帮助他们放松心情；在处理突发情况时，我们要冷静应对，迅速采取措施，保障患者的安全。
再次，要持续进行自我反思和学习。医学疑难病例往往带给护士很大的心理压力，同时也是我们不断成长的机会。在面对疑难病例时，我们要学会及时进行自我反思和总结，找出工作中的不足之处，并不断改进和提高。实际工作中，我总结了许多经验教训，例如在处理困扰患者的情绪时，我学会了运用沟通技巧和情绪管理的方法，有效地缓解了患者的痛苦。
最后，要保持积极的心态和乐观的情绪。医学疑难病例常常需要长时间的治疗和护理，给护士带来了巨大的心理负担。在这样的情况下，我们要保持乐观的情绪，提高自己的心理抵抗力。我曾经在面对一位需要长期治疗的患者时，通过与他亲切交流和做一些他喜欢的事情，帮助他恢复乐观的心情，最终顺利度过了这一难关。
总之，医学疑难病例对护士的专业能力和心理素质提出了很高的要求。我们要保持持续的关注和兴趣，注重团队合作，灵活运用各种护理技能和策略，持续进行自我反思和学习，并保持积极的心态和乐观的情绪。只有这样，我们才能更好地为患者提供优质护理服务，解决医学疑难病例。
医学病例心得体会篇三
当前，新冠肺炎疫情防控工作进入关键时期，节后人员流动增加，防控形势复杂严峻，为实现全民参与、联防联控，坚决打赢疫情防控阻击战，现将有关工作总结如下：
一、全区所有单位、居民小区、嘎查村实行封闭式管理，人员进出一律检测体温，并出具有效证件。外来人员和车辆一律严控，特殊情况由管理人员做好登记备案。无物业、无安保、开放式小区居住区由属地苏木乡镇(街道)负责落实封闭措施。
二、入境我区人员要及时向居住地所在嘎查村(社区)报告健康情况，并配合完成个人信息登记工作;在我区无固定居所的，及时向入住宾馆、酒店或接待、监管单位报告。对隐瞒、缓报、谎报有关信息或阻碍疫情防控工作人员履行职务的，将依法依规追究相关人员责任。
三、入境我区前14日内有过确诊病例或疑似病例密切接触史、湖北往来史的人员，要严格按照相关规定接受集中隔离医学观察;有过其他疫情较重地区往来史的人员，要严格按照相关规定接受集中隔离医学观察或者居家隔离医学观察。
四、机关、企业、事业单位要严格实行本单位人员晨检和日报告制度;加强对进出人员体温检测，如有异常及时向属地卫生健康部门报告。管好自己的人，看好自己的门。
五、出现发热、咳嗽等症状的人员，必须及时就诊，并第一时间向嘎查村(社区)或相关单位报告。确诊和疑似病例要严格在定点医疗机构治疗，不允许跨区域转移病例，严格防止疫情输出;视情对小区、嘎查村、住宅楼单元实行封闭式硬隔离。
医学病例心得体会篇四
疑难病例在医学领域中是一道难题。医生们在面对诸多复杂的病情时，往往需要耗费大量时间和精力进行诊断和治疗。然而，正是这些疑难病例，挑战了医生们的智慧和技能，也推动了医学的进步。在这篇文章中，我将分享一些我在研究医学疑难病例时的心得和体会。
首先，面对医学疑难病例，我深刻认识到医学科学的复杂性。在诊断和治疗疑难病例的过程中，往往需要跨学科的合作。医生需要充分利用现代医学的各种技术手段，如影像学、实验室检查和基因检测等，进行全面的分析和研究。同时，医生还需要与其他专业领域的专家紧密合作，共同解决病例中的难题。这促使我更加意识到医学是一个团队合作的科学，没有任何一个领域是可以独立完成的。
其次，医学疑难病例要求医生具备扎实的理论知识和广泛的临床经验。医生需要熟悉各种疾病的病理生理过程以及临床表现，以便准确诊断和制定治疗方案。同时，医生还需要具备反思和总结的能力，不断积累临床经验，以提高对疑难病例的诊治水平。在解决疑难病例时，我常常会深入研究相关文献，与其他医生交流经验，以拓宽自己的知识视野和思路。
第三，在研究医学疑难病例时，我发现沟通和患者关系的重要性。病人对自己的病情了解最充分，他们的症状描述往往是我们解决难题的关键。因此，与患者进行充分的沟通和交流是至关重要的。有时候，我会花费大量时间聆听病人的讲述，与他们建立信任关系，以便更好地了解他们的病情和症状。与此同时，我还会积极与患者的家属进行交流，共同制定治疗方案并促进康复。
此外，医学疑难病例的研究也涉及到伦理和法律的问题。在研究医学疑难病例时，我们必须严格遵循伦理原则，确保保护患者的隐私。我们还需要遵守法律法规，确保医疗行为的合法性。研究医学疑难病例使我深刻认识到在任何时候，医生都应该将患者的利益放在首位，始终秉持“以病人为中心”的原则，为患者提供优质的医疗服务。
总而言之，医学疑难病例的研究不仅挑战了医生的智慧和技能，也推动了医学的进步。面对这些疑难病例，我深刻认识到医学科学的复杂性，重视理论知识和临床经验的积累，注重沟通和患者关系的建立，以及严格遵循伦理和法律的原则。通过不断地研究和实践，我们可以不断提高对疑难病例的诊治水平，为患者提供更好的医疗服务。
医学病例心得体会篇五
的定义：慎重、准确和明智地应用当前所能获得的科研晟佳证据，兼顾患者的经济能力，考虑患者价值取向和愿望，结合临床医生专业技能和多年临床经验将三者完美地结合，制定对患者的医疗措施。
跏的核心理念：医疗决策应尽量以当前最好、最新的研究结果为依据。医疗决策：医生确定治疗方案一病人个体;专家确定治疗指南一某类病人;政府制定卫生政策一群体服务。
中应用的主要方法
临床流行病学(clinical epidemiology)
临床医学的方法学，ebm的方法学基础
现代流行病学+生物统计学+l临床医学
临床医生为实施的主体，病人群体为研究的对象，力求研究结论的真实、可靠，加强临床科研与临床技术成果的应用。随机对照l临床试验(rcts)，是现代流行病学的主要方法，设对照组以显示干预效果，用随机分组控制混杂因素，采用双盲以避免主观因素，设多中心以增加样本数量，流行病学原则理论用于临床科研。
4.系统综述(systematic review，sr)
系统全面收集已经发表的临床研究，筛选符合质量标准的研究和文献，用临床流行病学方法合并资料。做综合定性或定量分析.对某一专题得出可靠结论，新的i临床研究出现后及时更新，随时提供最新的sr结论。
中证据的等级
1类：研究结论来自多中心大样本rcts，或按病种特点收集所有可靠的rct所作的sr或meta分析。
2类：研究结论来自至少一个设计良好、样本量足够的rcts结果。
3类：研究结论来自设计良好的准f临床试验，如非随机的、单组对照的、前后对照队列、时间序列或配对病例对照系列的结果。
4类：结论来自设计良好的非临床试验，如分析性、描述性、及系列病例研究结果
5类：病例报告和临床总结及专家意见
(二)方法确定：
如何确定研究对象、研究指标;如何测定、收集、组织、分析资料，与研究目的密切相关;是研究前己确定的计划的一部分。
1.如何确定研究对象?研究人群包括入组原则、入组、排除标准(时间、地点、人群);抽样方法有随机、非随机、具体方法是什么?分组方法也包括随机、非随机、具体方法。干预方法包括干预的有无及方法。随访方法要描述有无随访及随访的方法。
2.临床流行病学研究方法主要包括描述性(观察性)既描述疾病发生率特征，时间、空间、人间。分析性(观察性) 既两组间差异的分析，危险因素、关联性。实验性指随机分组干预，双盲、多中心，因果。疾病发生的特点、规律。描述性要描述疾病发生率分布，时间、空间、人间，时间一年、月、前后、早中晚，空间包括南北、城乡、地区，人间包括民族、文化、经济，许多许多，确定人群、确定病例、算发生率。还要算发生率分布，时间、空间、人间。人间包括年龄、性别、胎龄、体重、合并症、用药等。目的是找出发生率分布特征、意义，疾病发生的可能病因、治疗。分析性主要通过病例对照研究、群组研究。首先确定病例、选取对照、收集因素、随访，单因素、多因素分析;分析两组间差异.危险因素、关联程度、rr、0r，目的找出危险因素、疾病发生的病因、疗效。实验性一般是通过随机分组干预，双盲、多中心、rct、rr，其目的包括因果，病因、疗效。
环境因素。测定的方法、临床、实验。
4.资料的收集、分析包括资料的来源，例如病历、问卷、检查、表格等，统计学方法、质控。
(四)讨论路线
解释你的结果，判断你的解释，得出你的结论，评估你的结论。
医学病例心得体会篇六
一、引言
医学疑难病例一直是医学界的难题，也是临床医生工作中最具挑战性的部分之一。如何处理这些疑难病例，不仅需要医生具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还要注重综合分析和思考。在处理疑难病例的过程中，我积累了一些宝贵的心得体会，下面将分享给大家。
二、深入病情了解
处理医学疑难病例最重要的一点就是深入了解病情。只有通过全面的体格检查、详细的病史采集和必要的辅助检查，才能对病情做出准确的评估，为下一步的诊断和治疗提供依据。在实际工作中，我发现有些医生在匆忙诊治中疏于了解细节，这样容易导致诊断错误或者延误治疗。因此，深入了解病情是处理疑难病例的第一步，也是最基础的一步。
三、团队合作
在处理医学疑难病例时，团队合作是非常重要的。医学领域的知识繁杂，一个人无法掌握所有的医学知识。因此，与其他科室医生的合作是不可或缺的。通过多学科的讨论和交流，可以更全面地审视问题，避免单一思维的局限性。在我处理疑难病例的过程中，经常与其他科室的医生进行讨论，充分发挥个人优势，从而提高病情分析和诊断的准确性。
四、不断学习和创新
医学科学发展迅速，新的疾病和治疗方法层出不穷。处理医学疑难病例需要医生保持学习和创新的态度。只有不断学习新知识，及时更新医学常识，才能提高处理疑难病例的能力。同时，精通相关的最新医学技术和治疗方法，尝试使用不同的治疗方案，也是解决疑难病例的关键。在我处理疑难病例的过程中，我发现通过阅读医学文献和参加学术研讨会，不断地接触新的知识和技术，能够为我提供新的思路和解决方案。
五、注重患者心理护理
在处理医学疑难病例的过程中，医生不仅要注重病情的分析和诊断，还要关注患者的心理状态。对于一些疑难病例来说，患者可能面临着长时间的痛苦和焦虑，甚至有可能面临生命的威胁。因此，为患者提供积极的心理支持，增强他们的信心和抵抗力，对于他们的康复和治疗是非常关键的。在处理疑难病例的过程中，我始终与患者保持沟通，在解释病情和治疗方案的同时，也给予患者足够的关怀和鼓励。我发现，这样的心理护理不仅可以提高患者的治疗效果，还能增强医患之间的信任和亲近感。
综上所述，医学疑难病例是医生工作中的重要部分，处理这些病例需要医生具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，同时注重深入了解病情、团队合作、不断学习和创新，以及注重患者心理护理。只有这样，才能有效解决疑难病例，为患者提供更好的医疗服务。
医学病例心得体会篇七
一、全区所有单位、居民小区、嘎查村实行封闭式管理，人员进出一律检测体温，并出具有效证件。外来人员和车辆一律严控，特殊情况由管理人员做好登记备案。无物业、无安保、开放式小区居住区由属地苏木乡镇(街道)负责落实封闭措施。
二、入境我区人员要及时向居住地所在嘎查村(社区)报告健康情况，并配合完成个人信息登记工作;在我区无固定居所的，及时向入住宾馆、酒店或接待、监管单位报告。对隐瞒、缓报、谎报有关信息或阻碍疫情防控工作人员履行职务的，将依法依规追究相关人员责任。
三、入境我区前14日内有过确诊病例或疑似病例密切接触史、湖北往来史的人员，要严格按照相关规定接受集中隔离医学观察;有过其他疫情较重地区往来史的人员，要严格按照相关规定接受集中隔离医学观察或者居家隔离医学观察。
四、机关、企业、事业单位要严格实行本单位人员晨检和日报告制度;加强对进出人员体温检测，如有异常及时向属地卫生健康部门报告。管好自己的人，看好自己的门。
五、出现发热、咳嗽等症状的人员，必须及时就诊，并第一时间向嘎查村(社区)或相关单位报告。确诊和疑似病例要严格在定点医疗机构治疗，不允许跨区域转移病例，严格防止疫情输出;视情对小区、嘎查村、住宅楼单元实行封闭式硬隔离。
六、非涉及居民生活必需的公共场所一律关闭。农贸市场、超市、药店等场所合理安排营业时间，定期消杀，进入人员一律检测体温、佩戴口罩。快递、外卖实行无接触配送。
七、“红事”停办，“白事”从简，并提前报嘎查村(社区)备案。对举办或承办集体聚餐、参与聚众活动的单位和个人，将依法依规追究相关人员责任。
医学病例心得体会篇八
定点医院对有症状者及时开展相关医学检查，经市级专家组会诊，判定是否为新冠肺炎疑似病例，确诊病例由芜湖市专家组会诊确定，疑似病例立即住院隔离治疗，疾控中心接到报告立即调查核实，及时向卫健委报告，及时向教育局通报，由学校通知病例家长或病例家属。
二、学校配合市疾控中心立即开展流行病学调查，做好疑似病例基本信息了解，做好密切接触者的判定和登记；在疾控机构指导下开展疫点（生活、工作或学习场所等）消毒工作，积极协助样品采集等做好相关工作。
三、学校应配合对所有密切接触者立即开展告知，避免引起不必要恐慌，及时通知其他学生和教职员工减少相互间交流接触，做好个人防护，加强宣传教育，安定人心，稳定学校秩序。
四、市卫健委会同有关部门立即组织实施密切接触者追踪和管理，学校配合对所有密切接触者实行集中隔离医学观察。
五、如疑似病例被定点医院排除，解除病例及其密切接触者医学观察，患者治愈后需居家观察3天方可复学。
六、一般接触者根据疫情防控需要，必要时落实停课、医学观察等措施。
七、确诊病例治愈出院后，继续进行隔离管理和健康状况监测。
校内发现可疑症状人员处置流程
第一步:立即报告学校应急处置组；
第三步:防控指导员用水银温度计测量体温，核实不适症状，询问流行病学史，并做好记录，告知应急处置组通知学生家长（进入隔离观察室：戴医用外科口罩、乳胶手套、一次性帽子、一次性医用防护服、护目镜、胶鞋；进入健康观察室：戴医用外科口罩、乳胶手套、一次性帽子、隔离衣、胶鞋）
第五步:消毒人员立即对该学生呆过的场所进行全面规范消毒；
第七步:定点医疗机构排除新冠肺炎后，解除一般接触者风险，患病学生继续接受治疗，临床治愈后3天，由首诊定点医疗机构出具复学证明返校复学。
定点医疗机构转运说明：
1、发热并有可疑流行病学史患者，联系“120”专车送往定点医疗机构发热门诊就医；
2、发热无流行病学史患者，联系转运专车送往定点医疗机构发热门诊就医；
3、其他可疑症状（无发热）患者，联系转运专车送往就近定点医疗机构就医。
学校隔离（健康）观察室可疑症状
人员处理记录
患者姓名：性别：年龄：班级：
家庭住址：