课程理念学习心得（优秀17篇）

写学习心得可以促使我们思考学习的意义和价值，进而更加主动地投入到学习中去。学习心得范文九：学习中的合作与分享让我受益匪浅，也培养了我与人合作的能力。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇一

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇二

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

二、开展课改实验、走进新课改。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变。

(1)教师角色的转变;。

(2)学生地位的转变;。

(3)教学手段的转变;。

4、采取四种方法。

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考。

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、___、希看、未来这些滚烫的眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇三

学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后，真有“温故而知新”的感觉。这次学习让我对“课堂”这一熟悉又陌生的词有了新的理解。它如一盏明灯，再次为我们明确方向，把握新课程理念，重构新课堂教学奠定了信心。同时也让我再次对自己的教学理念进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

课堂是教学的主阵地。对于小学语文课堂来说，创新的教学设计很重要。既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

首先，要改变语文教学重知识传授轻实践活动观念，利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，语文课程标准首次提出课程资源的开发与利用，广泛利用课堂教学资源和校外学习资源，特别强调家庭也是值得重视的语文课程资源。语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

其次，认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

第三、讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

此次课程改革，强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。对语文教育规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，淡化分析性操作，不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。这些要求都切中时弊，体现了全新的语文教育观。

总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，从我做起，更新教育观念，改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取知识的能力，以适应未来社会对人才的需要，以适应学生走向社会后再学习的需要，努力培养出具有高素质的人才。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇四

通过新课程标准的学习，更加明确了教学的主攻方向，不仅是学生学习方式的转变，更是我们教师教学方法上的重大转变。传统的教学重知识、轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课采用了先猜想——论证——归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

新的基础教育课程目的是培养学生的创新精神、创新意识和实践能力。作为教师，一定要改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇五

近年来,中国与新加坡,都在进行新一轮课程改革,修订和完善了新的数学课程标准。以下本站小编为你带来小学数学新课程理念学习心得总结，希望对你有所帮助!

通过新课程标准的学习，更加明确了教学的主攻方向，不仅是学生学习方式的转变，更是我们教师教学方法上的重大转变。传统的教学重知识、轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课采用了先猜想——论证——归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

新的基础教育课程目的是培养学生的创新精神、创新意识和实践能力。作为教师，一定要改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。

数学是一门实用性很强的学科，它与我们的生活形影不离，此次培训，学习新课程标准的主要目的就是让数学服务于生活，从学习中捕获一些与社会生活发展所必须的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

新课程改革的要点为：

1.图形与几何。

在小学数学中，“图形与几何”主要内容有：图形的性质和分类;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影。在学习的过程中，一方面，要从图形中抽象出几何框架，如何抽象出来，就要从实际的物体出发，不要让学生凭空抽象，而是从具体的事物中去抽象，之前应帮助学生建立一定的空间观念。

另一方面，根据所给定的几何图形想象出所描述的实际物体，或者根据语言描述再通过想象画出图形等。这是化抽象为具体，如果学生这两种功能可以互相转化，说明他的空间思维想象能力很强了，随着社会的发展，这是一个大趋势，要不断的拓宽学生的发散思维能力，适应时代的发展和建设的需要。

2.综合与实践。

“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，虽然它在课堂上的占有量是很少的，但却起到了很大的作用，它活跃了学生的思维，给学生的思维一个广阔的空间，学生可以释放的放松那紧绷的神经，积极快乐的参加到实践活动中来。

综合说明了问题情景的综合性，可能涉及到不同的学科，跨度比较大，而实践主要是学生要求借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，来感悟数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。教师应努力把握住问题的本质及要点，可以通过各种方式来激发学生思考，合理的帮助学生理清自己的思索过程，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的成果。

这种综合性的实践课程对于培养学生的抽象能力、发散思维能力、分析问题的能力是有益处的，而且还有利于培养学生的协作精神，创新能力，语言表达能力。

学的目的是为了更好的服务于学生，一切为了孩子的发展，我会更加努力的学习，更深刻的学习和理解新课程标准的宗旨和内涵，力求在我的教学中无限放大它的实际存在性，力求让我的课堂也充满着浓浓的新课程情怀。

寒假里，我学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展。从而为社会培养出一代新型人才。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇六

寒假里，我学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展。从而为社会培养出一代新型人才。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇七

课程理念学习心得（优秀17篇）篇八

在新时代的发展背景下，教育也应该与时俱进，不断改进和创新。新课程理念是指将学生作为学习的主体，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质发展。在实施新课程理念的过程中，我深切感受到了其对学生、教师和社会的深远影响。以下是我对新课程理念的体会和心得。

首先，新课程理念突破了传统的教学模式，重视学生的主动参与和实践操作。在过去，教师是知识的传授者，学生是被动接受的对象。而在新课程理念中，学生被赋予了更大的自主权，成为学习的主体。他们可以通过探究式学习和实践操作来获得知识和技能。这种教学模式激发了学生的学习兴趣和创造力，使他们更加主动、积极地参与学习。

其次，新课程理念注重培养学生的实践能力和综合素质。在传统教育中，学生成绩往往是唯一的评价标准，重视各科目的知识掌握。然而，新课程理念强调学生的实践操作和综合素质的培养。学生可以通过实践活动，掌握各种技能，提高解决问题的能力。同时，他们也受到了艺术、体育等综合素质的培养，促进了他们的全面发展。这一点对于培养具有创新思维和应对未来挑战的人才具有重要意义。

第三，新课程理念重视培养学生的创新精神。作为新时代的关键词，创新发展要求我们具备创新能力。新课程理念将培养学生的创新能力作为核心目标之一。通过开展创新活动和课程设置，学生有机会提出自己的观点、解决问题、实践创新。他们可以自由思考、激发灵感，并在实践中把想法付诸行动。这种创新的教育方式鼓励学生独立思考和勇于尝试，培养了他们的创新意识和创造能力。

第四，新课程理念强调教师的角色转变和专业发展。在过去，教师是教学的主导者和知识的传授者。而在新课程理念中，教师的角色变得更加多元和开放。他们不再是简单的知识传授者，而是学生的指导者和引导者。他们需要具备更广泛的知识、技能和教学方法，以满足学生的需求。此外，教师也需要持续不断地学习和发展，不断提高自己的专业素养和教学能力。这些变化将促进教师的专业成长和职业发展。

最后，新课程理念对于社会的发展和进步具有重要意义。新课程理念的实施可以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才，满足现代社会对于高素质人才的需求。这些人才将成为社会发展的中坚力量，推动经济、科技和文化的进步。此外，新课程理念的推行也可以改变教育的评价体系和晋升机制，使更多优秀的教育成果得到认可，促进教育的公平性和公正性。

总之，新课程理念的实施对于教育的发展具有重要作用。它突破了传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神，促使教师的角色转变和专业发展，对社会的发展和进步具有深远影响。我深刻认识到了新课程理念的意义和价值，并将继续不断学习和探索，为实施新课程理念做出自己的贡献。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇九

为了更好地落实新课改的有关内容，促使教学观念、教学行为发生较大改变。为使课改实验在今后有长足的发展，特制定本计划：

在平时的工作中以党的指导思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。具体学习计划如下：

（一）认真培训，贯彻精神。

课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的`变革，是一项系统工程。新课程理念学习是课程改革实验工作成败的关键。要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解课程改革背景，学习新一轮课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

（二）立足教学，抓好常规。

走进新课程，实践新课程。首先要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

（三）外出学习及校内学习。

积极参加县里组织的各项培训，县级课改培训和听观摩课。积极参加学校组织的新课改教学大比武和新课改教学实验，互帮互学，相互听课，相互学习共同备课，真正做到教学相长。

（四）注重积累，加强研究。

课程改革实验的本身就是科研过程。在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十

在当今快速发展的信息时代，教育的目标不再仅仅局限于传递知识，更加强调培养学生的综合素质和能力。课程作为教育活动的核心内容，其理念对于教育的发展至关重要。本文将以课程理念研读心得为主题，结合个人实践经验，探讨课程理念的重要性以及如何将其融入实际教学中。

课程理念是课程开发和实施的指导思想，具有指导性、科学性和可操作性的特点。一个好的课程理念能够帮助教师确定教学目标、设计教学内容和选择教学方法。例如，如果一个课程的理念是培养学生的创新思维和实践能力，那么教师在课程设计中就会注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，采用启发式教学法来激发学生的创造力和实践动力。因此，课程理念对于教学的质量和效果具有重要影响，是促进教育改革和创新的关键。

要将课程理念融入实际教学中，首先需要对课程理念进行深入的研读和理解。教师应该通过阅读相关文献、参加培训研讨和与同行交流等方式，不断提高对课程理念的理解和把握水平。其次，在课程设计和教学实施过程中，教师应该将课程理念贯穿始终，融入到每一个环节和细节中。例如，在选择教材和教学方法时，应该以课程理念为指导，选择与之相契合的资源和策略。此外，教师还应该积极探索创新的教学方式，如项目化学习、合作学习和问题解决学习等，以提高学生的学习效果和学习动力。

将课程理念融入实际教学中可以产生积极的实践效果。首先，课程理念能够促进学生的主动参与和深层次学习。通过激发学生的兴趣和动力，培养他们自主学习和解决问题的能力。其次，课程理念能够提高学生的综合素质和能力。通过注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养，能够使学生具备面对复杂社会环境和未来挑战的能力。最后，课程理念能够促进教师的专业发展和教学研究。教师通过贯彻课程理念，能够提高自身的教育教学水平，增强对教育改革和创新的探究精神。

第五段：结论。

课程理念是教育改革和创新的重要基础，具有重要的指导作用。将课程理念融入实际教学中，帮助教师确定目标、设计内容和选择方法，提高教学的质量和效果。通过注重学生的主动学习和深层次学习，提高学生的综合素质和能力。同时，课程理念的实践能够促进教师自身的专业发展和教学研究。因此，我们应该认真研读课程理念，将其贯彻到实践中，为培养具有创造力和实践能力的现代人才做出积极贡献。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十一

近年来，中国教育不断进行改革创新，探索出了适合自身国情的新课程理念。作为一名教师，我深受其影响，体会到了新课程理念带给教育的积极变化。下面，我将分享自己对新课程理念的体会和心得体会。

首先，新课程理念注重培养学生的综合素养。传统的教育注重课本知识的灌输，学生只是机械地记忆知识点，缺乏创造力和批判性思维。而新课程理念则更加强调学生综合素质的培养，鼓励学生进行实践、思辨和合作。在这种教育理念的指导下，我改变了传统的教学方法，引导学生在实践中学习和探索，提升了学生的创新能力、合作能力和实践能力。通过多样化的实践体验，学生的兴趣被激发，成绩显著提高。

其次，新课程理念注重培养学生的终身学习能力。传统教育以考试为导向，学生仅仅为应付考试而学习，缺乏持续的学习动力。而新课程理念强调学生主动、自主学习的能力，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助学生建立起终身学习的观念。在我的教学实践中，我鼓励学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，并引导学生学会自主学习和寻找问题的解决方法。通过这样的教学方式，学生的学习能力得到了显著提升，不仅在学校取得了好成绩，而且在面对问题时能够有条不紊地解决，有信心和勇气去面对未来的挑战。

再次，新课程理念注重培养学生的创新精神和实践能力。以往的教育过程注重的是知识的传授和吸收，学生被动地接受，而忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。而新课程理念强调学生的主动性和创造性，注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目制学习、课外拓展等方式激发学生的学习兴趣和创新意识。在我的课堂上，我注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生通过实践、调研等方式来解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。这样的教学方式使得学生更主动地学习和思考，成为了问题解决者和创新者。

最后，新课程理念注重培养学生的核心素养。传统教育重视知识的多样性，学生掌握了大量的知识却无法将其灵活应用。而新课程理念则更加注重学生的核心素养的培养，强调学生跨学科能力和学科思维的培养。在我的教学中，我注重培养学生对学科知识的理解和应用能力，并鼓励学生将所学知识进行整合和创造性的应用。通过这样的教学方式，学生的学科能力和学习兴趣得到了全面的提升。

总之，新课程理念给中国教育带来了新的发展方向和思维方式。作为一名教师，我积极探索新课程理念下的教育方法，不断调整自己的教学方式和教育观念。通过实践和改进，我深刻体会到了新课程理念对于学生的积极影响，看到了学生在新课程理念的指导下获得的全面发展。我将继续努力，不断在新课程理念的指导下，为学生带来更好的教育和培养。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十二

课程理念是教育教学活动中非常重要的一环，它影响着教学目标的设定、教学内容的选择以及教学方法的运用。在我过去的学习和教学经历中，我逐渐认识到课程理念对于学生的发展和学习效果的重要性。在此，我将分享我对课程理念的理解和心得体会。

首先，我认为课程理念应该以学生为中心。学生是课程的主体，他们的兴趣、需求、优势和劣势应该成为课程设计的出发点。在教学实践中，我发现将学生作为课程设计的中心，可以使学生更加主动参与学习，提高学习的积极性和效果。例如，在一次英语口语课中，我根据学生的兴趣选择了一篇有关电影的文章作为学习材料，并设置了问题引导学生进行讨论和交流。这样一来，学生们在愉快的氛围中提高了口语表达能力，激发了学习兴趣。

其次，课程理念应该注重培养学生的综合素质。随着社会的发展和教育改革的深入，学生们除了学习专业知识外，还需要具备一定的综合素质，如人际交往能力、创新能力和实践能力等。因此，课程应该突出培养学生的综合素质，让学生在学习的同时，也能全面发展。比如，在一节美术课上，我让学生们画一幅自由发挥的画作，并要求他们写一个短评，解释画作的意义。通过这样的设计，学生们既培养了创作能力，又提高了表达和思维能力。

另外，课程理念应该体现实践和跨学科。课堂教学不能仅仅停留在书本知识的传授，而应该融入实际生活和实践活动中。通过实践，学生们可以将所学的知识应用到实践中，增强对知识的理解和记忆。同时，课程设计应该打破学科的界限，促进知识的交叉融合。例如，在一节生物课上，我邀请化学老师到课堂上和我一起教授相关内容，让学生们更加全面地了解生物与化学的关系，拓宽他们的学科视野。

此外，课程理念还应该关注学生的全面发展。课程设计不仅仅关注学生的学科学习，还应该注重学生的身心健康和道德素养的培养。在一堂体育课上，我对学生进行了健康和道德教育，让他们了解健康的重要性，并倡导团队合作和公平竞争的价值观。这样的设计让学生在阳光和谐的氛围中，全面发展自己，提高个人素质。

总之，课程理念是教育教学活动中至关重要的一环，它直接关系到学生的发展和学习效果。将学生作为课程设计的中心，注重培养学生的综合素质，实践和跨学科的融合以及关注学生的全面发展，这些都是我对课程理念的理解和心得体会。在今后的教育教学实践中，我将继续不断探索和完善自己的课程理念，为学生的全面发展和学习效果做出更大的贡献。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十三

随着教育的发展，课程的设计和实施变得越来越重要。在我所接触的学习过程中，我受到了不同课程理念的影响，这些理念使我深刻地认识到了教育和课程设计的重要性。在本文中，我将分享我对课程理念的理解和体验。

第一段：课程的目的。

任何课程的设计都应准确地反映其目的和意图。在我接受的课程中，许多教师都重视这一点，并在他们的课程中明确地表达了目的。这让我们感到非常舒适，因为我们可以更好地了解自己的学习目标，更有效地利用学习的时间。此外，明确的学习目标在评估学生学习成果时也非常重要。

第二段：学生的主导地位。

近年来，越来越多的学校开始注重学生的主导地位。相比传统的“教师为中心”的教学模式，这种方法更重视学生学习前提的讨论和学生参与的程度。在我的学习过程中，我经常能感受到教师在鼓励我们自主学习，发掘自己的学习目标，提出自己的疑问和成为领袖。这种学习方法强调学生的主导地位，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。

第三段：跨学科学习。

当我们探索新的知识领域时，跨学科学习成为一种非常重要的方法。跨学科学习强调不同课程之间的联系，鼓励学生将知识从一个学科应用到另一个学科。在我的学习过程中，我意识到不同学科之间存在的联系，结合另一个学科的知识来解决问题。这种学习方式可以加深学生对各种学科的理解，为他们未来的职业发展创造更多机会。

第四段：个性化学习。

个性化学习是一种将学生学习要求与他们自己的学习方式相集合的方法。在我的学习中，我很高兴看到教师们能够利用不同的学习方法，并且能够通过反馈进行调整以更好地满足学生的学习需求。这种方法可以让学生有更多的自主权，同时也让教师了解到如何在课程设计和教学中定制方法以帮助学生成效地学习。

第五段：反思和持续改进。

课程设计需要随着时间的推移持续改进。只有通过不断的反思和调整，才能让每次课程设计都最大化地提高学生学习效果。作为一个学生，我也认为自己的学习方法也需要反思和改进。我经常在需要学习时根据自己的进度做出调整，确保自己的学习效果最大化。

综上所述，更好的课程设计需要满足学生的需求，充分考虑学生的学习方式和学习目标。了解各种课程理念并及时根据情况进行调整至关重要。通过满足学生的需要，了解各种课程理念并及时调整，我们将能为所有学生提供最佳的学习体验。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十四

近年来，随着教育的不断发展，对于课程的改革越发引起了人们的关注。新的教育改革理念的提出，对课程内容、教学方式以及评价制度都提出了更高的要求。作为一名教育工作者，我在参与课程改革的过程中，深感其重要性。通过这段时间的实践和思考，我体会到了课程改革的理念，并从中受益匪浅。下面我将从课程目标的明确、学生的主体地位、个性化教学、多元评价以及跨学科融合几个方面，分享一下我对课程改革理念的心得体会。

首先，课程改革强调了课程目标的明确。传统的课程设置有些过于注重知识点的灌输，而忽略了学生的综合素质和能力培养。在新的改革理念中，课程目标应该更加明确，并注重学生的实际需求。因此，在我的教学实践中，我开始注重培养学生的创造思维、沟通能力和团队合作能力等综合素质。通过设立合适的实践任务，激发学生的兴趣和动力，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握知识，并能够将其运用到实际生活中。

其次，课程改革突出了学生的主体地位。过去，教师在课堂上扮演主导角色，学生往往是被动接受知识的对象。然而，在新的改革理念中，学生被视为学习的主体。因此，我在教学中注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题、独立思考，并通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作精神和创新思维能力。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们在合作中相互促进，共同学习。

第三，课程改革倡导个性化教学。每个学生都有不同的兴趣爱好、学习方式和学习节奏，因此我们教师应该针对学生的特点和需求来安排课程。在我自己的实践中，我会根据学生的差异性，设置不同层次和难度的学习任务，让学生通过自主选择和自主决策的方式来发展他们的潜能。同时，我通过提供不同的教学资源和引导学生进行自主学习，来满足他们的个性化诉求。这样既能照顾到每个学生的需求，又能激发他们的学习热情，使他们能够更好地发展自己的优势和特长。

第四，课程改革强调多元评价。传统的评价方式以考试为主，注重学生对知识点的记忆和应用。然而，学生的能力和素质并不能仅仅通过考试分数来体现。在新的改革理念中，教师应该采用多种评价方式，包括平时表现、作品展示、小组讨论等。我在教学中鼓励学生主动参与各种形式的评价，例如通过口头报告、作品展示等方式，来展示他们的学习成果和能力。这样的评价方式不仅能够更好地了解学生的学习情况，还能激发学生的自主学习和发展动力。

最后，课程改革推动了跨学科融合。在传统的课程中，各个学科之间往往存在着独立性，学生难以将所学的知识进行有效的整合和综合。因此，课程改革倡导不同学科之间的融合。在我的教学中，我会尽量在不同学科的内容中寻找联系，让学生了解不同学科之间的关联性和应用性。例如，在讲解科学实验的时候，我会引入数学的相关知识，让学生通过实践来发现科学和数学之间的联系。这样的教学方式不仅能够培养学生的综合思维能力，还能提高学生跨学科学习的兴趣和能力。

总之，通过参与课程改革的实践和思考，我深感新的教育改革理念对于提高课程质量和学生综合素质的重要性。明确课程目标、注重学生的主体地位、个性化教学、多元评价以及跨学科融合等理念的理解和实践，不仅使我在课堂教学中取得了更好的效果，还对我个人的教学思路和方法提供了启示。未来课程改革仍将是我们教育工作者的重要任务，希望我能够不断提高自己的教学能力，为培养更好的学生做出更大的贡献。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十五

在现代教育改革中，课程实际理念是一种被广泛关注和探讨的教育理念。通过将课程与社会实际紧密结合，培养学生的实践能力和问题解决能力，课程实际理念为学生提供了更有效的学习途径。在我的学习和教学实践中，我深刻体会到课程实际理念的重要性。下面将从三个方面谈谈我的体会。

首先，课程实际理念注重培养学生的实践能力和创新精神。实践是获取知识的重要途径，也是激发学生学习兴趣和动力的有效手段。当课程紧密结合实际，并通过实践活动提供给学生实践的机会时，学生不仅能够将所学知识应用到实际问题中，还能够培养自己独立思考和解决问题的能力。在我的教学实践中，我为学生设计了一系列的实践项目，比如实地考察、社区服务和实验探究等。通过这些实践项目，学生能够亲身体验真实的社会问题，并通过解决问题的过程培养出实践能力和创新精神。同时，实践还能够增强学生的自信心和责任感，使他们在面对困难时能够勇敢迎接挑战。

其次，课程实际理念突破了传统学科的边界，注重跨学科综合能力的培养。传统的学科划分方式会使学生陷入“知识碎片化”的困境，导致学生无法将所学知识应用到实际问题中。而课程实际理念通过跨学科的教学使学生能够在实际问题中综合运用各学科的知识和技能，提高解决问题的能力。在我的教学中，我注重跨学科项目的设计。例如，在教授物理知识的同时，我会引导学生通过实验探究等方式应用所学知识解决实际问题，比如设计一个简单的机械装置，从而培养学生的综合能力。这种跨学科的教学方式不仅能够增强学生对知识的理解和掌握，还能够培养学生的团队合作精神和创造力。

最后，课程实际理念强调学生的自主学习和思维能力的培养。传统的教育模式往往是教师主导的，学生被动接受和记忆知识。而课程实际理念通过鼓励学生主动参与和探究，培养学生独立思考和问题解决的能力。在我的学习和教学实践中，我采用了多种方法来激发学生的自主学习能力。例如，我会提供开放性的问题，让学生自行查找资料并进行探究，通过小组讨论等方式培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，我也注重在学习过程中给予学生充分的自主权，让学生能够自主选择所学内容和学习方式，从而提高他们的自主学习能力。

总之，课程实际理念通过将课程与社会实际紧密结合，培养学生的实践能力和问题解决能力，为学生提供了更有效的学习途径。在我的学习和教学实践中，我深刻体会到课程实际理念的重要性。通过注重培养学生的实践能力和创新精神、跨学科综合能力的培养以及学生的自主学习和思维能力的培养，我们能够培养出具有实践能力、创新能力和解决问题能力的优秀学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十六

在教育领域，课程理念是非常重要的。它是指导教学目标、内容和方式的核心思想，也是教育价值观和教育哲学的体现。在教学实践中，每个老师都应该有自己的课程理念，并运用它来指导自己的教学。在这篇文章中，我将分享我的课程理念以及在教学实践中的一些心得体会。

我的课程理念是“以学生为中心，注重实践与反思，促进全面发展”。我认为教学的目的应该是帮助学生发展他们的知识、技能、情感、态度和价值观，让他们成为能够在社会上生存和发展的人才。因此，我的教学过程始终以学生为中心，尊重他们的差异性，注重启发性教学和个性化教学，让每个学生都能得到适合自己的教育。

另外，我也非常注重实践与反思。理论知识和实际操作的结合，才能真正让学生从中受益。而反思则可以让学生从自身的错误中得到经验教训，从而不断改进自己。最后，我也希望学生能够全面发展，不仅仅是知识上的进步，还要包括身心健康和社会能力的提升。

在实际教学中，我不断地贯彻我的课程理念，并得到了一些值得分享的心得体会。

首先，教师应该充分了解学生的差异性。每个学生都有自己的优点和缺点，教师应该尊重并发挥他们的优点，同时帮助他们克服自己的缺点。在教学中，我尽可能的采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能有学习的兴趣和动力。

其次，教师应该注重启发性教学和个性化教学。启发性教学能够激发学生的思考和创造力，让他们变得更加积极主动。而个性化教学可以根据学生的不同情况，为他们提供适合自己的学习方式和规划。

另外，我发现实践教育非常重要。做实验、实习、社会实践等活动，可以让学生更好地理解理论知识，同时也能培养学生的实际操作能力。在实践过程中，学生能够发现自己的不足之处，从而更好地反思自己，实现自我修正。

最后，我还希望通过学生参加一些课外活动或组织一些班级活动，让学生在活动中提高身心素质和社会能力。

在贯彻我的课程理念的过程中，我发现学生的学习兴趣和动力有所提高，他们更加积极主动地学习和思考。课堂氛围变得更加活跃，学生的学习效果也更为显著。此外，我也注意到学生的实践操作能力和社会能力有所提高，他们的身心素质也得到了一定程度的提升。

第五段：总结。

我的课程理念“以学生为中心，注重实践与反思，促进全面发展”，不仅仅是一个理念，更是一种行为准则。在教学实践中，只有不断贯彻和运用它，才能够取得有效的教育效果。同时，教育也需要不断的创新和改进，不断地提高对学生的认识和理解，让他们真正成为能够在社会上生存和发展的人才。

课程理念学习心得（优秀17篇）篇十七

一、学习目标:。

通过学习，可以了解新课程标准，对新课程结构有新的认识，理解新课程结构的含义。懂得开发利用课程资源，通过教师之间的相互学习和交流，改进自己的教学方法，不仅知道新教材的内容和教学方法，而且对新教材的评价体系有了新的认识，明确了自己在新的教育改革形势下的地位。通过努力学习，可以将新思想转化为自觉行动，在学生中大力开展素质教育，使学生得到全面发展。

二、学习内容:。

1.《新课程教师培训精要》:认真研究新世纪我国基础教育课程改革的全景视角，基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。

2.心理健康教育与教师心理素质聚焦心理健康理念的革命、心理健康实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的'新运动、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的品格与心理健康、教师的教学理念与心理健康、教师的人际关系与心理健康、教师的心理健康教育能力与专业素质。

3.新课程标准主要研究课程文件的转变:从教学大纲到课程标准和课程。

课程性质:工具性与人文性的统一；课程目标:全面提高语文素养；新语文教材:从“多版本”到多样化；新的学习方式:自主-合作-探究；新的教学评价:注重多元、质量和过程的发展性评价；新的教学主题:语文课程与现代信息技术的融合；课程资源的开发与利用。

三、学习方法:。

1.自学:自学。结合自己的教学实践，中学教与学，理论与实践紧密结合，每天花两个小时认真学习《新课程教师培训要领》、《心理健康教育与教师心理素质》、《新课程标准》。

2.合作交流:学习中有不懂的地方，你和同事会利用教研活动的时间和工作时间进行研究讨论，共同学习，共同提高。

3.写作教学反思:华东师范大学教授叶澜说:通过反思、思考、探索来解决教育教学过程中的问题，是理解与实践的对话，是理解与实践的桥梁。

四.预期结果:。

在一系列的研究中，可以摸清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构和课程资源有进一步的认识，对教师健康心理形成自己的看法，对新课程的目的和理念有清晰的认识。