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s版三年级语文课本（模板16篇）篇一
我在本次口语交际教学中让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据自己的记录，讲自己都做了哪些事情；在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受。
比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活；学会了一些记录课余生活的方式方法；可以评一评谁的课余生活安排得好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后课余生活的打算，比如，读书、游戏、锻炼身体，也可以说说自己短期内课余生活的.计划；总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式要多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做了准备。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇二
突然(忽然)大致(大概)试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。
创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)。
鼓励(鼓舞)依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)。
似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。
专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)。
盼望(希望)推测(猜测)。
反义词。
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、
诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、
遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、
醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、
阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、
傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、
长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、
难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、
激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。
abb。
写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。
aabb。
abcc。
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。
aabc。
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。
abac。
包含反义词的成语。
同部首的`词语。
四字词。
表示颜色的词。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇三
（阊江小学307班汪梦然）。
我爱仙人球，爱它的与众不同。
仙人球的整体是一个绿色的小圆球，上面长满了小刺，就像一根根绒毛，摸一摸，立刻被扎到，它似乎在举着身上的刺，仿佛在说：“不要碰我。”
春天，小刺又硬又直，仙人球头上不知长了一根短根，过了几天，上面长出了许多小花，可美了，还很香很香呢！等到冬天的时候，上面的小刺就变得很软，就像棉花一样。
以前照顾仙人掌时，我还闹了一个笑话呢！那年夏天，我每天去给我的小仙人球浇水。妈妈知道了，马上阻止，并大叫：“千万别每天浇水，千万别每天浇水……”
“为什么？它是植物，植物不是就要每天浇水的吗？”
“仙人球可一样，它可是半个月浇水都不死的。”
“我才不信呢！”
于是妈妈又给我买了一个仙人球，我每天给它浇水。有一天，它就枯死了。我才明白妈妈的话。
仙人球如此与众不同，怎么会不吸引人呢？
s版三年级语文课本（模板16篇）篇四
1.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
2.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。
4.有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
5.女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。
6.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
7.海底的岩石长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
8.有的周身像插着好些扇子，游动起来飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆.
9.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
10.对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
11.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
12.夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿的。
13.有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
14.一身乌黑光亮的.羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
15.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
16.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
17.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
18.我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。
19.我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团.
20.水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。
21.头上的毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛，像赤褐色的衬衫。
22.燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
23.在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一颗高高的橡树，他是那么粗壮结实、挺拔，像草原的哨兵一样。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇五
自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样。下面是小编为你带来的三年级语文课本上册词语盘点，欢迎阅读。
创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)。
依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。
专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)。
推测(猜测)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。
试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、
诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、
遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、
醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、
阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、
上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、
贵——贱、断——连软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、
傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、
窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、
浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、
长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、
难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、
激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。
应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、
五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、
月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、
翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、
含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、
世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、
瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、
乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、
一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、
一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、
风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、
左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇六
每个学期快结束时，学校往往以试卷的`形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备了五年级上册语文常用词语盘点，希望大家好好作答。
第一单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第二单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第三单元。
(读读记记)。
第四单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第五单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第六单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第七单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊。
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们精心为大家提供的五年级上册语文常用词语盘点，希望可以更好的帮助到大家。
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s版三年级语文课本（模板16篇）篇七
这次三年级语文小课题研究的主题是“如何让学生理解词语更精准”，这个主题的确立，我认为对我们三年级的学生来说是很有针对性的。三年级的孩子，掌握的词汇量不多，课外的阅读面不广；理解词语的能力不强，主动查阅工具书的意识不高。而且从我们年级这两学年的期末检测来看，“在句子中换一个意思相近的词，不改变句子愿意”此类的题一直都是孩子们失分的“重灾区”，因此，这次小课题研究的主题显得格外重要。
这次我执教《检阅》一课，在引导孩子们理解词语时，我主要采用了以下方法：
1、联系上下文理解词语。如教学“棘手”一词时，我让孩子们找找文中描写那名队员提出问题前后俱乐部气氛的语句，然后读一读，想一想，词语的意思就好理解了。
2、遣词造句理解词语。如教学“情不自禁”，我先让孩子们自己说说这个词的意思，孩子们都说不上来，我用上春游、放假这些事来引导孩子们说句子，孩子们兴趣高涨，积极地说起了句子，不知不觉地就理解了这个词。
3、表演动作理解词语。在教”情不自禁“时，我先让孩子们读句子，边读边做动作，孩子们在行动中理解了词语。
方法很多，但在不同的文本中、不同的语境中采用什么方法来引导学生理解词语，可谓“仁者见仁，智者见智”。这需要师生在教与学的过程中不断的碰撞、不断的磨合。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇八
1、会认5个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过对人物性格特点的分析，树立正确的人生观。
教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。
教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的`人生观。
教学准备：课件。
教学过程：
一、了解版块特点。
本版块带给我们三则小幽默，幽默是什么?
二、新课。
1、揭示本课课题。
今天，我们来学习一则幽默，齐读课题——《秀才砍树》。齐读课题。
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、同桌间学习生字。
4、检查生字。
5、检查读文，分自然段读文。
6、默读课文，说说课文写了一件什么事?
7、这篇课文是按什么顺序写的?
8、快速浏览课文，把课文按事情的起因、经过、结果分一下段落?
9、同桌间说一下各段的段意。
10、指名说各段段意。
三、写字。
祖、犯。
教学目标：
1、理解"维持、状况、兆头、境地、根深叶茂"等词语。
2、通过对人物性格特点的分析，体会秀才的可笑之处。
3、能分角色、有感情地朗读课文。懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学重点：在理解课文的基础上，体会人物的特点，感受幽默的效果。
教学难点：体会人物性格特点，懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学准备：视频资料。
教学过程：
一、导入新课。
课文讲了一件什么事?
二、读中悟趣、以读代讲。
1、指导学生学会揣摩人物心理活动。
秀才在想到"困"这个字的时候，他心里想什么?
2、分角色朗读，学会利用关键词演绎故事内容。
3、朗读评价，在相互评价中提高朗读水平。
三、合作表演。
1、小组内分角色。
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行演绎，大胆展开想象，可以进行合理的、创造性的表演。
四、总结深化、揭示道理。
1、引导学生小组讨论，这则古代笑话可笑在哪里?进一步让学生体会秀才偏执迷信这一做法的可笑之处。
2、利用关键词复述故事，使学生对课文的理解更加深化。
五、课后作业。
1、抄写课后词语。
2、预习下一课。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇九
教学目标：
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案-泊船瓜洲。
2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程：
一、激趣导入。
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、初步参与。
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少?
王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3、指名读，教师充分肯定，小学六年级语文教案《语文教案-泊船瓜洲》。并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。
三、充分参与。
(学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)。
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说，其他人补充。
四、深入推敲。
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。
“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十
一、揭示课题，从词句中品读杏儿熟了。
1、出示课题，指导朗读，读好儿化音。
2、自读课文，找找文中描写熟了的杏儿是怎样的？
3、组织交流。
指导朗读词语，读出杏儿熟了的味道。
4、指导朗读句子：夏天，到了麦收时节……。
5、引读人们看到杏儿的表现：这么好的杏，难怪从我家走过的人——。
师：看到这么好的杏，大家心里——？
6、再次朗读课题，读出喜悦之情。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、学习生字、新词。
出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬。
1）随机正音：依偎的偎的读音。
2）学习“偎”字形。
2、理清文章脉络，指导概括。
1）师：默读课文，选用一两个词来说说作者回忆了小时候的哪些事？
2）组织交流。
板书：数杏儿。
分杏儿。
3）小结。
三、品词品句，研读课文，体会杏儿熟了传递的情感。
1、创设情境，感受数杏儿带来丰收的喜悦。
板书：丰收的喜悦。
2）再次指导朗读课题：带着这样的感受再来读课题。
2、品读语句，感受分杏儿带来分享的快乐。
1）过渡：第二件事，回忆一下，传递了什么情感？
2）哪一节直接告诉我们奶奶在分杏。
3）自由轻声地用自己喜欢的方式读读第8小节。
出示第8节。
4）品读、感悟奶奶的两次“笑”。
齐读：奶奶的嘴角又挂上了微笑。
师：奶奶为什么高兴？
师：是呀，又表示不是第一次笑，请读读课文，找找前面哪里讲到奶奶也笑了。
引读第8节：奶奶微笑着从——生接读第8小节中片断，至“他的伙伴吃”。
小结：课文没有直接写奶奶笑，但我们可以透过她的行动来感受她微笑了。带着微笑一起来读。
5）感受分享的快乐。
6）师：奶奶的话一定要牢牢记住了，文中的“我”也？一齐读最后一小节。
板书：分享的快乐。
3、总结：刚才我们从作者回忆的.两件事，他的情感慢慢发生了变化，由自家院子里杏儿丰收的喜悦到大家分杏儿吃的大家的快乐，这是分享的快乐。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十一
教学目标：
知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时。
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题)。
2.课文中的生字词还记得吗?
草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读。
从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言。
(一)学习第1自然段。
1.你知道了什么?
交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。)。
形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)。
出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)。
2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段。
(1)学生自由朗读第2-5小节。
(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?
(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)。
师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!
a“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。
你能读出来吗?
加上小青蛙的动作再读一次。
师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。
我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)。
漂亮吗?再读读!
c“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
看!这就是圆润的珍珠。
谁再来做小蝴蝶。
加上小蝴蝶的动作，再来一次。
(4)读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?
2.过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
3.齐读2-5小节。
(三)学习6-7自然段。
1.小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神(指名读)。
a.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光彩熠熠)。
b.怎样才叫“格外精神”指名读此句。
2.相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。
a.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘?
b.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。
c.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?
多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读?(多媒体出示第六自然段)。
小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。
读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)。
3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)。
4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着，滚着，笑着)它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。
交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美。
(2)因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，
你看---(引读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;。
你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
三、总结全文。
1.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗?为什么?
(出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。)。
2.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠!
3.总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们.
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十二
1、理解课本内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课本，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课本分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学重、难点】。
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学时数】。
2课时。
【课前准备】。
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)。
第一课时。
【教学过程】。
一、直奔“潮”，整体感知。
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
b．读文。请大家快速地读通课本，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)。
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)。
“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课本，想一想问题。
二、品味“奇”，感觉奇观。
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课本边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)。
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)。
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)。
对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课本、作者、大自然对话)。
美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)。
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)。
四、深悟“奇”，回归整体。
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时。
【教学过程】。
一、读文，理清层次。
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)。
二、积累，课外拓展。
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)。
2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)。
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)。
a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
仿写描写景物具体的一个片断。
抒写自己的情感的一段话。
三、布置作业。
1、抄第一课的词语组三词。
2、《黄冈》第一课。
3、背诵课本三、四自然段。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十三
教学目标：
1、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化;有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、以猫入题，引出母鸡。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。
二、检查预习，明确要求。
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的`学习要求：
(1)作者对母鸡的态度是怎样的?
(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?
(3)比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：
一向讨厌。
不敢再讨厌。
3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?
四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
1、品母鸡之短，体会讨厌。
(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
(2)交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。
(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
(4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)。
(5)师：后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?
2、品过渡段，体会感情的转变。
(1)出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：
()我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，()改变了心思。
我()改变了心思，()看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
(2)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、品母鸡之长，体会母爱。
(2)课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
(3)为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。
(4)汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
勇敢、负责：
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
(5)小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位()的母亲，一位()。
(6)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
(7)现在你对这句话又有了哪些新的体会?
(8)对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹：(引读)。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
五、谈自己对母爱的感受：
老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的?
六、体会写作方法。
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?
七、作业拓展，课外延伸。
1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。
2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。
板书设计：
16、母鸡。
无病呻吟负责。
讨厌欺软怕硬不敢再讨厌慈爱敬佩(母爱)。
居功炫耀勇敢。
辛苦。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十四
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：
1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导入：
同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?
小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知。
课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?
3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?
让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?
板书：钻石闪亮。
像、水晶透明。
珍珠圆润。
这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。
10、表演反馈。指名一组上台表演。
11、练习背诵1-5自然段。
第二课时。
一、导入。
二、自读。
是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十五
教学目标：
知识与技能。
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。
2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。
过程与方法。
1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。
2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。
情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。
2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。
教学重、难点：
1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。
2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、出示漂流图片，问：知道这是在干什么吗、哪些同学有过漂流的经历、说说你的感受。(板书漂流)。
2、揭题，齐读课题。
今天我们来学习25课，请大家齐读课题。
3、蚁球是什么样的、它是怎样漂流的、让我们来看课文。
1、生自由读文。找出老人解释“蚁球漂流”的段落。
2、划出老人的话中直接说明蚁球漂流的句子。从老人的话中你还知道了什么、
3、过渡。
4、指导学习第一自然段，体会“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”的意思。
1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢、(课件演示)。
2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗、
3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢、你找了吗、
4、请同学们自由读第七自然段，把让你印象深刻的句子画下来，多读几次。
5、重点指导。
这时，人们看清了，那是一个足球大的`蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
引导感悟：
1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球、
2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么、(相机板书：紧紧抱)。
风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
引导感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。(板画：波峰波谷)。
2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢、你能在课文中找个句子读一读吗、(课件演示如猛兽般的洪水)。
3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢、
不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
引导感悟：
1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。(课件演示)。
2、剥离意味着什么、他们的牺牲换来的是什么、
此时此刻，岸上的人们看得什么呀、——惊心动魄(是什么意思)谁来读出这种感觉、在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧!齐读第七自然段。
1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢、请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的、找出相关的句子。
2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢、
3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。(相机板书：冲仍然紧紧抱)。
1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢、请大家找到描写受灾人的句子。
2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。
3、这是一群怎样的人们呢、
5、总结板书。
没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。
说一说你身边能体现团结精神的事例。
s版三年级语文课本（模板16篇）篇十六
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学评价建议。
1、是否积极动脑，大胆构思，创作。
2、是否积极主动地参与课堂交流活动，能运用好新的技法作画。
3、如何培养学生运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力的研究。
教学实施建议。
一、课前准备。
教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。
学生准备学具：绘画工具材料。
二、课堂教学。
1、引导阶段。
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2、发展阶段。
通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。
3、收拾和整理。
要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展。
积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。
教学参考资料。
科幻片，儿童科技书籍。