每个人的学习方式和习惯都不尽相同，我们应该找到适合自己的学习方法。在下面，我整理了一些学习总结的例文，供大家参考和学习。
学习之我见范文（22篇）篇一
法律属于上层建筑，是由经济基础决定并服务于经济基础。我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
物权包括所有权、用益物权和担保物权。财物权的归属、范围和内容，都与我国基本经济制度密切相关。如果不反映、不体现我国的基本经济制度，就不可能制定出符合我国国情的、具有中国特色的物权法。因此，物权法必须体现我国的基本经济制度并以维护我国的基本经济制度为根本目的。所以，本条明确将维护国家基本经济制度作为立法目的之一。物权法主要是从民事角度通过明确物的归属，权利人有何权利，他人负有什么义务，侵害物权的法律责任等，来体现和维护我国的'基本经济制度。
发展市场经济，就要建立与社会主义市场经济相适应的法律制度，而规范市场经济关系的基本法律就是民法。物权法作为民法的重要组成部分，就是要通过明确物权归属和利用的基本规则，规范市场主体因物的归属和利用而产生的财产关系，保持市场主体的权利，维护市场经济秩序，为我国市场经济服务。
学习之我见范文（22篇）篇二
新课程下的英语合作学习是实现英语知识技能、情感态度和审美价值三维目标体系的关键.合作学习班能激发学生学习英语的'兴趣和思维,通过互动合作形式来完成教学内容.
作者：王洪军作者单位：射阳县合兴初级中学,江苏,射阳,224300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分类号：h3关键词：新课程英语合作
学习之我见范文（22篇）篇三
这些问题都是我们在实践操作中所面临的和必须澄清的问题,因为在我看来,学习方式的理念与实践方式变革是本次课程改革的最根本任务,它推动着学生的“学”与教师的“教”的变革。也正是基于此,我用我自己一年来的感受、学习、体验写成了这篇论文,希望对我自身的工作和大家的实践操作有所启发、有所禅益。
一、必须澄清探究式学习、发现式学习、接受式学习的关系问题。
为了澄清三者的关系,我将它们都列在了下面的图表中：
从图表中我们可以看出,接受式学习与发现式学习是一对概念,探究式学习与授受式学习是一对概念,探究式学习可以是发现式的,也可以是接受式的。授受式学习一定为接受式学习方式,发现式学习一定为探究式学习方式。
这样看来,探究式的学习不一定必须是发现式的,接受式学习也可以是探究式的。比如:听报告时,主动记录,并进行适度的分析、思考、总结,这看似接受式的学习,其实质确是主动的研究、探讨问题。当听者又能提出自己的相应观念时,我们就更不能说这是一种接受式学习了。所以,目前我们新课程大力倡导探究式学习,既提倡我们进行发现式探究学习,更重要的是倡导一种吸纳我们以前接受式学习精华而进行的接受式探究或主动接受式学习。而且,探究式学习是多种模式并进的,而不是只有一种惟一的模式。比如:主动的查阅资料,形成自己的小论文目前农村垃圾的处理现状及对策分析,这是探究式学习;提出问题,摆的频率与那些因素有关?学生进行大量实验,并进行积极的总结,这也是探究式学习;提出假设,主动听讲座,查资料,同时又进行实验验证,得出结论,这也是探究式学习。
明晰了接受式学习、发现式学习、探究式学习三者的关系,在实践操作中,我们就不会盲目地批评老师没有进行探究式课堂教学,也不会盲目地批评学生没有进行探究式学习。
二、学习方式不是一维的,而是多维的。
现在新课程倡导探究式学习,以培养学生的创新精神和实践能力,对于一些不清楚学习方式内涵和外延的'人,很容易误以为学习方式是一维的,而不是多维的,容易把学习方式看作是一种惟一的学习方式,而弃以往教学中主动接受式教学于不顾。
而事实上,转变学生的学习方式,就是要转变以往单一的、他主的与被动的学习方式,提倡和发展多样化的学生学习方式,特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式。
教师在学校的教学应该使学生在学校学习过程中,能综合运用多种学习方式。因为在学习方式这个多维空间里,每种学习方式都各有长处和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效,运用得不好,也会产生这样那样的问题:授受式学习运用得好,如教师特有人格魅力,幽默的讲授,也可以让学生在听讲的过程中获得大量信息；运用得不好,授课罗嗦,沉闷,没有吸引力,就会让人睡意绵绵。探究式学习能开启学生幽闭的心灵,启迪学生潜在的智慧,但如果运用得不好,则可能使课堂的讨论变得杂乱无章,离题万里,结果课堂的有效变成了无效,课堂的有序变成了无序。
所以,要认识到学习方式不是一维的,而是多维的,不能简单地认为教师的讲授这种方式就是落后的、陈旧的、不合时宜的,探究式学习就是先进的、惟一的。
[1][2]。
学习之我见范文（22篇）篇四
课堂的“主体”是学生，“客体”是教师，这是大家所公认的。学生应是课堂的主人，是课堂的主宰者，教师的主要任务是“导”。古训说得好：师傅领进门，修行靠自己。也经常听人说：教师只是引路人。由此，我认为教师的作用应是“导”、“领”、“引”。
再到课堂上去看看，有些教师仍是领衔主演，坚守着“我是主人”的底线，有些教师仍然滔滔不绝地讲，口若悬河地讲，酣畅淋漓地讲，神采飞扬地讲，苦口婆心地讲，口干舌燥地讲，自始至终地讲，分秒必争地讲。再看看听者（课堂的真正主人），有的装腔作势地听、有的昏昏欲睡地听。在教师舌枪唇剑的`强大攻势下，在密织的火力网面前，学生只能被动地被牵着鼻子走。
新课程改革已开展多年，各地都开了很多次培训会，办了很多届培训班，也多次组织观摩学习课，各级领导的大力动员、专家的精彩阐述、骨干教师的临场示范都做得扎扎实实，滴水不漏。教师也积极进修、研讨、交流，参加了各种培训。让新理念进人脑、进课堂。教师本人也不断“充电”，可以说对教师进行了脱胎换骨地培训与改造，使之俨然成为课改的践行者，担负着新世纪教育大业的重担。
甘肃省的大部分基层教师参加了“中英项目师资培训班”，培训者把学员按40人编班、10编组，以小组为单位进行讨论，将讨论结果板书出来，然后展示，学员的学习是自主的、合作探究的。好多教师感触颇深，信誓旦旦地说：回去后，我也要这样上课。可是真的站在讲台上，仍然我行我素，可见的讲台魔力无边。
说这些话，丝毫无缩小同行劳动成果的意思，只是对普遍存在的现象进行了暴露。希望各位早日焕发活力，积极运用新的理念执教，要敢作为、有作为，把课堂还给学生，让教室里的每一个生命都闪亮。我们再不能干“喧宾夺主”的傻事了，我们的教育大业也经不起这样的拖延了。
（作者单位：730606甘肃省靖远县东湾中学）。
学习之我见范文（22篇）篇五
从20xx年7月版本《物权法》（草案）到20xx年3月正式公布的《中华人民共和国物权法》（以下分别简称“草案”和《物权法》）之间的审议演变过程中，许多条款有了很大的变动。通过观察、研判这些变动痕迹，可以反映出立法者的立法宗旨和原意。非常值得我们学习、分析、研究。通过观察“草案”和《物权法》中第六章内容之变动，发现了许多值得关注之处。在此提出来谈谈个人的认识和体会。
1、“草案”中使用了“业主会议”和《物权法》中使用了“业主大会和业主委员会”名词，二者对同一个“主体”所使用的名称不相同。《物权法》使用后者更贴近实践。
2、“草案”中第八十七条“可以以业主会议的名义提起诉讼、申请仲裁…”内容，被《物权法》删除了。《物权法》第八十三条保留了“业主对侵害自己合法权益的行为，可以依法向人民法院提起诉讼”。《物权法》的这一修改，取消了“草案”中“业主会议”（业主大会和业主委员会）维权的诉讼主体资格。这种维权的诉讼主体资格只保留给了业主。
3、《物权法》较“草案”相比，在第七十八条中增加了“业主大会或者业主委员会作出的决定侵害业主合法权益的，受侵害的业主可以请求人民法院予以撤销”这一新的内容。这表明：“业主大会和业主委员会”可以作为被侵权业主维权诉讼的被告当事人。增加了“业主大会和业主委员会”的法律责任。
4、《物权法》较“草案”相比，在第八十三条中增加了“业主大会和业主委员会”的责任和义务。第八十三条中所列举的“损害他人合法权益的行为”，将由业主大会和业主委员会负责“要求行为人停止侵害、消除危险、排除妨害、赔偿损失”。在这之前，上述职责是由物业管理公司承担的。今后这一职责将由业主大会和业主委员会承担。其重担不轻。
5、《物权法》较“草案”相比，在第七十四条中修正了“草案”中第七十六条的某些规定，明确“建筑区划内，规划用于停放汽车的车位、车库的归属，由当事人通过出售、附赠或者出租等方式约定”。为今后解决这一类争执，提供了法律依据。
6、20xx年3月27日，全国人大常委会法制工作委员会负责人接受记者采访，在解读物权法时称：对车位、车库的归属问题，物权法是不溯及既往的。
因此《物权法》不具有“溯及力”（法律的溯及力，就是法律溯及既往的效力）。也就是说，《物权法》施行之前的类似问题，应当按照当时的规定或者约定处理。
《物权法》施行时，虽然还需要“实施细则”、“司法解释”等配套法规的配合，但是《物权法》作为国家的大法，其立法精神，立法原意都非常明确了。为今后配套法规的出台，提供了大法的依据。
综上所述，《物权法》施行后，“业主委员会”少了以往的权力，多了实实在在的义务和责任。今后其开展工作试图“有权无责”不受制约的状况将会有所改善。那些被“业主大会和业主委员会”侵权的业主有了可以获得法律支持的诉讼道路可走。那些不知道天高地厚的“委员”们，今后做事可得掂量掂量了。如果站在法庭被告席上，再来辩解“三颗伪造印章”和“运动员兼裁判员”等问题，就不可能像糊弄业主们那么方便了。
学习之我见范文（22篇）篇六
一、目前课堂教学中合作学习存在的问题。
1.合作学习流于形式，走过场。在课堂教学中，我们常常看到学生遇到不懂的问题，教师没有直接讲，而是让学生小组合作学习，进行讨论。老师的指令一下达，教室顿时热闹非凡，可还没等学生讨论出结果，甚至有的学生还没坐稳。教师就宣告讨论结束。久而久之，学生对这种学习方式也就不那么认真了。
2.对合作学习缺乏指导，学生单一发言代替合作。在小组合作学习中，实际教学中我们看到学生互动的多，互助的少；盲目讨论的多，合作交流的少；表现自私的多，友好分享的少。学生的参与程度不均衡。有的教师在宣布小组合作学习之后，就以为自己没事了，既不到学生中巡视，也没有个别辅导，学生以小组为单位热热闹闹，看似讨论，可仔细观察，只是一两名学习程度好的学生抢先发言，说出了自己的想法，而其他学生，特别是学习程度差的学生根本就没发言，他们失去了一次次独立思考、发表意见的机会。
3.讨论的问题浅显，失去合作的价值。教师对合作学习的把握上存在一些问题，有的问题提的过于浅显，有的问题提的不够恰当。老师让学生分组讨论。学生在一起说笑了一阵，老师宣布“时间到”嘈杂声立刻停止。可学生还是不知道回答什么。试想一年级的学生喜欢什么游戏是凭他的兴趣，没有必要去讨论，老师提出如此问题让学生讨论合作，只能使合作流于形式。
4.多于讨论，缺乏整合。合作学习是一种体现团队协作的多项动态的学习活动，在活动中每个人都要有各自的`角色作用，而且，要在个人独立思考、发表意见后，进行小组内对问题的梳理、归纳、整合。从而达到合作学习的目的。可现在的课堂上，我们很少看到小组讨论时注意归纳总结，多数学生合作后发言的内容仍然是讨论时的想法。这样的合作没有达到一定的高度。可见，只讨论，不合作、梳理，学生没有新收获或认识上的提高，也没有达到合作学习的目的。
二、合作学习组织实施中要注意的问题。
小组合作学习的意义在于打破课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。因此，在教学中，我们力求解决以上问题，在合作学习的组织与实施中做了如下的探讨。
1.兼顾全体学生，均衡搭配小组。小组的组建是合作学习赖以展开的前提，要使小组合作学习真正落到实处。教师必须在组建小组时注意人员的搭配。即：将全班学生分成几个组，每组4-6人，分别由学习程度上、中、下三个层次的学生组成，当然，在编组时，也可以视环境、内容、情况的不同而进行随机分组。总之，合理的配置，均衡的水平，不仅可以增强小组取胜的信心，也是实现合作学习的保证。2.教师要为合作学习提供充足的时间。在教学过程中，对于教师或学生提出的问题，不要急着让学生回答，应给予大部分学生足够的思考和合作的时间，重视生生互动的过程。在此基础上，再引导交流。合作学习的倡导者们认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。”课堂上把一切时间留给学生，能使他们有机会进行互相切磋、共同提高。只有这样，学生的主体性才能得到彰显，学生的求知欲望才能产生。合作学习的质量才能保证。
3.合作学习要有明确的目标。合作学习要想取得成功，必须有一个明确的、共同的小组目标，让这个目标引导小组成员不懈的努力。并且要求小组的每个成员都要有新的进步。如：一位教师在上《峨眉道上》一课时，为了让学生理解铺路人的思想境界和文章作者的思想感情，让学生学习自己喜欢的段落，学后，以小组为单位合作交流，也可以分角色表演。只见学生的兴致非常浓厚，有扮演铺路人的、有扮演记者的、有扮演过路人的、有扮演作者的，他们互相鼓励，取长补短，演得很逼真。学生在合作的过程中，共同完成了学习目标。
4.坚持面向全体，注意发挥每个成员的作用。在合作学习中，每一小组的学生不仅自己要学会课堂上老师教的内容，还有义务帮助小组的其他成员。在评价小组合作是否成功时，教师不仅要看其是否达到了一定的小组目标，更要看小组中每个人是否都有新的收获和进步，这就会使小组中的每个成员都尽心尽力，不当旁观者，使小组中的每个角色都能发挥其自身的作用。这样的引导，调动了学生的积极性，体现了教师关注着每一个学生的学习过程，学生在活动中不仅发挥了自己的作用，也看到了小组成员共同努力的结果，体验了合作成功的喜悦。
学习之我见范文（22篇）篇七
作为大二的学生，你们已经修习过刘凯湘老师的债权法，相信各位对民法的学习都有自己的心得体会，对刘老师的授课和考试的风格应该也有一定的把握。因此，以下文字仅是我个人学习物权法的一点感受以及应对物权法考试的一些方法，供各位学弟学妹们参考。
刘老师在讲授物权法课程时，还是以基础知识为主，重点讲解物权法的重要法律制度，并对一些争议问题有所涉及。经过半学期的学习，相信大家对“物权法定原则”一定是耳熟能详了，这是物权和债权的重大区别之一，债权是当事人可以通过约定来设立的，而物权的类型和内容则是由法律规定，所以在物权法的学习过程中，对法条一定要有相当的重视(并不是说在学习其他部门法的时候法条就不重要啊，法条永远是我们学习法律的基础)。
刘老师讲授的物权法框架与《物权法》的法条也是一致的，按照总论、所有权、用益物权、担保物权、占有五大部分展开。不过由于课程时间的限制，刘老师讲授的内容比较集中于总论和所有权部分，总论包含了物权法概述和物权的变动两部分，所有权包括所有权原理(其中所有权取得方法是重点)、共有、建筑物区分所有权、相邻关系，用益物权部分老师重点讲了地役权，担保物权部分重点讲了抵押权。在学习各制度的时候不限于本身，也要联系其他法律制度比较学习，比如说地役权和相邻关系的比较。
因为物权法是关于财产权归属的法律，尤其是涉及到土地制度这一极具地域特色的制度，所以在物权法学习中比较法涉及不如债法多，而且也会看到很多具有中国特色的制度，如宅基地使用权等等，不过刘老师在授课时也会讲到一些比较法上的制度，如居住权、典权。此外，物权法所涉及的法律很广泛，不仅限于《物权法》，在我们课程学习过程中比较重要的还有《担保法》，主要是与担保物权相关，但在刘老师课上涉及不多。
学习之我见范文（22篇）篇八
摘要：小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是实践新课程标准的重要途径，是实施素质教育的理想教学方法。本文尝试就新课标的目标理念与小组合作学习、小组合作学习组织形式、小组合作学习形式及案例等方面进行了探讨。
学习之我见范文（22篇）篇九
面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好基础。
历史课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励老师创造性的探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，我对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。而且将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，对于合作教学的'理解是：
1、小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以小组合作为核心：教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。
2、小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变传统教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。
[1][2][3][4][5]。
学习之我见范文（22篇）篇十
9月2日下午，我们全班去了旅游实训大楼404教室上英语课。因为我们原本的教学楼现在还在装修，所以暂时无法正常上课。
这一次的英语课，老师还特地让我们带了耳机过来，想必是想锻炼一下我们的听力能力。记得去年寒假回来的时候，也发生了类似的事情。每一次英语开学第一课，我们班的老规矩――把去年考的英语四级的听力做一遍，这样子的话就清楚自己的水平了，可以更有针对性地去做相关的努力。
其实，我打从心底里觉得上我们英语课的章老师的确不错，记得第一次上她的课的时候，她就鼓励我们要努力学习，还建议我们去考研究生，因为我们本身的专业并不好就业吗。酒店管理专业学的东西比较杂，还有课本上的许多知识目前还用不上，这个专业的实践能力比较强，需要我们在酒店各个部门的相关工作经验。待的时间越长，做的活越多，自己的管理能力才会慢慢地上去。
后来，我慢慢地发现，章老师的教学实在是太严格了。我们刚刚脱离高中的苦海，她还像高中班主任一样每一天都管着我们，让我们每一天坚持听两篇英语听力，做两篇英语阅读，还有背诵20个英语单词。有的时候，我也会把这些理解为是老师对学生负责的表现，有的时候做得厌烦了，我也会把这些要求理解为强人所难。
生活在一个多元化的社会，每一个人的学习都有他们自己的轨迹。有的人喜欢被压制，有的人喜欢自学，凡事都要因人而异，不能一概而论。但是，在这个少数服从多数的社会，老师的教学还是有可取之处的，毕竟她的做法让我们意识到了学习英语的重要性。
生而为人，每一个人都是独一无二的自己，每一个人也是自己的英雄。学习英语也是，要保持一颗积极向上的心才能越学越起劲儿。
学习之我见范文（22篇）篇十一
问题探究式学习教学是一种新的教学方式，对比起传统的教学方式具有以下特点和优势：
（一）激发学生学习地理课的积极性和主动性。
问题探究式学习教学活动中师生之间不是传统意义上的“教与学”的关系，而是一种互动、协作的关系，教师是教学活动的参与者，管理者和调控者，学生是学习真正主体，他们参与整个活动，与教师构成互动、互助、互相启发的态势，以驱动整个学习活动。另外，学习过程还是一个不断“生长”问题和解决问题的过程，因此主动探索便成了这一学习方式的鲜明特色。课下主动搜集各方面的信息资料，课上积极思考问题，小组及全班交流研讨的气氛越来越浓，实效性越来越明显，学生的主体性和全面性得到了有效加强。
（二）学习方式的多样性。
课上学生通过教材、信息的收集、加工、整理、应用；电影、计算机、录像；对话、辩论等方式丰富学生的社会知识，扩大视野，改变了以往的一支笔，一本书我讲你听学生厌烦的学习方式。
（三）高效的完成课标要求。
因为是新的教学方式，所以在实施时也有许多问题急待解决。
1、由于是农村中学，许多学生还是怕表现自己，发言、提出问题还不够积极，课堂教学过程还不是十分融洽。
2、学生提出的问题具有的思考价值低，综合性较差；教师准备的信息资料还不够丰富，组织学生学习的活动形式还不够新颖多样。
3、受学校条件所限，学生解决问题的途径还是不多，且有些资源即使存在，实际运用却较难。如图书馆藏书不多，向其他老师请教多数学生还是不会去做，上网对于有些学生来说还缺乏这种信息处理能力。
4、很多先进的教学理念，要注重与本校的实际相结合。
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学习之我见范文（22篇）篇十二
今天我给大家讲一讲我最难忘的学习之路。
我从6岁时就踏上了学业之路，在我的学习之路上我一直努力奔跑着，在学校也收获了优秀学生、三好学生等荣誉。
记得在四年级暑假期间，我妈妈想让我的知识面再拓宽一些，四处打听到一位课外辅导班的老师教的非常好，但是想报这位老师的辅导课必须先进行测试。第一次测试是在去年炎热的暑假，我一同考试的有差不多100名同学，但是学校只招收5名，我当时考了第7名，距第5名差了3分，很遗憾没被录取。
通过第一次考试，我找到了自己与别人的差距，于是我更加发奋学习，读了很多名著，扩展了自己的知识量。书包里每天都背着新华词典，对基础的字词巩固和学习。又一年过去了，我又报名参加了测试，功夫不负有心人，我终于考上了。
昨天我第一次上老师的课，在课堂上她讲的非常生动有趣，妙语连珠，寓教于乐，老师的博学和幽默让我听的津津有味，让我感受到了文化知识的魅力，更加坚定了我的学习之路。
通过这件事，让我觉得只要你付出了就会有收获。书山有路勤为径，梅花香自苦寒来，只要你刻苦努力的学习，成绩绝不会亏待你。
学习之我见范文（22篇）篇十三
拥护党的领导，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。在思想品德学习创新以及社会实践等方面认真踏实、积极进取。科学高效地学习专业知识，获xx年国家奖学金。
xx年参加南京信息工程大学数学建模大赛，获得学校二等奖。并于同年参加“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛获得全国本科组二等奖。xx年8月至10月参加自然科学基金项目-城市冠层模式的发展及耦合模拟研究中南京城市热岛三维结构观测分析试验计划。作为第一作者完成论文《气流输送作用对北京大气污染物浓度的影响》并被南京信息工程大学学报录用。
积极参与学生活动及社团活动。担任大气物理学院分团委副书记期间，科学统筹团委各项事务并做好带头作用。协助团委书记使学院全体团员以及各学生组织在团委领导下积极有序地开展活动。策划和主编的院刊《识物》，引导学院学生积极向上的学风。xx年任南京日报《周末》报大学生记者期间，多次撰写和发表消息至报社。传达大学生积极向上的精神风貌。
主持和参加南京信息工程大学科普知识竞赛、相声小品大赛、创意模仿秀等多场学校文艺晚会。作为大学生艺术团成员，多次参加文艺表演。积极参加体育锻炼和竞技并获得第37届校运动会银牌以及多项学院体育竞技奖项。
学习之我见范文（22篇）篇十四
新课程标准理念下化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题中的重要实践活动。它涉及到提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是新课程理念下的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
一、科学探究的基本特征。
科学探究的基本特征有：1.以问题为中心；2.自主参与；3.合作交流；4.收集实证资料。
二、科学探究式教学的基本步骤。
1.提出问题教师引导学生提出供探究的问题。
2.猜想与假设教师引导学生依据已有的知识和经验对提出的问题可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。
3.制订计划根据科学探究的要求，设计实验方案，选择仪器、试剂，同时还要考虑到实验过程中可能会出现的结果，有较周密的实验计划。
4.进行实验，收集证据按实验步骤进行实验，仔细观察实验现象，认真记录实验数据，在实验操作中注意观察与思考相结合，采用多种形式表达所收集到的实证，并能从中发现问题，解决问题。
5.解释与结论将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。
6.反思与评价有对探究结果的可靠性进行评价的意识。在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
7.表达与交流用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见。
需要说明的是：科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序进行，可根据具体的情况而定。
问题是思维的开始，问题是科学探究的动力、起点。探究式课堂教学的关键是提出问题，是创新的萌芽。基于这一个思想，探究式教学必须构建教学中探究的气氛，引导学生提出问题，进行分析推理，通过体验探究的过程，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生学习，获取科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。
1.创设问题情境，激发探究欲望。
著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的.工作必须以某中兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线，是学习的动力，情境创设是激发学生学习主动性的重要手段，是探究式课堂教学的切入点。恰当的情境创设，能唤起学生的求知欲望，自主地去探究解决问题的方法。创设化学探究式教学情景的方法很多，最常用的途径有生活实例法、实验法和化学史实等多种方法，还可以利用热点新闻、信息技术等方面来创设问题情境。
2.设计多种实验方案，引导学生自主探究。
在探究性教学中，开展化学实验是问题探究的主要途径，其中一个重要环节是设计多种实验方案，比较分析各种方案。教师应充分尊重学生、鼓励学生发现问题并比较分析问题，使学生的潜力得到最大程度的开发，引导学生积极地投入到自主学习活动中。
3.应用信息技术，优化探究教学。
信息技术的应用可以使教学内容呈现方式的发生变革，增强教学的直观性，课堂教学中一些难以实现的问题，可以产生非常好的直观性效果，又能避免化学实验所引起的人身安全、环境污染等不利因素的产生。信息技术的应用还可以使学生的学习方式发生变革，引导学生主动学习；通过一些化学虚拟实验，为学生提供动手和思考的机会，以提高学生分析实验和改进实验的能力。利用信息技术与教学内容整合，学生各自在计算机上按照教师的设问，通过计算机教师与同学间相互交流，同时建立了平等的师生关系。值得一提的是化学课堂教学中要把握运用信息技术的尺度，不能用信息技术代替所有的实验。
总之，探究式课堂教学是一种将研究性的思想方法融入教学过程的教学方式，是教学与研究的有机结合，是一门艺术。课堂教学既有一定的预设性，又存在一定的创新性，有些问题没有必要探究则不必探究，有些问题与教材内容需要有效整合，这些问题对教师提出了更高的要求，广大教师应积极探索，持续学习，不断提高自己的专业水平，提高课堂教学艺术。
学习之我见范文（22篇）篇十五
重复，依有限的人生经验，感觉是单调无聊的。但是，按照实践观认识，我们一生中无不经受着失败与挫折，重复做一件事情，是一种熟能生巧的磨练，而磨练中就潜伏着很多成功的好机遇，等待着我们去利用，助我们获得成功。因此，在成功实现之前，必须认真去面对不成功的现实。
著名的推销大师，一位老者，在数万人面前花了四十多分钟的时间，用一个小铁锤敲动了一个巨大的铁球。完全无视人们的骚乱、叫骂以及忿然的离场。期间并不是为了盈利或是拖延时间，仅仅只为了让人们明白：重复是成功之母。
这个事例也告诉我们，面对各种问题，不应为了时间的流逝而放弃成功的希望，要以不同于常人的耐力忍受不成功的现实。一个亿万富翁也曾说过：“成功等于一亿次的重复。”“骐冀一跃，不能十步。驽马十驾，功不在舍。契而舍之，朽木不折;契而不舍，金石可缕。”从这个意义上说，成功并不一定需要创新，而重复却是它的必备品。这个必备品的含义，无疑是毅力与意志，一种执著追求精神，一种只顾攀登不问高的奋斗精神，一种认定目标就要坚持走下去的跋涉者精神，这种精神，无疑舍弃了时间的概念，但是，永远捍卫了时间的尊严。
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学习之我见范文（22篇）篇十六
随着科学技术的高速发展，世界已经变为地球村，人类的交往与合作越来越频繁，越来越重要。《小学语文课程标准》特别注重教学改革中自主学习、合作学习、探究学习的探讨与倡导。作为一名语文教师，我在教学法工作中认真贯彻新课标精神，探索如何在小学语文课教学活动中实施合作学习。
注重合作学习方法指导与过程监控。
合作学习“是批学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”那么学生怎样分组，怎样明确自己的任务，怎样互相帮助，怎样完成自己的那份任务。教师应该根据具体的学习目标、学习内容给学生以具体的、可行的操作方法，尤其是合作学习的初始阶段，这十分重要。中年级学生，有一定的合作意识，合作经验。教师可以出一题目，由学生自己先思考怎样与同学合作，再与大家一起讲座最后归纳出合作学习该项内容的最优方法。例如，制作叶脉书签，你们打算怎样进行？学生思索片刻，就展开了激烈的讨论：“我们家住在四楼，这段时间没水，吃的水都是我爸爸担上楼的……我喜欢画画，画得也不错，我负责装饰书签。”“我准备工具和树叶。”“我家有两块玻璃可以做压板。”……最后与学生共同总结出：1、与家相邻的同学组成小组制作时比较方便。2、分工合作责任落实。3、每一步骤大家一起做才有趣。4、制作时不能吵闹，有想法提出来，讲道理，谁的理由充分就按谁的做。
合作学习的过程监控也是十分重要的，小学生的自我约束能力比较差，贪玩，毅力、恒心都不同程度地存在一此问题。合作初期，兴趣浓厚，不久便心不在焉，马马虎虎。合作学习过程中会出现许多意想不到的、学生自己无法解决的新问题。教师要帮助学生检视和反省自我，找出他们的问题所在，与学生共同探讨解决问题的方法，指导学生继续有效地合作学习，激励学生为合作目标而不懈努力。
二、精心设计恰当的合作学习活动。
教师在设计合作学习时，要考虑学生的知识水平，认知能力，年龄特征，个性特征；注重合作学习的趣味性与知识性相结合；深度要适中，太浅，学生达不到提高与锻炼的目的，太难，学生无法完成学习任务，挫败自信心。此外，还要留给学生充足的自由空间与时间。我在设计“当金华双龙洞小导游”时，为给学生充分的时间准备，便提前布置学习任务：选取《记金华双龙洞》一文中你喜欢的部分读熟并背诵，再发挥想象，形成一篇解说词。设计合作学习活动时，我十分注重趣味性。我卷好一本书作扩音器，挑选了几位“游客”，一位“小导游”，让在座位上的学生根据自己的想象扮作石钟乳。每个同学都积极参与，有扮猴、蛇、象的，有扮仙女吹笛、散花的，有扮老爷爷的……课堂气氛十分活跃。
三、拓展学生合作学习层面，多方位培养学生的合作意识与协作精神。
“大语文观”认为“语文的外延是生活”。的确，生活是一个人语文素养提高的大课堂。小学生不仅可以在有限的学校课堂上展开生生、师生合作学习，还可以更多地在生活中展开多层面的合作学习。
1、学生与学生在课外阅读中合作学习。
课外阅读的合作，可以使学生更多地获得课外阅读资料。学生捐赠、班级购买等方式，组建班级图书柜，同学之间相互借阅图书，班级之间交换、借阅课外书……这样一合作，一人有一本就等于拥有了几本以至几十本课外书。学生的课外阅读的面和量会大大地增加，这种合作学习方式对于我们这种偏远的经济相对落后的农村地区是十分可行的、重要的。我所教的学生中有不少学生在小学阶段因为家里贫困而没有一本课外读物（学校统一订购的课外读物除外）。可见，课外阅读的合作学习在我们这样的乡村小学是多么的重要。课外阅读还要学生进行综合能力培养。让学生每天看一个故事，并讲给别人听；作简单的读书笔记，丰富语文积累……都是好方法。
2、学生与学生在语文练习中合作学习。
学生合作完成语文练习，可以提高学生练习的成效。合作完成背诵练习，能取长补短，共同讨论交流背诵的方法，一人背诵另一人当“小老师”检查背诵情况，作出评价，背诵的人知道哪里错了，检查的人知道哪些地主容易出错，要特别注意，这样互相促进，更有练习的兴趣。长期合作，既能改进学习方法，又能锻炼学生的中头表达能力。
学生与学生合作完成练习的活动方式很多：小组互相听写生字词，同桌互相有感情地朗读，共同完成一份手抄报，共同写一份调查报告……教师在教学时，根据具体内容，采取灵活多样的方法，指导学生合作学习。
3、学生与家长合作学习。
现在大多数学生都是独生子女，不少家长望女成凤、望子成龙之心甚切，他们很愿意与教师配合，与孩子合作，提高孩子的学习成效。所以，教师给学生留家庭作业就要注意促使学生与家长之间合作学习。首先，留的作业要精炼。第二，家庭作业设计要注重学生与家长互动。如：把当天所学课文故事讲给爸爸妈妈听，请家长们点评。第三，家庭作业要注重语文综合能力训练。
四、语文课合作学习活动实施过程中要尊重学生的个体差异，培养个性化合作学习与合作中个性张扬。
随着科学技术的高速发展，世界已经变为地球村，人类的交往与合作越来越频繁，越来越重要。《小学语文课程标准（2002）》特别注重教学改革中自主学习、合作学习、探究学习的探讨与倡导。作为一名语文教师，我在教学法工作中认真贯彻新课标精神，探索如何在小学语文课教学活动中实施合作学习。
注重合作学习方法指导与过程监控。
合作学习“是批学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”那么学生怎样分组，怎样明确自己的任务，怎样互相帮助，怎样完成自己的那份任务。教师应该根据具体的学习目标、学习内容给学生以具体的、可行的操作方法，尤其是合作学习的初始阶段，这十分重要。中年级学生，有一定的合作意识，合作经验。教师可以出一题目，由学生自己先思考怎样与同学合作，再与大家一起讲座最后归纳出合作学习该项内容的最优方法。例如，制作叶脉书签，你们打算怎样进行？学生思索片刻，就展开了激烈的讨论：“我们家住在四楼，这段时间没水，吃的水都是我爸爸担上楼的……我喜欢画画，画得也不错，我负责装饰书签。”“我准备工具和树叶。”“我家有两块玻璃可以做压板。”……最后与学生共同总结出：1、与家相邻的同学组成小组制作时比较方便。2、分工合作责任落实。3、每一步骤大家一起做才有趣。4、制作时不能吵闹，有想法提出来，讲道理，谁的理由充分就按谁的做。
合作学习的过程监控也是十分重要的，小学生的自我约束能力比较差，贪玩，毅力、恒心都不同程度地存在一此问题。合作初期，兴趣浓厚，不久便心不在焉，马马虎虎。合作学习过程中会出现许多意想不到的、学生自己无法解决的新问题。教师要帮助学生检视和反省自我，找出他们的问题所在，与学生共同探讨解决问题的方法，指导学生继续有效地合作学习，激励学生为合作目标而不懈努力。
二、精心设计恰当的合作学习活动。
教师在设计合作学习时，要考虑学生的知识水平，认知能力，年龄特征，个性特征；注重合作学习的趣味性与知识性相结合；深度要适中，太浅，学生达不到提高与锻炼的目的，太难，学生无法完成学习任务，挫败自信心。此外，还要留给学生充足的自由空间与时间。我在设计“当金华双龙洞小导游”时，为给学生充分的时间准备，便提前布置学习任务：选取《记金华双龙洞》一文中你喜欢的部分读熟并背诵，再发挥想象，形成一篇解说词。设计合作学习活动时，我十分注重趣味性。我卷好一本书作扩音器，挑选了几位“游客”，一位“小导游”，让在座位上的学生根据自己的想象扮作石钟乳。每个同学都积极参与，有扮猴、蛇、象的，有扮仙女吹笛、散花的，有扮老爷爷的……课堂气氛十分活跃。
三、拓展学生合作学习层面，多方位培养学生的合作意识与协作精神。
“大语文观”认为“语文的外延是生活”。的确，生活是一个人语文素养提高的大课堂。小学生不仅可以在有限的学校课堂上展开生生、师生合作学习，还可以更多地在生活中展开多层面的合作学习。
1、学生与学生在课外阅读中合作学习。
课外阅读的合作，可以使学生更多地获得课外阅读资料。学生捐赠、班级购买等方式，组建班级图书柜，同学之间相互借阅图书，班级之间交换、借阅课外书……这样一合作，一人有一本就等于拥有了几本以至几十本课外书。学生的课外阅读的面和量会大大地增加，这种合作学习方式对于我们这种偏远的经济相对落后的农村地区是十分可行的、重要的。我所教的学生中有不少学生在小学阶段因为家里贫困而没有一本课外读物（学校统一订购的课外读物除外）。可见，课外阅读的合作学习在我们这样的乡村小学是多么的重要。课外阅读还要学生进行综合能力培养。让学生每天看一个故事，并讲给别人听；作简单的读书笔记，丰富语文积累……都是好方法。
2、学生与学生在语文练习中合作学习。
学生合作完成语文练习，可以提高学生练习的成效。合作完成背诵练习，能取长补短，共同讨论交流背诵的方法，一人背诵另一人当“小老师”检查背诵情况，作出评价，背诵的人知道哪里错了，检查的人知道哪些地主容易出错，要特别注意，这样互相促进，更有练习的兴趣。长期合作，既能改进学习方法，又能锻炼学生的中头表达能力。
学生与学生合作完成练习的活动方式很多：小组互相听写生字词，同桌互相有感情地朗读，共同完成一份手抄报，共同写一份调查报告……教师在教学时，根据具体内容，采取灵活多样的方法，指导学生合作学习。
3、学生与家长合作学习。
现在大多数学生都是独生子女，不少家长望女成凤、望子成龙之心甚切，他们很愿意与教师配合，与孩子合作，提高孩子的学习成效。所以，教师给学生留家庭作业就要注意促使学生与家长之间合作学习。首先，留的作业要精炼。第二，家庭作业设计要注重学生与家长互动。如：把当天所学课文故事讲给爸爸妈妈听，请家长们点评。第三，家庭作业要注重语文综合能力训练。
四、语文课合作学习活动实施过程中要尊重学生的个体差异，培养个性化合作学习与合作中个性张扬。
学习之我见范文（22篇）篇十七
1.该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。
2.该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。
3.该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。
4.该生能很好地履行中学生行为规范。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
5.该生能很好地履行中学生行为规范，严守班规校纪，是一位品学优良的学生。诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。
6.该生纪律观念强，尊敬老师，能听从老师的安排，能与同学和睦相处，能积极参加社会实践活动，学习刻苦认真，成绩稳定，有钻研精神，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。
7.该生积极参加社会实践和体育活动。自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。为人诚实。学习目的明确。集体观念强，积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个综合素质高，发展全面的好学生。
8.该生活泼开朗，热情大方，能遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，团结同学，尊敬师长，乐于助人，严于律己，有上进心，有理想，学习努力，刻苦钻研，各科素质和成绩提高较快，是个全面发展且各项素质较高的好学生。
9.该生长期担任学生干部，工作认真负责。积极带领同学参加社会实践，完成各项任务好。尊敬师长，团结同学，有理想，有抱负，有创新精神，学习认真刻苦，基本功扎实，成绩优秀，是个综合素质高的好学生。
10.该生遵守学校纪律和班级规定，尊敬师长，团结同学，为人诚实，积极参与各项社会实践活动和体育锻炼，学习努力，成绩不断上升。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极，三操认真。是个发展全面的学生。
11.该生严于律己，尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极配合干部开展各项活动，劳动积极，积极参加社会实践和体育锻炼。学习努力，听课专心，各科成绩都有较大提高。是一位有理想且有实干精神的好学生。
12.该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩优秀，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
13.该生长期担任学生干部，工作认真负责。积极带领同学参加社会实践，完成各项任务好。有与命运抗争的毅力和顽强拼搏的精神。尊敬师长，团结同学，有理想，有抱负，有创新精神，学习认真刻苦，基本功扎实，成绩优秀，是个综合素质高的好学生。
14.该生通过三年高中学习，在思想品德和文化素质方面比起以前有明显的提高。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，有鲜明的是非观念，正确的人生观和价值观。关心热爱班级体，能积极参加公益活动和学校组织的各项劳动。平时礼貌待人，乐于助人。在学校能自觉遵守校规校纪。有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
15.该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩!
16.该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德智体全面发展，具有较好的综合素质。
17.该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
18.该生诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。成绩稳步，因为缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望能树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的大学!
19.该生尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热情投入进去，并讲究一定的学习技巧。希望在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。
20.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!
21.该生聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。还没有充分发挥聪明才智，还需要用刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!
22.该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时按量保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
23.该生学习努力，刻苦钻研，勤学好问,成绩优秀。严于律己，为人热情大方。积极参加社会实践，自觉遵守纪律。集体观念强，积极为集体服务。尊敬师长，团结同学，乐于助人。是个基本功扎实，德智体全面发展的好学生。
24.该生性情率真，诚实守信，长期担任学生干部，工作认真负责。积极带领同学参加社会实践，完成各项任务好。尊敬师长，团结同学，有理想，有抱负，有创新精神，学习认真刻苦，基本功扎实，成绩优秀，是个综合素质高的好学生。
25.该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
26.该生热爱集体，积极为集体服务。自觉遵守学校纪律。积极参加社会实践和集体活动，三年来一直担任学生干部并能够很好地完成自己本职工作。学习目的明确。尊敬师长，团结同学，乐于助人，是全面发展的好学生。
27.该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，乐于助人，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，能帮助学习有困难的同学。是一位优秀的、具有较高素质的高中毕业生。
28.该生能以校纪班规严格要求自己，三操认真。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。学习上刻苦认真，能认真完成各科的学习，学习成绩优秀。生活艰苦朴素，劳动积极肯干。是德智体全面发展，综合素质较高的学生。
29.该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动积极肯干。尊敬师长，为人诚恳，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。
30.该生能严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，集体观念强，积极参与各种集体活动。尊敬师长，团结同学。学习上刻苦认真，肯学肯问，成绩稳定且优秀，是个有上进心，有理想，全面发展的好学生。
31.该生高中三年以来，无论在学习、工作、生活上都能严格要求自己。尊敬师长，热心帮助同学。集体观念强，担任学生干部能够很好地完成自己本职工作。学习刻苦认真，积极参加体育锻炼，德智体全面发展的好学生。
32.该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬全面发展的优秀学生。
33.该生很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正,成绩比较优秀，自学能力较强。工作认真负责，做事令人放心。希望更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。
34.该生总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点，衷心地希望辛勤汗水也能换来丰硕的果实。
35.该生为人热情大方，能和同学友好相处。为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩优秀。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。
36.该生能遵守学校各项规章制度，尊敬师长，团结同学，身为班干部，任劳任怨，工作认真负责，集体荣誉感强，乐于为集体做事，成绩稳步，因为缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，希望能树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在高考中取得突破性进展，考上理想的大学。
37.该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
38.该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德智体全面发展且综合素质高的好学生。
39.该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
40.该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
学习之我见范文（22篇）篇十八
小学数学复习方法和形式各不相同，但“步步反馈，逐层提高”复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海，提高复习的效率。
我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”
一、重基础，再提高，全面反馈。
学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。
二、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。
针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。
1．重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；对于学习有困难的学生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。
2．对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。
3．注重单元试卷、课后练习、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生记录整理错题集，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
“步步反馈。逐层提高”的最后一阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。
此阶段必须要恰当组织复习，要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。
对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。
然而，学生的发展是不平衡的，小学数学复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间“的关系。同时进行健康心理素质培养，教导学生正确对待知识掌握和检测效果（分数）的关系。
通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高“的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。
总之，在数学复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，切实提高学生的学习质量.（平田中心完小六（2）班数学科任教师：王诚仁）。
学习之我见范文（22篇）篇十九
在我学习的科目中，让我收获最多、我最感兴趣的就属编程了。
在我刚开始学编程的时候，是一个同学的家长请的老师。那个老师很温柔，平时对我们管得很松，连代码都是已经设置好的，只需用鼠标拖动一下代码块，组成一组符合逻辑的程序即可完成。正因如此，每次我们去上课，大部分时间不是在编程序，而是在玩自己的程序，大家都很开心，沉浸于自已的程序当中。
渐渐的，这里的难易程度已不适合我，我便退出了他们，来到另一个专门的编程机构学习，连老师都换成了计算机专业毕业的硕士，现任程序员呢！
我那渴望知识的大脑终于开始不喜欢简单的“代码块编程”，转变发展方向：c++。
c++需要记住很多不规则的代码，一条条代码都是由很多字母组成，成片成片地出现在我的眼前，令人眼花缭乱，还很难运用。每当我打错一个字母程序就运行不了，又要从头翻到尾，找出错误根源。学到最后，我都有些想不学了。
可是我不放弃，一直学到了现在，发现学编程还挺好的，每次编程比赛总有我的身影，学校信息课也能在同学面前大显身手。渐渐的，我又拾起了当年的热爱，继续学下去。
学编程的道路虽十分波折，但我坚信，我能坚持下去！
学习之我见范文（22篇）篇二十
提起英语，小学时我还觉得我与英语无缘，可是来到初中后我有点儿爱上了英语。
在小学时，我觉得英语好不好无所谓，反正也不考试，所以我上课根本不认真听，下课也不复习，什么语法单词呀，我一概不通，英语学的一塌糊涂。
到了暑假，妈妈又帮我报了一个初一英语预习班，放假第一天我正在新图书馆里与好朋友读书，突然妈妈冲了进来啦，拉起我就走，我连忙问妈妈，妈妈含糊的说了句：“英语开始了。”我只能跟朋友们告别，恋恋不舍中带着生气——放假第一天就学英语，真讨厌！
到了英语班，我发现胡老师讲课真的很有趣，在我眼里一个个生硬的单词变成了一个个小小可爱的精灵，一个个音标，单词，字母都有趣了起来，从此枯萎的英语成了最有趣的一个学科了。
上了初中，由于前面的预习我觉得很轻松，你今年爱上了英语，上课时的每一分钟我都很认真的听，下课时我也会好好的复习，终于在一次英语考试中我拿到了96。5分的好成绩。要知道在小学我就是七八十多分。
如果不是胡老师，我怎么会取得这样的好成绩呢？
学习之我见范文（22篇）篇二十一
屈原曾经说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
在学习语文的道路上，虽然我进步了许多，但是还有许多的缺点并未修正。
我经常在上课的时候与他人谈笑说话，我还特别地爱做小动作，虚席态度也过于懒散，上课时还讲闲话，所以我在老师们心目中我就像话唠一般，十分烦人，过去我一直忽视了它。我应该重新做起，让上课不再说话了。
通常，我考语文也都是未能达标，然而皇天不负有心人，在老师督促下终于我期末考试考到了93分，我高兴地就像创造了一个世界纪录一样。
我还有一方面很不好，那就是我读语文的时候总是心不在焉，结果读着读着就不想读了，不像数学可以让我沉浸其中。语文和数学的区别是：语文等于生活在地狱，数学却像是天堂一样美好。
逐渐地，我反省到：上课的时候同学做小动作或跟别人互相讲话，我也不知不觉跟别人说起来了。因为我总不能沉下心来，轻浮如一片羽毛。
我上课的时候，总不认真，东张西望的。因此遗漏老师所讲地内容，为此我感到十分懊悔，但在将来语文学习中，我会努力拼搏，不耻下问。
高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。我相信多看书，将会成为成功的阶梯，所以我要奋发图强、力争上游。
学习之我见范文（22篇）篇二十二
参加acca全球统考也只有两次，但从知道acca、了解acca、学习acca至今，已经有两年多的时间。作为一名在校生，acca学员中一类比较特殊群体的一分子，我自然会有一些感受与大家分享。
学习acca首先要设立目标。或是近期的，或是长远的。可以是非常明确的，也可以只是一个模糊的概念。俗话说，人各有志，每个人的目标不尽相同，所以要根据自身的情况度身制定一个目标。目标就好象是一盏启明灯，指明了前进的方向。有了这盏启明灯，即使在前进的过程中遇到了艰难险阻，也想方设法地去排除，无所畏惧勇往直前。
培养兴趣是学习的关键，把学习当成一个开心而愉快的美差。若看成硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力，只会扼杀学习兴趣，最终放弃。俗话说，学问的根苦，学问的果甜。
同时还要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。切记：莫等闲，白了少年头，空悲切。君只见有人一夜之间成了暴发户，却不有谁一觉醒来成为博士。
培养良好的心理素质不可忽视。考场如战场，它是一场没有硝烟的战争，而且对手不是别人正是你自己。谁的心理素质好，谁就战胜了自己，迎得了这场战争。
具体到怎样学习acca：我认为思考是非常重要的。textbook+revision，厚厚的书，看着就有喘不过气的感觉。单凭记忆是很困难的，所以重点应放在理解上。知识，要通过积极的思考才能消化吸收，转变为自身的知识。这就是常说的将一本书变成几页纸。思考还有一个好处，当读书而思考越多时，就会清楚地看到，其实自己知道的很少，进一步激发求知欲，多读书，读好书。将各种知识融会贯通，使对事物的理解上升到另一个层面。
以上几点是我学习acca一年多的感受，也是我本人努力的方向，希望拿来与大家共勉。
下面，我想谈谈我初学acca的状态。当时，确实有点“出生牛犊不怕虎”。即没有前景，希望达到一个怎样的水平；也没有后顾之忧，担心万一没通过结果如何，就一门心思地往前冲。
第二，我对老师有信心，对自己有信心。我院被评为全球推荐级acca培训中心，老师的教学水平不容置疑。我会认真地听老师的讲课，因为授课不单纯是灌输知识，实际上也教授学习方法以及思考问题的方式，利于我们打开思路，激发创造力。我对自己也有信心，我有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些知识。别人能学会，我也能学会。
在paper1.2的考试中，取得了优异的成绩，确实是一件幸运的事情，让我能够与更多的人交流。获得这样的荣誉，也曾一度让我飘飘然，但很快便平定下来。有了机会接触更多的人，发现一个人的成败，相对于这个世界来说实在太渺小了，更何况单凭一次考试又能说明什么问题呢？！路漫漫长其修远兮。这不过是人生道路上的一段小插曲，生命中的匆匆过客，不能让它在心中占据太多的位置。固然，向后看可以理解生活，但是，要生活得好还得向前看。