学习是一个长期的过程，我们应该保持持续学习的态度，不断追求进步和提高。在这里，小编为大家整理了一些学习总结的范文，供大家阅读和学习。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇一
摘要：初中思想品德课对于初中生品德的养成和学习行为习惯的养成至关重要，学习习惯与行为习惯既有关联又有区别，须着重从这两方面着手培养孩子的习惯与品德。
关键词：品德;教学效果;家校配合。
利用思想品德课培养学生良好的行为习惯与学习习惯对孩子的发展终身受益。良好习惯的养成需要孩子、家长、老师的共同努力、相互配合。思想品德课的教学可从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯与行为习惯。
一个人学习习惯不好，效果就往往事倍功半。
习惯是在长时间、多方面的影响下逐渐形成的。单靠某一方面的努力很难达到很好的效果，所以需要家长的配合。比如：可以利用家校通、人人通实现与家长的互通，及时将上课的表扬与批评名单通过家校通、人人通发送给家长，让家长及时掌握孩子的在校情况，及时进行配合教育。
思想品德课学习习惯与行为习惯的养成，一开始可能有点“累”，但只要学生、家长、老师共同努力，用不了多久，就会成为生活中很自然的事情。最终帮助孩子们在各方面都养成良好的学习习惯与行为习惯。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇二
自主预习是学好知识最基本的途径。学生在预习过程中遇到的问题越多，说明他们探求问题的范围越广，认识到的东西也会越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指导学生的预习呢？“授人以鱼，不如授人以渔”，即教师应传授预习方法。首先，形式要多样。例如：实践、访问、查找资料、上网查询等都是预习的一部分。其次，要让学生明确学习本课的目的，特别要让学生注意课前的预习提示以及课后的练习题。课前的预习提示以及课后的练习题都是围绕课程的主要内容而设计的。教师要根据不同的情况，指导学生进行不同方式的预习。在教学中充分重视课前自主预习，培养学生的自主预习的良好习惯，提高学生的自学能力，有效地提高学生独立思考问题的能力；让学生自主预习，根据不同的年段和不同学生的层次，设定不同的目标。比如：（1）画出不懂的字词；（2）圈出重点语句，核心概念；（3）表述本节课主要学习的内容；（4）说出预习中遇到的问题；（5）针对课文内容提出有价值的问题参与课堂的讨论；（6）查找与本篇学习内容有关的资料；（7）适当谈谈自己的收获。学生充分的课前预习有利于教学过程中师生的良好互动，有助于课堂教学的进一步开展。
要激发学生的求知欲，必须将枯燥的知识变得富有情趣。自主学习能力的培养，就是把他们在生活中所见到的，所听到的，所感受到的现实进行整合，直接影响并且迁移到自主学习的层面上来。如：笔者在教学四年语文《永生的眼睛》时，让学生想想：“眼睛会永生吗”？怎样做才会使“眼睛”永生？课文是怎样让“眼睛”永生？对于学生起初的回答，老师可暂时沉默。这样就可以更好地激起学生的好奇心和求知欲。当大多数同学回答并提出如下的问题，“美国作者琳达.里弗斯她家几代人捐赠器官？共捐了几次？此时笔者再出示课件。课件是这样的：（1）课文插图；（2）作者与家人的对话片断；（3）“我”的表情；（4）“女儿”的表情等。如此一来能引起学生的兴趣，让学生带着浓厚的学习兴趣自觉地学习，使课堂更具生气，“因为兴趣是最好的老师”。
教学是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。俗语说：“感心者，莫先乎情”。教师不仅要研究教学技巧，还要研究教学情感。布卢姆说过：“一个带着积极情感学过课程的学生，应该比那些缺乏热情乐趣或兴趣的学生，或者比那些对材料感到焦虑的更好。”如果师生之间心理相融，感情真挚，学生对教师就会更加尊重，对教师的教学的接受能力也会更强，因“信其师”，才会“信其道”。当“永生的眼睛”再次出现时，要求学生讲清课文的整条线索———课文讲了在什么时间、几代人如何捐赠他们的器官。学生深受触动，甚至含着眼泪举手，夹杂着复杂的情绪、富有感情地回答了课文的内容。这样一来，学生、老师都把全部情感投入到课文里，与作者产生共鸣，很好地达到了预期的效果。
学生自主学习应当是师生之间的双向活动，是两者共同参与，协调完成沟通交流的信息传递过程。在课堂上，教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，更好地“锻炼”他们积极思维的能力和主动质疑的胆量。让学生不仅主动参与学，也参与教的自主学习应是打破传统的教学方法，不是直接或抽象的把答案告诉学生，这样学生的知识面和思维能力才不会被约束。我在教“永生的眼睛”这课时，笔者要求：提出的问题越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。与此同时按教育家徐特立“不动笔墨，不看书”的说法，学生做好批注和记录……课堂上，把问题有层次性，有目的性地抛出来，让学生以小组形式讨论解决；小组没办法解决的问题在课堂上提出来，由师生共同解决，充分发挥自主学习和小组合作学习的作用。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的成果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。在自主学习课堂教学中，课前的布置、课中的互动，还有留下的几分钟为学生答疑解惑，这与以前的教学模式大不一样。如此一来，学生的想法更全面，这个预期的目标基本达到。（此句仍有不当）当《永生的眼睛》这篇课文的教学进入尾声阶段时，同学们问，“老师，我们以后可以捐献器官吗”，“当然可以”，笔者回答，“不过，这要跟家人进行慎重的探讨。”这节课既达到了双基训练的目标，还对学生进行了很好的思想教育。瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生进行自主的探究性学习。通过“有预习、有趣味、有情感、有互动、有目标”的自主学习，学生已懂得了如何自主学习，老师以往采用的注入式知识已远远不能够满足他们的学习的需求。对于老师课堂上的预设，他们已游刃有余于这种预设，并且超出了这种预设。老师在指导学生学会正确地自主学习，要放弃急功近利的思想。注入式的课堂教学方式，绝不能成为学生学习上的拐杖。养成自主学习习惯，才能让学生获得更丰富的知识，更好地提高自身素养，积淀人生智慧。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇三
从前我的脑海里对“学习”这两个字都很反感，不理解。也不知该如何学习。
直到那次模拟考试分数出来了，同学们都很期盼看到自己考试的分数，匆匆忙忙的跑去办公室，小龙看完分数后飞快的奔跑上来，看到他那么急忙的傻样子，冲到了我的面前，感觉有什么重大事情发生似的，滔滔不绝的说：“小翠你语文考了50分。”沉默了，沉默了。下面的同学个个跑了上来，都指指点点的说：“你看她，人长得那么高大，脑子是这么笨。”听语气她们都在嘲笑我，一气之下我把提卡撕碎丢去了臭气满天飞的垃圾堆了。
我一个人自卑的地下头在大树底下看同学们打球，突然有一个陌生老师从我身后走过，她看见我一人坐在那，她感到好奇的坐了下来，微笑的摸了摸我的`头，用温暖的眼神对话，当时我心也平静下来了，她问了问：“你怎么一个人在这呢。”我并没有回答她，我就转移了话题。她好像知道了我的心事似的，那么温和的声音。温暖着我，她突然又问：“你考得怎么样，难不难。”我傻了，你让我怎么回答呢？我想我还是老老实实的说吧，这样有可能的还能帮我，沉默的回答了她：“我考得很差，全班倒数第一。”
她并没有问我，为什么考得那么差，只是微笑的说了说：“学习不是为了考试。”她并没有骂我，而是教了我很多学习方法：不要只是为了应付考试，分数并不是很重要的，她还向我要了答题卡，“我把答题卡撕了。”她也并不感到好奇，我后悔了，早知道就不撕了。撕了也不能提高分数，哭也没有用，也解决不了问题。我又有信心了，反正也考完了，后悔也没有用。
现在才知道，学习不能只是为了应付考试。
李科。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇四
摘要：经过一段时间的幼儿园体验之后，幼儿开始要进入小学校园。幼儿园生活与小学校园生活之间具有较为明显的差距，导致很多幼儿在进入小学后会产生强烈的不适应，而产生这一问题的主要原因在于其在幼儿园阶段并没有养成良好的学习习惯。立足于幼小衔接，对如何培养大班幼儿的学习习惯进行分析。
关键词：幼小衔接；大班教育；学习习惯。
幼小衔接，简单来说，指的是衔接孩子在幼儿园学习与小学学习的过程。幼小衔接是当代幼儿在学习道路上必经的一个阶段，也是会决定其进入小学后整体学习状态、学习基础的重要条件。所以，幼儿园教师需要对升入大班的幼儿加以指导，基于幼小衔接视角培养其良好的学习习惯，奠定基础。
培养幼儿的聆听习惯，可以使其在进入小学之后认真听讲，遵守老师的要求，提高自己的学习效率，也可促使幼儿养成良好的行为习惯，为自身素养的提升提供稳定支撑。相比于幼儿园阶段来说，孩子升入小学后，所接触的学习内容会更多，难度也会更高。并且，在小学阶段，一堂课的时间为40分钟。在近一个小时的课堂上，孩子要接受大量的信息。同时在一整天的学习活动中，孩子会接触到不同的科目，而每个科目所传授的信息也是不同的，多以理论为主。但在幼儿园阶段，幼儿所接触的学习方式大多为游戏，在两者完全不一样的前提下，幼儿进入小学后极容易产生抵触心理[1]。对此，教师应基于幼小衔接，做好前期引导，培养其聆听习惯。比如，教师可以带领幼儿开展“有趣的姓名”这一活动。活动中，幼儿依次走上讲台，向同学介绍自己的名字以及名字的来历。其他幼儿认真聆听，在几个幼儿为一组完成介绍后，教师可随机点名刚才介绍过自己的幼儿，并要求其他幼儿讲出这名小朋友的姓名以及他姓名的来历。以此培养幼儿的聆听习惯，也可集中幼儿的注意力，锻炼其记忆能力。
阅读是推动幼儿智力发展的有效途径。所以，教师需要通过阅读，刺激幼儿智力的进一步发展，使之养成良好的阅读习惯，也可为其进入小学开展学习活动做好铺垫[2]。首先，教师可创设读书区域，并在这一区域内为幼儿提供一些适合其阅读的绘本。其次，教师可不定期地组织幼儿开展读书交流会。活动中，幼儿可以向其他小朋友介绍自己阅读过的一些故事，谈一谈自己的想法，让幼儿感受到阅读的快乐，从而养成良好的习惯。
在幼小衔接阶段培养幼儿的书写习惯，也是教师应关注的一大重点。教师需要通过适当的指导，促使幼儿掌握正确的书写方式。这一习惯的培养可以让幼儿更好地应对小学阶段老师所布置的一些任务或者作业，同时也可保证幼儿的身体处于健康状态，不会因为不良的书写习惯、书写姿势而伤害到自己的身体。在习惯培养过程中，教师可设定一些严格的规章制度，利用规章制度对幼儿的书写姿势形成有效管控。在长时间的坚持下，使之养成肌肉记忆，转化成良好的书写习惯[3]。
幼儿教师在教学的过程中，可以通过幼儿感兴趣的方式来提高幼儿的专注能力，帮助幼儿集中注意力专注地做一件事情。幼儿比较贪玩，身边的事物都能对他们产生巨大的吸引力，许多幼儿在进行阅读和绘画时不能够保持高度的注意力。幼儿教师对幼儿进行专注能力的训练，不仅能够有效地提高幼儿的学习能力，还能够使幼儿养成良好的学习习惯，最终提高自主学习能力。例如教师在提升幼儿专注能力时，可以通过绘本阅读的方式来进行，在课堂上为幼儿安排阅读时间，首先教师结合绘本中的内容，对幼儿进行故事情节的讲述，然后再以声情并茂的形式引起幼儿的注意力，帮助幼儿高度集中注意力，让幼儿将这种专注的态度投入日常的学习活动中。在趣味性的讲述活动之后，教师要求幼儿自主进行阅读，鼓励幼儿在专注的学习状态之下对绘本中的画面和故事情节进行想象。在教师的有效引导之下，幼儿能够切实提高专注能力，最终养成良好的学习习惯。
参考文献：
［1］黄珈琦.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究［j］.电脑迷，20xx（12）：189.
［2］王婷婷.在幼儿园游戏中促进幼儿良好习惯的培养［j］.好家长，20xx（96）.
［3］严虎.幼儿习惯养成教育的有效实施策略刍探［j］.成才之路，20xx（36）.
好习惯比学习更重（专业16篇）篇五
古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。
学会学习。
上个学期不知不觉的过去了，我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。
在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。
我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。
除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名着固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写介绍我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》;心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。我们评中国四大名着的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位，连作品中的主人公也要评头论足一番;我们谈吴三桂，评林黛玉，薜宝钗，赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇六
“学习是人类进步的阶梯。”作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”明确地将“传道”放在了“授业”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不仅需要师的“传”,更需要生的“行”,也就是学习习惯的培养与形成。“少年若天性，习惯成自然。”只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机。
部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺。
许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着“老师我”,为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性。
这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
教师是孩子心目中的偶像，教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。然而，在教学实践过程中，许多教师平时很少有意识地培养学生良好的学习习惯。在学生出现不良学习习惯时，没有采取有效的方法及时矫正，而且讲课枯燥、提问缺乏艺术性也容易导致学生上课不听讲，()让学生失去主动发言的兴趣。
“打铁还需自身硬。”要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。所以我们需要不断加强自身的修养，业务方面加强教学反思，及时总结自己的教学心得，加强教师之间的交流讨论。德行方面，我们要不断地反省自身，一言一行须得体，努力成为学生学习的榜样。
1.书写工整的习惯。
学习语文课之始，我们就开始关注学生的写字姿势，强调“一尺一寸一拳头”,逐步在学习实践中养成“姿势不正确不动笔”的习惯，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰，字体工整。
2.认真阅读的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神。”我们不仅要千方百计地帮助学生增加阅读量，更要指导学生在阅读前学会自主选择适合自己情况，并且有益于自己发展的书来学习；阅读时，应当讲究阅读的质量，养成“一边读一边想”的习惯，学起于思，思源于疑。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。
3.动手练笔的习惯。
《义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。鼓励学生用真话讲真人真事真感受，将每天的所闻、所见、所想以日志、周记、作文等方式记录下来，有助于扩散学生的思维和想象，写出自己的理解，表达自己的看法。
4.观察生活的习惯。
“读万卷书，不如行万里路。”“文化源于生活，高于生活。”这些都是生活对于语文学习重要性的真实概括。培养学生观察生活的习惯，让他们做生活的有心人，勤于观察善于思考。源于生活这股活水，学生随心而至，写作自然丰富多彩，精彩纷呈。
习惯的培养从来不是一蹴而就的，是一个日积月累、潜移默化的过程。仅仅依靠一通表扬、一顿批评来培养学生良好的语文学习习惯是不切实际的。不仅需要教师持之以恒的坚持，更需要家长的密切配合。定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策；给家长写信，具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养；制定习惯养成家庭评价制度，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校等等。这样，教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。
今天我们播种好的习惯，明天学生收获幸福人生。还有什么比看着学生像小苗一样健康、茁壮的成长更让教师感到欣慰的呢。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇七
习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：
第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。
第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我们班的叶周一鸣，个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。
第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
１、首先是认真倾听老师的讲课。
让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有１个滑梯、２个秋千、３只木马、４架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。
２、让学生专注倾听其他人的发言。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
１、让学生有敢说的勇气。
班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。
２、让学生把话说清楚，说完整。
一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教９加几时，我创设了小朋友感兴趣的小猴卖桃子的情境：１０个一盒装的盒子里有９个桃子，盒外有４个桃。要求小朋友帮小猴算一算，一共有几个桃？借助这一情境，我分三个层次训练学生把话说清楚，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：从盒外的４个桃子中拿出１个桃子放进盒子，盒里的９个桃添上１个凑成１０个，１０个加盒外３个得１３个。第二层次：教师根据学生形象思维的过程，设计好板书，为学生提供思维图式，让学生看着思维图式，清楚完整地表达计算过程。第三层次：脱离各种模式，借助表象进行思维，让学生看到９＋４就能说出计算过程和得数，那就是看９加４，把４分成１和３，９和１凑成１０，１０加３是１３。一定的情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练，为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我为了指导学生写字，做了一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红。教师也可以要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇八
合：大家早上好！
甲：伴随着这熟悉的乐曲。
乙：聆听着这动人的旋律。
甲：红领巾广播站又如期和你见面了。今天是xx年4月1号，星期五。我是主持人谭雨悦。
乙：我是主持人段雅婷。
甲：这次广播，我们要和大家一起探讨怎样养成良好的学习习惯。
乙：说到习惯，我想到了查·艾霍尔的一句名言“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。
乙：
1、首先要养成自学预习的习惯。
自学是获取知识的主要途径。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
甲：
2、专心上课的习惯。
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
乙：
3、善于提问的.习惯。
我们要积极质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
甲：
4、独立作业的习惯。
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的过程也是一种学习和积累的过程。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
乙：
5、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、70多分的、50多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次50分，下次60分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
甲：
6、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
乙：
7、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。优秀学生做优秀的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就。上得去、下不来，所以要让我们永不言败。
甲：
8、认真观察、思索的习惯。每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础；科学更离不开精确的观察和对生命现象和动植物进行持久的观察；语文的写作训练自是不用说。这些观察要求我们不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。我们要从身边的生活小事开始，经常提出问题并与他人讨论，能自己发现问题，提出问题，解决问题。
甲：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的大文豪，写出了名著《资治通鉴》。
乙：听了这个小故事，我想大家一定对“好习惯的养成受益终生”这句话有了更深刻的理解。
甲：相聚的时光总是那么短暂，今天的播音即将结束。
甲：愿它能给你留下美好的回忆，伴随你度过金色的童年。
甲：感谢大家的收听，本次播音到此结束，下期再见。
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好习惯比学习更重（专业16篇）篇九
3、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯。
4、习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵。
5、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯。
6、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁。
7、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀。
8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈。
9、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦。
10、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克。
11、少成若天性，习惯如自然。——孔子。
13、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳。
14、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德。
16、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳。
17、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。
18、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
19、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修。
20、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。
21、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶。
22、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿。
23、孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。
24、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮。
25、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼。
27、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚。
29、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根。
30、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫。
31、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》。
32、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十
各位老师，各位家长：
我是钟xx的妈妈。
钟xx在本学期听老师的话，团结同学，认真学习，取得了较好的成绩。
为此，我首先要感谢一年级五班的老师们，是老师们的辛苦付出，换来了孩子们的快乐成长。老师们的谆谆教导，严格要求，培养了孩子的良好学习习惯，把孩子的学习兴趣激发的浓厚起来。
同时，感谢在座的家长朋友们。大家相互帮助与支持，结下了真挚的友谊。钟xx说，她很荣幸，在一年级五班，结识了这么多的好朋友。是在座的家长们，养育了一群好孩子，成为了钟xx生命里的小伙伴。
钟xx是个普通的孩子，在本学期里，作为家长，主要做了以下事情，帮助她的成长与学习。钟xx是个普通的学生，优习才露尖尖角，还要再接再励，继续努力。
1、让孩子吃好早饭。常听到有人说没吃早餐就出门了，这可是个非常严重的错误。对于青少年来说，不吃早餐直接影响智力水平，科学研究表明，吃蛋白质早餐的孩子智商最高，吃高糖分早餐的孩子智子次之，不吃早餐的孩子智力最低。所以，我每天都为孩子认真准备早餐：蔬菜海鲜面条，鲅鱼水饺，小油饼，黄米包，杂粮粥，茶叶蛋，牛奶，只要她喜欢的，都给她做来吃。只要是新鲜的食物，孩子都吃的津津有味。孩子的小肚饱饱的，精神头足足的，就容易专心听讲，沉浸在知识的海洋里。
2、认真写好作业。孩子在学校里学习了一天的知识，回到家时，孩子对于知识点的记忆还是清晰的，但不是最牢固的，老师有的知矢的布置了作业，这些作业就是用来巩固学习成果的。做好了作业，就可以把知识点记得牢靠，记得扎实。所以，我一直要求孩子在第一时间做作业，做作业的时候，不但要做得好，还要做得快。当小孩偷懒，拖拉的时候，我就严肃的对她批评教育，不允许她浪费时间，尽快把作业做完。
3、保证睡眠充分。12岁的小孩，正是长身体的时候，所以，每天的睡眠时间在10小时左右。钟瑞婕现在晚上不看电视，晚饭后外出喝奶、散步，大约在20：30到家，21：00前睡觉。早晨尽可能的让她自然醒，不喊她起床。醒了以后，快速穿衣起床。
4、做一个快乐的小孩。现在大家都看重童年的快乐对于小孩成长的意义。快乐，是衡量小孩身心健康的一个重要标志。父母除了扮演家长的角色，同时，也是孩子知心的朋友，玩耍的伙伴，学习的榜样。我常常带着xx外出，开阔眼界，增长见识;接触社会，亲近大自然;新鲜的环境，新奇的事物，给孩子带来了无穷的快乐，各种各样的笑，常常洋溢在她那张稚嫩的小脸上。
谢谢老师们，谢谢家长们。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十一
“终身学习”已成为世界发展之势。作为农村小学的学生，本身在学校所获得知识就有限，加上社会知识的贫乏、家庭教育的空白，想靠教师单方面的灌输，已远远不能满足时代需求。因此，我们新时期的教师不能只是“授之以鱼”，更应该“授之以渔”。按照国家素质教育大纲要求，让学生掌握必备的学习方法，这样才能为学生走上“终身学习”的道路打下坚实的基础，达到“教是为了不教”的教育至高境界。针对小学生年龄小、见识少、能力低的特点，离开了我们正确的引导和培养，是很难自觉形成良好的学习习惯的。苏霍姆林斯基曾说：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”
结合本人多年的教学经验，认为要培养小学生语文自学习惯要从激发学生学习兴趣、授以行之有效的学习方法及培养学生持之以恒的自学习惯三方面入手，方能取得良好效果。
爱因斯坦说过：兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。首先让学生认识到学习好语文的重要性：它是今后学生文科甚至理科学习的基础。有了扎实的语文功底，以后才能有在学校出类拔萃，事业有成的机会。其次要使学生明白“先苦后甜”的道理。学习本身是一个艰辛而枯燥的过程，变被动学习为主动学习，需要学生有较强的意志力和自我控制力。在开学初，我让学生制定除老师安排以外的学习计划，按自己的需求，自主安排学习内容，让他们有了明显可以量化的学习目标。
在以后学习的过程中自我检查、反思，从而充分发挥学生的主观能动性，使他们获得自主学习的快乐，效果显著。然后在班上通过平时表现和阶段性测试，对优异者以“贴小红旗”的方式树立学习榜样，鼓励学困生向优生学习，形成结对学习的良好氛围。最后对学生语文学习上的点滴进步，我都及时发现、适时表扬，让学生在自己的闪光点中激发学习兴趣。
2.1课前有效预习是培养学生自学能力的重要措施。因此，我们教师不仅要备好课，而且要具体指导好学生的课前预习。首先要求学生课前认真阅读，务必做到：眼到、口到、心到、手到。边读边思考，对难懂的字词句段及时划出，培养学生“不动笔墨不看书”的好习惯。要求学生及时借助工具书、参考书，对查出的字词结合文章活学活用来读通读懂课文。然后是根据自己的理解对文章的重点字、词、句、段、中心思想、写作特点等在草稿本上进行逐一批注。这样有利在老师的讲授中自我检查，从而查漏补缺，加深理解。
2.2上课时，教师起穿针引线的作用。针对问题的难易，让学习程度不同的学生回答，并及时对预习效果进行点评，在激励中让预习习惯得到有效保持。
2.3课后养成独立完成作业的习惯。语文的学习重在理解，而学生理解的对错、深浅，必须通过作业来检验。让学生独立完成作业极为重要，教师要和其他学生一起进行监督、检查。严惩抄袭、杜绝抄袭，才能促进学生自主学习。如在作文教学中，我先让学生打草稿再自己修改后请作文写好的同学修改，最后交上来的正式作文质量明显比一笔上账的要好得多。
美国心理学家赫尔认为“习惯不巩固，学习等于零。”大多数学生都掌握了自学的学习方法，但因种种原因，天长日久就又回到被动学习的老路上去了。我们教师不能只顾传授知识而坐视不管。新课程大纲中指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯，独立完成和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯。我作为六年级的语文任课教师，为了进一步提高学生的语文水平，在培养和巩固学生自学习惯上采取了以下措施：
3.1在上课时，先指名学生读文检查他是否预习读过课文，并及时给予口头点评。然后针对不同学生，根据授课进度提出不同问题进行检查学生的预习情况。如生字的读音、部首、结构、形近字、组词等对学困生提问或调板；对近义词、反义词让全班学生举手回答；对重点句子理解、归纳段意、总结中心，让中上游学生回答并互相补充，达到完整为止。当然，对于这些提问必须在杜绝查看参考书的情况下进行。这样才能真正检验学生预习效果的好坏，不足之处及时得到补充，继而加深对文章的理解。教师做到持之以恒的提问检查，学生就会把自学习惯视为自然之事。
3.2平时充分利用语文尖子的榜样作用，推选他们为“小老师”。在自己学好的同时，帮助和监督其他同学独立完成作业和背诵课文中的重要内容。教师每天询问“小老师”有关其他学生的学习情况，对做好的及时表扬，做得差的严厉批评和教育，督促他养成自学习惯。
3.3对于每次检测的成绩进行综合分析，表扬优异成绩保持者和进步生，并在学习园地的“心愿树”上贴上自制的小红旗，激励后进者，形成你追我赶的良好学风；及时询问和教育退步生，查出问题的根源，让优生和进步生帮扶，教给其有效的自学方法。使学困生在不断改进中形成自己的一套学习方法，逐步缩小与优生的差距。
总之，我们教师不是万能的上帝，不可能把所有知识都教给学生。教给他们自学的方法，让它形成习惯，得到长久保持，需要师生的共同努力。相信每位学生掌握了一套适合自己的学习方法，那才是一辈子的财富。不论学习还是工作都将受益匪浅。让我们为了孩子，为了达到教育的至高境界而努力奋斗吧！
参考文献。
岳峻峰；浅论学生语文自学能力的培养［d];辽宁师范大学；20xx年。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十二
课前学习习惯存在的不良问题首先便是难以形成预习的良好习惯，预习对于提高学生的学习成效的积极影响是广所周知的，可是小学生基础知识不多、学习自觉性也较差，课前预习工作实施起来仍然难度很大。其次便是上课铃响心却难以收回，活泼好动是小学生的年龄特点，他们通常会在课间进行一些剧烈的活动，追逐打闹使得情绪和身体都很难再短时间内得以平复，等到上课铃声响了便很难把心及时收回到课堂上来。
首先是听课方面，由于小学生的精神集中时间相对比较短，在听课的过程中很容易受周遭环境、事物的影响，容易做一些小动作、东张西望严重影响听课效率;其次是课堂上的发言情况，有些学生对课堂提问表现的极为积极，，有些学生对答案没有信心便悄不吱声，有的同学虽然内心有回答问题的欲望，可是胆小要么不敢举手要么回答声音很小;最后是与同学的课堂合作情况不好，如今小学生中基本为独生子女，自我意识强缺乏团队精神，不怎么喜欢与同学一起交流合作。
目前在小学生课后学习中普遍存在的问题主要有以下三点：一是小学生不能够独立完成作业。据了解很多小学生写作业的时候，家长都会陪在身边，帮忙看、读题目、叮嘱他们字迹不要潦草或者坐姿要端正之类的;二是小学生几乎不会自己去检查作业，这个学习环节都是家长来代替完成;三是小学生缺乏内在的学习动力，大部分的小学生回家写作业都是在家长的督促下进行的，他们很少积极主动的离开电视机自觉的去想要完成家庭作业。
二、小学生不良学习习惯的形成原因。
1.家庭不正确的教养方式。
一个孩子其成长发展的情况怎样，很大情况上取决于家长的教育。但从笔者的调查结果看来，对孩子教育不上心的家长不在少数，他们不注重在日常生活中培养孩子们良好的学习习惯，甚至在孩子们面前不注意收敛自己的坏习气，把自己的一些不良习惯传染给孩子。很多家长虽然知道要教导孩子养成良好的学习生活习惯，可是自己却没有带好头，没有起到良好的榜样作用。还有一些家长在生活中过分宠爱孩子，不利于之后吃苦耐劳学习习惯的养成。
2.家长的文化程度。
直接监管孩子学习的家庭人员的文化程度对孩子学习习惯的养成有重要的影响。如果他们拥有良好的文化教养，那么对于孩子们的良好学习习惯的养成无疑有很大的促进作用，若是他们自身都存在着一些学习上的陋习，那么对孩子的负面影响是肯定会是很大的。父母亲外出打工无法监督自己孩子学习生活这已经是现在社会上普遍存在的现象，因此“留守儿童”在此一方面的学习问题较为突出，他们的学习通常是在爷爷和奶奶的看管下进行但这个阶段的爷爷奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛围的影响。
虽然家庭中的文化氛围对孩子学习习惯的养成有很重要的影响，但是家庭中的精神氛围也事不容忽视的重要一点。家庭精神氛围即整个家庭中每个家庭成员的为人处世风格和价值取向的融合而表现出的一种整体家庭风貌。这种整合后的精神氛围对整个家庭之中所有成员的行为都具有一定的指导性和作用力。这种作用力对处于小学学习习惯养成的孩子来说影响力远远大于家庭中物质环境对孩子的影响。
三、通过改善家庭教育促进小学生养成良好的学习习惯。
1.树立正确的家庭教育观念。
学校是学生学习的地方，老师是学生学习的引路人这是毋庸置疑的事实，因此很多家长便想错误的认为家长主要负责孩子的监护责任，而孩子的教育责任则主要是学校和老师的。其实，相比于学校与老师，家长才是孩子最重要的导师也是孩子终生的老师。虽然小学生大部分的是时间实在学校度过的，可是父母与家人才是与孩子关系最为密切的，孩子对生活学习中很多事情的认识、了解，都是通过自己的父母得知的。所以家长潜移默化的教育对孩子的影响非常大，所以家长要以身作则引导孩子养成良好的学习习惯。
2.创建和谐的家庭教育环境。
家庭是心灵的港湾，是成长的避风港，是人一生中所处时间最长的一个地方，因此一个家庭的风气对中孩子人格的塑造和习惯的养成起着关键性的作用。在一个良好的家庭教育环境之下成长起来的孩子，他们的行为习惯会受到其家长的正确的引导和熏陶，便会形成良好的学习生活习惯。相反，一个生活在充满陋习的家庭氛围中的孩子，必不可少的会被家中的不良风气所感染，养成一些不利于个人发展的坏习惯。因此，家长要努力为孩子营造一个和谐温暖的家庭教育环境，有利于养成孩子良好的学习习惯。
3.家长应积极配合学校对子女进行教育。
孩子学习教育不仅仅是校方的责任，家长需要对学校方面安排的学习任务，布置的工作全力配合，全力支持学校对孩子的教育工作。平时应积极参与学校组织的家长会，定期与老师沟通交流多了解孩子在校的学习状况。达到家庭与学校两方面相互配合、共同为了孩子养成良好的学习习惯而努力的局面。
四、小结。
拥有良好的学习习惯，可以为孩子今后的终生学习奠定良好的基础。身处小学阶段的他们是形成良好学习习惯的关键时期，因此家长应该抓住这一良好时机不遗余力的做好家庭教育，培养出孩子优良的学习习惯。
【参考文献】。
[1]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[j].江西教育，20xx(5)。
15篇在学习和工作的日常里，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的学习......
(15篇)现如今，大家都经常看到论文的身影吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小......
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十三
刘：老师，同学们，大家好，我是xxx班的刘。
董：我是xxx班的董。
合：欢迎再次收听知心姐姐广播节目。
刘：同学们，你们知道吗？对于小学生而言，学习习惯比知识、能力更重要，因为学会学习是小学生的首要任务。
董：所谓学习习惯，就是指围绕学习这个中心而形成的相应的行为习惯，如听课、做作业的习惯，时间安排的习惯，自主学习的习惯，思考的习惯等等。我们先看一份来自小学校园的统计数据：
刘：20xx年9月27日到20xx年10月10日，某小学对二至五年级20个教学班965名学生进行了问卷调查（发生调查卷965份，回收953份），调查涉及学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习情绪、学习意志等五个方面的内容。结果发现：不少学生不科学地支配时间。
董：在学习不良的学习习惯中，要数做作业的习惯最差：要家长陪做作业占65.3%，向同学抄作业的占16.2%，边做作业边听音乐或边吃东西的占39.4%。另外，在做作业时，经常和别人讲话或做其它事的占56.1%；还有7.5%的同学经常或有时把学习时间花在学习以外的事情上了。
刘：以上数据不时提醒我们，我们许多小学生不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。因而在以下的广播主题中，我们将从自觉学习、管理时间、做好课堂笔记、认真完成作业、及时复习、轻松考试等方面，向同学们介绍如何培养良好的学习习惯。
董：现在，请有兴趣的同学可以拿出一张纸和一枝笔，通过以下31道题目的测试，“测测你的学习习惯”。（等10秒）现在请同学们根据我们的题目依你自己的实际情况用“是”或“否”作答。
刘：
2、有了计划后我能够坚持去做。
3、我有看一些和学习有关的课外书的习惯。
4、上课时，我有专心听讲的习惯。
5、我有看报纸的习惯。
6、我有整理书桌、书房的习惯。
7、上课时我有做笔记的习惯。
8、除了喜欢小说，漫画等书外，我还有看一些其他课外书的习惯。
9、当天学过的知识，我会当天复习消化。
10、课堂笔记做得不完整时，我有及时补充的习惯。
11、看课外书时我有做笔记的习惯。
12、看完课外书后，我有马上写出感想的习惯。
13、我有使用工具书的习惯。
14、我有给我的朋友讲我看过的书的习惯。
15、我有与同学讲座学习的习惯。
董：
16、我有利用零散时间学习的习惯。
17、学习时我会全神贯注。
18、我有写工整的汉字的习惯。
19、在学习新功课之前，我有预习的习惯。
20、我有复习已经学过的知识的习惯。
21、我有与优秀的同学一起学习的习惯。
22、当我在学习中遇到难题时，我有询问老师或同学的习惯。
23、我有认真完成作业的习惯。
24、看书或者做题目时，我有思考的习惯。
25、我总是在完成作业后才做其他事情。
26、在做作业之前，我有看一遍课本的习惯。
27、不用父母催促，我能够做到自觉学习。
28、在考试或答错的题目，我有重做三遍的习惯。
29、我有写日记的习惯。
30、学习疲劳的时候，我会让大脑适时地休息一下。
31、无论我是否喜欢任课的老师，我都会认真学习他所教的课程。
刘：现在请统计一下答案为“是”的个数。（等30秒）测试结果如下：
答案“是”的个数在12个以下，说明你的学习习惯不好，它会影响你的学习效果，你需要加倍努力培养好的学习习惯；13—25个，说明你的学习习惯一般，你还需要努力培养好的学习习惯；26个以上，说明你的学习习惯很不错，但你要坚持下去，再接再厉！
董：学习习惯是在不知不觉中养成的，它长年累月地影响我们的学习，左右着我们的学习方式。学习习惯决定学习成绩。同学们，让我们一起翻开学习习惯的魔法书，共同努力进步！
刘：以上是我们本期的节目内容，感谢大家的收听！我们下期时间再见！
董：老师、同学们再见！
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十四
汉语是世界上说的人最多的一门语言，上下五千年的文明史，汉字的演变是我们骄傲的汉字文化，语文课程教学的目的是为了让学生正视我们自己的语言，继承与发扬我们的传统文化，而能完成这些的前提是学生要学好我们自己的文化，我们老师更多的是教会他们如何去学习和培养他们的学习习惯。
兴趣是最好的老师，在每个学生学习很多课程之前，他们能学好这门课程的前提就是对这门课程有兴趣，所以我们老师培养学生学习的兴趣至关重要。那么我们老师作为一个教育者，该怎样来培养他们的学习兴趣呢？接下来，我们就培养学生学习兴趣展开讨论。
阅读，让学生通过大量的阅读可以开拓他们的眼界，在平时很多不知道的东西都可以从书本上找到，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，让学生喜欢阅读，自己主动去阅读更有利于将来的学习。阅读看似简单的两个字，其实并不简单，因为在阅读的时候，我们的大脑也会进行思考，通过自己的思考与感悟，阅读的价值才会得以体现。
那么，让学生养成良好的阅读习惯，该从何做起呢？首先，我们老师要教会学生阅读的课前准备，那就是笔记本，笔记本不一定是初中生或高中生才能够开始使用的，小学生也同样需要，让学生在阅读的时候遇到自己不懂的问题或自己认为的美句美词可以摘抄下来，通过这样的一个积累可以让他们的知识储备更多，同时也是培养他们一个做笔记，爱动脑，勤于积累的习惯。阅读是我们每个人必不可少的部分，所以我们更应该让小学生从小开始养成阅读的好习惯。
课外知识，我们老师教育学生不只是课本上的，都说教书育人，其实育人更为重要，对于小学生来说，小学是正式开始接受教育的时候，大多数正确的观念都是从小学开始的，这时候需要我们老师给他们树立更多的一些做人的一些基本道德规范。在我们的课堂中，我们可以自己在备课的时候收集一些课外资料与课堂的相关内容，人对于未知都非常有求知欲望，所以我们让学生充满求知欲，更有利于我们教学的进行。而我们语文的知识大都是有典故的，我们教学的时候在向学生传达一个知识的时候，可以穿插课外的一些相关知识，既不会让学生感觉到课堂的无聊，又能提高我们的教学效率。我们书本上的知识对于学生只是起一个引导作用，而最终目的是要引导学生去学习我们课外的相关知识和用相关知识来解决问题，让学生良好的习惯去阅读课外知识，可以丰富他们的精神世界。
背诵，小学生的语文教育是从最基础的开始，但本身小学生的自律性比较弱，这就需要我们老师平时督促他们背诵一些诗词的东西。小学生的思维正处于开发阶段，对于很多知识都是未知的，而让学生背诵，强迫她们去记忆一些东西，可能这些东西暂时是无用的，但是让他们的大脑形成一个知识储备，让他们本身受到知识的熏陶，去感受语文这个课程带给他们的魅力，让学生喜欢上语文这个学科，是我们教学最初的目的，因为让学生喜欢，才能让他们终身主动去学习。
对于小学生来说，小学是习惯开始养成的地方，其他课程的学习都以语文的学习为前提，那就是小学生学会认字。首先，我们老师教给学生的是一些学会学习的方法，让他们通过所学的方法自己去学习，而在这其中就少不了我们老师对于他们学习习惯的培养。
善于做笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”，我们在上课的时候要求学生每个人必须做笔记，笔记内容不一定是我们老师所要求的，可以是针对个人所不了解的，或者是个人觉得应该记下来的东西，一方面，要求学生做笔记，是为了让学生更好地专注于课堂教学，另一方面，让学生通过在语文课堂上做笔记养成良好的习惯，那么对于其他课程的学习，他们也会有同样的习惯。而做笔记又有不同，我们老师应该让学生注意的是，笔记不一定是老师讲学生抄，而是学生他们自己应该记下来的东西。
勤于思考，小学生知识可能很薄弱，在课堂之中，可能更多于依赖老师，认为老师讲的大多是对的，而我们老师应该给学生灌输善于思考的想法，让学生遇到不懂的问题，或有疑问的地方，学生可以自己大胆主动地向老师提出问题。让学生养成善于思考的习惯，这样不仅有利于学生对于以后学习习惯的养成，而且可以反映出我们老师的教学效果，我们老师也可以根据学生的反应在课堂上及时做出调整，让我们老师和学生共同进步。
勤于提问，很多学生可能因为自己的知识比较弱，而我们老师在学生面前，可能大多数时候会占据知识的领导地位，所以有可能很多学生对于心中的疑问，或者遇到老师可能讲错的地方，不会大胆的提出来，那在将来的学习中，学生更多的是主动去学习，主动向老师提出问题，那么我们应该教会学生该从哪些方面，哪些角度来提问题，遇到问题该怎样解决，这些也是我们教学中非常重要的部分。让学生学会主动去提问可能有时比我们对于书本上知识的教学更为重要。
可能很多人平时并没有在意这个问题，都认为自己在张嘴说，但其实说的能力也有高低，语言很多时候是用于人与人之间进行交流的，而在交流之中就能体现出人们的语言表达能力。那在我们老师平时的教育过程中，我们可以给学生安排一些演讲比赛，而演讲的内容不限，让学生自由发挥，去可以让他们发挥自己的特长，提高他们的能力，同时也是让他们对于语文学习兴趣的进一步提高。学会表达在任何地方，任何时候都是至关重要的，而能让学生有一个好的表达能力就需要我们让学生平时多背多记，多读多积累，让学生把自己所积累的东西能有机会有平台展示表达出来，可以让他们感到学有所作用。
能够作为我们母语的教育者，我们是感到非常自豪的，因为我们可以让学生能够更好地继续去传承我们的文化，而我们老师只是对于他们学习和接受文化的引导人。而在引导的过程中，我们教会学生一些学习的方法和让他们养成一些良好的习惯，让他们有基本的知识储备，以备将来的学习是我们教学的主要目的。本文就小学语文教学兴趣培养、上课习惯、学会表达三个方面进行的论述，希望对于和我一样在从事这份工作的同行有用。
好习惯比学习更重（专业16篇）篇十五
为了培养农村留守儿童养成良好的学习习惯，由于涉及的内容较多，课堂教学过程是一个主要的途径。下面，笔者结合语文教学实际，具体论述农村留守儿童语文学习习惯培养策略：
本文主要以临河小学学生为例进行分析，其原本学校生源结构良好，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校留守儿童的数量不断增多，从而让该校整体生源结构在一定程度上发生了较大的变化。这部分留守儿童由于家庭环境、社会和学校的因素导致语文学习习惯较差。其中，主要表现为：缺乏学习语文的兴趣、书写习惯差、缺乏自主预习和复习习惯、拖欠作业等。
1.创设良好的课堂学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。留守儿童由于家庭、社会等多方面的因素，在学习和生活中的压力较大，从而在一定程度上增加学习的难度。因此，在语文教学过程中，老师应该合理利用语文教材所蕴含的丰富的思想教育内涵，帮助学生减轻心理负担，从而主动投入到学习过程中。同时，老师还应该深入挖掘教材内容中隐含的具有较高教育价值的生动例子，让留守儿童的心灵潜移默化的受到熏陶。除此之外，在语文课堂教学过程中，老师在遵循公平的原则下，为留守儿童提供更多的机会。如：为留守儿童提供更多课堂教学过程中回答问题的机会，让其能够感受到语文课堂学习的乐趣；避免一刀切的评价方式，而是应尽量发现每一位学生的优点，科学应用鼓励性的评价语言，以此增强学生语文学习的信心，激发学生学习语文的兴趣。2.培养学生认真书写的习惯，指导留守儿童写好字。在当前语文课堂教学过程中，为了帮助留守儿童养成良好的书写习惯，其主要采取下列几项策略：其一，不管是在批改作业和板书的过程中，老师都应该坚持以身作则，做到工工整整。同时，还可以将部分书写工整的学生作业向全班学生展示，让学生相互学习、相互欣赏；其二，要求学生练字应做到少而精。在指导留守儿童练字的过程中，应该让其明白练字并不是简单的机械抄袭活动，而是一种复杂和繁重的脑力活动。因此，应尽量减少留守儿童练习写字的数量，让学生在长期练习过程中逐渐提高写字水平；其三，提高写字要求。老师在指导学生练习写字的过程中，应该制定严格的要求。尤其是留守儿童，应该让其写好每一笔、每一画，从而逐渐养成好好写字的习惯。3.培养儿童自主预习、复习的习惯，促进留守儿童学习语文。在语文学习过程中，预习是学好语文的重要途径之一。因此，指导留守儿童学会预习的有效方法如下：其一，制定明确的预习目的和要求。老师应在学生学习新课之前，制定明确的预习目标和要求。其中，主要要求学生在预习过程中，通过阅读全文，画出不认识的字词，并且将不懂的地方勾画出来。这样在课堂学习中能够大幅度提高学生的注意力；其二是培养学生养成自主复习的习惯。首先，老师应该针对教学内容向留守儿童布置复习任务，让学生能够在老师明确的任务引导下去展开复习，以便取得良好的复习效果。但是，老师在布置复习任务的过程中，应该坚持少而精的原则，布置主要的复习范围，而具体的复习内容由学生自己决定。同时，老师还应该全面做好复习成果检查评比工作，针对存在的问题采取有效的辅导措施，促进留守儿童学习语文。4.改变儿童拖拉的不良习惯，培养按时完成语文作业的习惯。在留守儿童的成长过程中，如果养成拖拖拉拉、应付了事的不良习惯，将会在一定程度上影响学生的成长。作为语文老师，便需要以较强的责任意识对待教学任务，尽量让每一位留守儿童都积极参与到语文学习过程中。因此，语文老师在日常教学过程中应该严格要求留守儿童按时、保质的完成语文作业。首先，老师可以充分利用教育时间，教育留守儿童在学习中端正态度，深化认识语文学习的重要性，逐渐提高按时完成语文作业的自觉性；其二，老师在布置作业的过程中应该坚持分层原则，根据学生不同的语文水平，布置不同的作业量。如：部分留守儿童由于缺乏家庭的辅导，其完成作业的速度较慢，这样老师便可以给这部分学生预留较多的完成时间。针对语文基础较差的学生，老师可以适当放宽作业完成要求，避免打击留守儿童学习语文的积极性；其三，严格要求留守儿童在完成作业的过程中应保持字迹工整，坚决避免应付了事，让学生能够按时保质的完成语文作业。
总之，为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯，需要学校、语文老师和家长共同努力，才能够让留守儿童从心理上接受老师的教育。只有当留守儿童具备良好的语文学习习惯，才能够促进留守儿童更加主动的参与到语文学习过程中，这对提高留守儿童的语文水平和能力具有非常重要的推动作用。
作者:李侠单位:江苏省宿迁市泗阳县临河镇中心小学。
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好习惯比学习更重（专业16篇）篇十六
当学习成了一种习惯，学习就不再是辛苦的事情。把学习当成一种习惯，保持着对知识的渴求状态，就会采取一种积极的学习态度，运用适合自己的学习方法去学习。
在做任何事情之前，一定要先了解做这件事情的意义。
学习也是一样的。
学习非常重要，它关乎一个人的人格、价值观和对人生理解能力的建立和提升。
学习的渠道和方法有很多，我们可以从课堂上吸取知识，也可以在课下进行补充。不管采取怎么具体的学习方式，我们都要把握一个原则，就是坚持和努力，持之以恒，终究会有所收获的。
我认为，我们决不能把高三看做是生命的冲刺线，也不能把高考看作是检验学习成果的最后一站。人生路漫漫，高中结束，也仅仅是我们人生才刚刚起步，而高中阶段的学习，更应该的是把“学习”培养成一种能力，把“学习”当成是一种习惯，不仅仅是为今后的人生路打好文化基础，也为了使自己永远有学习的能力和不断进步的动力。
我心中的学习，不是以压迫的方式，把学习扭曲成做题、刷题这样机械的动作，也不是把自己关押在教室里，被动地接受着外界氛围的影响而去完成作业。我心中的学习，是利用一切的渠道和方式，去扩大知识的信息量，去提高思考能力，从生活中、从周围的一切细节中去发掘出财富。
人与人的目标可以大相径庭，但都要为各自的目标是采取有效的措施。学校固然是学习知识的殿堂，但并不意味着所有的学习都必须与学校有关。掌握了真正的全面的、多样化的学习方法和独立自主的思想，才能真正把校内文化课学习好，用好的成绩证明自己的部分实力，比如学习能力和考试能力。
那我说的全面的多样化的学习是什么学习呢？举个例子，看一场电影，即使是某些最没有深刻内涵的科幻片，我们也可以从中汲取到为自己所能利用的知识。我们可以学习到特效的制作方式、可以通过分析其情节设计和剧情结构了解电影的思想，还可以感受到拍摄角度和音效带来的震撼，甚至还可以从科幻因素中预见到未来科技发展的方向、一些科学的概念等等。这些有用吗？我要说，这很有用。当你的知识积累到一定程度的时候，你思考问题的角度和宽度就会很不一样，你的理解能力就会很不一样。
这便是我理解中的学习，它真实地贯穿于生活，渗透到生命的细节中去。会思想的人从没有浪费时间，会学习的人也从来没有无意义的事情。体会到这一点，学习兴趣始终就会很高，觉得学习是一种特别有意思的事情，包括课内的学习，也就再也不会是枯燥无味的重复和训练，每天的上课也不是机械的演练和排查，做作业也会汲取到与众不同的知识（尽管总是不断思考外延的东西有时候作业效率会低一些）时，就没有枯燥和烦闷了。
学习要有目标和信念，我知道现在所做的一切，并不是为了老师和家长单方面的指示，而是与自己的梦想有着紧密的关系。学习是为了实现自己的梦想，现在就是为了实现这个梦想，一点点的打下坚实的基础，是真的有意义的，也肯定会有回报的。
为了让孩子们理解这一点，我觉得家长应该以身作则，开始学习。我说的家长要开始学习，并不是要坐在家里死啃书本或者是挑灯夜战，你们完全可以抱着你们的手机和电脑，去看你们爱看的资讯，但是从今往后，你们的思想要更主动，不要被社会舆论、专家点评和心灵鸡汤牵着走，要试图去了解，不懂就去查，去思考，多看书，从中提取自己人认为有所帮助的信息，并完善自己的思想。让孩子明白学习是一种能力，是一种习惯，并受到来自家长的好的影响和引导，学习的形式并不重要，真正重要的在于从中的归纳总结，更不是看完之后“呵呵”了之。
以上就是我对于学习的理解，我觉得如果有了争取的学习理念，学习就不是会一件难事，至于考试成绩，那只不过是学习的一个副产品而已。