心得体会是我们对一段时间内所学所感所悟的总结和反思，它能够引导我们更好地认知自己和他人。这些范文的写作方式和技巧可以借鉴和应用到我们自己的写作中，提升写作水平。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇一
1.能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；2.能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
4.懂得即使有根据，预测也会有错误。
1.保持对现象的好奇心，愿意进行预测；2.关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
重点：懂得预测就是有根据的推测。
难点：初步学会对事物或现象进行科学预测。
乒乓球、漏斗、纸、烧杯、食盐、塑料袋、粉笔。
1．观看幻灯片，你能解释地上的鸡蛋为什么打破了？师生小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就在进行推理；在科学探究中，推理是对已经发生的事件和正在发生的事件作出合理的解释；板书：推理。
3、学生找出推理与预测的不同。
你能找出推理与预测的不同吗？（让学生说出推理是已经发生，而预测是没有发生）。
（1）往烧杯中放入钩码，烧杯中的水位会上升吗？学生判断会上升。学生做下。
这个实验。
（2）吹纸实验提问：往两张纸之间吹气，纸片会怎样呢？还有没有其它的预测。
（3）用长颈漏斗吹乒乓球实验，提问：乒乓球会怎样呢？学生汇报预测结果。实验验证。在漏斗口吹气，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。
看来经验对预测很重要。（已有经验与预测的结果有时会不一样，要有真凭实据，必须要实践。
珍妮通过长期的艰苦的观察，获得了一些经验，对黑猩猩非常了解。因此她能通过黑猩猩的表情等预测黑猩猩的行动。
你能通过观察来预测吗？下面考考你。谈话：我们也学着珍妮预测一下粉笔落地的实验，请同学们和老师一起做。
1、提问：在下面情况下粉笔掉地不容易碎？为什么？
情形1：站立，将手中的粉笔掉在硬地面上。
情形2：取一枝粉笔，用纸将其包起来，让包裹好的粉笔掉在地上。
情形3：取一枝粉笔，放在充气的塑料袋里，让袋子掉在地上。
2、教师演示三只粉笔大家预测的结果是什么？预测的根据是什么？
（1）学生预测。
（2）汇报预测的结果、根据。
（3）学生实验验正。
2、学生进行预测。
3、小组实验进行验正。
4、汇报实验结果。
5、小结，由此看来，只是根据正确，预测才可能正确。
6教师小结：科学的预测不是随意猜测，而是生活经验的推测。要想知道预测正确不正确，必须要经过实践。但是，如果根据只是个人经验，未经科学证实，也是经常要出错的。
1、师：看来预测在人们的生活中有着十分重要的意义。教师出示生活中的一些常见事例让学生预测。
（1）傍晚时分，聪明的小狗纠缠着主人，这是小狗表示？？
（2）冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能会？？
（3）过度开采城市地下水，可能带来什么危害？
（4）乌云从天边飘过来，天气可能？？
4．师：生活离不开预测，更离不开科学的预测。生活中科学预测的事有哪些呢？让学生感知：生活中预测的事例还真是不少呢。
谈话：其实生活就是科学，只要你经常关心身边事物、关心重大事件，关心社会发展，你会发现科学就在我们身边。希望每名同学认真观察都能成为生活中的科学家。
让学生预测掉光叶子的植物的生死情况。你认为生活中哪些情况下需要我们作出预测？
预测。
推理。
预测。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇二
近年来，小学教育在我国越来越重视学生的全面发展，对于教学设计也有了更高的要求。作为一名小学教师，我深感小学教学设计是促进学生全面发展的重要环节。在教学实践中，我不断摸索和总结，积累了一定的经验和心得。以下是我在小学教学设计方面的五个心得体会。
首先，要注重教学目标的确定。教学目标是教学设计的灵魂，也是学生学习的方向和标准。在教学设计中，我一定要明确教学目标，并注重与课程标准的对接。例如，我在设计语文课教学时，会根据学生的实际水平和学习需求，确定主要的听、说、读、写的目标，并结合教材和学生的情况进行合理的分配。通过明确的教学目标，学生可以清楚地知道自己要学什么，也能更好地对自己的学习进行评价和反思。
其次，要关注学生的主体性。小学生正处于发展的关键时期，他们的学习兴趣和主动性较强。在教学设计中，我注重调动学生的学习积极性，尊重他们的主体地位，充分发挥他们的主动性和创造性。例如，在数学课上，我会设计一些情境化的问题，让学生通过探究和实践，寻找解决问题的方法和策略。通过这样的教学设计，学生能够主动参与和思考，提高他们的解决问题的能力和创新意识。
第三，要注重教学内容的合理安排。小学生的学习内容繁多，不同学科的知识也有一定的联系。在教学设计中，我注重教学内容的渐进性和层次性，遵循“由易到难，由浅入深”的原则。例如，在英语课上，我会根据学生的语言水平和兴趣，选择一些与他们生活经验相关的话题，进行有针对性的教学安排。在每个课时中，我会根据学生的实际情况，合理安排课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的发展和巩固。
第四，要有多种教学手段的运用。小学生的注意力持续时间较短，他们对于教学内容的吸收和理解也有一定的局限性。为了让学生更好地理解和掌握知识，教学设计中的多种手段尤为重要。例如，在音乐课上，我会运用唱歌、跳舞、打击乐等多种形式，将抽象的音乐概念转化为直观、具体的感知体验，让学生在欢乐中学习。同时，在教学设计中，我还会增加一些互动性强的环节，例如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，要进行及时的教学评价和反思。教学设计不是一成不变的，它需要不断地评价和完善。在教学实践中，我会及时听取学生的意见和建议，进行课后评价和反思。例如，在体育课上，我会邀请学生对课堂教学进行评价和反馈，了解他们对于教学内容和形式的喜好和不喜好。通过这样的评价和反思，我可以及时了解和解决教学中的问题，提高教学效果和质量。
小学教学设计是一门独特的艺术，需要教师具备一定的理论基础和实践经验。在教学实践中，我明确教学目标，关注学生的主体性，合理安排教学内容，运用多种教学手段，进行及时的教学评价和反思。通过不断摸索和实践，我逐渐掌握了一些小学教学设计的心得体会。我相信，在今后的工作中，我会继续不断地学习和成长，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇三
1、知识目标：
面包的变质发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜的环境和条件。
通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动。
2、过程与方法目标：
根据自己提出的问题进行假设，并设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。
坚持记录霉菌的生长情况，分析、整理自己记录的数据。
3、情感目标：
通过对霉菌的观察，拓宽观察周围世界的视野，保护并发展对事物的好奇心。
在对霉菌生长的实验活动中，锻炼长周期实验观察的意志品质。
教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌；探究面包发霉的条件。
教学难点：观察霉菌的生长情况。
为每组学生准备：
放大镜，载玻片，有条件的学校准备显微镜；
发霉的面包（装在密封好的口袋中），干面包四小块、滴管、水、塑料袋、实验记录单。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
讨论。
1、说说你的发现？
面包发霉了！（揭示课题）。
2、怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？
3、有条件的话引导学生利用显微镜观察，正确使用显微镜的方法指导——一提（提镜筒）二转（转换器）三调光四载（标本置载物台）五降（降镜筒）六反向（升镜筒）。
分组观察老师提供的面包。
用放大镜把面包发生的变化记录下来。
学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜进行观察。
汇报交流：投影仪展示各组记录单，学生代表用语言来描述你看到的霉菌的样子。
小组探讨，作出推测。
2、这组的两块面包中，哪一块面包上的霉菌生长得快？写下我们的推测：
每天观察记录一次面包上霉菌的生长情况，检验我们的推测。
选择实验条件。
拿出材料袋的四块烘干的面包，用牙签在每块面包上放一些霉菌。（这是一组对比实验，用牙签在每块面包上放一点儿霉菌，目的是为了创设在四块面包上都有霉菌这样一个相同的条件。）。
第一组：让第一块面包保持干燥，在第二块面包上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上。（探究霉菌的生长和水分多少的关系）。
第二组：在第三块和第四块面包上都滴10滴水，也分别装在两个塑料袋里，并扎紧袋口。然后，把第三块面包放进冰箱的冷藏室中，第四块面包放在温度较高的地方。（创设不同的温度条件，以观察霉菌的生长速度。）。
也可以自主选择，例如空气、光照……条件对霉菌生长速度的影响。
分组准备对比实验。
提醒学生每天观察记录实验情况。
注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，认真填写“实验记录”表，下一次上课时带上你的观察研究成果。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇四
第一段：引言（150字）。
教学设计是教师教学中至关重要的一环，影响着学生的学习效果和兴趣。通过小学教学设计的实践与探索，我深深感受到了教学设计的重要性和灵活性。本文将从设定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、引导学生参与和评价教学效果几个方面谈谈我个人的心得体会。
第二段：设定教学目标（250字）。
合理的教学目标是教学成功的第一步。在我的教学设计中，我注重培养学生的综合能力，并将其转化为具体的目标，如语言能力、思维能力、合作能力、情感态度等。例如，在英语课堂上，我将学生分成小组，通过合作学习提高他们的语言能力和合作能力。通过设定明确的教学目标，我可以更好地调动学生的学习积极性，使学生在良好的氛围中愉快地学习。
第三段：设计教学内容（300字）。
教学内容的选择要根据学生的认知水平和兴趣爱好来确定，在保证知识点的掌握的同时，要寓教于乐地设计课程。在我的教学中，我选择了一些与学生生活经验相关的内容，如日常生活英语、科学实验、艺术创作等，通过直观、实践的方式让学生更好地理解和掌握知识。例如，在科学课上，我设计了一次种植植物的实验，让学生亲自动手实践，培养了他们的观察力和实验技能。因此，在设计教学内容时，充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。
第四段：选择教学方法（300字）。
教学方法是教学设计中的关键环节。为了使教学内容更加生动、深入，我注重使用多种教学方法。例如，我会运用讲解、示范、互动交流、合作学习等多种教学方法相结合，以满足不同学生的需求。在英语课上，我通常采用小组合作学习的方法，鼓励学生相互交流、分享经验。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的合作能力。因此，在选择教学方法时，要根据教学的具体内容和学生的实际情况来灵活运用，以达到最佳的教学效果。
第五段：引导学生参与和评价教学效果（200字）。
在我的教学设计中，我注重启发学生的思考和参与，让学生在教学中发挥主体作用。在教学过程中，我会不断引导学生思考，提出问题，启发他们的创造力和批判思维能力。同时，我还鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、讨论等形式激发他们的积极性。在教学结束后，我会进行教学反思，邀请学生对教学效果进行评价，以便改进教学方法和内容。通过不断引导学生的参与和评价，我相信可以更好地激发学生的学习潜能，提高教学效果。
结尾（200字）。
通过对小学教学设计的实践和探索，我认识到教学设计是教学成功的关键环节。科学合理的教学目标、有趣生动的教学内容、多样灵活的教学方法、引导学生参与和评价教学效果等，都是教学设计中需要重视的方面。只有精心设计的教学方案才能更好地激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的学习效果。因此，我将继续努力探索教学设计的方法和途径，不断提高自己的教学水平，为学生成长发展贡献自己的力量。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇五
2、国外科学课程标准对我国科学课程标准的制定有何启示？第二次作业。
1、如何实现多种课程资源的合力作用？
2、为什么要重视科学课程资源的开发与利用？
第三次作业。
1、阐述教师专业发展的两种理性假设。
具体要求：
（1）字迹清晰，书写认真。
（2）要点准确，内容充实。
（3）统一用学校大的作业纸，分开写，每次作业单独存档。
（4）不做或整篇抄袭的，0分。
二、副卷作业。
任意选择一个小学科学课程教学内容进行教学设计，并编写教学设计方案。具体格式见教案模板，先把教案模板打印出来，手填具体内容；“教师意见”不用填。
三、期末考试。
题型：简答题、辨析题、论述题、案例分析。
友情提示：所有作业的提交时间截止20xx年1月9日下午5点。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇六
在小学科学教育中，核心内容是让学生发展起来一些思想，形成一些观念。让他们在认识世界，改造世界，处理自然与社会、自然与人之关系等活动中能有一种科学的、正确的思想和方法。
1.第一步：把“科学主题”作为认识工具；
什么是科学主题？自然界本身是统一体，人类认识自然的活动形成了科学，科学常常被看作是对自然界的事物与现象、事实与数据的无尽的描述，或者对实验事实和探索活动的展示，而一些科学的核心概念可以将这些分立的信息片断融入广阔的、有逻辑内聚力的结构中，在这样的结构中，信息片段的关系可以被显现出来，这种核心概念就是科学主题。
自然科学具有6个主题：能量、演化、变化的形式、尺度与结构、稳定性、系统与相互作用。
第二步：把科学主题在物质科学、生命科学、地球科学中的表现分解为最基础的重要概念（我们称之为核心概念）。
在我国《小学科学课程标准修订稿草案》中明确指出，小学阶段科学教育主要包括物质科学，生命科学，地球科学以及科学技术与社会等四大领域、相关基础知识。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。
通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。
通过对生命科学有关知识的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，认识人具有一个高级功能的脑。
通过对地球科学有关知识的学习，了解地球、太阳系的基本情况及运动的规律，认识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。
第三步：从自己所教的教材中寻找哪些科学事实和探究活动能够帮助学生建立上述核心概念。
建构核心概念是一项复杂的工作，它不是简单把核心概念的讲解告知，而应在教学活动每一个环节上都进行细致的设计，并能巧妙的深入学生心中。小学生学科学需要学习的是科学家的科学思维、科学精神以及科学研究的技能和方法。但是，科学家运用科学研究的技能和方法探索的是人类未知领域的问题；而学生学习的内容则是人类已知领域的知识。换言之，学生学习的内容是人类社会已知的一些经验。在学习这些经验的过程中，我们希望学生经历科学家当初探索这些经验的过程，从而培养学生的科学研究技能和方法，使他们在今后的生活和工作中具有更多的探究意识和能力，进而有所创造。
课标指出科学的教学活动主要都是以探究活动为主，所以如何在探究过程建构科学核心概念就是最直接最重要的。探究任务的设置应有非常好的连贯性，并能符合儿童生理和心智的发展规律；探究目标的表述也是直接影响学生认知的主要部份，更有概括的概念目标比事实性的知识性掌握目标对学生更有意义；教师在一个探究活动过程中的众多的事实性知识的基础上引学生建立科学的概念，进而向大概念，核心概念发展；同还得处理好探究过程与核心概念建构的关系，谁主谁次、是不是每一个探究过程都有必须引导学生去建构核心概念；另外在我们的评价体系中应注重考察学生的核心概念的理解并在自然界中的应用。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇七
在第一节课的研究中，学生已经认识到材料有着丰富的特性。本课的研究是以学生们常见的布料作为研究对象的，研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透气性方面的不同之处。让学生了解不同功能的衣服选用不同的布料，是因为它们具有不同的特征。通过对布料的研究，使学生进一步认识到材料的多样性。
1、科学概念：通过模拟实验，认识到不同的布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在着差异，因此可以用来制作不同的物品。
2、科学探究：设计、完善简单的模拟实验，探究不同布料的防水性；能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；能科学的观察实验现象，并运用图文结合的方式进行汇报。
3、情感态度价值观：通过对布料不同特征的研究，能够对物品的细微差异进行认真细致的观察；通过小组合作研究活动，培养学生的自主性和合作意识。
认识布料的吸水性、渗水性、防水性。能根据布料的特征做出合适的选择。
1、每组装有棉布、丝绸、毛料、雨伞布的信封一个。
2、小喷壶12个、透明的一次性杯子12个。
3、雨伞架一把。
4、实验记录单。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1、课件出示雨天打伞的图片。
3、揭示课题。
看来，这里面还有许多奥秘值得我们研究。这节课我们就一起来研究“雨天中的布料”
为后面的研究做准备。
学生好奇地进行猜测。
这样既激活了学生的思维，又调动了学生的兴趣。
2、组织学生汇报观察的结果，提出汇报要求，并板书。
学生分组观察。
学生汇报观察结果。
让学生带着目的去观察。
培养学生的倾听习惯。
2、小组交流讨论实验方案。老师提出具体要求。
（2）如何让布料淋到相同的雨？
（3）怎样观察比较四块不同布料的透水性和吸水性？
4、师生共同总结出实验的方法，师问：如何观察实验的过程和结果？
学生思考问题。
小组共同探讨，得出方案。
再次明析实验的方法和目的。
让学生明白科学必须经得起实验检验。
提出要求使学生明确思考的方向、目的。体现以生为本。
1、提出实验的具体要求。
2、学生分组活动并进行观察记录（师安排学生一半做毛毛雨一半做中雨实验）。
3、小组汇报。
4、比较毛毛雨和中雨下布料的不同，及同种雨量时各种布料的特点，总结适合做雨伞的布料是哪种。
学生按照设计方案进行试验。
学生通过过实验观察和比较，得出自己的结论。
提出实验要求，可以节省时间，培养学生的操作能力。
说说其他的布料适合做什么？
学生根据所学探讨其他布料的用处。
让研究延续，体现科学课的开放性。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇八
1.知识目标：
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2.过程与方法目标：
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：心。
3.情感目标。
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇。
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的'外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
演示：椰果，水槽。
分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
初探一堂好课必须要有一个好的教学设计，从某种意义上讲，教学设计的好坏，直接关系到课堂教学的成败。教学设计，就本质而言，它是一个在分析“课标”要求、教材内容......
小学科学课程的开设不仅仅是为了帮助学生用科学知识理解自然现象，它还有更重要的教学目的就是让学生对生物、物理、化学等知识有一定的了解，下面是关于小学科......
认识磁铁大八里小学杨志申【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。2.磁铁有一些特殊的性质。3.磁性和磁极。过程与方法：1.能......
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇九
电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课共有三个活动：
1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。
2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。
3、了解发电真的电能从哪里来。
在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。
第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。
知识与能力目标
电池是把化学能或者光能转化成了电能。发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
过程与方法目标
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感态度与价值观目标
体验科学技术对社会进步的贡献。
重点
第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。
难点
电能都是其他形式的能量转化来的。
本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。
1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。
2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。
做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。
教师准备：
1、解剖好的一节1号电池
2、铜片、锌片，导线，浓盐水
为每个小组准备：
1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）
2、条形磁铁
3、导线一米长
4、手摇发电机
实验记录单一份
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1分钟
出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。
复习旧知识，引出新知识。这里面其实也包含着，可逆性这一认知。比如，我们可以从一楼走到三楼，那么反过来，我也能从三楼下到一楼。
新授
活动一：我们来发电
分组实验
（20分钟）
1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。
2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。
3、教师小结：
这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。
手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。
那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书：63页各种各样的电池。
1、各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。
2、讨论交流实验发现：
a、电能产生磁
b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。
c、……
3、给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。
动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。
新授
活动二：各种各样的电池（演示实验）
（10分钟）
提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。
大家一定对电池很 感兴趣，下面请大家看看老师解剖好一个一号电池，看看它的内部构造。
1、教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。
2、浓盐水电池：
将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。
3、水果电池
做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。
请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？
同学们感兴趣，可以回到家里，也可以做一个水果电池。
新授
活动三：（5）
发电站的电是哪里来的？
现在我们了解了电池里的电是哪里来的，那么发电厂的电呢？
我们使用的绝大部分电是来自发电厂，发电厂都是用发电机来发电的。发电机和我们刚才做的简易发电器类似。
煤电
是用煤烧锅炉，化学能变成热能，并把热量传给水，高温、高压的水蒸气带动蒸汽轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。
风力、水里发电就是靠风力和水流动的力量，推动涡轮机，涡杆转动磁铁产生电流。
填写：64页表格
课堂小结
2分钟
今天我们一起学习了电是哪里来的，请同学们用一句话，说说这节课的收获。
布置作业
1分钟
做一个水果电池
阅读课外读物，关于电学知识。
板书设计
电从哪里来？
来回移动缠着线圈的电磁铁
铜片和锌片 放入浓盐水
产生了电流
电流检测器里的小磁针转动
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇十
《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。另外，学生在选择合适的量程测量不同的物体时会存在困难，因此本课对这个难点的教学要有所涉及。
科学概念：力的大小是可以测量的，弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，力的单位是“牛”。
过程与方法：制作简易的橡皮筋测力计，通过对比与弹簧测力计的不同来认识弹簧测力计并学会使用。
情感态度与价值观：像科学家一样经历探究和制作测力计的过程，得到成就感，发展持续探究的兴趣。
教学重点：制作测力计并测量物体力的大小。
教学难点：知道弹簧测力计的工作原理。
教学准备。
不同量程的弹簧测力计若干，被测量的物体，拉力器，橡皮筋，刻度纸板，钩码若干。
过程设计。
分别请两位学生上台演示拉力器的使用。
提问：
1、刚刚两位同学谁的力气更大一点？你是凭什么来判断的？
2、如果想把弹簧撑的更长，要怎么做？——用更大的力。
3、如果我想知道使用的力有多大，有什么办法？
引导学生说出做标记、刻度，思考能否用被拉长的距离来表示力的大小。
板书：受力大，伸长长。
1、展示材料：橡皮筋，刻度纸，回形针，钩码。
提问：你能否用这些材料来制作一个测力计，用来测量力的大小？
2、小组研讨两分钟，教师指定由组内2号位置同学汇报小组讨论结果，其他组员补充。
预设：在橡皮筋上一个一个挂上钩码，用尺子量出刻度，并标记在刻度板上。
活动一：制作橡皮筋测力计和使用。
用所给材料完成刻度标记，并用自己制作的橡皮筋测力计测量小车，记录下小车重力的`大小。
3、汇报交流，根据数据进行分析。
（1）为什么大家测得的数据不太一样，甚至有很大偏差？
预设：刻度不够精确；橡皮筋松紧程度不同；人为操作误差……。
（2）科学家为了测量更精确，设计了弹簧测力计，也叫弹簧秤，用来测量力的大小。
活动二：观察弹簧测力计。
1、这个测力计与我们自制的测力计有什么不同？这样设计的好处是什么？
2、重点引导研讨以下问题：
（1）测力计的单位是什么？
（2）测力计每一大格和每一小格表示多少？
（3）测力计的测量范围是多少？
3、出示微视频，讲解如何使用测力计。
活动三：弹簧测力计的使用。
每个小组分别有1牛、2.5牛、5牛的测力计，请选择合适的测力计测量物品力的大小。
展示几个小组的数据，集体研讨。
预设：
（1）原珠笔会出现0牛的现象，追问这是怎么回事？
（2）3种测力计都可以测量电池盒的重力，哪一种最合适？
1、检验自制测力计的准确性，并尝试改进。
2、如果换成两根橡皮筋，刻度有什么不同？
用拉力器引出本课主题，用直观的现象帮助学生初步建立弹簧“受力大，伸长长”的概念。
先让学生体验制作橡皮筋测力计的过程，对学生理解本课核心概念，突破教学重难点大有裨益，这也是本课对教材的优化处理。
指定人员汇报能促进学生参与组内研讨，平时不敢说和不会说的学生会主动寻求他人帮助，一人汇报完再由组员补充，实现小组合作。
学生在经历了制作橡皮筋测力计的过程后，会明白这样测量的方法存在较大误差，我们需要更精确的测量工具，由此引出弹簧测力计则水到渠成，学生的认知过程也是一步步发展的过程，这样的设计也是立足于教学目标的。
用微视频讲解测力计的使用方法，简洁明了，解决学生使用上的困难。
学生对于选择合适的测力计测量物品存在困难，该记录单的设计旨在希望学生能关注到不同的量程对测量结果的影响。以往学生拿到新的测量工具，往往忽略估测，直接使用，而这样的记录单能让学生做到按顺序先估测再选择最后测量，不会盲目地使用。
课外是学生探究的大天地，不要让学生的探究活动局限于课内。
作业设计。
1、检验自制测力计的准确性，并尝试改进。
2、如果换成两根橡皮筋，刻度有什么不同？
测量力的大小。
受力大，伸长长。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇十一
2、知道地球自转一周的时间大约是24小时。
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，电脑制作有关幻灯片等。
1课时。
（一）导入新课：
1、谈话：同学们，你喜欢鲜花和小动物吗？现在，老师就带大家到花园、到动物园里看一看（放录像）。
［让学生一开始就在轻松氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。］。
3、学生讨论交流。
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
（二）探究昼夜对植物的影响：
1、观察郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流。
3、你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？
（多媒体演示昙花、丝瓜等植物夜晚开花的动画。）。
5、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
6、学生讨论并交流。
7、小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。
（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）。
8、正因为昼夜对植物的`影响，瑞典生物学家卡罗拉斯·林奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体介绍有关花钟的详细内容）。
9、调查你周围植物的开花时间，看看是否能根据调查的结果编制一个花钟。
10、我们能不能得用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让昙花在白天能开花。
11、让学生分小组讨论交流。
12、小结。
（三）、探究昼夜对动物的影响：
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
2、让学生讨论交流。
3、在我们的周围生活着各种各样的小动物。让我们想办法了解一下，它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下来。
5、让学生各抒已见。
［让学生在交流中主动的探究活动。］。
6、我们可以通过什么途径了解答案？
7、学生讨论、交流各自的研究方法。
8、师生共同确定研究方法。
9、交流调查访问结果。
（四）、探究蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1、蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
6、总结。
（五）作业：
选择一种夜间开花的植物，把它的变化写下来；又选夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇十二
1、过程与方法：
学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
培养初步的化学实验技能。
2、知识与技能：
知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
了解氧气和二氧化碳的用途。
3、情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
1、重点：了解空气的成分。
2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
一课时
一、导入新课
1、今天我们继续来了解空气。
2、蜡烛的燃烧能离开空气么你怎么知道的
3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗
4、他们的燃烧情况会不会有什么不同
5、为什么会出现这样的情况
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇十三
1、知识与技能：
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：
利用太阳钟的原理制作计时器
3、情感、态度与价值观：
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
一、铺垫孕伏
二、探究新知
（一）初步认识太阳钟
1、介绍牛顿的故事
前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
3、学生回答
4、教师小结
（二）探究日晷原理
1、介绍日晷：
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2、制作日晷
同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
3、探究原理
（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）
（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）
（5）学生汇报
（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？
（8）学生讨论
（9）学生汇报
（三）认识手掌日晷
2、学生回答
3、教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4、在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）
5、请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。
6、从这个试验你得到什么启示？
7、学生回答。
8、教师小结。
三、认识古代计时器
1、人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2、同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3、小组请代表汇报
4、你们还知道其他的什么计时方法吗？
5、学生汇报
6、教师小结。
四、归纳知识
1、无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2、学生汇报（都有固定的刻度和标识）
3、这节课你有什么收获？
4、学生汇报
5、教师小结
请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的.制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
小学科学教学设计心得体会（模板14篇）篇十四
1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的'一般规律是早晚气温低，午后气温高。
一、教学准备。
1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程。
（一）导入新课。
1、大家想知道今天的气温有多高吗？
2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习。
1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）学生分小组进行活动。
a、先测测教室的温度。
b、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）。
c、观察百叶箱。
（2）把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）从测量的结果中发现了什么？
1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）课后作业。
判断题。
1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
2、一天中气温最高的时刻在中午12点。（）。
3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。（）。