高中生物课课件(实用15篇)

时间:2023-11-06 作者:纸韵高中生物课课件(实用15篇)

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高中生物课课件(实用15篇)篇一

想学好高中生物,必须要读透书本,所以,同学们的生物学习要以书本的知识为主,加以记笔记为辅,将书上的知识先列个提纲,然后在提纲中补充相应的详细知识点,最后整理到笔记上,便于以后复习。

注意细节。

很多同学总是着重于大框架,大的知识点,对很多细节的知识点,都忽略了。看近几年的生物考试情况,很多细节的知识点已逐渐成为基础知识出现。生物的细节知识点体现了很多生物界的现象和应用,应该要得到同学们的足够重视。

关注实验。

理科的学习都离不开实验,实验决定了理科的进程。在高中生物的学习中,实验是至关重要的环节,在考试中已经成为了最大的热点。而且,生物实验不同于化物理实验,重点在于它的应用性。实验的结论往往牵扯出很多的知识点,所以,对生物实验不要放松警惕。

高中生物课课件(实用15篇)篇二

由xx老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》,经xx市教育科学规划领导小组批准,列为xx市教育科学规划立项课题,批准号为。现根据市教育科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求,提出本课题的研究方案和实施计划,准备正式开展研究工作,请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题研究的背景及目的意义。

(一)研究背景。

1.校情、学情的分析。

按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看,我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。

在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生,换作在我们学校可能都要被当成宝了。

我们的学生普遍基础比较薄弱,学习习惯有待培养,学习方法不够科学,学习能力还有很大的发展空间。学习成就感不强,自我效能感意识不强,学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。

面对这样的情况,学校也做了深入地思考,并采取了必要的措施。比如,在高一新生军训期间,就把教材发给学生,让学生提前翻一翻,看一看。组织相关学科教师走进教室,跟学生介绍学科学习的情况,给学生鼓舞士气,激发学生的求知欲,调动其学习积极性。我们把九月份看作新生心理调适月,学校组织迎新生的一系列活动,帮助他们进行心理调适,以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师,做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。我们一贯强调,现在大家都在同一个起跑线上,只要坚持按照老师说的去做,学习一定能上新台阶。正所谓:“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。不让学习问题无限积累和放大。

“说起来容易,做起来难。”设想的都是很美好的,但结果却是很现实的。

学习习惯的培养、学习方式的转变岂是一日之功。随着学习任务的不断增加,学习中遇到的困难和挫折也越来越多,不断打压着学生的士气。再加上他们不能正确的归因,有些学生甚至就认为自己不是这块料,就把学习落下了。可这一落不得了,等什么时候悔悟过来了,再想赶上来,又不知道要付出多少努力喽。

这种消极的情绪会不断蔓延、传播,传染给周边的学生,甚至会传染给教师。时间一长,有的教师,就给学生磨的,没脾气了,也没斗志了。有一些老教师,凭着自己的经验,就断定这个学生不行了没希望,也不管不问他了。我们知道心理学上,有一个叫做“皮革马利翁效应”的现象,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这样一来,学生自己便更自暴自弃了,如此下去,就会走向恶性循环,严重影响教学工作的持续有效开展。

2.作业情况分析。

长期以来,学校结合县局开展了几届岗位业务大练兵活动,常抓狠抓教学常规管理,加强各教学环节的检查落实情况,成效显著,努力打造高效课堂的想法坚定不移。

但有一个问题始终未得到很好的解决,那就是我们给学生使用的作业或者说练习,一直以统一订购的同步作业为主。经过多年的使用,我们一致认为,对我们学校的学生不大适用,难度较大。教师讲解也没有针对性,容易的一点就过,把那些相对难一些的题反复讲,那些我们心目中的“好生”才勉强领会,大多数学生简直就在听天书。这样的课堂教学最终效果可想而知。

我们知道练习作为教学过程五个环节中的一个不可缺少的重要环节的重要性,尤其对于理科的学习更甚。练习是形成技能的有效途径,也是学生思维训练的重要方法。

我们曾经也鼓励学生自己去书店选购一些练习。尽管市面上的辅导资料十分丰富,但真正适合我们学生的真的很少。有的学生买了一本,却也很少看。

总之,普通高中教学课业繁重,学生课外时间被大量的作业占据。而且很多都是机械的、重复的作业。导致学生厌学怕做怕听,作业抄袭成为常态,学业成就低下,严重打压学生的学习积极性。更甚可以说摧残学生的身心健康,一些学生在紧张、压抑的心理状态中,缺乏自信心和进取心,渐渐地,受不了的辍学了。坚持坐下来的,还有一部分要为全县高二学业水平考试垫底,每年都有一些学生无法顺利学业达标。

(二)目的和意义。

本课题紧密联系学校、教师、学生实际情况,围绕所遇到的真实教学问题而开展实践研究,遵从以校为本、以人为本、师生共同发展的原则,坚持务求实效、从小处着手,认真研究和解决具体实际问题。教师在实践中主动反思,从局部入手,从当前入手,研究实际问题,提出课题。在困惑中学习,在迷茫时合作,开展课题研究,理论联系实际,解决具体实际问题。

1.通过作业分层的设计研究,教师在备课环节要加大备作业环节的份量,促进教师有效备课、有效上课。

2.对作业布置从关注量、关注批改次数到关注作业目的、关注作业质量的转变,让学生有效的、及时的巩固知识。通过作业分层的设计,让学生根据自己情况选择自己能吃下的、爱吃的“馅”,促进学生有效学习。

3.通过作业分层的实践研究,促成教师的教育教学的有效性,调动教师的工作积极性。

4.研究与教学实践有机结合,学生学习畏难情绪减弱,学习进取心增强,学业成就提高,最终必将反映在学业考试达标情况上。

通过作业分层设计实践与研究,有针对性地给不同层次的学生布置不同层次、不同形式的作业,充分尊重学生个体的差异性,充分满足学生的个别需求,从而提高学生的有效的学习参与度,进而促成学困生顺利学业达标的同时,亦不至挫伤优等生的进取心,给予我们的全体学生都能留下一段美好的学习经历。

二、课题研究的主要内容。

1.调查摸底实验各班学生生物作业情况及学生学力情况,并梳理分类。研究每课时布置作业的数量、质量以及学生完成作业的质量和时间量。

2.研究作业布置与教学三维目标之间的联系。

3.研究作业的分层设计,丰富作业的形式,重视作业的层次性、差异性、梯度性、可选择性。

高中生物课课件(实用15篇)篇三

教学目标:

【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系。

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】;培养分析分析资料的能力。

初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标;

阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

教学过程:

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。

(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录。

师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义。

1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

1、高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探。

究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2、学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边。

界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时)。

一、教学目标:

【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。

三、教学用具:ppt幻灯片。

四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

教学反思:第2节细胞的多样性和统一性(2课时)。

一、教学目标:

【知识】:了解细胞学说的发展过程。

【技能】:显微镜高倍镜的使用。

制作临时装片。

观察不同细胞的差异。

二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞)。

高中生物课课件(实用15篇)篇四

简述生物膜的结构。

过程与方法。

以细胞膜分子结构的探究历程为主线,动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型,体验科学的实验思想和实验方法。尝试提出问题做出假设。

情感态度方面。

二.教材分析。

本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程,并安排了两个思考与讨论,让学生在认识细胞膜结构的同时,了解这些知识的来龙去脉,认识到可以通过对现象的推理分析提出假说,假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据,原有的观点或理论还会不断得到修正和完善,并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。此外,还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型,学会运用该模型解释相应的生理现象。

三.学情分析。

高中学生具备了一定的观察和认知能力,但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平,目的性不十分明确。所以教师的思维导向就显得十分重要。本节课利用科学史实验资料,设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度,使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。

四、教学重难点:

重点:生物膜的流动镶嵌模型。

难点:建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。

五、教学过程。

教学内容。

1、引入新课。

2.讲述膜的磷脂排布。

3.演示电镜照片。

4.演示实验过程。

5.引导构建模型。

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高中生物课课件(实用15篇)篇五

高中生物课是我学习生命科学知识的重要途径,也是我初次接触医学、生态、遗传等方面的知识。通过高中生物课的学习,我不仅获得了丰富的知识,还培养了观察和思考的能力。在这门课上,我领悟到了生命的奥秘,也感受到了科学的魅力。下面,我将结合自己的学习经验,分享我对高中生物课的心得体会。

首先,高中生物课为我打开了一个全新的世界,让我认识到生命的多样性和神奇。通过学习细胞、遗传、生态等章节,我逐渐了解到生命是如此复杂而又精彩。从微观的细胞结构到宏观的生态系统,生命在各种环境中不断演化和适应。我明白了生命的起源和进化,并对人类与自然的关系有了更深的认识。高中生物课开启了我对科学探索的兴趣和渴求,也让我对探索生命的奥秘充满了无限的憧憬。

其次,高中生物课的学习让我培养了观察和实验的能力。生物是有机体的研究,因此观察对于生物学来说是至关重要的。在实验课上,我亲自操作显微镜,观察细胞的结构,也亲自培养细菌,观察它们的生长和繁殖。这些实践性的活动让我更加深入地了解生物学的基本原理,也让我明白了科学实验的重要性。通过实验,我学会了观察细微之处,并将所学知识运用到实际生活中,这对我的科学素养和实用能力都有着重要的促进作用。

此外,高中生物课在培养我科学思维方式方面起到了至关重要的作用。在学习生物学的过程中,我不仅要记住大量的生物知识,更需要学会联系和整合这些知识,以求形成整体观念。生物学中的许多概念和原理并不是孤立存在的,而是相互关联、相互作用的。通过分析和解决现实生活中的问题,我培养了系统思考和综合分析的能力。这种科学思维方式不仅有利于我学有所成,也会对我今后的学习和人生起到积极的影响。

另外,高中生物课还开阔了我的视野,让我了解到生命科学在日常生活中的重要性。我们身边到处都存在着生物现象和生物问题,而生物学知识可以帮助我们解决这些问题。通过学习生态学,我了解到环境保护的重要性,并开始关注身边的环境问题。通过学习医学知识,我明白了健康饮食和生活习惯对于保持身体健康的重要性,也开始注重自己的饮食和健康。高中生物课不仅提供了知识,更是让我认识到这些知识的实用价值,让我明白到科学知识与日常生活的紧密联系。

最后,高中生物课的学习不仅仅是为了应对考试,更是为了培养我们对生命和自然的敬畏之心。在高中生物课上,我很庆幸能有机会与老师们共同探索生命的奥秘。而在这个过程中,我学到了不仅仅是物理、化学等学科无法带给我的知识,更是学会了如何理解并珍视生命。我学会了关注和保护生物多样性,明白了保护生态环境的重要性。我相信,这样的教育和认知,将对我们每个人在未来的生活中都会起到重大的作用。

综上所述,高中生物课为我打开了一扇通向生命科学世界的大门,让我触摸到了生命的奥秘和科学的魅力。通过观察和实验,我培养了观察和实验的能力。通过科学思维方式的训练,我学会了整合和应用知识的能力。通过与日常生活的连接,我意识到生命科学的实用性与重要性。通过对生命的敬畏,我察觉到了人与自然和谐共存的重要性。总而言之,高中生物课不仅是为了考试,更是为了让我们更好地理解和探索生命的奥秘。

高中生物课课件(实用15篇)篇六

一、课题研究的现实背景及意义。

在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统,即把教育目标分成三个领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段,义务教育及普通高中新课程标准分别于、颁布,就全国范围来讲,在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题,大家都很关注,有老师在实践中开展探索,专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多,但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究,有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题,如《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)等。

目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究,关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少,研究成果更少。因此,研究本课题可以填补国内外这方面理论空白,也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式,有利于改变学生的学习方式,有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。

二、课题研究的目标和基本内容。

(一)研究目标。

1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。

2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。

3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径,以提高课堂教学效率。

4、变革学生的学习方式,提高学生的学习积极性。

5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力。

(二)研究内容。

1、生物课程“三维目标”的内涵。

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径。

3、探索生物课程的课堂教学模式。

(三)研究重点。

1、生物课程“三维目标”的内涵的研究。

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径。

三、课题概念的界定。

(一)核心概念:高中生物课程、三维目标、实施路径。

(二)界定:

1、高中生物课程:“高中生物课程”是根据《基础教育课程改革纲要(试行》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1:分子与细胞”、“生物2:遗传与进化”、“生物3:稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1:生物技术实践”、“选修2:生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。

2、三维目标:“三维目标”是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即:知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观。“知识与能力”强调基础知识和基本技能的获得。“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”,使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。

3、实施路径:指按照一定的标准,采取一定的方法实现高中生物课程三维目标的途径。

四、本课题研究的理论依据和参考文献。

(一)本课题研究的理论依据。

1、巴班斯基的教学过程最优化理论。

通过合理的组织教学过程,既得到教学的最大可能效果,又不致造成学生过重的学习负担。

2、建构主义教学理论。

在建构主义教学模式下,教师应该是教学环境的设计者,知识的管理者、学习学习的组织者、指导者和促进者,课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心,注重互动的学习方式,师生是建构知识过程的合作者,从这些知识出发,开发新的教学方法。

3、弗莱维尔的元认知理论.

美国儿童心理学家弗莱维尔认为:元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是对认知活动的自我意识、自我控制。

元认知是认知者(如学生)对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识。同时,又是认知主体(如学生)对自身各种认知活动的计划、监控和调节。它对提高教育质量、培养学习能力有重大指导意义。

4、张熊飞的诱思探究教学理论。

“诱思探究教学”提出了“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为主攻”的教学思想以及落实这一思想的诱思探究教学模式,即在课堂教学中按照“探索———研究———运用”的因果层次关系去安排教学内容,实现变教为诱、变学为思的目的。

5、华国栋的差异教学理论。

差异教学的核心思想是:将学生个别差异视为教学的组成要素,教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果,最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

(二)主要参考文献。

《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)、朴雪涛的《教育科学研究方法基础》(当代世界出版社出版)等。

五、本课题研究的主要方法。

1、文献资料法:通过查阅文献资料了解生物课程三维目标的内涵;实现三维目标的基本途径;教师的教学模式和学生的学习方式。

2、观察法:对生物教师课堂教学中如何达成教学目标进行观察,在此基础上进行研讨。

3、个案研究法:本课题拟在我校每学期三个年级分别选取一课开展总课题组教学案例研究,组织课题组成员开展听评课活动,探讨实现三维目标的途径以及存在的问题,运用理论知识去分析实际问题或改进教学的方法。

4、调查研究法:课题组核心成员将调查内容设计成调查问卷,调查教师是如何设计三维目标以及达成目标的途径等内容,另一方面调查学生对老师课堂教学目标的了解情况、学生主动学习的积极性如何、课堂气氛、对教师课堂教学的满意度及建议等。

5、经验总结法:就是对教学案例进行分析、总结,揭示实施三维目标的方法、途径以及教学效果之间的联系,发现教学过程中的内在规律,并撰写经验总结,有助于进一步开展课题研究。

高中生物课课件(实用15篇)篇七

课堂教学是高中生物教学的主要形式,直接影响着高中生物教学的质量。因此,在素质教育不断推进的背景下,为推动高中生物教育的发展,实现教学工作的飞跃式发展,提高课堂教学的质量势在必行。而要提高课堂教学质量,那就必须要落实到课堂教学的有效性上,高效率的课堂教学,是高质量的课堂教学的前提和保证。本文将从几个方面讨论提高高中生物课堂教学有效性的方式方法,以期为广大高中生物教师提供有益的借鉴和帮助。

一、精心设置课堂导入,实现教学过渡。

课堂导入是课堂教学的重要组成部分,对课堂教学的进行有着重要的影响。因此,高中生物教师要想提高课堂教学的有效性,就必须要在课堂的开始阶段做好工作,精心设置课堂的导入环节,以精彩有效的导入吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。如在学习《dna是主要遗传物质》这一章节中关于dna的知识时,教师在课堂导入上可以以“奇”为主方向,让学生在好奇心的驱使下,进入课堂教学语境。比如教师可以以“天才和疯子到底有多远?”为主题,作为导入的内容,在此内容之上,融入dna的相关知识。举例来说,有着音乐、数学天赋的人,他们的天赋其实是遗传物质给予的,而主要的遗传物质就是dna,dna上染色体的失序可以导致特殊天赋的产生,也可能会导致精神分裂症等精神病。大多数一出生就患有“威廉斯综合征”的孩子,他们体内的7号染色体错排了20个基因。在全球每两万人当中,就有一人会出现这种情况。通过这样的材料导入,学生会更深刻的理解dna的重要性。而且提高这样的问题和材料导入,学生们的学习积极性会被大大的激发,会对dna的相关知识产生更强烈的求知欲,教师在这样的`基础之上在把学生的注意力引入课堂主题,就更容易与学生产生良好的互动气氛,有助于课堂教学的有效进行。

二、与生活接轨,实现教学知识化与生活化的有效结合。

有经验的高中生物教师都明白,教学没有效率,取不到预期的教学目标,主要的原因之一就是教学内容与学生生活及知识结构不“融洽”,学生面对于生活相差甚远的知识,一是无法产生学习兴趣,二是不能深刻的了解生物知识的本质。因此,高中生物教师在教学中,必然是要加强生物知识与生活的联系,如在“细胞的分化、衰老和凋亡”这一节的学习中,教师可以在立足课本知识的前提下,让学生对细胞的衰老和凋亡现象进行思考。如以日常生活中的大量的宣称可以力保青春永驻的化妆品和保健品广告位切入点,让学生运用所学的细胞知识进行分析,讨论“永葆青春”的可能性。而按照细胞衰老和凋亡的规律,人体细胞也是不断地在衰亡,这是自然规律,是不可抗拒的自然规律,到目前为止我们人类还无法改变这一现实。这样学生可以学会运用生物科学,对日常生活中的一些现象进行理性的判断,达到学以致用的效果,而这正是判断课堂教学是否有效的关键标准之一。

三、发挥学生想像力,组织进行探究式教学。

生物科学在漫长的发展史中对人类社会起到了积极的推动作用,生物科学的出现使得人类对自身对整个地球生态系统有了更深刻,更全面的认识。而取得这些成果的关键就在于人类永不停息的探索精神,可以说就是这种精神引导和推动了整个生物科学的发展,而高中生物作为生物教育的重要阶段,负有培养学生科学探究精神的神圣使命。因此,高中生物教师要想完成教学任务,实现教学目标,也就必须要强调对学生生物知识探究能力的培养。举例来说,在教学《染色体变异及其应用》时,可以让学生发挥现象,讨论在太空失重中是否会造成染色体的转变和变异,如果会那是否代表着人类走向太空,走向宇宙的梦想会成为一把双刃剑?走向太空,生活在太空之外的某个星球,就可能造成染色体变异,进而造成人类的变异。在这样的问题讨论下,学生既可以对当前生物科技前沿,太空生物研究进行思考,加强学生与现代生物科学技术发展的联系,避开教材相对滞后性的弱点,也可以让学生对染色体变异进行更深入的了解和探索,强化学生对知识的记忆力和理解能力。

四、与时俱进,帮助学生树立正确的生物科学观。

生物科学在当今社会的作用不言而喻,高中生物教育必须要立足生物发展的趋势,在教学中融入当前的生物科学研究前沿知识。当然对高中学生而言,其知识水平和专业知识技能尚待提高,如果在课堂上灌输太多的生物科技信息,可能会起到适得其反的作用,不利于课堂教学的进行。毕竟,高中生物还是属于基础性的生物科学教育,对学生的要求是具体的、基础的知识掌握,而不是抽象性超前的知识掌握。因此,高中生物教师可以从思想意识层面进行生科技术的教育,如以“,英国生理学家罗伯特・爱德华兹因为在试管婴儿方面的研究获得20诺贝尔生理学或医学奖。”等这些著名科学家在有关生物科学方面取得的成果为教学材料,既让学生了解当前生物科学的发展状况,也让学生从中增强危机意识,毕竟我国在生物科学研究方面还与世界发达国家有较大差距。

五、结束语。

总之,提高课堂教学有效性是实现高中生物教学质量飞跃性提高的前提和基础,高中生物教师有责任也有义务采取各种措施,为提高课堂教学的有效性而努力。在这过程中应该要结合自身教学经验,根据学生学习特点,在符合一定的教学规律下,制定教学策略。

[参考文献]。

[2]张艳萍李莉.探究中学数学“实践探索”课[j];白城师范学院学报;04期。

高中生物课课件(实用15篇)篇八

高中生物作为一门专业的研究学科,是让学生了解自然界生命现象的一门学科。作为学生,我们在这门学科中需要学习生命现象的基础知识,学习生态系统组成和学习生命的运行机制。最近,我参加了一次高中生物课例研修活动,在这次研修中我受益匪浅,深感受到了这门学科的广阔和丽丽,下面我就来分享一下我的心得体会。

首先,我学到了关于生态系统的知识。生态系统是由许多生物和非生物因素组成的一个生态群体,其中包括植物、动物、微生物和无机物质。通过学习高中生物课例研修,我了解到了不同类型的生态系统,例如草原、河流、海域等,这些生态系统都有各自不同的生物特性和生态规律。通过了解这些生态系统的特性,我不仅增加了自己的生物学知识,同时也增进了对生态环境保护的认识。

其次,我学习到了生命运行机制和生理活动的知识。生命是在分子、细胞、组织、器官之间相互作用而保持平衡的一个自然存在。这种平衡是通过细胞、器官和组织之间的相互作用来维持的,细胞内的代谢活动和受体互动在其中起到关键作用。通过研修课例的学习,我深入了解了不同的细胞结构和功能,如细胞核的功能、线粒体的功能、叶绿体的功能等,了解了酶的结构和功能,以及酶的作用于代谢中所起的重要作用,并从中获得了对生理学基础的深刻了解。

第三,我学习了生物学科学的基础知识。在生物学中,我们要学习关于遗传、进化、生长等相关的基础知识,通过这些知识,我们可以更好地了解生命的本质和进化,才能更好地发现和解决生物问题。通过这次研修,我学了一些与生物科学相关的知识,这些知识帮助我更好地理解各种生命现象,使我们在生物学理论上有了深塌塌化的认识。

第四,我学会了如何处理生物科学问题。在我们学习生物学的过程中,除了掌握基本理论知识,更重要的是学习处理生物科学问题的方法。通过研修课例学习,我发现一个好的生物学研究问题的方法是从实验开始,将一个假设转化为基于实际现象和数据的假设,然后设计方案、进行实验,在此过程中不断检验和更新基于假设的知识。通过生物科学问题的例子,我能更好的理解和应用生物科学方法。

最后,这次研修为学生提供了一个极好的互动平台。在这个平台上,我们可以与其他学生一起学习,一起思考。通过合作和讨论,我们不仅可以相互学习,还可以互相激励,共同进步。这使得我对生物学的学习更有内涵,更有意义。

综上所述,高中生物课例研修带给我的不仅仅是面粉调料,更是宝贵的财富。研修过程不仅拓宽了我的生物学知识面,而且还帮助我更有效地学习传统生物学概念,并更好地学习生物科学方法。此外,研修课程囊括了各种知识领域,为學生提供了一个绝佳的互动平台。高中生物课例研修是一个非常有益的活动,我相信这将成为我今后进入生物学领域的一个重要准备。

高中生物课课件(实用15篇)篇九

尊敬的老师:

本人于20xx年3月7日中午午自修时间在高三18班教室里与同学刘一起打牌,结果被巡查老师当场抓住!事后巡查老师将我这样的行为作出严重批评,并告诉了年级段主管老师,导致赵老师您也被批判教育。随后您又对我做出了批评教育,我知道错了,我要对此事做出深刻的自我反省和检讨。

首先,我知道我在校打牌这一行为,严重的违法的学校的规章制度,是一种蔑视集体,蔑视规则的严重行为。这是一个正处于高中紧张学习阶段的学生最要不得的,要知道无规矩不成方圆啊。而我这样的行为恰恰是扰乱了学校的秩序,打牌过程中大喊大叫也造成了极大的不良影响,带坏了同学,也影响了班风。同样使得班级蒙受了耻辱,我真是罪该万死。

老师,我保证在今后的学校学习生活中,一定严以律己,老老实实地遵守学校各项规章制度,不吸烟不吐痰,不随地乱扔果皮纸屑,上自习课期间不大声喧哗,不做有损课堂纪律的事情。今后保证绝不在校玩纸牌,玩扑克了。我要当着您的面将这些纸牌扔进垃圾桶,以表示我的决心和深刻的检讨。送上这份深刻的检讨,恳求您的原理。

检讨人:

时间:20xx年xx月xx日。

高中生物课课件(实用15篇)篇十

一学年结束了,对于这一年的工作,有喜有忧,为了总结经验,并从经验中取得进步,现将本学期的工作总结如下:

一、教学思想方面。

本人思想进步,积极向上,拥护中国__,以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事,不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生,尊重每一个学生,教书育人,具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划,积极完成本职工作,从不无故迟到或早退。本学期,为提高自己的教育教学水平,并能适应新时期教学工作的需要,本人从各方面都严格要求自己,勤勤恳恳,积极向各位教师请教,学习他们的优点,克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面。

1、认真备好课,一方面钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,并能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯,学习新知识可能会有哪些困难等等,在读透教材与学生后,及时采取相应的预防措施。

制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我做好学生的思想教育,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,对调皮的学生我做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。这样,学生对我也就漫漫的喜欢和尊重,也开始喜欢学习生物。

本学期的作业情况:本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主,共二十五份,认真批改的共16次。总之,抓住教学工作的主动性,作业布置得有针对性,有层次性。为做到这点,我经常到网上收集资料,对各种资料进行筛选,然后印发给学生。同时,关注国内及本地区敏感事件,认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识,并引导学生掌握这些知识,以题目的形式来加强学生的印象。这样做,就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量,为上好课,我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次,每次都有很好的收获,我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次,也有很好的收获。总之,博采众长,弥补自己的不足,以提高教学水平。老师随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

三、取得的成绩及反思。

通过努力的工作,教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目,目前成绩还没有出来,但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖。

十一月份,与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作,并在海南省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题,这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解,并丰富了我们的教学资源。

这一学年,我作为一个平凡的人,虽然没有很显著很耀眼的成果,但作为一名人民教师,我尽心尽力做完我该做的,做好我该做的,我无愧于我的学生,无愧于我的工作。

总之,严格遵守劳动纪律,一切以学生为主,一切为了学生的终身发展。为人师表,处处以身作则。

高中生物课课件(实用15篇)篇十一

高中生物课程是我认为最重要且有趣的科目之一。通过学习这门课程,我不仅学到了有关生命的基本原理和结构,还对人体和自然界的奇妙之处产生了更多的兴趣。以下是我对高中生物课的心得体会。

首先,高中生物课程让我对生命的奥秘产生了兴趣。从细胞的组成到DNA的结构,通过学习这些基本知识,我渐渐意识到了人类及其他生命体的复杂性。我曾困惑于生命如何从一个细胞发展成一个完整的有机体,但通过生物课程的学习,我了解到了生命的发展是如何在不断扩张的细胞中进行的。这激发了我对于生命如何运作的好奇心,并让我更加欣赏世界上每一个生物的奇迹。

其次,高中生物课程让我对人体的结构和功能有了更深入的了解。通过学习解剖学和生理学,我逐渐了解到了人体内部各个系统的复杂性和相互关系。我对于心脏如何跳动,肺如何呼吸,以及消化系统如何工作有了更多的了解。这些知识不仅让我更加珍惜和关注自己的身体健康,还为我将来在医学领域的探索和发展打下了坚实的基础。

此外,高中生物课程也让我对自然界中生物的多样性和生物圈的复杂性有了更深刻的认识。我意识到地球上的生物种类是如此的繁多,每个物种都在不同的生态系统中发挥着重要的作用。通过学习生态学的知识,我知道了许多生物之间的相互依赖关系,这让我对保护自然环境的重要性有了更深的认识。我开始关注人类活动对生态系统的影响,并努力做出自己的贡献来保护我们宝贵的地球。

最后,高中生物课程教会了我如何运用科学方法进行实验和研究。通过实验和研究,我学到了如何制定假设、设计实验、收集和分析数据,以及进行合理的推理和结论。这些技能不仅在生物领域有用,也可以帮助我更好地理解和解决其他学科和现实生活中的问题。我相信这些科学方法的培养将对我未来的学术和职业发展产生巨大的影响。

总而言之,高中生物课程让我对生命、人体和自然界有了更深入的认识和理解。它不仅仅是一门知识的学习,更是对生命科学的启蒙和人类智慧的领悟。通过生物课程的学习,我不仅培养了科学思维和实验能力,还培养了对生命和环境的热爱和关注。我相信这些学习和体会将对我将来的学习和成长产生深远的影响。

高中生物课课件(实用15篇)篇十二

教学幽默在课堂教学中的有效应用,避免了“板着面孔说教”而引发的学生憎恶情绪,而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。

案例:当同学们昏昏欲睡时,我在讲台上激情飞扬地说:“同学们,你们现在这样的状态,便像是注射了过量胰岛素后的症状。也有点类似缺少甲状腺激素后的症状,慵懒而无活力。那么,同学们是被注射了过量胰岛素,还是甲状腺被切除了呢?”学生一听乐了,沉闷的气氛一扫而空。有时,学生上课过于活跃,常常漫无边际地插嘴。对此,我对学生讲:“同学们是不是把酶加多了,反应如此激烈。若再不降温,老师可要加水稀释了。”学生们一听笑了,态度一改从前。

高中生物课课件(实用15篇)篇十三

生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有着非常重要的作用,与生活密不可分的,所以生物应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的。

2、更注重学生全面、持续、和谐的发展。

教材的设计更注重面向全体学生,培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多种原因会造成,每个人对知识的理解和接受有差异,表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的生物,不同的人在生物上获得不同的发展。

3、形式和内容更加多样化。

高中生物课程分必修和选修。必修课程由3个模块组成,必修课程是每个学生都必须学习的生物内容。选修课程有3个专题,每个专题可组成1个模块。对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。

高中生物课课件(实用15篇)篇十四

桑兰,著名体操运动员,被誉为中国的“跳马王”。但,这是在1998年7月21日之前,那是在美国纽约,第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练,只是一次偶然,桑兰的一个没有做完的手翻转体动作,结束了她的体操生涯,但她依然“著名”,甚至更为“著名”。让桑兰“著名”的,是她的精神,她的毅力,是她永远灿烂的微笑。17岁的花季,即使受伤的花朵依然美丽。

桑兰的伤势异常严重:第五-七颈椎呈开放性、粉碎性骨折,75%错位,中枢神经严重损伤,双手和胸以下失去知觉。美国的送护人员十分尽职:从长岛拿骚县医疗中心,到纽约市区最著名的蒙赛耐康复中心,医疗专家们拿出了最佳的治疗方案,使用了最好的药品。世人对桑兰极为关切:当地闻知此事的美国有关官员和普通百姓络绎不绝地前去探视,鲜花堆满了桑兰的病房;中国体操协会委托的监护人谢晓虹女士日夜守候,在桑兰最痛苦的时候紧握住她的手;祖国人民更倾注了无尽的亲情和关爱,十二亿份遥远的祝福飞越大洋彼岸„„但表现最出色的还是桑兰:从她苏醒过来以后,她就没有流过一滴眼泪;从她重新面对公众的目光那一刻起,她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。17岁的小姑娘,17岁的纯真的让人慨叹的微笑,征服了美国,征服了中国,征服了世界„„十个月后,伤情基本稳定的桑兰终于回到了日思夜想的祖国,在中国康复研究中心继续接受康复治疗。

这是一个更为漫长而艰苦的历程。桑兰挺住了。她忍受着极大的痛苦与送护人员积极配合,由截瘫可能引起的泌尿系统和呼吸系统感染、压疮、脊柱侧变等并发症得到有效的控制和纠正,体位性低血压已经缓解,名个关节保持着良好的活动度,肌肉力量开始恢复,轮椅已能自己摇出很远;桑兰的生活自理能力大为提高,她可以自己穿脱衣服、袜子和鞋,可以独立进食、洗脸、刷牙、洗澡,正在学习英语,可以操作电脑,可以完成从轮椅到床的转换„„。

当然,实际上她完成的是角色的转换。她不再是一个体操运动员,甚至她也不是一个一般意义上的高位截瘫的残疾人。她是一个19岁的永远微笑的姑娘,是一个与常人一样对新生活充满渴望和希冀的活力四溢的年青生命。

她现在是中国最著名的学府清华大学附属中学的学生,数学、语文、英语„„花季中的蓓蕾在迫不及待地接受着人类文化知识的灌溉;她有着人天性中的善良,将社会各界赠给她的价值百万元的各种康复器械和残疾人生活用品,又全部转赠给北京博爱医院和更需要、更困难的残疾患者;她是人道主义的慈善大使,以残疾之躯奔波于祖国各地,在上海点燃中国第五届残疾人运动会的火炬,在深圳与施瓦辛格先生一起为智残儿童募捐,她的事迹感染着人们,一个服刑人员给她来信,一位不务正业的青年到病床前看望她,她都热情回信和接待„„。

19岁的桑兰,人生的美丽画卷刚刚展开。她曾经跌倒过,她正在站起来。

中国的一位著名作家问过:永远有多远?19岁的桑兰用她的人生经历如此回答:生命永远,微笑永远„„。

感悟名言:法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你怯步不前;而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。”

高中生物课课件(实用15篇)篇十五

宜春一中,江西宜春336000。

生物学作为二十一世纪的热点之一,它对人类和社会进步以及科学的发展都有一定重要的作用。目前,新课程在不断地改革和深入,高中生物教学的改革也呈现出良好的形式。学生的高中阶段是学习知识的重要阶段,加强生物学科的教育,提高生物学科的教学的实效性是迫在眉睫要解决的问题。

一、提高教师自身素养。

在教师教授生物课程的时候,首先要摆正自己的心态,做乐业型的教师。只有做到这样,才能把握好怎样教授生物学的发展方向和从至高的层次来提高生物学课堂的实效性。对课堂上提出的问题要有针对性和概括性,突出所讲授的重点,充分激发学生的好奇心,使学生对生物课产生浓厚的兴趣,做到大胆猜想,大胆研究,充分发挥学生的主体作用。

作为新生代的高中生物课教师,要不断更新自己的知识库。因为教师身上肩负着培养下一代人才的重任,要不断地提高自己的理论水平和专业文化水平,与时俱进,跟随时代的脚步,从对教学技能的研究到教学方式和教学模式的研究直到教师教学境界的研究。另外,最重要的一点就是教师要创造良好的课堂心理环境,使学生在学习生物课程的同时能进入到思维的深层。

二、发挥传统教学的优势。

我国的基础教育优势是,重视基础知识、知识传授以及基本能力的培养。而我国的传统课堂教学模式就是接受性学习,优秀教师的课堂教学特征有:学生能够被老师提问的问题所吸引,被教师深入浅出的问题所吸引;教师在教课的过程中所提出的问题贴近学生的生活等。教师不断地演绎归纳、层层分析,学生能够运用判断、表象以及概念的思维形式进行总结和归纳的活动。这样具有真实意义的接受模式教学在新课程实施的基础上是具有发扬以及保留的价值的,于此同时,教师还要对提高知识传授和知识传授的规律的有效性机制进行研究,因为,在传统的教学模式当中学生的思维活动能力微乎其微,教师在教授知识的过程中应该不断地穿插着学生接受式的学习效果,及时对自己的讲授模式进行改进。

三、根据教学目标,帮助学生做好知识扩展。

学起于思,追求以问题为纽带的教育才是优质教育。高中生物教师在教学中要恰当地制造悬念和矛盾,通过设计挑战性的问题情境,帮助学生自己去探究,恰当引导、点拨和答疑,引导学生向正确思维方向迈进。教师要结合自己的学习经验,了解学生的认知规律。高考生物中很多知识点都不是书上现成的知识点,而是书本上知识点的扩展。高中生物教学中对知识的扩展是很重要的,而学生知识的扩展源于问题的提出。高中生物课堂上,有的学生思维很活跃,学习热情很高,教师及时解答学生自己思考提出的问题,使学生在知识和方法上都得到提高。

四、组织好学生的探究性学习。

高中生物课课堂的标准要求是探究性学习,它是高中生物课程的教学理念,必须将它作为推进教师行为的一种策略。教师在进行课题探究的时候,存在着诸多的困难。如:对生物课当中探究的内容涉及到生物和生物环境以及生物材料等很难适应其他地区和学校的差别;探究创设的'情境和所提供的资料,只可以用图片、数据以及文字来进行表达,因此,生物课的生动性以及具体性都不够理想。针对这些问题就需要教师自己去进行弥补,通过对当地的生态环境和生物材料以及和生活以及社会息息相关的所有的生物学问题,包括通过互联网资源和课程资源等等的搜集来解决。以此来创设出更亲切的、通俗易懂的、多样化的学习情境,获取良好的教学效果。所以,探究性学习对教师提出了更高的挑战,同时也给教师留下了广阔的发展空间。

五、优化教学方法。

教学方法是实现教学目标的途径,高中生物教师应该根据大纲中对知识点掌握的层次要求来选择合适的教学方法。高中生物的有效教学需要通过优化教学方法来实现。教学方法既有传统的,也有现代的。每种教学方法都是相对辩证的,一种方法的优点,恰恰可能是另一方法的不足所在。有效的教学方法是广大生物教师在教学实践中总结出来的,他们要在特定的教学环境中才能起到良好的教学效果。因为教学活动本身的复杂性和条件的差别性,不可能存在一个适合所有教学环境的教学公式。教学方法只有与特定的教学内容以及具体的教学环境相适合,才是最优的教学方法。因此,要提高课堂教学有效性,就必须实现教学方法的优化与组合,使各种方法优势互补。

六、精心设计课堂练习,巩固知识,讲解学生典型错误。

我们在新课知识点讲授完成后,要适当地设计课堂练习题,通过练习帮助学生巩固他们所学的新知识。另一方面,通过练习,我们还要检查学生的不足,对学生常见的错误进行讲解,避免学习以后犯类似的错误。课堂练习的题型灵活多样,有选择题、推断题、实验题、计算题等等。教师可以利用课本后面的习题,也可以自编习题,帮助学生巩固知识。

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