优质高校教学管理制度建设（模板16篇）

规章制度是组织或团体为保证正常运行、维护秩序而制定的一套行为准则。规章制度不仅是组织发展的必要条件，也是保障成员权益和推动工作的重要保障。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇一

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇二

摘要：高校网络文化是高校文化向互联网的延伸和扩展，在信息社会背景下，它已成为高校德育文化教育的重要组成部分，它的发展对提升高校整体文化内涵和大学生的德育教育具有重要意义。本文基于传播学的视角，分析和探讨了高校网络文化建设，从多个方面提出了高校网络文化的建构路径。

关键词：传播学视域；高校网络文化建设。

在媒介时代，信息互联网已经成为当代大学生获取知识和交流信息的重要平台。通过各种新媒介，他们将自己的所思、所想、所悟进行网络上的共享和交流，互联网俨然已成为他们提升自我能力和增加知识储备的“第二课堂”。越来越多的学生对互联网的使用，使高校网络文化的建设和完善成为目前亟待落实的任务。

一、高校网络文化的内涵。

所谓“网络文化”，是指以网络技术为支撑的基于信息传递所衍生的所有文化活动及其内涵的价值观念和文化活动形式的综合体。［1］高校网络文化是以高校环境范畴为前提，以师生生活为对象，以课外活动为主体进行的网络制度和网络精神活动。从本质上讲它是高校文化在互联网上的延伸，一方面与今天网络技术的进步密切相关，互联网新技术作为一种生产力，其快速发展推动了人类生产方式的变革，在此基础上便营造和衍生出新的文化价值体系——网络文化；另一方面，高校网络文化又与其他社会阶层相区别，它在范畴上主要针对高校环境，在技术上依赖互联网络，在属性上强调文化层次。而从特点上看，它表现出更加多元和交互的特征。高校网络文化建设是高校文化建设的一个重要方面，尤其是在当前的社会环境下，互联网已经成为高校校园内学生交流沟通的主要平台和手段，营造一个良好的网络氛围和文化环境对高校整个的文化建设和学生德育培养具有积极作用和重要意义。

随着互联网的广泛普及，它带来的一系列问题也日益突出，使得高校网络文化建设十分必要，所以我们对高校网络文化的'研究可以较快较好地推动高校德育工作的开展和进行，也是促进高校德育工作适应现代化、信息化的必然要求。高校网络文化存在的问题主要表现在以下几个方面：

（一）网络信息源的良莠不齐。

网络是一个庞杂的虚拟环境，当今网络环境最大的问题就是信息的碎片化和爆炸化。在享乐主义、拜金主义等社会不良风气的影响下大量的负面信息涌入校园，使世界观、价值观和是非观还不够成熟的当代大学生极易陷入负面的信息中而不能自拔，这也是互联网文化最突出和最主要的负面问题。

（二）网络媒介的不完善。

随着时代的快速发展和进步，对大学生而言，他们进行网络行为的主要载体除了计算机之外，还有一种新的工具——智能手机。借助这种新型的媒介形式，大学生们能随时随地地搜索和获得自己想要的信息，网络行为也变得更加随意。尽管如此，在许多地方，许多高校，还是有极少部分同学不可能借助手机和电脑来完成网络行为。除了因为传统意义上的经济困难，另一方面也跟一些高校网络覆盖情况较差，学校互联网接入情况不理想有关，在这些因素的作用下，很多学生想完成网络行为就变得尤为困难了。

（三）高校网络信息传播主体的“非专业性”

目前，在国内的高校范围内，专业的信息传播系统并不常见，许多大学仍然缺乏具有传播学和新闻学背景的“传播”主体。这种现象导致作为权威的高校体系在网络信息的传播过程中存在“非专业”的问题。另一方面，目前国内大多数高校网络信息传播都是通过学校官方主页来完成的，所以在网站设置和排版上，考虑的多是来自社会上的阅读者和学校本身的教职员工，而学生作为高校最重要的群体，却往往被忽略了，即使有少量的网页在设置上对学生这一主要群体有所涉及，但是其传播内容往往由于“严肃性”和“距离感”而被学生主动地放弃浏览阅读。这种明显的“一边倒”传播模式实际上代表的只是作为“官方”的学校职能部门和教学机构，很少听到学生群体的声音，这从本质上讲，是一种对学生表达权和发言权的忽略，也是传播主体“非专业性”的具体表现。

（四）传播信息反馈环节的缺失。

随着互联网技术的快速推进和发展，作为传播信息接收者的受众已不再单纯处于传统意义上“你播我听，你写我看”的被动地位，他们更多的是积极主动地参与到传播过程中来，成为传播信息过程中重要的反馈者。而且在目前高校网络文化的建构过程中，往往忽略了信息反馈，强调更多的是信息的产生和传输的环节。而实际上，一个健康、和谐、规范的高校网络状态应该是包含信息反馈这一环节的，尤其是一些高校的官方主页在板块设置上，可以更加公开透明地接受不同的，尤其是学生群体的声音，这一方面可以推进本校的网络文化发展，另一方面也可以增加学生自主参与高校信息传播的热情，使他们更加积极主动地发挥主人翁精神。

从传播学角度来探索高校网络文化建设对策，可以更加贴切、更加具体地把握高校网络文化发展中的不足和缺陷。因为传递高校网络文化本身就是一种传播行为，因而它是符合传播学的规律和特点的，所以讨论时，我们可以结合传播学知识对其逐一进行分析和解读。

（一）优化高校网络文化传播主体队伍。

第一，良好的“议程设置”。1972年，美国著名传播学家m.e麦库姆斯和唐纳德肖正式提出了“议程设置”这一理论假说。他们认为，“大众媒介虽然不能决定人们对某一事件的具体看法，但是却可以安排人们接触该事件的频率和对它的关注度。”高校网络文化的特点主要在于它的属性，作为“知识文化”和“先进性”代表的高校在议程设置上显得尤为关键。互联网中的海量信息和宽泛话题容易转移和分散本身就缺乏判断力的在校大学生的注意力，在信息阅览室漫无目的，因此这个时候就需要高校传播主体来进行媒介话题的分析和筛选，以完成媒介信息的分流和汇总，即进行议程设置，而这种设置应该体现出对学生的关注和重视。传播主体在进行信息的宣传和传播时应该针对高校学生的特点，设置一些正面的、积极的，同时又能激发学生兴趣的议题，让学生能积极主动地加入高校网络文化的建设中来。第二，当好“把关人”。网络信息的爆炸化发展使得传统意义上的“把关人”角色并未消失。相反，庞杂混乱的互联网内容对“把关人”的要求越来越高。在高校网络文化的建构过程中，作为传播主体的高校对信息的选择和传播会直接影响到学生的信息接收。网络环境中存在大量的“腥、星、性”的内容，把关不严便会影响学生的思想。所以，高校传播主体务必要在这个过程中把好关。当然，把关人的作用也不完全限制在对内容的“控制”上，把关人还要积极引导信息接收即大学生去寻找合适的话题，并针对这些学生的特点提出专业性的意见，这样才能在打造高效网络环境中当好特定的“舆论领袖”。

（二）高校网络文化传播客体的媒介培养。

随着互联网的快速发展，当代大学生接触网络的各种新媒介不断出现，他们使用这些媒介的频率和时间也在不断增加，虽然我们强调传播主体要在信息抵达接收者之前进行筛选和选择，但是另一方面，学生本身的媒介素养的培养和提升也是抵制负面信息的一个重要方式，从这一点上说，我们认为，作为互联网革命产物的网络文化，已经成为主宰当代大学生生活学习的主流文化，对这种文化中负面成分最好的对待方式，不是遏制和阻断网络文化在学生群体中的使用和传播，而是主动培养和提升学生的媒介素养，提高他们抵御风险的能力。

（三）使学生树立正确的媒介观。

传播学巨匠麦克卢汉说，媒介本身就是一种信息，它是人体各种器官功能的延伸。今天，在网络普及之后，各种多功能媒介的广泛使用，一方面让大学生的生活变得更加轻松和方便；另一方面，也让他们对这些电子媒介，尤其是手机的依赖更加严重。所以，在面对各种媒介的时候，大学生作为主体的独立意识应该得到肯定和保护。此时，树立正确科学的媒介观念也就显得尤其必要了，这正如美国学者尼尔波兹曼所言，“如果某种媒介的使用已经让人们了解到了该媒介的危险性，那么这种媒介的使用才不会过于危险。”所以，培养学生正确的媒介观，引导他们适时适量地使用媒介，是树立正确媒介观的必要举措。

四、结语。

网络文化是人类现代科技与文明发展的结果，它既是传统文化在互联网上的延伸，同时又是先进的传播技术作用于现代社会的必然产物。网络文化的快速发展及其对高校环境的渗透，直接影响着当代大学生的认知观念和行为方式，从传播学视域下来解读高校网络文化，可以让我们更好地理解高校网络文化的本质意义以及更好地理解高校学生德育教育。

参考文献：

［1］万峰.网络文化的内涵和特征分析［j］.教育学术月刊，（4）：23.

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇三

教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的。今天本站小编给大家为您整理了高校教学管理工作总结，希望对大家有所帮助。

忙忙碌碌中，一学期过去了。回头看，围绕学校的。

工作计划。

和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：

一、认真教学，育人为本。

一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1.提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

(1)课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。

2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

二、加强学习，提高自身素质。

随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。作为基础教育的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。此外，本人还参加了入党积极分子培训班的学习，努力学习党章，向党组织靠拢，端正自己的工作思想和学习思想。

三、务本求实，做好本职工作。

严格遵守学院的各项。

规章制度。

不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中尊敬领导、团结同事能正确处理好与领导同事之间关系此外对于系里安排的其他工作本人也积极主动去完成。另外学校的中心工作是教学课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课我首先做到了认真备课教学实践使我深有体会只有教师认真做好课前准备才能上好课备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课自己认真学习课标要求查阅有关的参考资料刻苦钻研教材结合所带班级的实际情况确立适合的教学目标写出切实可行的教案。

在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活;实：基础知识扎实;全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，能力的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。

四、反思总结争取进步。

总结到这一年以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：

1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。

2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。

3、课堂教学缺乏引导性，师生之间的互动较少，不能很好带动学生积极性。

4、专业知识的储备上还稍显不足。

在今后的工作中我要发扬自己的优点，改正缺点，弥补不足。努力提高自身素质和业务水平，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

一、思想认识。

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。多年来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

20xx年秋天，我父亲身患绝症，家里顿时高度紧张起来，精神压力、痛苦非常之大。但我一节课也没有耽误，只要铃声一响，我就把一切个人的困难、磨难抛在了脑后。学期末，当我把这个消息告诉学生的时候，他们不相信，他们被感动了：有的学生来安慰我，有的告诉我他们所知道的抗癌网站，有的给我送来剪报，告诉我有关的医疗信息我也被感动了我没有做错，我还要坚持。

20xx年5月，“非典”肆虐之际，父亲安静地离开了这个世界。为了他人的健康，我没有把这个消息告诉学院。送走父亲后的转天，就又站到三尺讲台上工作了。看到我臂上戴的黑纱，同事们才明白发生了什么。

在讲授专业课的过程中，我总是把握各种时机，教育学生奋发向上，拼搏进取。四年级的一个课文讲的是美国的民权运动，我就帮助学生分析为什么黑人受歧视、受欺侮。告诉他们中国人在国外的经历，让他们明白只有国家强盛，国民才有真正的国际地位可言。要想国家强盛，每个公民都要为之付出。作为学生就要学好本领，提高素质，为将来做好准备。一年级阅读课的一篇课文讲物质能量衰退的规律，我启发学生联想生活中的例子，并及时把课文的主体与外语学习规律结合起来，让学生懂得学好外语要有坚持不懈的精神，并用我自身的经历帮助学生明白只要刻苦努力，就能把外语学好的道理。功夫不负有心人。我所教的学生中，每年有多人考取硕士研究生，我教的四年级班级在八级考试中平均通过率每年都高于年级平均及格率。在学校组织的对35岁以上教师教学效果的评估中，我的成绩在英语学院名列第一。20xx年我被评定为天津外国语学院英语教育方向硕士研究生导师。

三、科研业绩。

在做好教书育人工作的同时，我抓紧一切可能的时间，刻苦钻研业务，多出科研成果。几年来，我参与并完成省部级科研立项“全球化的后现代主义思考”;参与并完成天津市教委科研立项“21世纪新知识丛书”，担任《大众文化》分册的主编;担任《高级英语自学与考试》的副主编，20xx年由天津大学出版社出版;20xx年在《外语研究》(核心期刊，第一作者)发表论文“谈母语化外语教育的可行性”;20xx年在《天津外国语学院学报》发表论文“多种智力理论与多媒体外语教学”。

四、勤政公仆。

我从20xx年1月中旬开始担任英语学院的科研副院长职务。第一次担任中层领导工作，心里充满了惶恐，这种惶恐又转化为我工作的动力。我边干边学，及时向周围的领导和同事们请教，在很短的时间内，完成了从普通教师到中层干部的角色转换。我分管。

毕业论文。

的工作，为提高规范和整体写作水平，在有限的时间内，出台了《英语学院本科毕业论文指导规定》，《英语学院本科毕业论文撰写要求》，《英语学院本科毕业论文评审规定》，《英语学院本科毕业论文答辩要求及评分标准》，《英语学院本科毕业论文旁听规定》，《英语学院本科毕业论文大纲》，《英语学院本科毕业论文剽窃问题规定》，《英语学院本科毕业论文管理办法及实施细则》等，这些规定都是以前所没有的，在建章立制工作上填补了学院这方面的空白。

值得一提的是，20xx届毕业论文答辩工作的总体组织、现场布置、答辩的具体操作等方面都取得了很好效果。首次允许其他年级同学旁听答辩，获得了巨大成功，受到天津市教委专家和学校领导的充分肯定。

为严格管理，规范操作，我把643份论文指导教师的评语逐一重新检查，发现问题及时与指导教师沟通，帮助他们认真修改。这项工作占用了大量时间和精力，但是得到了老师们的支持和赞扬，取得了预想的效果。行政工作压力大，强度高，琐碎繁杂，但是为了整个学院的利益，为了广大教师和学生的利益，我甘愿作出我个人的牺牲与奉献。

新世纪第二个年头又不知不觉的过去了，现根据年度工作目标任务作如下小结：

一、注重理论学习，力求学以致用。在xx大报告中指出：形势逼人，不进则退。新形势下，国际国内的发展日新月异。作为一名党的干部，思想上要适应形势要求，工作上要跟上时代步伐，就必须加强学习。无论是wto有关知识的学习，还是xx大文件的学习，自己能认真做好学习笔记，能结合实际思考一些问题，在小组讨论时积极发言。能自觉的撰写。

心得体会。

并在支部学习会上作了“更新观念开创人事工作新局面”的交流发言。上半年在教育厅召开的高校人事工作会议上就“抓住机遇拓宽思路构建跨越式发展的人才高地”作大会发言。

此外，能结合自己的工作职责学习有关文件。人事制度、分配制度改革不断深化，只有认清形势，掌握政策，才能做好工作，处理好有关问题。今年下半年承担了青年教师岗前培训的《教师职业道德论》课程，自己能利用双休日时间，对新编教材认真钻研，并且把当前形势下对教师的新要求以及自己的工作体会融入课堂教学之中。

二、加强团结协作，实现年度目标。作为处里的负责人，除了全面协调处理日常工作外，主要分管师资工作和人事档案工作。下半年，一位处长外出学习后，自己同时分管人事调配工作和人才引进工作。在分管校领导的指导下，在有关科、室同志们的共同努力和各学院、校机关有关部门的支持配合下，除了本年度因时间上难以安排未召开人事工作研讨会外，基本上完成了年度工作目标的各项任务，包括职称评审工作、教师资格认定工作等。有些工作正在进行之中，如：博士后流动站的申报推荐工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省级高校干部人事档案目标管理考评、年终考核等。为了加强教师职业道德建设，在制定了《扬州大学教师职业道德规范》后，今年又起草了《扬州大学教师职业道德规范实施细则》。为了贯彻落实校领导提出的“外引内扶”的人才政策，制定了《关于稳定本校高层次人才的暂行办法》。此外，接受扬州电视台《关注》节目记者的采访，介绍我校人才引进的情况;应江苏教育电视台和江苏省大学生创业指导服务中心的邀请，走进电视直播室，介绍了我校的基本情况，宣传了我校人才引进政策，回答了就业大学生关心的有关问题;接受中国教育电视台《教育新闻联播》节目记者的采访，介绍了我校在江苏省首次mba硕士博士人才招聘会上的招聘情况。

三、满腔热情做好其他各项工作。今年我校隆重举办了百年校庆活动，自己能积极参与。人事处与研究生处合作举办了《扬州大学——扬州市中青年学术论坛》。校庆那天，负责接待了参加校庆活动的校友和来宾。为我校成功举办校庆活动和所取得的成绩欢欣鼓舞，对我校的明天充满信心。今年人事处接受校纪委党风廉政建设责任制考核，我处全体同志积极配合，共同努力接受考核。

四、存在问题。从个人来说，学习研究不够，经过三年的摸索，对人事工作的职责、任务有了一个基本的了解，但是要做好这项工作，还需要付出很大的努力，而自己却往往陷在事务堆里，深入学习不够，深入思考不够、深入实际不够。今后自己要从事务堆里走出来，加强学习、加强研究，在机制上多思考，在管理上下功夫。从整体来说，工作的严谨、细致不够，有些工作抓得不紧。今后要加强管理，严格要求。

新的一年里，要继续认真学习xx大文件精神，以“三个代表”思想指导工作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发展做出新的努力。

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1.管理及服务运行机制有限。

对于民办高校来说，图书馆是教学的辅助单位，一般情况下受到的重视程度不高，行政上的不重视必然导致沟通过程中也存有障碍，学科馆员制度的推进也必然遇见瓶颈。当前民办高校的图书馆中普遍存在共同的特征是：日常分工明确、责任到人、流程较为清晰等优点，但也不可避免的存在着职能某些方面的不够集中的缺点，比如说，本应该依据本校馆内资源的学科化服务在传统的影响下被格式化，因此就出现了管理程序化与分工之间的矛盾，使得工作在开展中受到不少局限。

2.许多民办高校师生对学科馆员制度的了解程度不高。

目前，很多民办高校在进行院系建设时，往往仅仅注重对院系教师力量的充实，却很少关注本校图书馆的作用，有很大一部分师生对图书馆的教学和科研作用都意识不到，仅仅局限地认为图书馆就是用来查阅资料。还有很多民办高校的图书馆虽然建立了学科联系人的模式，但读者与其的互动性仍然有待进一步提高。一部分学科馆员仅仅就是帮助读者提供简单的收集信息或者查阅服务，和学科馆员制度的建立目标还差很大一段距离。同时，在一部分民办高校中，缺少对图书馆学科馆员制度的相关宣传，使得学校中的教师和学生对其了解不深。还有一部分民办高校虽然也做了一定的宣传工作，比如在图书馆主页中设定了一定的介绍，但很少有人关注到这点，因而宣传作用也远远不到。

3.学科馆员的综合素质有待进一步提高。

在办学初期阶段，很多民办高校图书馆聘任了一些已经退休的高职称馆员，涉及多个领域，有的来自公共图书馆，有的来自少儿图书馆。虽然经验丰富，但就学科馆员服务来说，还是难以做到一个学科自身对应的专业图书馆员，且就学科的知识结构方面，虽然馆员的知识层次很高，但面对最新的热点和前沿问题很难把握。同时，还有一部分民办高校在进行图书馆学科馆员制度建设的过程中，不能深刻的认识该项服务，不能充分理解其对学校的发展的综合作用和重要性，这在某种程度上也影响了馆员的'积极性。甚至有部分馆员认为，学科馆员仅仅是承担学科化服务工作的，其他馆员没必要参与这项工作，这样，就使得部室间和馆员间的沟通很少，很难较好的做好协作工作，进而使得部分馆员对工作的开展不采取支持和配合的态度。

二、相应解决措施。

1.完善和健全人才培养制度。

对于民办高校来说，应该从图书馆的内部挑选专业知识过硬，工作素质高的工作人员作为学科馆员，并定期对他们做好培训，帮助他们及时充电。另外，对于学科馆员制度来说，应该多多重视培养具有综合素质高的学科馆员，从而推动馆中人才队伍的优化，使得馆中的整体水平得以提高。学科馆员不仅要充分了解文献资源，还要充实多门学科的知识资源，并关注他们的研究动态及发展趋势，从而让自己的知识资源与岗位着实匹配起来。

2.重视管理，逐步健全学科馆员制度。

要想保证学科馆员的目标顺利实现，离不开完善的管理体制。应该明确学科馆员的岗位责任，通过健全的管理制度加以保障。同时，结合完善的考核机制，选拔优秀人才上岗。并且，根据学科馆员的实际表现进行量化考评，对于考评不合格的学科馆员要进行新的馆员评聘，从而在优胜劣汰的大环境下激发学科馆员的工作激情，让他们的积极性和潜力得以充分发挥。

3.创新学科化服务模式，重视与院系之间的联系。

应该重视学科馆员与教师之间的互动，建立一种新的服务模式，这样一来，学科馆员就可以帮助教师在较短的时间中获取大量的知识信息。而对于教师来说，他们在使用信息的时候，又为学生提供了信息的供应，如此也带动了学生利用图书馆。另外，在互动模式下，教师还可以为图书馆提出一些合理化建议让其效益发挥至最大化。而在教师的一些课题研究中，学科馆员也可以为他们提供最新的研究动态，真正的实现教学和科研的有效结合。让民办高校的图书馆服务也提高到新的层次。

三、结语。

民办高校图书馆为了和高等教育发展的脚步保持同步，需要不断进行改革，创新管理和服务，使其信息资源的利用率能够实现最大化。希望通过建立高校学科馆员制度，能够提升民办高校图书馆的服务层次和能力，开拓图书馆的服务形式和服务领域，实现高校图书馆的长效服务。但在建设中也难免存在不少问题，使得其真正作用难以发挥，因而应该正确分析存在问题，采取合理对策，从而让民办高校图书馆服务提高到新的层次。

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在知识经济时代,科学技术突飞猛进,因此,加强对高校知识分子的统战工作,使他们在社会主义改革开放中充分发挥积极作用意义重大.本文从知识分子在社会主义改革开放中的特殊地位和作用、高校知识分子统战工作中存在的问题、加强高校知识分子统战工作的措施三方面进行论述,同时针对目前存在的`新问题,重点强调应进一步完善统战工作体制,高度重视构建高校知识分子安全工作环境,切实提高从事社会科学工作的高校知识分子待遇,使统战工作更具有实效性.

作者：闫萍莉作者单位：西安财经学院,政治与行政学院,陕西,西安,710061刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分类号：g64关键词：高校知识分子统战工作地位和作用问题措施

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇八

教学工作是高校的重心工作，教学管理是围绕教学工作而展开的培养方案、开课计划、教学组织、教学质量监控、教学服务等一系列工作，目的是维持教学秩序，使教学工作稳定进行，从而保证教学质量，提高办学水平。目前，很多高等院校教学管理还是采取以学校为主，二级学院为辅的管理模式，学校教务处负责全校的教学管理工作，而二级学院的教学管理一般是按照教务处的安排进行工作。在管理过程中，二级学院的教学管理在管理过程中主要是服从学校教务处安排，承担事务性的工作。这样一来，二级学院在教学管理过程中无法发挥自己的积极性，从而使二级学院的教学管理陷入被动执行的局面。为了改革这种管理模式，强化在教学管理过程中二级学院的地位，调动二级学院教学管理的积极性和主动性，提高教学管理质量，就需要分析校院两级教学管理模式。

二、校院两级管理模式下二级学院教学管理中存在的问题。

(一)以校级教学管理为主，二级学院缺乏教学管理自主权。

从目前来说，学校教务处掌握了全部的决策权和大多数管理权，二级学院只是被动的执行事务性任务，工作还是停留在贯彻执行教务处的决策上，管理权力比较集中。大多数任务都是由学校各个行政部门下达，二级学院在日常工作中遇到事情就得向相关部门请示汇报。在这种管理体制下，一方面会导致二级学院在教学进程中、在课程管理上等缺乏自主权。以我院为例，学校每学期安排的期中教学检查时间通常是第11周和第12周共两周时间，而我院土木工程专业第六学期的教学进程是从第1周至第13周为理论教学周，第14周为考试周，课程设计安排在第15周至20周进行。这样在学校安排的期中教学检查阶段土木工程专业大学三年级的学生理论课基本上都已结课，而期中教学检查中又要求教研室主任听课次数，这样导致听课被动的局面。所以说各二级学院不能根据自身的情况灵活安排教学活动，这样二级学院的主动性和自主性不能很好地发挥，其优势也不能体现出来。二级学院不能从本学院的角度提出建议和意见，及时进行教学管理上的调整，导致二级学院教学管理的工作人员倍感力不从心，在一定程度上会阻碍教学改革的顺利进行。

就目前二级学院成立的情况来看，大多数高校的二级学院都是在原来系部的基础上成立的，这样教学管理模式由传统的学校集中统一管理再向二级学院自己进行教学管理过度的过程中比较容易导致管理责权不清晰的现象。主要表现在学校教务处和二级学院各自的'基本职能没有划分清楚，学校教务处赋予二级学院的多是责任而不是权力，就工作范围方面，对二级学院来说，其工作范围大，责任重，但权力小。一方面要完成教务处下达的任务，同时还要考虑二级学院的发展，各二级学院在工作过程中只有责任而没有权利。管理重心并没有真正的下移。这种责权不平衡的现状制约了各二级学院积极性的发挥。

(三)二级学院教学管理人员配备不足，管理队伍不稳定、素质有待提高。

首先，在传统的管理体制下，很多高校的二级学院教学管理人员较少，在结构上不论二级学院的师生人数有多少，基本上都是只有主管教学工作的副院长和一名教学秘书组成。这本来对师生人数多的二级学院来说，在日常教学工作中，教学管理任务就比较繁重。另外，学校的教学管理重心下移，很多事务性的工作下放给各二级学院，例如我校将补考安排等工作下放到二级学院，这样二级学院教学管理承担着越来越繁重的工作内容。而教学管理人数不变。其次，二级学院教学管理队伍不稳定，流动性大。以笔者所在的河北建筑工程学院为例，各二级学院教学秘书一般是刚参加工作的新人，过一两年工作熟悉后，一般都转到专业教师队伍去，导致教学管理队伍极不稳定。最后，二级学院的教学管理工作涉及教学过程中的方方面面，在管理过程中势必会出现很多问题，如果不能够合理、及时地处理好，将会影响到教学秩序的正常运行。可以说，教学管理工作的进展在一定程度上受教学管理人员素质的影响。目前各高校都已使用了教学管理信息系统，这就要求教学管理人员必须掌握教务管理信息系统的操作使用。所以说，学校应注重培养教学管理管理人员的素质，才能够提高教学管理水平。

(四)二级学院教学管理观念有待改变。

如果只是在管理体制方面把教学管理的重心下放到二级学院还不够，二级学院教学管理的另一个难点是管理意识及管理观念的改革。在管理观念上应该让二级学院的教学管理人员意识到应该从被管理者向主动管理转变。传统的教学管理体制是以学校教务处为主，给各二级学院下文件、下通知、下任务的管理方式。在日常工作中，二级学院的教学管理人员认为自己的主要工作是要完成教务处安排的各项工作，没有主动管理的意识动力。因此在把教学管理工作下放到各个二级学院的过程中必须让二级学院教学管理人员的工作意识转变过来，要被动管理为主动管理。

(一)加大二级学院教学管理的自主权。

高校教学管理的主体是学校教务处和二级学院，两者的管理层次和管理内容是不一样的。学校教务处应转变传统的管理观念，将工作重心放在科学决策、质量监控、信息服务、资源保障等方面上来，而将日常具体的事务性的工作下放给各个二级学院。教务处在日常管理中着重发挥指导、监督与协调作用。对二级学院来说，其管理重心应该放在教学活动过程的监控与管理。每个学院应该根据本学院的专业特点，教学进度情况，师生情况等形成自己的教学管理特点，制定相应的管理制度。通过建立规章制度，明确教务处和各二级学院在管理内容上的分工，减少教务处和二级学院之间相互推卸责任的现象，提高工作效率。二级学院作为教学管理者，学校应该赋予其决策自主权，特别是在教学科研、专业建设、师资力量、经费支配等方面。如果这样做的话，二级学院就可以根据本学院的发展需要进行自主管理，重视教学过程的管理与监控，制定合理的规章制度，提高教学质量。

在校院两级教学管理模式下，二级学院的管理对象是本学院的师生，管理内容主要是从事具体的、事务性的工作。在管理过程中应根据学校的发展规划、教务处制定的方针政策等制定出符合本学院发展需要的工作制度。二级学院的管理内容事务性较强，根据不同的事物制定出相对应的管理办法，例如教学资料的管理办法、教学活动的管理办法等。从角色定位上说，二级学院的教学管理办公室更多的是学校规则的执行者，是本学院教学信息的反馈者。学校将相关的一些权力下放给二级学院，明确二级学院教学管理办公室的职能，可以改变二级学院教学管理办公室依赖于学校教务处管理的习惯，充分发挥其主动参与教学管理的积极性。

由于教学管理工作是综合性工作，其特点是工作量大，工作面广、服务性强、责任性大。这就要求教学管理人员要具有很高的思想道德修养和熟练的业务水平，否则很难胜任此项工作。学校不但要重视师资队伍建设，而且还要重视教学管理队伍的建设和发展。为稳定教学管理队伍，学校应提高教学管理人员的地位，制定优惠的政策，从而吸引高层次的人才到教学管理岗位上来，保证教学管理工作顺利进行。

在“以人为本”的管理理念下，二级学院在制定管理制度时要体现在“以教师为本”和“以学生为本”的管理理念。目前执行的教学管理制度是教务处制定的，全校统一的管理制度，不能完全符合各个二级学院，没有考虑到学生的个性差异和发展多样化。同时管理制度在执行的过程中也发现有些方面不太合理。例如课堂管理比较死板等。因此，二级学院应该进一步完善教学管理制度，使高校教学管理更加规范和系统化，从而为社会培养出更多的人才。总之，高校二级学院教学管理模式改革是一项系统工程，只有通过不断优化管理制度，提高二级学院教学管理水平，才能够提高教学质量，培养出适应社会发展需要的高水平人才。

参考文献:。

［4］季燕萍．谈高校二级学院教务管理者的素质［j］．大学教育，(13)．。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇九

在当前的信息时代背景中，高校档案管理人员不仅需要具备应有的管理意识，同时还要达到业务精通的专业水准.相较于传统类型的档案管理模式来看，信息时代中的高校档案管理形式更加的多样化，从而对挡案管理人员的综合素质提出了更高的要求.随着信息技术的快速发展，高校档案管理模式、管理任务、管理目标以及服务对象等均出现了潜移默化的改变，促使着档案管理工作开始不断朝向信息化、智能化以及系统化的方向所发现.然而，纵观我国高校的档案管理工作现状来看，绝大多数的档案管理人员都不具备高水平的档案信息化管理能力，严重缺少先进的档案管理意识，不仅不能够独立操作信息系统与数据库系统，而且也无法紧跟住时代的发展脚步，从而严重影响到了档案管理工作的整体效率.

3.2高校档案管理人员对职业道德建设的重视度不够。

由于高校中的绝大多数档案管理人员都没有参加过系统化的专业培训活动，并且不具备主动的知识更新意识，因此在具体的档案管理工作中存在着管理方法落后、知识掌握不熟练、法律制度理解不深入等问题.除此之外，还有一部分高校档案管理人员的思想道德素质水平较低，不仅不具备应有的工作责任感，而且在日常的档案服务中也表现出了明显的消极情绪，十分不利于档案管理水平的进一步提高.

3.3缺少一套完善的职业道德建设体系。

在现代社会环境中，职业道德规范体系不仅是约束人们言行举止的最基础依据，同时还是保证社会道德结构完整性的核心力量.职业道德规范体系的主要内容包括：“忠于职守，爱岗敬业；遵纪守法，严守机密；博学求进，公众服务.”不难看出，由于现代人所面临的压力较大，因此在保证基本衣食住行等生活需求的同时，难以避免的会忽略掉职业道德建设的重要意义.纵观我国当前的发展形势来看，职业道德体系建设是一项复杂且长期的系统化工程，高校需要结合自身的发展现状来制定出科学化的监督机制与激励机制，深入到档案管理人员身边来了解他们的工作与生活需求，严格贯彻以人为本的人力资源管理准则.然而，由于我国绝大多数的高等院校在职业道德建设中均处于摸索阶段，因此并不具备完善的管理体系，很难在较短的时间内树立起档案管理人员的标准化意识.

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十

现如今随着高校建设步伐不断加快，高校对实验室的投入力度不断攀升，实验室硬件装备得以更新换代，实验环境不断提升。和不断提升的硬件相比，高校实验室在软件方面即管理和运行机制方面还是延续原来的管理模式，明显是落后于硬件建设的。高校实验室管理是实验室建设的核心和灵魂，所以高校实验室必须走一条软硬件齐头并进的发展模式。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十一

教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证。下面是本站小编整理高校教学管理经验的范文，欢迎阅读!

为实现学校科学与和谐发展，成为名师辈出的名校,我们在队伍建设方面，主要抓了三点。

一、建设一个廉洁从教、无私奉献的教师群体。

学校认真开展师德教育活动，抓教师良好形象的塑造。学校倡导全体教师努力构建一种合作伙伴式的师生关系。要求教师每天做到“三个一”(每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话)，树立“三心”(爱心、耐心、信心)，做到“三不”(不埋怨、不嫌弃、不放弃)，做到“三个一样”(对待工作像对待自己的家事一样、对待学生像对待自己的孩子一样、对待同事像对待自己的亲人一样)，努力扮演好“四角色”(做学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者)，以平等、尊重、理解、宽容的心态去塑造学生心灵世界，用健康的心理打造心灵的和谐。

二、培养一支业务精湛精、锐意进取的青年教师队伍。

9月份学校实施“青蓝培养工程”。有10对新老教师签订了“帮带。

协议书。

”，结成师徒关系。并举行隆重的师徒结对子仪式：会上给每位青年教师分别配两方面指导教师：一是业务师傅，二是班主任师傅，业务上要求师徒每周互听一节课，互看一次教案，互评一节课，期末交一篇教育教学论文，年终根据工作开展情况和徒弟考试成绩实施奖惩。班主任指导老师和徒弟之间要每周交流一次班会教案，每月开一次碰头会，由有经验班主任介绍班主任管理经验，学生学法指导方法，与家长交流方法，年终根据政教处班主任考评得分情况给予奖惩。

三月份，成立青年教师成长学院。将青年教师培训工作与“课内比教学、课外访万家”工作紧密结合起来，将青年教师群体列为“比访”工作的重点参与对象;将青年教师成长与“双课”评比结合起来，想方给青年教师压担子，使青年教师每周有任务、每月有目标;每日有进步、每天有成长。逐步在人生事业上走向成熟，走向成功。为此，学校特地给所有青年教师定下了个人成长“十个一”工程：每学期讲一节优质课、每周听一节优秀教师示范课、每月在集体备课中做一次精彩的发言、每学期读一本教育理论书籍、每两月提交一篇优秀教学案例、每学期写一篇教育教学论文、每月写一篇新闻报道、每周走访一次学生家庭、练一笔好字、每学期发展一项业余特长。通过以上培训，我校青年教师迅速成长起来：董锐、陈丹、陈晓丽、在省级优质课竞赛活动中获一等奖，陈艳、吴迪、王玮获市级优质课一等奖，郭玲、宋辉、陈艳、朱颖颖成为市教育战线较年轻的讲师团成员。在今年教育局组织的课内比教学大比武活动中，我校派十二名青年教师参赛，获市直学校团体第二名，为学校争得了荣誉，也充分展示了学校教师培训成果。

三、加强教学管理，有效提升教育教学质量。

(一)立足课堂，“课改”促高效。全面落实教学课程规划，努力构建符合创新教学要求的“高效课堂”模式。按照“尊重主题，面向全体，讲究实效，充满活力”的十六字高效课堂特征，探索并推行“目标导学——启发引导——归纳小结——当堂训练”的课堂教学模式。认真落实“543”课堂教学要求。“四为主”即：教师为主导，学生为主体，启发为主轴，训练为主线;“四带入”即：把激情带入课堂，把微笑带入课堂，把趣味带入课堂，把欢乐带入课堂;“三还给”即：把课堂还给学生，把思维还给学生，把创造还给学生。让学生做课堂的主人，真正把课堂变成师生的精神乐园，变成“互动式”的高效课堂。我校也因此被评为“新课改先进单位”。

(二)潜心教研，科研兴学校。今年，我校各学科教研组、备课组“天天奏响主旋律，周周交流一心得”，根据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天结合平时教学工作中出现的课堂教学问题随时随地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法，并结合教学实际，向中央教科所申报了“唤醒教育”国家级课题。通过研究，广大教师更新了理念，转变了观点，提升了素质，同时减轻了学生负担，使学生乐学、善学，学有余力，学有所长，又提高了教学质量，提升了学校形象，收到良好的办学效益：一是我校中考成绩连年名列市直学校前茅，其中政治学科中考成绩名列市直学校第一;二是毕业生成为省、市重点高中的“抢手货”，被四中、五中视为最有发展潜力的重点生源学校;三是学习研究、总结提高也取得丰硕的教研成果：一年来参加各级各类教学技能竞赛和教研论文比赛，共有60余人次获奖，市级以上报刊杂志发表文章15篇。曾校长、刘用哲被评为xx市20xx-xx年度“全国教育科研工作先进个人”充分发挥各年级教师整体作用，杜绝各自为阵的运作方式。学校要求各年级备课组认真实施单元集中研讨，中心发言，轮流执笔，个性施教的年级单元备课制度。备课组至少在每一单元教学前一周组织集中研讨，确定中心发言人，对该单元教材内容、教学目标、重点、难点进行分析，所有成员共同研讨教学措施及注意事项，形成单元备课记录。然后由中心发言人执笔编写本单元课时教案，印发给每一个备课组成员，各成员根据学生实际修改教学措施，个性施教，每一课时后要及时撰写教学反思，随时在组内交流。这样，老师们便从抄教案的无效忙碌中抽身出来，增强了同组教师间的交流研讨，教学目标更明确了，教学重点更突出了，教学难点也更容易突破了，教学实效性也更强了。同时也促进了教师间的合作，同学科之间共享资料，共同分析、探讨、评讲试卷，大家通力合作，少走了弯路，工作得非常愉快!

四、加强德育工作，全面提升学生思想素质。

(一)狠抓学生行为习惯的养成教育。贯彻落实“小事育大德”的德育观念，对学生行为习惯的养成从细处入手，从起点抓起，让良好习惯的养成成为学生终身受益的良药。本学期，我校将培养学生“十个”好习惯作为德育工作的重点，即：把衣穿好、把饭吃好、把路走好、把地扫好、把操做好、把书读好、把歌唱好、把课上好、把人待好、把人做好。为培养学生这十个好习惯，学校坚持“抓早、抓细、抓薄弱、抓反复”的原则，在“内化”上下功夫，在“养成”上做文章。将九月份定为行为习惯养成月，将开学的第一周定为入学教育周。在开学第一周各班开展了“三个一”活动：即：召开一次“好习惯成就未来”的主题班会，把十个好习惯养成教育的内容具体化，分解成细目，也让学生明白具体该做什么，该怎么做，做到有章可循。办一期“习惯决定命运”的主题。

黑板报。

营造氛围让学生明白习惯养成对其终身发展的重要性。开展一次礼仪知识竞赛让学生学会说文明话、干文明事、做文明人。在习惯培养过程中学校注重抓反复、反复抓注重强化训练。三月份我校在全市关工委会上做了《防止青少年犯罪》经验介绍几家简报全文刊登了这篇文章。

(二)寓德育教育于丰富多彩的活动中。在学校有计划不间断的系列活动中，我校坚持“解放学生，发展学生，利用学生，成就学生”的思想，让学生自主策划，主动参与。我校每年开展的活动主题和打造的品牌活动有：二月：净化自我活动月——开展“十好”主题活动;三月：奉献自我活动月——开展“感恩”主题活动;四月：展现自我活动月——开展“体育竞赛”主题活动;五月：激励自我活动月——开展“红五月”主题活动;六月：感化自我活动月——开展“给家长写一封信”活动;九月：美化自我活动月——开展“书画比赛”活动;十月：唱响自我活动月——开展“歌唱祖国”歌咏比赛活动;十一月：欣赏自我活动月——开展“小制作展”活动;十二月：净化自我活动月——开展评选“感动校园十大人物”活动。在学校科学规范的管理下，学生逐步养成了良好的行为习惯，学校形成了“文明礼貌、积极进取、勤学务实、和谐团结”的优良校风。

(三)以“五园”创建为契机，促进校园文化建设。

抓科技校园建设，学校成立了科技教育领导小组，选拔两名优秀青年教师担任总辅导员，组建各类科技兴趣小组，建立科技制作展览室，邀请了科技专家来校讲座辅导，积极组织科技发明申报工作。今年六月，在第27届xx省青少年“七巧科技”创新大赛中，38人参赛，35人获奖，13人获一等奖，8人获二等学校获“xx省青少年科技创新大赛七巧科技活动”优秀组织奖。李浩然同学在xx省“第十二届中小学电脑制作作品评选”现场决赛中以第一名的成绩获省一等奖。

(四)家校共建，学校为家长服好务。

家校只有“相互补台”，教育才能“好戏连台”。为了确保家校工作畅通，我校做到了“四落实”，即：制度落实、组织落实、场地落实、活动落实。具体做法是：一是发挥“校信通”的作用，做到班主任和家长每日沟通;二是每学期坚持开展好“五个一”活动，即：召开一次家校合作研讨会，举办一次新生家长培训会，进行一次家庭教育知识专题讲座，召开一次成绩诊断会，开展一次致家长一封信活动。学校通过开展致家长一封信活动，收集到家长对学校的管理及教学建议十多条。如希望学校“成立兴趣小组，给学生提供更多展示自我的舞台”、“在培养学生的实践动手能力上下功夫”等。针对这些建议，学校积极做出整改，把每周三下午定为兴趣小组活动日。成立了“大家唱、大家跳”、科技之家、英语角、阅读屋等兴趣小组，让学生走到阳光下活动，让学生的个性绽放光芒，校园呈现出了一派生龙活虎的局面。

尊敬的各位领导、老师大家好：

教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证。随着我院办学规模的不断壮大，教学改革的逐步深入，时代的不断变化，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、轻松、高效”，是我们教学管理者面临的巨大挑战。自20xx年以来本人先后在一技校东校区、卫辉分校和新校区系部从事管理工作，回首来时路，艰辛中伴着收获，喜悦中不敢懈怠。非常感谢院领导和教务处对我工作的支持与肯定，给我这次交流的机会。其实我们每位领导、老师都一样，每天都在用心做着自己的本职工作，都在用心体验着自己的独得之乐。所以今天说不上经验介绍，只是与大家分享在教学管理实践中的一点感受，向大家汇报一下我的一些做法和感悟，希望能得到领导和同事更多的宝贵意见和建议!

一、抓实质尽心尽责。

教学的管理可以分为对教师的管理和对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。

带头，以身作则。

要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得老师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，做教师、学生的榜样。

(1)要有积极的工作热情和态度，让自己的乐观、向上的工作态度感染每一位教师和每一名学生。

(2)在教学业务上，应该是教学的能手。加强业务学习，做一个植根于课堂的主任，在自己的领域成为比较在行的专家。善于研究，有积极探索的精神，并带动、影响每一位教师，这样教师才能信服你，才能得到他们的认可。

(3)做一个终身学习的楷模。经常学习教育教学理论，并经常把自己的感受与教师交流，引领教师多学习，不断提高，让教师养成学习的习惯。热爱学习的教师不一定是最优秀的教师，但一定是观念最新的教师。

二、抓细节勤于落实各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。

在教学管理中，抓而不细，漏洞百出;抓而不实，等于不抓。因此只有措施到位，责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。

每周二教研例会，分解一周任务，责任到人;看板管理，将日常管理和突发任务明确，标明任务责任人，预完成时间，实际完成情况和完成时间等;东校区晨会，日清日结。

三、抓常规常管常新。

管理就是不断的改进工作。一切事物都是在发展变化的，昨天的先进教学方法到了今天可能就是落后的教学方法，今天人人都在学习的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。时代在变，人在变，所以，作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因人而变，要常管常新。

1.教学观念的改进。

思想是先导,思想指导行动。先进的教学思想,能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师一本教材,一本教参,一本教案,一只粉笔,一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,管理者要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。要经常督促和组织教师学习教育教学理论、研究课程标准，了解先进的教育教学思想，及时更新教育教学观念。

1)教学观念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。

2)教学模式由封闭型转向开放。

3)教学顺序由“教后学”转向“学后教”。

4)教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主。

5)教学手段由传统型转向现代化。

6)教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。

教学管理者是一所学校的中流砥柱，是协调学校各种关系的重要枢纽。主任是在校长的直接领导下开展工作的，主任是参谋和助手，在学校工作中，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。因此，主任首先必须明确自己的职责：

1)新理念的倡导者与实施者。

2)教学工作的组织者与活动的策划者。

3)教学工作的指导者与服务者。

5)教学工作的奉献者与创新者。

其次，主任工作必须讲究时效性，善于从繁杂的事务性工作中理出头绪，抓住重点，把握时机，优质高效的开展工作。

1)要做到经济地、科学地支配时间，提高工作效率。

规定的时间内完成，做到“日清月结”。

2)要“管”、“理”并重，建立优质高效地运行机制。

3)要增强管理工作的计划性，减少盲目性，紧张而有秩序的工作。

教学管理工作基本上由四个阶段或四个环节构成：计划、实行、检查、总结。每学期开学前须把工作重点向全体教师讲明，各项工作任务落实到人。管理工作要有目标，目标与过程是相互相成的，目标是过程的导向，过程是目标的基础。目标管理的关键是过程的点点落实。

4)要努力提高常规工作管理科学化、规范化的水平，把为教学工作服务落到实处。

对教学管理中经常重复出现的工作数据、程序和方法尽可能设计出标准化的管理模式，使管理过程简捷、清晰。充分发挥管理为教学服务，为学生服务，为教师服务的作用。

四、抓创新勇于探索。

古人云：学习有法、教无定法。每一所学校的教学模式都是根据自己的实际情况制定的，而每一种模式都不是万能的。前面提到的每所学校的教学模式在不少人学习后也进行了尝试，有失败者，也有成功者，失败者是因为邯郸学步，成功者的前提是他们进行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教学模式。

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，教学常规就是这一中心工作的具体体现。。“教什么”确定后，然后解决“如何教”的问题，即用什么样的方式方法把课程传递给学生。去年，因为老师们来自于不同学校，他们有一定的教学经验，有固有的教学模式，在这种情况下，我没有要求一刀切，而是提倡百花齐放，百家争鸣，常言道，教学有法，但教无定法。我坚信一所真正优秀的学校，并不是把某一种教学模式做到了极致，而是学校每一位教师都寻找到了适合自己的教学模式。像数字组刘青霞老师，教法较老道，精讲精练，学生们掌握知识的同时，数学思维能力也得到了培养，教学成绩显著;陈保争老师，教法较新颖，通过预习、展示、反馈等教学环节，学生们的学习更主动，合作更融洽，个性更张扬;课堂教学改革，我们的追求是“教是为了不教，学是为了自学，学习归根结底是学生自己的事。”面对这些新入职的老师，学校一开始就要求他们步入课改快车道，每个环节学校不仅有具体的要求，还会有人跟踪指导，通过以师带徒、集体备课、听评课等形式，使目标落到实处。在年青老师的课堂上，只要有一点新思想、新设计、新做法，我们都给予肯定，他们接受能力强，悟性高，进步非常明显。去年十月份的课博会，刚上班一个多月的孙利静、张利会两位老师就代表我校做了公开课，受到了教研员和其他听课老师的一致好评。“校外做课，校内赛课”是我校培养青年教师的又一措施，学校多给想干事、能干事、干成事的人搭舞台，让他们多展示，多历练，促使他们更快更好地成长。经过短短一学期的培养，年青老师已经站稳了课堂，就老师个人而言，他们成长一小步，但是对学校来说，占近一半师资力量的逐步成熟，就是可喜的一大步。

从20xx年推行的“小组合作”到现在尝试的“翻转课堂”，在课堂教学改革过程中，我校不仅有勇敢地尝试还有科学地创新;不仅有充分地理解还有强力地执行，在语、数、外三科，基本明确了学习的三个重要环节，预习、展示与反馈。力争做到预习到位，展示充分，反馈及时，逐步趋向教是为了不教，学是为了自学的目标追求。

课堂教学改革，我们在探索;课堂教学改革，我们在实践;课堂教学改革，我们一直在路上。

三、教育教学研究。

的辩证循环。明白“为什么研”后，然后要解决“研什么”的问题?研究教学工作中老师们遇到的问题，如新课程改革、德育管理、后进生的转化等，老师们关注的、困惑的问题，就是我们研究的问题，这就要求我们要用研究的眼光去观察、发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析、解决问题，找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十二

我国高校实验室管理模式的变化可以大致分为三个阶段，第一阶段是上世纪50年代到80年代，这一时期的高校实验室分属于各个教研室，这样的实验室的特征是小而全，但是相似设备重复配置率高，使用效率低下，各个实验室条块分割，实验资源不能整理利用；第二阶段是从上世纪80到90年代，这个时期高校实验室管理模式逐步适应了高校快速发展的需要，有了专门的管理机构，建立了院（系）、教研室两级管理模式，校、院（系）、教研室三级管理，校、院、系、教研室管理模式四级管理模式，但是管理主体还是教研室，由于历史原因，各个实验室资金投入不足，发展后劲减弱。这个阶段各个实验室已经在一定程度上进行了资源整合和利用；第三阶段是上世纪90年代以来，国家对各个高校的实验室的投入迅速增加，人、财、物、力等许多方面都有了很大的提升，高校实验室管理也形成了校级实验中心管理模式，甚至有的高校开始实行校直管实验室的管理模式，实验室管理权开始上移，逐步由条块分割模式转变为开放型综合管理模式。

第一种模式“校、院、系、教研室四级管理”。在这种管理模式中实验室依附于教研室，按照课程和专业来设置，权责清晰，便于形成融洽的工作关系。在实验室的建设中教师也可以起到积极的作用。但是这种小而全的实验室管理模式，容易导致相似实验室的重复建设，造成实验资源的浪费。第二种模式“校、院、教研室三级管理”。在这种管理模式中，院系管理合并，系不再拥有实质性的管理，管理流程缩短，有利于学校在宏观角度对实验室进行管理。第三种模式“校、院两级管理”。此种管理模式目前在各级院校比较普遍，实验室的主管部门可以整合全校专业课程实验，下设不同实验功能室，校级实验中心的业务指导是由实验主管部门直接管辖。实验室人员由院系派出，实行实验室主任负责制度，与此同时，院系实验室也整合为院级实验中心，这样的做法使实验室管理简化，避免了管理过程中效率低下的问题，实验资源得到了共享。但是这种模式存在着由于教研室与实验室的分离而造成的教师参与实验室管理和建设的积极性不足，实验室和教研室衔接不紧密。虽说管理上高效，但从实验室的长期发展来看，缺少教研室和教师的实验室改革，容易造成科研力量不足。第四种模式“校一级管理”。这种模式可以让全校的人、财、物、力在校一级平台上得到整合和共享，形成了实验中心和各个院系分离的实验教学体系，打破了以往的专业壁垒，实验资源得到了充分的利用，利于开展综合设计类实验，提高了科研性实验的成果转化率。但是这种管理模式下需要一个强有力的协调中心，协调各个院系和中心的工作，如果协调中心不能发挥应有的作用，那么此种管理模式反而会效率低下。总结：以上四种管理模式得出，应该实行一种开放式的适度集权又适度分权的实验室管理模式，让实验资源得到充分的整合，教师又可以有效地参与到实验室发展中来。这种开放式的高校实验室管理模式是一种可以消除现有实验室管理弊端，又可以迎合当代实验室发展的管理和运行模式。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十三

学生组织是高校教育系统的一个组成部分。是学生以一定目的、理想而自愿组成并接受学校监督和管理的学生群众性自治组织。它既是学生锻炼能力和提升素质的重要平台，也是学校开展各项工作的重要助手。它为学生民主参与学校各项教育管理工作提供了重要渠道，使得学生在实践中受锻炼，在奉献中得发展。因此做好高校的学生组织管理工作，对于学校的稳定、学生的成长具有重要的现实意义。

高校学生组织是一个多样化的组织系统，依据组织隶属关系、组织功能、组织成员构成等不同的分类标准，可以划分出多种类型。当前我国高校的学生组织粗略可以分为四大类：共青团组织、学生会组织、社团组织和青年志愿者组织。

从学生组织的体制层面分析，在当前的实践中暴露出其局限性，调查显示，目前在高校学生组织管理中主要存在以下几个问题组织结构僵化，岗位职责不明晰，工作效率低下；缺乏合理健全的管理制度，对组织成员的出入口管理随意性较大；缺乏激励和有效的绩效考核体系，难以培养学生的综合素质，成员满意度低。

从学生组织骨干的现实情况看，同样也存在着一些问题：1、学生干部多有依赖思想，开会记笔记，会后落实笔记，做得多，想得少，思维上懒散，依赖于管理教师或辅导员的安排，许多学生组织培养的是会办事的能力，而不是独立开展工作的能力；2、学生组织承担了大量学生活动的组织、筹划、落实，因此占用了学生干部不少宝贵的学习时间和休息时间，学业受到不小的影响。在学生组织中，不少优秀的学生干部甚至因此失去了更多的发展机会；3、作为学生的自发性组织，其最主要的宗旨就是为同学服务，但是在实践中，很多组织成员缺乏这种意识，官本位思想很严重，不能真实反映学生中间的思想动态，活动流于形式，没有生命力。

针对当前学生组织中存在的问题和缺陷，需从以下几个方面调整管理模式，创新运行机制，使学生组织良性发展。

一、明晰学生组织的职责定位。

学生组织创建的基础就是有着明确的定位，学生组织既要是学校管理者的助手，又要是学生身边的朋友，因此开展工作不但需要执行力，更需要公信力。要提升学生组织的公信力，必须明确而深入地认识学生组织的职责定位。

学生组织是连接学校与学生的一条重要纽带，而并不是传达学校意图的扩音器。要勇于反映同学们的现状与要求，积极做好与学校的沟通，确实将学生的真实想法告知学校，以便学校及时发现工作中的欠缺与不足。

对于学校所制定的长期政策或即时的方案，学生组织应该积极响应。促进学校工作的开展；同时，也要及时收集整理工作过程中学生们的反响及要求，总结归纳，向学校相关部门汇报。只有这样，才能既有助于学校各项工作的顺利开展，又维护了学生们的切身利益。

二、重塑学生组织的管理理念。

学生组织的.原动力多来源于大学生自我成长的需求而产生的激励力量，高校学生组织应该对自身进行重新定位，自我管理，通过这种身份的重新审视，使内外因素相互结合、相互激励，通过利用外部的资源来获取自身发展的机会同时，学生组织更为学生的自身发展提供了一个平台，让学生发挥自身的创造力，来满足自身发展的需要。在自主管理的过程中，指导教师应该通过把关审批，问责结果的方式进行管理，以便减少对学生组织运行过程中的直接干预，从根本上实现学生组织的自我管理。

三、重构学生组织的结构。

当前高校学生组织中的成员一一学生干部，从选拔到任命，包括工作的考评等都是由辅导员或管理教师来确定的，于是学生干部自然产生了对学校的某种依赖性，在反映具体问题的时候就会有所顾忌。现实的情况是，一方面学生不把学生干部看做是自己的代表，学生干部便得不到学生的认可，并认为学生会是学校用来管理学生的工具；另一方面，学生干部因为自身的工作和评价都是由学校进行管理的，学生会干部对有些问题也不敢畅所欲言。此外，学生会的干部本身也缺乏直接向学校领导反映问题的渠道。针对此种情况，就要通过创建大学生联合会来重新构建学生组织。联合会是学生活动和社团的管理机构，总体负责学生组织，下设各种专门的委员会，成员由各个年级选出代表，并从中选出一位执行主席，每一年选举一次，所有同学都可以参加选举。联合会的建立保证了院系学生活动能够协调一致，且能够更加详细了解学生的情况；联合会还可以监督其他学生组织的活动情况，遇到问题予以协调解决。

四、激发学生组织的创新意识。

高校学生组织的存在已有很长的历史，在发展过程中积累了大量的经验。但是，长时间的简单延续致使很多工作缺乏与时俱进的创新。当今社会日新月异，高校学生组织要想吸引广大学生积极参与，也应该在己有经验的基础上大胆创新，寻找更广阔的发展道路。创新是发展的不竭动力，高校学生组织的方方面面都需要以创新的意识来加以指导，只有改革才能摒除存在的不足，只有创新才能保持学生组织旺盛的生命力。

综上所述，作为学校与学生之间沟通桥梁的学生组织能够真正成为学校的助手和广大学生的知心朋友，就必须不断提高自身管理水平，改变传统的管理理念，完善组织结构，有效运用现代人力资源管理方法和技术，认真总结以往工作中的经验教训，不断进取，大胆创新，让学生工作在实践中不断焕发活力，使学生在实践中不断汲成长的动力。

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十四

科学技术如同一把双刃剑,它为人类利用自然、改造自然带来了极大便利的同时,也给自然生态造成了巨大的灾难.因此在对科技工具理性反思的基础上,生态文明的提出是人类社会发展的一种必然结果.如何厘清科技与生态文明建设的关系,实现人类与自然生态的`可持续性发展也就显得至关重要.本文从生态文明建设的角度就科技创新的必要性进行阐述,并就科技创新对于生态文明建设的作用机制进行探讨.

作者：黄星华作者单位：福建师范大学经济学院刊名：中小企业管理与科技英文刊名：management&technologyofsme年，卷(期)：2009“”(18)分类号：x3关键词：科技创新生态文明作用机制

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十五

我国民办高校普遍存在重教学、轻管理的现象，学生管理队伍在学校管理中不受重视，同时学生管理队伍人数较少、工作强度大、待遇偏低；基层辅导员工作任务繁杂，工作职责与学生处、团委、招生就业处、所在院系等职能部门联系在一起，很多工作让辅导员感到无所适从；这些都造成了民办高校学生管理队伍不稳定的现象。《学记》一直提倡“尊师重道”的教育思想，“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。”这是说在大学开学的时候，统治者带领着全体师生，穿着礼服，来祭祀先圣先师，用以表示尊师重道。“是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。”古时作为老师，天子都要敬重有加，被天子召见可以免去朝见君王的礼节，可见对教师职业的尊重。而现在民办高校的教师在社会中普遍不受重视，大部分民办高校由于其自身的运营方式和管理特点，对在校教师缺乏最基本的人文关怀，甚至最基本的生活保障都很难满足。

2健全学生管理体系，保障学生健康发展。

大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。“豫时孙摩”是《学记》中提出的教育原则，如果能做到这四方面，教育就会取得成功，同样将这四方面做好学生管理工作也会取得成功，制定好学生管理的一系列规章制度是保证学生全面发展的重要保障，特别是对于生源素质相对较弱的民办高校来说至关重要。“豫”是指在不合正道的事情发生之前就禁止，也就是说学生管理工作要有预警机制，才能够防患于未然。一方面，学校要有一套行之有效的规章制度和管理方法，能够规范学生的行为，让学生明确哪些事应该做，哪些事不能做以及做事之后的后果。另一方面，需要学生工作人员对学生的人文关怀，对学生的熟悉程度，知其然而知其所以然，提前预防突发事件，恶性的事件的发生，确保学生生命财产安全。“时”是要在适当的时候加以教导，要合乎时宜，抓住最佳的时机，及时施教，因势利导，就会取得良好的教育效果。针对大学生在校的每一个阶段，制定不同的教育目标，实施不同的教育策略，比如在新生入学阶段需要辅导员做的工作，如何使新生尽快的适应大学生活，在校园介绍、专业介绍、专业发展方面给新生一个详细的计划目标，让学生能够清楚地认识到自己所处的环境。在这需要注意的是面对民办高校在社会中的地位，如何调整民办高校学生对自己和学校的认识，让他们从“民办弱势”地位中走出来，在生活和学习上树立自信心，培养他们远大的理想。“孙”是指要遵循一定的顺序，根据学生的.特征和接受水平妥善地安排教育教学活动。学生管理工作要充满人文精神，认真分析学生各方面的特征，听取学生的意见，根据各个阶段学生的特点运用不同的管理方式，既能保证学生的生命财产安全，又能满足学生不断发展的需求。例如在新生入学时，帮助同学们制定学习发展规划来规划自己的学业，在大三、大四毕业前需要帮助同学们制定职业发展规划，促进就业以尽快的适应社会。“摩”要求同学之间相互观摩，相互学习，取长补短，就能共同进步。要形成校园良好的文化氛围，需要丰富的校园文化活动来支撑和调节，对此学生管理者要尽可能多的提供机会让学生参与到校园活动中，在同学之间的互动中培养学生们的团队精神和竞争意识。民办高校的学生在学习成绩上与普通本科高校学生有一定的差距，但在其他方面却有着自己的优势，很多同学都是音乐、美术、体育的特长生，可以从兴趣点入手着重培养他们的进取精神，从而呈现出不同的生活面貌。

“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”擅长唱歌的人，能使人情不自禁地跟着他唱；擅长教学的人，能使人不由自主地继承他的志向。这是教师的个人魅力使然，一个好的教师会是学生的一生的榜样。老师的一言一行在潜移默化中影响着学生，因此作为学生管理者的教师必须不断地充实自己，多给自己充电，不断提升自己的综合素质才能获得学生的青睐和崇拜，更有利于学生管理的有效进行。民办高校辅导员业务水平参差不齐，综合素质有差距，如何提升学生管理工作者特别是辅导员的素质，除了自身不断地知识补充、职业道德的加强。“教学相长”是《学记》对教育深刻而独到的理解，它概括出了一条教师自我提高的规律。学生需要发展，教师同样需要发展。作为社会中的一份子，教师与学生是平等的，只是“闻道有先后”而已。另外，辅导员在学生管理工作中，也需要加强与学生的交流与沟通，教师和学生应建立起“伙伴式”、“合作式”的学习合作关系。通过与学生的互动中全面了解学生，针对学生学习生活中的问题，做到“长善救失”，鼓励他们发扬自己的长处和优点，补救他们的过失和缺点。此外，辅导员还应该学会在工作中使用“启发诱导”的管理方式，《学记》中：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”，非常明白的指出教育的目的在于让学生学会思考，明白人世间的道理，采用的教育方式是启发诱导，辅导员在与学生的交流中采用启发诱导的方式可以让学生更好的接受学校的规章制度，更好的开展学生社团活动，促进学生管理工作更好的展开。

4组织丰富多彩的学生活动。

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”大学生在学校的首要任务是学习，在学习之外则是靠一系列课外活动来巩固自己所学的知识，发展自己，完善自己。校园文化艺术活动的举办调动了大量的学生的积极性，使校园展现出年青人特有的青春气质，因此丰富多彩的校园文化活动的展开不仅使校园充满了生机和活力，也让学生得到了锻炼和发展。民办高校的学生特点具有复杂性，一方面学生文化知识学习能力偏低，学习基础相对较差，自主学习能力较弱，造成学生自卑感强，自信心弱的心理特点；另一方面学生却又个性鲜明，思想活跃，多才多艺。如何做好民办高校的校园文化活动对于学生管理有着重要的影响，校园文化活动如果能够调动好学生的积极性，学生管理就会如鱼得水，能够顺利的完成各项工作；校园文化活动若只是流于形式，靠学生管理人员一味的强制，反而更不利于学生工作的展开。

参考文献。

[1]曾媛媛.论《礼记学记》的教育管理思想[j].文学教育（下），（3）：59.

优质高校教学管理制度建设（模板16篇）篇十六

摘要：伴随着我国社会经济的发展以及教学改革的不断发展，我国的民办高校也在持续发展当中。各地民办高校的发展又在很大程度上推动了我国教育事业的发展。基于民办高校蓬勃发展的背景条件下，其管理也日益受到社会的关注。总体而言，我国的民办高校在管理上是进步的，但是毕竟民办高校发展的时间比较短，因而在管理的过程中不可避免的还是会存在一些问题。本文主要对我国民办高校学生特色管理制度建设以及党团功效进行探索与研究，希望能够更好的推动我国民办高校的发展。