最新蝉的教学设计(通用18篇)

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最新蝉的教学设计(通用18篇)

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蝉的教学设计篇一

1．体验成长的感受。

2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3．学习小说环境描写的作用。

重点难点

1．重点

(1)体验成长的感受。

(2)细节描写对表现人物性格的作用。

2．难点：环境描写的作用。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

嬉闹(xi1)觅食(mi4)。驱除(qu1)雍(yong1)

旧茬儿(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)

2．查工具书，解释下列词语。

厚实：富裕。

嬉闹：笑着闹着。

觅食：寻找食物。

驱除：赶走，除掉。

回应：回答。

撩逗：挑弄，引逗。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导人

1．作家作品简介

本文节选自草房子，作者曹文轩。

2．导语

三、正课

1．速读课文，理清小说的故事情节。

讨论并归纳：

开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。

2．提问：找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。

讨论并归纳：。

(1)p88．小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家…--，’表现杜小康的幼稚软弱。恋家。

(2)p89．杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。

(3)p90．杜小康到达芦苇荡时，“他害怕了――这是他出门以来第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的'渺小和软弱。

(4)p91．在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，虽也表现他的幼稚、软弱，但他毕竟经过一段艰苦生活的磨炼，已成熟多了。

(5)p92．在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去，企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追，一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭子没被找回来，他虽然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇”，但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经成长为一个真正的男子汉。

(6)p93．当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说-个明白自己为什么想哭”杜小康这里的哭，并不是悲哀，伤心或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。

(7)p94．“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。

总之。小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

3．提问：你有过这种成长的经历吗?请与同学交流。

4．提问：找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

讨论并归纳：

(1)p88．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)p89．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)p90．写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。

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蝉的教学设计篇二

学习目标：

1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。

2、感受本文中深厚的兄弟情谊。

3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。

教学设想：

1、课前准备

搜集有关《世说新语》的资料；扫除字音障碍，熟读课文，了解文章大意。

2、课时数：一课时

3、教法：引导、点拨，给以适时地帮助。

学法：自主学习，合作探究，感悟生活。

教学过程：

一、创设情境导入新课

2、师有感情的讲述：人类的情感很多，但最能打动人心的、传为佳话的应该是发自内心的真挚的感情，今天我们就来体会一下感人肺腑，而又催人泪下的`兄弟之情。

板书：人琴俱亡

二、落实常规展示预习

1、交流搜集到的有关《世说新语》的资料。

2、检查朗读情况，结合朗读正音。读后由学生评议，并在评议中进一步朗读。（主要从音量、语速、节奏、感情等方面评价。）

三、小组合作疏通文意

1、让学生结合注释翻译课文，把不会的词、句圈出来，以备小组合作讨论。

2、小组交流、讨论，教师巡视，并给以适时地帮助。共性问题，在全班内交流。

3、检查词的解释和句子的翻译的落实情况（投影）。

4、教师指名学生复述故事或翻译课文。

四、研读课文体会感情

学生齐读课文，然后思考：

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、探究、交流，教师板书。

五、作业布置：

有兴趣的同学课后可以自由组合成学习小组，把课文编写成“课本剧”，并且表演。

板书：

俱病笃子敬先亡

人亡

问左右奔丧不哭

人琴俱亡手足情深

取琴弹不调掷地

琴亡

恸绝久月余亦卒

蝉的教学设计篇三

1.解释下列句中加点的字。

(1)月余亦卒

(2)便索舆来奔丧()

(3)便径入坐灵床上()

(4)弦既不调()

答案：(1)死(2)轿子(3)一直(4)协调

2.翻译下列句子。

(1)子猷问左右：“何以都不闻消息?”

(2)因恸绝良久。月余亦卒。

答案：(1)王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?”

(2)于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，(子猷)也死了。

3.用“m”给下列句子断句。

(1)引恸绝良久(2)子敬速好琴

(3)便径入坐灵床上(4)何以都不闻消息

蝉的教学设计篇四

设计意图：

培养幼儿的待客礼仪，通过情景表演、讲述及游戏活动，让幼儿知道客人来之前应准备什么，客人来时如何招待客人，客人走时如何道别，从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。

活动目标：

2．养成热情、主动待客的习惯。

活动准备：排练好情境表演；游戏用具一套，布置好的情境；画册《能干的小主人》。

活动过程：

一、出示情境，引起兴趣。

（三）提出观看要求：请大家看表演《我是小主人》，看看小红是怎么说怎么做的？情境表演，学说招待客人的短句。

（四）观看表演一遍，提问这个表演的名字叫什么？

二、幼儿观看表演第二遍。

（一）根据表演内容进行提问。

（二）幼儿学说短句。“你好，请进，欢迎你来我家玩！”“请坐！”“请喝果汁，请吃水果和点心！”“小明，这是我喜欢的书和玩具，我们一起玩吧！”“小明再见，欢迎下次再来玩！”

三、看画册，幼儿尝试做小主人欣赏画册请幼儿分批练习做小主人，表扬扮演得较好的幼儿。

四、教师小结：我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

蝉的教学设计篇五

[教学要点]首先简要介绍作者及其作品风格，之后以资料的形式让学生对"文化"这一概念的内涵和外延有一个初步的理解，最后以自读练习的形式，引导学生理清思路，概括重点，品味语言，体会作者的思想感情及写作意图。

蝉的教学设计篇六

活动目标：

1、进一步幼儿感知5以内的数量，并说出总数。学习正确使用单位量词“匹”。

2、学习按数量的多少排序，并匹配相应数量的物体。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、夏天背景图。

2、动物贴绒片五张(数量分别为1—5)。

3、排队标记图。

活动过程：

一、感知5以内的数量。

1、逐一出示五张动物卡片，感知5以内的数。

教师：今天胡老师要请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，好吗?

教师：玩游戏之前呢，小朋友要听清楚游戏规则哦!

教师：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数，数完以后两手合拢说：“几只xxx拍手几下”。

(每一只小动物都要让幼儿数清楚，并且说出总数)

2、集体数数，最后出示五匹马，学习使用单位量词“匹”。

教师：这是什么呢?

教师：哦，是小马。那小马有多少呢?

教师：马的单位量词我们用匹表示。用什么表示呀?

教师：那这里有多少匹马呢?(让幼儿完整的说出马的数量，学习“匹”这个量词。

二、学习1—5的排序。

1、出示排队标记图。

教师：小动物们要去森林里玩了，它们想要排着整整齐齐的队伍去玩。谁来在标记图上给小动物们排好队呢?(请幼儿到黑板上给动物排队)

教师：我请小朋友按照小动物的数量从少到多的排。

教师：排的时候要说：“xxx，我请你排在最前面，xxx，我请你跟在xxx的后面…..”

教师：你们说xx排的对吗?(如果排的正确就请幼儿来说操作结果，如果排的不正确，就要请其他的幼儿来排过一次)

2、请全体幼儿说操作结果。要求幼儿用完整的话说出操作结果。

三、通过游戏，让幼儿再次感知1—5的排序。

教师：我们来做游戏吧!(请幼儿分别站成1—5的数量的圆圈，让他们排好队)

四、结束活动。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

蝉的教学设计篇七

【活动目标】

1、知道5的相邻数，理解数群之间多一少一的关系。

2、尝试总结相邻数的规律，并能迁移运用。

【活动准备】

1、1-6数字卡、动物卡片

2、5的相邻数课件

3、幼儿操作练习题

【活动过程】

2、出示动物卡片，请幼儿说出它们的名称、房间以及各自相邻的好朋友。

“小动物们最近搬新家了，它们听说你们最聪明了，想请你们帮它们认识认识它们的左邻右舍，你们说可以吗？那我们就把它们请出来吧！”

（1）分别出示5种不同的小动物卡片，利用1~6数字卡，引导幼儿说出他们的名称和几号房。

（2）找出它们的相邻好朋友，并说出它们之间多1和少1的关系。

3、出示5的相邻数课件，学习5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

“小兔子说呀我还是没弄清楚我的左邻右舍是谁，想请你们再来帮帮它，可以吗？”

（1）出示图片，引导幼儿说说小兔子家住几号房，它的相邻好朋友是谁和谁？并说出5比4多1比6少1的关系。

（2）图形娃娃也想考考你们，帮他们找找自己的相邻好朋友。通过比较得出5个长方形比4个三角形多1，又比6个圆形少1的关系。

4、引导幼儿寻找相邻数的规律。

a、引导幼儿发现每个数都有两个相邻好朋友，一个比他多一是他的相邻大朋友，一个比他少一是他的相邻小朋友，三个数之间中间的数比前面一个数大，比后面一个数小。

c、组织幼儿完成操作练习：《找朋友》。通过操作练习，巩固5的相邻数。d、评价幼儿操作练习情况。

【延伸活动】

我们一起出去帮幼儿园的小动物们找找它们好朋友吧！

蝉的教学设计篇八

一、说教材。

1、“数的意义”是学生系统整理和复习的开始。内容包括自然数、整数、分数、小数和百分数的意义及它们之间的联系。

2、总复习是将已学的基础知识加以回忆，进行系统整理，所以教材并未从知识的发源处着手，而是从知识之间的纵横联系出发，既注意本节知识的系统化，而且注意与其它知识之间的联系，以使学生对所学知识的理解得到加深，形成完整的认知结构。

3、教学目的是通过整理和复习使学生比较系统地、牢固地掌握有关数的意义以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法。重点是融会贯通数的意义之间的联系与区别，同时也是难点。但由于是复习内容，所以显得不太难。

二、说过程。

1、联系实际，自然导入。数学是一门实际操作性极强的学科。许多时候，我们都将它人为地纯理论、枯燥化。“数的意义”本是与日常生活联系不太紧的知识点，但在分析数的出现场合后，我选择了学生家庭情况的实际性与第五次全国人口普查的时效性，利用报纸上刊登的第五次全国人口普查公布的数据，引导学生观察分析后导入。

2、紧抓联系，完善归纳。复习数的意义的同时，重点抓住知识间的联系，让学生通过分析、整理，促进对数的意义的理解和掌握，完善知识结构。

3、全体作用，促进建构。充分发挥学生主体作用，让学生参与到教学过程中，促进知识结构的完善。

三、说方法。

1、开放教学，培养素质。

当今教研的潮流是提倡开放式教学，包括提开放性的问题，布置开放性的操作内容等等。目的只有一个，就是扩展学生思维，使学生能养成从各方面、各角度解决实际问题的学习习惯，发展学生的能力。教学中，我注意设计开放式问题，在教师设置的前提下让学生自己想、自己回答，教师在此前提下不人为地设置思维框架，同时注意放手后的收拢，让学生放而不乱，培养学生各方面的素质。

2、启发引导，挖掘联系。

2÷9这个例子我一共用了2次，一在分数意义的导入，二在无限小数的分类前。第一次利用2÷9不能用整数表示计算结果，顺利引出分数；第二次利用2÷9引出0。222……，通过启发诱导学生观察小数位数，从而引出无限小数和有限小数的分类却不牵强附会。

四、说设计。

1、谈话导入。

（1）上课之前，老师想向同学们了解一下你家里有几口人，谁想告诉大家？ 学生2—3人发言。

（2）通过刚才几位同学的介绍，我们能了解他们家的大致情况。20xx年xx月，我们国家也进行了一次每个家庭情况的调查了解，也就是第五次全国人口普查。这次人口普查为我们了解国家人口数量、结构及变化趋势，为以后制订国家政策都提供了依据。

（3）出示放大图。这是第五次全国人口普查所得的.部分数据。

请同学们观察，这幅图中有哪几种数呢？学生回答。

（4）这节课我们大家一起来将有关数的意义内容进行整理。不过，老师有个要求，经过整理后，我们要能理解和掌握并灵活运用数的意义。

2、（1）什么样的数是自然数呢？举些例子。（像1、2、3、4……）

（2）自然数可以用来表示什么？（物体的个数）

（3）关于自然数你还想说些什么？（最小、最大、个数、单位等）

3、（1）用自然数可以表示物体的个数。当一个物体也没有，用哪个自然数表示？我们说0也是自然数。

（2）0表示一个物体也没有，在自然数中还有比0小的吗？

（3）若按从小到大的顺序排列，应该怎样排？0要排在哪里？为什么？

（4）我们知道，自然数也是整数的一种，大家猜猜看，有没有其他的整数呢？（比0小的整数）比0小的整数以后初中会学到，相信大家会学得更好。

（5）关于整数，你还有什么问题吗？（最大、最小）

4、（1）2÷9这个算式能用整数来表示它的商吗？你想用什表示？

（3）这个分数应该如何书写呢？单位“1”是多少？（举例） 看什么决定分数单位？

（6）看，这个分数的分子分母大小有什么特点？叫什么分数？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分数叫什么分数？（举例）

（7）真分数与假分数的值与1比有什么特点？

（8）你还有什么要说吗？（带分数）指出：由假分数改写而来。

（2）还可以用什么数来表示？（小数）

（3）由此可以看出，分数和小数有什么关系？小数的计数单位是什么？

（4）2÷9=，它的商能不能用小数表示？

（6）你能举出几个无限小数吗？你发现了什么？（循环、混循环、纯循环）

6、

（1）说出一个整数和一个小数，想一想它们相邻两个计数单位之间进率是几？也就是满几进一？指出：十进制计数法。

（2）关于十进制计数法请看课本，并填表格。

7、（1）你还记得百分数的意义吗？

（2）关于百分数的意义，你想告诉我们什么？

（3）还学过什么数？

8、数有许多广泛的应用，所以我们要理解掌握好，以便更好运用。

蝉的教学设计篇九

《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。

2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。

3、指导书写“闪、狗”2个生字。

4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。

教学难点：

结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教法

1、情境教学法；

2、问题教学法；

3、延缓评价法；

4、媒体辅助法。

三、说学法指导

1、合作学习，培养团结协作能力；

2、读议结合，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练观察能力及口语表达；

4、自由想象，强化感受，发展书面语言。

四、说教学流程

一、复习检查

1、检查生字认读

2、认读词语。

二、品读课文，欣赏“奇石”。品读2～6自然段。

1、以自己喜欢的方式朗读课文的2～5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

2、边读边想：如果我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？

3、品读课文，欣赏“奇石”

1、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

2、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

（2）指导朗读

3、学习第四段、第五段

4、齐读第6自然段。

5、回归文题，体会“奇”的意思。

三、学习写作方法。

四、仿写奇石

五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗”

识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。

六、布置作业

背诵课文2～5自然段

五、【说教学反思】

在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出宝贵的意见和建议。

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蝉的教学设计篇十

教材分析：

《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。

学情分析：

二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。

教学目标：

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）

2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！

二、读中感悟，理解重点内容

（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）

（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？

（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？

待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？

预设：张衡。从最后自然段知道的。

师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）

（学生读，老师板书：张衡）

问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？

预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）

师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）

过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）

（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）

投影：满天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）

师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）

（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）

师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）

师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）

师：你从哪个词知道的？（一直）

师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）

过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）

师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）

预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。

（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）

待学生回答后，投影答案让学生读一遍：

那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。

那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。

那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！

师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？

预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……

提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。

师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？

预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。

师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？

预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！

（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）

师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？

老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。

2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。

3 、（ ）总是绕着（ ）转。

师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。

投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。

师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？

预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。

三、总结

结合板书，梳理课文，并启发学生学习张衡的优秀品质。

四、拓展阅读

投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。

五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学

板书设计：

张衡天文学家

汉朝刻苦钻研

善于观察

勤于思考

注重实践

蝉的教学设计篇十一

一、教学目标：

1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。

2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

二、教学重点、难点

学生对整千数和一万的实际含义的理解。

三、教学准备：自制多媒体课件、练习纸。

四、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（请同学们注意屏幕上的时间）

播放万米视频。

学生：一万米长跑比赛。

师：你想知道一万有多少大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数（板书：认识整千数）

（二）、探究新知，认识万

1．认识“万”

“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？

学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）

看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？

生：10个一是一十等等。

师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？

多请几位同学，猜一猜。

师：很多同学说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。

电脑出示，一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次数到九千。

师：再加一千，下面应该是多少呢？（电脑出示第十个千）

生：十千

师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）。

师：也就是说，一万里面有多少个一千呢？

2．感受“万”

生：半个多小时

师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑那最后会怎样？

师：我们学校操场一圈是多少米？（200米）那5圈呢？几个5圈是一万米？

师：我们知道一米有这么长（比划一米的长度），你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢？

生估计，教师介绍实际的.地名（川菱桥），那一万米呢？让学生体会一万米。

3．认识数位

师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？

教师拔三千。

生读

师：在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？

师：你能在计数器的下面写出这个数吗？

学生在作业纸上试写：3000（请一名学生在事先的小黑板上板演）

反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。

生：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。

教师拔五千。

师：这个数你会写吗？写好后，读给你的同桌听听。

师：要在计数器上拔出一万，应该怎么拔呢？谁愿意大胆试一试。

学生上台试拔

然后，学生读一读，写一写。

师：一万你是怎么写的？

师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万就是10000）

师：你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗？

学生用笔画珠，然后读一读，写一写。

师：刚才我们是对着计数器读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数与写数吗？

电脑出示第2题，第3题

学生读一读，写一写。

蝉的教学设计篇十二

蝉的教学设计篇十三

亲情是一股涓涓的细流，给人带来甜甜的滋养。父爱如山，母爱如海，父母之爱融合在一起，让我感到幸福温暖。

父爱是严厉的，他教导了我做人的准则。记得一次放寒假时，我和爸爸约好在除夕前夜，把寒假作业全部写完，不然就要再写两套卷子。我当时就拍着胸脯，信誓旦旦地写下了保证书，心想：一个星期还写不完作业吗？于是接下来的几天，我不是下楼和小戏伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戏，作业？早就抛之脑后了！爸爸友情提醒了我几次，我却满不在乎，心想作业还早着呢！时间一天一天过去了，我带写带玩着……糟了!糟了!今天可是最后一天，这才如梦方醒，作业还差一部分没有写完。我眼睛骨碌一转，计上心来。心想：向爸爸撒个娇，兴许爸爸会放我一马，让我推迟一天写完呢！想到这里，我来到了爸爸书房，挽着爸爸的胳膊，嬉皮笑脸地说：“亲爱的爸爸，作业我能不能拖延一天写完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只见他一脸严肃，眉头拧在了一起，虎目圆睁，看上去火山好像既将爆发。我心里奇怪，不就是一天吗？又不是不写，有必要这么生气嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斩钉截铁地说：“今晚你就是写到12点也必须把作业写完，大丈夫一言既出，驷马难追，要说到做到，做一个有诚信的人。‘凡出言,信为先’，这不是你经常背诵过的《弟子规》吗？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我红着脸，惭愧地低下了头。那一夜，我奋笔疾书，一直写到深夜11点，累得我筋疲力尽，但就在那一夜爸爸让我懂得了做人要诚实守信，践行自己的诺言，“言必信，行必果”这就是人生的态度。

母爱是慈祥的。就在前几日的汉字听写大赛中，我获得了第一名的好成绩。我知道，这屡屡战功的背后，都有一位时刻比我并肩作战的无名英雄，那就是我的妈妈。每个夜晚是妈妈陪我挑灯夜战，每份资料是妈妈口干舌燥地给我报听写，每个生僻的字词是妈妈帮我查阅资料答疑解惑。当我拖着疲惫的身体上床睡觉时，妈妈还在灯下为我逐字逐句地批改，还不忘在旁边注释加强我的记忆。“妈妈，你累吗？”“不累”，妈妈打着哈欠说。灯光下，妈妈头上的那几丝白发愈发刺眼，看着妈妈熬红的双眼，我的眼眶湿润了…….

无论你在天涯海角，无论这个世界如何变化，世界上唯一不变的就是父母对孩子的爱，爸爸妈妈，我爱你们，当你们老了，头发白了，皱纹多了，我也依然会陪着你们看夕阳。

蝉的教学设计篇十四

设计思路

二期课改的一个重要理念是“听觉领先，动觉切入”在本堂课中首先设计了歌曲由慢到快，学生由拍节奏做游戏到欢快地跳起了恰恰舞，从而让学生初步感受歌曲的旋律、情绪以及歌曲的现代气息，为后面学习歌曲做铺垫。

“知识与技能隐性地渗透在音乐活动中”，也是二期课改的重要理念之一。这首歌多处出现跳进音程，又有附点节奏，在学唱上有一定难度。所以除了设计前面的活动，接着还安排了教材中的“唱家乡”。通过对上海具有代表的建筑的观察，学生创编节奏并自豪地以快板形式唱，充分激发了学生爱乡情感，这时学唱歌曲便是水到渠成了。

“在音乐教学中突显人文性”也是二期课改与以往教学观念的不同之处。本教材放在“家乡好”这么一个主题下，设计时与活动“唱家乡”结合，同时达到拓展主题，启发情感的目的。在学唱中层层推进这个主题，最后以两个问题，以及综合性表演结束本堂课，使学生的爱家乡的情感加以升华。

教学目标：

1、学生能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《数高楼》，感受歌曲欢快的节奏，表现小伙伴对家乡成就的赞美。

2、通过快板《唱家乡》，引导学生观察上海新面貌，丰富拓展《数高楼》，增强学生对家乡的热爱之情。

3、在律动和儿歌朗读中掌握运用四分休止符。

教学重点和难点：

1、通过丰富的教学活动中，激发学生对家乡的热爱之情，充分地感受和抒发喜悦与自豪之情。

2、学生能唱准歌曲旋律中的跳进音程和附点节奏。

教学过程：

（一）舞蹈律动，感受歌曲

1、在《数高楼》（速度放慢）的乐曲中，师生玩“跳棋”游戏。

2、听《数高楼》（原速）

问：乐曲给你的感觉如何？

你想用怎样方法表达你所感受到的音乐？

3、听《数高楼》乐曲，复习恰恰舞，或其它形式感受乐曲欢快的情绪与现代城市气息。

说明：歌曲节奏感强，多处出现跳进音程与附点节奏。所以通过“跳棋”游戏和在乐曲声中复习恰恰舞等形式，速度由慢到快初步感受歌曲旋律、情绪、风格等诸音乐要素。

（二）拓展主题，启发情感

1、师生谈谈我们的家乡――上海是怎样的？

2、看图交流（唱家乡）：

问：图中的建筑你认识吗？它的外观有什么特点？

3、用各种方式学念快板

4、选用双响木、响板等打击乐器为儿歌打节奏。

说明：这个活动设计在教学中可以起到一举多得的作用。具体操作时，根据班级情况，或学生创编节奏，或学生编词。在表现时也可采用分组念、齐念等多种形式，增强热烈的气氛，激发学生爱家乡的情感。

三、学唱《数高楼》

1、教师范唱

问：歌曲中的小朋友数高楼时心情怎样？为什么？

2、师生一起念“数板”的那段，感受小朋友数高楼，越数越高兴的欢乐心情。

3、听唱法教唱歌曲。

（1）学习歌曲中甲乙对唱的.句子。

（先以师生对读方式有节奏地读歌词，了解对唱的含义后，再唱。）

（2）分角色跟唱歌曲

（齐唱部分由教师唱，学生唱“数板”。）

说明：在听唱法教唱歌曲时，采用分角色师生合作唱的方法，把歌曲中的难点分散，学生在甲乙对唱先以对读方式弄清对唱的含义，然后由读改唱。在衬词“哩哩哩，恰恰恰”的学习中，先听，再过渡到心中跟唱，再逐渐向轻唱、放声唱过渡。歌曲中的附点节奏，跳进音程在模仿中掌握。而歌曲较易掌握，又比较出彩处让学生担当，激发他们学唱的兴趣。

4、选择小乐器为歌曲伴奏。

5、情景表演

以自由组合形式，充分发挥学生的创造力，来“搭楼”

四、课堂小结，情感升华

1、问：这堂课你觉得自己学得最棒的是什么？

2、用学得最棒的形式来赞颂家乡。

3、问：通过今天的学习，你有什么想法？

说明：让学生根据自己的喜爱与特长来表现。教师可以根据大多数学生的选择分成唱、跳、搭楼、乐器伴奏、快板等组，用不同的形式演绎同一个主题。并通过最后一个提问，进一步激发学生热爱家乡情感。

蝉的教学设计篇十五

礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程，生活礼仪(礼仪教育教案)。涉及穿着、交往、沟通等内容。

“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。

活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

活动过程：

一、引入话题--说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的'重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结：

跟什么人说什么话

干什么事说什么话

到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗?”等。

送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗?”“请把你的橡皮借我用一下，好吗?”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家，教案《生活礼仪(礼仪教育教案)》。”

提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗?都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法--遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说：“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说：“老兄说错了，我220元就买下啦！”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法--逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

(一)摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

(二)交谈的禁忌

1忌打断对方

双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。

2忌补充对方

有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

3忌纠正对方

“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。

举例

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。

4忌质疑对方

对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。

1使用称呼就高不就低

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是…大学的…老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。

2入乡随俗

一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。

3摆正位置

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。

4以对方为中心

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！

蝉的教学设计篇十六

同学们，说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。北京的胡同独具特色，一般人习以为常，有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的胡同，发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分，这就是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》。

二、作者简介

汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有"短篇圣手"之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

三、《胡同文化》概说

汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题"摄影艺术集《胡同文化》序。"这是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文，高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计[推荐]》。

作者把这普普通通的胡同，从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着独有的胡同文化自然融化起来，使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了如些生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情。

四、有关"文化"的概念（使用投影仪）

获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。

--英·泰勒《原始文化》

来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。

--《辞海》

五、自读练习

1.北京的胡同有何特点？（出示图片或照片或投影仪）

明确：（提示学生用找关键词语和关键句子的方法寻找）可以得到如下概括：方正、取名、宽窄、网络等。就其"方正"而言，使得北京人方位意识极强；从"取名"而言，其原因很多，有计数、物件、行业、人物、形状等但都与人的生活密切相关；从"宽窄"而言，可反映出人的阶层不同；就"网络"来说，也体现了生活方便、安静这一特点。

2.胡同文化的特点是什么？

明确："封闭""满足""袖手""忍安"。

3.让学生回答在胡同文化的众多特点里，他喜欢哪一点，不喜欢哪一点，为什么？

4.作者是如何从"胡同"里发现"文化"意蕴的？

明确：作者通过介绍评论北京的胡同来剖析北京市民的文化心态，从而揭示胡同文化的丰富内涵。共15个自然段，文章开始从方正的胡同写起，写了胡同名称的来源，胡同的宽窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，谈到了北京市民的文化形态，说明了胡同文化是北京文化的重要组成部分。接着引用、举例将其具体化：胡同文化是一种封闭文化、居民们似乎都承袭了祖宗安土重迁传统，蜗舍再破也不舍得"挪窝儿"；北京人的理想住家是独门独院，但也讲究处街坊，婚丧嫁娶随份子，但"休管他人瓦上霜"却也浸透着胡同文化的特点；由于北京市民对生活的物质要求不高，易满足；北京人爱瞧热闹，但不爱管闲事；并用事例说明其文化精义是"忍"，即所谓安分守己，逆来顺受。

5.作者对胡同文化的描写中，包含了什么感情？

明确：作者对胡同，对胡同中的市民生活，对胡同文化的同情、理解、批判及文末的怀旧、留意略带伤感的情感。

蝉的教学设计篇十七

我今天读了《人琴俱亡》这篇成语故事。我给大家讲讲看：

王羲之是东晋时代的一位大书法家，后来，他的两个亲密无间的儿了同时得了重病，小儿了不久便去世了。大儿子听说后，马上来到自己弟弟的床前，抬起头发现一块自己弟弟经常给他弹得琴，他把琴取下来，弹了几次，还弹不成一首曲子，便说：“人和琴都死了！”说完他悲痛欲绝，把琴摔到地上，琴坏了。

蝉的教学设计篇十八

1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

2、理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学设计：

一、教学重点：

由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。

二、教学难点：

理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学时数：1课时

教学过程：

一导语

今年的中国文坛，有一件大事——莫言获得了诺贝尔文学奖。其实早在六十年代，老舍先生也是获得提名并极有可能获奖，但因为“”的迫害，他为了尊严而投湖自尽，诺贝尔有个原则，只颁发给活着的人，于是组委会决定给了另一个东方作家——日本的川端康成，他捡了个蹦枣。但他也并非徒有虚名，其作品《伊豆的舞女》《雪国》也极有影响。

今天，我们学习他一个短篇小说：《父母的心》，让我们一起走进文章，去探寻他独特的魅力。

二朗读课文(一读课文)

分角色朗读课文。

角色有：父亲，母亲，财主夫人，各一;

旁白三位。读时解决生字词并调教学生朗读出恰当的语气。

例如：父亲用二儿子去换的时候要读出“无精打采”，父亲最后是哭着说的，要把那份无奈、痛苦读出来，必要进，老师要示范。

三从结尾切入情节分析。(二读课文，快速浏览)

再读结尾：“一家六口终于又团聚了。”

这里面有哪些词语特别耐人寻味?

简单梳理故事情节：

送长子

换长子

换次子

要女儿

写时分别写在四方，为下文画图做准备。

这样以此为据，将课文划分一下结构：

分法一：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-16送子、换子、要子**。

三：17终又团聚。

分法二：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-12送子、换子**。

四：17终又团聚。

比较，哪种更好?区别只在7-16段的分法。

结论：第二种。因为本文的体裁是小说，第二种分法更切合小说情节的要求：开端、发展、高潮、结局。

四析开端：快速浏览课文1-6段。(三读课文)

思考：为什么财主夫人要提出这样的要求?合理吗?

合理：因为第一，她没有孩子;第二，有钱，养得起，想让他继承家业，延续子嗣;第三。对方多子而贫困;第四，那些虽然贫穷但是健康;第五，萍水相逢，别后麻烦较少。

财主夫人的要求善良吗?

善良。她是为了延续子嗣，而不是要来做童工的。所以，那户穷人是有可能答应的。

五学发展：请大家自由读7-15段(四读课文)

咱们来分析一下这对夫妻这场混乱的表演。

1、送长子的时候，夫妇两个同时出场，意味着什么?

第一，这是夫妇共同的决定，送子是为了让他好;第二，这是一种郑重的态度。

思考，为什么要送大儿子呢?

2、用次子换的理由是什么?成立吗?财主夫人为什么答应得那样高兴?

大儿子是长子，是接班人，不该送走，理由比较充分。财主夫人之所以非常高兴，是因为收养孩子还是越小越好的，而且也还是个男孩。

3、用女儿换的理由是什么?成立吗?财主夫从为什么明明不高兴还是答应了呢?

因为次子长得像奶奶!这个理由太牵强。但是母亲拿了一坐山来压——孝顺。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做这样不孝之事。

财主夫人不高兴但是同意的原因学生也答得很好：有一个，总比没有好;那位母亲那么失魂落迫;孩子是人家的，人家说了算。

唉，也怪可怜的，我们再一次读出了她的善良。

一起读一下，——孩子还给人家，一百元钱奉送。

六分析财主夫人的形象。

文中的财主夫人是个怎样的人呢?结合文中的句子来分析。

她是一个善良的人。

要孩子是正常的，被换孩子的时候也都能理解对方的痛苦而答应，虽然被换成女孩的时候不大高兴，但还是答应了。最后，她不仅归还了孩子，还把那一百块钱送给他们了。

我觉得她还是一个可怜的人。

已经年近四十而无子，此次机遇如此巧合，几乎就要成功却又失败，她的心里该多么失落，将来不知什么时候才能圆上当母亲的梦。

七深挖掘，赏高潮。

再读课文，最终打动了财主夫人的，也打动我们的是，是文中的哪一段?

第15段，一起读之。(五读课文)

他们夫妇应该不好意思，送啊、换啊、要啊，用一个成语来讲就是“出尔反尔”。但是他们不是无赖，“您给的钱我们如数奉还”说明他们也是穷得有骨气的人。打动我们的就是那句话：

“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”也就是宁可……也不……

这句肺腑之言是天下所有父母的心声。——即使死，也要死在一起，为了孩子，愿意付出一切!这就是父母的心!

背下下这句话。

八析题目：

父母的心，是什么?———————爱!

爱到什么程度?

(由学生补讲事例，如汶川地震中的那位妈妈)

所以，他们送走孩子，是因为爱孩子，想让孩子们过上好日子;他们要回孩子也是因为爱孩子，想一家人亲亲和和地生活在一起。

孩子们，你就是他们的生命!

九再析题目：父母的心是爱，是_____________的爱呢?

学生一口气说了许多：“无私、伟大、温暖、温馨、柔和、勇敢、无微不至、不求回报……”

我先肯定了学生的说法，但是忽然提问：“真的不求回报吗?!”

学生们愣过之后回答：“求!我们要回报的。”

再问：“你们的什么就是回报?”

…………

你们享受的父母的疼爱之中，去为他们做事吧，让他们也享受在你们的爱中!

十再析结局：

“一家六口终于又团聚了。”

很像中国电视剧的大团圆结局。但是，又好让人担心，团聚之后怎样?六口虽然能亲亲相处，未来的日子却依然困难重重……这个结尾给人留无穷的想象空间，也留下了无限的同情与担心。

当年听余秋雨的一个讲座，他认为好文章就是能够写出两难。无论怎样都是难，让人读了之后觉得谁都没有错，就是难以处理。读此文，很纠结。那对夫妻送也难，要也难;那位财主夫人收也难，还也难。

这篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是纠结的，所有人都是令人同情的……

十拓展延伸：

小作文训练：

1、十年之后。(既可以写穷人家的未来，也可以写财主夫人家的未来)

2、送(换)子之前的一组对话。150字写在作业本上。