岗位职责的合理安排可以实现工作的分工与合作，提高整个团队的协作效率。善于发现和解决工作中的困难和挑战，勇于承担责任和面对压力。“销售经理”的岗位职责范文：负责制定销售策略，带领团队完成销售目标。
小树的诗歌植树篇一
初相遇，花香弥漫。
你青衣素裳，携一份温婉，不期在我的面前。
斟一杯酒，品尝你赠我的绵延。
稻香入心，忽然就有一种似曾相识的熟悉。
弥漫了，我整个心扉。
慢慢向你靠近，再向你靠近一些。
我知道了。
没有谁比你更坚强，没有谁比你更生机盎然。
你始终以一株小草的姿态，傲立世间。
怡情些许淡雅，盈然纤陌红尘。
不与花比美，不与蝶争蜂。
一直以为遇见你，是我最温暖得相依。
经过寒冷冰霜，你还在我面前安然无恙。
你说，你是一颗无人知道的小草。
愿独自在阳光的.悠然里，品味寂寂的清欢。
我说，隔着一帘烟雨蒙蒙。
我怎么舍得让你一个人，踽踽独行。
我知道，漫步红尘。
你永远是那个孤傲，淡食人间烟火的女子。
于是，我剪尽所有寒枝只留一段绿意。
托清风，捎去你遥望的春窗外。
期待，你可以天天遇见我念你时的目光。
安然相伴，无需时时。
内心，早已在懂得中感知那份浓浓的情谊。
一声念安，一句珍重。
让淡淡的情谊，在一片绿色里盎然。
草儿青青，是我最喜欢的一笔清新。
我习惯了在你的清新里，落定一份安然。
你不在的日子，心有些空白。
却始终有一些感动，在心底浅浅萦绕。
那个与你，相遇的季节。
早已在心底，植入一抹青青。
让草儿在我的温润里，缓缓生长。
愿此生，你不离，我不弃。
经年，是一束馨香，随时光悠然。
而，我的念里。
有草儿，有青青，便是一种最清淡的美丽。
不管，岁月如何碾转。
我都会依着岁月的温，与草儿一起青青！
小树的诗歌植树篇二
不会运动，不会周转，
生于宇宙，止于宇宙。
冥冥宇宙，繁星点点，
里面有会发光的.星星，也有不会发光的星星，
在阳光直射或者间射下，
或耀眼，或昏暗。
我不会发光，只能定时反射着阳光才能被别的星星发现我的存在。
虽然我格外耀眼，但并不成为我傲慢的理由，
因为，我不会发光，不会发热，没有光照时，谁也发现不了我。
我没有任何理由自满或伟大。
来吧，请多给我一点光，让我的冰冷的背面不再冰冷，
来吧，请多给我一点光，让我给那些你照射不到星星一丝光芒，
来吧，请多给我一点光，我要照亮自己，看清自己，
那温暖我身，驱走孤独的阳光。
宇宙广袤无垠，无边无际，
宇宙万籁俱寂，无声无息，
宇宙黑暗深邃，无穷无尽，
我，就在这，一片虚空的宇宙之中。
我不知道我已存在了多少年，
时间虽在不停奔跑，却更似静止。
眼前的景色唯有在黑暗中闪着亮光的星星，不时划过天空的流星与偶尔的灿烂阳光罢了，
日复一日，年复一年，万年再又复万年。
小树的诗歌植树篇三
今天上午我们学校举行了家长开放日的听课活动。我执教的一年级一班和一年级二班的美术课，现在以一年级一班为例，对课堂教学做一反思。
一年级一班的学生天性活泼好动，积极性高，但是不易管理。在上课前，我先组织教学，重申课堂常规，以提醒部分坐不住的学生。
整体的课堂教学非常顺利，每一个环节环环相扣，学生的作品呈现出各种各样的`造型，评价环节评委互动活泼生动。这节课我本人还是比较满意的。现将这节课的大体环节做一个回顾，首先，玩“拼图”游戏，我了解到数学课第一单元学生们学习了”认识图形“，通过识别半圆形、圆形和长方形，再组拼成椰子树的引导。让学生了解了今天学习的内容，椰子树给我们带了香甜可口的椰子，树木还有什么作用呢？老师用承上启下的问句带领学生了解树木的作用-----建造房屋，净化空气，防风固沙，给人庇荫，美化环境等。树木与人类的衣食住行密切相关，带领学生齐读课题，介绍树木的结构。接下来是本课重点——分析树木的造型特征。由于一年级学生的观察能力有限，我将树木分成了三组，分别请学生找不同，第一组树木的树冠有什么不同？第二组的树枝有什么不同？第三组的树干有什么不同？这样就降低了难度，让学生有目的的去观察树木。了解每种树的特点。本节课的难点是制作不同特征的小树，示范环节先让学生想一想方法，然后师生互动，老师和学生一起做一做。最后设计场景，请同学们一起植树造林。学生热情很高，在手工制作时，大家都能积极完成自己的作品，同时老师提醒可以创作出自己想象中的树木。在展评环节，我采用家长评委贴小鸟的评选制度，让学生自评，家长评的评价方式，如果有时间能让学生相互评一评那就更好了。
有很多学生的作品没有得到小鸟的贴纸奖励，通过这个实例，提醒大家只有爱护树木，美化环境，小鸟都会来你的大树安家的。成功是一种愉悦的体验，在美术课堂中也应当教育学生懂得欣赏别人，能正确地对待自己的成绩，我想这也是情感价值观目标一项长期的教育目标。也需要家长和老师的配合，共同培养真正具备美术情操的好品质。
小树的诗歌植树篇四
暗恋一个人
以为这就是爱情
在分不清喜欢和爱的年龄
我用稚嫩的青春描绘毫无杂质的单纯
等着一个人
以为这就是爱情
在不懂坚守与执着的年轮
我曾用单纯的心境装过相守的忠诚
爱恋着一个人
以为这就是爱情
在还不成熟的年纪
我曾留着胡子装过深沉
偶尔小酒一杯烫红了嘴唇
牵手一个人
以为这就是爱情
在脸红心跳的年份
树枝上挂满青涩的橙
树荫下是甜蜜依偎的人
以为的'爱情，流放着青春渐渐的树叶落尽
渐渐的晚空拉长了人散去的背影
以为的爱情，经不起梦醒醉了的青春烧干了泪痕
渐渐的音乐停了
渐渐的酒吧的灯光扫着空空的瓶
以为的爱情，碎了坚守的城
纷乱尘土淹没透明的心灵
渐渐的东边有了云
渐渐的西方雨倾盆
伞下的远行是各奔东西的魂
以为的爱情，喜欢旅行
分开成了命中的注定
重逢似乎都不太可能
如今的如今，暗恋的人已不知下落
等着的人已下落不明
只有我的青春消失在这青青的小树林
小树的诗歌植树篇五
假如我是一棵小树，我可以让无家可归的小鸟在我身上建个巢，筑一个温暖的家。让小鸟不再孤单，安心的去实现它翱翔天空的梦想。
假如我是一棵小树，我无法阻止狂风暴雨的侵袭，我也曾弯过腰，但我不会屈服。风雨过后我又傲然挺立，不屈向上，茁壮成长。
假如我是一棵小树，有一些放羊的人把我身体的.某个部位砍下来，喂给他们的羊吃。当时我真的很生气，可是看到羊群们高兴的样子，我的心情平静了很多。他们走了，我受伤了。可我仍然顽强的生长。
假如我是一棵小树，我有快乐的时候，也有伤心的时候。不管怎样我都会坦然面对。
小树的诗歌植树篇六
长成参天大树，
为祖国贡献自己的一份力量。
植树节——生态价值
植树节是为了保护倡导人民种植树木，鼓励人民爱护树木，提醒人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着非常重要作用的。
印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树，以累计计算，产生氧气的价值约31,200美元;吸收有毒气体、防止大气污染价值约62,500美元;增加土壤肥力价值约31,200美元;涵养水源价值37,500美元;为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31,250美元;产生蛋白质价值2,500美元。除去花、果实和木材价值，总计创值约196,000美元。
小树的诗歌植树篇七
・然而，好景不长，一群小男孩看上了我附近这块“风水土地”，一放学就来踢足球。更要命的是，他们一来就把大包小包的东西往我身上挂。你看，他们又来了，这回他们给我挂上的是一个沉甸甸的书包。不光如此，他们还别出心裁的`做了一个沉重的大木牌，上面写着的是他们各队的分数。我觉得我的腰都快被那些物品压弯了。我痛苦的喘息着......
・忽然，“横祸”从天而降――1个足球砸中了我的身体，顿时，一片片落叶伴着我的“眼泪”掉了下来。
・我真的是很不明白，我帮人类制造氧气，为人类服务，而人类却这样对待我。
小树的诗歌植树篇八
教学目标：
1、知识技能：理解诗歌中的意象。
2、过程方法：通过聆听、涵咏、点评、仿写，把握文中意象，感悟体会诗歌之美。
3、情感目标：培养亲近自然、热爱生活的感情。
教学重点：通过聆听、涵咏、点评、仿写，把握文中意象，感悟体会诗歌之美。
教学难点：多角度地感悟体会诗歌之美。
教学方法：在教师有效的引导下，学生运用自主、探究、交流的学习方式建构新的学习。主要方法有圈划、涵咏、点评、仿写等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
二、新诗教学
（一）美美地听：想象描绘画面。
1、教师配乐范读，学生聆听。
2、请两三个同学描绘自己想象的画面。
明确：诗歌描绘的是一幅小孩们尽情亲近大自然、与大自然融为一体、享受美好春光的画面。
他们在原野上飞奔，摇一簇新叶、拽一片繁花；他们一路吹着柳哨、越过山脊、淌过小河、沐浴春风；他们跑得大汗淋漓，休息一会，继续飞奔。
（聆听是想象的翅膀，通过听范读，学生可以展开自由想象，初步走进文本，把握整首诗的情感基调。）
（二）美美地读：感知诗美。
由问题过渡：这样一幅天人合一的美丽画面是由哪些“意象”构成的？
1、学生自读，明确“意象”，圈划出文中的意象。
教师解释意象：意，指心意，作者的思想感情；象，指物象，指具体的事物。意象就是蕴含着作者思想感情的具体事物。
如马致远的《秋思》，“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家”这些已经蕴含了诗人感情的具体事物就是意象，这些意象蕴含了凄清、伤感、悲凉的情感。（多媒体展诗句以及画面）
明确：青青的小树林（核心意象）：一簇早春的新叶、一片细碎的繁华、一枝新条、春水、春风等。
2、学生涵咏，感受“意象”之美，体会“意象”中的情感。
明确：欢快愉悦、尽兴奔放。
3、带着情感集体朗读全诗。
（朗读是鉴赏的基础，三次朗读，次次有新意、次次有新要求。通过反复朗读，学生理解层层渐进。）
（三）美美地品：体验感悟，妙点揣摩。
由问题过渡：你最欣赏这首诗的哪个地方？并给予点评。
（提示：可就诗的某一词、某一意象、某一修辞手法或整体结构等予以评价）
学生交流（以学生点评、教师点拨为主）
1、意象之美
如“一簇早春的新叶”嫩嫩的、绿绿的，充满着生气，展现着旺盛的生命力。“一片细碎的繁花”虽小小的，却很密、很精致，生机勃勃。
2、炼词之美
如“飞奔”就把孩子们热爱大自然、融于大自然的欢快、尽兴写了出来。“召唤”体现了作者对这种自由自在、与大自然融为一体的美好生活的渴望与追求。“摇”、“拽”完全是孩子的动作，既显示孩子的天真，也表现孩子对大自然的喜爱，融于大自然的快乐。
3、修辞之美
如将“一簇早春的新叶”比喻成“绿色的旗帜”，将“一片细碎的繁花”比喻成“桃色的、白色的云”，非常形象生动，作者也仿佛成了一个天真的孩子，在树林中尽情地玩耍，尽情享受与大自然融为一体的快乐与愉悦。
再如将小树林拟人化，生动地写出了作者对小树林的深切呼唤，即对青春与活力，对自由自在、与大自然融为一体的美好生活的.呼唤。
首尾段使用反复的修辞，强调了诗人对热情奔放、自由自在的生活的渴望与追求。
4、结构之美
首尾呼应，突出了作者召唤小树林飞奔这一核心意象，对热情奔放、自由自在美好生活的渴望与追求。
（体验感悟可以将自己与对象融为一体，使自己切身感受到诗文的活力内涵。）
整体解说：
在这首诗中，小树林的意义就是一种生活--一种自由自在、欢快愉悦、与自然融为一体和谐共存的生活。作者对小树林的召唤，就是对这种美好生活的追求与渴望！
最后让我们再齐声把这首诗朗读一遍，读出作者的召唤！读出作者的渴望！
板书设计：
（最后的整体解说至关重要，它是对前面滴滴点评的归纳，是对诗歌主旨的强调与升华。）
（四）美美地作
以“春天”为主题，选取一个意象，鼓励学生尝试仿写。
例诗：
窗外
一枝红杏
调皮地
顺着拉开的布幔
破墙而来