范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
重要抉择的意思篇一
反思一：
这篇文章，自己开始看的时候，觉得特别有意思，但在课堂上讲的时候，又发现好像并没有刚读是那么有趣了。有些语句，本身让读者看起来很有意思，但如果你强行讲解，那就会把原本有意思的那个味讲成了没意思。也就是说你的讲破坏了它本身的美感！正所谓只可意会，不可言传！
除非你真的很厉害，比原话讲的还好。否则就不要展开来讲！
反思二：
正式讲课文前，让学生谈谈自己的或者自己了解的哪个人的重要抉择！
学生谈到了邓小平南巡！讲到了钱学森回国！蛮不错的，不单激发了学生思考，同时也阔宽了我的思维！
这个环节让我体会到了，提问设计的重要性，只有好的提问设计，才可能有好的回答！
反思三：
一分钟模拟演讲，找文中的自己喜欢的语句进行模拟演讲！
开始不是很踊跃，后来慢慢的，勇于上台演讲的人多了。
虽然演讲的并不是特别好！但这样的氛围还是蛮好的。最后我也厚着脸皮，在没有任何准备的情况下，做了一番模拟演讲。有点惭愧，讲的也不好！
语文的课堂，大有作为啊！
重要抉择的意思篇二
1．识记王选极其重大贡献。
2．识记课文主要词语。
3．通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。
4．学习王选专注于科研、无私奉献的精神。
1．王选一生中经历的重大选择。
2．从选择中分析王选先生的精神。
同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国it产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
王选（1937－20xx），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。
出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理
招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅
1．让学生介绍有关背景。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2．引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。
提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的第六个重要抉择（大力扶植年轻人），并标出相应的段落。
（1）用一句话概括语段的主要内容。
王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。
作者这样安排意在赞扬英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法有利于青年人的成长，为自己做出第6个抉择作铺垫，表现科学家甘为人梯的牺牲精神和高风亮节的人格魅力。
世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。
（4）作者为了论证自己“扶植年轻人真心诚意”的观点，主要运用了什么论证方法？
事实论证（正反论证）。作者列举了国内外成功和失败的案例来证明自己扶植年轻人的做法是正确的。
（5）古往今来很多有识之士关心青年人的成长，请用一句古诗表达这种人梯精神。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3．演讲稿也需要论证，本是怎样进行论证的？
为什么要扶植年轻人，作者从自己的亲身经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出扶植年轻人的重要性和必要性，表达作为一名科学家的人格魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严密。
重要抉择的意思篇三
3、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者。孟轲引自《历代文选》上册，第70页。
5、我从来不把安逸和享乐看作是生活的目的一这种理论，我叫它猪栏式的理论。不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
8、我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？[匈牙利]裴多菲《裴多菲诗选》第16页。
10、谢了再开的只有浪花，假如浪花不再回落大海。大海也会枯竭，自己也就永远失去再次绽放的机会。
11、一个只会炫耀过去的人，最终将一事无成。
12、和蔼可亲的态度是永远的介绍信。一培根
13、忍耐与温柔是最大的力量。——哈特
14、没有智慧的人需要体力。（希伯来）
15、名利虽无乙醇却能麻醉人的精神。
16、宽容是对文明的唯一的考验。——[英国]赫尔普士
17、赞人陷入皆是口，推人扶人皆是手。——马辉
18、正义与自由互为表里，一分离，则两者皆失。——付尔克
19、递给你一抹暖融融的问候，只想令你回眸从前。
20、即使是在艰苦的情况下，青春仍然是美好的！——王蒙
21、找到了罪恶的根源，也就等于把它消除了一半。——查·丘吉尔
22、无语的风声带给你我一片真情，留给我无尽的思念。
23、宁可因为真话负罪，不可靠假话开脱。——萨迪
24、常思奋不顾身，而殉国家之争。——司马迁
25、单靠自己的双翅，鸟儿是很难在高空翱翔的。——威·布菜克
26、只有在奋斗中才能真正领略生活的情趣。
27、一个没有远大理想和崇高生活目标的人，就像一只断了线的风筝，永远没有自己的一片天空。
28、我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在物质权威之前拜倒。一郭沫若
29、真理不存在于丑化了的现实里。——[法国]乔治·桑
30、工作是高贵心灵的营养。一享尼加
31、生活不是享受，而是很辛苦的工作。
32、一样的经历一样的心绪，一样的目光一样的怀念，生命犹如窗外美丽的风景。
33、路途坎坷，风雨雪霜，最终都会被理解和毅力化为生命的芬芳。
34、过硬的心理是完成任务的根本保证。
35、只有人心中有了春气，秋风是不会引人愁思的。
36、黎明即起的人，不怕露水湿脚。
37、成大事者必心细、气柔。有才而心细，定属大才；有智而气和，斯为大智。心细，即以明睿的智慧处事，三思而行，审时度势，先谋后动，利人利己，事半功倍。气柔，即以柔和的气质待人，以宽容之心处事。外柔内忍，养身益气，利己益人；好勇斗狠，暴躁易怒，伤己损人。心细气柔，大事必成。
38、相信自己能力的人，任何事情都能够做到。
39、习惯了郁闷的，只能延续郁闷；习惯了卑琐的，只能保持卑琐。
40、不管是好事坏事，自己知道就行了，做人要低调。
41、人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。
42、不要轻易发怒，人们对负面情绪有着与生俱来的抵触。
43、人不能样样顺利，但可以事事努力。
44、患难及困苦，是磨练人格的最高学府。
45、如果生活安闲了，瑰丽的青春也消逝了。——佚名
46、事，成与不成随天意；人，聚还是散看缘分。
47、聪明人不注意自己不可能得到的东西，也不会为它们烦恼。
48、有能力的人影响别人，没能力的人，受人影响。不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。世上无难事，只要肯登攀。
49、往事不要再提，人生已多风雨。纵然记忆抹不去，爱与恨都还在心底。当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你可能又觉得其实人生并没有所谓的答案。
50、失败是暂时的，但放弃却可以让它变成永远。
51、抱最大的期望，尽最大的努力，做最坏的打算，持最好的心态，记住该记住的，忘记该忘记的，每天都是美好的日子，祝你万事顺心！
52、即使他向你表示了友好，仍不能忘记他是你所不喜欢的人，仍然保持以前的态度，为上策！
53、马丛丽：付出是满足，给予是快乐！
54、想要的生活十分简单，追寻它的道路却始终迂回反复。
55、马云语：性格和情商，主要还是由后天学习和塑造的。
56、失掉理智就是失去了做人的一切。
57、人生的道路很漫长，但关键处就那么几步。
58、夫将帅者，必与士卒同滋味而共安危，敌万可加。
59、感情的名言任何感情都不过是不同温度的血液。——拉罗什富科
60、时间会证明，究竟有多少人会在乎你。
61、人生在世，不如意者十之八九，面带微笑，挺直胸膛，天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
62、人需要后悔，后悔过才会明白现在的重要，后悔的事无可避免，但千万不能让后悔堆积成遗憾。
63、人是一定要有坚持的，比如亲情、爱情，比如诚实、正直、善良和正义。有坚持的人才会有情有义，有始有终，才会关注他人，奉献社会；有坚持的人生才会有滋有味，有喜有悲，才会丰富多采。
64、人生一定要拼要赌，如果你不拼什么都没有，拼对了成了富人，拼错了大不了还是穷人。
65、投票是少数服从多数，但依据20/80法则，多数又是听从有影响力的少数人。
66、友谊的主要效用之一就在使人心中的愤懑抑郁之气得以宣洩弛放，这些不平凡之气是各种的情感都可以引起的。
67、学习的管道无非以下三者：听闻、思维和实践。
68、厚积薄竣，志在必得。
69、用微笑面对生活中的所有坎坷，这样你才能更快乐。——作者：华惠娜
70、希望是厄运的忠实姐妹。在一切情愫中，希望是最有益于我们的。一个希望的突然失落会留下一处伤痕，即使那希望最终实现，也决不能使它完全平复。
71、生活如歌，它已暗暗唱遍了我的生命，它也许不是最好的，却是最真的。它激励我用真诚的心去拥护新的生活，也更激励我去努力寻找属于自己的人生坐标，来绘制我人生的蓝图。
72、智成天下事，天助有心人。
74、因为你不想被人拒绝，所以要知道先拒绝人。
75、其实比较本身没有什么不好，有比较才有进步，可是现实生活中更多的情况是：因为和别人不断的比较而使自己的内心非常不快乐。与其在对别人的羡慕中度日，不如关起门来创造自己的幸福，老是羡慕别人真是失败的人生，只能给自己增添痛苦和伤害，只能给自己造成迷茫和不安。
76、固然我们无法改变人生，但可以改变人生观。固然我们无法改变情况，但我们可以改变心境。
重要抉择的意思篇四
各位老师、同学：
大家好！
人生是一场漫漫旅途，我们都是生命的奔跑者，从上一个终点线到这一个起跑线，都是生命的实践者和开拓者。
在“跑”中，我们感受骄阳暴雨，我们为美丽而存，为战斗而活，时时流露喜悦，迸发激情。谁说我们是一路畅通？“跑”中谁没有摔过？我们曾为学习忧伤自卑，曾为友情伤神苦恼，曾为亲情逃跑受伤。但那又怎样？擦干眼泪，抹掉鲜血，大声告诉自己，那些不过是为我们增添颜色的美好记忆。
在“跑”中，我们感受春暖花香。我们是胜利的，谁说拿了奖牌才是胜者？那凯不误解了运动的含义，侮辱了生命的真正价值？我们一路奔跑，一路感悟，也一路收获。我们在跑，在义无所顾地向前冲。我们一起笑过、闹过、哭过、吵过，但风风雨雨后，留给我们的必然是最美的春天，最灿烂的笑容。
在这一路上，我们是对手，是同伴，更是朋友；我们共同分享快乐，共同感受失败。不要担心摔跤受伤，大家会将你扶起，不用担心弹尽粮绝，大家会将食物与你分享。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐时，当遥远的彼岸最终踩在你我脚下时，我们体验到的，是一种发自心灵深处的最透彻的满足。
系紧你的鞋带，不要犹豫，让我们一起奔跑，去体验这多彩的人生！
经历过最初似乎无止境的艰辛，我们挺了过来，身体已经适应了奔跑的感觉，心灵不再有激烈的困惑——远方的目的地一点点在接近，而人也有了一种属于奔跑的快感，这是体验人生点滴过程的快感。不再理会外界的分扰，我们只专注于自己的每一点进步，每一刻成长。轻盈的风成了我们最好的伴侣。想想，古往今来那些伟大的奔跑者吧：司马迁、李白、凡高、莎士比亚……外界的一切早已不能羁伴他们的脚步，他们沉浸在内心的美妙体验，在人生旅途中划出了一条美丽的轨迹。
让我们换上轻便的行装，积蓄全部的力量，一路奔跑，奔向梦的方向。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上这6篇人生抉择心得体会我一生中的重要抉择的感悟是来自于的我一生中的重要抉择的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
重要抉择的意思篇五
本文是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，也是一篇幽默风趣的演讲稿。文章介绍了王选先生一生的重要抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。
根据新课程标准单元目标要求和教材的特点我设定了以下教学目标、教学重点和教学难点。
1、了解作者，了解本篇演讲词的写作背景。
2、自学生字词，正确、流利地朗读课文，把握文章结构，梳理行文思路。
3、欣赏文章语言风格，理解作者的智慧与豁达。
重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。
1、学生已有的知识基础学生在本册对演讲词有了一定的阅读经验和能力。
2、学生学习本课知识应采用的方法，学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍，结合课后习题进行充分预习初步了解课文内容，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的圈点勾画，学生纠正，引导学生主动参与。
1、设疑探讨法。教师充分挖掘教材内容设置问题，让学生围绕问题仔细阅读课文，深入领会作者的观点。
2、引导点拨法。在整体感知课文时，引导学生根据演讲词的特点学习本篇文章。
【设计意图】引导学生加深对课题含义的理解，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机，有利于更好地培养学生学习的心理，有效引入学习。
1．走近文本，了解背景。
2．走近作者，了解常识。
3．初读课文，正音释义。
4．阅读全文，把握内容。
【设计意图】本环节设计主要为了完成两个任务：一是基础的积累，一是对文章和作者的整体感知。基础积累，有利于学生习惯的养成；内容感知，有利于学生对整体的把握。问题的设计，先易后难，先收后放，符合学生的认知规律。
小组讨论：1.本文的结构是怎样的？这样的结构有什么好处？
【设计意图】采用讨论和启发的方法，引导学生分析作者的行文思路，能更进一步梳理作者的演讲思路、思考思路、人生与事业发展的思路。前后两问，由概括到具体，引领学生深入思考，具体展开。
（小组研讨后师生归纳）
【设计意图】探究文本的语言特点，目的是加深对文本作为演讲词特点的体味，而从语言的角度进行赏析，能有效地提高学生的赏析能力和表达水平。
【设计意图】归纳本节课学习，同时对王选的高尚人格有清晰认识。
学生在课堂上合作学习时，将任务分解完成，这个做法对篇幅较长的文章较好。一二组在探讨文章的条理性时，学生比较积极。展示交流环节，大家可以相互补充。三四组学生在感受文章语言风格时，对语言的幽默风趣，生动形象有分析。但对语言的亲切感，分析不出。
由于前面在预习检测时，费时较多，导致语言分析时，时间仓促，不够细致深入。课堂还是有求全思想，致使课堂重点不突出。并且，课堂上的诵读没有落实到位。语文课，还需在读上下功夫。