作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
学棋教案反思篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下,理解词语的意思。
3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
1、这节课我们继续学习《学棋》这一课,请小朋友读一读课题。
2、复习生词:
3、说说课文讲的是一个什么样的故事。
1、为什么要跟“秋”学棋呢?用课文里的话告诉大家。
2、读第一节,说说“秋”是一个什么样的老师?理解词语“能手”“远近闻名”。
3、指导朗读。
5、学生读最后一小节。
6、(板书“出色”“没多大长进”)理解这两个词。
7、质疑:为什么跟同一个老师学习,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生的棋艺一直没有多大长进?(板书:?)
1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里,请小朋友默读这一节,用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。
2、指名读第二小节第一部分。(总结板书:专心致志)
3、看图,用学过的词来说说这个学生是怎么样“专心致志”的?
4、(出示课文中相关语句)这里的“专心致志”主要体现在三个动作上,请找出三个动词。
5、指导朗读这一部分。
6、另一学生怎么学棋的?指名读。
7、这个学生学棋可以用哪个词形容?(板书“走了神儿)
8、看着图说说什么是“走了神儿”?(用“一边”……“一边”……的句式说)
9、引读这一部分。
10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。
11、齐读最后一小节。
2、教师出示赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。”
1、出示生字“能”、“专”、“致”
2、说说怎么样记住它们。
3、师范写,生描红。
4、布置作业:
在习字本上写好生字。
把这个故事讲给家里的人听。
13、学棋
一个学生专心致志出色
另一个学生走了神儿没多大长进
学棋教案反思篇二
1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
生字卡、小黑板
三课时
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
1、出示:围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
1、学生自由大声读课文。
2、检查:。
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的`长进。
4、小组读课文,读后评议
5、齐读课文
棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1、学生齐读生字。
2、记忆生字、书空默写。
3、教师范写:
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
教学要求:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。
教学过程:
1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2、讨论思考题
3、师生交流
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
1、小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流:这两个学生分别怎样学的?
(1) 指名读
(2) 他们两个人的学习态度怎样?
板书:专心致志 三心二意
学习生字:致
(3)再读指导:
3、齐读
学棋的结果怎样?
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
1、齐读全文
2、读了课文,你想向大家说些什么?
学棋教案反思篇三
教材分析:
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析:
课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。
教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
教学要求:初读课文。学会本课新词。
教学步骤:
一、导入课文
二、初读课文
1、学生字
(1)轻声读课文。
要求:读准字音,画出不认识、不理解的字词。
(2)并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
(3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手?
·这是说秋的围棋下得怎么样?
棋艺:下棋的本领、技术。
专心致志:一心一意,集中注意力。
天鹅:生活在海边或边,全身白色。
独一无二:仅有一个,没有第二个。
2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字
弓、鹅:按笔顺书写,描红:“鹅”是左右等宽。
艺:范写,注意“乙”的写法。
提:左窄右宽。
第二课时
教学要求:讲读课文,总结课文。
教学步骤:
一、复习
1、认读词语。
天鹅
棋艺
听讲
专心致志
弓箭
动作
提醒
独一无二
2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?
过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
(3)指导朗读。
秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)出示挂图,观察大家看看:这两个学生怎么学的呢?四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?指名读。
·出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的'地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
·讲解:“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流
·指名读,想想:另一位学生是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(很不专心)
·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)
。指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:没多大长进)。
(2)理解词语意思。
“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
出示:没有长进(说一点儿进步都没有)
没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)
给“老是”换个词。(总是、一直)
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
一个学生因为,所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤:
一、指导写生字。
志:上面是“士”不是“土”。
致:左右等宽,右边是“反文旁”。
作、独、棋;左窄右宽。
箭:下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————。听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————。
2、图文对照,熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。
3、板书,练习背诵。
4、指名背诵,分组背诵。
三、指导造句。
1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
板书:
13
学棋教案反思篇四
活动名称:登山棋
领域:特色(棋类)
班级:大班
设计意图:
在“你变我变大家变”这一主题活动的开展中,结合幼儿对单双数的掌握,我们设计了登山棋。登山棋是一款借助扑克牌来行棋的传统棋类游戏,玩家通过能否快速判断对方扑克上数字的单、双,来控制自己棋子的行棋步数,最先到达目的`地的玩家为胜利者。在游戏中幼儿用上了自己已有的知识经验,会有一种成功感,同时对那些对单双数掌握不好的幼儿来说,给他们提供了一个在游戏中学习的机会。游戏简单有趣,易于上手,还有利于培养幼儿友好合作,公平竞争意识。
活动目标:
1.会根据双方所出棋子区分单双数。
2.与同伴分享登山夺棋的快乐。
活动准备:
1.登山棋棋盘每2人一个,棋子每人一个。
2.扑克牌若干。
活动过程:
1.教师出示棋盘,向幼儿介绍登山棋的棋盘、棋子。
2.介绍登山棋的玩法。
3.找出两位小朋友一起玩,幼儿将自己的棋子放在起点,另外每人取10张扑克牌。游戏开始,两人“剪子、包袱、锤”,赢方先开始出扑克牌让对方判断是单数还是双数,如果判断正确,判断方就可以前进一步,判断错误就呆在原地不动,然后另一幼儿开始出牌,依次进行。
先登上山顶(小旗处)者为胜。
4.幼儿下登山棋。
活动延伸:
将棋盘、棋子放在棋类区,让幼儿自由操作,随着幼儿的逐步熟练加深难度。规则可以改成:2幼儿同时出扑克,按两张扑克上数字的和(或差)判断单双数,判断正确者前进。
活动反思:
在本次活动中,幼儿操作兴趣浓厚,比赛气氛积极热烈,幼儿运用已有的经验体验到了成功的乐趣,并巩固了对单双数的掌握。
不足之处是个别幼儿规则意识不强,在游戏中,有故意犯规的现象,在以后的活动中,应根据此类现象制定相应的措施,会更有利于游戏的进行。
学棋教案反思篇五
1、懂得做任何事情都专心才会成功。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、训练朗读能力,培养自主阅读能力。
抓住重点词句,理解两个学生不同的学习态度导致的不同学习结果。
把课文与课外阅读有机结合,使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。
合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。
多媒体课件
师:出示含有本课生字的12个词语,指导认读。
生:开火车领读词语,读准生字。
1、谈话导入。
2、板书课题,边板演“学棋”二字,边讲解写好这两个字的要点。
1、导读第一自然段。
(1)指导边默读边思考。
(2)倾听学生的默读感悟,出示句子:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法,明白 “能手” “远近闻名”的意思。
(3)指导朗读。
2、导读第二自然段。
(1)师出示图片,认识秋和两个学生,教给学生两种概括说明课文主要意思的方法:一是找出主要人和事,加词连成一句话;二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。
生:看懂图意,会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜秋为时,跟他学下棋”概括故事的主要内容。
(2)提问,指导自主阅读:两个学生谁能真正学到秋的棋技?说说理由。
(3)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
a、“专心致志”还可以换成哪些词语?一个学生专心致志具体表现在哪些动作?“一边……一边……”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境,指导学生丰富造句表达内容。
c、指导朗读。
生:读读写专心学棋学生的句子。用换词法理解重点词语的意思,积累语言。精读细品,理解这个学生的具体表现。仔细观察,练习用“一边……一边……”描述生活中真实存在的情景。认真听,仔细看,用心想,在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读,边读边想象。
(4)另一个学生怎样学?创虚拟情境,启发学生“教育”他。
3、导读第三自然段。
阅读课文,了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。
指导学生扣住文中重点词语,用 “因为……所以……”的句式小结全文。
阅读短文《知了学飞》,想想两个故事之间的联系,谈谈自己从这两个故事中明白了什么道理。
板书设计:
13 学 棋
一个学生 专心致志 成为棋手
另一个学生 三心二意 没有长进
本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需求,尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此,教学中创设了看图想象和角色体验的环节,引导学生深入读文想象,把读、悟的主动权交给学生,真正激发起学生对学习态度的认真思索。
引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文,创设学生迁移阅读的场景,在学生已经掌握重点懂得道理后,引入同类阅读材料,形成归类学习,引导学生用同种思维独立阅读,充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放,由积累到外化,学生才会日有寸进,逐步提高阅读能力。