无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
东郭先生和狼动画片篇一
学生自由朗读课文。
交流,板书:救吃教育
3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗?
(东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼,狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻,老农及时赶到,打死了狼,并教育了东郭先生。)
三、细读课文
1、师过渡:老农是怎样教育东郭先生的?轻声朗读第九节,用——划出有关句子。
2、指名交流,出示这个句子:
对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。
3、齐读这个句子,问:读了这句话后,你有什么问题提出吗?
4、指名交流,教师归纳问题:
(1)“仁慈”什么意思?东郭先生怎样对狼讲仁慈了?
(2)狼在得救前后是怎么表现的?为什么不能对他讲仁慈?
5、组织学生小组讨论,解决疑难。
6、集体交流,领悟寓意。
(1)“犹豫”是什么意思?课文中几次写到了东郭先生犹豫?想一想,他两次犹豫分别说明了什么?(第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下,说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性,所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时,东郭先生犹豫了一下,然后编了谎话,在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。)
教师板书:糊涂愚蠢
指导朗读,读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。
(2)狼在得救前后是怎么表现的?出示句子:
猎人快追上我了,……,我永远忘不了你的'恩情。(狼对东郭先生苦苦哀求,还许诺报恩)
我现在饿得很,……,让我吃了你吧!
他躲到毛驴左边,狼就扑到左边;躲到毛驴右边,狼又扑到右边。(板书:凶残)
狼不等老农回答,……。这样的坏人,不该吃吗?(板书:狡猾)
指导朗读,指导读出狼凶狠、狡猾的语气。
8、讨论交流,板书:机智、果断
9、当老农把狼打死后,东郭先生醒悟了吗?他会怎么想?会对老农说些什么?(交流)
四、领悟寓意
1、师:这个故事说明了一个什么道理呢?
板书:我们决不能怜悯像狼一样的恶人。
老农(机智、果断)
(糊涂、愚蠢)东郭先生狼狼(凶残、狡猾)
我们决不能怜悯像狼一样的恶人。
东郭先生和狼动画片篇二
答 扎 难
宁 倒 处
闷 塞 着
果断( )拒绝( )镇定( )合拢( )立刻( )
( )的客人 ( )的作业 ( )的角色
( )客人 ( )作业 ( )角色
( )的信用 ( )信用
1. 他经常看课外读物。 他的语文水平提高得较快。
2. 我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。
3. 在伊拉克,绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。
在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便扬长而去。
这天中午,法国著名诗人让彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,
地问盲人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”
“唉!”那盲老人 地回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。
让彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!” 让彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。
1.根据句子的意思在文中找出相应的词语。
1)美好的时光。------( )
2) 大模大样地离开了。( )
2.写出带点字的正确读音。
穿着华丽( ) 乞讨( )
3.练习上下文,在横线上填上合适的词语。
1)他看看木牌上的字, 地问盲人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”
2)“唉!”那盲老人 地回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。
4.用直线画出文中的一句反问句,并改成陈述句。
5.根据短文填空。
法国诗人让彼浩勒在木牌上添上了 这几个字,使人对这位 、 、 的老人产生了 ,帮助了老人,让我们体会到了语言的 。
6.读了短文,你有什么感想?结合本单元部分课文或自己的所见所闻,说说你是如何看待语言的魅力。
东郭先生和狼动画片篇三
上一次,东郭先生以为狼已经死了,可狼还没死,他决定要把东郭先生吃了,他知道东郭先生在村庄教书,于是,它半夜闯进村庄把所有人都吃了,之后,他知道了这件事,心如刀绞,他知道如果不铲除这只狼就会危及其他人的生命,于是,他决定不在教书,他要去学魔法,直到把狼铲除,然后,他便向人们告别,走向魔法,走向魔法学院。
过来一个月,东郭先生学会了魔法正走在小山坡上,这时,一只狼从山坡里跑出,东郭先生一看,知道就是纸质狼吃了村庄的人,突然,恶狼疯了似的猛冲过来,东郭先生不再向以前那么害怕,他缓缓取下背上的法杖,用水晶球对准恶狼,坚定地说:“你吃了全村子的人,我要你付出代价,受死吧!魔法星弹!”只见几道五彩缤纷的光从水晶球弹出射向恶狼,只听一声惨叫,恶狼跌下山谷,死了。东郭先生见自己为村民报仇了,开心地笑了。这个故事告诉我们:不要以大欺小,伤害无辜,否则最终害人害己。
东郭先生和狼动画片篇四
1、认识狼的狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚昧,老农的机智、果断,懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、学会本课生字、新词,正确读、写、理解意思,能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3、能联系课文内容,理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。
一课时
1、读课题
2、学生选择最喜欢的小节齐读课文,说说文中主要介绍了哪几个角色?
3、学生读课文
1、课文介绍了哪些主要角色
2、学生回答东郭先生狼老农
3、用这几个词说上一句话,介绍本文的大意
4、说说:()的`东郭先生()的狼()老农
1、()的东郭先生,文中表现在什么地方?
1)东郭先生犹豫了一下……
为什么犹豫一下,当时东郭先生会想些什么?
2)东郭先生又犹豫了一下……
为什么又犹豫了一下,这是他又在想些什么?
3)东郭先生只好绕着毛驴躲避……
4)东郭先生急忙拉住老农,把事情的经过告诉了老农,然后问道:“我应该让狼吃吗?”
你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?
“我应该让狼吃吗?”这是依据什么句?
5)东郭先生再要往口袋里装书……
这个动作说明什么?
2、()的狼,文中表现在什么地方?
1)……慌慌张张地对他说:“……”
恩情是什么一次?
2)狼很着急,它说:“……”
3)狼伸伸腰,舔舔嘴,对东郭先生说:“……”
4)狼不等老农回答,抢着说……
狼为什么要抢着说?“……这样的坏人,我不该吃吗?”这句话是什么句?
狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么?
同样一件事前后用了完全不同的称呼,说明了什么?
3、()的老农
1)老农想了想……
老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的?
2)东郭先生正准备往口袋里装书,老农立即抢过去……
3)他对东郭先生说:“……”
这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么?
4.填空:我们要像(),不要像(),更不能像()。
东郭先生和狼动画片篇五
一天,东郭先生从山上走下来,边走边叨着:人正不怕影子歪。
跟在后头的一小男童,听了这句话,半晌都摸不著头脑,最后,还是上前问了一句:
东郭先生,我还是不能明白这句话,因为,当我站在阳光下面的时候,我看到我的影子总是歪的。
东郭先生听了他的盘问,停下脚步,说:
对了!人正不怕影子歪,正:是说,没有害人之心,但,不等于没有做害人之心的事,因为,人的影子是歪的,而大部分人都有害人之心,因为,害人之心之道,能为自己谋取利益,所以,把害人之心之计指向正上,自己就洋洋自得了!
所以说,你看到的是:影子是歪的,但影子是躲在你的身后!
小孩听完东郭先生的解释,一下子明白了好多!说:
哦!原来要把人说的每句话,理解为反义,那就更明廊了!
……