作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
数学小学教案篇一
1.上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律?
2.填空。
25×6+75×6=
我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。
二、学习新知
1.出示例5
用简便方法计算102×45，32×27+32×73。
教师：观察每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立尝试计算)
学生计算后汇报，教师板书如下：
(1)①102×4
②102×45
③……=(100+2)×45=102×(40+5)
=100×45+2×45=102×40+102×5
=4500+90=4080+510
=4590=4590
(2)①32×27+32×73
②32×27+32×73
③……=32×(27+73)=864+2336
=32×100=3200=3200
小组讨论(小组讨论后，在全班交流)
(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?
(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么?
教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。
三、课堂练习
1.基本练习
(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。
(2)填空。
巩固练习
(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。
(3)练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。
全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。
3.发展练习
练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。
4.课堂作业
练习五第2，3，6题。
四、课堂小结
今天的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?
数学小学教案篇二
1．判断下面简算各题是否正确。
（1）99×4.4（2）45÷2.5
=（100＋1）×4.4＝（45×4）×（2.5×4）
=100×4.4＋1×4.4=180×10
=440＋4.4=1800
=444.4
（3）25×（0.4×9）
=25×0.4＋25×9
=10＋225
=235
2．用简便方法计算下面各题。
（1）13÷2.5（2）3.2×12.5×25
（3）（44×4）×25（4）999×9
数学小学教案篇三
1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？（黑板上杂乱地贴出动物头像）
怎样能很清楚地看出它们各有多少个？（指名说）
哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？
现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？
2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计（板书课题）创设情境，复习分类统计方法。这一环节的设计，让学生在小动物头像的场景中进入状态，激发学生学习的兴趣。
二、研究探索，进行新课
1、收集整理数据
（1）每组小朋友的桌子上都有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。
现在小朋友想知道什么呢？
下面我们一起来做一个游戏。
听老师讲一下游戏的要求：小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。
这一环节的设计，教者积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手、动脑，在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录，并启发学生用其他一些比较简单的符号记录，培养学生的求异思维。
2、分组活动
3、小组汇报
4、引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。
通过刚才的比较，现在你喜欢哪种方法？
哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法？
既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。
5、填写统计表
看着这张统计表，你知道了什么？
三、组织练习，统计文具
1、用先记录的方法，统计一下小组中小朋友的文具。用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里，再整理全组的文具数量。
数学小学教案篇四
教学目标：
1、让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表
(师出示p110例2的统计表)
引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。
二、动手制作折线统计图
1、学生独立完成折线统计图
学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。
教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。
分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。
师指导个别学生。
2、小组交流作品，欣赏折线统计图
a学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?
小明115厘米时几岁?
5岁半时小明身高大约多少?
师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。
b学生小组评价优秀作品;
c全班交流优秀作品。
3、根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。
三、巩固练习
1、完成书中p111的做一做;
学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。
2、完成书中p112练习十九第二小题的问题解答;
四、小结评价。
五、作业：完成书中p113练习十九第3小题
数学小学教案篇五
1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念.
2.根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米.
3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力.
教学重点
掌握1米的实际长度.
教学难点
用米尺较准确地量较长物体的长度.
学具和教具
投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺.
教学过程
复习导入
1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识?( 1.上节课我们认识了长度单位厘米.2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度.3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法.)
2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长?
新授
1.认识米
抛出问题(老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺)
a.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。
b.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。
(3)学生提问题.(如a:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲.b:有没有比厘米长一些的单位.)
(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题?s
(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位.(板书课题)今天我们学习认识米、用米量.补充：米可以用字母m来表示.
(6)出示米尺，观察米尺有什么特点.(米尺的刻度都是以10厘米为单位的)
(7)让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的(在这里误差可以忽略不计).
2.用米量
(3)以小组为单位，量出1米，2米给大家看.
3.教学厘米和米之间的关系
(1)初步质疑.
师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢?教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米.
师：1米有多长呢?同学们可以用两手比一下.
师：那么米和厘米之间有什么关系呢?
(2)教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米.我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米.
(3)请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢?
(4)教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米?(板书：1米=100厘米)
(5)教师出示卷尺.说：量比较长的距离，一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度.
巩固练习
1.选择合适的单位.
我们的教室长6( )，黑板长2( ).
小明身高124( )，课桌高90( ).
2.操作性练习.
(1)两人互相量身高，是____米____厘米.
(2)分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流.(如：教室前后黑板的长;教室地面的长、宽，四周墙壁的长等.)
四、归纳质疑
通过这节课的学习，大家都有些什么收获?
板书设计
认识米 用米量
1厘米长的线段
1米长的线段
1米=100厘米