每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
瑶族舞曲课后教学反思篇一
活动目标：
1.在有趣的故事情景中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。
2.知道汽车的主要特征，体验音乐游戏的快乐。
3.能根据音乐的速度，变换动作速度。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动重点难点：
活动重点：
在有趣的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。
活动难点：
能把歌曲运用于老师给出的水果中。
活动准备：
1.根据故事内容制作的flash动画“怪汽车”。
2.水果图片人手一张。
3.歌曲《汽车开来了》、《怪汽车》。
活动过程：
一、激发兴趣
1.律动《汽车开来了》
2.我们开着车子到森林里去玩好吗?
3.你开着什么车到森林里来玩?我开小轿车，你开什么车?(我开摩托车、汽车、助动车，等等。)你还看见过什么车?开着你们的车跟我一起到树林里去。
4.我们把车停好坐下来吧!看看美丽的森林到了吗?
二、引入故事《怪汽车》
(一)播放flash动画《森林新发现》。
1.看看森林里有谁?我给他变出来好吗?
2.这是谁呀?(出示小兔、小猫、小狗)看!他们在森林里发现了什么?(他们发现了西瓜、草莓和菠萝。)逐个出示水果。让幼儿说出谁发现了什么。
3.你们喜欢这些水果吗?小兔、小猫、小狗说他们也喜欢这些水果，他们要把它带回家。看看他们带回家了没有。
4.小兔滚着西瓜，小猫滚着菠萝，小狗滚着草莓在马路上走。警察看见了说：“停!停!停!马路上不能滚水果。”马路上能滚水果吗?为什么不能?(因为马路上有很多车子，很危险。)
6.幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿大胆想办法，肯定幼儿的合理想想。
7.你们想的办法真好!小兔他也想办法了，我们看看小兔想了什么办法。
(二)播放flash动画《西瓜车》
1.播放音乐怪汽车第一段，教师在ppt中播放变出的顺序。
2.这是什么车?它是怎么变出来的?先变出了什么?
3.让我们一起再来看看他先变出什么再变出什么?(让幼儿重点听小车窗、小车轮、方向盘)
4.西瓜车变好了吗?他先变出的是…….
5.我们跟着小白兔一起变一变好吗?跟音乐一起学唱。
(三)播放flash动画《菠萝车》《草莓车》。
我们帮小猫咪一起来变草莓车好不好?鼓励幼儿编编、唱唱“草莓车”。
草莓也变好了，再来看看谁来变了。这辆车应该怎么变呢你们告诉我好吗?(幼儿回答，教师指点)
我们跟着小狗一起来唱一唱。(边做动作边引导幼儿一起唱)
你喜欢什么车，开着你喜欢的.车去玩喽。(教师带领幼儿边做动作边唱歌)
三、变怪汽车
教学反思：
在教研活动中，我们观摩了王莉娟老师的音乐活动《怪汽车》，这堂课活动形式凸显游戏性，活动过程渗透音乐性，表达方式体现多元性，正好我们班级活动中也开展了一个“小汽车”的游戏活动。我和孩子们去马路边观察来来往往的车辆，一起分享玩车、坐车的经验，在区域活动中体验做一名小司机的快乐。在孩子们积累了有关汽车的知识经验后，我设计了集体活动“怪汽车”，旨在让幼儿在有趣的故事情境中欣赏、歌唱、游戏，创造性地运用语言和音乐来表达、表现。
瑶族舞曲课后教学反思篇二
【1】余秋雨《关于友情》：友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。诗人周涛描写过一种平衡的深刻：“两棵在夏天喧哗着聊了很久的树，彼此看见对方的黄叶飘落于秋风，它们沉静了片刻，互相道别说，‘明年夏天见’”楚楚则写过一种不平衡的深刻：“真想为你好好活着，但我，疲惫已极，在我生命终结前，你没有抵达，只为看你之后一眼，我才飘落在这里。”都是无所求的飘落，都是诗化的高贵。
【2】毕淑敏《提醒幸福》：简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。他出现的频率并不比我们想象的少，人们常常只是在幸福的金马车驶过去很远时，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜欢会为幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后，不知在忙些什么。世上有人预报台风，有人预报蝗虫，有人预报瘟疫，有人预报地震，却没有人预报幸福。
【3】鲁迅《雪》：朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样.屋上的雪是阜已就有悄化了的,因为屋里居人的火的温热.别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁.
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.
【4】鲁彦《听潮》：来到海边,与海一样的翱翔;与海一样的高歌;与海一样的淡化所有.静静地坐在海水边,任海风的摇曳,浪花的跳动,仰着头,轻轻地听海唱歌的声音,沉稳、呻吟、温馨、旷野.时不时的用手指、光脚来回的挑起、摆动,紧紧地抓住海风的温馨,轻轻的拍打浪花的喜悦,默默地稀释海一样的颜色.海蓝也就映在了心底,是干净、洁白,不含污浊,蓦然起了脑海里的那片净土.
瑶族舞曲课后教学反思篇三
不经意间，我随手打开新一期《中国音乐教育》。北京101中学章连启老师撰写的《课评之反思——参与“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》一文强烈地震撼着我的心灵。我反复阅读，细细品匝那字里行间蕴藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在的问题。其中有一段话是这样写的：“在音乐教学中，学生探究的主要对象不是音乐，而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学习其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。
在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在欣赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞，而在欣赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特别是为了学生能画好《天鹅》，我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅，并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象，为的是让学生在创作音乐想象画时，能较好地画出天鹅的各种神态。的确，学生不负我望，果真创作出栩栩如生的天鹅，有的在戏水，有的在游泳，有的在飞翔，有的在洗澡……最后我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗窃喜，“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的.体现。
专家们的话深深地启发了我。是啊，把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。
通过这次新课程教学研讨活动，我真切地意识到我们教师要扎实有成效地开展课改，应深入学习理论，加强实践，并要学会反思，那样才能在正确的改革道路上取得优异的成绩。
瑶族舞曲课后教学反思篇四
《英语影视欣赏》教学大纲开课单位（系、教研室、实验室）：外国语学院公共外语教学部
学分：2总学时：32h
课程编号：11277
课程类别：选修考核方式：考查
课程负责人：许晋明
基本面向：全院
一、本课程的目的、性质及任务
本课程是大学英语公共选修课程。
本课程的教学任务是：进一步培养学生英语学习的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
二、本课程的基本要求
2．通过本课程的学习，使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
三、本课程与其它课程的关系
通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，它可帮助学生提高其听力、说的能力，同时也可帮助扩大其词汇量，增强语感，下解英、美文化、背景知识等，这些都有助于学生的英语精读、泛读课程的学习同时可以促进学生从不同的角度提高对语言的'运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
四、本课程的教学内容
本课程的教学内容主要包括英文经典影视作品的欣赏和评论（口头和书面）。
第一部分美剧欣赏
（一）美剧常识介绍
（二）重点美剧（推荐）：《伪装者》，《24小时反恐》《成长的烦恼》等
第二部分电影欣赏
（一）美剧常识
（二）重点电影（推荐）：《乱世佳人》，《阿甘正传》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂断蓝桥》，《宾虚》，《摩登时代》，《剪刀手爱德华》，《克莱默夫妇》《罗马假日》，《战争之王》《肖申克的救赎》等。
五、本课程的重点、难点和深广度
教学重点：影视的艺术特性；影视艺术的欣赏评价以及提高英语的听说能力。
教学难点：;影视的画面、声音、表演欣赏。
此外由于课时十分有限，在仅有的三十二个学时内，怎样平衡理论讲授与鉴赏实践成了难中之难。
六、学时分配
章次
授课内容
理论学时
第一部分
第二部分
随堂测试
美剧欣赏
电影欣赏
14h
16h
2h
合计
32h
七、教学建议
本课程采用多媒体全班授课形式。理论和实践相结合的教学模式。
把学生分组，观看短片，讨论，练习听力和口语，理解文章大意
八、参考资料
（一）教材
徐彬，郭红梅编著，《英语影视欣赏》，北京理工大学出版社，
（二）参考书
王永峰著，《电影英语学习笔记》，电子出版社，
钟友循，何宇宏著，《影视与影视欣赏》，高等教育出版社，
林少雄著，《影视鉴赏》，上海人民美术出版社，20
邹爱民，陈艳，梁爱民编著，《英美文化透视》，中国戏剧出版社，
王恩铭著，《当代美国社会与文化》，上海外语教育出版社，
瑶族舞曲课后教学反思篇五
音乐欣赏就是要充分挖掘各表现要素的塑造力，提升学生对音乐 这一新型艺术形式的认同和热爱。那教音乐欣赏的老师有何反思?下面是本站小编精心为你整理音乐欣赏教学反思随笔，一起来看看。
一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深.作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,课的质量,也是极为重要的.随着学业的加重,音乐在初中生的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程.所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来.这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力,愉悦学生身心,健康快乐为本的教标.
一、学习教学大纲,明确教学目的.
作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素,各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受,体验,表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受,体验,鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上,我就 从下列几个方面对学生进行教育,强调:
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力.欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌,民间乐器,民间歌舞音乐,戏曲曲艺音乐等),培养学生热爱祖国文化传统情感.
二、采用多种方法,努力提高学生的学习兴趣.
针对本校学生音乐基础差的特点,在使用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:
1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野,提高审美能力的目的.
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱.让学生学会划拍,打节奏,哼曲调,逐步提高学生的识谱能力.虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的.
3、利用多媒体,电视,音响等设备,向学生介绍一些民歌,名曲,作为补充教学内容.指导学生边听音乐,边哼歌谱,反复练习,学生识谱能力有明显提高.由于强调了"响"(声音响亮),"准"(唱准音调),"美"(优美动听)三个字,学生积极响应,从实践看,收效较大.
4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与,实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃.
对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。
音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊。。。”等等。我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。
我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首歌曲都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得历史，懂得每首歌曲的故事背景和表达的意义，不能只让学生唱会歌曲就算交任务了。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。
在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样也可以引起他们的主意力。
我想，这样的话应该就能提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、审美能力，上好音乐欣赏课是提高学生的欣赏水平的起点。