公安机关基层基础工作总结(大全5篇)

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公安机关基层基础工作总结(大全5篇)

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公安机关基层基础工作总结篇一

摘要：针对非计算机专业学生对计算机应用能力的需求，分析了“计算机应用基础”的教学现状，提出了面向专业的大学计算机基础课程建设思路，并对该课程体系下的教学内容做了简单描述。希望以此促进信息技术与专业的融合，为非计算机相关专业的大学计算机基础课程教学改革提供思路和方法。

关键词：大学计算机基础；课程建设；计算思维；与专业结合

1概述

“计算机应用基础”是高校除计算机专业外各专业学生的必修课。计算机技术的不断发展，大学生不再是只学会办公软件的使用就可以，而应学会更多的计算使用技能。目前大多教学改革都在原有的以office为主的课程体系下一种调整，难以解决现在教学中所遇到的困难。因此，我们应该积极探索建立一种面向学生所学专业，有益于学生职业生涯的计算机教育。非计算机专业学生将来可能利用计算机进行各学科研究和创新。面对现在大数据的形势，传统的实验手段比如观察预测和人工处理数据等显得力不从心，如果能利用计算机来辅助处理效率和准确率都会大大提高。要想利用计算机解决专业领域问题，需要从大学开始培养计算思维。

2计算机应用基础课教学现状

1)学生已经储备办公软件的使用技能。目前“计算机应用基础”主要是计算机基础知识加office办公软件的使用。随着中小学信息技术课程的开设，计算机应用基础中相关内容虽浅显但也都已经涉及。大学里的计算机应用基础看似在重复，课程内容受质疑，学生热情不高，教学效果欠佳。2)教材内容跟不上新技术。教材内容需紧跟技术发展，学生学到的知识才能较好得到应用。事实上，计算机教材中许多内容的滞后于计算机技术。学生在课堂中学到的知识可能已经是过时的知识。3)学生的动手操作能力不强，独立思考意识不强。计算机作为一种工具，首先应该注重学生操作能力的培养，其次注重运用计算机解决问题能力培养。在教学实际过程中，一般都是教师说什么，学生做什么。学生的学习比较被动，独立思考创新意识就更困难了。4)课程设置没有专业区分。计算机应用基础课程在教学模式、内容设置、课程体系等方面都没有强调专业区分。然而不同专业的学生将来从事工作不一样，对计算机技术的使用程度和要求会不同，我们应该注重学生利用计算机知识解决本专业的问题能力培养。现在计算机通识教育占90%，仅10%是和专业挂钩且是教师主动发挥的。虽然有丰富的案例供大家选择参考，但专业区分度并不大。5)计算机专业的教师对学生所学专业不了解。需要调研、思考、研究，并与专业教师进行深入交流，了解学生专业领域计算机的应用情况及用计算机解决什么样的问题。逐步实现计算机作为工具服务于专业学习的教学理念。

公安机关基层基础工作总结篇二

机械制造能力是衡量国家工业水平的重要指标，尤其随着我国机械化进程的不断加快，注重专业人才的培养尤为关键。高职作为培养专业、实用型人才的重要机构，尤其应做好机械设计基础实验教学工作，为社会培养更多优质人才，为促进我国机械化行业的发展以及机械化水平的提高做出应有贡献。

1确定明确实验教学目标

机械设计基础实验教学涵盖知识点多，既包括机械设计、机械原理，又包括机械制图等，对学生更深层次知识的学习以及实践能力的提升造成的影响较为明显，因此，部分高职院校将其作为独立的课程进行教学。然而在实际教学实践中仍存在一些问题，如教学内容与实际需求不匹配，教学内容较为基础，而实际对学生知识层次要求较深；教学中只注重现成知识的讲解，忽略工程背景分析，导致教学效果不够理想，一些学生仍就无法学以致用。为避免上述不良状况的发生，机械设计基础实验教学中应注重从以下方面加以优化：一方面，明确教学目标。要求在先进教学理念指导下，综合分析学科特点，做好教学目标的科学设计，即，实验教学应以促进学生更好的发展，培养更多专业素养高的实用型人才为目标，除注重学生社会所需相关能力培养外，还应将学生思维能力、创新意识、知识应用能力作为实验教学的重点。另一方面，引导学生学以致用。教学实践中教师应注重从平台、教材、学生、教师等内容出发，突出学生的学习主体以及教师的主导作用，利用可利用教学资源，在考虑社会用人需求的基础上，对实验教学所用教材内容进行优化与更新，尤其注重在知识深度与广度上加以延伸，使学生掌握专业知识的同时视野得以拓宽，为学生创新能力、创新意识的提高，以及工程实践的积累做好铺垫。

2构建完善实验内容体系

完善实验内容体系不仅有助于学生及时巩固所学，而且有助于学生构建完善的知识架构，促进其灵活应用知识能力的提升。部分高职院校将机械设计基础实验设置为独立课程，一定程度上增加了教学课时，然而仍存在一些不足：例如，一些高职院校的独立设课停留在表面，教学内容对理论课程的依赖性较大，导致实验内容的孤立，尤其一些综合性强的实验项目缺乏，不仅无法锻炼学生的实践能力，而且学生很难掌握科学的实验方法与技巧，一定程度上阻碍实验教学效率的提升。针对部分高职院校实验教学存在的问题，构建系统、科学的实验内容体系尤为迫切，尤其应从教材的编写入手，满足不同学生学习需求的同时，凸显出教学资源的先进性，通过实验项目的积极创新，促进实验体系内涵的深层次提升。首先，教材内容应划分梯度。根据实际学科特点，将实验内容划分成基础与综合实验模块两大层次，并注重研究性、创新性实验项目的融入，实现学生能力由低到高的稳步提升。其次，注重教学改革成果的应用。做好对教学改革成果的研究与分析，结合实验教学具体内容，对实验教学环节加以改进，如将精度以及平衡原理等理论知识直接融入到实验教学中，加深学生对知识的深层次理解，使其更好的掌握与应用。最后，实验项目应突出新颖特点。教材编写中应注重融入一些优秀的实验项目，确保实验项目的新颖性、代表性，并且注重工程应用背景的介绍。另外，教师应注重对生产实践、科学研究等内容的研究，编写与其相关的实验教学内容。同时，为调动学生的学习积极性，教师应注重与学校协调，允许学生根据实验课内容运用学校资源自主进行实验。

3优化教学模式与方法

机械设计基础实验教学中良好的教学模式与方法，能够合理的设置实验知识点，并在教学过程中环环相扣，逐步深入，达到事半功倍的教学效果。然而分析发现，部分高职院校机械设计基础实验教学中，对计算机的依赖程度较大，过分强调计算机应用以及设备先进性，即，学生只要利用计算机简单的进行操作便可得到实验结果，缺乏主动思考的积极性。为此，教学实践中教师应注重机械设计基础实验教学模式与方法的优化，首先，在实验教学中不断的进行教学环节的创新，注重新教学方法的融入。同时，明确实验教学中的不足，将能力培养作为教学的重点，积极改善对策，利用实验教学弥补理论教学的缺陷。其次，实验教学中，从实验内容、实验类型、学生接受与学习能力入手，进行不同层次的.划分，尤其结合不同类型的实验采取针对性教学方法，因材施教，激发学生学习的自主性。同时，积极鼓励学生思考，根据实验内容提出新的问题，并加以探究，逐渐提高学生分析问题、解决问题的能力。最后，强调学生学习的主体地位。教师应做好实验教学中的引导工作，注重学习方法、学习理念灌输，使学生充分认识到实验教学的重要性，主动的学习工程实验的相关流程与方法，积极寻找所学理论知识与实验学习的契合点，在提高实验教学质量的同时，促使学生做到用以致用，将学生所学知识实现向能力的转化。

4结论

机械设计基础实验教学关系着学生实践能力的提升，一定程度上影响学生能否顺利适应工作岗位，因此，高职院校应立足机械设计基础实验教学实际，加强提升实验教学质量与效率的研究。本文通过研究得出以下结论：（1）一些高职院校较为重视机械设计基础实验教学工作，然而教学实践中仍存在一些不足，教学目标不明确、教学内容不新颖、教学模式不先进等，严重影响学生学习积极性及教学效果。（2）高职院校应加强认识，立足自身教学资源，从教学目标、教学内容以及教学模式与方法上需求突破，不断提高实验教学水平与质量，为学生实践能力、创造能力的提升，以及更好的满足社会发展要求奠定坚实的基础。

参考文献：

[2]钟华林.高职《机械设计基础》课程“理实一体化”教学的思考[j].新丝路(下旬),2015(07):95.

公安机关基层基础工作总结篇三

当前的计算机应用基础教学注重的是计算机基础与办公软件的应用技能，不能满足非计算机专业学生应用计算机解决本专业问题的能力。如果培养的目标是计算思维，将来思维融合，就可促进学生创造性思维的形成。面向专业的.融入计算思维培养的计算机应用基础课程建设应从以下几方面着手。1)课程内容面向学生所学专业。目前学生在中学已经学会了许多计算机使用基础，在计算机应用基础中学到的知识在后续课程用不到，在专业中急需的技能却没有见到”。针对专业的计算机应用基础课程内容，不仅需有计算机基础知识，而且要包含学生所学专业所必需的计算机知识；在技能上，不仅传授计算机基本使用技能，还要传授专业要求的相关计算机复杂技能。使学生确实感到计算机基础课对专业学习的重要性；认识到计算机应用基础课中所学的技能不再是中学所学技能的简单重复，而是提高的是专业所必需的。这将有助于激发学生的求知欲，从而提高计算机应用基础课的教学效果。2)提供多种学习模块。强调学生主体性，实现因材施教。面向专业的计算机公共课课程体系，提供多种可供选择计算机工具。教师可以根据学生专业要求，选择相关工具进行教学。3)强调计算思维。应用多种教学方法，比如启发式，问题式，案例，任务或项目引领学生学会分析、解决一些实际问题。建立起计算机的思维方式。4)计算机应用基础教师深入学生所在专业，了解其他专业对计算机技能的需求情况。

公安机关基层基础工作总结篇四

以学生为本,教学互动为引导,视学生的具体情况调整和改革教学模式,积极探索美术专业基础教学的新路.

公安机关基层基础工作总结篇五

本文介绍了在机械基础教学中分组教学法的组织、分组教学实施的可行性、分组教学的实施效果及分组教学过程中需要注意的`问题.