2023年国徽演讲稿 国徽教学设计(实用10篇)

演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。演讲稿对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写演讲稿呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。

国徽演讲稿篇一

我校处在城乡结合地带，位置比较偏，大局部学生来自农村，学生的素质存在着较大的差别，接受的家庭教育也存在着很大的差异，从开始试验至今，大局部学生已经积累了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，进行课外阅读，并且阅读量逐渐增多。由于多数小朋友是独生子女，因此合作意识和合作的氛围不够浓厚；再就是由于受条件的限制，在搜集资料方面，学生搜集的资料还达不到老师的要求，虽然存在这些问题，但老师在教学中，还是设计了小组合作活动和搜集资料的活动，目的是逐步培养他们的这种能力，让他们明白语文学习的过程，是一个相互交流的过程，是一个不时实践的过程。

〖教学目标〗

1.认识6个生字，正确书写8个生字，联系生活实际理解“闪烁”的含义。

2.把朗读诗句、观察画面、展开想像结合起来，引导学生感悟诗歌语言，激发学生热爱祖国的情感。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，积累语言，积淀语感。

〖教学过程〗

（一）导课

师：课前，同学们搜集了有关国徽的资料，我们就一起来交流吧。

生1：我知道了齿轮代表工人阶级，麦穗代表农民阶级。

生2：我搜集到了国徽的图片。

师：大家做的很不错，想一想，在哪些地方能见到国徽呢？

生：天an门城楼、警察叔叔的帽子上……

师：请大家仔细看，（出示国徽实物图）问：国徽的图案里有什么？想好了再举手回答。

生：国徽的图案里有天an门、五星、齿轮、谷穗。

师：国徽的中央是五星和天an门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征，今天我们就来学习《国徽》这篇课文。（板书课题――国徽）这个“徽”字是我们这节课要学习的生字，请大家多读几遍。

请同学们再仔细看一看，这个字与我们学过的哪个字长得模样很相近？

生：是“微笑”的“微”。

师：板书“微”，并指导学生区别认识，指名回答。

（二）初读课文，读准字音

师：我给大家带来了一首非常好听的儿歌，请同学们打开课本，翻到22页，听一听课文录音，要注意生字的读音。

师：请同学们自由读课文，把读得不通顺的句子，多读几遍，把不认识的字标出来，用自身喜欢的方式解决。（可以问老师、问同学、查生字条等等）

生：自由读课文。

师：现在同桌进行合作，一人读一遍，互相协助一下，把字音读准确，看哪个小组完成得又快又好。

（三）精读、品味

师：我们再读读课文，看看自身读明白了什么？还有哪些地方不明白，用笔画出来，我们一块解决。

学习第一小节

师：刚才，大家读得很认真，这些词语你能读下来吗？（大屏幕出示：硬币、擦掉、污泥、闪烁）

生：齐读（老师指哪一个，就读那一个词语。）

师：生词大家都读下来了，我们再来交流一下自身的读书体会，也可以提出不理解的问题。

生1：从“我要先擦掉它上面的污泥”这句话中，我知道了文中的小朋友非常热爱国徽。

生2：“闪烁”是什么意思？

师：谁来帮帮他？

生3：“闪烁”是一闪一闪的意思，就像天空中的星星那样，眼睛一眨一眨的。

师：你说得真好，能联系生活理解词语的意思。谁还想接着谈？

生4：读了这一小节，我知道了拾到东西，哪怕是一分钱也要交公，也是热爱国徽的表示。

生：喜欢。

师：听的时候，可以跟着一起唱。（放歌曲录音）

生：认真听，同时跟着一起唱。

师：同学们唱得真好听，歌中的小朋友和文中的小朋友一样，捡到了一分钱，交给了警察叔叔，是个拾金不昧的好小朋友，都为国徽增添了光彩，心里是多么的高兴！那么，你能不能把这种高兴的心情和对国徽的热爱之情读出来呢？先自由练习读一读，然后指名读，我们大家一块评议。指名朗读。

生：进行有感情地朗读。

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读得声音很高，特别是最后一句，读得很有感情。

师：那就让我们学着他的样子，一起读一遍好吗？

生：齐读。

学习第二小节

师：通过学习第一小节，我们知道了文中的小朋友为了给国徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他还做了一件什么事呢？让我们来学习第二小节。（出示课文内容）

师：请大家自由读一读，用学习第一小节的方法来学习第二小节。

生：自由学习。

师：课文读完了，下面的词语你都认识了吗？（扶起、摔倒、帽子）

生：指名读这三个生词。

师：你是怎样记住“扶、摔”的？

生：因为“扶、摔”都有提手旁，都与手有关系。

师：“倒”还有另外一个读音，谁能用另外一个读音组词？

生1：倒水

生2：倒茶

师：大家说得真好，我们再来交流一下自身的读书体会。

生1：我知道了警察叔叔对小朋友的做法很满意，因为他的脸上露出了笑容。

生2：我们也要乐于助人，为国徽增光添彩。

师：谁能有感情地来读一读？其他同学进行评议。指名读。

生：按要求读课文。

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读得声音很高，可是，没有感情。

师：谁能勇敢地站起来读一读？（让第一个站起来的同学读）

生：读课文。

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读得有停顿，特别是“甜甜的微笑”，读得很有感情。

生1：警察叔叔这时心里会想，这真是一个好小朋友。

生2：警察叔叔会想，这个小朋友是一个助人为乐的小朋友。

学习第三小节

生：齐读课文第三小节。

（四）配乐朗读

师：我们现在进行配乐朗读，看谁能勇敢地站起来，读出自身对国徽的热爱，其他同学一边听，一边想像画面。

生：（三名学生）接读课文，其他同学边听边想像画面。

（五）拓展延伸

生1：看到地上有废纸，随手捡起来，是为国徽添光彩的表示。

生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起来，也是热爱国徽的表示。

生3：……

（六）背诵积累 师：这篇课文写得很美，同学们读得也很有感情，那么，能不能背诵下来呢？可以背诵自身喜欢的一个小节。

生：进行背诵。

师：谁能背诵下来？大胆的试一试，你才干胜利。

生：背诵自身喜欢的一个小节。

（七）写字

师：课文里的生字你认为哪一个最难写，比较容易出错？

生：我认为“摔”最难写。

师：谁来帮帮他？

生：“摔”的右边是“率”，中间局部是“撇折撇折点，一共是三笔”。

师：这个同学说得很好，请大家看黑板，认真看老师写，然后自身写一遍。

生：认真看，认真书写。

师：请大家认真写一写其他的生字，看谁写得最漂亮。

生：自由写。

师：同学们都写完了，我们组织一次作业展评，怎么样啊？

生：指名上台展示自身的作业，集体评议。

师：通过作业展评，可以看出大家写得很认真，独立识字、写字的能力又有了提高，老师真为你们感到高兴。

（八）安排作业

师：国徽是我们国家的象征，国歌和国旗也是我们国家的象征，请同学们搜集有关国歌和国旗的资料，和你的小伙伴一起交流。

〖教学反思〗

《语文课程规范》指出，“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“读”语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文，从学生身边的小事动身，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课是以激发学生朗读的兴趣为先导，以多种方法地读（自由读、接读、配乐朗读）为主要凭借，从而引导学生把对祖国的爱转化为自身的实际行动。

整个教学过程，充沛体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，在本课的教学中，教师有意识地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充分的探索空间，让学生进行想像，让学生尽量发挥发明潜能，学生动脑、动口的过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，也使不同的学生得到不同的发展，以感受成绩与胜利。

语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比方，让学生说一说怎样做才干为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

国徽演讲稿篇二

我很荣幸能站在这儿为大家演讲，今天，我演讲的题目是《祖国，我爱你》。

当奥运的圣火在鸟巢的上空熊熊燃烧，当国歌从四面八方传来，响彻云霄时，我更爱你了——祖国。

祖国，我的祖国，我在四大文明古国中认识你，我在奔腾的黄河里倾听你的心声，我在巍峨的泰山里敬仰着你。我在爷爷奶奶的回忆里，我知道了你曾经承受的千灾百难：在爸爸妈妈的诉说中，我感受到了你为了让中华崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌声里，我聆听着你的飞腾，欢跃。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！

祖国，你仿佛是黑夜里的一盏灯，是阳光里那温和的锋，是草丛中的一只萤火虫。你就是我的妈妈一样，用那最情切，最温暖的声音呼唤着我，无论我走到哪里，永永远远都无法忘记！

亲爱的祖国，请允许，请允许我和你说一句悄悄话：“我一定会听老师的话，每天努力学习，认真对待每件事情。当我长大到想爸爸妈妈那么大的时候，一定要为祖国出一份微薄之力，即使多么的渺小！但我一定会竭尽全力！

“无论何时，无论何地，我的心永远是中国心！”我一直把这句话当做我心中最宝贵最珍惜的那句话。听过那首歌吗？就是那首《我的中国心》，里面字字刻骨铭心，是我久久不能忘怀。

在我的记忆中，那金碧辉煌的圆明园最美，她仿佛是一颗璀璨的明珠，使中国变的更加耀眼。可这璀璨的明珠却在可恶的八国联军手中失去了它的光芒。知道吗！你们知道吗！他们竟然把圆明园内的金银财宝洗劫一空，为了毁灭罪证居然放火烧了这号称万园之园的艺术瑰宝，给中国历史文化，乃世界文化，带来了不可估量的损失。

那是，祖国妈妈在哭，那乌黑的头发上也一定多了几丝白发。是啊！八国联军的这种行为怎能不使中国人民心痛!但是，1949年10月1日，中国人民站起来了，翻身做主了！

啊！祖国母亲，在我心中，你是那么辛苦。让我轻轻慰问你一句。“你辛苦了，为了你的儿女，你——辛苦了。”但是，你的辛苦绝不会无回报的！绝对！绝对！

祖国母亲，我爱你！

谢谢大家！

国徽演讲稿篇三

各位领导、同事们：

大家下午好。

很荣幸站在这里，将自己工作中的一些感受与大家一起分享。 今天我演讲的题目是《春风化雨民政情》。

五年前，我第一次走进民政局的大门，目睹了民政工作繁忙的景象：上班还没到点，办公楼前已聚集了许多民政服务对象，有喜气洋洋等待领取结婚证的新人，有步履蹒跚、需人搀扶的老人，更有衣衫褴褛等待救助的困难群体，我从他们的脸上读到了对民政的共同期盼。

5年来，虽然有时会因为工作的繁琐而急躁，为人们的不理解而苦恼，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是一名光荣的民政人，我要将全部的青春和热情燃烧在我所钟爱的事业上。

在民政局工作的时间长了，最大的感受就是民政人的人情味儿。走进办公大楼，你常常会看到这样的景象：工作人员自掏腰包为流浪乞讨人员解决午饭；为前来申请救助的百姓呈上一杯清茶；搀扶着80多岁的优抚老人下楼……民政人就是这样，在工作中履行民有所想，我有所为；民有所呼，我有所应；民有所盼，我有所办”的职责，将对老百姓的一腔关切之情化作满面春风，如那一抹冬日和煦的阳光，温暖着人民群众的心。

不仅如此，我们的民政队伍也是最团结、最有向心力、凝聚力和战斗力的队伍。平日我们奋斗在各自的岗位上，一旦碰到救灾、安置和换届等重大工作，每个同事就变成了一块砖，哪里需要哪里搬，主动放弃节假日和休息，加班加点、全心协力完成党和政府交付我们的使命，上、不负政府重托，下、不愧百姓期望。

在这样一个朝气蓬勃奋发向上的群体里工作，我学会了如何做好低保工作，那就是用心、坚持。低保看似普通，实则关乎百姓生计。低保事无大小，再小的事如果置之不理，都会变成危及民政形象的大事。这就需要我们用百分百的心思和百分之二百的努力。

用心，就是想群众之所想，急群众之所急。真正将老百姓的问题当做自己的问题来处理，那么一切问题将不成问题。

坚持，则是始终保持着极大的工作热情和良好的服务态度。每一天都要以极大的热情全心全意投入到工作中，笑脸相迎每一位来访群众、春风化雨解答每一个疑问，将自己对政策的理解化成通俗易懂的语言，让每一位群众满怨而来、满意而归。

“上为政府分忧，下为百姓解愁”是我们民政工作一直坚持的宗旨，也是我在日常工作中一直遵循的原则。

为改善人民的生活质量鞠躬尽瘁。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将像一个求索者那样，以虔诚的态度和毕生的热情，在民政的道路上不断前进，和所有的同仁们一起为民政事业的壮丽图景涂上浓墨重彩的一笔。

我的演讲完毕，谢谢大家！

国徽演讲稿篇四

我的家乡在苏州，那里的环境保护得特别好。到处山清水秀、鸟语花香。但我坚信，十年后，家乡的环境将会变得更加美好。

十年后，宽阔的沥青路将告别尘土飞扬的日子，因为所有的汽车都是靠太阳来提供燃料的，它们吸进二氧化碳，排出氧气。所以在驾驶汽车的同时，既能保护环境，又能制造氧气，真是一举两得呀!

十年后，科学家们研制了一种农药，它能使鲜花和树木永不凋谢，所以广场上到处都是参天古树，它们就像广场上的哨兵，时时刻刻守护着广场的安全。

十年后的家乡美吧，十年后快点到来吧!

国徽演讲稿篇五

课文分析：

《国徽》是一篇文字浅显、富于儿童化的诗歌。它通过描写三个在生活中比较常见的场面，表达了把祖国时刻装在心中，从小事做起为祖国增光添彩的美好思想。文章并不板起面孔，一味说教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韵之中，是一篇朴素而有令人回味无穷的小诗。

教学思想：

基于课文的特点，教师不必做过多的讲述，教师应在课堂上引导学生通过反复的诵读，使学生理解文章的思想感情。在此基础上，再促进学生有感情地朗诵文章，在情感的熏陶中使学生达成情理的内化。其次，本班学生集体意识淡薄，可以将课文的教学作为一种德育资源，把爱国教育转化为集体教育。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读，理解文章的思想感情。

3、培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

4、和本班的实际结合起来，对学生进行集体主义教育。

教学重点：

指导学生有感情地朗读，理解文章的主旨。

教学难点：

将课文教学与本班的集体主义教育结合起来。

教学过程：

一、复习旧知。

1、认读生词。

2、齐读课文。

二、学生分小组自读自悟

你们小组最喜欢读哪一小节，就读哪一小节，注意：边读边想这一小节主要讲了些什么。读完之后，再小组交流、讨论你们的收获和感受。

三、全班交流读书的心得。

1、请一些小组分别展示自身的朗读。

2、分别让学生说说每一节主要讲了些什么。

让学生知道课文所讲的三个场面。

3、再把学生分成三个大组，分别朗读诗歌的三个场面。

4、让学生谈读完书后的收获和感受。

教师重在引导学生懂得时刻想着祖国，时刻维护祖国的尊严，从一件件小事做起，努力为祖国增光添彩。学生可能理解第三节比较困难，教师可以启发学生思考：作者为什么说国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国的大地？使学生明白我们是在祖国的阳光中成长起来的，祖国就跟太阳一样伟大，祖国的尊严至高无上。

四、指导学生有感情地朗读。

1、个人读

2、小组读

3、引读

4、赛读

五、你还知道哪些为国增光的好人好事。

可让学生谈谈课外收集的资料，也可让学生说说自己看到的身边的人或事。

六、通过这课的学习，你懂得了什么？

七、教师讲述近来班上违反纪律的事，让学生谈谈各自的看法。

教师让学生明白：爱祖国应该爱集体，维护祖国的尊严就要从维护集体的利益开始。

八、我们应该怎样维护集体的利益呢？

1、让学生写出来。“我要……,为班集体增光添彩。

2、让学生交流。

九、教师对全课的学习进行小结，并鼓励学生将所学的知识付之与实际行动。

国徽演讲稿篇六

国徽演讲稿篇七

《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。

二、 “读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。

三、语文和生活是紧密相连。语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

四、积极为学生搭建交流的平台。整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。

教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。

国徽演讲稿篇八

大家好！

同学们，你喜欢自己吗？你对自己满意吗？你很羡慕某些人，甚至愿意自己也成为他吗？如果你对自己有疑惑，那么我来告诉你：就像每一片叶子都有它独特的形状，每一朵花儿都有它独特的香味，我们每一个人都是世上独一无二的个体，在这个世界上，没有两个人是完全一样的。我们每一个人的存在，都有自己的价值与意义，别人可以比我好，也可以比我差，但没有人可以取代我。

健康的我们，更要学会容忍自己的不足和缺点。俗话说人无完人。正因为这样，我们才要不断学习、不断提高自己。如何在正视不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补不足、克服缺点呢？一方面要正确和别人做比较，认识到自己在群体中处于什么样的位置，寻找以后努力的方向；另一方面要正确认识自己。不要老觉得“某某的学习比我好，某某的书法比我好，某某的琴比我弹得好”，而实际上每个人身上都有自己的闪光点：学习好的可能体育不如你，书法好的可能学习不如你，不要一味给自己挑毛病。既能够看到闪光点，也能够看到不足之处，对自己的认识才会全面，才能更好的取长补短。

“基础不好没关系，只要我每天都有进步，就是一种成功！”

“我的生活是充满阳光的，努力的我最美丽！”这样自信的度过每一天，你会越来越体验到：我的人生是非常有价值的，我是最棒的！

谢谢。

国徽演讲稿篇九