每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
六年级语文六年级英语书篇一
(一)一、词语
(一)固定结构
1、abb:
2、aabb:
3、aabc:
4、abac:
5、又a又b:
游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去
7、不a不b:
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
(三)带数字的成语:
(四)八字成语:
千里之行,始于足下。百尺竿头,更进一步。耳听为虚,眼见为实。人无完人,金无足赤。尺有所短,寸有所长。一叶障目,不见泰山。
(五)历史故事的成语:
闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)、画龙点睛(张僧繇)、胸有成竹(文与可)、杏林春满(董奉)、纸上谈兵(赵括)
(六)神话故事的成语:
盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海
(七)寓言故事的成语:
(八)关于春天的词语:
(九)关于秋天的词语:
(十)关于团结的词语:
人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、(十二)关于学习的词语:
(十四)描写人物品质词语:
奋不顾身、舍己为人、坚强不屈 赤胆忠心、不屈不挠、忠贞不渝 誓死不
(十五)描写谦虚的词语:
(三十)描写热闹繁华安静的词语:
万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海
三、颜色:
四、交换位置含义不同的词
六年级语文六年级英语书篇二
今年的我早已不是那个小学生,而是刚刚踏入中学的一名肩负中考重任的中学生,那石头一般的书包,重重地压在我瘦弱的肩膀上,让我欲罢不能,烦恼也想跟屁虫一样,挥之不去。
记得那一天下雨了,我本想写完作业去外面玩会儿,妈妈却来了一句:“在家写练习题吧,外面下雨了,出去有什么好玩的?”将我的积极性扼杀了,其实我是想看一下雨景,休息一下眼睛,熟不知天天看书,哪来的作文素材?还有一次,妈妈没在家,我写完作业就打开电脑,偷偷看看我的qq空间,正在我看的入迷时,重重的脚步声伴随着沉闷的男高音灌入我的耳朵:“你怎么又在玩电脑,写作业去!”爸爸回来了。我嘟着嘴说:“作业写完了,玩会不行啊?”“作业写完了就看书去,快点!”我撇了撇嘴,知道他们的苦心,只得乖乖地写作业去了。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自古寒来”,我知道,成长是磨练自己的一个过程,这个过程里,可能会有大大小小的烦恼,但是不要逃避,不经历风雨怎能够见彩虹!
六年级语文六年级英语书篇三
1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
一、谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:山雨。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音,并理解这个词:
啼(tí)啭(zhūàn)
3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑:
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析,深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色)
2、感悟山雨的音乐美:
⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻局部,体会作者的思想感情。
①沙啦啦,沙啦啦──
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱)
③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”)
⑵小结:
作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们发生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
板书:
雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
5、感情朗读,加深理解。
四、背诵积累,拓展延伸
1、选择自身喜欢的局部,熟读成诵。
2、向同学推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。