每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我变成熟了篇一
15.
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤 ：
一、导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来第十五课，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容
1.自读课文
（1）要求：
①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？
明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文
（1）要求：
①从课文中找出与有关的表示时间的词语；
②在的这几次时间里，各写了哪些事？
（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；
②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步课文。
三、深入理解课文内容
1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）
指导朗读一至四自然段：
教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
交流第二个问题：
引导学生从以下三部分理解：
①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）
②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）
思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？
（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）
思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）
指导朗读五至九自然段。
教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）
5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。
四、总结全文，提示规律
通过这节课的我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）
我们还学会了以下方法：（扩展）
1.理解词语的方法：
（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。
2.体会重点句子的方法：
先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。
3.朗读的方法：
读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。
五、布置作业
1.有感情地熟读本课。
2.预习16课《信箱》。
六、
教案点评：
这篇略读课文讲的是，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1.找。搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。
2.说。全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。
3.写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的积极性。
我变成熟了篇二
1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段，继续学习说段落大意。
3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点：给课文分段，说段落大意。
教学难点：理解重点句子的含义。
课时安排：3课时
第一课时
教学过程
一、联系旧知，激趣引路
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，你能读懂什么？
2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
3、默读课文，概括课文大意。
三、再读课文，理清文路
2、给课文分段。
四、熟读课文，掌握字词
1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。
五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？
2、学生带着问题自读。
3、检查反馈，说说段落大意。
4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流（小组交流——全班交流）
重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
（淳朴善良）
（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
（有福同享、有价值、有意义）
7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？
过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？
二、自读自悟，体会作者的写作意图
1、自读，每段写什么？
2、说段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、这两段与第二次杏熟有什么联系？
三、朗读全文，再悟深情
我变成熟了篇三
1、理解课文的重点句：果子大家吃才香甜。要积记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
2、通过教学，让学生感受奶奶宽厚、善良的品格。
课文第二段
课件
一、导入新课：
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
生：1）、我家院子里有一棵杏树。
2）、树上的杏儿特别多、特别好。
2、导语：是啊！这么好、又这么多的杏儿，当然也特别诱人。这不，这一年的杏儿又熟了。一群淘气的孩子又来偷摘杏儿，结果被我逮了个正着。
二、教学第二段，并引导学生走进奶奶的内心世界。
1、出示句子：
你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！
1）、如果是你，当时你是怎样说这句话的？
2）、学生自由练读、指名朗读、齐读。
2、出示句子：
你们先别走。
1）、那么奶奶这句话该怎样朗读呢？
2）、学生自由练读
3）、指名朗读，并要求学生说说：你为什么这样朗读？
3、激发学生探究课文的兴趣。
1）、那么，我们到底应该怎样朗读奶奶的这句话呢？请同学们打开课文，自由朗读课文第二段，并划出相关的句子。
2）、学生交流。
方法：根据具体的句子让学生说说自己的学习体会，并结合朗读，从而引导学生走进奶奶的内心世界。
a、奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
（抓住扶、揉）
b、她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
（挑熟了的）
c、她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。（并出示课件）
（抓住站不大稳、颤颤巍巍体会到奶奶在挑最好的）
d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个都给了我。
（让学生体会到我并不比别人多分几个，而且剩下的才是我的）
e、看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
（从奶奶的微笑中让学生体会到奶奶当时的心情）
f、重点句子：果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
（要指导学生说出奶奶的品格）
4、再出示句子：
你们先别走。（我们现在应该心服口服地知道该怎样朗读了吧！）
a、指名读。
b、齐读。
三、总结。
导语：多朴实的一句话呀，让我们一起再把奶奶说的那句话朗读一遍。
1、学生齐读：果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
2、那么，我有没有听懂奶奶的话呢？请同学们继续读课文第九小节。
3、通过讨论明确应该是第二句话。
4、学生再读第二句话，并说说你从中有什么想法？
1、能用自己的话简要地说说各段的段落大意。
2、品悟重点词句，能有感情地朗读课文
3、学习奶奶宽厚、善良的品格，理解奶奶那种宽大无私的爱。
理解重点句，感受“有福同享”的宽大无私的爱。
一、回忆所学，小结归纳
2、你能用以下词语或词组来说说吗？（出示：成熟、偷摘、责备、不但……而且还……）
二、导入新知
1、师：下面我们一起来做一件事，这件事不但能舒缓舒缓我们的神经，还能延年益寿，猜猜看是一件什么事？（板书：笑）
2、笑的不同类型。（大家会笑吗？给我们展示一下你灿烂的微笑。补充说：笑是有不同的类型的，你知道有哪些类型的笑吗？）
答案就在课文中，请同学们自由放声朗读课文，划出有关她笑的句子。
4、师说：她是谁？（奶奶）文中她总共笑了几次？谁愿意读一读？
三、学文
1、从奶奶的笑中，你感受的这是一位怎样的老奶奶？（宽厚、善良、心胸开阔、和蔼可亲、宽宏大量……）
2、面对偷摘杏儿的小淘掏和伙伴们，奶奶是怎么做的，我又是什么态度？用括出有关语句。
我：
1）没好气地说：“……”
2）我心里想：“……”
奶奶：
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、颤颤巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑着说：“果子大家吃才香甜……”
为什么说“果子大家吃才香甜”？（果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值和意义。）
“今年的杏儿又熟了”以后，“我”是怎么做的读最后一段。
“今年的杏儿又熟了”以后，“我”打了一些熟透了的杏儿给乡亲们送去，还给他们送去香甜和喜悦。“我”这样做一方面说明奶奶再也不能来打杏儿了，另一方面说明“我”在奶奶的教育下，已经懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”没有辜负奶奶的期望，把香甜和喜悦送给了乡亲们。
2）说说这段话的主要内容是什么?
四、激情深化
2、交流讨论。
小伙伴：遇到如此宽容善良的奶奶，如若不然，肯定会免不了一顿批评。
“我”：有这样一位知书达理的奶奶，不能不说是一种幸福。
奶奶：把自家的杏儿与邻居分享，并以此教育了自己的孙孙，称得上是一种双赢，自然更觉得幸福。
4、朗读再次感受
5、课末质疑：现在你还有什么不懂的或是想考考大家的问题要提吗？
六、完成课堂作业。
我变成熟了篇四
;小麦成熟了，金灿灿铺满了田间地头，在微风里一浪一浪向前涌。颗粒饱满，粒粒有序排列，柔软的麦芒，株株如剑般直指苍穹。走在田间地头，置身于层层叠叠的梯田，处处都是金色的麦浪，硕果累累，丰收的喜悦，无不沉浸在每个人的心头，一派繁忙的景象，无不牵动着年少时光农忙的回忆。
那时候，凡是遇到假日或放学后，吃完午饭的下午，都会一家人集中在一起忙碌地收割小麦。往往假日早上，总是被家人在沉睡中叫醒。“起床，快点起来，今天去地里收割小麦”，我揉揉睡梦中艨朦胧胧未睡醒眼睛，又沉睡过去，接着便是一遍又一遍地叫喊。穿好衣服，洗漱完毕，天色还早，晴朗的天空五彩斑斓，凉风习习，家人已经磨好明晃晃的镰刀，等待出发。
那个年代没有收割机，割麦靠的是人工一捆一捆的割。田坎上绿草茵茵，杂草丛生，弯下腰，岔开腿，揽一把小麦秆，明晃晃的镰刀顺着麦秆割下去，小麦倒下，一会就割掉一大片。草丛里昆虫呜叫，枝头上鸟叫蝉鸣，戴着草帽的农人们赶着晴朗的好天气，忙碌的在田间地头。趁着大好天气，正是收割的好时机，如若遇到天气变卦，给夏收带来着不小的影响。乡间的小路上匆匆忙忙，汗流浃背闪烁着忙碌的身影。
趁着早上天气凉爽，正是收割的好时机，中午烈日炎炎，炙热的天气，大人们都不愿冒着烈日干活，大部分都会在凉爽的早上抢收。割着小麦，扑棱，扑棱一只野鸡腾空而起，“啾，嗽，啾”从麦浪里翱翔空中飞至远方。
一片一片麦田，在农人们忙碌中倒下，铺在田间地头里，靠着热辣辣的的太阳晒干，捆成一捆一捆，拉回家，码成堆，堆满了整个场地。然后用打小麦的农具垂打，脱落，随着时代的变迁慢慢用脱粒机脱粒干净，一粒一粒的小麦在每道工序中脱落干净，再依赖阳光晒干，装袋。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。一粒粒的小麦，凝结着农人们的辛苦，汗水，寄托着生活的着落。望着颗颗的麦粒，无不让人联想到面条，馒头。小麦，经历了秋种，严寒的冬季，春天的孕育，初夏的揚花，到夏收，经历了每个季节的洗礼，成熟。
沉甸甸的麦粒，浓缩着汗水和期盼，浓缩着丰收和喜悦。（文/朱登瑞）
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1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
教学重点、难点：
联系上下文理解后面奶奶说的话。
教学时间：
一课时
教学过程 ：
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业
继续练习有感情地朗读。
板书设计 ：
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 数
小伙伴 送我