人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
赛龙舟教学设计两课时全篇一
1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理
2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
1. 朗读诗歌
2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
两课时
教学内容：《母亲》、《纸船》
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》导入 ：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）
二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）
1．朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？
2．再读课文体会作者要表达的感情：
作者用什么方法来抒发这种感情的'？
3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》
1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：
（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四．拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五．背诵并默写这两首诗。
一. 导入 ：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入 语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
二. 朗读诗歌
2. 讨论问题：
（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；
（4）你能举一些名人成功的例子吗？
3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓ 艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
4. 学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》
1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」
3. 讨论问题
（1） 找出诗中写色彩的词，体会其作用；
（2） 这三小节能否调换位置，为什么？
4. 教师总结、板书：
果 ↓ 芽儿————→发展、学习提高 ↓ 人
树 ↓ ↓ 成
成 ↓ 花儿————→贡献、努力回报 ↓ 长
长 ↓ ↓ 的
过 ↓ ↓ 过
程 ↓ 果儿————→牺牲、贡献社会 ↓ 程
5. 配乐朗读《嫩绿的芽儿》
三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）
四．教师小结：
1. 总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
五. 布置作业 ：
六. 布置作业 ：
完成“探究练习”四。
3. 阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。
「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」
赛龙舟教学设计两课时全篇二
1. 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3. 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字;朗读、背诵韵文。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字三。
教学时间：二课时
一. 板书课题，引导自学
1. 小朋友，这节课我们学习识字三。(板书)
2. 引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学，老师巡视指导)
二.复习熟字，理解会意字的特点。
1. 出示笔图：这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
2. 出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点，你看出来了么?所以人们用上小下大表示尖字。
3. 出示看：这只小猴子的.手放在什么地方做什么?所以人们把手放在目表示看看字。
4. 小结
(1).这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2).我们怎样学的?小结学法。
三.同法学灶、歪、尾
四.复习巩固
1. 看图读字，读准字音。
2. 给生字找朋友。
五.读儿歌
1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2. 再读儿歌，把句子读通顺。
3. 反馈检查。
4. 齐读儿歌，读通读顺。
五.课堂练习
在习字册上练写生字。
一. 理解课文，指导朗读
1. 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2. 交流讨论，指导朗读。
(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)
(2).炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的?
(3).指导朗读。
3. 有感情地朗读全文。
4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二.教学生字，正音。
1. 认读儿歌中的生字，正音。
2. 教学新偏旁。
3. 学生看笔顺、描红。
4. 说说你是怎样记住这些生字的。
5. 练写生字。
6. 认读课后词语。
7. 听写词语。
赛龙舟教学设计两课时全篇三
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。
这是学生进入中学以来学习的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，文意也就容易掌握了。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想象，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想象得丰富，才会有乐趣。
文言文是古代的书面语体，具有简洁、典雅的特点。文言文来源于古代汉语口语，我们现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源异流，有许多相同的地方，所以我们要有学好的信心。
我们学习文言文就是要继承祖国文化、了解历史、丰富语言。学好的关键在于培养语感。一要熟读背诵课文，熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要用心领悟，能见言而知其意；三要积累词汇，掌握文言文的表达工具。
第一遍，听课文录音或教师范读；
第二遍，教师领读，学生跟读（为使学生正确地掌握停顿）；
第三遍，教师大声读，学生小声跟读；
第四遍，学生齐读。
注意下列字的读音：
1、掌握文言文学习规律：
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数。我们要联系上下文，用加字的方法，把单音词变成双音词，如必细（仔细）察（观察）其纹理；有的词，可用同义词解释，如昂（抬）首（头）观之。成语一类，可以采用讲述大意的方法，如怡然称快（高兴得连声叫好）。
教师按照上述方法讲解第一段，重在讲清方法，然后，学生用老师所教给的方法，根据课文注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
2、教师启发学生，尽量让学生自己疏通字词意思，领会课文大意。学生可以四人小组讨论交流，解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下面加粗字的.意思：
⑴ 项为之强（脖子、颈项）
⑵ 果如鹤唳云端（果真）
⑶ 以丛草为林（把）
⑷ 兴正浓（兴趣）
⑸ 方出神（正）
⑹ 驱之别院（赶、驱逐）
⑺ 明察秋毫：比喻最细微的事物。表现视力极佳。
⑻ 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑼ 庞然大物：形容极大的动物。
⑽ 夏蚊成雷：夏夜，蚊群发出雷鸣般的叫声。
3、在疏通字词的基础上，熟读课文，更好地理解文意。
理解文意是学习文言文的第一步，也是关键的一步，掌握句内停顿有助于对文章的理解，而对句子停顿的掌握，又必须通过反复朗读，用心品味才能有所得。
反复朗读，背诵课文。
研读与赏析、体验与反思、背诵课文。
1、学生背诵课文（检查布置的作业），回答以下问题：
⑴ 文章围绕什么回忆了几件趣事？
⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的？
学生自主讨论明确：
⑴ 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。
⑵ 第一件是把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花台小草丛杂处看作大自然；第三件，把癞蛤蟆看作庞然大物拔山倒树，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
⑶ 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想象，才会得到。
2、分析第一自然段：
讨论：怎样才能获得物外之趣？
明察、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。
张目对日，明察秋毫是观察的本领。
见藐小微物，必细察其纹理是观察的习惯。
时有物外之趣是观察的收获。
3、分析第2、3、4段，只是明察细察，是否就有物外之趣了？
明确：除明察、细察之外，还要有丰富的想象，才能真正获得物外之趣。
学生思考：三件趣事，作者是怎样想象的？心情如何？
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊私拟作群鹤舞空，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，为之怡然称快。
第二件趣事：以丛草为林，虫蚁为兽，凸者为丘，凹者为壑，神游其中，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看作庞然大物，拔山倒树而来，吞二虫，不觉呀然一惊。
1、讨论：
明确：鞭子可能是草，也可能是小枝条。童年的作者不忍心将癞蛤蟆打死，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。
问题2：读了此文，你得到了哪些启示？有什么感受？
明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想象，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中的一件事，要善于从联想中发现事物的美妙。
2、集体背诵课文，背诵时想象出三幅画面，在理解的基础上背诵。
本文用追忆的口吻，生动叙述了童年生活中的趣事，表现了儿童的想象力和天真浪漫的情趣，给人以启发──观察能为生活增添乐趣，学习也如此道理，多观察，不仅能获得知识，还能找到学习的乐趣！
1、完成作业本、同步作业；
2、丰富的联想想象，能让人产生愉悦。你也来做一次观物游戏，从以小见大的角度，以细流为江河、以小池为大海、以寸土为平原、以猫为虎、以蚯蚓为巨蟒试写三百字左右的短文。（家庭作业）
赛龙舟教学设计两课时全篇四
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的.本领。
多媒体课件、红花、头饰等。
(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
认识“”，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
（一）复习生字词，激趣导入
1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文
1、看动画，想：课文讲的是什么事？
（三）小组合作探究，深读课文
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）
（四）联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：学会了。
（五）小结，指导背诵
（六）布置作业
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
赛龙舟教学设计两课时全篇五
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片
一、导入新课，板书课题。
1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
２．学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的`一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？
三、学习生字、词。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正
5．记住字形：
学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论（读书交流，理清故事内容。）
1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
五、作业
1．抄写生字。
2．熟读课文。
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
１．指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2．学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3．学习课文第二自然段。
(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?
（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?
(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）
(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4．学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
(4)你准备怎么读？
(5)组内练读后，全班汇报读。
5．学习课文第四自然段。
(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)
(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。
(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。
(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)
6．请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?
(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
(3)练习朗读，读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)
(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)
（６）在理解的基础上，再读这一段。
7．学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
８．发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文
齐读全文，释疑
司马光新传
天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。
“石头剪子布！”
“哇！司马光你输啦！你来抓！”
说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，“扑通”一声掉进了缸里。