优秀作文是我们对于书面语言和修辞手法的运用得当，以及对文化内涵深入理解的体现。以下是一些经典的优秀作文摘抄，希望能够让大家对作文创作有更深入的认识和理解。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇一
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标。
(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
我的课堂结构是：检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的`掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。"由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出："为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。"我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹。
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报;在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇二
主题：
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。
活动计划：
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的.父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。
活动过程：
一、课堂教学。
一）、自学汇报。
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事？
3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么？
5、质疑。
二）、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！的原因。
三）、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给我们过生日的？
2、你要怎样回报父母的爱？
四）、总结全文，安排实践活动。
二、实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示，评价实践活动的成果。
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可贵的沉默小学（热门18篇）篇三
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
：为什么说沉默是可贵的？
一、谈话导入，贴近生活：
师：大家喜欢什么样的课堂氛围？
生：热闹的、兴奋的、愉快的、安静的。
师：那怎样做我们的课堂才能热闹、愉快、兴奋？
生：积极举手；大胆回答问题；积极讨论；认真听讲……。
师：老师也喜欢这样的课堂，那大家不喜欢什么样子的课堂？
生：沉闷的、沉默的、没有趣的、提不起精神的。
师：对，大家都是和我有同感，我也是这样。尤其是老师在课堂中遇到同学们都沉默的时候更是郁闷！（板书：沉默）同学们请跟我一起书空。
师：有一位老师也遇到了课堂上的沉默，但是他却感觉到这样的沉默是“可贵的”，这是怎么回事？请同学们初读课文，注意读准字音，读通句子，难于理解的地方多读几遍。并思考文章中哪些段落是写沉默的。
二、初读课文，整体感知。
生自读课文，老师巡视。
师：这究竟是怎么回事？
生尝试概括文章主要内容。
生找到段落。师投影：“”。学生读。
有学生说到安静下来。教师。
引导感受沉默，读出沉默。
师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静的快不快？
生：快！
师：从那里看出来的？
生：霎时！
生坐好，安静。
师：让我们在这样安静的情景中去试着读出这份安静吧！
指名读。
师：本来是热闹的场景，大家怎么变得这么安静了？
生：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。
生：我认为……。
师：有些不确定，哦，那要考虑好才敢举手，原来你在思考、在犹豫。说明你和那些同学有一样的心思。带着这种感觉来读课文。
出示：“”。齐读。
师：“寂然无声”是一种什么状况？
生：没有一个人说话，没有声音。
生：喘气的声音。
师：对，不喘气就活不了了（生大笑）但是有大声喘气的吗？
生：“没有”
师：除了喘气声还能听到别的声音吗？
生：不能。
师：原来引读：孩子们沉默了，我和孩子们——。
师：沉默着——沉默着——看后面是什么符号？表示什么？
生：沉默的时间长？
生：愧疚！不知道父母的生日很难过？
师：（另一学生）你在想什么？
生：我很不好意思。因为爸爸妈妈都给我祝福了在过生日时，我却连他们的生日都不知道，也就没有给他们送祝福和礼物。
师：你真是个会反思自己好孩子，你不好意思是对的！我要表扬你。还有不好意思的吗？说一说。
生谈。
师：老师也和你们在一起沉默着，你猜猜我怎么也沉默了？
生：——。
师：老师提醒一下你们，老师在等待。等待什么呢？
生：等待我们认识到自己的错误。
师：孩子那不是你们的错。只是一点点不足。
生：等待我们承认错误。
师：知错必能改，善莫大焉！
生：等待老师期待的最珍贵的东西！
师：说得好，联系前文理解课文，了不起。你觉得是那是什么？
生：是父母爱我们，我们也要爱父母。
师：对。你说到我的心坎里了。我就是为着和你们一起沉默着——。
师：看在沉默中我们有了这样和那样的感受和思考，让我们把这些思考理解感受投入到课文中去读读吧！
这沉默中，我们知道了——。
这沉默中，老师等到了——。
这沉默中，学生明白了——。
这沉默的价值怎样？
生：很大！
师：这沉默的份量——。
生：很重。
师：这沉默的感情——。
生：很浓。
师：所以，文章题目叫——。
师：没听出来价值、份量、感情。再读——。
师：什么叫“赦免”？
生：就是宽大处理。（生笑）。
师：这不叫赦免，还要处理呀。
生：一点儿都不追究责任了，彻底解放了。（生笑）。
师：对。像获得“赦免“前大家沉默时的心情是什么样子的，回忆一下。
生：惭愧，不好意思，后悔。
师：这些心情都是比较沉重的。那老师又问：“”还让大家沉重吗？
生：不沉重了。
生：低头的、看墙的——。
师：现在呢？读——。
师：感觉怎样？
生：轻松、又有点兴奋、感觉我对老师这个问题有主意。
师：将你被赦免后的轻松读出来。指名读。
师：能更轻松吗？指名读。
师：让我们一起放松吧。齐读。
师：现在带着放松后的心情说说自己的办法吧！（指名）你的办法——。
生：读。
师：这么多的好办法，就让我们去做吧！哪怕是一句话。你们对爸爸妈妈爱的祝福在家长会上都传给了我呢！想不想听听他们对你们的夸赞。
生：想。
师：谁愿意模仿我语气夸夸自己的孩子呢！谁愿意被夸？站起来。生站起。
师：你夸夸——生读。
师：幸福的爸爸妈妈请坐下。（找站着的孩子）刚才你听到爸爸的夸奖什么感受？
生：很高兴！
师：为什么？
生：我为爸爸妈妈做一点事情就能得到这样的夸奖，太高兴了。
师：那你以后还有想法或者计划吗？
生：我还要多爱父母。
师：你已经懂得感恩。
师：你呢？
生：我很幸福，因为爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我们是吉祥的一家（生鼓掌）。
师：说得太好了。老师也祝愿你们吉祥的一家永远幸福快乐。
师：再说一遍。
生：“可贵的”沉默！（更大声的）。
生：涨工资。（生大笑，师窘迫）。
师：工资不能总是在涨啊。注意：我的这份快乐是在和你们在一起的一种。
生：我们学习成绩的提高。
师：对，是快乐，但不是最大的。
生：我们的进步。
师：对，是你们的每一份成长，今天的沉默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。
师：（出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读，
师：范读。这是我发自内心的话语。你能感受得到吗？让我来听一听吧！齐读。
总结：
爱是伟大的，爱像一首诗，赞美着人间最美的情怀；爱像一首歌，歌唱着最美的旋律。爱不是自私的，我爱人人，人人爱我，仁者爱人，都是爱的真谛。让我们在今天可贵的沉默中共同感受爱，奉献爱，并爱亲人，爱他人，爱家乡，爱祖国吧！有了爱的情怀，你就拥有了全世界。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇四
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇五
师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。
在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；
在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；
在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
师：（板书回报爱）。
生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。
师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。
生：帮父母做一些力所能及的事情。
生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇六
王小英。
科目。
语文。
听课时间。
2017、4、12。
课时。
1
课 题。
听课地点。
澄迈县红岗学校 。
班级。
三（1）。
课
堂
教
学
纪
要
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找。
二、提出要求、合作学习。
1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。
b.组内 。
c.要读出人物的语气。 。
三、深入小组，个别指导。
四、小组表演，引导观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。如：
a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听
课
评
议
教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小组长签名： 学校盖章：
总结：教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇七
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
生字小黑板、词语卡片。
二课时。
2.引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）。
3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）。
1.出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2.给一定的时间，让学生自学。
3.教师参与小组合作学习。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3.读课文，理清条理。
课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）。
第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。
1.哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写我的感受。
2.学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）。
从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）。
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。
（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）。
（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）。
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）。
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的'心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）。
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇八
主题：
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。
活动计划：
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。
活动过程 ：
一、课堂教学。
一）、自学汇报。
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事？
3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么？
二）、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。
三）、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的？
2、你要怎样回报父母的爱？
四）、总结全文，安排实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示，评价实践活动的成果。
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可贵的沉默小学（热门18篇）篇九
这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。
1、认读三个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。
两课时。
一、导入。
看到这个题目，你会想些什么？
引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？
二、学生自学。
1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。
2、自读课文，完成以上两个问题。
三、检查读书情况。
1、朗读，每人一段。纠正错误。
2、读划得词，解决词语难题。
四、再读课文。
争取能叙述故事。
五、作业。
查字典，整理词语意思。
一、朗读课文。
1、读热闹场面（1—9）。
你体会到了什么？看图想象热闹场面。
2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？
看图，体会为什么沉默。
你有何想法？
3、读17、18段，齐读。
二、谈体会。
学了这课，你有何感想？
三、作业。
写学习体会。
文档为doc格式。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十
教学目标:。
1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点：引导学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
教学准备：课件。
教学过程：第二课时。
一、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，每个人都有不同的感受，其中也有许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、师：读了课题你有什么问题吗？(什么叫沉默？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？)通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（先讲在老师的启发下，孩子们知道了感受父母的爱，再讲在老师的引导下，孩子们为不能回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下，孩子们懂得了要用实际行动回报父母的爱。
三、读中感悟，理解内容。
1、过渡：现在洪老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景，用自己的话说说。（当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。）。
（2）从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读得好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）。
齐读。
（3）师：谁再来读读你找到的句子？
师:你过生日父母为你准备了什么?
（生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书，我要什么书爸爸妈妈都给我买）。
你心情怎样?（高兴，和他们一样）你能把你的高兴劲读出来吗？现在老师配合你们一起读，读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（4）师小结：多么幸福啊，这些孩子们，父母的的爱孩他们感受到了吗？
板书：感受 父母的爱。
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西。请一个孩子读下一自然段。
什么叫“蕴藏”？这极为珍贵的东西，你们知道是什么吗？
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？（他们沉默了，第一幅图上的高兴劲没了。他们有的低着头，有的眼睛看着别处，有的好象在沉思。）。
他们为什么沉默了？（他们不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日，因此他们感到羞愧。）请同学们自由读课文，划出描写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：“霎时”是什么意思？那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读。
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把这种静悄悄的感觉读出来。自己试试。
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）。
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？（他们可能在想，回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪一天。）。
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报。
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读下面的课文。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
什么叫“赦免”？
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的错误得到了老师的原谅，心情轻松多了，我们轻轻松松来读这这段话。）。
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。
7、孩子们七嘴八舌，想了许多办法师，老师也给孩子们提了个建议。请一个学生读下一段。
什么叫“稚拙”？你送过什么礼物给爸爸妈妈？（是啊，哪怕是一张自己制作的小小的卡片，一句祝福的话语，一幅简单的图画，一个亲切的拥抱，对于爸爸妈妈来说，都是珍贵无比的。
孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。家长会上爸爸妈妈那高兴的话语让我们知道，孩子们懂得回报父母的爱了，懂得关心体贴父母了。这怎能不让老师感到由衷地高兴！
齐读课文最后一自然段：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
出示课件：“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了我多大的享受？（我听到家长会上爸爸妈妈谈起他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐！）其实，这片沉默何只是给了我多大的享受，它也给了孩子们多大的享受，给了爸爸妈妈们多大的享受啊！
出示课件：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了______________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了____________。
这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生___________________。
正因为这片沉默给了我、我的孩子们、爸爸妈妈们多么大的享受，因此，我们说这片沉默是——（可贵的沉默）。
四、总结延伸，感情升华。
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》，我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。在日常生活中，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈分担一些事情。除父母外，还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。
感受。
父母的爱。
回报。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十一
1、会认生字，能理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。
3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。
2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。
cai课件。
两课时。
（略）。
1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。
2、学习一篇文章《妈妈的礼物》。
3、谈谈感想。
二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。
a.谁沉默？为什么沉默？
b.为什么说这种沉默是可贵的？
四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。
思索。
板书：沉默。
回报爱。
感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。
板书：热闹。
感受爱。
小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十二
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）第一课时。
一、模拟情节、导入课文。
1.模拟课文情节。
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》。
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文。
1.由读课文，读准字音，理解词义。
2.读通课文。
三、检查初读情况。
1.指名读课文，正音。
2.学习本课生字。（略）。
3.指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时。
一、理解课文内容。
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
a.自由小声地读一读。
b.体会、感悟。
c.指导朗读。
1.这幅图和第一幅图有什么变化？
2.默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3.这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？
c.想象这时他们的心里会想什么呢？
d.假如是你，你知道吗？
4.学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）。
三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么。
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十三
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】。
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】。
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】。
重点：体会沉默的`可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】。
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
热闹沉默。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十四
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是"沉默"？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写"我"的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从"骄傲地举起了手"，"神气十足地左盼右顾"，"越点越多，越点越兴奋，声音越来越响"，"索性站起来"，"快乐地交谈"等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"
课件出示：
"向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（4）"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"
（5）"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十五
放学了，孩子们还想着今天老师说的话，想着怎样了解爸妈的生日，怎样祝贺爸妈的生日呢。
今天是奶奶来接小刚，他扑进奶奶的怀里，撒了一会儿娇儿，便跟着奶奶回家了。在回家的路上，小刚问：“奶奶，爸爸的生日是哪天?”奶奶笑眯眯的对小刚说：“是6月4日。对了，你问这个干什么?”小刚说：“这是个秘密!”奶奶听了说：“是什么秘密啊?”小刚说：“我先不告诉你。”奶奶看小刚很认真的样子，也就不再多问了。
到了爸爸的生日，小刚拿出他积攒了好久的零花钱，给爸爸买了一个大蛋糕，爸爸很高兴。
那天放学后，小红也向姥姥问到了妈妈的'生日，并在那天送给妈妈一个小礼物，使妈妈感到很开心，很高兴，很幸福。
小月更聪明!她先把作业做完，再让爸爸妈妈给她看一下他们的身份证。于是，他记住了爸爸妈妈的生日。到了爸爸、妈妈过生日那天，他用自己的零花钱买了一个大蛋糕，还给分别给爸妈做了贺卡来庆祝。爸爸妈妈不约而同地问道：“你怎么知道我们生日啊?”小月回答说：“是你们的身份证告诉了我。”
这篇课文中的孩子们都知道了父母给予他们的爱，并懂得了汇报。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十六
同学们，今天我们接着学习17课。请读课题。
二、看图，进入课文学习。
请看课文的两幅插图，谁来说说图中的内容？指名说。请大家在课文中找到与这幅图相关的句子，自己读一读。
（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
多么幸福啊！这些孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。请大家再读一读。读出孩子们的兴奋、快乐来。
现在请大家再看这幅图，你能看出它与上一幅图的不同吗？说一说。请大家在课文中找相关的句子，并读一读。
（3）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
这里应该怎么读？谁来试一试？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们！）。
是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，又问了又没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在这沉默中，同学们懂得了什么？所以在朗读这一部分时，要读出孩子们沉默时内疚、后悔的心情。
三、质疑解答。
沉默延续了一阵时间，你从这一段中间能自己找出问题并解答吗？不懂可以请同学帮你解决。
同学们知道错了吗？你从哪里看出来的？
（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以使多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
你怎么理解这句话？
对爸爸妈妈来说，重要的不是你为他们做出什么了不起的事，而是能够感受到你对他们的关心和爱。
孩子们听了老师的话，都懂得了要回报父母的爱，他们是怎么做的呢？有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读第15自然段。
从家长们的交谈中看出来的。家长们觉得怎样？你能读出感叹号的语气来吗？
听了家长们的话，老师心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同学们，你们同样感受到了父母的爱，你有什么好办法回报父母的爱呢？平时你是怎么做的？指名说。
五、学习16自然段，理解课题。
（6）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢？（孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，正是因为那节课上沉默不语，对自己进行了反思。）。
对老师而言，这一堂课是一种享受，孩子们懂得了要回报父母。对孩子们而言，这堂课也是一次收获，收获了“爱”的教育。同学们，你们呢？是否也从今天的学习中收获了什么？你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？（引导回到课文第10自然段，理解“寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”）。
六、扩展。
同学们，你们也都感受到了父母对自己的爱，是否想过要回报父母的爱呢？
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十七
设计理念：
本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。
教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。
教学过程：
一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”
（师：今天，我们继续学习第17课——）。
1、出示课题，齐读课题。
2、听写词语：骄傲 兴奋 神气十足 热闹 安静。
（1）指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。
（2）校对，齐读。
3、（课件出示两幅图）看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。
（师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？）。
过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！
二、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。
（一）学习1—9自然段的“热闹”部分。
1、默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？
2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。
情景预设：
（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。
“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。
（师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒。）。
（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……”
（师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢？）。
（师：再认真地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？）。
（3）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
【a“骄傲”——联系生活，体验情感：
预设问题：
他们骄傲什么？
平时，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？
——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！
b“左顾右盼”是怎样的？做一做。
神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做。
随机：你在左顾右盼什么？（移情体验）。
——神气十足的背后，是因为有父母的爱。
（3）指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？
——感受到了父母的爱！
——有父母的疼爱，是多么幸福啊！
（4）从“索性站了起来”体会同学们情绪的兴奋。
点拨点：抓住动作（你还从他们的动作中感受到了）。
a“索性站了起来”：平时你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？——他们真是太兴奋了！
b抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”——索性站了起来。
c小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福了）。
d请你带着这种心情来读一读？自由读——齐读。
——读的真好，那是发自肺腑的真情。】。
3、表演读，体会情感。
过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。（出示第二幅插图）。
（二）学习“沉默”部分。
1、默读第10—13自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。
2、交流讨论。
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。
3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵（表面理解）。
（师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。你能读出寂然无声的感觉吗？）。
4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵（表象理解）。
（师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？）。
（1）看图，回答老师的质疑。
（2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动。
引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。
（随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？——哦，原来他认识到自己错了。）。
（3）说的太精彩了，请你选择一个内容写一写。课件出示，音乐响起：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：______________________；有的（ ）想：_________________________；有的（ ）想：
……。
（4）交流，教师评价：
——你在反思自己了。
——啊，感到难为情了！
——摸摸学生的脑袋,轻声地说一声：孩子,你长大了，这比什么都珍贵。
——这是对父母的万分羞愧。
——因为感到惭愧而沉默了。
5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？
三、深层次理解沉默的可贵，升华主题。
（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第14—17自然段，找找隐藏在文中的答案。）。
预设：
1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵。
生：孩子们知道了该怎么去做了。
生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。
2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵。
可贵之三：
带给了父母快乐。学习课文的第16自然段。
从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日——孩子们懂得弥补自己的过错了！
从家长的反应——孩子懂事了，是家长莫大的安慰！
——祝家长生日快乐！（哦，孩子学会回报父母了）。
——给家长写信（沉默，孩子懂得如何表达对父母的爱了）。
（师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为珍贵的东西。）。
可贵之四：
带给了老师快乐。学习课文的第17自然段。
这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
3、体会课题的含义，升华情感。
填空：
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了 ；
这一片沉默，使老师感受到了 。
这一片沉默是多么的 ！
齐读。
四、结题。
预设：
（一）再读课文，质疑问难。
（二）师小结：此时，你心中一定也有最想表达的话，请你把它写下来。
（三）最后，老师送给同学们一个建议——齐读。
（音乐响起）。
爱是需要表达的，
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物，
他们也会觉得珍贵无比的。
哪怕是一张自己制作的贺卡，
哪怕是一声轻轻地问候，
哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，
……。
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！”
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
可贵的沉默小学（热门18篇）篇十八
课前准备:。
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:。
一、联系生活实际，激趣：
咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？
（有，没有我的生日还没有过呢！）。
哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）。
过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？
二、新课：
1、感受父母的爱。
（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：
（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）。
同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！
看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？
（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。
（2）图文结合：
同学们读得很认真，谁先来读一读。 。
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读，演一演）。
“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”
大家看到他是怎么做动作的？
（神气十足的！还有向左右两边看！）。
他这么做对吗？（左顾右盼！）。
顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！
“嗯，神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲，就更好了。愿意再试试吗？”
真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友来挑战一下？”
多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？
b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）。
是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮的可爱啊！
(3)演中训情：
这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1——9自然段。
咱们一起合作演一演？
师生合作演课本剧。
表情骄傲一点，神气十足的！
小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了！
2、寻找对父母的爱：
（1）开心图与沉思图对比：
他们享受着父母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十足。可是现在……。
（说话训练）。
由面到点：
刚才……现在……。
刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！
哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？
你再观察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）。
看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？
（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）。
哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。
（2）读文体会、感受：
到底是怎么一回事呢？
（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心里很不好受。）。
引读：
哦，原来是当那位老师问：
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
霎时，教室里……（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里……（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生……（沉静地举起了手。）。
当那位老师问道：
教室里很安静，安静地连根针掉在地上都能听到！
现在请同学们拿起手中的笔，划一划文中描写安静的词语，再读一读。
你找到了哪些？
（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。
来，咱们就把这些词语读一读。
就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗？
（很安静，）是啊，是很安静。
女孩子把这些词读一读！
（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。
安静和沉静比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然无声？就是鸦雀无声！比安静更静了一些！
感觉到变化了吗？
（越来越静，越来越静……）。
嗯，那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗？
个别读，齐读。
师：就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下）。
a、对文本中的空白进行想像：
是啊，他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢？他们连的生日是哪一天都不知道，想到这里，孩子们思绪万千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一个，你会在想些什么呢？用你的笔写下来。
他们不说话了，在想些什么呢？
（我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）。
此时无声胜有声！
那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗？
（羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢？）。
是啊，沉默中带着懊悔，
沉默中带着羞愧。
沉默中又怀着一颗感恩的心，请男孩子来读一读这二个自然段。
读得真好，在沉默中又带了一份思考。
女孩子，我们也一起来读一读！
（3）、交流如何对父母的爱。
虽然他们不知道爸爸妈妈的生日，可就在沉默中他们意识到了自己的错误，他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
小朋友们，你们知道爸爸妈妈的生日吗？
预设一：
知道。
哦，是哪一天啊？
预设二：
不知道。
（问爸爸。不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！）哇，这么妙的主意都想得出来，真是太棒了！
那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗？
是怎么祝贺的？
（打电话！）（做贺卡！）（洗脚！等等）。
你们向他们表示祝贺的时候，他们是什么表情啊？
（可能有！）。
是怎么样的？
（很开心，很激动等）。
就像课文中的那位老师说的：“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比！”
你听，这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的：
（铭楷，你知道吗？当你在我生日的那天，双手捧着你自己精心制作的生日贺卡，对爸爸说：“爸爸，祝你生日快乐！身体健康！”爸爸的习心头如沐春风，像蜜一样甜，眼眶不禁湿润了，在心里说：我们的铭楷开始懂得关爱大人了！
孩子啊，其实天下父母的要求都不高，只要你一句体贴的话语，帮父母做一点你力所能及的家务就已足够，比如在父母为你过生日的时候，你也能想到在父母生日时送上一声祝福，做父母的就心满意足了！）录音播放！
在小鹏的妈妈生日的那天，小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈，他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐，他妈妈在电话那头幸福地哭了。
看着小朋友一张张可爱的笑脸，
听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言。
蔡老师被深深地感动着！课文中的那位老师也和我一样感动着！
3、课后拓展 。
啊，我真快活，这片沉默给了我多大的享受啊！因为——。
出示第十段话！
我找到了，找到了。理解极为珍贵的东西。
是啊，被爸爸妈妈爱着是幸福的，能有一颗感恩的心那是伟大的！于是小朋友们懂得了：
出示诗歌：于是——。
于是知道。
那个有雨的下午。
在路的尽头。
等待迟归孩子的。
是母亲。
于是知道。
把所有的爱。
写在心底的人。
是母亲。
于是知道。
在困难面前不低头。
在孩子面前。
不流泪的人。
是父亲。
于是知道。
那个最伟大最平凡。
肩负着最艰苦最沉重使命的人。
是父亲。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面对默默奉献的父母。
就让我们。
让我们——。
面对天下的父母说声。
——我爱你们。
小朋友们，心动不如行动，让我们也行动起来吧！咱们一起看看综合性学习！
1、了解父母对你的爱是怎么样的。
2、想想自己该如何回报父母的爱。
咱们还可以去看看课后的综合性学习，那里有更具体地说明！