小学数学新课改论文例文（通用14篇）

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小学数学新课改论文例文（通用14篇）

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小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇一

摘要：新时期下,随着新课改的不断深化,小学义务教育成为公众和社会关注的焦点,数学作为小学教学体系的基础学科,想要发挥其育人价值和教育功能,教师需要以新课改为核心,积极转变教学手段、教学理念和教学方法,提升教学的有效性。本文主要针对课改背景下小学高年级数学的有效教学方法进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

随着我国教育事业的蓬勃发展,新课改和素质教育全面实行,小学数学作为义务教育的基础学科,其与学生未来的生活与学习具有密切关系。小学数学教学不仅要传授给学生数学基础知识,更要注重培养学生的数学思维和综合能力。因此,教师需要以课改为核心,制定科学的教学计划,不断探究全新且高效的教学方法,引导学生灵活运用所学知识,分析和解决生活中的常见问题,提升课堂教学的有效性,激发学生对数学知识的兴趣。

1.突出学生主体。

新课改背景下,要求教师突出和尊重学生课堂主体地位,将课堂还给学生,促使其真正成为课堂的.主人。因此,教师在数学课堂中,要摒弃以往的灌输式和填鸭式教学方法,注重培养和锻炼学生数学思维,将学习主动权交给学生,进而提升课堂教学的有效性和针对性[1]。

例如在学习“轴对称图形”这一知识点的时候,教师在讲述相关概念后,要将课堂交给学生,让学生自主寻找课堂中的轴对称图形,引导学生加强对周围事物的观察,加深对轴对称图形的认识和理解。

2.创设教学情境。

数学知识相对枯燥乏味,很多小学生对数学学科缺乏足够的兴趣,因此,教师要积极在课堂中引入情境教学方法,通过创设情境提升教学的有效性。情景教学不仅能够激发学生兴趣,还可以让学生在拟真的情境下体验真实,提升课堂的趣味性、有效性以及针对性,在情境中引导学生对数学知识进行探索,实现实践应用和理论知识的有机融合[2]。

例如在学习“应用题”这一知识点后,教师可以在课堂中为学生创设农民种地的情境,即:一台拖拉机每天可以耕10公顷的地,请问,3台拖拉机十天可以耕多少公顷的地呢?这一问题比较简单,对于学生而言难度并不大,教师可以利用多媒体为学生播放农民耕地的情境,激发学生的兴趣,然后将其引入情境中解决问题,在学生给予答案后,教师可以提升问题的难度:一台拖拉机每天可以耕10公顷的地,3台拖拉机连续耕种5天后,其中一台拖拉机突然坏掉,剩下的两台拖拉机继续耕种4天,请问,一共耕种了多少公顷的土地?这一问题具备一定的难度,适合在学生充满兴趣的情况进行自主探究。

3.注重合作交流。

教学的本质是知识传递和思想交流的过程,课堂也是由师生对话和生生对话所组成,想要切实提升数学课堂的效率和质量,教师需要注重加强合作交流。首先,小学生年龄较小,更喜欢在课堂中展示和表现自我,获得同学和教师的认同以及关注,因此,教师要抓住小学生这一特点,多与学生加强交流,并且表扬和鼓励学生,让学生获得学习自信;其次,教师可以在教学中引入小组合作模式,遵循一定的原则对班级学生进行分组,以小组为单位开展合作学习,培养学生的合作意识、探究意识和交流能力;最后,教师要在课堂中注意观察学生,以平等的态度与学生进行思想交流,结合教学内容提出问题,鼓励学生参与到问题讨论中。

例如在学习“圆的认识”这一知识点的时候,教师在讲述基础知识后,可以将班级学生分为几个小组,组织小组以探究的方式,量一量、折一折以及画一画,体验圆形的基本特征,掌握半径和直径的概念。在学生掌握圆形相关知识后,教师可以提出一个探究性任务:请学生利用课堂中的实物,亲手制作一个圆形。各个小组在教师的引导下,利用硬币、瓶盖做出了很多圆形。

4.加强生活联系。

小学数学与实际生活具有密切联系,小学数学的教学目的也是为学生未来的生活提供便利和服务,新课改要求小学数学要贴近学生实际生活,因此,教师在开展教学中,需要加强与生活的联系,引导学生利用所学知识解决生活中经常遇见的问题,进而体会数学知识的价值和实用性[3]。

例如在学习“应用题”这一知识点后,教师可以通过课后作业的形式,加强数学内容和生活的联系,即:妈妈给你买了5支铅笔,一共花费了2元钱,请问一支铅笔需要多少钱?通过与生活密切相关的作业,可以加深学生对数学知识的认知和理解,进而养成利用数学知识解决生活问题的好习惯。

5.结语。

总而言之,在课改背景下,数学教师要转变自身的教学方法和教学理念,将启迪学生思维、提升综合能力作为主要教学任务,在实践中不断探索全新的教学方法,提升教学的有效性,实现学生综合素质和数学能力的全面提升。

参考文献。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇二

教学是老师教，学生学的一个过程，是师生间的双向活动。无论是学生的变化、课程的变化、教学形式的变化，还是考试的变化都足以引起一线教育工作者的思考和改变。因为任何一点变化都可能影响教学成效，教师要时刻紧绷思想井绳，随时准备对教学的实施做出调整，灵活机动地完成整个教学任务，让学生学得轻松、学得愉快。笔者就初中数学新课改下教与学的实际状况进行了反思，以期适应新的教学形势的发展。

1培养学生对“学”的反思。

所谓学而不思则罔，思而不学则殆。教学过程中要培养学生对“学”不时地做出反思，使学生以更好的思路和方法进入后一阶段的学习。首先，要求学生作好课堂摘记、作业反思、考试分析等。课堂摘记给学生提供了反思的依据，使其学习活动有了目标。在作业中认真反思，尤其在教师批改之后，要求学生分析自己的解题情况，写下自己的成功之处和不足之处。每次考试之后总结自己的阶段性成果，为自己以后的学习定下新思路和新目标。其次，由于课堂教学是学生开展反思的主阵地，所以教师应有意识引导学生从多方位多角度进行反思性学习。

1）在回顾问题解决后反思，进一步升华思维。教师应鼓励学生获取知识后反思解决过程，引导他们在思维策略上回顾总结，提炼出应用范围更广的思想。反思所解问题的结论，并在反思中形成新的知识组块。

2）在集体讨论探究中反思，每个学生都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，认识相对有限。学生通过集体交流，有利于丰富自己的思考过程。

3）在分析解题方法中反思，体验优劣，解题中不要满足于解对题，而要努力寻找解决问题的最佳方案，通过这一评价过程，提高学生思维创造性水平，深化对问题本质的认识。

2加强教师对“教”的反思。

1）摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。要改变自己在以往课堂教学中主角的身份，将要讲述的内容编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识，使教学过程由指令性操作活动向自主性探索实践转化。《新课程标准》指出：“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生对新事物的学习，除了自身感兴趣外，还要使其体会到学习的必要性和价值。如教学《探索规律》一课时，老师可提出问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的.方框成立吗？问题的提出可激发学生的学习初中数学新课改下关于教与学的思考朱宏伟（重庆市开县温汤井初级中学）动机，然后鼓励学生通过观察、比较、交流、讨论，一步步探索出最后的结论。这才是以学生为主的课堂，真正将课堂的主导权还给了学生，且使整个教学氛围轻松愉快，学生参与学习的热情大大提高，学习的效果自然不言而喻。

2）备课要做到“新、勤、准”。老师只有认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备，才能成功开好课、引好题，使学生进入预设的教学情境之中。新，要注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，力求使学习材料的设计接近学生的日常生活；勤，老师备课要常备常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依赖多年积累的教学经验；准，老师备课要针对学生现有的认识水平，针对于现在的教学手段、教具、学具，运用新的教育理念，唯有准确把脉才能对症下药，从而药到病除。例如在学习“有理数的运算”时，老师可紧紧抓住“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章教材进行整合，效果比课本的做法更好，学生对加减的算法掌握也更好。另外，老师还可充分运用多媒体、图片等辅助工具开展教学，使教学更加形象、生动，大大提高学生的积极性和参与度。

3）尊重个体差异，照顾到不同层次的学生。基于“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课标所提出的教学目标，教师要充分了解和尊重学生的个体差异，并承认差异，允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会，做到不挖苦、不讥讽。相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生主动参与，使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新的欲望。如在学完“一元一次方程的应用”后，老师可要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者可得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本来完成，充分照顾到了不同学生的学习水平。

4）常回顾自己的教学，借鉴他人可取之处。教师应时时回顾自己的教学，对教学过程进行反思，及时梳理教学理念、教学方法、学生的表现，并根据学生日常检测情况对教学做出调整。一节课或一个阶段的教学结束后，教师应想想这阶段总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学目的是否达到，学生是否学会并能灵活运用所学知识。同时，教师还应时常走出课堂，看看外面的世界，多吸收有益的养分，尤其是优秀教师的优质课，要学会“拿来主义”，多分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学，这种方式能不能用于自己的教学之中；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同。通过不断的比较和总结会让自己受到很多启发，从而促进教学，让教学效果事半功倍。

5）科学全面评价每位学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。从这个意义上说就是要淡化考试的功能，淡化分数的概念，不以考试成绩的高低单一地对学生做出评价，而应综合考量、全面观察，才是对学生负责任、有价值的评价。评价中应遵循“没有最好，只有更好”的原则。让学生在这种只有更好的评价激励下，不懈地追求，不断地探索和攀登，从而实现评价真正的目的。

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小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇三

近年来，人们对于素质教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家长和教师的关注，小学数学是素质教育实践的重要组成部分，其教学方法和改革思路开始被社会广泛关注。尤其在新课标实施后，经过小学数学教育工作者们的共同努力，小学数学教育已经在人们的心目中占据重要地位，并取得了一定的成就，但不可否认，目前我国小学数学教学过程中还有一些问题难以解决。本文从我国小学数学教学现状入手，深入分析新课标下小学数学教学中遇到的问题，并提出了新课标下教学改革的几点建议。希望能有效促进小学数学教育的水平提升，并为广大的小学数学教育工作者提供良好的借鉴。

近年来，随着新课标的实施，各学校的广大教师人员积极投身教学改革，小学数学教学工作获得了长足的进步和发展，原来枯燥的数学课堂教学模式也逐渐被淘汰，师生关系也显得更加民主和谐。

但随着新课标下小学数学教学课堂的改变，在其实施和改革的过程中，仍表现出诸如数学课堂教学目标尚未得到全面落实、教学资源未能得到有效整合、教学方法传统呆板、多种形式的教学方法实效差等问题。由此也证明，新课标下我国的小学数学教学还有一些明显不足，目前仍处于改革初级阶段，今后的深入改革还有很长的一段路要走。

（一）教学观念跟不上时代发展。

在传统的小学数学教学中，很多教师认为教学就是“把知识和技能传授给学生”。新课程标准实施后，对教学要求有了进一步提高，但很多教师在教学中，进取心和学习性都不强，还是犯了“穿新鞋走老路”的错误，使学生的感悟能力和理解能力都较差，难以达到预期的教学效果，陈旧的教学方法和观念影响了学生学习能力的提高。

（二）数学教学与实际联系不足。

在多数的小学数学教学中，教师都不了解学生的知识基础状况，就按照自己的思路来备课、上课，而且在课堂讲授过程中，理论知识和实际生活的联系不强，这一脱节大大降低了学生的动手能力，即使在新课标中，教师也未能有效地解决这一问题，导致新课本与教学老方法不融合。

（三）教学改革与教学质量严重失衡。

在小学数学教学中，很多学校的年级教师都普遍存在素质不高的问题。在新课标下，教职人员的整体素质并未跟上新时代教学改革的发展要求，任课教师仍旧把教学工作当成一种任务，缺少教师责任感。学校的领导管理水平也较差，缺少必要的监管，甚至监管不到位，导致新课标教学成为了一种应付上级检查的形式，而没有真正将教学改革提上日程，使教学改革和实际教学质量之间出现了严重的不平衡。

（一）树立新的教学观念，营造学习气氛。

新课标实施后，小学数学教师的教学观念已经发生了根本性的转变，学生摇身成为数学学习的主人，而教师则成了教学过程的组织、引导和合作方，不再占据主导地位，数学教学也已演变为一种数学活动的教学。新课标主张将数学抽象问题具体化和生活化，通过模型等方式来解释和应用，营造真实且紧张的学习气氛，教职人员尽量通过生活情景模拟的方式来创设条件，提高其真实度，让学生快乐地学习，从而有效促进学生的创新思维能力、情感态度和价值观等方面的进步。

在此过程中需要注意的是，身为教师的小学数学教职人员，首先要认真读懂教材，创造性地用好教材，而不是简单地教教材。特别是在进行情境创设的教学中，切不可为了追求形式，而盲目地进行预想，否则会适得其反，难以收到理想的教学效果。

（二）设计自主活动，提高学习乐趣。

在新课标对小学教学提出一定的要求之后，小学数学教师应该重点从培养学生的自主探究能力和自己动手体验能力入手，合理设计以“自主探索活动”为主要形式的教学方案，再配以用合作交流的模式来让学生在实践中通过共同讨论，亲身体验，培养学生的思维开阔性和学习的积极主动性，找出自己的解题方法。

在此过程中教师需要注意的是：一定要做到探究情境设置简单化，探究内容精华化，探究过程直接化和探究方式灵活化，以使学生在有限的课堂学习中获得超价值的知识能力。

（三）重视激励评价，培养学习态度。

在新课程标准中，更加注重对学生的尊重、赏识。因此，在小学数学教学过程中，一定要在充分了解每一个学生的个体差异特点的'基础上，尊重其个性化的表现，有效实施“因材施教”的灵活教学方式，让每一个学生都有机会在课堂中展现自己，通过语言、表情、动作等方面的随时发现，并及时、适度、多样地对个体学生进行恰当的激励性评价，能快速端正其学习态度，有效激发出学生的学习热情，促进其全面发展。

在此过程中需要注意的是，评价要客观，鼓励要有方。不能盲目地进行表扬，而应该将重点放在鼓励学生“用自己的方法算”的情况中，身为教师一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法还是快速法，都应予以鼓励。

（四）准确把握教学目标，还原课堂教学的朴实面目。

新课标下的小学数学教学目标也发生了新的变化，需要从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面重新去理解和把握总体教学目标。不能将新课程标准随意曲解和误读，让原本朴实的小学数学教学课堂面目全非。

在此过程中应该注意的是：小学数学教学中不能滥用鼓励和夸奖，不加干预放任学生“放羊式”的自主学习，在合作性学习方式中只流于表面形式主义，将主动探讨变成实际应付，不能产生实质性的收获。

总之，在新课改中，教育核心理念发展已经转向学生这个主体。开创新的教学思路，构建以学生为主体的新型学习方法已经成为新时期小学数学教学改革的当务之急。通过新课改尝试教学阶段中发现的问题，大胆转变数学教学的传统方式，制定积极有效的措施进行全方位的教学改革，取得良好的教学效果，使学生在轻松中学习，在学习中快乐。

【参考文献】。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇四

教学本身便是一门艺术，随着新课改和素质教育的进行，教师要在有限的时间内搞好教学就必须提高教学效率，这是新课改的一个重要目标。因此，教师在教学时必须重视自身优势的发挥，将教学效率的提高放在中心位置，以最少的时间完成教学任务，提高教学效率。本文主要研究了提高初中化学教学效率的策略，希望能够推动初中化学教学更好地进行。

随着社会和时代的发展，社会竞争更加激烈，为了满足社会发展对人才的需要，在进行初中化学教学时，必须重视教学效率的提高。当前，创新能力已经成为了人才衡量的一个重要标准，进行高效课堂的构建，能够很好地提高学生的化学素养，给他们学习能力的提高奠定良好的基础。因此，教师在进行初中化学教学时，必须采取相应有效的措施和手段。

二、提高初中化学课堂教学效率的手段。

1.重视和谐师生关系的营造。在学校中，师生关系是最基本的一种人际关系，师生关系的和谐对教学效率的提高是非常重要的。若是师生关系比较和谐、融洽，学生在学习时会更加主动、积极，教师在开展教学活动时，学生也更加愿意参与进去。所以，在进行初中化学教学时，教师应该认识到师生关系和谐的重要性，并转变以往的观念，在教学时将学生放在中心位置，帮助学生创造一个兴奋、愉悦的氛围和教学情境，从而给课堂教学效率的提高奠定良好的基础。

这便要求教师在进行化学教学时，仔细观察每一个表情和动作，学生的一个眼神和动作都可能将自身的学习情况很好地反映出来。教师在下课后或者课上应留一些时间和学生谈心、交流，了解他们的想法和情绪，在交流过程中必须坦诚，这样，学生和教师之间的距离才会真正拉近，学生对化学的兴趣也会有明显提高。

随着新课改的进行，教师已经不再仅仅是讲解知识和给学生解惑的人，还应该扮演好指导学生以及与学生合作的角色。在教学过程中，教师还应该重视情感方面的交流和沟通，这样，学生在学习时才能够张弛有度，在一个比较和谐的氛围中学好化学知识，从而不断地提高化学教学效率。

2.重视实验教学的优化，不断提高课堂教学效率。在化学教学中，实验是一个非常重要的教学手段，通过化学实验教学能够很好地将学生本身的化学学习积极性调动起来。在实验的过程中，学生通过探究更加容易掌握相关的化学概念，不断提高实验操作能力和观察能力。()所以，教师在进行初中化学教学时，必须认识到实验的重要性，并对实验教学进行优化，从而将学生的探究欲望真正调动起来。通过实验探究，学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力也会有明显提高。

比如，在讲氢氧化钠时，教师可以将喷泉的趣味实验使用进去；在讲燃烧时，可以将魔棒点灯以及烧不坏的手帕等实验使用进去；在讲到酸碱在指示剂下反应时，也可以通过无中生有等实验，将学生的眼球抓住；在讲制取二氧化碳时，教师可以使用探究实验教学法，给学生提供二氧化碳制取的相关设备和材料，让学生根据自己的一些想法来自行设计实验。在实验结束之后，教师可以要求学生对自己的实验情况进行评价，也可以要求小组之间进行互相评价，这样能够帮助学生更好地找到自己实验存在的优缺点，并且通过这样的探究实验，使学生真正了解进行化学实验的时候，装置并不是固定的，必须要敢于进行创新和实践，只有这样，才能使教学手段和装置得到更新，这样也能够提高学生的创新能力。

由此，我们可以发现，在化学学习的过程中，实验教学是一种非常重要且有效的手段，很多概念都可以通过化学实验来验证。因此，教师在进行初中化学教学时，必须认识到实验的重要性，应通过实验来帮助学生更好地学习化学知识，并使他们掌握相关的`实验技能。

3.重视教学情境的创设，对课堂教学进行强化。化学是一门非常有魅力的科目，并且和生活息息相关，只要认真观察便能够发现：在生活中有很多化学素材，这些素材都能够运用到化学教学中去，在运用时，可以通过社会热点追踪、联系生活实际等，创设出时尚、有趣和生动的情境，将枯燥的化学趣味化，这样，学生就能够更好地感受到化学带来的精彩，对化学的学习兴趣也会有明显上升。在进行课堂教学时，学生也更加愿意积极、主动地参与进来。此外，通过情境创设，学生还可以了解化学的神奇及其在我们生活中的重要作用，这样，学生的学习心理才会更加积极，课堂教学的效率才可能真正得以提高。

比如，在讲到一氧化碳时，教师就可以组织学生回忆一些生活片段，以了解一氧化碳的作用和危害：水烧开之后，在灌水时，若不小心将水洒了一些到炉火上，这时，炉火的火势不但不会衰减，还会窜出一股火焰，且比平时的炉火更旺；冬天，很多人都会通过炉火来取暖，如果空气不够畅通，就很容易出现煤气中毒的情况。再如，在讲到灭火和燃烧时，教师就可以举出英国战舰欧罗巴号失火的例子，从而让学生进行思考、猜想和分析，研究火到底是谁放的。学生讨论时，教师可进行评价，从而有效进行师生互动。这样，课堂的氛围会更加热烈，不但能够帮助学生更好地理解化学的相关原理，还能够提高化学教学效率，学生在思考时也会更加投入。

在生活中，化学现象的存在是比较普遍的，无论是社会的发展，还是开发新能源都离不开化学，因此，教师在进行化学教学时，就必须认真、仔细，合理运用生活中的素材来进行化学情境的创设，给化学教学提供更加丰富的素材，从而推动化学教学效率的提高。

随着新课改的进行，对初中化学教学也提出了新的要求，这便要求教师认识到课堂效率提高的重要性，在教学过程中努力根据需要转变化学教学观念，找到新的教学方法，这样才能够更好地推动化学教学效率的提高。此外，在进行化学教学时，教师必须贯彻新课改的相关理念，将学生放在主体的位置，将自身的作用真正发挥出来。

参考文献：

[1]姚双萍.强化实验环节,推进初中化学高效课堂的构建[j].中国校外教育,,(2):77.

[3]徐杏山.谈初中化学高效课堂的构建[j].华夏教师,2014,(11):59.

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇五

小学数学是重要课程。因此，对小学数学教学方法的研究成为学校以及教师的重要目标。在整个教育体系当中，小学教育为学生打基础，可以为培养为国家建设做贡献的优秀人才奠定基础，为深入学习做好铺垫。小学数学作为主要学科，对学生发展发挥巨大的作用，所以小学数学的教学方法不能沿用传统的教学观念，教师要不断创新，探索更加新颖、更能带动学生的教学模式，让学生能够参与其中，乐于学习数学，这样才能从根本上提高学生的数学成绩。下面谈谈笔者对小学数学教学方法的分析。

一、引导学生理解数学重点概念。

对数学概念理解到位，能够提高学生学习数学的能力，所以对数学概念的教学是数学教学的重要内容之一，也是学好数学的基础。教师在教学数学概念时，要注意让学生充分理解每一个字、词、句，抓住每句话的重点，学生在理解的前提下才能进行下一步的学习。最好的理解方式就是让学生多动手、动脑，让学生亲自动手操作远远胜过把知识强行施加到学生身上，实践是最好的数学概念教学方法。所以教师在讲解数学概念时，要改变以往的说教方式，不要自己一味地说，那样学生不能理解。教师要抓住小学生的'特点，他们往往对枯燥的课堂没有兴趣，小学生比较贪玩，所以教师要学会寓教于乐，让学生亲自动手、实践操作，在玩中学到知识，在学到知识的同时也能享受快乐，这样的教学方式才能满足学生的需求，使学生收获到更多的知识。例如在学习圆的面积时，教师可以让学生在彩纸上把画好的圆平均分成几份，然后剪下来，拼凑成自己喜欢的图案，根据常见的图形想象圆的面积转化，使学生加深对数学概念的理解。

二、把数学知识应用到实际生活中。

把数学教学模式生活化是提高数学教学效率的一种方式。数学存在于生活中的每一个角落，学好数学能够解决日常生活中的很多难题，为我们自己带来方便。所以小学数学的教学不能脱离生活实际，要将学到的知识与生活相结合，使数学教学工作顺利实施。教师要在讲课前做好准备工作，把我们在日常生活中常常遇到或发生的实例放在数学课中来讲解，而不是按照传统的讲课方式，把硬生生的知识点念给学生听，让学生死记硬背，产生反感。例如在讲解数学广角植树问题时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。把学生分成四个小组，由小组长植树；然后让得小红花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，教师就可以问学生总共有多少名学生得小红花。采用这种教学模式，能够让学生在生活中善于发现数学，养成良好的学习数学的习惯。

小学生大多比较好动、贪玩，喜欢新鲜的事物，教师要抓住这一特点，改变传统的数学教学模式，使其适应学生的发展需要。小学数学教材上有很多色彩斑斓的图片、有趣的故事和趣味性的脑筋急转弯，增加了学生对数学学习的兴趣。所以教师要善于利用这样的宝贵资源，挖掘其中的精髓，为学生提供丰富多彩的情景教学模式，从而为数学教学工作做好辅助工作。教师要善于把比较难懂、抽象化的问题简单化、具体化，让学生融入到特定的情景当中，理解数学课程中比较难懂的问题，让学生感受到问题一下迎刃而解，增加学习数学的兴趣。例如在讲解100以内的加减法时，教师可以选择两个学生演绎青蛙，然后进行有关害虫捕食数量的对话，从而分析得出两者所吃青蛙的数量，让学生以一种愉快的心情完成学习任务。

四、结束语。

教师要及时掌握适合学生的小学数学教学方法，不断创新，运用好教材，让教学融入生活，并不断完善知识体系。另外还要了解小学生的性格特点，促进小学数学教学工作。

参考文献：

[1]赵桂香，赵丽香，何美萍.平面图形的认识教学设计[j].软件导刊（教育技术），2009,(3).

[2]崔业勤，樊金风，张子豪，罗家庆.例谈教学过程中的趣味性与生活情境设计[j].科教新报（教育科研），2011,(6).

[3]沙志云.小学数学教学中的对应数学思想方法[j].教育科研论坛，2009,(8).

[4]洪国明.找准根源对症下药小学数学计算中的错误归因及防范[j].科学大众，2010,(11).

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小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇六

摘要：在新课改的要求下,数学教师必须在日常的教学工作中渗透德育教育。也就是说,不仅仅要注重对于知识的传授,更要重视学生德育的培养,让德育教育与数学教学有效地结合起来。

在新的小学数学课程标准当中,德育教育俨然成为了一个重点。作为小学课程中的重要科目,数学将成为实现素质教育的主力军,为推动素质教育的普及贡献巨大的力量。小学的德育教育工作不是个别教师的工作,而应该是每一位教师的工作,应当引起各个科目教师的高度重视和关注。

一、从教材中发现德育教育。

小学数学教材不仅仅包含了必要的数学知识点,还有很多关于德育方面的内容。教师应当在保证基本教学目标的前提下,深入的发掘教材中的德育教育。在实际教学中,教师可以把在教授数学知识的时候,适当的融入思想品德教育。

例如,在解答“学校组织同学去公园清扫垃圾,一年级共有十个班级,每个班级清扫了10千克的垃圾,二年级有八个班级,每个班级清扫了15千克的垃圾,两个年级的同学一共清扫了多少千克的垃圾”这道例题的时候,教师可以主动的去询问学生,为什么要清扫公园的垃圾,清扫公园的垃圾有什么意义。这样一来,就能帮助学生树立一定的环保意识,让学生养成爱护环境的习惯,同时还能间接的影响学生,让学生改变随手乱扔垃圾的坏习惯。通过对这道数学习题的学习,学生不仅锻炼了自己的计算能力,还能有效的加深了对于“环保”一词的理解,为学生今后的全方面综合发展打下了坚固的基础。

再如,在解答“分数3/4,2/5,4/7相约出去玩耍,需要乘坐公交车,司机要求他们按照大小的顺序依次上车,请问他们应该谁先上车谁后上车呢?”这道题的时候,学生会展开激烈的讨论,有的说数字小的应该在前,有的说数字大的应该在前。说数字小在前的依据是爱幼,数字大在前的依据是尊老。这样一来,教师就可以根据学生的讨论开展德育教育,教育学生在乘坐公交车的时候要讲文明,有素质。尤其作为祖国未来的.栋梁,应当充分发挥我国尊老爱幼的优良传统。这样一来,不仅激发了学生学习兴趣,还间接的锻炼了学生的思考能力,同时还能把德育教育渗入到教学当中,渗入到学生的日常生活当中。

二、把握渗透的节奏。

数学教师在教学过程中渗透德育教育的时候,应当注重度的掌握,毕竟数学的教学目标与思想品德科目有本质上的区别。教师应当将数学教学中具有象征性的德育内容开展品德教育,不要无时无刻不在进行品德教育。

例如,在讲解与小数点有关的知识时,需要让学生明白小数点的每次变化势必会造成数的本质变化。由此可以引出唯物主义论的变化论,让学生明白世间万物都不是静止的,都是处在一个不断变化的过程。

此外,在教授时、分、秒的相关知识时,教师还可以引起对于时间问题的思考,让学生明白时间的宝贵性,学会珍惜时间。而在学习“元、角、分”相关知识点的时候,教师不仅要让学生明白金钱的含义以及兑换的比例,还要让学生知道金钱在我们日常生活中的作用,让学生明白金钱的来之不易,培养学生勤俭节约的意识。在向学生讲解这些与日常生活息息相关的数学知识点时插入德育教育,不仅会加深学生的印象,还能让学生明白数学与生活的关联,明白数学的实用性和重要性。只有把握好德育教育的度,才能让德育教育发挥最大的作用。

在新课改的要求下,传统教学方式发生了转变,而像数学活动课这种新型的教学方式,成为了小学数学教师常用的教学方式。数学活动课将数学知识与日常生活有效的结合在一起,丰富学生的学习生活。同时,数学活动课还是渗透德育教育最好的平台。

例如,在学习了与统计相关的知识点之后,教师可以组织学生去学校附近的交通路口,去统计限定时间内通过的车流量,并对统计的数据进行归纳总结,并将车流量的统计图制作出来。在学生进行数学活动课的时候,教师可以适当的为学生讲解一些交通知识,让学生明白遵守交通规则的意义和重要性。这不仅对学生日后的交通行为能起到一定的规范作用,还能锻炼学生的数学应用能力。在数学活动中渗透德育教育是将数学教育与德育教育有效结合的最好方式。

四、结语。

德育教育对于小学生成长的重要性不言而喻,这也是为什么在新课改中将全方面普及德育教育作为关键环节的原因之一。在传统的教学模式下,往往不注重对于学生品德的教育,这也造成了学生综合素质不高的现象。想要改变这种状况,就必须将德育教育渗透到各个科目当中,让学生从小受到德育教育的熏陶,提高学生的综合素养。开展德育教育的途径与方式有很多,而将教学与德育教育结合在一起的方式更能促进学生养成良好的品德习惯,为社会的和谐发展做出不可磨灭的贡献。

参考文献。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇七

我学习了“小学数学新课标解读”，让我受益匪浅。通过这次学习，我得到了许多收获，既增长了理论知识，又对工作有很大启示。课程标准向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念。我深深的感受到要不断的学习，树立终身学的意识，立足于自己的本职工作，加强培训学习，转变观念，投入课改，才能真正走进新课程。下面我就谈一下学习后的一些心得：

"百年大计，教育为本，教育大计，教师为本"。“学高为师，身正为范”。我国加入wto后，教育理念、教学内容、教学方法和教学手段都面临前所未有的冲击。新的教育理念、教育内容、教学方法和教学手段的介入，给教师以新的挑战。我们常说：要给学生“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，教师的`这桶水只有不断学习，不断更新，时时给自己"充电"，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作为一名合格的教师就必须树立终身学习的观念，否则，就无法适应时代的要求。

从课标中，我更加了解到《数学课程标准》在各方面的变革。小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新课标经过了10年的不断实践总结比20xx版的新课标有了如下八点变化：

1、总体框架结构的变化；

2、关于数学观的变化；

3、基本理念的变化；

4、课程理念中新增加了一些提法；

5、“双基”变“四基”；

6、四个领域名称的变化；

7、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。其中让我影响最深的是：基本理念的变化，20xx年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良好的数学教育”它强调的是数学教育，而不是数学内容，比20xx版的说法意义更加广，它不仅获得了数学知识，还获得了数学思想，这对一个人的终身发展起到良好的作用。

机遇与挑战并存，我们只有终身学习，终身研究，才能超越现在，走向未来。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇八

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇九

小学数学学科有着很强的逻辑性。学生通过数学学习，能有效促进学生逻辑思维的发展，培养学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学中，要想方设法调动学生的积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。在以往的教学中，都是教师讲给学生听，教师习惯让学生按照自己设计的思路学习和活动，因此，在传统的教学模式中，学生就是一个被动接受知识的容器，教师就是一个传道者。学生的思想受到限制，他们感受不到小学数学学习的乐趣，从而影响到数学教学效果的提升。因此，小学数学课堂教学改变过去单向知识传授的倾向，注重调动学生的积极性，在获得基础知识的同时提高学生能力，让学生学会学习，倡导学生积极参与活动，乐于探究，大胆创新，勤于动手，经历一个实践和创新的活动，提高学生综合素质，体会到小学数学学习的乐趣，调动学生内在的学习动力。

在小学数学教学中，怎样才能发挥学生的主体作用呢？我认为应该从这几点做起。

改革后的教材内容非常丰富，有利于激发学生的学习兴趣，使学生贯穿于整个教学活动中。每一个学生都是独立的个体。他们的思维不同，个性不同。因此，我们要充分发挥其优势，结合学生的实际情况，为学生提供充足的时间和空间，让他们积极主动去思考和交流，教师要提高自身的教学机智，发挥启发引导作用。教师所设计的教学活动都要以提高学生主动性为契机，促进他们积极动脑、努力探索、大胆猜想，进而达到学习的目的。因此，在新课改背景下，赋予启发式教学新的含义，改变了单向灌输的教学模式，引导学生自主去发现问题，解决问题。充分体现了发展性的原则，提高学生自主学习能力和创新能力。只要让学生树立创新意识，掌握学习方法，才能提高学习效率。因此，在小学数学教学过程中，教师要指导学生学习方法，形成技能，培养学生的思维能力，需要注意的是教师不能用自己的思维限制学生的思维，要尊重学生独立的思维方法，鼓励学生大胆想象，让他们独立思考，勇于质疑，大胆尝试，畅所欲言，并在实践活动中检验自己的思维，逐渐形成科学的思维方法，从而提高学生解决问题的能力。这就要求教师要具备一定的课堂调控能力和组织能力，使其主动参与到教学活动中来，让他们自主实践，独立思考。久而久之，学生会在启发性教学过程中产生学习的热情，能够从中体验到成功的快乐了。

小学数学学科有着很强的抽象性，学生在学习小学数学的时候很难感受到其实用性，感到的只是枯燥无味，抽象难学，逐渐失去学习的兴趣。因此，在学习小学数学的时候，首先要提高数学的应用性，这就需要教师贯彻理论联系实际的思想，把数学问题和现实生活结合在一起，引导学生用数字知识解决生活中的问题，使他们认识到数学学习的实际价值，以及学习的必要性，让学生用数学眼光去看待现实生活，从而提高学生学习数学的积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到巩固新知、开拓思维的目的，培养了学生分析综合的能力。让他们能热爱数学，学习数学。

长期以来，在小学数学教学中，会为学生制定统一的目标，要求每一个学生都掌握学习内容，学好小学数学，并且根据学生成绩的好坏来评价学生学习的优劣。大量的实践证明每一个学生的数学成绩都优秀是不现实的，但是每个学生在不同的学科中有自己的优势，可能有的学生数学学科是他的弱项，但是他们在其他学科中有很好的天赋。因此，评价一个学生的优劣并不能以某一学科的成绩而论，应根据学生在学习的过程中是否取得了进步。教师在制定教学目标的时候要考虑到这一点，要尊重学生之间的差异性，关注学生的进步，根据学生的不同实际定个人目标，使他们都能在小学数学学习中取得进步，坚定学生学习好数学的信心。这才符合新课改的要求，促进每一位学生的良好发展。

很多学生感觉小学数学学科难学，在复杂的数学知识面前，如果依然采用陈旧的教学手段，课堂教学效果可想而知。随着科学技术的飞速发展，现代科技手段辅助教学引入课堂，并充分发挥其优势，把抽象、逻辑性较强的小学数学知识变得生动、形象，通过演示效果把静态的知识变得更加立体，使学生全方位地认识到某些数学模型的内部构造，有利于学生对知识的理解和掌握。另外，通过网络资源平台，为学生提供了丰富发学习资源，实现了资源共享。但是，多媒体的优势虽然很多，但是也要合理运用，不管是传统的教学方法，还是现代教学方法，各有千秋，应把这两者教学方式进行整合，以提高学生的小学数学学习效率，我们必须掌握这一现代化的教学手段。

总之，小学数学作为基础学科，我们要与时俱进，要做个有心人，我们必须转变教学观念，积极进行课堂改革，让数学真正成为学生愿学的学科，充分尊重学生的主体作用，为学生提供充裕的探索空间和时间，使小学数学课堂真正变成学生的快乐学堂，培养学生的自主思维能力，提高数学课堂教学质量，为国家培养大量的数学人才。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇十

随着社会的不断发展，中国对外开放的程度也越来越大，汉语作为展现中国人传统文化魅力的桥梁的作用日益显着.但是，纵观当今的小学语文教学领域，受传统应试教育影响较深，教学中仍然存在着不少的问题。因此，转变教学观念、探索新型教学方法已经成了当务之急，尤其新课改的提出，给教育界吹进阵春风，我们要抓住当前教育发展的契机，真正做到以学生作为教学的主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展。

一、小学语文教学的重要性。

进入21世纪以来，国家与国家之间的交往越来越密切，语言的魅力也成为国家软实力的重要标志小学语文教学作为语文教学的基础阶段，对于学生的认知理解和运用语言的能力有着重要的作用。小学是学生学习的启蒙阶段，这个阶段应该注意培养学生对于语文的热情，能通过语文的学习感受到语言的艺术，让学生主动的探寻语言之美、文字之美，通过语文课文培养学生鉴赏美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通过小学基础阶段的学习，养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打好基础，促进学生整体素质的提高。

（一）实现师生之间的良性互动，发挥教师示范作用小学语文的气氛很容易影响到小学阶段学生的学习效率和学习兴趣.，新课改要求教师教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导教师应改变以往高高在上、灌输式的教学方式，任课老师的影响，导致喜欢这门学科，乐于主动学习，或者相反，讨厌这门学科的现象，由此可见教师对于学生的影响力十分巨大。教师应自主完善教学方法，学习专业知识，以自身的人格魅力感染学生，给予学生良好的带头示范作用，进而影响到学生学习的态度，甚至成长过程中优良品质的形成都定的影响。

（二）寓教于乐，激发学生学习语文的热情优秀的小学语文教师能充分发挥语言的美感，因此，在小学语文教学中决不能用死板的教学方法，只强调字词的准确、句子的背诵等标准化、化的模式中，抹杀文章的美感.如在讲解三年级下册课文火烧云；这节课时，教师可在课程开始前让学生描下云彩的形状和颜色，并将自己想象到的最美丽的云彩画下来，涂上颜色，教师在这个过程中观察学生描述的云彩是什么样子的，在课堂上进行总结，这时候就可以顺势问学生：“同学们，你们有没有见过红色的云彩呢？那你们能想象到云彩还能变成大马、大狮子的形状吗?今天我们就来学下这神奇的云彩教师就可以通过这种方式顺势导入到课堂学习之中，寓教于乐，很容易就调动起学生学习的兴趣，激发出学生学习的热情(三)开展多媒体教学，提高课堂教学效率多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速地在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率.小学语文课本中很多文章都有很强的画面感]如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好地弥补了缺陷，教师可通和图片的方式直观展示要讲的内容，给予卓生感官的刺激，如小学语文二年级教材中的日月潭；难忘的泼水节；以及古诗望庐山瀑布等，都的描述更好的感受日月潭的美，通过播放傣族泼水节的场面让学生更好地了解中国不同民族的风土人情，更加热爱我们伟大的袓国，庐山瀑布的壮观景色在诗仙李白的笔下美的惊心动魄，学生只看课文的话会充满好奇，这到底种怎样的场景，而观看视频就能直观感受到庐山瀑布的壮美，也能更好地理解这首诗的意境三、结语总之，新课标背景下小学语文教学方法必须要进行创新和改革，以促进学生的全面发展为目标，提高小学语文的教学水平。小学语文教师要抓住发展的机遇，努力提高自身素质，提升专业素养，不断学习进步以满足现阶段新课标对于小学语文教学的要求只有不断更新教学理念、创新教学模式和敎学方法，始终走在教学改革的前沿，才能更加有效地提高教学质量，更加有效地开展小学语文的教学工作，完成教学任务的同时促进学生身心和谐，健康地发展，使学生成长为对社会，多国家有用的人。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇十一

小学新课改教学课程是培养小学生新课改教学素养的关键一环，进人高等教育之前的小学生，小学新课改教学是他们走向社会之前的基础课程，要做好小学新课改教学的教学对培养小学生的新课改教学能力有很关键的作用。这就要求将新课改教学中的科学小学教育的作用做出最好的体现。也就是说每一节课都要有一个任务贯穿到小学新课改教学的教学中，让小学新课改教学的课程目标明确，每一节课都可以解决一些特定的教学问题。让学生收获到一些知识。通过老师同学的共同努力，将科学小学教育融人到新课改教学之中。

2.1存在教学方法不当的问题。

教学的方法是教育的关键，很多教学机构并没有行之有效的科学的教学办法，填鸭式教育，体罚等现象依然存在，学生没有更多的兴趣进行学习，这无法使教学任务得到完成，也无法使学生自身得到提高。为了更好的将新课改教学中的科学小学教育结合到课堂中来，教师在安排教学任务的同时，要深人调查准备教学的内容，并要调查学生的基本情况，做好实现的准备工作，然后做出科学合理的教学大纲。教师要把自己作为课程学习的参与者和策划者，既要了解学生们的需求，还有了解学生们的兴趣所在，在设定教学任务和教学模式的时候，充分考虑学生的兴趣爱好，将学生们感兴趣的东西作为传授知识点的切人口，通过启发兴趣，提升学生们学习上的主动性;最后也是最关键的一点，就是教师要找出教学过程中存在的问题，无论是自己本身的原因，还是学生的原因，教师一定要找出阻碍教学目标顺利完成的障碍是什么，并提出相应的解决办法。

2.2师资力量有待提高。

很多情况下教师本身存在一定的作者简介:杜广余，吉林省四平市伊通县前桥小学。问题，如讲课内容不生动，不易理解等问题，教师应该多查阅资料，调查学生们感兴趣的东西，通过改善教课是的语言和教课的任务安排来增加课堂的趣味性和互动性，多提一些问题，让学生进行自主思考和合作回答问题。如果是学生们出现的问题，教师应该进行充分的调查，找出学生出问题的原因，是对课程不感兴趣，还是上课注意力不集中，教师在进行新课改教学的同时也必须要关心学生的健康成长，这包括生理和心理的健康成长，只有找出学生存在的问题，才能提出相应的对策。教师还可以以小组合作的形式来锻炼学生们的合作学习能力，新课改教学的实践活动应通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤进行，学生们围绕活动主题开始准备，在这期间一定会用到有关的英文知识的一些技能，这样不但可以提高新课改教学的应用能力，培养职业理想和职业情感。还能培养对新课改教学的学习兴趣。在小组合作的过程之中，学生都能够根据各自的能力特点具体分工，小组协作完成任务，在这个过程中，学生以小组为单位展开讨论，参与讨论时思维撞击，优势互补，提高学习效果和学习能力，以求得到更佳的答案。这样的分组合作学习，小组成员都可以互相取长补短，这样每个学生都发挥了特长，小组每个成员都会为完成小组的任务而努力的搜集资料，这样小组的每一位成员都参与其中并乐在其中。这样不仅提高了自身的知识水平也增强了自身的责任心。这就是新课改教学中的科学小学教育的最好表现。

2.3在新课改教学中的贯彻落实。

科学小学教育方法对教师的要求。首先，教师必须有一定的创新精神，在传统填鸭式教学手法和理念的渗透下，需要教师有一定的创新精神和开拓精神，冲破传统教学观念的束缚，将自己的行动来带动感染自己学生的学习动力和激情;其次，教师在课堂中的参与性增强了，需要教师和学生有良好的交流能力和互动能力，以前传统的教学模式，知识老师一位的灌输知识给学生，课堂上也没有互动，学生学习起来毫无激情，提不起兴趣;第三，教师需要有很强的理论知识素养，只有理论基础知识到位，才能更好的将新课改教学中的科学小学教育的方法进行下去。

3、结语。

教学之本是教书育人，新课改的大力推动之下，科学小学教育正在如火如茶的发展，这需要我们每个人的共同努力。以上是笔者结合多年新课改教学经验，希望得到大家的参考和认可。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇十二

炎炎夏日，丝毫不减弱我校教师对专业成长的渴求。这段时间，我认真研读了20xx版《数学课程标准》的具体内容，聆听了多位专家对新课标的解读，收获颇深。

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域组成，以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。

1、“数与代数”之变。

数与代数在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两大主题，强调整体性和一致性，加强了字母表示数的理解，把负数、方程和反比例移到初中学习，对课程内容进行结构化整合，把一些常见量的学习内容移动到了综合与实践领域，把百分数相关知识移动到了统计与概率领域。

2、“图形与几何”之变。

图形与几何领域内容第一学段变化不大，第二学段要求会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，可借助用直尺和圆规作图的方法，引导学生自主探索三角形的周长，把三条边画到同一直线上，感知线段长度的可加性，一般性地理解图形的周长。第三学段要求会用直尺和圆规画三角形，探索为什么三角形的任意两边之和大于第三边，并基于“两点之间线段最短”这一基本事实推导出相应的结论。总体来说，强调几何直观，增加尺规作图的内容，通过动手操作环节理解图形与几何。

3、“统计与概率”之变。

为适应大数据时代的要求，新课标把百分数作为统计量，放到统计与概率里，进一步帮助学生了解百分数的统计意义，引导学生了解扇形统计图可以更好地表达和理解百分数，体会百分数中部分和整体的关系。

4、“综合与实践”之变。

新课标把部分学习内容调整到综合与实践领域，以主题活动和项目学习的形式呈现，强调跨学科融合，与生活和传统文化联系，提高学生解决实际问题的能力，形成和发展学生核心素养。第一学段包含“数学游戏分享”、“欢乐购物街”、“时间在哪里”、“我的教室”、“身体上的尺子”、“数学连环画”六个主题活动，第二学段包含“年、月、日的秘密”、“曹冲称象的故事”、“寻找‘宝藏’”、“度量衡的故事”四个主题活动，第三学段包含“如何表达具有相反意义的量”、“校园平面图”、“体育中的数学”这三个主题，还提出两个项目学习活动——“营养午餐”和“水是生命之源”。综合与实践的教学活动，以解决实际问题为重点，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

5、其他变化。

新课标由之前的三个学段变为四个学段，其中小学1—2年级一个学段，3—4年级一个学段，5—6年级一个学段，初中7—9年级一个学段。学段变化是为了更好的衔接知识点，凸显数学教学的整体性和一致性；新课标还增加了“学业质量”的内容。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，依据义务教育各阶段学生核心素养表现、各学段课程目标及学业要求，评估学生核心素养达成及发展情况；新课标在小学注重符号意识、数感、量感、空间意识和几何直观，在低年段数学核心素养表现更具体，更侧重意识，高年级学段更侧重能力培养。

1、落实立德树人的根本任务。

课程教材要发挥“培根铸魂”和“启智增慧”的作用，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。新课标明确界定了核心素养的内涵，指向三个维度：正确价值观、必备品格和关键能力。发展学生数学核心素养是数学课程落实立德树人根本任务的重要载体。数学核心素养的本质就是“三会”——会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。结合我校“适子教育”的育人理念和“适子课堂”、“适子强师”等办学特色，教学中我们要以生为本开展教学活动，让学生在学习中感受和理解数学，形成积极主动的学习态度。教师应创造性地使用教材资源，充分挖掘德育素材，结合历史文化激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2、促进信息技术与数学课程融合。

传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要和数学核心素养的落实。有教育家说过，一旦今日停止成长，明日你将停止教学。教师必须先成为学习者。新课标要求“促进信息技术与数学课程融合，合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革”。教师可以根据学情需要创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的'视野。工欲善其事，必先利其器。为积极践行新课标，配合学校信息技术2。0提升工程的开展，提高教学质量，我们要扎实掌握多媒体教学平台的使用技术，利用好101教育ppt软件、粤教翔云公共资源服务平台、电子白板等设备和资源，尝试使用articulatestoryline等软件制作互动式微课，提升教师信息技术水平，为学科融合奠定技术基础，为学生提供多元化的教育方式，为国家培养创新型人才作准备。

3、实现跨学科融合的教育要求。

新课标指出，教学要注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动，通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥育人价值，促进学生核心素养发展。在数学主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。项目学习的设计以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。我校数学科组正积极研究有关数学“项目式学习”的课题，探求跨学科融合的规律、途径、模式、策略，我们将结合北师版小学数学教材学习内容，从数学“综合与实践”部分选取适合跨学科学习的内容，按pbl任务法建构项目式学习的课堂模式。这一课题的研究，将对我校推进和落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

新课程改革既是挑战，也是机遇。我们必须迎难而上，提高教师专业素养，积极投身教学工作，为国家培养高素质的创新型人才贡献力量。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇十三

情境教学主要是根据相关的心理学及教育学的基本原理，结合学生认知及年龄方面特点，建立个关于老师与学生之间、认知主体与认知客体之间的和谐情感氛围，使教学可以在良好的教学环境中有效地得以开展，不断对学生的情境思维进行激发，促使学生快速的融入学习氛围，让其在有效的时间内获得知识、发展智力、培养能力，种有效的现代教学模式。在小学语文教学活动中对该教学模式加以运用，开展情景式教学，需要加强语文同现实生活的联系，进行情景的再现；重视语言艺术，对音乐元素加以运用，进行情景的创设；对现代化的多媒体教学技术加以运用，进行合理教学。

1.加强与生活的联系实现情景的再现知识是来源于生活的，在语文教学过程中要加强语文与现实生活的联系，将语文中所描述的情景事物与同学们的社会生活相结合，紧密与生活中的场景相联系，以此来增强同学们的体验性，加强同学们对课本内容的理解。在此过程中，要注重艺术性及设计性的有机结合，必须对学生的兴趣加以吸引，激发学生的学习情趣及积极性，不断对学生的创造性思维进行开发。小学的语文课堂不只个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教学与现实生活进行紧密的结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积累。在具体的开展过程中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂数学的有用道具，引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。例如，在进行《珍珠鸟》课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习能力。这种生活化的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快速地融入现实，让学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践，使学生充分的认识到语文知识的实用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。

2.运用音乐渲染进行情景创设在小学语文情景教学中，运用音乐对气氛进行渲染，这也是创设情景个极为重要的方式。在具体的实施过程中，选择与课本内容相对应的音乐，将同学们的视觉、听觉等感觉器官积极地调动起来，让他们取得更为丰富的情感价值体验，有效地提高小学语文课堂的教学效率。例如，在讲授《枫桥夜泊》时，教师可以先讲解该首诗词的主要内容，然后再让同学们在预选的音乐声中进行朗诵，同学们可以在优美的音乐中不断加强对诗词美的理解及感受，更容易融入诗词意境，领会作者的思想感情，对诗词进行更好的理解。通过音乐与文字的完美结合，使同学们的美学能力及学习能力不断得到提高，对学生的情感也进行了升华，使学生对文字中的蕴含的画面感受及想象能力更强，极大地丰富了学生的情感体验。

3.运用语言艺术进行情景创设由于小学生对社会还缺乏必要的了解与认知，在进行语文教学的过程中，必须对学生的实际情感体验相结合，老师可以运用语言意识进行情景的创造，创设出与同学们现实生活相类似的情景，从而对同学们的学习兴趣进行激发。在具体的实施过程中，老师在进行课文朗读时，可以合理地运用疑问、好奇、惊讶、感叹、悲伤、欢快、抑扬顿挫等语气，让同学们体会到课文中所描述的情节，深刻体会作者的思想情感。例如，在教授《黄果树瀑布》时，可以运用生动而恰到好处的语言表达，让同学们仿佛可以身临其境去感受瀑布美，然后再对瀑布的奇特、壮丽及韵味进行介绍。同学们通过对老师语言的聆听，感受到自己心中的瀑布、作者心中的瀑布，以自己的方式对瀑布的样貌在脑海中进行刻画，充分发挥学生的想象力，对其情感进行升华，对学生纯洁的心灵进行美化，培养其学习美、感受美、创造美的能力。

4.运行现代教学技术更好地展现教学情景随着现代教学技术的不断发展，运用多媒体进行教学已在全国各地推展开来。在小学语文教学过程中，对多媒体技术加以运用，在课堂上可以将同学们引入到图文并茂、动静结合、图片清晰、画面流畅的教学情景，让其更好的融入教学氛围，生动、直观、形象的展示教学内容，更好的对课文知识进行讲述。例如，在对《美丽的南山群岛》进行讲述时，老师可以采用多媒体的教学方式，利用多媒体技术将海南岛景观加以展示，让同学们欣赏海南岛的各种动物、植物，并通过对海底世界的展示，引发同学们的无限遐想，加深其对课文的深入理解，以更好的实现教学目的。同时，还可以运用多媒体，培养同学们的听写能力。例如，定期地举行小组诗歌朗诵比赛，同学们可以自主地选择诗歌，并选择与之相适应的背景音乐，在课堂上进行朗诵及表演。不断提高学生的积极主动性，培养他们的创造精神及团队合作精神。

三、结束语。

在新课改的背景下，为了更好地开展小学语文教学，必须对情景教学方式加以运用。在进行情景创设时，需要加强语文教育同现实生活的联系，进行情景的再现；重视语言艺术，对音乐元素加以运用，进行情景的创设；对现代化的多媒体教学技术加以运用，进行合理教学。而且在这个教学活动中，学生是教学的主体，教师可以通过创设与学生行为特点相适应的学习情景，并融入强烈的感情色彩，让学生获得极为丰富的感知体验，不断对学生的情感进行熏陶，培养其学习语文的兴趣及能力，让学生在获得知识的同时也获得美的感受。

小学数学新课改论文例文（通用14篇）篇十四

随着教育改革的进行，小学语文课程教学也面临着一系列的改革。在教学过程中，要加强开放性的培养，营造良好的教学氛围，激发学生对课程学习的参与程度，提升教学质量，加强学生的综合素质。因此，新课程改革下，必须加强小学语文教学的开放性，逐渐提升学生的学习能力。

一、小学语文开放性教学的意义。

二、小学语文开放性教学的内容。

（一）教学理念的开放性。

开放性教学尊重学生的主体地位，教师主导掌控课堂的.局面会被打破，教师与学生之间平等的交流与接触，成为学生接受知识的传授者，注重学生自主学习能力、创造能力的提升，激发学生的主观能动性，学生可以更加积极主动的投入到学习活动中来，当学生遇到困难与问题的时候，教师要注重启发与引导，而不是一味的斥责与批评。教师在教学中，要注重培养学生的自主学习能力，提升学生的实践能力与思维能力，为下阶段的学习奠定良好的基础。

（二）教学内容的开放性。

在内容的选择上，教师要突破教材的条条框框，结合学生的学习实际、学习需要，合理的拓展教学内容，以教材内容为基础，适当的填充与删减一些内容，丰富学生的知识面，在教学实践中，教师可以对知识点进行串联，提高学生的联想能力，让学生更加有效率的去学习。

（三）教学方式开放性。

在教学方式上，教师也要做出一些挑战与改变，丰富教学资源与教学方式，与学生之间进行良好的互动，例如新课程改革倡导的小组合作、讨论研究、等方式，可以有效的激发学生的学习热情，加深学生对知识的理解程度。

（一）创造良好的学习环境。

环境是影响学生学习与成长的重要因素，创设良好的学习氛围，有效的激发学生的学习兴趣，环境是学生学习的最重要基础，教师在教学中要营造轻松的、自由的、和谐的教学气氛，让学生以轻松的状态去学习知识，教师可以设置相关的情境，表现优秀的学生能够获得奖励。教师也可以让学生进行角色扮演，表演一些典故等，不知不觉中实现了对知识的掌握。

（二）引导学生开放学习。

1.让学生学会开放的思考。传统的小学语文课堂，采取的是满堂灌的教学方式，学生很少有自由思考的时间与空间，教师讲解什么，死记硬背下来，学习方式比较僵化，针对这种情况，教师要引导学生进行自由的思考。2.让学生学会创造思考。小学生处于教育的启示阶段，教师要站在学生的思维与角度上思考问题，给学生更多自由学会的时间，让学生创造性的进行学习。3.让学生进行开放型的理解。开放课堂教学中，要让学生学会开放型的理解，让学生运用灵活的方式，让学生开动脑筋，结合学生的生活实际，让学生学会思考，学会理解，通过对比、联想、想象等方法，对文章中的字词进行创造性的理解。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以播放桂林山水景色中的山山水水，让学生对文章中漓江之景、桂林之山有充分的理解，帮助学生理解文中的意境与景色，以及作者的喜爱之情，达到更好地学习效果。

（三）利用多媒体技术，吸引学生的注意力。

小学生的身心特点，决定了他们对新奇事物有着好奇心，活泼好动善于发问，但是容易被其他事物分散精力，传统教学模式下，教师需要花费不少时间去吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在教学上，但是在多媒体技术实施的今天，技术的运用可以省下许多珍贵的时间，利用多媒体可以快速的进入教学主题，逐渐吸引学生的注意力，让学生学会自主思考，创建开放型教学课堂。

（四）提升小学语文课堂教学的艺术性。

大量的教学实践演技表明，艺术性的教学方式，让学生更好地接受知识，比传统的枯燥的教学模式更加具有吸引力，因此，教师需要在教学中创设艺术性的教学模式，增强教学活动的艺术性，提升课堂教学效果，让学生从被动接受知识到主动接受知识。例如，在学习《火烧云》这篇文章的时候，教师可以在多媒体上多多在韩式云的色彩、姿态，让学生理解天气变化时候云彩的各种状态，逐渐提升学生的想象能力。

（五）引入更多的课外辅助资源。

一些现实性、历史性的教学内容，学生在理解的时候比较困难，对文章中描述的场景没有办法理解。教师可以在课外寻找资料，对文章内容进行补充，让学生在真实的、具体的情境中获得资助的感悟与体验，例如《陈毅探母》、《朱德的扁担》等趣味性的故事，都会引起学生内心上的情感体验，让学生感受到战争年代生存的不易，感受到和平的珍贵，更加珍惜现在的生活。

参考文献：