世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）

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世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）

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世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇一

【教学目标】。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

2、能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

3、情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。

【教学重点】。

【教学难点】。

【教学手段】。

多媒体课件。

【教学过程】。

（问题导入）如果让你给一位外国朋友介绍中国的文化，你会选择哪些内容？（学生思考并回答）。

（情景设置）我们看一下著名导演张艺谋是如何做的。请大家观看视频：

（播放视频）《北京申办奥运宣传片》。

（教师点评）《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。

（学生思考并回答）略。

（教师提示）介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。

（播放视频）《伦敦申办奥运宣传片》。

（提出问题）和刚才的宣传片相比，有什么不同，为什么？

（板书）一、异彩纷呈，交相辉映。

（教师讲授）世界上每个国家，每个民族都有自己独特的文化，世界文化的天空是群星灿烂、交相辉映的。在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。特别是从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

（板书）1、民族节日。

（图片展示）中西方一些传统民族节日的图片。

（教师转承）从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。

（学生讨论并回答）略。

（教师归纳）我们要保护民族传统节日。因为民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

（板书）2、文化遗产。

(图片展示)世界各国的文化遗产相关图片。

（教师讲授）文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。

（学生思考并回答）（1）文化遗产的地位如何？

（2）保护世界文化遗产有什么意义？

（3）联合国教科文组织以什么样的形式来保护文化遗产？

（学生思考）故宫与泰姬陵承载了哪些文化内涵？

（教师提示）故宫：整体建筑显示了对称的结构、体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。

泰姬陵:做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。

（教师转承）世界上每一个国家、每一个民族都有自己独特的传统，都有自己的文化特色。

（教师讲授）由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

（教师讲授）文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。

（学生探究）你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性?

（板书）2.文化是民族的，又是世界的。

（图片展示）27、28、29届奥运会会徽。

(教师提示）会徽的图样不仅体现了奥林匹克精神，而且体现了东道国和奥运会主办城市的特征，反映了不同国家和民族的文化特色。

（探究活动）“和谐”之音、姚明遇到的尴尬事……。

（思考问题）1、对待文化多样性的正确态度是什么？

（学生看书、自主学习）略。

（教师点拨、播放视频）新闻：中国土耳其文化周。

（教师讲授）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

（本课小结）(一)异彩纷呈、交相辉映。

1、民族节日。

2、文化既是民族的，又是世界的。

1、态度2、原因3、原则。

（布置作业）请你用刚刚学过的知识谈谈我县都有那些文化遗产，我们应如何去对待这些文化财富。以此为内容写一篇小论文。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇二

2、练习使用温度计。

3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。

5、探究蝎子在沙里藏身的理由。

1、探究蝎子在沙里藏身的理由。

3、体验合作学习的乐趣。

4、获得可持续发展的观念。

课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。

在多媒体计算机教室上课。

教、学预设。

调控对策。

【引入】课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。

1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。

2、探究实验：学生观察图片—提出探究问题（蝎子为什么在沙里藏身的理由）—学生探究（复习温度计的使用）—实验记录、交流讨论。

1、课件演示一组图片，学生观察—列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。

2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。

3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。

4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。

5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。

6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?

[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇三

根据新课程标准以及教材内容，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点。

使学生充分认识和理解世界文化的多样性，理解多元文化存在的意义教学难点。

师生交流感悟，提升认识，达到尊重文化多样性的共鸣。五，说学法。

1，导入新课。

（3~5分钟）。

产的图片以及资料介绍，让学生初步了解异彩纷呈的文化。（8分钟）。

教材第二目内容“透视文化的多样性”由教师引导，学生自主探究交流，分享课下搜集的资料，分享生活中的经历。（18分钟）。

教材第三目内容“尊重文化多样性”师生共同讨论，请学生说说自己对教材图片的认识，教师通过ppt展示教材图片并加讲解，分别对教材32页两段内容进行解释，3课堂总结，请学生发表通过这节课学习的感悟，教师总结，世界文化形形色色，绚丽多彩。我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化的差异，学习不同文化的优点和长处。回归教材，用费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”结束本节课。（4分钟）4，板书设计调理清晰，知识点明确的板书有利于学生更好地掌握本课内容，所以这节课我主要以列知识点的形式，比较直观，清楚。

一．异彩纷呈，交相辉映。

1．民族节日。

2．文化遗产。

2.文化是民族的，又是世界的三．尊重文化多样性。

对本课的设计，我遵循教师引入，重难点问题学生自主探究讨论，教师补充，引导等，按照新课标的要求来设计本课，实现了师生互动，教为主导，学为主体。提高了同学们自主探究的能力，也锻炼了大家从生活中，从网络等途径上获取信息的能力，最重要的是把握了本课的内容，增强了民族自豪感。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇四

尊敬的各位老师，您好！

今天我说课的题目是“生物的适应性和多样性”，接下来我将从说教材，说学情，教学重难点，教学目标、教学方法、教学过程这几个方面展开我的说课。

《生物的适应性和多样性》选自浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物，常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识"生物的适应性和多样性"。该内容既是第一章中温度的测量，科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性，"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础。其中生物具有适应性，多样性是贯穿整节课的两条主线。因而，教材内容遵循由近及远，由表及里，由浅入深的原则，在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化。

本节课的教学对象是初一学生，对"生物对环境的适应性，生物的多样性"的内容已有认知基础，并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念，同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法。但是，学生对于探究实验的设计，探究结论的得出，保护生物多样性的重要意义等内容，还是有一定的难度。初一学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的实验操作能力、探究能力、合作交流能力等。

沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由

各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念

沙土加热实验，探究生物适应的理由

基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要

求，设定以下四个维度的教学目标：

知识与技能： 1，初步建立生物能适应环境而生存的理念

2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由

3，初步了解生物多样性――"种"的多样性

4，练习使用温度计

过程与方法：通过实验探究培养学生实验操作能力。

情感、态度与价值观：

1，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义

2，体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣

stse：感受生物与社会生活环境的密切关系

在本节课我选择以下教学方法。

1，直观教学法:

2，探究教学法:

3，观察讨论法:

1，课件演示不同环境中的各种生物

2，提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "

二，新课教学:

1，生物对环境的适应:

(1)，出示课前实验结果:一盆菊花向一边弯曲生长

(2)，课件演示向日葵，植物向光生长的实例或图片

学生观察分析，教师学生总结:植物的向光生长是对环境的一种适应

(3)，探究实验:学生观察图片—提出探究问题(蝎子为什么在沙里藏身的理由)—学生探究(复习温度计的使用)—实验记录，交流讨论。

(4)，动物的"伪装"课件演示，学生观察，讨论，了解保护色(青蛙，变色龙)和拟态(竹节虫)

学生思考和讨论课本上列举的青蛙，变色龙，竹节虫是如何适应环境的。教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据学生的讨论归纳出"保护色"和"拟态"。

【培养学生观察能力，分析能力，依据事实归纳物体规律的能力。】

【合作学习，拓展知识】

2，保护生物的多样性

(1)，学生观看视频――生物的种类及种类数量变化的原因

(2)，学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题:

a，你知道生物有多少种

b，它们之间有何联系

c，影响生物种类变化的原因是什么

老师抽1-2组让学生汇报发言，老师点评，肯定

转入:因此，我们要保护生物的多样性

(3)，请学生拿出搜集的动，植物的资料，汇报自主学习的收获:

你知道那些珍稀动物，植物 它们现在怎样生活

(5)，讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么

【充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。】

地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩，多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!

进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位，分布，数量，保护和人类对其利用的情况及你的设想，建议编制一份小报，出一期专栏刊出。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇五

本课时主要教学内容包括异彩纷呈，交相辉映、通过文化的多样化、尊重文化的多样性三个小标题。

其中异彩纷呈，交相辉映是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

通过文化的多样性重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

尊重文化的多样性主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志;明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义;明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要、尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要是本课时教学内容中的难点。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

谈话法，情景教学法，问题教学法。

异彩纷呈、交相辉映。

探究：看课本2829页三个镜头。三个镜头共同说明了什么。

学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些西方欧美国家的节日有哪些。

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同(由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较)。

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束;圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸;12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。

风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素。

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。(形成)。

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日庆祝民族节日有什么意义。

学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

探究：看课本30页虚线框材料。

问题：这些世界文化遗产各有什么特点给人的感觉有什么不同。

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风;复活节岛巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的'特色，体现了世界文化的多样性。

问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产。

老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

思考：为什么要保护这些文化遗产它们有什么意义和价值。

学生：(地位)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。(意义)文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页相关链接。了解世界遗产分哪三类。

过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题：

3、为什么说文化既是民族的又是世界的。

学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。(文化是相通的)中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。

探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

(1)三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗(会徽中的图案分别是什么意思)。

学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾蛇则装饰在构成运动员双腿的回力标上。

学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。

学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了更快、更高、更强的奥林匹克精神。

(2)三届奥运会会徽的不同说明了什么。

学生：说明世界文化多样性。文化既是民族的、又是世界的。

(3)随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义(对发展本民族文化和世界文化)。

学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。

学生：(1)文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

(2)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

学生：(1)正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。

(2)承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

老师：解释费孝通名言：各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇六

北京市为了申办xx年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。

点评：《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。

教师提示：

介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。

（一） 异彩纷呈，交相辉映（板书）。

课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。请举一两个例子加以说明。

教师总结：世界上各个国家和民族自己独特的文化，集中在民族节日和文化遗产中展现出来。

在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

1、民族节日：（板书）。

(1)民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（板书）。

我们的祖国是个历史悠久的文明古国，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的文化，留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。如我国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

(2) 庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。（板书）。

在传统节日中，春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日”。“独存异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，每当这些节日来临的时候，无论身在何处的中国人都要采用相同或相似的方式来庆祝，许多客居他乡的人还要赶回家中与亲人团聚。春节是中国民间最隆重的传统节日，也是汉族和绝大部分少数民族的共同节日。

(3) 透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味（板书）。

(2) 你还知道其他民族的节日吗?

探究提示：(1)中国春节俗称“新年”，即农历正月初一，是中国最隆重的传统节日。除汉族外，蒙古、壮族、布依族、朝鲜族等都过春节。春节源于原始社会的腊祭。春节活动从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束。春节活动因地而异，主要有以下活动内容：操办年货、做新衣、掸尘、祭灶祭祖、吃团圆饭、守岁、贴春联、挂年画等。节日期间人们还相互拜年、放爆竹、吃年糕、包饺子、吃元宵、舞狮、扭秧歌、观花灯。

12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类似我国的春节。西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰，红色的是圣诞花和圣诞蜡烛，绿色的是圣诞树，红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物，圣诞节期间，人们唱圣诞歌，送圣诞卡，吃圣诞大餐，内容丰富多彩。

从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。

(2) 蒙古族的那达慕大会，回族的宰牲节，伊斯兰教的古尔邦节，傣族的泼水节，巴西的狂欢节，英国的复活节，美国的感恩节，等等。

2、文化遗产（板书）。

(1)含义：（板书）。

文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。

(2)地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（板书）。

(3)保护文化遗产：（板书）。

由于岁月侵蚀、环境污染和人类活动的影响，许多文化遗产和自然遗产正面临被毁坏的危险，这些为历史创造的遗产无法再造，因而成为不容替代的珍品。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教育、科学与文化组织于1972年10月16日召开大会，通过《保护世界文化和自然遗产公约》，呼吁各国采取一致行动，保护人类的共同财富，并成立世界遗产委员会，对加入公约国家的文化与自然遗产进行严格审定，将合格者列入世界遗产名录。同时设立保护基金，在全球范围内对列入名录的各项遗产有计划地实施保护措施。我国于1978年加入世界遗产公约，至xx年7月，我国已有30处文化和自然遗产被列入名录。

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。

由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

(2)文化多样件的表现：（板书）。

文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。

课堂探究：(1)表现在民歌中的文化多样性，仅仅是内容、曲调方面的差异吗?

探究提示：(1) 民歌中的文化多样性，不仅仅表现为内容、曲调方面的差异，而且还表现为地理环境、风土人情、民族性格的多样化。如德国民歌纯朴、严谨，反映出德国人坚定、稳定的性格。俄罗斯辽阔的国土、独特的地理环境和风土人情，赋予俄罗斯民族豪爽、乐观的性格，这种精神气质也在民歌中体现出来。印度尼西亚民歌常常与“热带宝岛”的自然风光相联系，风格明朗、抒情、飘逸。

(2) 服饰之所以能够在人们心中引发多重感受，唤起认同或排斥感，源于服饰是一种文化现象，作为物质文化，它是人类物质生产的产物；作为精神文化，它又是人们政治、宗教、哲学、伦理、审美等观念的结晶。当我们看到西亚妇女在烈日炎炎的夏日，依旧衣装严整，蒙着面纱在大街上匆匆穿行，我们尊重她们的信仰与习俗，却不会简单地效仿她们，这是由于民族文化的不同；当我们看到前来中国旅游的洋人身穿皇帝的龙袍，或头戴皇后的凤冠霞帔双双摄影留念时，常常感到滑稽，忍俊不禁，这不仅仅是由于洋人的金发碧眼与我们的黄皮肤黑眼睛迥然不同，更重要的是洋人的气质与中国服饰所蕴涵的文化特质格格不入。享誉世界时装界的巴黎服装设计大师伊夫•圣•洛朗在中国举办他的作品展时曾说过：“中国一直吸引着我，中国文化、艺术、服装、传奇故事都令我神往。”他的话暗示了中西文化的差异，表达了对了解、认识中国文化的渴望。从某种意义上讲，某个民族的服饰文化是某一地区特定生活风尚的表现。中国的服饰文化正是以其独特的内涵立于世界服饰文化之林的!

筷子、刀叉折射中西文化的差异。中国人进餐习惯用筷子，而西方人则习惯于刀叉。刀叉和筷子不仅带来了进食习惯的差异，而且影响了东西方人的生活观念。刀叉必然带来分食制，而筷子肯定与家庭成员围坐桌边共同进餐相配。西方人一开始就分吃，由此衍生出西方人讲究独立，子女长大后就独立闯世界的想法和习惯。而筷子带来的合餐制，突出了老老少少坐一起的家庭单元，从而使中国人有了比较牢固的家庭观念。虽然不能将不同传统的形成与餐具差异简单对应，但是它们适应和促成了这种文化则是毫无疑问的。筷子是一种文化传统的象征。华人去了美国、欧洲，还是用筷子，文化根深蒂固；而外国人在中国学会了用筷子，回到自己的国家依然会重拾刀叉。

2.文化是民族的，又是世界的（板书）。

文化也有共性和普遍规律，即文化的世界性。人类文化，都是以民族文化的形式而存在，它们的存在和发展呈现出不同的形态。

(2)文化是民族的，又是世界的。

没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。只有保持自己的民族文化特色，民族文化才会更具有生命力，没有民族文化也就无所谓世界文化。总之，我们从东方走到西方，从远古走到今天，对人类社会来说，丰富多彩的世界文化，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

教师出示27、28、29届奥运会会徽。

学生讨论后，教师归纳：奥运会在不同的国家举办，每一届奥运会都有不同的会徽，在会徽的设计上体现出不同的创意和不同的文化印记。通过不同国家设计的奥运会会徽看不同国家的文化，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力，应该尊重和保护不同民族的多样文化。

（1）对待文化多样性的正确态度（板书）。

正确的态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

举例：在历史上，人们对异文化的态度有着不同的表现，既有虚心学习不同文化、与异国平等交往的例子，如唐代玄奘西天取经；也有盲目自大、贬低、排斥异文化的情况，如西方殖民者对非洲文明的怀疑，阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛；还有妄自菲薄、盲目崇拜异文化的现象，如中国新文化运动时期，激进民主主义者全盘否定中国传统文化，盲目崇拜西方文明。

a、尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求（板书）。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。举例：中国古代的造纸术、印刷术、指南针、火药，是举世闻名的四大发明，是中华民族对世界文明的重大贡献。四大发明改变了整个人类历史进程，是中国古代文明的集中体现。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好民族文化。举例：中国传统的安身立命观念最注重个人的自我德性修养，其中，儒家的修养理论影响最为深远。孔子把“仁”作为最高的道德思想，孟子注重仁义并举，为了实现仁的理想，主张“舍生取义”。在儒家道德的熏陶下，中华民族的无数崇道贵德的志士仁人躬身践行，以仁爱为核心，不断衍生出许多道德性的规范，如宽恕、节俭、礼让等。这些传统美德，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神的一个重要组成部分。

b、尊重文化多样性，是实现世界文化繁荣的必然要求（板书）。

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。举例：阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛。尊重和保存不同的民族文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

（3）.尊重各民族文化一律平等的原则（板书）。

承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇七

1．教学内容：

《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

2、学生分析。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

3、设计思想。

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

4、教学目标。

1、知识目标：

了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

2、能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标。

认同本民族文化，尊重其他民族文化。

5、教学重点和难点。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。

6、教学过程。

教学内容教学活动设计意图。

教师活动学生活动。

导入新课播放本课背景音乐理查德克莱德曼的《梁山伯与祝英台》聆听创设情境、

引入课题。

1、异彩纷呈、交相辉映。

活动一“环游世界说文化”

学生以小组为单位、自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。第二小组考察所选国家或民族最具代表性的文化遗产。另外，男生们介绍所选国家或民族最具影响力的运动项目。女生们介绍所选国家或民族最著名的民族服饰（1）学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化小组成员可补充。

（2）思考：

从同学们以上介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？

“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点。

教学内容教学活动设计意图。

教师活动学生活动。

1、教师准备演唱器械，选择曲目。

2、组织交流和分析。

活动三：看交往礼仪，知文化差异。

现代中国人见面。

行礼。

欧洲人见面。

行礼。

泰国人见面。

行礼。

日本人见面。

行礼。

参与介绍和演唱，讨论民歌的文化特征。

教学内容教学活动设计意图。

教师活动学生活动。

1、多媒体呈现中法文化年的flash，显示中国到法国举办中国文化举的国片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办文化年的图片。比如，法国在北京举办的音乐会、法国空军的飞行表演。

2、播放理查德.克莱德曼演奏《连山伯与祝英台》的视频、讨论：

（1）此曲吸引你之处在哪里？

（2）由此可见，对待文化差异应有的态度是什么？

学生讨论：中法文化比的举办时中法两国说有什么现实意义？

学生讨论回答。

让学生懂得，面对开放的世界既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族的文化的价值。

五、课后反思与小结：

课后组织学生讨论对本课的感受，同学们都非常乐意采取这种上课方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。

本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合起来。只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作课件，在课堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该重视老师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力的逐步提高。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇八

教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材p7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。

本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。

教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。

知识与能力。

1、培养学生学习生物学的兴趣。

2、认识生物圈的范围。

3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。

4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。

2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

情感、态度与价值观。

1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。

2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。

3、培养学生的民族自尊心和自豪感。

教学难点：遗传多样性；

课时安排：1课时。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇九

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十

认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系。

2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达。

3、情感目标：小组成员合作交流。

关注我国特有的珍稀动植物。

难点：遗传多样性。

关键：活动"学生上台口述生物及特征"。

以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。

（一）导入。

上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。

好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始。

（二）学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）。

小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！

（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）。

学生回答：略。

学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件。

生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。

在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十一

同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法。

利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。

运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观。

意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。

知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。

二、自主探究。

1、青蛙的去与留。

1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。

4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？

2、大自然选择了它们。

3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！

三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十二

1.教学内容：

《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

2、学生分析。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

3、设计思想。

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

4、教学目标。

1、知识目标：

了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

2、能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标。

认同本民族文化，尊重其他民族文化。

5、教学重点和难点。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。

6、教学过程。

教学内容 教学活动 设计意图。

教师活动 学生活动 。

引入课题。

1、异彩纷呈、交相辉映。

活动一“环游世界说文化”

学生以小组为单位、自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。第二小组考察所选国家或民族最具代表性的文化遗产。另外，男生们介绍所选国家或民族最具影响力的运动项目。女生们介绍所选国家或民族最著名的民族服饰 （1）学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化小组成员可补充。

（2）思考：

从同学们以上介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？

“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点。

教学内容 教学活动 设计意图。

教师活动 学生活动 。

2、透视文化的多样性 活动二：唱民歌，说差异。

1、教师准备演唱器械，选择曲目。

2、组织交流和分析。

活动三：看交往礼仪，知文化差异。

现代中国人见面。

行   礼。

欧洲人见面。

行   礼    。

泰国人见面。

行   礼。

日本人见面。

行   礼。

参与介绍和演唱，讨论民歌的文化特征。

教学内容 教学活动 设计意图。

教师活动 学生活动 。

1、多媒体呈现中法文化年的flash，显示中国到法国举办中国文化举的国片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办文化年的图片。比如，法国在北京举办的音乐会、法国空军的飞行表演。

2、播放理查德.克莱德曼演奏《连山伯与祝英台》的视频、讨论：

（1）此曲吸引你之处在哪里？

（2）由此可见，对待文化差异应有的态度是什么？

学生讨论：中法文化比的举办时中法两国说有什么现实意义？

学生讨论回答。

让学生懂得，面对开放的世界既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族的文化的价值。

五、课后反思与小结：

课后组织学生讨论对本课的感受，同学们都非常乐意采取这种上课方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。

本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合起来。只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作课件，在课堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该重视老师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力的逐步提高。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十三

1，知识目标：

(1)感受文化多样性：民族节日和文化遗产。

(3)文化是国家，也是世界。

(5)尊重不同民族文化的原则。

2，目标能力：

(1)了解民族节日和文化遗产等文化多样性的表现和意义。

(2)通过对文化多样性的研究，我们可以正确理解世界文化多样性的含义及其与民族文化多样性的关系。

(3)通过研究尊重不同民族文化的重要性，建立对不同民族文化的正确态度。

3，情绪，态度，价值观。

通过对这个盒子的研究，使学生能够正确理解文化多样性的意义，在生活中坚持对文化多样性的正确态度，学习尊重世界文化和民族文化的不同国家，处理权生活文化的多样性的问题。

二，教学重点和困难。

教学困难：文化是国家的，是国际。

三：教学内容分析。

本课的主要教学内容是文化生活p28页到p33页，第三课的文化多样性和文化传播的第一框架的世界文化多样性。包括1，多彩，展馆2，文化多样性的观点3，尊重文化的多样性，三种字幕教科书的内容。

四：教具。

多媒体课件。

五：教学过程。

导入新课程：

播放视频：北京申奥运电影。

北京为了竞购2008年奥运会，特地邀请了着名导演张艺谋拍了一张促销。这部电影介绍了着名的天坛，长城，天安门等着名的风景，绘画太极拳，腰鼓，风筝，歌剧和立交桥，国际贸易中心，火车站，机场，成千上万的人在北京。这部电影只花了几分钟，但很有冲击力和吸引力。为了主办奥运会多次发挥，赞扬北京申奥作用起到催化作用。

评论：北京申办奥运会短小而精致，具有强烈的视觉冲击力，独特的中国文化，可以迅速感染奥运会官员，奥运会评委，而且也感染了大家。

思考问题：为什么在促销电影传统中国建筑，传统运动，中华民族服饰?

教师提示：

介绍中国传统建筑，传统体育，中华民族服装......其目的是介绍中国古代文化，让世界对中国文化感兴趣，有兴趣在中国举办奥运会。体育和文化是紧密相连的。中国文化对世界文明有积极影响。

(a)五颜六色，亭子(黑板)。

课堂探究：不同的体育，建筑艺术，语言，携带不同的文化内涵。请给出一两个例子来说明。

将学生分为三组，从体育，建筑，文本介绍，课堂讨论。教师展示体育，三栋建筑，不同文字介绍图片，音视频信息。

教师总结：世界各国和国家自己的独特文化，集中在国家的节日和文化遗产来展示它。

在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造了各种各样的民族文化，具有明显的标志，构成了世界文明和文化的多样性。从国家节日和文本在遗产中，人们可以深深地感受到世界文化的魅力丰富多彩。

1，国定假日：(黑板)。

(1)民族节日，包含海关的民族生活，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是国家历史和文化长期积累。(板书)。

我国是古代文明的悠久历史，在河的悠久历史中，我们的祖先创造了一种非常丰富的文化，留下了具有民族特色的传统民族节日。它反映了我们各族人民的传统习惯，道德和宗教信仰。如中国的传统节日：春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等。

(2)庆祝国庆节，是民族文化的集中展示，也是民族情感的表达。(板书)。

在传统的节日，春节，元宵节，清明节，中秋节被统称为中华民族的四个传统节日。当节日来临时，无论中国人在哪里都必须使用相同或类似的方式来庆祝，许多居住在国内的人也与他们的亲人一起回家。春节是最传统的中国民间节日，也是汉族和绝大多数少数民族的一个普遍的节日。

(3)通过各民族的传统节日和风俗，我们可以享受不同民族文化的魅力(黑板)。

课堂查询：(1)从春节和圣诞节两个节日，你能感受到不同的民族文化?

(2)你还知道其他国家的节日吗?

查询提示：(1)中国春节俗称新年，也就是第一个农历月，是中国最传统的传统节日。除了汉族，蒙古族，壮族，布依族，韩国等都有春节。春节起源于节日的原始社会。春节活动从十二月农历二十岁，除夕，春节，直到十五节结束。春节活动因地而异，主要有以下活动：组织新年，做新衣服，粉尘，牺牲献祭，吃团聚晚餐，保持年龄，粘贴对联，挂画。在节日期间人们也年复一年地，放鞭炮，吃米糕，饺子，吃灯笼节，舞狮，秧歌舞，花。

12月25日，是基督徒庆祝耶稣诞生的那一天，叫圣诞节。从12月24日到1月6日的第二年的圣诞节。在节日期间，基督徒举行庄严的纪念仪式。圣诞节最初是基督徒的节日，因为人们特别注意。它成为一个普遍的节日，西方国家一年的最大的节日，和新年可以比较，类似于中国春节。西方人是红色，绿色和白色的圣诞色，圣诞节回家每个家庭都必须使用圣诞色装饰，红色是圣诞节和圣诞蜡烛，绿色是圣诞树，红色和白色并排是圣诞老人，他是最流行的圣诞人，在圣诞节，人们唱圣诞歌曲，发送圣诞卡，吃圣诞晚餐，丰富多彩的内容。

从上述两个节日，我们可以看出中西民族风俗，宗教信仰和伦理的差异，你可以享受到西方文化的不同口味。

(2)蒙古国国会，回族老鹰，伊斯兰教的古文节，the族的泼水节，巴西的嘉年华，英国的复活节，美国的感恩节等。

2，文化遗产(黑板)。

(1)含义：(黑板)。

文化遗产是指历史，艺术或科学和美学，人种学，人类学对于纪念文物，建筑物，文物等具有重要意义。如中国的长城，埃及的金字塔，意大利比萨大教堂。

((2)地位和意义：文化遗产，是国家和民族历史和文化成就的重要标志。(板书)。

(3)保护文化遗产：(黑板)。

许多文化和自然遗产由于多年的侵蚀，环境污染和人类活动的影响而面临被破坏的风险，这些活动不能为历史遗产重建。为了通过“保护世界文化和自然遗产公约“，保护1972年10月16日联合国教育，科学及文化组织不同民族的杰出文化遗产，呼吁所有国家采取协调一致的行动，保护人类的共同财富，并建立世界遗产委员会，加入公约国家的文化和自然遗产进行严格的审定，将被列入世界遗产名录。虽然设立了保护基金，在全球范围内列出了对计划实施保护措施的遗产。中国于1978年加入世界遗产公约，到2004年7月，中国有30多个文化和自然遗产被列入该目录。

相对于世界文化的整体，我们指的是文化多样性，主要指的是民族文化的多样性。

因为不同的地区和不同的人民生活在不同的环境中，他们需要面对不同的气候，地形和水的条件，这决定了他们的人口规模，生产活动和社会组织将是不同的，并影响他们对生活，海关，艺术等逐渐形成了独特的文化传统。不同地区，有区域文化差异。在世界上，有中国儒家文化，欧洲基督教文化，美洲印第安文化，中东阿拉伯文化。对于一个国家，如中国，有中原文化，齐鲁文化，京楚文化，巴蜀文化等独特的地方文化。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十四

本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题，文化生活第三课第一框《世界文化的多样性》教案。其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】。

1、教学重点是“民族文化的多样性”。2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】。

谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】。

导入：在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。

学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）。

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀，教案《文化生活第三课第一框《世界文化的多样性》教案》。

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？

学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

2、文化遗产探究：看课本30页虚线框材料。

问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。

问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？

学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

思考：为什么要保护这些文化遗产？它们有什么意义和价值？

学生：（地位）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（意义）文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的`特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。尊重文化多样性探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

（1）三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗?（会徽中的图案分别是什么意思？）。

学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。

学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

（2）三届奥运会会徽的不同说明了什么？

学生：说明世界文化多样性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义？（对发展本民族文化和世界文化）。

学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。

1、为什么要尊重文化多样性？2、怎样尊重文化多样性？

学生：（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。（2）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

学生：（1）正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。（2）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。老师：解释费孝通名言：“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。”

【板书设计】。

一异彩纷呈交相辉映。

1、民族节日2、文化遗产。

1、含义2、意义3、文化是民族的又是世界的。

1、为什么2、怎样备课资料。

比较熟悉和应当知道的非物质文化遗产1、民间文学：白蛇传传说、梁祝传说、孟姜女传说、董永传说、西施传说、济公传说、刘三姐歌谣、阿诗玛、江格尔、格萨尔等；2、民间音乐：兴国山歌、花儿、聊斋俚曲、川江号子、古琴艺术、蒙古族马头琴音乐、唢呐艺术、羌笛演奏及制作技艺、江南丝竹、五台山佛乐、武当山宫观道乐等；3、民间舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龙舞、狮舞、高跷、安塞腰鼓、苗族芦笙舞、彝族葫芦笙舞、傣族孔雀舞等；4、传统戏剧：昆曲、川剧、湘剧、秦腔、晋剧、上党梆子、河北梆子、豫剧、越调、京剧、徽剧、汉剧、粤剧、桂剧、石家庄丝弦、闽剧、评剧、武安平调落子、越剧、沪剧、苏剧、扬剧、楚剧、黄梅戏、曲剧、藏戏、壮剧、皮影戏、木偶戏等；5、曲艺：苏州评弹、扬州评话、京东大鼓、陕北说书、河南坠子、绍兴莲花落、东北二人转、凤阳花鼓、山东快书等；6、杂技与竞技：吴桥杂技、聊城杂技、天桥中幡、少林功夫、武当武术、回族重刀武术、沧州武术、太极拳、邢台梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等；7、民间美术：杨柳青木版年画、武强木版年画、桃花坞木版年画、衡水内画、剪纸、苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣、象牙雕刻、夜光杯雕。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十五

1，知识目标：

(1)感受文化多样性：民族节日和文化遗产。

(3)文化是国家，也是世界。

(5)尊重不同民族文化的原则。

2，目标能力：

(1)了解民族节日和文化遗产等文化多样性的表现和意义。

(2)通过对文化多样性的研究，我们可以正确理解世界文化多样性的含义及其与民族文化多样性的关系。

(3)通过研究尊重不同民族文化的重要性，建立对不同民族文化的正确态度。

3，情绪，态度，价值观。

通过对这个盒子的研究，使学生能够正确理解文化多样性的意义，在生活中坚持对文化多样性的正确态度，学习尊重世界文化和民族文化的不同国家，处理权生活文化的多样性的问题。

二，教学重点和困难。

教学困难：文化是国家的，是国际。

三：教学内容分析。

本课的主要教学内容是文化生活p28页到p33页，第三课的文化多样性和文化传播的第一框架的世界文化多样性。包括1，多彩，展馆2，文化多样性的观点3，尊重文化的多样性，三种字幕教科书的内容。

四：教具。

多媒体课件。

五：教学过程。

导入新课程：

播放视频：北京申奥运电影。

北京为了竞购奥运会，特地邀请了着名导演张艺谋拍了一张促销。这部电影介绍了着名的天坛，长城，天安门等着名的风景，绘画太极拳，腰鼓，风筝，歌剧和立交桥，国际贸易中心，火车站，机场，成千上万的人在北京。这部电影只花了几分钟，但很有冲击力和吸引力。为了主办奥运会多次发挥，赞扬北京申奥作用起到催化作用。

评论：北京申办奥运会短小而精致，具有强烈的视觉冲击力，独特的中国文化，可以迅速感染奥运会官员，奥运会评委，而且也感染了大家。

思考问题：为什么在促销电影传统中国建筑，传统运动，中华民族服饰?

教师提示：

介绍中国传统建筑，传统体育，中华民族服装......其目的是介绍中国古代文化，让世界对中国文化感兴趣，有兴趣在中国举办奥运会。体育和文化是紧密相连的。中国文化对世界文明有积极影响。

(a)五颜六色，亭子(黑板)。

课堂探究：不同的体育，建筑艺术，语言，携带不同的文化内涵。请给出一两个例子来说明。

将学生分为三组，从体育，建筑，文本介绍，课堂讨论。教师展示体育，三栋建筑，不同文字介绍图片，音视频信息。

教师总结：世界各国和国家自己的独特文化，集中在国家的节日和文化遗产来展示它。

在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造了各种各样的民族文化，具有明显的标志，构成了世界文明和文化的多样性。从国家节日和文本在遗产中，人们可以深深地感受到世界文化的魅力丰富多彩。

1，国定假日：(黑板)。

(1)民族节日，包含海关的民族生活，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是国家历史和文化长期积累。(板书)。

我国是古代文明的悠久历史，在河的悠久历史中，我们的祖先创造了一种非常丰富的文化，留下了具有民族特色的传统民族节日。它反映了我们各族人民的传统习惯，道德和宗教信仰。如中国的传统节日：春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等。

(2)庆祝国庆节，是民族文化的集中展示，也是民族情感的表达。(板书)。

在传统的节日，春节，元宵节，清明节，中秋节被统称为中华民族的四个传统节日。当节日来临时，无论中国人在哪里都必须使用相同或类似的方式来庆祝，许多居住在国内的人也与他们的亲人一起回家。春节是最传统的中国民间节日，也是汉族和绝大多数少数民族的一个普遍的节日。

(3)通过各民族的传统节日和风俗，我们可以享受不同民族文化的魅力(黑板)。

课堂查询：(1)从春节和圣诞节两个节日，你能感受到不同的民族文化?

(2)你还知道其他国家的节日吗?

查询提示：(1)中国春节俗称新年，也就是第一个农历月，是中国最传统的传统节日。除了汉族，蒙古族，壮族，布依族，韩国等都有春节。春节起源于节日的原始社会。春节活动从十二月农历二十岁，除夕，春节，直到十五节结束。春节活动因地而异，主要有以下活动：组织新年，做新衣服，粉尘，牺牲献祭，吃团聚晚餐，保持年龄，粘贴对联，挂画。在节日期间人们也年复一年地，放鞭炮，吃米糕，饺子，吃灯笼节，舞狮，秧歌舞，花。

12月25日，是_庆祝耶稣诞生的那一天，叫圣诞节。从12月24日到1月6日的第二年的圣诞节。在节日期间，_举行庄严的纪念仪式。圣诞节最初是_的节日，因为人们特别注意。它成为一个普遍的节日，西方国家一年的最大的节日，和新年可以比较，类似于中国春节。西方人是红色，绿色和白色的圣诞色，圣诞节回家每个家庭都必须使用圣诞色装饰，红色是圣诞节和圣诞蜡烛，绿色是圣诞树，红色和白色并排是圣诞老人，他是最流行的圣诞人，在圣诞节，人们唱圣诞歌曲，发送圣诞卡，吃圣诞晚餐，丰富多彩的内容。

从上述两个节日，我们可以看出中西民族风俗，宗教信仰和伦理的差异，你可以享受到西方文化的不同口味。

(2)蒙古国国会，回族老鹰，伊斯兰教的古文节，the族的泼水节，巴西的嘉年华，英国的复活节，美国的感恩节等。

2，文化遗产(黑板)。

(1)含义：(黑板)。

文化遗产是指历史，艺术或科学和美学，人种学，人类学对于纪念文物，建筑物，文物等具有重要意义。如中国的长城，埃及的金字塔，意大利比萨大教堂。

((2)地位和意义：文化遗产，是国家和民族历史和文化成就的重要标志。(板书)。

(3)保护文化遗产：(黑板)。

许多文化和自然遗产由于多年的侵蚀，环境污染和人类活动的影响而面临被破坏的风险，这些活动不能为历史遗产重建。为了通过“保护世界文化和自然遗产公约“，保护1972年10月16日联合国教育，科学及文化组织不同民族的杰出文化遗产，呼吁所有国家采取协调一致的行动，保护人类的共同财富，并建立世界遗产委员会，加入公约国家的文化和自然遗产进行严格的审定，将被列入世界遗产名录。虽然设立了保护基金，在全球范围内列出了对计划实施保护措施的遗产。中国于1978年加入世界遗产公约，到7月，中国有30多个文化和自然遗产被列入该目录。

相对于世界文化的整体，我们指的是文化多样性，主要指的是民族文化的多样性。

因为不同的地区和不同的人民生活在不同的环境中，他们需要面对不同的气候，地形和水的条件，这决定了他们的人口规模，生产活动和社会组织将是不同的，并影响他们对生活，海关，艺术等逐渐形成了独特的文化传统。不同地区，有区域文化差异。在世界上，有中国儒家文化，欧洲__文化，美洲印第安文化，中东阿拉伯文化。对于一个国家，如中国，有中原文化，齐鲁文化，京楚文化，巴蜀文化等独特的地方文化。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十六

众所周知，文化是人类社会的一种传承和创造，文化的丰富性在世界各地均有所体现。每个国家和民族都有着自己独特的文化，并且这些文化在相互交流中相互影响，不断地得到更新和创新。在这样一个多元化的世界里，探讨世界文化的多样性对于我们更加深入地了解不同国家和民族的文化背景，增进相互之间的交流和理解非常重要。

第二段：展示多元的文化背景。

举个例子，中国拥有丰富的文化背景，包括了深厚的哲学基础、神话传说、文学艺术等等。在中国的不同地区，人们的日常生活、宗教信仰、风俗习惯等等也都有着自己独特的特点。此外，不同的语言文字、服饰、音乐戏曲、食品和饮食习惯等也都是中国文化的一部分。与中国相比，其他国家和民族也有着自己独特的文化，并形成了不同的历史演化背景和文化传承方式。

第三段：多样的文化交流。

与其说我们看重各国文化差异，还不如在交流与融合中发掘文化多样性的价值。这种多样性既丰富了我们的文化视野，也促进了文化的创新与发展。随着全球化的发展，大量的文化元素已经通过各种途径传播到世界各地。比如，中国的饮食文化已经被越来越多的人所熟知和接受；印度的瑜伽文化也逐渐成为世界范围内的流行文化，这种多样性的交流和融合是人类文明的重要发展方向。

然而，文化多样性也存在着一些挑战。文化之间的交流和融合也可能会导致文化的失衡和冲突，甚至引起文化对抗。在这种情况下，需要我们保持相互尊重和理解，不以自己的标准去评判他人的文化。同时，我们也可以通过这个过程来发掘文化多样性的机遇，开创合作创新的空间，并为全球化进程提供更好的发展模式。

第五段：总结。

因此，对于我们来说，了解和尊重其他国家或民族的文化传统，欣赏其文艺创作，以及探索不同的文化元素是非常重要的。这种跨文化交流和交流发现不仅可推动文化多样性，也有助于促进和谐相处和互动，使全球的文化多元性成为人类重要的精神和文化财富。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十七

教学目标：

知识目标。

了解不同民族文化文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

能力目标。

情感、态度、值观目标。

教学难点：尊重文化多样性必然性。

教学方法：直观演示法、独立探索法、合作探究法等方式。

教学思路：(一)创设情景，发人深思。

(二)围绕中心，突出重点。

(三)层层深入，突破难点。

(四)归纳小结，课堂评价。

(五)有效训练，社会践行。

教学过程：

一、异彩纷呈，交相辉映。

学生总结：每个国家、每个民族都有自己独特的文化。

板书：(第一目)描述丰富多彩的民族文化。

情境二：图片展示民族节日：中国春节、美国圣诞节。

学生活动：从两个节日中，你能感受到民族文化的哪些不同?

学生阅读教材第27页第二段回答问题，教师总结点评，点出知识要点：民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

情境三：多媒体播放视频《中国世纪文化遗产丰富》(凤凰网)基于文化遗产这一知识点比较难，教师根据视频解说文化遗产的分类、地位、意义、确立方式。根据形态和性质，世界遗产又分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、口头与非物质遗产、文化景观遗产。记忆遗产既指文字记忆遗产，也指非处，世界自然遗产8处，文化和自然混合遗产4处，文化景观2处。人类口述和非物质遗产/无形遗产4处。记忆遗产4处。

教师点出：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

多媒体播放视频《中医针灸和京剧成功入选非物质文化遗产》让学生更好地了解文化遗产的分类及意义。

教师总结：文化遗产对于研究人类文明具有重要意义，对于展示世界文化多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

学生举例：你还能说出哪些著名的世界文化遗产?(学生回答：.长城，敦煌莫高窟，颐和园，曲阜孔府、孔庙、孔林，秦始皇陵及兵马俑坑等等)。

教师点评学生的回答。

情境四：教师简要介绍不同地域不同的文化特色。春节期间，由于地域不同，“酒桌文化”也各有特点。成都人爱好喝“花酒”，一顿饭上6种酒，依次是：杨梅酒、葡萄酒、黄酒、白酒、啤酒、洋酒。喝完白酒，气氛已近鼎沸，接着开始玩花样，如喝潜水艇，就是在大杯的啤酒里，连杯带酒沉入小杯洋酒，然后一饮而尽。南京人最厚道，先要把自己喝倒，才让客人喝好，最著名的敬酒台词是：我干了，您随意。在内蒙古不时会有人手捧哈达来敬酒，不管认不认识，先在你身边载歌载舞，你不喝，他就一直跳下去，甚至烧菜师父都会走出厨房，托着个银碗，捧着条白哈达上前敬酒，不喝都不行。

教师点出：不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，东西方文化也有不同的文化特色。就一国而言，如中国有中原文化、齐鲁文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

教师总结：文化多样性主要是指民族文化的多样性。表现形式多样化，如语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各方面。

学生探究：(1)以服饰、民居建筑为例，说明民族文化的多样性。(提示：结合各民族的经济、政治、历史、地理等因素情况说明)。

(2)世界文化与民族文化的关系是怎样的?

(前后相邻的六个同学为一组进行小组讨论，交流思想，总结结论，派代表展示成果。)。

教师点评总结：以服饰为例，如中国的中山装、唐装、旗袍，日本的和服，韩国的韩服等。(通过多媒体显示这些服装的图片、特点及背景因素。)。

作为中国新的民族服装。孙中山阐述该服装的思想和政治含义：衣服外的四个口袋代表“四维”(即礼、义、廉、耻)，前襟的五粒纽扣和五个口袋(一个在内侧)分别表示孙中山的五权宪法学说(行政权、立法权、司法权、考试权，还有监察权在领口(纽扣)和内侧(口袋)，以彰显监察权的人民监督作用);左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱)，衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念;衣袋上面弧形中间突出的袋盖，笔山形代表重视知识分子，背部不缝缝，表示国家和平统一之大义。

“唐人街”的“唐人”穿的中国传统风格的服装称为“唐装”，本来作为中国人传统服装在海外的惯称。在20世纪初，在当时“中西服装并行不悖”的社会大背景下，粤、港、澳一带同胞以“唐装”、“西装”来区别中西打扮，在的上海apec会议上，中国作为东道主请前来参会的亚洲及太平洋经济体的领导人穿“唐装”，并由之而掀起“祥和喜庆”的“唐装”新潮。

和服是日本的传统民族服装，因为日本人口中的90%以上，都属于“大和”民族，故取其名。

(通过多媒体显示民居建筑的特色，说明其成因。)。

以民居建筑为例，如：蒙古包、水族竹楼。

蒙古包适合自然环境，以圆形为总风格，无棱无角，呈流线形。包顶为拱形，其承受力最强，包身近似圆柱形，上下形成一个强固的整体;适应游牧生涯，容易搭盖、容易拆卸、装载搬迁轻便、维修方便。

建筑艺术少数民族水族居住区处于亚热带，多雨潮湿，加之树林茂密，豺狼虎豹野猪经常出没其间。少数民族水族居住“干栏”住宅，正可避免地面潮湿和野兽的侵害。“干栏”建筑是少数民族水族先民和南方民族智慧的结晶。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十八

本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】。

1、教学重点是“民族文化的多样性”。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】。

谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】。

导入：

异彩纷呈、交相辉映。

探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？

学生：不同国家的文化是不一样的`，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日。

老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）。

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。

风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）。

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？

学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。2、文化遗产。

探究：看课本30页虚线框材料。

问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。

问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？

老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

思考：为什么要保护这些文化遗产？它们有什么意义和价值？

学生：（地位）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（意义）文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页“相关链接”。了解世界遗产分哪三类。

过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题：

3、为什么说文化既是民族的又是世界的？

学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。

探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

（1）三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗?（会徽中的图案分别是什么意思？）。

学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。

学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。

学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

（2）三届奥运会会徽的不同说明了什么？

学生：说明世界文化多样性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义？（对发展本民族文化和世界文化）。

学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。

学生：（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

（2）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

学生：（1）正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。

（2）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

老师：解释费孝通名言：“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。”

【板书设计】。

一异彩纷呈交相辉映。

1、民族节日。

2、文化遗产。

1、含义。

2、意义。

3、文化是民族的又是世界的。

1、为什么。

2、怎样。

备课资料。

比较熟悉和应当知道的非物质文化遗产。

9、传统医药：中医生命与疾病认知方法、中医诊法、中药炮制技术、中医传统制剂方法、针灸、中医正骨疗法、同仁堂中医药文化、胡庆余堂中药文化、藏医药。

10、民俗：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、傣族泼水节、彝族火把节、都江堰放水节、黄帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、妈祖祭典、太昊伏羲祭典、女娲祭典、大禹祭典、祭敖包、那达慕、秦淮灯会、泰山石敢当习俗、民间社火、安国药市、楹联习俗、惠安女服饰、苗族服饰、回族服饰、瑶族服饰、农历二十四节气等。

（1）对待文化的多样性的正确态度应该是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族间相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

（2）“各美其美”说明尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。

（3）“美人之美，美美与共”就是要尊重其他民族的文化，承认文化的多样性必须遵循各国文化一律平等的原则。

（4）“美美与共，天下大同”说明尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基础上，保持文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。

老师：刚才提到长城，长城这个文化遗产是属于我们中华民族的，还是属于世界的？

学生：长城既属于中华民族，也属于世界。

探究：

辨析：当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深，世界各国文化应该趋向统一，而不应再保留什么多样性。

问题：这种说法对不对？为什么？

学生：不对。因为文化是民族的，各民族文化都有自己的文化个性和特征，所以世界文化必然呈现多样性。世界因不同而精彩。

学生：

学生：语言文字、民族节日、文化遗产、流行歌曲、民族舞蹈、风俗习惯等。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇十九

本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】。

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】。

谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】。

导入：

异彩纷呈、交相辉映。

探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日。

老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）。

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。

风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）。

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？

探究：看课本30页虚线框材料。

问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？

老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

思考：为什么要保护这些文化遗产？它们有什么意义和价值？

学生：（地位）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（意义）文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页“相关链接”。了解世界遗产分哪三类。

过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题：

3、为什么说文化既是民族的又是世界的？

学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。

探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

（1）三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗?（会徽中的图案分别是什么意思？）。

学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。

学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。

学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

（2）三届奥运会会徽的不同说明了什么？

（3）随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义？（对发展本民族文化和世界文化）。

学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。

1、为什么要尊重文化多样性？

2、怎样尊重文化多样性？

学生：（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

（2）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

学生：（1）正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。

（2）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

老师：解释费孝通名言：“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。”

【板书设计】。

一异彩纷呈交相辉映。

1、民族节日。

2、文化遗产。

1、含义。

2、意义。

3、文化是民族的又是世界的。

1、为什么。

2、怎样。

备课资料。

比较熟悉和应当知道的非物质文化遗产。

9、传统医药：中医生命与疾病认知方法、中医诊法、中药炮制技术、中医传统制剂方法、针灸、中医正骨疗法、同仁堂中医药文化、胡庆余堂中药文化、藏医药。

10、民俗：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、傣族泼水节、彝族火把节、都江堰放水节、黄帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、妈祖祭典、太昊伏羲祭典、女娲祭典、大禹祭典、祭敖包、那达慕、秦淮灯会、泰山石敢当习俗、民间社火、安国药市、楹联习俗、惠安女服饰、苗族服饰、回族服饰、瑶族服饰、农历二十四节气等。

（1）对待文化的多样性的正确态度应该是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族间相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

（2）“各美其美”说明尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。

（3）“美人之美，美美与共”就是要尊重其他民族的文化，承认文化的多样性必须遵循各国文化一律平等的原则。

（4）“美美与共，天下大同”说明尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基础上，保持文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。

老师：刚才提到长城，长城这个文化遗产是属于我们中华民族的，还是属于世界的？

学生：长城既属于中华民族，也属于世界。

探究：

辨析：当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深，世界各国文化应该趋向统一，而不应再保留什么多样性。

问题：这种说法对不对？为什么？

学生：不对。因为文化是民族的，各民族文化都有自己的文化个性和特征，所以世界文化必然呈现多样性。世界因不同而精彩。

老师：保持文化多样性有什么意义？

学生：

学生：语言文字、民族节日、文化遗产、流行歌曲、民族舞蹈、风俗习惯等。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇二十

备课时间第二周。

上课时间第三周。

教学目标。

(一)知识目标：

1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。

(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议。

导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的.文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。

教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题。

教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。

1、民族节日各具特色。

民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。

学生活动：积极思考并发言探究。

教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。

文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

2、文化是民族的，又是世界的。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。

所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

学生活动：积极阅读并思考所提问题。

对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。

3、坚持各国文化一律平等的原则。

承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。

世界文化的多样性说课稿（优秀21篇）篇二十一

随着全球化进程的加速，世界各国之间的文化交流日益频繁，我们越来越意识到世界文化的多样性。在我看来，这种多样性既是文明的宝藏，也是我们人类的财富，因为它不仅展示了人类不同的文化、习俗和信仰等特点，同时也推进了人类文化的进步和发展。在这篇文章中，我将分享我在旅行中对世界文化多样性所获得的心得体会，尤其是对于文化交流的重要性的理解。

我相信当我们置身于不同的文化环境中时，去了解它们，尊重它们，我们会感到文化多样性的浸润。在我从事跨国旅游时，我曾体验到这种文化多样性的浸润。例如，在我到访印度时，我注意到那里的生活和习俗与我所处的中国是截然不同的。我了解到印度是世界上最大的民主国家之一，其文化也十分独特。尽管我曾经在书本上学过印度文化，现实中的感受非常不一样，印度的色彩、音乐和味道均给我留下了深刻的印象。我的体验在印度不仅丰富了我的视野，也让我更加尊重和理解不同文化中的特点。

第二段：多元文化的交流与互动。

了解文化多样性的过程是一场与不同文化之间发生互动的旅程。当我们融入不同的文化环境中，我们会遇到不同的人，与他们交流思想和理解，这样的互动有助于我们建立起更深层次的人际关系，更了解不同文化之间相互影响和相互依赖性。例如，我在我的旅行中遇到了许多来自不同背景、年龄和国籍的人，与他们的聊天和互动帮助我进一步探寻文化之间的共同点和差异。这种交流帮助我更深刻地理解不同文化之间的相似和不同之处，并在深化我对人类文化发展的认识。

尽管文化多样性是人类文化进步和发展的重要动力之一，然而它的存在也带来了一些挑战。在我看来，最大的挑战是人类对不同文化的偏见和刻板印象。例如，在我有幸参观了埃及法老陵墓时，我看到了人们通常所说的金字塔和壁画，然而，这样的文化考古遗产常常被误解。许多人认为埃及古代文明只关注于金字塔、法老和科技发明等，忽略了它的其他方面。这样的观点其实是狭隘和错误的，因为埃及文化还涉及到诸如医学、数学和哲学等多个方面。因此，我们需要通过更多的教育和交流来理解和误解不同文化的观点和贡献，同时放下我们的刻板印象，尊重不同文化的传统和特点。

许多文化多样性的价值观都是很有乐趣和吸引力的，同时也提供了很多的启示。例如，在我参观法国摇滚音乐厅时，我去了解了法国音乐文化，并了解到法国的音乐场景是一个活跃、独特的领域，它有着丰富的历史、社会和文化背景。法国音乐不仅擅长爵士乐、摇滚乐、流行音乐，还有专门的歌曲和音乐节目等。我发现法国音乐文化在其多元性和多样性的同时，也具有真实和深刻的品质，它的独特性得到了很多人的赞誉。这样的例子说明了文化多样性的价值所在，文化多样性不仅是人类文化的宝藏，也是人类的共同财富和文化进步的重要基础。

第五段：结论-对于文化多样性的重视与珍惜。

在我看来，文化多样性的心得体会是一个全球化世界中必须的对人类文明的研究和认识。我们应该重视文化多样性，去了解体会它的价值和意义，同时至尊尊重不同种族、国家、宗教信仰和文化背景的人。当我们谈到全球化时，文化多样性是一个不可或缺的元素，它既是人类文化的宝藏，又是我们共同的财富，能够帮助我们更加深入地了解人类文明的价值和意义，同时促进文化的进步和发展。唯有珍惜并维护文化多样性，我们才能够共同构建一个更加开放和包容的文明环境，建设一个更加美好的人类社会。