教案是教师为实施教学活动所编写的一种指导性文稿,它起到规范教学过程、提高教学效果的作用。以下是小编为大家整理的二年级教案范文,供大家参考。希望这些范文能够给大家一些启示和借鉴,帮助大家更好地编写二年级教案。让我们一起来看看吧!
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇一
教学目标:
1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片,让学生进行观察,用自己的`话说一说这两种动物什么样?它们的特点。
2、出示课题:这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事,板书课题:狐狸和乌鸦。
二、学习新课。
1、指导学生自学。
回忆学习的步骤:(用投影列出)。
(1)借助汉语拼音读课文。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)。
3、相互交流学习情况。
(1)教师出示生字卡片:鸦洞肉站流亲漂麻雀极。
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉:第五笔是“撇”
漂:熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。
流:左右结构,右边第四笔是点。
亲:上下结构,下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
(4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)。
叼漂亮亲爱流口水不做声。
4、朗读。
(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读,全班评议。
(4)自己读课文,提出问题。
三、练习巩固。
1、看拼音填空。
2、给下面的字加偏旁组字再组词。
及()。
()()。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇二
教学目的:
1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字,认识4个生字。
3、分角色朗读课文,表演课文。
教学重点:
明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具:
挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
教学过程:
一、导课。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?
3、听录音朗读。
二、初读课文。
1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题,我们学习课文第一段。
三、细读课文。
1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)。
yadong。
鸦洞。
小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?
2、指名读第二段。
(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。
(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)。
3、指名读第三段。
(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)。
(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)。
它想什么办法呢?
四、讲读课文第四、五、六、七段。
1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)。
2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)。
第二次。
(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)。
(2)乌鸦又是怎样反应的?
乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,
第三次。
(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?
(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?
齐读最后一段:
狐狸行骗的结果怎么样。
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最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇三
教材分析:
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺的笑着问候;假装关心小乌鸦;假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好,最后骗到了乌鸦口中的肉。
教学目标设计如下:
一、知识目标:掌握六个要求会写的生字,认识4个会认的字,学习多音字“差”。
二、能力目标:正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
三、情感目标:通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点:第一课时中以识字为重点,第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话,揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点:通过狐狸说的话与乌鸦的行为,体会它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程及设计意图:
《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴,故事浅显而寓意深刻,很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的理念,设计如下教学环节:
一、故事导入,揭题激趣。
出示狐狸和乌鸦的贴画,让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息,谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的`空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。
二、自读课文,整体感知。
学生读文时,教师首先要求学生自由的、大声的读,并划分小节,然后再按小节顺序来读文,目的在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺。进而了解故事内容,便于随文识字。
三、巩固并检查识字情况。
在此环节,我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、研读重点,探究感悟。
本环节以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
五、总结明理,拓展延伸。
在这一环节设计中,我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话,来感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索,让学生在小组内互相交流下面的故事发展,开拓了学生的想像和思维。
以上是我对本节课的说课设计,课堂教学中如有疏漏与不足,恳请各位领导与老师给予批评指正。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇四
(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇:得意。
(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。
(5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。
教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。
活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。
它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的7篇《小学语文《狐狸和乌鸦》教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
重点:识字、写字、朗读。
难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
:字卡、小黑板、投影。
亲爱您好没有回答。
赔笑孩子好吗看了一眼没有回答。
羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱。
(爱听奉承话,会上当受骗)。
课内:抄写字词、写出同偏旁的字、填空。
课外:朗读课文、复述故事。
:三课时。
一、谈话引入新课。
1、谈话。
(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。
3、教学词语"狐狸"。
指名拼读:huli。告诉学生:狸是边音,单独读时是第三声,连读时是轻声。
二、初读课文。
1、学生自由练读课文。
要求:
(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。
(2)读出生字读音,难读的字多读几遍。
(3)把句子读通顺,读连贯。
2、指名分段读课文。
(1)使用卡片纠正字音。
a珠:翘舌音。
b转:翘舌音。
c差:翘舌音。
d溜:边音。
(2)出示小黑板,提醒"一"的变调。
一棵一眼一开口("一"读第四声)。
一片一转一溜烟("一"读第二声)。
(3)出示句子。
a他看见乌鸦正站在树枝上。
b狐狸谗的直流口水。
(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)。
3、教师范读课文。
学生思考:课文说了一件什么事?
三、讲读课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、思考讨论:这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?
3、出示幻灯图片。
图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?
乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的。
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?
4、小结第一自然段,指导朗读。
这一段告诉我们:乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候,要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读,指名朗读。
四、课堂练习。
1、自由读课文。
2、抽读生字卡片。
叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了。
刚一开口一溜烟狐狸一棵谗。
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、说说故事发生的地点和原因。
二、讲读第2-5自然段。
1、过渡:
上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。
2、自由读课文第2-5自然段。
(1)哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。
(2)再读第2-5自然段。
一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?
(3)理解狐狸说的话。
理解狐狸说的话。
a指名读第2自然段中狐狸说的话。
狐狸为什么称乌鸦"亲爱的""您"?
b指名读第三自然段中狐狸说的话。
"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?
c指名读第四自然段。
狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?
(板书:羽毛漂亮嗓子真好)。
d指导读狐狸说的话。
第一次,用尊敬、问候的语气读。
第二次,用赞美、急切的语气读。
学生自由练读,指名试读、齐读。
(4)讨论乌鸦的三次表现。
a指名读第5自然段。
b乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?
板书:没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。
c乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?
d指导读乌鸦的句子。
乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,"哇"的声音要放低、拉厂。
三、齐读第6自然段。
看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?
乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?
四、学生自由读全文。
思考:
1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?
2、从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?
五、课堂练习。
看图复述:
1、看板书理清课文层次;
2、看图展开想象;
3、自由练读复述;
4、指名复述。
六、作业。
1、口头填空。
a狐狸谗得()。
2、把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。
您的羽毛真()漂亮()。
您的嗓子真()好。
狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。
一、复习检查。
抽读田字格中的生字卡片。
五、教学生字字形,指导书写。
1、教学生字"转"。
(1)出示生字"转"。
指名说说"转"是什么结构的字,左边和什么字相似?
(2)教学车字旁。
演示它的笔顺。
(3)教学"转"的写法。
(4)完成"转"的描红练习。
2、教学其他生字。重点:
(1)叼:最后一笔是提,不是撇。
(2)羽:由两个"习"组成。
(3)"肉、差、掉"重点讲解笔顺。
3、指导书写。
烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。
转、羽:左右结构,左右等宽。
肉;在田字格中摆布要居中。
4、练习描红。
六、课堂练习。
1、抄写生字词。
2、写出本课带有下面偏旁的字。
车()口()刂()。
3、抄写词语。
叼着回答笑脸一片肉。
羽毛得意跑掉唱几句。
4、在括号里写上合适的词。
一片()一棵()一支()一台()。
一把()一句()一条()一间()。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇六
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
1、多媒体课件。
2、搜集有关乌鸦和麻雀的信息资料。
设疑激趣,导入课文。
一、导入课文,板书课题。
二,检查预习,练读生字词。
三,初读课文,整体感知。
将生词带入课文自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查读文效果(开火车读)。
四,默读课文,了解大意。
1,学习默读并请同学用这个方法再读课文,边读边思考课文主要讲了什么请用最简单的话说说。
2,生反馈。相机板书。
3再读读课文第一段和第六段,思考它们分别是这个故事的什么和什么开头和结尾。
五,悟读课文,掌握重点。
1,请同学们用默读的方法再读课文二至五段,边读边用"波浪线"画出狐狸说的话,用"横线"画出乌鸦听后反应的句子后,与同桌交流。
2,找出文中的关键词语,填入表格,注意书写认真。
狐狸(表情,动作)。
乌鸦(怎么做)。
第一次。
第二次。
第三次。
3,反馈。
5,指导朗读,分角色表演。
六,小结全文:明白复述顺序。
七,升华中心,课后拓展。
1,与一年级的那只小乌鸦相比,你更喜欢谁为什么。
2,发挥想象,以"肉被骗走以后"为题编一个小故事。
板书设计:
想吃肉骗得到肉。
起因经过结果。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇七
1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字。
2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
3.懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。
1、(出示多媒体)师:图片上有谁?(生:狐狸和乌鸦)(板书课题,齐读课题)。
2、(师读第一节)师:瞧,这就是树底,这里有个洞谁来学一学洞?
(指图)这就是洞,所以在树上的洞就叫(树洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、师:乌鸦和狐狸住得这么近,可以说它们是邻居,那今天它们之间发生了什么事情呢?请同学们自读课文,读完后来说一说课文中的狐狸和乌鸦分别给你留下了什么印象。(朗读要求)(狐狸狡猾,乌鸦笨)。
1、师:到底发生了什么事让你们有这样的感受呢?请同学读一读课文的第二小节,看看事情是怎样发生的。(个别读点评)。
师:原来这一天乌鸦辛辛苦苦为孩子找来一块肉,(学习‘肉’,笔顺)这时他的心情怎么样呀?(心里很高兴)谁能读出高兴的语气。(个别读、齐读)。
2、师:这时狐狸也正要找吃的。他看到了乌鸦嘴里叼着一片肉,有什么反应?
(馋得直流口水)。
3、师:这是狐狸的眼珠‘骨碌一转’,它在想什么?(怎样骗到这块肉)。
乌鸦真的有这么好骗吗?请同学们再读3、4小节,并用直线划出狐狸说的话,用曲线划出乌鸦的反应。
4、狐狸说了几句话?(3句)你们都找到了吗?谁来读一读第一句?
(媒体出示)狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”。(这时乌鸦的反应是?)“乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。”
(媒体出示)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
(这时乌鸦)看了了狐狸一眼,还是不作声。
(媒体出示)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差远了,您的嗓子真好,听您唱歌,真是一种享受,您就唱几句吧!”
*学习‘差’读音、笔顺。
‘受’找朋友,理解享受。
(听了这样的话乌鸦的反应是?)乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。
5、师:狐狸说的是真心话吗?(不是)看图片乌鸦的羽毛比麻雀好看吗?(没有)乌鸦的叫声又粗又哑,好听吗?(不好听)。
那狐狸说这些话的目的是什么啊?(骗到乌鸦嘴里的肉)。
6、师:现在你们都来做小乌鸦,老师来做狐狸,听了我说的话,你心里是怎么想的?
师:前两句狐狸向乌鸦问好,关心乌鸦的孩子,乌鸦都没有动心。最后狐狸说了怎样的话打动乌鸦了?(奉承话)。
师:乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。
7、分角色读狐狸说的话和乌鸦的反应,男女生配合读。
1、狐狸骗到肉,一溜烟儿地钻进洞里去了。
读了这个故事,你明白了什么道理?(爱听奉承话,容易上当受骗)。
2、乌鸦被骗走了肉,正伤心呢,你们想对乌鸦说什么?
乌鸦明白了这个道理,以后一定不会上当了。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇八
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
理解课文,指导朗读。
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
森林里住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一。
只长相丑陋,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么?
1、学生读课文。
师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。
(课件出现:读书提示:1、借助拼音读准字音,读通句子。
2、标好各自然段的序号。)。
师:通过读书你知道了什么?
2、出示“一”的变调。
师:看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音。
3、再读课文。
师和一组学生一起读书。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
生:狐狸在树林里找吃的。
出示插图二,指导观察。
师:狐狸是否如愿了?引读第六自然段。
三、学习三次对话,感受不同的形象。
请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)。
1、生自由读书划句子。
师:狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
2、反馈交流。
3、学习对话。
板书:第一次您好吗?
指导朗读:
师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道,你们看,乌鸦没有回答(板书)。
3、过渡:狡猾的狐狸一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋?
板书:第二次您的孩子好吗?
面对别人关心自己的孩子,天下做父母的,哪有不动心的,你从哪里看出乌鸦动心了?(看了一眼)。
板书:看了一眼,还是没有回答。
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)。
表演结束后:
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?
生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。„„师:尽管乌鸦只看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想:离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名,学生读。)。
学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?
板书:羽毛真漂亮,嗓子真好!
师:这时乌鸦怎么样?
生:得意极了。
师:学生回答时。板书:得意极了。
生:想!
师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。
学生表演第四、五自然段。
3.看来狐狸说的是假的,这是在骗乌鸦。板书:骗说假话来骗人这就叫做:奉承。读词。
4、师:那狐狸为什么要说这么多好听的话?
生1:为了骗乌鸦开口说话。
生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒。
提醒他,也许他就不会上当了。
师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?
生:难过、后悔、伤心„„。
生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名。
言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。)。
生一起读名言。
板书设计:
(骗)(上当)。
您好吗?没有回答。
您的孩子好吗?看了一眼,还是没有回答羽毛真漂亮,嗓子真好!得意极了。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇九
教材分析:
本课文是一篇童话故事,讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉,就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦,结果乌鸦上当受骗,狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词,理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学目标:
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式,读准15个生字的读音,识记生字词,正确书写“叼、肉”等生字,理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文,初步理解课文大意。
教学重、难点:
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程:
一、激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。(评价目标一)。
活动二补充课题,师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看,齐读课题。
二、初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示。
1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词,反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词,标出段落序号。(评价目标一)。
活动二。
老师范读课文,学生认真倾听,自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语,指名分行读,注意正音,利用文中插图、联系生活及上下文理解词语,在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音,理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)。
活动四。
出示含有“一”的词语,注意“一”的变调,读准含有“一”的词语。
(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声,在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)。
活动五。
交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写,在理解“赔”字意思的基础上记住这个字,体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首,区别“美、差”两个部首。(评价目标一)。
三、再读课文了解课文大意。
指名分小节朗读课文,注意正音纠错,课文能读得正确、通顺、流利,并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿,流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)。
倾听别人朗读课文,边读边思考课文主要讲述了一件什么事,初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)。
练习书写。
认真书写习字册,强化识字教学。(完成目标一)学生及时练习学过的生字。(评价目标一)。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十
1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字,认识4个生字。
3、分角色朗读课文,表演课文。
教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?
3、听录音朗读。
1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题,我们学习课文第一段。
1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)。
yadong。
鸦洞。
小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?
2、指名读第二段。
(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。
(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)。
3、指名读第三段。
(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)。
(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)。
它想什么办法呢?
1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)。
2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)。
第二次。
(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)。
(2)乌鸦又是怎样反应的?
乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,
第三次。
(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?
(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?
齐读最后一段:
狐狸行骗的结果怎么样。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十一
教学过程:
一、检查生字的自学情况。
1.出示生字卡片,让学生认读。
2.认读课文。逐句轮读,把课文读通。
二、复习并新授。
1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦。
印象中的狐狸印象中的乌鸦。
3.自读课文。
4.交流反馈。
梳理课文的几个要点:
l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。
狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。)。
第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?――一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。
第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的.嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!――第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来?
师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话?(学生谈)――正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦?
从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结(略)。
三、布置作业。
这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。
教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十二
自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后,乌鸦一直怀恨在心,发誓要让狐狸得到报应。乌鸦到动物学校读书,在动物成绩排行榜上,狐狸排名第二,乌鸦立刻觉得狐狸是个难对付的对手,于是他选了个最好的.班级,经过4年的努力,乌鸦便成为了动物学校排行榜的第一名。他想:我多年的愿望就可以实现了。毕业的那天晚上,乌鸦在家里大摆酒宴,请了许多小动物来参加。第二天,乌鸦开始实施报复计划,他首先找到森林之王的住所,告诉森林之王:“只要你给我一块肉,我就给你一只狐狸,并且把你给我的肉照样还给你。”“好!”森林之王答应了。乌鸦飞到了树枝上,故意大声叫:“今天的肉吃得吗?”狐狸听见飞跑过来说:“乌鸦大姐,能再唱首歌给我听好吗?”乌鸦装作没听见又说:“这个肉如果有毒那该怎么办?”于是乌鸦把肉往森林之王洞里扔,狐狸当时饿得发慌,什么都没想,就跟肉走向森林之王的洞中。当狐狸刚要吃肉的时候,却被森林之王一口吃掉了。狐狸死后,乌鸦非常高兴,当天晚上他请所有动物吃一顿美味佳肴,从此乌鸦过着无忧无虑的生活。狐狸和乌鸦(二)作文400字。
小学生作文(中国大学网)。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十三
教学目标:
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点:
1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、看懂图意,理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备:图片投影(课文插图)。
教学过程:
一、激情导入。
教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十四
一、教材分析。
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。
二、设计理念。
1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。
三、设计思路和特点。
1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。
2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。
课堂教学最重要的.是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
四、教学目标。
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
五、课前准备。
1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
六、教学设计流程。
(一)故事导入,揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。
设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。
(二)自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)。
设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)。
(三)研读重点,探究感悟。
(教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)。
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。
(教学提示:这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求,因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。)。
设计意图:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。
3、研读第一句话。
多媒体打出:“您好,亲爱的乌鸦!”
(1)读――要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:
a、应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)。
b、狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?
(教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)。
(2)想――乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)。
4、研读第二句话。
多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
(1)读――让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。(教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。)。
(2)想――乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?(教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)。
5、研读第三句话。
多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”
(1)读――先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
(3)教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)。
(4)小组交流评议。
(5)汇报。
(教学提示:小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)。
设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。
(四)表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
(教学提示:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。)。
(五)总结明理,扩展延伸。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十五
清幽。
《狐狸和乌鸦》也是一篇经典的“老”课文。学生对故事的情节早已了如指掌,有些孩子甚至已读过很多关于这个故事的续编。虽然学生对课文很熟悉,但毕竟还是要教的啊。如何把握重、难点?如何教?思索半天,并没找到自己满意的答案。课间,忽见两个孩子边笑边指书本在大声发表自己的“高见”,只听一位说:“这只乌鸦太笨了!”另一位说:“是啊,狐狸很聪明!”孩子“独特的高见”使我清楚地认识到他们已走入了课文价值取向的误区。我想,这就是这篇看似熟悉又简单的课文的“不简单”之处。教学中,教师应引领学生走好这一步。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”然而,《语文课程标准》也提醒我们:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”;“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格……”。我在想:要做到这一点,前提是要求教师先把握好教材的价值取向,从而正确引导学生开展阅读探究。诸如我所听到的孩子对狐狸赞赏对乌鸦鄙视的“独特体验”显然是有悖于课文价值取向的。如果说狐狸的狡诈欺骗行为被认为是“聪明”的话,那么这会给孩子幼小的心灵带来怎样的影响呢?都说孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。所以,这样的“独特体验”教师显然是不能轻易苟同的。教学时,我们可结合插图,进行有感情地朗读,甚至可以指导学生演一演这个故事,抓住狐狸的表情、语言来体会它欺诈的嘴脸。而学生对乌鸦的“偏见”,教师也应给予正确的引导,教学中,可引导学生回忆学过的课文《乌鸦喝水》让学生明白乌鸦其实很聪明,还可引导学生联系声母“yw”的教学,回忆语境歌“老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃……”让学生明白乌鸦是最懂孝道的鸟儿。这课中的乌鸦是因为听了狐狸的奉承话才上当受骗的。而明白这一点,正是学习这篇课文真正的价值所在。诚实,但不轻信,这是一种美好的品质,更是一种智慧。教师,应适时在学生的心灵里播下这颗美的种子。
关注了课后习题4,不由想问:这样的续编有多大的价值意义?课文的结尾确实留有很大的思考余地,也确实是一个不错的说话训练点,可我在baidu中搜索了一下,显示相关的文章约有1980篇。看来,这狐狸和乌鸦的故事还真说不完。我还有必要让学生去编一编吗?该如何引导他们去编呢?若真要练一练,我想是不是应该先为学生创设一个情境呢?毕竟有了一个想象的支点,学生才更容易发挥自己的想象力,从而进行积极大胆地再创造。
/blog/user1/145/archives//。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十六
小学二年级语文(下册)第四组。
阅读课时:第一课时。
1、课程标准的相关要求。
(1)学习独立写字。认识15个生字,会写10个一类生字,并理解词语的意思。认识两个新偏旁。
(3)结合生活及上下文了解词语的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。
2、学情分析。
教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是,正确理解课文中个别词语的意思,有一定难度。因此,在教学本课时,创设情境帮助学生认识汉字,凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
3、教材分析。
本课文是一篇童话故事,讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉,就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦,结果乌鸦上当受骗,狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词,理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式,读准15个生字的读音,识记生字词,正确书写“叼、肉”等生字,理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文,初步理解课文大意。
评价任务。
任务一:正确认读、书写“叼、肉、差”等生字,理解词语在文中的意思。
任务二:读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。
任务三:初步理解课文大意。
教学过程。
教学环节教学活动评价要点。
环节一。
激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。(评价目标一)。
活动二补充课题,师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看,齐读课题。
环节二。
初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示:
1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词,反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词,标出段落序号。(评价目标一)。
活动二。
老师范读课文,学生认真倾听,自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语,指名分行读,注意正音,利用文中插图、联系生活及上下文理解词语,在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音,理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)。
活动四。
出示含有“一”的词语,注意“一”的变调,读准含有“一”的词语。
(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声,在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)。
活动五。
交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写,在理解“赔”字意思的基础上记住这个字,体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首,区别“美、差”两个部首。(评价目标一)。
环节三。
再读课文了解课文大意活动一。
指名分小节朗读课文,注意正音纠错,课文能读得正确、通顺、流利,并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿,流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)。
活动二。
倾听别人朗读课文,边读边思考课文主要讲述了一件什么事,初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)。
环节四。
练习书写活动一。
认真书写习字册,强化识字教学。(完成目标一)学生及时练习学过的生字。(评价目标一)。
最新小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计(通用17篇)篇十七
1、学会本课10个生字。认识4个字。
2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教学内容:理解课文
看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。
教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。
师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。
狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。
这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。
学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。
打开书,分小组自由读课文第4—8自然段,读流利为止。
小组边读边评,了解课文内容。
师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?
请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。
学生用自己的话说出课文的意思。
1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合,练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。
请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
教学内容:学习生字、课堂练习
1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?
学生提出的问题可能有:
狐狸先生:
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?
你为什么要问候乌鸦的孩子?
乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?
乌鸦小姐:
为什么你第一次不作声?
为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?
为什么第三次那么得意,唱起歌来?
由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的`乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。
这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课后请同学们找来读一读。
1、用生字卡片齐读、指名读。
2、指导书写生字。
(1)重点指导:
差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。
张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,“长”的第一笔是“撇”。
肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。
叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。
雀:下面部分是4横,不要少写一横。
(2)学生练写,完成课后练习第2题。
教师巡视指导,课堂订正。
我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢?
学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。