小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）

编写教学计划需要教师充分了解教学大纲和教材，确保教学内容的完整性和连贯性。小编整理了一些优秀教学计划范文，希望可以给广大教师带来启发和借鉴。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇一

《8和9的认识》：

1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。

知道8和9的含义。

8和9基数和序数的区别。

课件、卡片、计数器等。

一、游戏导入：

1、看数字卡片列加法或减法算式。

2、小游戏：

师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。)。

师：今天我们就一起来认识8和9。

(板书)。

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)。

师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说?

生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的?

(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)。

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木。

师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)。

三、探究新知：

1、8和9基数的含义。

(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)。

(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)。

2、8和9的顺序和大小。

(1)8和9的顺序。

师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)。

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)。

生：老师拨了7个珠子。

师：(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生：(齐)现在是8个珠子。

师：8比7多几?

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?

生：现在是9个珠子，9比8多1。

(2)学习直尺图。

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。

师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)。

师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗?

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：咱们一起演一演吧!

(3)比较7、8、9的大小。

师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)。

师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的'大小)。

3、8、9的序数含义。

(1)小猴子吃桃的故事。

生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

(2)小练习。

让学生独立完成课本第54页的内容。

师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

4、8和9的写法。

(1)指导8的书写。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

四、课堂总结：

今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇二

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。

(一)、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇三

教学目标：

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重难点：

在具体情景中体会前、后的相对性教学准备：多媒体课件教学过程：

一、联系生活淡话引入。

1、师：同学们，我们的好朋友淘气遇到难题（课件1）你们愿意帮助他解决吗？我们一起来看看淘气遇到什么难题？（播放）。

2、师：哪个热心的小朋友给淘气出个主意？（评析学生回答）。

活动一、介绍前后同学、老师自我介绍。

4、老师介绍自己：小朋友们说的真好，我也想介绍一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活动二、百米赛跑1、同学们，你们的表现可棒了！今天老师得到一个好消息，动物园里正在开“森林运动会“，可热闹啦！我们一块去看看吧！（课件）。

（1）紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友看一看，有哪些运动员参加？（2）（课件）比赛开始了，你看到了什么？让学生同桌交流，然后请学生说一说。

师：我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个，可它还是怎样？同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。（3）同学们，比赛就要结束了，猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变？赶紧结你们喜欢的动物加油吧！

（4）你能说说动物们现在的前后位置吗？（5）同桌讨论：（）在（）的前面。

（板书）。

（）在（）的前面。

（6）集体反馈交流（指多名学生说一说）。

小朋友，这节课玩得开心吗？谁来说说你学到了什么？五、补充练习。

运动会结束了，现在我们回到了教室，张老师想考考你们，好吗？1、猜一猜。（课件）。

2、排算式。先独立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戏。运动会结束了，小动物们排队回家，马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队，其他同学说一说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（板书）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇四

虽说教学一年级已有三届，但从上个学期的三年级下来，还是有点不太适应。也正是因为有多年的教学一年级的经历，深知一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的简单，教学起来可并不是想象中的那么容易，教学图文结合的应用题是继认识时间后的第二大难点。

在教学图文应用题时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开始不知怎样说，教师就带着学生说，慢慢地让学生自己说。提问题对学生来说有一定难度，就让学生找“？”，找到以后再提问。

当学生能提问后，教师应让学生说说解决这个问题是怎么想的？刚开始接触时，学生不理解老师提的问题是什么意思？教师可扶着学生：求这个问题是把两部分合起来还是从总数中去掉？难度一降低学生就会说。而后，就直接让学生说思考的过程。从教学情况看，学生经过训练他们会说算理。当列好算式后，再让学生说说所列算式的意义。图文结合应用题的难点是，减法算式中被减数应是总数，学生往往用部分数减部分数。老师这时问学生：从什么里面减掉？这样一问，学生自然就明白了。

总的来说，其实一年级学生的脑海里是一片空白的，我们应该从零开始。今后多练习，多让学生说说图意，然后再列算式解决应用题！

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇五

教材第44页例1。

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

计数器。

一、复习引入。

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。

板书课题。

二、教学例1。

出示第67页的例1。

师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。

师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+25。

师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。

师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。

学生用计数器计算，师作必要的指导，然后抽学生汇报。

学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，师追问：“你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。

让学生感受到是适用的。

师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”

师板书“相同数位上的数要对齐”。

指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。

师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？

让学生发现小男孩使用的就是口算方法。

师：书上这位老师告诉我们“还可以用竖式算”。同学们以前学过竖式吗？

学生：没有。

师：现在老师教你写竖式。

学生：要注意相同数位上的数要对齐。

抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

学生：会。

师：请同学们用竖式计算27+21。

学生计算时，师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习。

出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。

师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

学生口算后填算式。抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。

师：请同学们用竖式计算43+42，51+33。

学生计算后，抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。

师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？

指导学生说出这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。

学生：会。

师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。学生游戏时，师作必要的指导。

四、课堂小结。

师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。

五、课堂作业。

第46～47页练习九第1，2，3题。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇六

3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指#一年级#导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的。

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授。

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书（分针（长）、时针（短））还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的。地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

三、练习。

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇七

一、教学内容：

(一)数与代数。

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

(1)1-10各数的认识。

(2)0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

(1)10以内数的加法。

(2)10以内数的减法。

(3)连加、连减和加减混合。

(4)探索规律。

(2)20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

(1)20以内数的进位加法。

(2)20以内数的退位减法。

(二)空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

(1)左右、前后、上下方位的认识。

(2)从不同方位观察物体的形状。

(三)统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

(1)按指定标准和自选标准分类。

(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

(1)简单的数据整理。

(2)象形统计图和简单统计表的初步认识。

(四)实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

二、教学目标：

1、数与代数。

(2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

(2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

(3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

(1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;。

(2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

(1)加深对20以内的数有关知识的理解。

(2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

三、教学重点、难点：

四、具体教学措施：

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇八

让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。

【过程与方法】。

在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】。

培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。

教学过程。

一、创设情景，导入新课。

1．教师谈话：亲爱的同学们，你在课余时间喜欢做哪些运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等）。其实跳绳就是一项非常好的活动，通过跳绳不仅可以锻炼身体，还可以减肥，还可以长高哟！

2．课件出示课本第78页主题图（小东、小红和小亮在跳绳），3．教师谈话：小东、小红和小亮非常喜欢跳绳，你看，今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。

4．学生活动：学生汇报数学信息：教师板书：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。

二、小组合作、探究新知。

2．学生活动：给学生留几分钟思考时间，也可小组合作交流，然后点名学生算出列式。

3．老师提问：为什么要列减法？点名学生回答。

5．学生讨论：小组内交流讨论算法。

6．交流算法：

（1）计数器：让学生到讲台前演示拨珠子过程：（让学生边演示边说算理）在计数器上拨出数字40，减28时，根据笔算规则，先从个位算起，但个位上0—8减不着，需要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。

根据这个学生的拨珠计算过程，让每个孩子都来试一试。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12。

……。

（3）笔算：让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。（最后点一名学习非常优秀的学生板演）最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。

板书：数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1。

……。

7.师生活动：对照上面的几种算法，让学生说说自己喜欢哪一种，理由是什么？不管学生选择哪种方法，一定要让学生把算理说清楚。

8.教师谈话：计算这道题有很多的方法，只要你选择自己喜欢的方法，做得又快又对就行了。

9.及时雨练习：课件出示学生提出的另外一个问题：小亮比小东少跳多少下？

先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。

叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。

10.教师谈话：对比这两个算式，告诉学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。板书：退位退法（二）。

11.挑战“试一试”。让学生认真看书，理解题意，然后在练习本上试着做一做。

三、反馈练习与应用：

1．完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算，边算边让孩子说算理。

列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

3．完成教材第80页的第3题，学生独立完成，小组之间交流算法。

4．完成教材第80页的第5题，点明用竖式计算，几名学生板演，其余学生在本子上练习。集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己在检查中发现的问题。如：没有退一，数位没对齐等。

四、总结。

让学生说说这节课的收获？可结合算式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔算运算规律。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇九

【导语】应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。每个应用题都包括已知条件和所求问题。以往，中国的应用题通常要求叙述满足三个要求：无矛盾性，即条件之间、条件与问题之间不能相互矛盾；完备性，即条件必须充分，足以保证从条件求出未知量的数值；独立性，即已知的几个条件不能相互推出。以下是本站整理的《一年级小学生数学应用题（100道）》，希望帮助到您。

篇三：

3．5只猫吃5只老鼠用5分钟，20只猫吃20只老鼠用多少分钟？

9．6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个？

10．小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果？

篇四：

1．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？

2．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？

3．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？

4．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？

5．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？

6．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？

8．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？

10．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？

篇五：

1．商场运回28台电视机，卖出一些后还剩15台，卖出多少台？

2．小虎学写毛笔字，第一天写6个，以后每天比前一天多写3个，四天一共写了多少个？

3．小云今年8岁，奶奶说：“你长到12岁的时候，我62岁。”奶奶今年多少岁？

4．最小的三位数减去最小的两位数，再减去最小的一位数，所得的结果是多少？

篇六：

1．冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？

3．马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物？

7．小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具？

9．3个男同学借走6本书，4个女同学借走7本书，他们一共借走多少本书？

篇七：

4．14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

5．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

6．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

7．小明今年10岁，妈妈今年38岁，当小明15岁时，妈妈多少岁？

10．强强和小华打了2小时的乒乓球，每人打了多少小时？

篇八：

2．一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样，100只猫同时吃掉100条鱼需要几分钟？

5．13个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有几只没抓住？

篇九：

1．有一个两位数，个位上的数比十位上的数多5，这个数可能是多少？

3．18个同学排队做操，明明的右边有10个人，他的左边有几个？

5．华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有多少层？

7．小花今年10岁，她比爸爸小28岁，去年，她比爸爸小多少岁？

篇十：

1．15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东后面有几人？

2．14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个？

3．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡？

4．13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？

6．小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片？

7．小华给小方8枚邮票后，两人的邮票枚数同样多，小华原来比小方多几格邮票？

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十一

教材第32～33页的内容。

【教学目标】。

1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。

【教学重点】。

会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

【教学准备】。

学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

【教学过程】。

一、拼组图形。

学生：愿意。出示图1的帆船。

学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。

学生：我觉得帆船上一两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

学生：会。

师：继续想象。

学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

学生：用到了三角形和长方形。和我们分析的基本一样。

师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？

学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。

师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。

师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。

学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。

让学生自由地发表他们的看法。

师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。

学生自己总结分析的图形和书上用的图形有什么区别？哪种更好，为什么？

师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。

学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。

师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。

二、给图形取名字。

师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。

师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。

学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。

三、拼图形讲故事。

师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。

师指导学生拼出小白兔和小乌龟。

师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？

学生看着拼图讲故事。

师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。

学生活动，师作必要的指导。

四、课堂小结。

师：通过这次活动，你有哪些收获？学生回答略。

师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。

学生拼图，师给予必要的指导。拼好以后，师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。

课后反思：

长方形，三角形，想想你，正方形，教学。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十二

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆。

单元难点：初步感知图形之间的联系与区别。

单元课时安排：约3课时。

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

观察法、操作法。

长方形、正方形纸片、剪刀。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等，两条短边相等)。

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的'角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作，得出结论)。

(2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起?然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

(3)区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系?如图：

2、小结：今天我们学了什么?大家有什么收获?

3、学做风车。

(1)先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

(2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十三

8.小红做了3朵红花、6朵黄花，她一共做了几朵花?

9.幼儿园里停有10辆校车，开走了5辆，还剩几辆?

10.教室里原来有2个女同学，又来了5个男生和3个女生，现在教师里有几个同学?

12.车上有10个人，到站后下去了6人，又上来了5人，现在车上有几个人?

13.小红有8个气球，小军有10个气球，他们两人一共有多少个气球?

14.鱼缸里有6条红金鱼，5条黑金鱼，一共有多少条金鱼?

15.李大爷养了13只鸽子，飞走了一些后，现在还有7只，飞走了几只鸽子?

16.小明要做11朵小红花，已经做了7朵，还要做几朵?

17.车上有8个老人，又上来一些，现在有14个老人，又上来几个老人?

18.宠物店里有12只小狗，卖掉3只，宠物店里还剩几只小狗?

19.宠物店里有8只小猫，又买来6只，宠物店里一共有几只小猫?

21.飞走了3只鸽子，还剩17只鸽子，原来有多少只鸽子?

22.李平送给妹妹11本书，送给弟弟9本书，李平一共送出多少本书?

23.小红原来有6本书，又买来5本，现在有多少本书?

24.小明已经做了2道，一共要做13道题，还要做多少道题?

25.现在有17个同学做游戏，其中有5个刚来的，原来有多少个同学?

26.小胖养了16条鱼，送给方方一些后，还剩下7条，送给方方多少条鱼?

27.原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有多少只?

28.小军吃了5个苹果，还剩下3个，小军原来有多少个苹果?

29.同学们要种14棵树，已经种了10颗，还要种多少棵?

30.树上有4只鸟，又飞来了一些，现在有11只，飞来了几只?

31.原来有19只羊，卖掉了9只，还剩下多少只?

32.水族馆里有9只小海豚，又买来了3只，现在有几只?

33.厂房里有20箱皮鞋，运走看一些后，还剩下10箱，运走了多少箱皮鞋?

34.一盒巧克力有8块，两盒一共有多少块?

35.池塘里有7只水牛，又来了8只水牛，现在有几只水牛?

37.11路车到站后，上来了8个人，现在车上有12个人，原来车上有几个人?

38.一支钢笔8元钱，买两支钢笔一共要付多少钱?

39.小胖有8本课外书，小丁丁有11本课外书，小丁丁比小胖多几本书?

40.一篮橘子8元钱，一篮苹果10元钱，买这两篮水果共花多少钱?

41.校园里有5棵松树，柳树比它多7棵，柳树有多少棵?

42.小亚做了18朵红花，小巧做了10朵红花，小亚比小巧多做了几朵红花?

43.小胖有20只皮球，其中白皮球有8只，剩下的全是花皮球，花皮球有多少只?

45.小巧有11支铅笔，送给小丁丁7支，还剩几支?

46.妈妈买了一些苹果，第一天吃了5个，第二天吃了8个，两天一共吃了多少个?

47.小亚有8本故事书，6本童话书，科技书和童话书同样多，她三种书一共有多少本?

49.妈妈先买了5个气球，后来又买了7个，一共买了多少个?

50.公园里有15只鸽子，飞走了8只，还剩几只?

51.红花和黄花一共20朵，其中黄花7朵，红花有多少朵?

52.树上原来有8只小鸟，飞来了7只，又飞走了9只，现在有几只小鸟在树上?

53.鱼缸里原来有5条金鱼，又放进去一些，现在有11条，放进去几条?

54.小丁丁钓了5条鱼，小亚钓了6条鱼，两人一共钓了多少条鱼?

55.妈妈买了12个面包，吃了一些后，还剩下4个，吃了几个面包?

56.白色的帽子有5顶，黑色的帽子有2顶，一共有多少顶帽子?

57.有7个小朋友在跳绳，女生有3人，男生有几人?

58.车上原来有16个小朋友，又上来4个，现在车上有多少个小朋友?

59.草地上原来有12只小兔在玩耍，现在有4只回家了，草地上还有多少只小兔?

60.树上有一些鸟，飞走了14只后，还剩下5只，树上原来有多少只鸟?

63.树上有9只小鸟，飞走了5只，又飞走了2只，现在树上还有几只小鸟?

65.原来有6只蜜蜂，飞来了4只，现在有几只蜜蜂?

66.飞机场上有7架飞机，飞走了3架，又飞来了4架飞机，现在一共有多少架飞机?

67.河里有10条鱼，游走一些后，还剩下8条鱼，游走了几条?

68.桌上有6只苹果，小朋友吃了3只，又给爸爸2只，现在桌上有多少只?

69.6只小鸡在草地上做游戏，后又跑来了7只小鸡，现在草地上共有几只小鸡?

70.小胖的铅笔盒里有6支铅笔，钢笔的支数和铅笔一样多，铅笔盒里共有几支笔?

71.爸爸买了一些梨，小亚吃了3只，现在还剩下9只，爸爸买了几只梨?

72.图书馆第一次借走7本书，第二次借走9本书，一共借走了几本书?

73.小丁丁要做12面彩旗，已经做好了8面，还要做几面?

74.停车场有15辆车，开走了一些后，还有7辆，开走了几辆车?

75.语文书有11本，数学书有9本，数学书和语文书相差几本?

76.15个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了6人，还剩下几人没捉住?

78.树上原来有9只小鸟，又飞来了3只，现在有几只?

79.妈妈买了12个苹果，吃了5个，还剩几个?

80.小明家养了公鸡7只，母鸡8只，公鸡和母鸡共有几只?

81.校车上有9个学生，又上来了一些，现在有17个，上来了几个?

82.车上原来有12个人，先下去了4个人，又上来了5个人，现在有几个人?

83.小丁丁有8本故事书，5本科技书，一共有多少本书?

84.一(1)有14个学生获奖，其中男同学有9个，女同学有几个?

85.河边有7只鸭，又游来一些后，现在有12只鸭，游来几只鸭?

86.停车场开走了8辆车，还有12辆车，停车场原来有几辆车?

87.树上原来有15只鸟，飞走了9只，又飞来了10只，现在树上有几只鸟?

88.妈妈买来了9个苹果，还买来了5个柿子，妈妈一共买来几个水果?

89.有16个小朋友在划船，走了8个小朋友后，还有几个小朋友在划船?

90.树上飞走了9只小鸟，还剩6只，树上原来有多少只小鸟?

91.停车场上有18辆车，开走了10辆，又开来了4辆，现在停车场上有几辆?

93.妈妈买来12个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个?

94.停车场有一些汽车，开走了7辆，又开走了3辆，两次一共开走几辆?

95.玩具店有玩具汽车6元、地球仪9元、铅笔盒5元、毛绒玩偶8元。

(1)买地球仪和铅笔盒一共需要多少元?

(3)花最少的钱买三样不通的玩具，一共花去多少元?

96.商店里有15台冰箱，上午又运来了4台，现在商店里有几台冰箱?

97.小巧有11本故事书，小亚比小巧多6本，小亚有几本?

98.小丁丁买了17个苹果送给奶奶9个，现在小丁丁有几个苹果?

99.汽车上原来有12名儿童，到站后下去了6名，现在车上有几名?

100.填上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝?

101.小巧有6块糖，小胖又给了她一些，她就有13块了，小胖给了她几块?

102.树上有15只小鸟，飞走了一些后还剩下5只，飞走了几只?

103.小丁丁有4支笔，再买8支就和小胖的笔同样多，小胖有多少只笔?

104.学校里有18个篮球，借给二年级10个，还剩几个?

105.一根绳子减去7米，还剩8米，这个绳子原来长几米?

106.冰箱里有14听可乐，小胖喝了几听后还剩9听?

107.小丁丁剪了5朵纸花，他还要剪7朵，他一共要剪几朵纸花?

108.学校里有足球和篮球一共12个，其中足球有5个，篮球有几个?

109.小红有5支铅笔，妈妈又买来9支给小红，现在小红一共有几支铅笔?

110.鸟笼里飞走了4只鸟，还剩下9只鸟，鸟笼里原来有几只鸟?

111.体育室里有7个足球，又买来同样多的篮球，现在共有几个球?

113.花园里有一些盆景，小红搬走一半后还剩6盆，花园里原来有多少盆盆景?

114.小胖有4枚邮票，小胖的邮票数量是小丁丁的一半，小丁丁有几枚邮票?

115.小亚折了5只纸鹤，小巧折的纸鹤数量是小亚的加倍，小巧折了几只纸鹤?

117.小丁丁有12块糖，吃了一半，还剩几块?

118.小猫钓了8条大鱼和6条小鱼，小猫一共钓了几条鱼?

119.红、蓝气球各有9个，一共有多少气球?

120.商店里有15箱可乐，又运来5箱后，现在有几箱?

121.小明吃掉了7块蛋糕，盘子里还剩下5块，原来盘子里一共有几块蛋糕?

122.草原上原来有6只羊，又跑来7只，现在有几只羊?

123.停车场有16辆卡车，开走9辆，现在有多少辆?

124.商店里有12台冰箱，卖掉一些后，现在有7台，卖掉了几台?

125.花园里有14只蝴蝶，飞走7只，现在有几只?

126.盒子里和盒子外一共有13支铅笔，盒子里有9支铅笔，盒子外有几支?

127.小红有5支铅笔，妈妈又买来9支给小红，现在小红一共几支铅笔?

128.鸟笼里飞走了4只鸟，还剩下9只鸟，鸟笼里原来有几只鸟?

129.体育室里有7个足球，又买来同样多的篮球，共有几个球?

131.小胖买了12个气球，飞走了5个，还剩下多少个?

132.汽车上原来有8个小朋友，又上来4个小朋友，现在车上一共有几个小朋友?

133.同学们要种18棵树，已经种了10棵，还要种几棵?

134.公鸡和母鸡一共有15只，其中公鸡有6只，母鸡有几只?

136.小明有14本故事书，借给小红后，自己还有5本，小明借给小红几本?

137.公共汽车到站后又6人下车了，车上还有12人，车上原来有多少人?

139.小巧有11粒糖，又买了8粒，现在有几粒?

140.小明买了16支铅笔，送给小胖7支，还剩下几支?

141.小丁丁有12粒糖，送给小胖一些后，还剩下7粒，送给小胖几粒?

142.汽车上有8个儿童，又上来一些，现在有15个儿童，上来了几个儿童?

143.商店里上午卖掉6台电视机，下午卖掉7台，这一天共卖掉几台?

144.小巧买了5个气球，又买了7个，一共买了几个?

145.公园里有15只鸽子，又飞走了8只，还剩几只?

146.红花和黄花共有20朵，其中黄花有7朵，红花有几朵?

148.爸爸给小胖买了10支铅笔，小胖用掉了4支，还剩几支?

149.二(1)班共有15人参加了数学思维班，其中8人是男生，女生有几人?

150.小巧和小组里的8名男生，5名女生一起去公园游玩。一共去了几个人?

151.飞机场上原来停了17架飞机，飞走了6架，又飞来了2架，现在有几架?

152.草丛里飞走了4只蝴蝶，还有9只，原来有几只蝴蝶?

153.小胖养了8条金鱼，死4条，妈妈又买来了10条，现在有几条金鱼?

154.院子里有13只母鸡，6只公鸡，母鸡比公鸡多几只?一共有几只鸡?

156.小猫钓了16条鱼，吃了一些后还有9条，小猫吃了几条鱼?

157.红、黄、蓝气球各有6个，小巧放掉了14个气球，现在还有多少个气球?

158.商店里有15箱可乐，卖出12箱后，又运来了15箱，现在有几箱?

159.盘子里原有20块蛋糕，吃了7块，送给别人8块，还剩下几块?

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十四

8、乐乐有梨和苹果共15个，苹果有8个，梨有多少个?

9、云云画了6面旗，红红画了5面，他们一共画了多少面?

10、明明要做17朵花，已经做了6朵还要做多少朵?

11、草地上有8只羊，又来了8只，一共有多少只羊?

12、飞机场上午飞出9架飞机，下午飞出8架，一共飞出多少架?

13、明明要写18行生字，已经写了10行，还要写多少行?

14、树上有15只小鸟，飞走了3只还剩几只?

15、学校里有13个转椅，借走了7个，还剩多少个?

16、冬冬和玲玲共有16本书，玲玲有6本书，冬冬有几本书?

17、小军第一天读书8页，第二天读书9页，两天一共读了多少页?

18、青青家有9只鸡，又买来5只，现在有多少只鸡?

19、方民家有11棵白菜，吃了5棵，还剩多少棵?

20、亮亮拍球，第一次拍了8下，第二次拍了6下，两次一共拍了多少下?

21、有10头牛，走了8头，还剩多少头?

22、晶晶和妮妮共有9支笔，妮妮有5支，晶晶有几支?

23、云云有9个纸飞机，又做了6个，现在有多少个?

24、丽丽第一天写了7行字，第二天写了6行字，两天一共写了多少行字?

25、明明第一天写了7个大字，第二天写了5个大字，两天一共写了多少个大字?

26、妮妮有16本作业本，用了8本，还剩多少本?

27、丽丽和明明一共做了17朵花，丽丽做了9朵，明明做了多少朵?

28、学校有16只小白兔，卖了7只，现在有多少只?

29、山上有8只猴，又跑来4只，一共有多少只?

30、力力昨天吃了5个苹果，今天又吃了4个苹果，两天一共吃了几个苹果?

31、贝贝拍球，两次一共拍了12下，第一次拍了7下，第二次拍了几下?

32、华华买了7块橡皮，丽丽买了8块，他俩买了多少块橡皮?

33、王心看故事书，看了12页，还剩7页，这本书有多少页?

34、云云要写10个字，写好了6个，还要写几个?

35、学校军乐队有19人，女同学5人，男同学有多少人?

36、欢欢第一次吃了8个山楂，第二次吃了7个，两次一共吃了多少个?

37、晶晶和文文一共做了16个玩具，晶晶做了9个，文文做了多少个?

38、明明要做14只纸船，做好了6只还要做几只?

39、草地上有8只白羊，6只黑羊，一共有多少只羊?

40、明明要剪12个五角星，剪好了7个，还要剪几个?

41、有13头牛，其中8头大牛，有几头小牛?

42、草地上有10只鸡，又跑来4只，现在草地上有多少只鸡?

43、湖边停着15只小船，划走5只，还剩几只?

44、妈妈买了13个苹果，吃了6个，还剩多少个苹果?

45、一本故事书，明明看了8页，还剩11页，这本书有多少页?

46、山上有7只羊吃草，又来了5只，一共有多少只?

47、云云有9个纸鹤，又做了4个，现在有多少个?

48、王爷爷家有14只兔子，卖了7只，现在有多少只?

49、学校买了9个球，借给六年级6个，还剩多少个?

50、院子里有6只黄鸡，5只白鸡，院子里一共有多少只鸡?

51、同学们做花，用了8张红纸，又用了4张粉纸，他们一共用了多少张纸?

52、6个同学在教室打扫卫生，又来了同样多的同学，一共有多少个同学?

53、9个同学堆雪人，又来了同样多的同学，一共有多少个同学?

54、树上原有4只小鸟，后来又飞来一些，现在是7只，后来又飞来几只?

55、方方上午写5行字，下午写的行数和上午同样多，一天写了多少行字?

56、有9只兔子在吃胡萝卜，又来了3只兔子，一共有多少只兔子?

57、树上有6只小鸟，又飞来了8只，现在有多几只?

58、树上原有8只鸟，又飞来9只，树上现在有多少只?

59、从树上飞走8只鸟，又飞走9只，两次飞走多少只?

60、树上有17只鸟，飞走了7只还剩几只?

61、学校原来有7个足球，又买来4个现在有多少个足球?

62、学校现在有11个足球，其中原来有7个，后买来多少个?

63、学校现在有11个足球，其中有4个足球是新买的，学校原来有多少个足球?

64、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了3朵黄花、8朵红花，一共做了多少朵花?

65、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了11朵花，其中红花有8朵，做黄花多少朵?

66、六一儿童节，同学们做花，兰兰做了11朵花，其中黄花有3朵，做红花多少朵?

67、华华昨天做了6道题，今天做了10道题，两天一共做了多少道题?

68、华华两天一共做了16道题，有6道题是昨天做了，今天做了多少道题?

69、华华两天一共做了16道题，今天做了10道，昨天做了多少道题?

70、停车场两次开走了12辆车，第一次开走了6辆，第二次开走了多少辆?

71、停车场两次开走了12辆车，第二次开走了6辆，第一次开走了多少辆?

73、桌子上有8块西瓜，妈妈又拿来2块，桌子上现在有多少块?

74、桌子上有10西瓜，小明吃了2块，桌子上现在有多少块?

75、桌子上有10西瓜，小明第一次吃了2块，第二次吃了2块，一共吃了多少块?

76、红红有8朵小红花，又做了9杂，红红现在有多少朵小红花?

77、明明家有7条红金鱼，8条黑金鱼，一共有多少条金鱼?

78、爸爸买来苹果和梨共12个，共中苹果有7个，梨有几个?

79、山坡上有松树9棵，杨树7棵，山坡上一共有多少棵树?

80、湖里有12只白天鹅，飞走了7只，湖里还有多少只?

81、草地上有白马和黑马共14匹，白马6匹，黑马有多少匹?

82、妈妈买了16个梨，吃了9个还有几个?

83、明明两天看了16页书，第一天看了9页，第二天看了多少页?

84、草地上有一群羊，第一次走了7只，第二次走了6只，两次共走了多少只?

85、欢欢要剪15个五角星，剪好了7个，还要剪几个?

86、明明家有黑色金鱼和红金鱼16条，黑金鱼有9条，红金鱼有多少条?

87、乐乐上午看了8页故事书，下午看了7页，她一天看了多少页故事书?

88、妈妈买了桃和苹果共14个，桃子有5个，苹果有多少个?

89、河里先游走9只鹅，又游走6只，两次游走多少只?

90、桌子上有菠萝11个，吃了6个还剩多少个?

91、树上第一次飞走7只鸟，第二次飞走4只鸟，两次飞走多少只鸟?

92、李爷爷养黑兔和白兔15只。白兔有9只，黑兔有多少只?

93、小明昨天写了8个大字，今天写的和昨天一样多，两天一共写了多少个大字?

94、同学们种花和树，一共种了16棵，种了9棵树，种了多少棵花?

95、妈妈买了13个犁，吃了一些，还剩6个，吃了多少个?

96、草地上有7只兔，又跑来5只，一共有多少只?

97、明明和红红一共做了11个灯笼，明明做了6个，红红做了多少个?

98、我和红红都做了6朵红花，我们俩一共做了多少朵红花?

99、小勇得五角星和小红花共12个，小红花6个，五角星有多少个?

100、幼儿园的小朋友吃饼干，第一次吃了8块，第二次吃了9块，两次共吃了多少块?

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十五

教学目标：

1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式，主要教授莫比乌斯带。

2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。

3、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

教学过程。

一、引入。

二、认识莫比乌斯带。

1、请同学们取出1号纸条，认真观察：这是一张普通的长方形纸条，它有几条边几个面?(引导学生观察)。

2、你能把它变成两条边两个面吗?学生动手操作：可以首尾相接围成一个圈。请学生上前演示，用手摸摸看两个面、两条边。

3、请同学们取出2号纸条，你能把它变成一条边一个面吗?请同学们试一试。(引导学生动手实践)如果有的学生做出来，让孩子演示，教师给予赞赏;如果学生做不出来，教师边演示边口述：先做成一个普通的纸圈，然后将一端剪开翻180°，再用胶带粘牢。这样就完成了只有一个面一条边的纸圈。

4、请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸圈。(小组合作，互相帮助)。

5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗?你想怎样来检验?(启发学生采用多种方法来证明，教师引导学生把证明的过程展示给大家。)。

6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗?(出示课题：神奇的莫比乌斯带)它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。

三、研究莫比乌斯带。

莫比乌斯带到底有多神奇呢?下面我们就用“剪”的办法来研究。老师先拿出平常的纸圈，问：如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢?(老师动手剪，学生观察验证。)请同学们认真观察老师是怎么剪的?(变成2个分开的纸圈)。

1、1/2剪莫比乌斯带。

(1)现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子?(启发学生想象力)。

(2)请同学们自己动手验证一下。

(1)请同学们拿出3号纸条，再做成一个莫比乌斯带。

(2)如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：要剪几次?剪的结果会是怎样呢?小组轻声交流一下。

(3)学生动手操作，同桌合作帮助。

(4)验证结果：一个大圈套着一个小圈。

(5)问题：这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗?请用刚才的方法证明一下。

3、其它剪法从中间或是从三等分线剪莫比乌斯带得到的结果是不一样的，那你们还想怎样剪?结果会怎样呢?在小组内说说看。(教师引导学生说出自己的想法)同学们的想法真好，课后同学们去实践一下，看看是不是你们猜想的结果。

四、生活中应用。

莫比乌斯带不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面。老师在网络上搜集了好多有关于莫比乌斯带的应用，请同学们一起来看(课件展示)：

1、过山车：有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。

2、莫比乌斯爬梯：

3、三叶扭结：中国科技馆的标志性的物体，是由莫比乌斯带演变而成的。

4、克莱因瓶：克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。这是一个象球面那样封闭的曲面，但是它却只有一个面。一只爬在“瓶外”的蚂蚁，可以轻松地通过瓶颈而爬到“瓶内”去——事实上克莱因瓶并无内外之分!

五、课堂拓展。

同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?有的问题老师也不怎么清楚。我告诉大家，数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫《拓扑学》(板书)。课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关莫比乌斯带的知识，然后和和老师、同学们一起去研究研究，好吗?学习了莫比乌斯圈，同学们是不是觉得数学是一门很有奥秘的学科?下面就让老师再为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十六

教学目标：

1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。

2、培养学生勤于动脑的习惯。

教学过程：

二、出示趣味题。

1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有。

()米。

2、河中有几只鸭子在游泳。游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，

游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭。

子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有()只鸭子在游泳。

3、一支铅笔二个头，二支半铅笔()个头。

4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走()级楼梯。

5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都。

打中了，总分为100分，问小王打了()枪?打中了哪几。

格?()。

二、分析。

教师带领全班，整体分析。

三、小组讨论。

四、交流汇报。

五、小结。

通过这两次的课程，你有哪些收获?

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十七

教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

教学目标：

1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。

2、理解个位相加满十要向十位进一的算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学准备：

教师：课件。

学生：课堂练习本、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

二、自主探索，合作交流。

1、观察交流，提出问题。

课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

全班交流学生提出的问题。

2、探索算理，体会多样化。

（1）解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？

指名列出算式：28+4。

（2）让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

（3）全班交流算法。

方法一：摆小棒。

方法二：拨计数器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列竖式（指名学生说一说列竖式要注意什么？）。

（4）比较讨论算法的简便性。

方法一、二比较直观，但需要借助实物；后三种方法比较简便。

三、选择算法，巩固应用。

1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？

2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？

要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

3、用竖式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我评价，课堂小结。

这节课你觉得自己表现如何？你有什么收获？

小学一年级数学应用题教学设计（通用18篇）篇十八

教学目标：

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

教学过程：

一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系、

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)。

三、巩固练习。

1、完成教科书p35“做一做”。

2、完成教科书p37第4题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书p37第5题。

4、完成教科书p38第7题。

5、完成教科书p38第6、8题。

四、课外实践作业。

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。