数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）

教案模板是教学计划的具体呈现，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学时间，使得教学过程更加有序和高效。下面是一份精心编写的教案模板，内涵丰富、结构合理，可以有效指导教学实施。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇一

教学目标：

1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。

2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的'情感体验。

教学重点：理解“0”的含义。

教学过程：

一、创设情景。

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

二、自主探索，体验0的含义。

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

（2）同桌交流。

（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

三、实践体验。

（1）学生“分铅笔“。

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

四、拓展巩固。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇二

教学目标。

1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．。

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．。

教学重点。

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．。

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．。

教学难点。

理解0的三个含义。

教学过程（）。

一、创设情景，激发兴趣．。

（放录音，听故事．）。

（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）。

二、观察画面，引入新课。

（一）出示主题图．。

教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

1．出示图片。

（1）学生在书上写数．。

（2）展示。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）。

教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）。

2．出示图片。

教师：今天我们就来学习“0”的认识．。

（板书：0的认识）。

教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．。

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义．。

教师：你还在哪见过0？

我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．。

1．出示图片。

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）。

这个0表示什么呢？小组同学互相说说．。

谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．。

2．出示图片。

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．。

3．出示图片。

教师：0度可以这样表示．。

（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．）。

三、学习写0．。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．。

1．课件演示：0的写法。

2．边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．。

学生书空。

（点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．）。

（二）出示图片。

1．学生练习书写．。

2．出示学生作品．。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

（三）出示图片。

1．教师：你能把下面的.空格写完吗？

2．出示学生写法。

001002003004005。

006007008009010。

001002003004005。

001002003004005。

教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）。

（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．）。

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．。

四、课堂练习。

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）。

谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．。

（指名演示怎样数．）。

(点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．)。

五、课堂小结。

生活中还有哪些地方用到0呢？

（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）。

探究活动。

与众不同。

活动目的。

1．使学生加深对5以内数的认识．。

2．培养学生的创新思维能力．。

活动过程。

1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？

2．学生分小组讨论．。

3．学生集体交流．。

分析与参考答案。

一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：

1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；

3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的．。

活动说明。

这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确．。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇三

今天，我要去哥哥家玩，其实我更惦记的是哥哥家还那只小猫，于是，我就偷偷地从家里的冰箱里拿了两只小鱼。

我刚到哥哥家就迫不及待地找到了小猫，发现小懒猫正趴在地上睡觉。我赶紧拿出了准备好的小鱼，只见小猫刚闻到小鱼的味道就睁开了眼睛，它发现了面前的小鱼一下子扑到了小鱼的面前吃了起来。小猫吃鱼可讲究了，只见它先吃鱼头，再吃鱼的身子，瞧它狼吞虎咽的样子，多可爱呀！

简评：作者观察小猫吃鱼抓住了关键处进行描写，这本是优点，但是作者只是停留在表面，对于小猫吃鱼的细微描写还不是太具体，所以在写文章的时候还要在关键的地方多下一番功夫。同时提醒本文作者写作文不要太口语化。

文档为doc格式。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇四

活动目标：

1.按物体的一种特征进行分类。

2.感受自由探索的乐趣，在游戏情景中享受快乐。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

按物体的一种特征进行分类。

活动难点：

排除颜色的干扰进行物体的大小分类。

活动准备：

1.幼儿操作材料人手一份(衣服：颜色不同、大小不同)。

2.一箩筐衣服的范例。

活动过程：

一、导入

1.小猫开了一家洗衣店，可是洗衣店工人不够，所以请我们宝宝去当工人，好吗?小火车进入洗衣店座位。

2.出示一箩筐的脏衣服。今天早上送来了很多的脏衣服，你们仔细看看，你发现了什么?(有不一样的颜色，有大有小)

3.小猫已经把脏衣服放在了桌子上，现在我们要开始工作咯!

二、自由探索。

1.在洗衣服的时候呀，小猫想让这些脏衣服的颜色不乱七八糟的混在一起，你有什么好办法，试一试吧。

2.幼儿自由探索：按物体的颜色进行分类。

3.教师巡回观察、指导。

4.点评：请2――3名幼儿说一说用了什么办法，并说出怎么分的。

教师小结：原来可以将衣服按颜色分一分(红色和红色的分在一起;黄色和黄色的分在一起;绿色和绿色的分在一起)，这样衣服的颜色就不会乱七八糟的混在一起了。

5.我们一起来洗衣服吧。(双手在材料上来回晃动)好啦，洗好之后要做什么了呀?

三、晾衣服。

1.小猫有要求了，洗好的衣服呀要整齐的晾在竹竿上。衣服有那么多，有红色、黄色、绿色的，又有大有小。大的衣服是妈妈穿的，很大很大;小的衣服是宝宝穿的，很小很小。所以小猫的要求是把妈妈穿的大大的衣服和宝宝穿的小小的衣服分开晾，请你们开始工作吧。

2.幼儿操作晾衣服(按物体的大小进行分类)。

3.教师巡回观察、指导。

四、晒衣服。

1.请2――3名幼儿说一说是怎么分的。

2.师幼一同晒衣服。

活动反思：

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇五

“小猫吃鱼”这一课是北师大版第一册数学第三单元加减法（一）第四节的内容。加减法是学生学习加减的开始，它是学生今后学习加减法的基础。本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的。教学中创造性地使用教材创设情境——小猫的一天：从吃早餐到去看好朋友小鸡，再到公园游玩，这些学生熟悉的生活情境，是为了让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。二、教学目标：

1、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的含义。2、创设情境，让学生参与到活动中，使学生发现数学问题，并能正确解决问题；培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

3、初步感知数的计算与生活的联系。

教学重难点是：理解得数是0的减法算式的含义，进一步体会减法的含义。

二、教法。

根据教学要求，及学生的实际情况，创造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：

1、情景教学法。学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，本课教学引入了“小猫的一天”，创设问题情境使学生产生加减法计算的需要，从生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。

2、联系实际。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，而是应该有更多的时间让学生自主探索。这样的教学，更能体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

4、在本节课中，多处让学生通过“说”表达自己的见解，学生用自己的思考方式，自己的语言谈自己的算法，训练学生的语言表达能力。本节课也多处用到过渡语是为了使小猫的一天各个环节能够连接。

三、学法。

（一）编数学故事，激发兴趣。

首先故事导入，引入了“小猫的一天”的生活情境后，用课件出示小猫吃鱼的图，让学生观察并猜一猜小花猫接下来会怎么做，让学生各抒已见，发挥想象，说说小猫吃鱼的故事，并列出相应的算式，理解得数是0的减法算式的含义。在这一环节里通过喜闻乐见的生活情景有效地引领学生在看图说算式的数学活动中感知数学来源于生活。使得课堂教学获得了“激趣”（情感层面）和“感知”（认知层面）的双赢。并在适当的时机进行自评、他评、师生互评。

（二）自主合作交流，动手操作。

首先，通过过渡语，引入小鸡吃米将会出现什么情况。其次组织学生动手操作学具，以小组为单位，合作交流小鸡吃米将会出现什么情况，并用白纸记录下来。最后展示成果。通过开展个人说加减法算式、小组交流、全班汇报加减法算式、评价等数学活动，“5以内的加减法算式”对学生而言就不再是单纯接受的数学知识，而是自身体验的数学成果。当学生所写的加减法算式得到组内同学的认同、全班学生的肯定时，学生数学学习的成功体验得到了的激发和巩固。

又如让学生看淘气吹泡泡图（课件出示），小组内交流观看结果的意见，形成共识。通过学生有目的的交流再结合书中的“试一试”的练习，体会到被减数变化的减法算式的意义。又如，破密码（课件出示）是对学生口算能力的训练。

（三）进行游戏，加强课外延伸。

由于书上套圈游戏在室内较难组织，因此我把这部分内容换成夹玻璃球游戏，让学生感受生活中的数学，用数学的眼光看身边的事物。

四、教学程序：

(一)创设情景，引入新课过渡语：猫妈妈非常疼爱小花猫，有一天它钓了三条鱼，给小花猫当作早餐。(课件出示一盘可口的鱼〈三条〉，一只直流口水的小花猫)。接着教师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜。你能用算式说明你猜的故事结果吗？在开始就创设“小猫吃鱼”的情景，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。

(二)自主合作，理解新知。

1、活动1，编故事：

首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式。教师适当给予鼓励肯定的评价。（这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义）。

接着引导学生看书：，书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢？谁愿意说一说小猫吃鱼的故事？同时课件相应演示，这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义。

2、活动2，动手操作，进一步理解加减法的含义。

首先在这里我设计了过渡语，小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡，看到小鸡们在吃早餐。（课件出示5只小鸡和两个盘子）。

接着提问：聪明的小朋友，小花猫会看到什么情况出现呢？请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况，边摆边根据课件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）来写算式。

最后用课件演示各种情况，引导学生独立思考与合作交流、动手实践，进一步理解加减法的含义。

3、活动3，自主探索，深化理解。

4、活动4，口算能力的训练。

破解密码后组织学生以小组为单位进行夹玻璃珠游戏，其他人观察并计时，游戏做完之后，把过程或结果用数学知识表示出来，记录在纸上，最后学生展示结果。通过游戏活动让学生积极参与乐于学习，体会身边处处有数学。

(四)课堂总结。

先让学生说说今天你学到了什么？说说这节课你的表现如何，其他小朋友呢？通过自评、他评和师生互评，使学生获得一种满足感。

接着教师总结：今天，我们陪着小花猫玩了一天，不但学到了数学知识，还知道我们身边处处有数学，在我们的日常生活中，只要你们认真观察，就能发现许多数学问题。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇六

（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（四）教师：每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼．（出示图片：生日图4）

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

（出示图片：吹泡泡）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）

从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的.意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。

鸡毛信

提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．

游戏材料

45封鸡毛信．

在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛．

1．将鸡毛信平均分发给参加游戏的学生．

2．出示六个信箱，英文字母为信箱代号．

3．学生按要求投送信件：

（1）把得数是5的信投入a；

（2）把得数是4的信投入b；

（3）把得数是3的信投入c；

（4）把得数是2的信投入d；

（5）把得数是1的信投入e；

（6）把得数是0的信投入f．

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇七

1、尝试运用多种感官感受3以内的数的关系。

2、能按数取物，按物说数。

3、乐意参加活动，体验愉快的情绪。

1、制作红、黄、蓝三种颜色的鱼若干。

2、小猫头饰每人一个。

3、创设鱼塘情景，红黄蓝三种颜色的小框各一个。

4、《开火车》音乐、铃鼓一个、礼物包若干。

一、做运动

随音乐出场，师：“宝宝们我们开着货车出去玩吧！”

师：“今天天气真好，你们想不想和妈妈一起游戏？”

第一次：妈妈和宝宝一起边念儿歌边做动作：小猫小猫喵喵喵，跟着妈妈做游戏，我的小猫跳一下（幼儿跳一下）；我的小猫拍两次（幼儿拍手两次）；我的小猫叫三声”（幼儿叫三声）。第二次：速度稍快。第三次：速度加快。

二、小猫摸鱼（听觉感知）

（一）摸一条鱼

师：“宝宝们快找块地毯坐下来休息一下吧！”

师：“我们小猫最喜欢吃什么？（鱼）今天妈妈带你们去鱼塘摸鱼好不好？”

教师提出摸鱼的要求：拍一次铃鼓摸一条鱼，两次铃鼓摸两条鱼，三次铃鼓摸三条鱼。

幼儿摸鱼，教师指导：妈妈刚才拍了几次铃鼓啊？（一次）你摸了几条鱼啊？（一条）看看你的小鱼是什么颜色的？摸到红色鱼的宝宝举起来让妈妈看看，请你把它放到相同颜色的框里。

（二）摸两条鱼

幼儿摸鱼，教师指导幼儿摸两条鱼。摸完后，请宝宝们休息，老师检查：妈妈看看你摸了几条鱼？都是什么颜色的？教师拿着筐子：红色鱼宝宝回家了，蓝色鱼宝宝们和妈妈亲一亲，黄色鱼宝宝回家了。请一名幼儿检查放的对不对。发现有错都及时纠正。

（三）摸三条鱼

幼儿摸鱼，教师指导：“妈妈来看看那只小猫最能干，摸对小鱼了，你摸了几条鱼啊？”（3条鱼）（多问一些孩子。在摸鱼的过程中随时提醒幼儿注意安全）

老师总结：“哇！摸了这么多鱼，今天晚上可以大吃一顿啦！”

三、小猫摸奖品

师：“今天小猫真能干，摸了这么多鱼，妈妈要送礼物给你们。在你们的地毯后面有一封信，里面是妈妈送给你们的礼物，请你们把眼睛闭起来，摸一摸里面有什么？有几个？用小手数一数！”

老师总结：“妈妈送你们的礼物喜欢吗？天快黑了，宝宝们拿好礼物，带着我们摸到的小鱼回家了。”随音乐出门。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇八

1、听音乐做游戏，体验游戏的快乐。

2、在游戏中观察上下、里外、前后的方位词。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

1、幼儿已有的经验准备：幼儿在生活中对方位有一定的认知;

2、物质材料的准备：幼儿前期熟悉音乐和游戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。

一、开始部分

通过情景游戏，吸引幼儿兴趣。

今天猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么游戏呢?捉迷藏的游戏，今天我们可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、纸盒的外面;柜子的后面、地垫的前面等地方。

二、基础部分

1、听音乐、玩游戏。

幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏，教师开始找，问：小猫小猫在哪里?

小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方?

引导幼儿大声说出自己藏在××的前后里外上下

2、总结第一次玩游戏的问题，第二次玩游戏。

在游戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避免安全隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。

3、第三次玩游戏，引导幼儿藏在不一样的地方。

在游戏过程中，教师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固孩子对方位词的认识。表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置。

三、结束部分

今天猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏，说一说我们都藏在了什么地方啊

小猫们玩游戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的游戏。

找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发现他们都也别的喜欢，寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。

在操作活动时，要注意培养幼儿良好的操作习惯，表扬将操作材料收拾得整齐的幼儿。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇九

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的.能力。

开放题的教学。

1课时。

投影。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

4、套圈游戏。

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题。

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十一

教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第28—29页。

教学目的：

1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，使学生进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。

2、进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学片段：

师：同学们，你们喜欢看连环画吗？（喜欢）。

（汇报）。

生1：盘里有3条鱼，小猫吃了1条，又吃了1条，再吃了1条，还剩下0条。

生2：有一天，猫妈妈和猫爸爸钓鱼回来3条鱼放在盘里，小猫看见了，它吃了1条，觉得很好吃，忍不住把猫妈妈的那1条吃了，盘里只剩下1条鱼了，那是给爸爸的，小猫全部吃光了。

师：你觉得谁的故事讲得好，为什么？

生评价：我觉得第2个小朋友讲得好，因为他的故事更生动，更完整。

师：小朋友，你能不能像小猫那样看见自己喜欢吃的东西就全部吃掉呢？为什么？

生1：不会，因为这样爸爸和妈妈就没有东西吃了。

生2：不会，因为我们要懂得尊敬和关心爸爸和妈妈。

（创设了一个“小猫吃鱼”的情境,激发学生的学习兴趣,把学生引导到学习中来，并根据学生所编的故事随机的进行思想教育）。

师：看每一幅图，你能提出什么数学问题？

生1：盘里原来有几条鱼？

生2：盘里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩几条？

生3：小猫吃了1条后又吃了1条，一共吃了几条？

生4：盘里有3条鱼，小猫吃了3条，还剩几条？

……。

师：谁能解决这些小朋友提出的问题？怎样列式？

生：3-1=2。

生：1+1=2。

生：3-3=0。

……。

（让学生从图中发现问题，提出问题，并尝试着解决问题。）。

师：你能编一道得数是0的减法算式吗？

生1：3-3=0。

生3：0-0=0。

……。

师板书，问：你发现了什么规律？

生：相同的数相减，得数是0。

（让学生自主探索，通过列举得数是0的减法算式，得出规律）。

师：你能说说生活中遇到的减法问题吗？

生1：爸爸买给我5袋饼干，我吃了2袋，还剩几袋？

生2：我有10元钱，用去了3元，还剩几元？

生3：公共汽车上有8个人，下去了4人，还剩几人？

……。

（让学生联系生活实际说说生活中的减法问题，进一步体会减法的意义，使学生感受到生活中处处有数学）。

教学反思：

本片段在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

一、创设情境，激发学习兴趣。

通过创设“小猫吃鱼”的教学情境，让学生充分发挥想象力，讲述喜闻乐见的“小猫吃鱼”的故事，调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力和语言表达能力。由于一年级首次接触这样多幅的连环画，所以我让学生先跟同桌交流，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

二、积极培养学生质疑与自主解决问题的能力。

能够提出数学问题，表明了学生一种积极的、做学习主人的态度。本片段引导学生从生活中发现问题，学会从数学的角度提出问题，并尝试解决问题，有助于不断激发学生的求知欲望，进而主动地去探求新知。

学生通过自主探索，解决了问题，直观地列出了相应的算式，并总结出得数是0的减法算式的规律。学生在此过程中，主动参与，真正成为学习的主人，既水道渠成的掌握了新知识，更由此激发了继续探索的主动性和自信心。

三、密切联系生活实际，使学生真正感到数学来源于生活，数学就在我们身边。

让学生说说生活中的减法问题，激发了学生的学习兴趣，使学生不仅进一步理解和体会了减法的含义，更切实地感觉到生活中处处都有数学，对数学产生了亲切感。

总之，教师在此片段教学中注重体现“学生是学习数学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者”的新课程理念，培养学生多方面的能力。课堂上，学生兴趣盎然、思维活跃，学得相当主动、积极，在这充满活力的数学学习中，孩子们真正体验到了发现的快乐和探索的快乐。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十二

1.感知歌曲中音量大小的变化。

2.会唱歌曲，能用自然的声音唱歌，并能够跟着伴奏唱歌。

3.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

一张大猫和小猫的图片、音乐《大猫，小猫》。

(一)出示图片，引出课题。

(二)学习歌曲。

1.教师：我们问一问，大猫和小猫来做什么呀?原来大猫和小猫带来了一首歌曲送给小朋友，猫咪请老师给小朋友唱一唱(教师唱一遍，要求幼儿只听不唱，欣赏一遍歌曲)。

2.教师："好听吗?歌里唱了什么啊?"(引导幼儿用原歌词回答，教师可以提示)。

3.教师："我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样，听的时候，小朋友可以轻轻的跟着老师一起唱。"(教师再唱一遍)。

4.教师："现在请小朋友和老师一起来唱吧。"(教师提要求，幼儿不可以用嘶吼的声音唱歌，然后带领幼儿，放慢速度，一起清唱歌曲两遍。)。

5.教师：小朋友唱得真好听，可是老师觉得少了点东西，如果我们配上音乐和动作就更好听了，小朋友知道猫的动作是怎么样的吗?(幼儿展示动作)现在我们一起来跟着音乐边唱边加上猫咪的动作吧。(在音乐的伴奏下边唱边做动作)。

(三)游戏。

1.教师："现在，我们一起来玩一个小游戏，老师做大猫，唱大猫唱的，小朋友们做小猫，唱小猫唱的，唱的时候要把动作做出来，还要注意声音大小的变化。"。

2.分两组演唱(一唱大猫，一唱小猫)，后交换。

3.教师："今天我们学了一首新歌，名字叫什么啊?我们现在知道了，大猫和小猫的叫声是不一样的，那大猫和小猫走路的时候是不是重重的，声音很大的?如果猫咪走路重重的、很大声，就会被老鼠听见了，那么它们就抓不到老鼠了。我们小朋友以后在教室里、在卧室里走路的时候也要轻轻的，这样才不会影响到别的小朋友和老师，对不对?"。

请小朋友回家跟爸爸妈妈还有小伙伴一起分享《大猫，小猫》这首歌曲，告诉他们大猫和小猫叫声是不同的。

教学反思：

通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的**达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十三

活动目标：

1.会运用儿歌对答的形式与“兔妈妈”交流。

2.克服胆怯的心理，敢于在听说游戏中表现自己，喜欢心育游戏室活动。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1.兔妈妈头饰。

2.小动物家的场景布置。

活动过程：

1.进入“小动物家”的场景，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

教师：兔妈妈说今天大灰狼很可能要来干坏事，所以请我们先学会一个儿歌。;.教.案来自:快思老.师教.案网;等会儿我们只要边念儿歌边敲门，兔妈妈就知道是好朋友来了，就会为我们来开门。

2.幼儿学习儿歌，并尝试与教师对答儿歌。

3.幼儿与兔妈妈对答儿歌，开展听说游戏的活动。

教师：我们想在兔妈妈家做什么?

我们能为兔妈妈做什么?

你想和兔宝宝玩什么?

活动延伸：

幼儿和兔妈妈共同进入心育游戏室游戏。

活动反思：

1.活动属于小班第二主题“亲亲热热一家人”中的自我生成的活动，具有独创性。

2.在过程中教师的教态自然，儿童情绪稳定，效果良好。

3.建议在过程中强调儿童的自我展现，提高他们的参与热情和水平。在交流中，当儿童的答案适宜时，就可以让儿童进入家中。可以让他们一个个进去，体验成功与快乐。而不是总在外边等候，在活动结束时，才得以进入活动室。而且，这样的过程可以重复多次。

4.建议简化活动内容，只要问孩子想在兔妈妈家干什么和想为兔妈妈做什么就可以了。

5.建议省略关于大灰狼的描述，因为与本活动关系不大。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十四

在幼儿认识了1—4的数字后，很难对4以内的数进行点数，最难的就是按数取物。争对班级中大部分的幼儿出现这种现象，我设计了以下的这种情境活动。

1、能手口一致地点数4以内的数及按数取物。

2、根据数学规则做游戏，体验游戏的快乐。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

教学重点：能手口一致地点数4以内的数。

教学难点：按数取物。

“鱼”若干条；创设两个鱼塘；小猫头饰若干；1—4磁性数字卡、每人一张数字卡、黑板。

小猫宝宝们，大家今天都很开心，让我们一起来玩个游戏：“找小猫”。（幼儿自由躲）小猫们和妈妈一起拍手唱歌，唱到“找个地方躲躲好，妈妈就来找”时，小猫们把自己藏起来。等到妈妈问：“我的小猫在哪里？”小猫把头伸出来一起叫：“我在这里”。

1、我的小猫都来了，现在我们要开始练习本领了，听妈妈的话做动作：（1）我的小猫叫2声，（2）我的小猫拍三下手，（3）我的小猫蹲一次，（4）我的小猫跳四下，（5）我的小猫摸一下鼻子。（6）我的小猫点2下肩。（小猫做动作）。

2、复习数字1、2、3、4。

刚才我们在练习本领时，妈妈说了哪些数字？（出示磁性数字1、2、3、4）。

我的小猫真有本领，真能干！我们回家休息一下吧！（请幼儿回到自己的座位）。

我们小猫最喜欢吃鱼了，今天，妈妈要带你们去鱼塘摸鱼。看！鱼塘里的鱼可真多呀！请我的小猫听妈妈拍掌声的次数去摸鱼。妈妈拍几声，我的小猫就摸几条鱼。

1、（拍2声）我的小猫听到几声？那应该到鱼塘里摸出几条鱼？（师示范，摸出2条鱼贴在黑板的最上方，并请幼儿上来用数字表示）。

1、老师讲规则：我的小猫宝宝可认真了，把这个小鱼塘里的鱼摸完了，别着急，妈妈知道那边还有一个大的鱼塘，里边的鱼更多呢，一会妈妈带你们去摸鱼。在出发之前妈妈给你们每人一条写有数字的项链，你们要先看清自己项链上写着数字几，就到大鱼塘里摸几条鱼。我们要靠自己诚实的劳动才能吃到美味的鱼。（发给幼儿每人一张数字卡）。

逐一出示1—4的项链问：“项链上写着数字几？那你应该在大鱼塘里摸出几条鱼？（幼儿回答）。

记住妈妈的话：先看清自己项链上的数字，按照项链上的数字去摸鱼，项链上的数字是几，就摸几条鱼，可不能多摸或少摸，妈妈看哪个宝宝摸得又对又快，摸到鱼的宝宝请回到座位上休息一会。

2、我的小猫宝宝跟着妈妈一起来大鱼塘里摸鱼吧，妈妈在前面走，小猫跟在后面，（幼儿摸鱼）（音乐响起—————劳动最光荣）。

3、检查：宝宝们都摸到了鱼了吗？把你的摸到的鱼举起来看看。请1—2名幼儿上来让大家帮助检查，摸对的进行表扬，如发现有摸错的宝宝要请上来，并引导他再去摸对。

今天我们一起摸到了许多的鱼，我的小猫宝宝既聪明又能干，我们现在把摸到的鱼一起拿回家吃吧。我的小猫起立，跟着妈妈回家了。（幼儿跟着师走出教室）。

我执教的这个活动，很适合小班下学期的幼儿，因为小班的幼儿模仿性特别的强，他们需要教师的组织和带领。于是我扮演了小猫的妈妈，让幼儿扮演小猫，在整个小猫的妈妈带自己的小猫宝宝一起游戏的过程，在游戏的过程中穿插着小猫要学习的本领，幼儿很兴趣。找小猫的游戏是以捉迷藏的形式改编的并配上《找小猫》的音乐，幼儿玩得很高兴。接下来的几个环节就是层层深入地先对已学的认识数字进行复习，对新知识的迁移。继而达到活动的目标。幼儿在整个活动中能积极配合教师的教学，表现出了以往没有的热情，在教师的带领下完成了预定的目标。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十五

活动目标：

活动准备：

音乐磁带。

活动重点：

能根据歌词创编动作，进行歌表演。

活动过程：

1、欣赏歌曲。

——播放录音，引导幼儿自由地听一听，动一动。

——你听了这首歌曲想干什么?为什么?

2、学习歌曲。

——再次播放，引导幼儿仔细听一听歌里唱的是什么。

——按歌曲的节奏朗诵歌词，熟悉歌词。

3、进行歌表演。

——启发幼儿根据歌词的内容创编动作。

——引导幼儿跟随音乐磁带，快乐地边唱边做创编的动作。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十六

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时经常会出现关于对上下、前后灯方位词的言语，《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活”基于对小一班幼儿已有经验的观察，我决定开展本次活动，以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的.理解。

1、听音乐做游戏，体验游戏的快乐。

2、在游戏中观察上下、里外、前后的方位词。

3、发展目测力、判断力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、有兴趣参加数学活动。

1、幼儿已有的经验准备：幼儿在生活中对方位有一定的认知；

2、物质材料的准备：幼儿前期熟悉音乐和游戏规则、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。

通过情景游戏，吸引幼儿兴趣。

今天猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么游戏呢？捉迷藏的游戏，今天我们可以藏在桌子的下面、椅子上面；呼啦圈里面、纸盒的外面；柜子的后面、地垫的前面等地方。

幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏，教师开始找，问：小猫小猫在哪里？

小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方？

引导幼儿大声说出自己藏在××的前后里外上下。

在游戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避免安全隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。

在游戏过程中，教师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固孩子对方位词的认识。表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置。

今天猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏，说一说我们都藏在了什么地方啊。

小猫们玩游戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的游戏。

找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发现他们都也别的喜欢，寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十七

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十八

使幼儿知道应及时排泄;排泄应在适当的地方;初步懂得要讲卫生，爱清洁。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

【活动准备】。

认识卫生间的有关标志和图片;自编故事爱清洁的小猫;搜集或自编事例：关于幼儿贪玩尿湿了裤子。

【活动过程】。

1、教师用某位小朋友由于玩得高兴，忘了及时去方便而尿湿裤子的事例，让幼儿知道，需要大小便时，应及时去方便，然后再去做游戏。

2、请幼儿说一说尿湿裤子后的感受，如：不舒服、身体难受等，使幼儿了解冬天尿湿裤子还会着凉。

3、带领幼儿认识本班的卫生室(厕所)，向幼儿介绍大小便应去的地方，并告诉幼儿，只要需要，随时可以去大小便。

4、讲述自编故事爱清洁的小猫，让幼儿了解小猫方便的时候也有固定的地方，并用土等将排泄物掩埋好，进一步加深幼儿对排泄卫生的认识。

【活动建议】。

1、在3～4岁幼儿的游戏中，教师应注意提醒他们大小便，帮助他们逐步养成讲卫生、爱清洁的习惯。

2、教师可以安排适当的活动，教育幼儿不嘲笑尿湿裤子的小伙伴。如发现有尿湿裤子的幼儿，应及时向老师报告。

3、请家长协助，为幼儿提供穿脱方便的衣裤，以便幼儿自我照料。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇十九

活动目标：

1感知歌曲中数量的递增递减，体验游戏化歌唱的乐趣。

2能准确的唱出准音高，并加以动作。

3能愉快的歌唱，积极地参与和同伴进行音乐游戏、

4愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：

经验准备：问好歌。

教具：三只小猫和生日会场景。幼儿猫挂饰人手一只猫。

活动过程：

1.问好歌，导入课题。

教师：还记得我是谁吗?

我们用音乐来问问好吧!小朋友你好，林老师你好!

小狗也要和你们打招呼，汪汪汪汪汪，汪汪汪汪汪!

小鸭子，嘎嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。

小青蛙，呱呱呱呱呱，呱呱呱呱呱。

2.滑雪场场景，讲音乐故事。

(1)师;小朋友的歌声真好听，都传到了这家了!咦?今天有谁要过生日?是谁呢?大家好?我是小猫，今天是我的生日。看到你们我非常开心，一起来参加我的生日聚会，和我一起唱歌吧!一只小猫叫，喵喵喵喵叫。这时，叮咚。。。谁来了呢?这时门开了，原来他另一个好朋友也来了。他们唱着跳着，小猫说不早了我家住的太远了我要回家了。走掉了一只，变成两只了。蓝猫的妈妈喊他了，我要回家了再见!走掉了一只，变成一只了。

(2)：教师提问。

故事说完了，这里面有谁啊?

小花猫是一起去他家的吗?怎么去的?

后来发生了怎么?

他们是一起回家的吗?

我们一起完整的把这首歌听一遍。

3.利用手指做游戏，唱歌。

师：我们小朋友身体里面就住了一个小花猫?猜猜看在哪?

我一二三变变变，咦?大家好我是小花猫。你们有吗?

谢谢你们刚刚帮我唱歌，我的故事真成功。你们会不会，我是怎么变得?

一起来变一变唱一唱。

4.音乐游戏。

幼儿三人一组，进行游戏表演。

5.今天我们给谁过生日的?(小猫)我们还可以给说过生日?走吧我们一起个小狗过生日。

活动延伸。

进行音乐创编。

教学反思：

音乐游戏《找小猫》在幼儿充满愉快的情绪中结束了。通过这个活动的开展我做了以下的一些反思:一、游戏中我通过创设简单的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的兴趣。在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性。二、由于我平时比较注重幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平时积累的知识充分、自然的表现出来。体现师幼之间快乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的游戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。三、存在的不足:活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来。幼儿在讲述自己躲藏的位置时可以鼓励他们相互交流，进一步提高幼儿的交往能力。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇二十

孩子们对于小球非常的感兴趣，而且在追逐球的过程中，能促进身体动作全面协调的发展。根据幼儿喜欢小球的特点设计了此次参与活动，让幼儿在宽松，和谐，自由的环境中探索多种玩法。

我班家长为幼儿制作的一个小藤球引起了孩子们极大的兴趣。户外活动时，孩子们常常追着小藤球奔跑、扔掷。小藤球玩具，制作简单，玩起来花样多，又安全，非常符合小班幼儿各个肢体的活动内容，能促进幼儿身体、动作全面、协调地发展。为了使小藤球更能吸引幼儿参与体育活动，根据小班幼儿喜欢玩拖拉、声响玩具的特点，我在藤球上添加了铃铛和拖拉绳，使小藤球的玩法更多，并创设游戏情境让幼儿在宽松、和谐、自由的环境中主动探索铃铛球的多种玩法，使幼儿不断获得经验和成功。

1、通过探索铃铛球的多种玩法体验一物多玩的乐趣。

2、练习投掷等动作。

3、通过体育活动促进身体平衡能力的发展。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

1、打包带制成的铃铛球人手一只，用长度约55厘米的绳拴上;。

2、充气不倒翁四只(装饰成老鼠)，放于场地四周隐蔽处;。

3、场地布置，音乐磁带和录音机。

1、活动导入：教师(扮演猫妈妈)带幼儿(扮演小猫)入活动场地。

2、热身运动。

(1)寻找铃铛球。(幼儿在草丛中找出铃铛球)。

(2)带铃铛球散步。(幼儿跟着教师带着铃铛球进行钻山洞、爬草地、穿花丛、跨栅栏等动作练习)。

3、玩铃铛球。

(1)幼儿自由探索铃铛球的多种玩法。(教师注意观察不同玩法的幼儿，并引导他们说出自己玩铃铛球的方法)。

(2)交流铃铛球的多种玩法。(请幼儿演示自己玩铃铛球的方法，幼儿互相学习，体现生生互动)。

4、游戏：打老鼠。

(1)设疑引起幼儿注意：“妈妈发现四周有老鼠，这可怎么办呢?”(引导幼儿说出可用铃铛球当武器去打它)。

(2)幼儿自由“打老鼠”。(将场地四周的老鼠抬出来，幼儿用铃铛球打老鼠，教师注意观察幼儿打老鼠的方法)。

(3)交流“打老鼠“的经验，(请幼儿说说自己是怎么用铃铛球打老鼠的)并总结打鼠的方法(投掷的基本方法)。

(4)幼儿再次玩游戏“打老鼠”。

5、放松活动：收拾铃铛球，幼儿抬着“老鼠”念儿歌(自编)绕圈一周后离开活动场地。

1、这个活动适合一些运动能力弱的小朋友，对于另外一些小朋友不太适合，目标显得太低了，对他们来说没有一定的挑战欲望。

2、活动以游戏形式贯穿较好，幼儿比较喜欢。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇二十一

游戏目标：

1、通过练习，锻炼幼儿走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2、通过启发幼儿大胆创编动作，发展其创造想象思维。

3、通过活动，培养幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗、勇敢的性格。

4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

游戏准备：

1、弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。

2、录音机、磁带。

游戏过程：

〈一〉开始部分：

1、幼儿听音乐做小猫走路进场。

2、小猫醒来了，小猫来做操：伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

〈二〉基本部分：

1、小猫练本领：

(1)导语：小猫已经长大了，该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢，想的方法多，掌握的本领多。

(2)“小猫”自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。

(3)“小猫”互相观摩同伴的玩法，并选择有创意的动作练习：走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2、游戏：“小猫钓鱼”

(1)游戏玩法：小猫勇敢地过草地(垫子)走过独木桥(平衡木)，钻过山洞(弓形门)，跳过山沟，到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好，从新出发。

(2)在游戏过程中，鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作，表扬有创意的幼儿。

〈三〉结束部分：听音乐做歌表演《走路轻轻》。

游戏反思：

以小猫学本领的故事情节为主线，并且充分利用孩子熟悉的环境开展本次活动，让孩子在轻松愉快的游戏气氛中发展走、跑、钻、跨、攀爬的动作技能，提高自我保护的意识和能力，初步萌发细观察、爱表达的良好学习习惯。

数学教案－小猫吃鱼（模板22篇）篇二十二

最近我听了两节《小猫吃鱼》一课（北师大版一年级上册28页），现在我把课堂片断实录出来，和大家共同探讨。

案例（一）。

上课开始，教师出示了课本上的四幅图，出示方式如下：

师：请同学们观察黑板，你发现了什么？

生：我发现黑板上有小猫，还有小鱼。

师：你还发现了什么？

生：我还发现有的小鱼被吃掉了。

生：盘子里有3条小鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？

师：谁会列算式？

生：3－1=2。

教师把算式板书在黑板上。

师：我们再来看第三幅图，你又发现了什么？怎样列式？

生：小猫又吃了一条鱼，还剩下几条鱼？算式是3－2＝1。

师：大家同意吗？第四幅图又是怎么回事，应该怎样列式呢？

生：小猫把鱼都吃掉了，一条也没有了。算式是3－3＝0。

案例（二）。

上课开始，老师出示了“小猫吃鱼”的第一幅图。

师：请同学们认真观察这幅图，你看到了什么，发现了什么问题？

生1：我发现图上有一只小猫，三条小鱼。

生3：我想小猫要吃鱼。

生1：盘子里有3条小鱼，小猫吃了1条，还有几条？算式是3－1＝2。

师：在这个算式中，3、1、2各表示什么？

生1：3表示共有3条小鱼，1表示吃了一条小鱼，2表示还有2条小鱼。

师：你还有不同的问题吗？（学生摇头表示没有）。

师：小猫盯着盘子里的小鱼，它在想什么？

生2：小猫没有吃饱，它还想再吃一条。

师：3、1、1、2各表示什么？

（生1答略。）。

师：有不同意见吗？

生2：还可以列成3－2＝1。

师：3、2、1各表示什么？

（生2答略。）。

师：接下来又会发生什么事呢？请同学们看第四幅图。（在第一、二、三幅图的右边出示第四幅图）。

你能提出什么问题？怎样列式？同桌俩说一下。

生1：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还有几条鱼？算式是：3－3＝0。

师：3、3、0各表示什么意思？

师：3、1、1、1、0各表示什么意思？

（生2答略。）。

师小结：通过小猫吃鱼这个故事，我们既可以列出加法算式，又可以列出减法算式，其实生活中有很多事也是这样。

通过两个案例的比较我们不难发现，这两节课都注重了在有趣的情境中，培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力，但案例二在培养学生其他能力方面，却远远优于案例一。主要表现在：

一、注重了学生想象力和猜测能力的培养。情境中的四幅图如果象案例一那样同时出示给学生，学生在图中可以直接看出小猫吃鱼的结果，这样做的效果就不如案例二，先出示第一幅图，只有一只小猫和三条小鱼，老师问学生，你看到了什么，这一问是培养学生的观察能力，你想到了什么，这一问是培养学生的想象力和猜测力。当学生猜测到小猫想吃鱼或小猫吃了一条鱼时，出示第二幅图进行验证，同时引导学生提出问题、解决问题。然后引导学生猜测，小猫吃完一条鱼后，又会干什么呢？再出示第三幅图进行验证......这样在不断的猜测、验证，提出问题、解决问题的过程中，学生的想象力和猜测能力不知不觉得到了培养。

二、注重了一一对应思想的渗透。情境图中的四幅图采用“田”字形排列和采用“一”字形排列，在一一对应思想的渗透方面是绝然不同的。“一”字形排列，可以把根据每幅情境图所列的算式写在情境图的下面，形成图与算式的一一对应。另外，第二个案例，在教学过程中，注意了对减法算式中每一部分表示意义的理解，渗透了情境中的数与算式中数的一一对应。