教学资源是指在教学过程中所需要的各种教具、工具和资料。以下是一些优秀的二年级教案范本，希望能够对广大教师的教学工作起到一定的指导作用。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇一
认识9个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。
理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。
生字卡片
两课时
一、 导入新课
二、 识字写字
1．自由读课文：画出生字。
2．采用多种方式识记生字。
3．巩固运用所学的生字。
（1）给生字组词
（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。
1．指导写字。
三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。
1．自由读课文
2．教师范读
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
二、朗读感悟
1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？
2．每一次出现都是为了画什么？
4．教师范读、学生复读、背诵课文。
2．朗诵比赛
四、 实践活动。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇二
一、教学内容分析：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，给予了小树、小鸟和西西无限的快乐，表达了“我”对小树、小鸟和西西发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生通过理解和感悟，心灵上会产生共鸣，脑子里会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔······”结束，给学生留下了想象的空间，满足了孩子们情感表达的需要。
二、学习者分析：
通过一年的的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。
进入二年级，大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解，但对于这些低年级的学生而言，仍需老师更多的讲解和书写指导。
《假如》第一课时教学设计。
教学目标分析：
1、会认9个生字，会写两个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点分析：
1、会认9个生字，会写两个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学难点分析：
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
课前准备：
观看《神笔马良》的动画。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程设计：
一、激趣导入。
1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么?
2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。
二、初读课文，指导写字。
1、师范读，学生倾听字词的读音。
2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。
3、指导写字。
(1)出示课件规范写字。生观察说怎样书写。
(2)小组交流。
师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?
(3)指导书写。重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
(4)书空笔顺。
(5)在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。
(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。
三、再读课文。
1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。
2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。
3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。
4、请读的同学给听的同学提出听的要求。
5、生评价读，师指导读。
6、指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。
(1)我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。
(2)出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。
(3)全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。
a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。
b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。
c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。
(4)生齐读填写的三句话。
四、课文拓展，出示图片：
小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇三
教材分析：
这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。
这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。
学情分析：
伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
教学目标：
1.随文本情境认读“缩、健康、遥远、操场、哭泣”等生字，指导书写“良、食”两个字。
2.在梳理作者的心愿时发现、积累并学习“的字短语”。
3.在多种形式的朗读中发现诗歌“分行”的特点，能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望。
教学重点：
学习生字新词;学习“的字短语”。
教学难点：
发现诗歌“分行”的特点;能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的美好愿望。
活动一：看图猜人，导入新课。
1、分别出示孙悟空大闹天宫、哪吒闹海图，猜人物和事件。
2、出示马良图。
师：这是谁?来叫叫他的名字。(随机学习生字“良”，出示卡片指名读，齐读)。你们是怎么知道他是马良?(圈出“神笔”)所以人们又叫他——神笔马良。
3、了解神笔的“神”，引题。
传说，马良的这枝笔可神奇了，他画了小鸟，小鸟飞了;画了公鸡，公鸡喔喔地叫了;画了一座金山，金子全变成真的了。你们想拥有这枝神笔吗?有个小朋友也想拥有这枝神笔来实现自己的愿望，她把自己的愿望写成了一首诗!
就是我们今天要学习的儿童诗——《假如》。(板书课题)齐读。
活动二：初读感知，学习生字。
1、初读课文，整体感知。
(1)小作者有哪些心愿呢?让我们打开书，读课文找答案。
(2)指名四人分小节读课文。
2、学习新词。
(1)第一小节里有个生字缩：正音，缩着身子做动作。人在什么时候会缩着身子呢?(冷、害怕)。
(2)猜猜它是哪个生字?(出示“泣”最初的文字写法)。
(交流：遥远、等待)那“寻”该找谁做朋友呢?
齐读词语：哭泣遥远等待寻找。
(3)出示本课生字卡片，开火车读，齐读。
活动三：梳理心愿，品味悟情。
1、默读课文，梳理心愿。
(1)孩子们，现在你知道小姑娘要给谁画什么了吗?默读课文，拿起笔，画出小姑娘的心愿吧!
(2)汇报交流并出示心愿的三个句子：
我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。
我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。
2、学习“的字短语”
(1)多么美好的3个愿望啊，(板书：红红的太阳好吃的谷粒。
健康的身体)。读短语。
(2)指导读好“的字短语”。
读好这样的词语，有个小秘密。(出示红红的太阳，师范读。)。
生看文字听范读找到朗读的秘密.(练读)。
再出示好吃的谷粒健康的身体练读，齐读。
(3)谈发现。
像这样表示怎样的什么的词语，我们叫它“的字短语”，你能试着再说几个吗?
这样的的字短语，诗歌里还有很多，瞧，老师都把它们画出来了。(出示课文里的的字短语)在平时的写话中，我们经常会用到它们，所以的字短语可是我们的好朋友哦。(齐读)。
3、品味吟诵，读中悟情。
过渡：接下来，让我们一起走进小姑娘的第二个心愿吧。
马良的神笔，
我要给树上的小鸟。
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用。
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里。
苦苦等待，饿得哭泣。
(1)自由读;播放第二节录音对比读。
(2)体会分行的节奏，指导读法。
诗歌里藏着一个秘密呢!
出示长句子：假如我有一枝马良的神笔，
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
自由读这些长句子，什么感觉?(再课件演示把它分行)。
方法指导：把一句分成两行，就叫分行，我们读到分行处，可以稍稍停顿一下，吸口气，这就是读好诗歌的秘诀。练读掌握了秘诀，朗读水平也就提高了。
(3)出示句式：鸟妈妈飞过(怎么样)的(地方)。
小结：小鸟飞过高山，飞过森林，飞过很多很多地方，就是遥远的地方。
(4)再次想象说话。
鸟妈妈到遥远的地方寻食，小鸟呆在家里会想什么说什么呢?
小鸟呆在家里。
指导读好：鸟妈妈。
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里。
苦苦等待，饿得哭泣。
鸟妈妈再也不用。
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里。
苦苦等待，饿得哭泣。
(6)播放配乐生齐读第2节。
这美好的心愿，深深地打动了我们，让我们把这种美好心愿通过朗读传递下去。(齐读)。
活动四：指导书写。
1、出示:良食，你发现了什么?
2、这两个“良”在写法上有什么不一样?“食”中的“良”将捺变成点，这是因为如果一个字中有两笔捺，必须有一笔捺要变成点，这样的字才漂亮。
3、师范写，生书空。
4、生书写，作业讲评。
板书设计:23.假如。
红红的太阳。
好吃的谷粒。
健康的身体。
教学反思:。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”让学生模仿课文写话，不失为写话起步阶段一种有效的方法。两课时学完这首小诗后，孩子们对小作者的诗文兴趣浓厚，对结尾的“……”产生了心灵的共鸣，于是我抓住契机引导学生尝试进行仿写练习，充分激发其表达的欲望，在发散思维的同时进行语言训练。
我说，假如你也有一枝马良的神笔，你想用它画什么呢?然后让孩子们模仿课文的写法，也来当一回小诗人。于是孩子们驰骋在想像的天空，用自己稚嫩的语言、丰富的想象，学着写诗歌。孩子还真的是天生的诗人，写出了自己的心声，虽然是模仿，但不是人云亦云，而是在模仿中有所创新，每一个句子无不向我们展示着童真童趣，这就是进步。
对低年级而言，模仿就是学习知识、提高能力的一条有效的途径。当学习课文读得琅琅上口，受到一定熏陶感染后，启发学生想一想，说一说，写一写，以一个循序渐进的过程引导学生，激发表达的欲望，可以说，他们所表达的内容有时比课文还生动。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇四
1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2.指名朗读，随机学习字词
三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：
两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找
汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
教学过程：
一、复习生字词语
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)
1.指名朗读
2.齐读
二、教师范读全文，让学生感受文章的美
三、细读课文：
2.指名读出具体段落，细细品读
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感
4.了解蝴蝶的发育过程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?
(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!
读书推荐：
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!
五、板书
7.小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇五
1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
（二）初读课文
1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞
对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6、读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
7、小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇六
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
1．认识9个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、关爱环境的愿望。
1．语境认读。
让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。
3．巩固运用所学的生字。
（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。
（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。
4．指导写字。
书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1．读通课文，整体把握课文内容。
程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。
自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。
复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。
2．朗读指导。
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点：
一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。
二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
（1）假如我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。
读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。
读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。
（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。
3．读熟课文，背诵课文。
课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。
片断：朗读感悟
（1）指名个别读课文。
（2）重点句段的朗读训练和指导。
“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？
（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。
（4）读熟课文，背诵课文。
（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。
以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇七
（生七嘴八舌介绍自己的见闻）
2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、师检查字词掌握情况。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动，全班交流。
结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。
（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。
（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
（5）生谈感受。
小组内交流，评议。
（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？
1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
2、试着补充文中“……”的内容。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇八
教学目标:。
1、认读4个字。
2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。
3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。
教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。
教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织完整，有条理。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入：
如果你可以变成任何东西，那么你们都想变成什么?为什么?(困)。
今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么?
二、新授：
(一)提出自学要求：
1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。
2、互相说一说，小主人都想变成什么?为什么?
3、书上是怎样写的?(先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪些有意义的事。)。
(二)小组汇报交流。
1、各组汇报，互相补充。
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。
(三)启发想象，练习表达。
1、想想你想变成什么?(展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。)。
2、小组之间互相说一说。
3、汇报，自由发言。
三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。
四、作业：把你们说的写成一段完整的话。
板书设计：
假如我可以变。
蜻蜓除害。
青蛙捉虫。
蚯蚓翻松泥土。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇九
教学目标：
1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点：感悟小草向前走的快乐。
教学准备：挂图、录音带。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?
二、理解课文，感悟新知。
1、自由试读课文。要求：把字音读准确。
2、同桌互读，教师检查指导。
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
三、深化明理。
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?
2、结合课文，动手画出插图。
四、教师小节。
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十
1、复习生字词。
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么?
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背。
2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
6、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十一
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。
重点。
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
难点。
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教具。
1、关于风的好处和危害的资料或录像片。
2、生字词语卡片、教学挂图。
教学过程。
第一课时。
猜谜导入。
1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）。
2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
初读课文。
1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？出读一读。
3、指导识字。
a.屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）。
c.分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）。
4、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
写字指导。
1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2、教师范写一个“吸”，提醒学生写出好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
3、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
拓展活动。
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
第二课时。
交流课外学习成果。
说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
复习巩固。
1、报读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语。）。
2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？
朗读感悟。
1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。
3、你喜欢风娃娃吗？为什么？假如风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。
4、展示读，看谁读得流利，读也感情。
生字组词比赛。
1、以组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
2、教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
指导写字。
1、教师范写出“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示号”）。
2、教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评价。
备注。
作业布置听写本课生字词。
板书设计。
纤夫表示号子流汗伤心吸气积极。
赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快。
教学后记查找资料，交流课外学习成果，能激发学生学习积极性。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十二
活动目标：
1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程：
1.复述故事内容。（利用演示文稿）。
2.引出话题，假如我有一朵七色花。
提问：（重点）。
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？
*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会---------;。
2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象。（难点）。
1）假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？
以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚：*是什么愿望？*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况？
2）假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？
3）想一想谁需要得到你的帮助？
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示：可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束：
幼儿制作七色花。要求：幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十三
1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
红黄蓝彩色笔。
2课时。
1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文，能够把课文正确地读出来。
教学重难点：识字写字。
教学用具：识字卡片。
一、激趣导入。
师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)。
师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文。
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。
2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。
3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)。
4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。
1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。
3.观察生字：用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价，鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时。
教学目标：
1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具：生字词。
教学准备：红黄蓝三色。
教学过程：
一、复习导入。
1.认读词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容。
1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。
2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸。
师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏：将部件拼成生字。
2.观察生字：用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十四
教学目标分析：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)理解小树、小鸟和西西的快乐。
(3)续写一节小诗。
教学重点与难点：理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。
教学过程设计：
一、回忆旧知。
听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么?汇报(ppt)。最好把这些句子都读给大家听好吗?(逐节引领读诗行后面几句。)板：画太阳、画谷粒、画好腿。
二、品读文本。
过渡：指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,(ppt)请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。
1、生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。
2、理解第一节中“为什么”画的诗句。
出示图片：(ppt)你瞧!冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢?是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊!谁想读一读?请一列小火车来读(音乐)。配乐齐读。
出示图片：但是(ppt)，有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了!谁来读一读这段话?指导朗读。2人读。女生站起来读。
想象：多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢?2人回答。老师这里有关于小树的图片(ppt)，看看它们在做什么呢?2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听?2人读，男生站起来读。
小结：诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。
3、理解第二节中“为什么”画的诗句。
(ppt)谁来读一读第二小节?1人读。
过渡：(ppt)小鸟们在哭什么呢?是啊，饿得肚子都扁了。
多可怜的小鸟啊!假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢?
同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢?鸟妈妈又会怎样呢?
有了谷粒，小鸟就再也不会(读)。
想象：(ppt)小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢?(出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等)。
你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。(ppt)1人读。齐读。
小结：诗人可真聪明!他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。
4、理解第三节中“为什么”画的诗句。
过渡：但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，(ppt)没有双腿，他会怎么样呢?她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。(点点)(读)是啊!小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊!(理解西西没有腿的痛苦。)。
想象：怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿，西西会做什么呢?(出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等)(ppt)。
多么快乐的孩子呀!正如诗中所说的(读)。
指导朗读。(ppt)1人读。小组比读(站起来)。
5、指导背诵。
小结：(ppt)聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的(点)—快乐!(板)。
6、朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。
想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢?(小组讨论，3人汇报)。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十五
教学反思：
一、识字，重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。
字理识字——。
象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——。
“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事（歌诀）识字——。
“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。
“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的.创设。
由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
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语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十六
1.“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。
2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。
3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
【教学目标】。
1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2.会认6个生字，规范书写8个汉字。
3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。
【教学过程】。
一、激趣入题。
同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。
(板书课题：10、假如)。
二、初读课文，识字读词。
2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。
寒袭击觅饿泣。
(2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息。
三、再读感知。
1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。
2.出示课件2，同学根据课文内容填空。
俺想给画，让它们;。
俺想给画，让它们;。
俺想给画，让他。
四、个性化阅读，体验情感。
1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。
2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。
3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。
第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。
第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。
第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。
4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。
5.小结，激发情感。
五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达。
1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。
2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)。
3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。
六、指导写字。
1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。
例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避;“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。
2.同学书写汉字，教师巡回指导。
3.展示同学作品，评析。
板书设计。
24日记两则。
俺
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
(喜欢)(生气)(高兴)。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十七
1．会认14个生字。
2．学习默读课文，粗知故事大意。
3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、学习准备。
挂图、词语卡片、课件或演示图。
三、学习过程。
（一）谈话导入，整体感知。
1．谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）。
2．听完故事你明白了什么？
（二）初读课文，学习生字。
出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！
1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。
2．合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。
3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。
（三）质疑解难，探究学习。
1．默读课文，画出不明白的地方？
2．小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3．学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣。
4．出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）。
6．小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！
7．你还有比小林更好的方法吗？
（四）想象创新，激励延伸。
1．在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）。
2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十八
教学目标：
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件。
教学时数：第一课时。
一、创设情境，感受春天。
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡。
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭。
3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭。
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)。
教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)。
(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿。
万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)。
杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)。
百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)。
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字。
1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?
2、学生汇报。
鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况。
对比观察：欣赏评议。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇十九
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想，并大胆讲述。
1、ppt课件：假如没有水。
2、图片：小朋友喝水。
3、趣味练习：如果没有水的话。
1、出示图片：小朋友喝水。
提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)。
2、启发幼儿想象。
(1)提问：假如没有水，人会怎样?动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问：
(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?
(2)课件：如果没有水。
通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)。
(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价。
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
趣味练习：如果没有水的.话。
语文小学二年级假如教案（优秀20篇）篇二十
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，赏画导入：
师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)。
二、自主阅读，整体把握：
师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】。
生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。
三、研读课文，品味“成功”
1、问题牵引，理清思路。
(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。
生回答：
师出示课件：
【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?
师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.??
2、直奔重点，体会“成功”。
出示阅读提示。
生：自由读文。
师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：
课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
师生练习读句子。师指名读。
生：想。
师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读?师指名读句子，出示句子。
指名读。师范读，齐读。师生交流。
课件【奔马图】：
师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
(2)生读文后汇报。(师生交流)。
师生交流读第三段。
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
板书设计。
功到自然成。
四、拓展延伸，实践导行：
1、师讲解。
2、师小结。
是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。
纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。
在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。