优秀作文是对传统文化和创新思维的结合，它既保留了传统的韵味，又融入了现代的元素。以下是小编为大家挑选的一些优秀作文，这些作品从不同角度和题材展示了作者的才华和思想。
我的小桃树（热门16篇）篇一
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时。
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时。
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）。
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）。
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
我的小桃树（热门16篇）篇二
教学目标：
通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：
1、学生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教学重、难点：
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：
一、概念入手，揭示课题。
出示学习单一：
2、请从文中找出相应的内容，做上标记。
明确阅读文章需要掌握哪些方面的内容？（一是领会词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达顺序。）。
二、自主复习，梳理方法。
（一）复习归纳主要内容的方法。
1、复习课文。
学习单二：
1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。
2、小组交流：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？
3、时间：5分钟。
复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法：
段意归纳法（《孔子游春》《理想的风筝》）。
文题扩展法《三打白骨精》《莫泊桑拜师》。
重点归纳法也可以理解为（找中心句）《广玉兰》。
（二）复习从内容体会思想的方法。
1、复习课文。
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会。
《夹竹桃》围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性可贵和月光下的美。
《三打白骨精》讲孙悟空三次打白骨精，终于打死了白骨精。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]。
三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、出示短文《最优秀的人是谁》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
四、布置作业，巩固提高。
学习单三：
1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
2、完成《复习指导纲要》上的一篇短文。
我的小桃树（热门16篇）篇三
你可知“铁杵磨成针，功到自然成”这句歇后语？大自然中的点点滴滴就能给你带来丰富知识，使你受益终生。
一颗种子，落进了泥土，它默默无闻。突然有一天，它想看看外面的世界。它不管三七二十一拼命滴想要冲出泥土。也许，它被石头擦伤，但它还在坚持；也许，他被石头阻拦，但它冲破了石头的阻扰。因为它坚信外面有个美好的世界，它想去那个世界看看，是坚持给了它源源不断的力量。它爬呀爬呀爬，也不知过了多久，它冲破了坚硬的泥土。它看到了火红的太阳，湛蓝的天空，清澈见底的小河……可是，人生不可能一帆风顺的，暴风雨来了，太阳消失得无影无踪，天空变得昏暗无比，小河疯狂地咆哮着，像一只老虎要张大嘴吃了它……小树被大风吹得东倒西歪，小树感觉自己快撑不下去了，但它仍然在坚持，它相信自己不会这么快离开人世的，也不知过了多久，小树醒了，它并没有死，它顽强地活了下来，它不知不觉的长大了，它长成了一棵参天大树了。
以后每当我遇到挫折，都会想起这篇文章，每当这时，我就会感到浑身冲满了无限的力量。这颗种子，它让我知道了只有坚持不懈才能成功，所谓铁杵磨成针——功到自就是这个道理。
我的小桃树（热门16篇）篇四
我最喜欢的植物是樱桃，在我刚出生的那年，我爷爷在富阳的老家种下了一棵樱桃树，我今年十岁了，樱桃树也十岁了，它是我的好朋友，我每次回到老家都会去看望它。
初春时节，樱花开了，一片片花瓣白里透着粉，十分美丽，嫩黄色的花蕊里透着一丝乳白色。当樱花树盛开的时候，远远望去，像是一片粉红色的花海。一阵春风吹过，片片樱花从树上飘落下来，如同穿着粉色衣裳的花仙子，在空中翩翩起舞，甚是美丽！
到了端午节前后，树上就会结出很多很多的樱桃，小小的红红的，如同一颗颗飘香的玛瑙，很是诱人。每年的这个时候，我都会回老家去摘樱桃，一次可以摘满满一篮，拿起一颗放进嘴巴里一咬，甜甜的汁水瞬间溢满整个口腔，我觉得我家的樱桃比超市里买的要好吃多了！
我希望以后可以种很多很多的樱桃树，这样，我就可以经常看到樱桃花，经常吃到樱桃了。
我的小桃树（热门16篇）篇五
了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。
能力目标。
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学重点：
了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、情绪。
教学难点：
以读促写，能运用作者以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来揭示人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。
教学准备：
1、布置预习。
（1）读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么样的生活特色？
（2）上网查找有关上海弄堂的资料准备课上交流。
2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。
教学形式：
异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。
教学过程：
一、从预习导入。
教师提问。
1、你住过或看过上海的弄堂房子吗？你眼中的上海弄堂是什么样子的？
2、老师出示准备好的图片。学生以个体为单位回答问题（点到即可），展示自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位交流。让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味语言的基础。
三、再读课文，理解品味。
小组活动。
1、上海的弄堂生活具有什么样的特点？划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系？
3、文章为什么用很多笔墨写了弄堂的起源？
教师小结。
学生以小组为单位讨论，交流，最后大组交流，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点，到上海文化”这条主线。
四、写法赏析。
（用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。）学生以个体为单位朗读、感受。
写法的总结为练笔做铺垫。
五、拓展练笔。
陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有许多文化，还有许多视角，比如：弄堂游戏、弄堂小吃……（放照片）。
我的小桃树（热门16篇）篇六
教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是小编为大家搜索整理的鄂教版六年级下《我的小桃树》教学设计，更多教学设计请关注应届毕业生考试网。
1、学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。
2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。
3、学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
4、让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
通过关键句子的品悟，体会作者的情感。
领悟文章托物言志的表达方法。
：2课时
1、自学课文的生字，每个生字书写三遍，做到正确、规范。
2、通过查找工具书了解课文生词的含义，如“执着”等。
3、把课文读3遍，不懂的问题可以在旁边做上记号。
4、想想课文围绕小桃树写了些什么内容。
1、查找贾平凹的资料。
2、完成教学设计，制作课件。
一、揭示课题，板书课题。
1、教师板书课题，学生就课题质疑。
2、梳理学生问题，明确学习目标。
这是一棵怎样的小桃树?和“我”之间是什么关系?(为什么称作是“我的小桃树”?)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2、以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。
a 问题：我的小桃树的来历。
学生交流，知道小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
b 问题：“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
a 知道作者在小桃树上存着自己的梦。
b 作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?
理清作者“梦”之路。
幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
c 小桃树仅存的花骨朵是“我”的梦的精灵。
c 问题：作者为什么要感激小桃树?
生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”吗?相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。
3、谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容?
生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“插叙“的叙述方式。
预设：
生：课文主要写了小桃树的生长过程。
师：那课文哪几个自然段在写小桃树的生长过程呢?
生：2——7自然段。
师：那文章的第一和后面的三个自然段呢?
生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。
生：回忆。
师：这样的叙述方式就是“插叙”，板书：插叙
三、品读课文，体会情感。
1、默读课文2——7自然段，思考：我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难?
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
2、学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。
3、学生小组内交流自己的学习收获。
4、集体交流。
(1)抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，上挂下联，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。
关联的句子：
a、我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣)
b、大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”(体会大家对小桃树的嘲笑)
c、他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。(体会小桃树的坎坷)
d 、“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”(体会小桃树的孤独与寂寞)
(2)体会拟人修辞手法的表达效果。
(3)引导学生读出自己的体会。
5、小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗?
引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。
一、看板书，梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象。
二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠。
2、生交流。
引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。
(1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。
(2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。
3、作者最后说“我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树?请大家阅读老师发给大家的补充资料。
生读补充资料。
三、领悟文章表达方法。
1、看过了《贾平凹的童年》，你觉得作者为什么要感谢小桃树?
感悟作者的为了追求梦想不屈不挠的精神。
2、引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
2、作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?揭示“托物言志”的写作方法。
3、引导学生领悟文章的线索：明线与暗线。
4、总结课文，体会运用“插叙”叙述方式的表达效果。
四、总结课文，提升认识。
1、读到这里，你有什么想说了。(可见出示一些关于顽强拼搏的名言警句)请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。
五、作业
1、课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2、以《我的***》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。
板书设计：
我的小桃树
(明线)(暗线)
艰辛磨难坚持梦想
梦
顽强生长不屈不挠
我的小桃树（热门16篇）篇七
教学目标：
1、学会5个生字。
2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。
3、学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立对人生理想执著追求的坚定信念。
教学重难点：
引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
授课时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
(一)预习：
1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。
2、教师紧扣教材内容介绍作者。
3、查字典、解释下边词语。
矜持：竭力保持端正严肃的态度。
摇撼：摇动。
恍然：猛然领悟。
欲绽：将要开放。
淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。
忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。
悠然：悠闲自在的样子。
(二)整体感知课文内容。
1、板书课题，自读课题。
2、这是一棵怎样的小桃树?自由朗读课文，边读边思考。
3、自读课文，分析课文结构：
全文共14段，可分两部分。
第一部分(第1段)开篇点题，耐人寻味。
第二部分(第2至最后一段)明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。可分为三层：
第一(第2段)：眼前情景。
第二(第3至8段)插叙，回忆过去。
第三(第9至14段)眼前情景。
第二课时。
阅读课文，讨论问题。
提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔;现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。
2、第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?
提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分贴切。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。
3、第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪?
提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。
4、作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么?
提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。
提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
6、第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释?
提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。
7、第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系?
提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
(四)阅读课文第三层，讨论回答问题。
1、第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感?
提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。
十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。
2、第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么?
提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
3、说说最后一段的作用?
提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。
(五)总结课文的线索：
明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种.种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。
我的小桃树（热门16篇）篇八
现在小木偶快乐极了，由于小女巫给了自己一切的表情。
他决议去协助他人，而且向小红狐要回老木匠给自己的小背包。
小木偶在森林中泥泞的石头小路上走着，忽然他听到“哎呦!"一声，他匆促走曩昔，原来是垂暮的山羊爷爷被石头绊倒了。小木偶急速把山羊爷爷扶起来，并问他摔疼没？说“路上石头多，必定要注意，慢慢走。”山羊爷爷说：“谢谢你，你真是个明理的好孩子！”
小木偶跟山羊爷爷道别后从森林里传来一阵哭声。小木偶向森林里跑去，只见一只小兔子正坐在地上哭，小木偶匆促问：“小兔子，你怎么了？”小兔子哭着说：“我妈妈带我来采蘑菇，想不到和妈妈走散了。”小木偶一边安慰小兔子一边带他找妈妈。总算小木偶协助小兔子找到了妈妈。
小木偶持续往前走，他看见不远处有一大群人围在一同，他猎奇的走了曩昔。原来是小红狐正在卖自己偷来的东西，他发现自己的小背包在里面。小木偶大声的喊道：“小红狐，快把包还我，这是老木匠爷爷送我的，不许你卖！”小红狐还在各样狡赖：‘凭什么谁说是你的？”小木偶急了，说：“红背包里衬上绣了我的姓名，不信我们能够看看。”围观的牛伯父拿过红背包一看，果然在背包的里衬上绣有小木偶的姓名。我们都理解了小红狐的小背包是偷来的。在我们的责备声中，小红狐不得不把小背包还给了小木偶。小木偶快乐极了，小红狐呢只能夹着毛烘烘的大尾巴灰溜溜地逃走了。
我的小桃树（热门16篇）篇九
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”温暖的春天来了，桃花开了。清明节这天，爷爷带着我们一家去桃花园观赏桃花，我高兴极了！
我顾不上欣赏沿途的风景，心里全是桃林的身影，忽然我闻到一股淡淡的清香，我向散发香气的方向望去，只见山脚下有一大片的桃花林，远远望去，像一片粉红色的花海，我禁不住脱口而出的喊道：“哇！好美啊！”
当我走进桃花园里，一股更浓的桃花香甜味道扑鼻而来。我站在一颗桃树底下，发现桃树不是很高，差不多是我的两倍，桃树的分枝很多，每个枝干都弯曲向上生长，粉嫩的桃花在这些树枝上挨挨挤挤的生长着。我想，大自然真是鬼斧神工啊，桃树就像被谁精雕细刻过一样。我又仔细看了看桃树枝上的桃花，它们有的全开了，粉红色的花蕊，花瓣是粉白色；有的才展开两三片花瓣，像个含羞待放的小姑娘；还有的还是花骨朵儿，看起来就要破裂似的。桃树的主干摸上去比较光滑，有的像碗口那么粗，有的像大象腿那么粗，它们是给花和果实输送水份和养料的主要渠道！所以桃树根很扎实的扎根在泥土里，把美丽的桃花和果实献给人们！
我喜欢桃树，它是我的植物朋友，我欣赏它不仅能开出美丽的花，还能结出美味的果实——桃子，丰富人们的味蕾！
我的小桃树（热门16篇）篇十
执教时间：5月15日上午第2节课。
执教教师：津河中学汪莉。
【教学目标】。
1、理解、积累“矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】。
重点：比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、激趣导入。
由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树。
2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。
“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”
小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。
四、研读文本，走进“我”的梦。
1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜。
2、作者是怎么称呼小桃树的。
反复说这是“我的小桃树”,“蓄着我的梦”“你是我梦的精灵。
3、小桃树与作者有着怎样的联系?
在作者看来，小桃树是另一个”我“。
”我“的人生经历：：”我“出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种.种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。
4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。
五、了解写作手法，会品会用。
明白本文所使用的写作手法：托物言志。
1、定义：”托物言志“是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
2、写法要点：
(1)找准所托之物，把握其外形特征。
(2)根据外形特征，分析内在品质。
(3)找准物与志的相似点。
(4)整体把握全文，揭示所言之志。
3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等。
六、课堂小结。
向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。
七、布置作业。
1、仿造本文，写一篇托物言志的文章。
2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。
附：板书设计。
一棵小桃树。
小桃树经历”我"。
摹形、着色、梦。
托物言志。
顽强不屈百折不挠。
我的小桃树（热门16篇）篇十一
生活中那些不引人注目的小种子，却有着大用处，它那坚持不懈的精神，使我们受到了终生的启示。
在一次暑假，我偶然想要种绿豆，我先找来一个小盆子，到外面装了一些土，在挖一个洞，把种子埋进去，再找来花洒，浇上几滴水，就可以了，我对着小花盆，看了几分钟，向它寄托了生长的希望。
过了几天，我都忘记了这件事，也忘记了给它浇水，直到看到了暑假作业上“观察黄豆的生长”才猛然想起了自己种了一盆绿豆，我冲到阳台，一看土都干裂了，而小豆芽却从干裂的缝隙中钻出来了，这样还能活啊？这是一种多么顽强的生命啊！
在生活中，有些人跟种子有着鲜明的对比，有些人遇到一点点的挫折就不原意再前行了，我们一定要学习种子，顽强地走下去，一定要坚持着梦想，努力着学习，这样你的梦想就一定会实现。刘侠，12岁类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她的腿不能走路，肩不能动，手不能抬，头不能转，但是并没有压倒她。她没有一丝求死的念头，没有一丝堕落，也并没有就此沉沦下去无所作为。她凭着顽强的意志活了下来，并写了几十部书。
这个不起眼的豆子，告诉了我：一个人不能遇到挫折就不坚持了，你一定要顽强的走下去，最后成功一定会属于你。
我的小桃树（热门16篇）篇十二
在学校东面墙角，有一棵桃树，它枝干又细又长，可真美丽。
春天的时候，桃花开了，一朵紧挨着一朵，在春风中轻轻摇晃。桃花开得很艳丽，远远看去，如同一群粉红的蝴蝶在聚会。走近了看，每一朵桃花的花瓣都是粉红的，一片连着一片，围成一个圆形的碗，中间是金黄色的花蕊。微风轻轻吹过，桃花随风摇动，翩翩起舞，好像在跳舞，如同仙女下凡，美丽极了。
有一次，我考试考砸了，非常难过，在校园里走来走去，心里像是堵着一团棉花，闷得慌。不知不觉就走到桃树边。啊！我的桃树朋友，它无忧无虑地开着花，每一朵花都在微笑，每一朵花都在舞蹈。这么多艳丽的花朵聚到一起，如同天上的彩霞落到了枝头，染得空气都带着点粉红。我深呼吸了一口气，空气里都是花香。那一刻，我的心情一下子就变好了。心里想着：吃一堑长一智，记住这次没考好的教训，争取下次努力考一个好成绩。
自从认识了桃树朋友之后，我学会了调整心情，每天都是开开心心的。
我的小桃树（热门16篇）篇十三
在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的小桃树温暖了我的岁月作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我家后院有一棵小桃树，它挺拔无比，结满桃子。它是我童年时期最亲密的伙伴，它曾一度温暖了我的岁月，给了我生活的动力。
小时候，父亲是一个高大，精干，能够背着我到处去玩的`人。那时，他的背很宽厚，很有安全感，趴在他的背上，是那么温暖。有一年，他为了让家里过得更好，准备去创业。确定想法之后，他先找亲戚们借了本钱，为创业做好了充分的资金准备；但由于缺少经营头脑，加之缺乏实际经验，最终创业以失败而告终，还赔了不少钱。此后，家里的条件也愈发拮据。
不久以后，父亲在亲戚们的鼓励下，重新振作起来，努力工作，付出比别人多几倍的努力，只为了我们家能够回到以前的生活水平。那段时间父亲变得黝黑了，身形也不再高大了，脸上多了几分沧桑。但父亲在我心中的形象却在无形中高大起来。我依然时常来到小桃树下，对它诉说我的心事。看着它一天天长高，长大，我对父亲成功的信心也与日俱增，期盼父亲能够再次直起腰背，背着我到处玩耍。
大雁又一次南飞。就这样，随着日子一天天地过去，小桃树已开始有了含苞的花蕾，我长大了，父亲的头上也多了几根银发。
彼时，父亲成功了。我们又回到了以前的生活水平，家里处处充盈着和睦的氛围。但，父亲再也背不动我了！
我不知道父亲为了我们家付出了多少辛勤与汗水，只知道随着时光的流逝，他的努力、拼搏、奋斗，最终换来了成功；那段艰苦的岁月中，父亲仍然给予我最好的生活条件，小桃树成为了我心灵的倾听者，他们共同为我营造了一个温馨的心灵成长环境，让我的童年倍感温暖。
那天，我正靠在小桃树下低头沉思，突然，一滴水滴在我的脸上，我抬起头，欣然望见，一朵桃花正含着笑望向远方，仿佛在说：“往后岁月，你我共同度过。”
我的小桃树（热门16篇）篇十四
一粒貌不惊人的种子，往往可以冲破坚硬的石块；悬崖上的一棵松树，长得是那么茁壮、那么翠绿，它不需要谁来施肥，也不需要谁来看护，但是它仍然可以活下来，因为生命本来就是一桩奇迹。
一个星期天，我去公园玩，在回家的路上，我看到一棵小草，在砖缝中拔地而起，我一下子惊呆了。这小小的种子里，包含着一股多么坚强的生命力啊，竟可以让它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长。这使我想到了唐朝诗人白居易有关草的诗句。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”是呀，一颗不起眼的种子里，蕴含了多大的力量啊！
于是，我下定决心，一定要勇敢地面对任何事情，要不怕任何风吹雨打，坚决不做温室里的花朵，要做山上的野草，经得住风吹雨打。勇敢地面对困难与挫折，即是摔倒了一百次，也要再第一百零一次站起来！相信自己是最棒的！要有勇气向命运发出挑战，坚持“我的地盘我做主”，做生活的强者！
我的小桃树（热门16篇）篇十五
今天我在小区里玩的时候，惊奇的发现桃树开花结果了，它的花是嫩粉色的。
在春天的时候，只要桃花已散发出香味，小蜜蜂和小蝴蝶就在它的周围翩翩起舞，又唱起了歌。花瓣只要轻微一吹，就像几个小仙女一样洒落下来。
在夏天的时候，我总是喜欢去摘它的叶子，把下雨时捡到的小蜗牛放进去给小蜗牛造房子。我把小蜗牛放在楼下面，但是第二天却找不着它了。
到秋天的时候，我摘了几个又大又粉的桃子，吃的'时候，汁水从桃子里流出，汁水很饱满，味道甜甜的很好吃。
在冬天没有花和果的时候，小区里有一个调皮的小弟弟，总是喜欢把桃树的枝干折断，装成是打扫卫生的阿姨，我和几个小伙伴都哈哈大笑。
我的小桃树（热门16篇）篇十六
《我的小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写了自己的理想和情志。这是一篇颇有难度的课文：篇幅较长、内涵深厚;不仅理解有难度，而且写法上有很多值得深究的方法和技巧;文章中值得训练与推敲的教学点比比皆是。使得很多教学点难以放弃和处理……作为一节常规课，还必须得扎扎实实上点“有看相”的'训练来，让学生从名家之作中学到一些道理。
本文的教学重点是引导学生抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理------即使遭遇无数艰辛与磨难，心头的希望之火不能熄灭，只要坚持顽强奋斗，定会实现理想，创造出美好的未来。可是难点却是学生无法体会遭遇的磨难艰辛，也很难把小桃树与作者的成长经历联系起来。
重难点明白了，还需理清一下思路，本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。究竟该以哪一条线为主呢?这时我考虑到了课后问题，决定把重点放在明线小桃树的成长经历上。