第六单元小学（模板24篇）

优秀作文需要有合理的结构和逻辑，使得读者能够轻松理解并沉浸其中。小编为大家准备了一些优秀作文的精选，希望能够帮助大家提高写作水平和素养。

第六单元小学（模板24篇）篇一

第六单元小学（模板24篇）篇二

科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。

记得那一次，我在杂志上看到了一篇关于一位科学家做实验的。于是，我决定按照中的步骤做做实验。

白糖能着火呢？我想：白糖是晶体，怎么会着火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的`白糖放在一个容器里，拿来打火机，点了许久也没点着。只是白糖表面被烧成了黑色，并未燃烧。

妈妈看我用打火机，以为在玩火，就三步并作两步赶来，告诫我说：“别玩火了，小心引起火灾，快，拿灰把火给灭了。”

“可是……”我的话还没说出口。

“没有什么可是的，快！”妈妈厉声说道。

我只好把灰铺在白糖上。可为什么白糖点不着火呢？这个问题仍然萦绕在我脑海中。不死心，我偷偷地拿起打火机又点一下，但不可思议的一幕发生了!

哈哈哈！”妈妈朝我这看，也微笑地点了点头，说：“瞧，你高兴的。”

我继续看着“啪、啪、啪”响着的白糖，不会儿过去了，声音没了。上前一摸白糖，“哇，好烫啊！”我不禁叫了起来。现在的白糖变黑了。

燃了……。

生活中还有许多科学实验，科学实验是一件蛮好玩的一件事，所以说科学精神是所有现代人必须的精神品格。

第六单元小学（模板24篇）篇三

平时我们在学校里，老师仿佛我们的妈妈给了我们无微不至的关爱。记得有一次放学，那天正下着蒙蒙细雨，虽然雨很小只是雨丝，但刮在皮肤上还是很难受。当时我和我的两个小伙伴因为走的晚所以同学们都走了。当我们经过办公室时，我们的芮老师也正好从办公室走出来，他看到了我们后微笑着说：“你们怎么还不走？外面下雨了，我这有伞你们用吗？”这时我的一个朋友张口了：“老师，我们不用您用吧！”“没关系，我想感受感受大自然的气息。”我们都知道，老师是希望我们用这把伞不被雨淋着才这样说的。我听了又连忙说：“老师，我们也想和你一起感受一下大自然的气息！”老师轻轻地说了一声“嗯”又露出她那整齐而洁白的牙齿，我们都非常开心。现在，也许老师已经不记得了，但是我们依然会永远记住的。

六年，也许很长，但对于我来说，真的很短。谢谢我的老师，和陪伴我六年的同学！我们的笑容，会永远定格在那张简简单单的毕业照上。无论多少年后，我们依旧还会记得我们第二个家—六（1）班！

第六单元小学（模板24篇）篇四

有一天，我们全家去看望奶奶的家乡。

当我来到田野时，那里的小麦长得很高，肉眼看起来就像一片金色的海洋。各种稻子稻草人一起在这里形成一道风景；这里最特别的是属于农村家庭的房子。他们的房子前后总有一块菜地，菜地前面拴着一只养老院的狼狗。

那里的果园很茂密，有些树还是绿色的果实，每棵树上都挂着一个标志，便于区分。果园旁边有一条小溪。小溪清澈见底。小溪里有许多小鱼、虾和螃蟹。一群鸭子在那里游来游去，不停地吠叫，好像饿了，向主人乞讨食物！

这些旖旎的景观就像是一幅有趣、自然、和谐的田园景观。袅袅的烟雾，蒙蒙的云彩，朦胧的月光，让人觉得很舍不得，很缠绵。

第六单元小学（模板24篇）篇五

2101年。这个时候的学校不是普通的学校。会是什么样子？请慢慢听我介绍。

未来的学校是线上学校，每个教室周长700米，每个课桌周长8米，上面放着一台高级电脑。

老师教语文的时候，学生只需要看电脑，因为老师说的所有意思、单词、中心思想都是输入到电脑里的，不需要人工输入。电脑一听到声音，马上把老师说的话放到电脑里，你不用自己动手，电脑会帮你保存。这样学生就不用在书上记笔记了。黑板、课本等学习用品将被淘汰。

数学课上，只要老师把题说一遍，很多数学题马上就会出现在电脑屏幕上，你可以在电脑上解决。如果你不能解决它们，计算机可以教你，直到你学会它们。做完题，按键盘上的“ok”，电脑会告诉你哪些问题是对的，哪些是错的。

该上活动课了。只要告诉电脑“活动课到了”，一瞬间就带你去操场了。你可以喜欢在操场上玩。摩天轮，探险船，过山车，疯狂老鼠等着你玩。下课后，电脑会提醒你，然后把你送回刚刚参观过的教室。

未来的学校多神奇，未来的孩子多幸福！

第六单元小学（模板24篇）篇六

20xx年4月20日发生的四川雅安地震事件，更加让我确定了我的梦想，那便是要当一位医生。

或许你可能认为一个医生有什么好的，做的任何事情不还是开药什么的让病人恢复健康而已么？有什么大不了的，要有的话也是一些强国梦，当科学家什么之类的，不过我并不是这么认为的，我认为，当一个医生，拯救了一个人的性命是多么荣耀的一件事情。

在我的眼中，每一个人的生命都是可贵的，如果视人命为粪土，那你这个人，上帝造你出来或许是一件错误的选择。

在十几年后的某一天，也许我将会成为一名医学院的学生，我高高兴兴的获取医学知识，我毕业后，我将会成为一名白衣天使救死扶伤。

或许你们认为我的这个梦想是遥不可及的，这种梦早该醒了，不过我不这么认为。我坚信只要我努力就一切皆有可能。

我的梦想是成为一名医生，我想要为人类造福，让人类过上好日子。

梦开始的地方就是我走向成功的地方。也许，路途遥远，道路曲折，但我会风雨兼程，一步一步地向梦想靠近，终有一天我会化蛹成碟！

第六单元小学（模板24篇）篇七

说到父母的爱，我不禁想到就在几天前，因为我在周二、五的'英语学习班中，因听写成绩不理想而在爸爸妈妈之间引起的一场小小的风波。

是吼出来的：“怎么才考这么点儿分呀？”我低着头，小声说：“没没背单词。”看着妈妈狂怒的样子，我心里想，今天还不知道要教训到什么时候。“我告诉过你要认真背单词，咱们还定过计划呢，怎么这么快就不当回事了？你是不是把我的话都当成耳边风了？”妈妈的斥责似乎没完没了。正当我无言以对的时候，我的救星——爸爸来了。爸爸常在我犯了错误，妈妈教训我时，来为我开脱。“怎么又犯错误了？”爸爸笑眯眯地问。妈妈把听写本往爸爸面前一摔：“你看看，她才得这么点儿分，我不生气行吗？”爸爸拿起我的本，看了一会儿，又放下了，语重心长地对我说：“一次考差了没有关系，主要是要吸取这次的教训，保证下一次不再因为同样的失误而考不好。不是有句话说嘛：‘人不能在同样的地方摔倒两次。’”他又转过身来，对妈妈说：“不能因为孩子一次考不好就一味地责怪人家，应该心平气和地与她分析错误的原因，保证下次不再犯同样的错误。”我心里顿时对爸爸升起了一股浓浓的仰慕之情。“那好吧。”妈妈说，“你说这个错误怎么弥补？”我急忙说了一大堆早已想好地解决措施，妈妈这才同意给我签字。

事后，我仔细想了想，妈妈只是担心英语成了我成功路上的绊脚石，一时性急，才会严厉的训斥我，这是一种爱的方式；爸爸则比较理智，不去训斥我，而是帮助我，这也是一种爱的方式。只有在这两种爱的鼓舞下，才能获得真正意义上的进步。

第六单元小学（模板24篇）篇八

我一直想去爬山，上周周日爸爸妈妈答应带我去太平山森林公园，我一听一蹦三尺高。

我们先开车到山脚下，往前看，青山绿水的山像翡翠一样绿，挺高的，但我从不畏惧，奋力地向上爬。爬到了山腰，我们看到了龙泉瀑布，飞瀑如练的瀑布像电一样快。我们又看看到一颗颗挺拔的树，就像巨人一样守卫着山。我站在平台上，一眼望去，连绵不断的山像骆驼的驼峰一样。经过一段时间后，终于爬到了山顶，美丽的彩虹瀑布呈现在我们的眼前，经过太阳光的.折射，一道彩虹出现在天空，像一座拱形的桥，呈着七彩的颜色。

天不早了，我只好依依不舍的回家了，希望还能再来！

第六单元小学（模板24篇）篇九

周末，爸爸约朋友及全家一起到农家乐去钩鱼。我们一行人开了两个车，来到郊外的农家乐。下了车，映入我眼帘的是五彩缤纷的'野花、及绿油油的秧苗、清澈见底的鱼塘。真美呀!

我们直接奔向鱼塘，看见蓝蓝的天，太阳照在水面上，清波荡漾。鱼塘四周栽满了柳树，一阵风儿吹来柳树枝在空中翩翩起舞，倒映在河面上，美丽极了。

第六单元小学（模板24篇）篇十

这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的.喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草一头花牛，一头黄牛我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远黄牛赢了！

这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。

第六单元小学（模板24篇）篇十一

第六单元100以内的加法和减法教材内容：100以内的加减法教学目标：1、知识与技能：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、过程与方法：通过引导学生独立思考与合作交流，使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。3、情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。重难点、关键：1、重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点2、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。3、关键：在计算教学中，要重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。课时安排：15课时整十数加、减整十数………………………………………………………3课时两位数加一位数和整十数…………………………………………………4课时两位数减一位数和整十数…………………………………………………6课时整理和复习…………………………………………………………………2课时1．整十数加、减整十数第一课时：整十数加、减整十数教学内容：p56―57例1及做一做，练习十1―3t教学目标：1、知识与技能：初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。3、情感态度与价值观：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。教学重、难点：1、重点：正确掌握口算方法。2、难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、教学过程：一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的`问题吗？学生分组互相提出问题，并列出算式。2、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、巩固练习p57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）三、强化练习，1、练习十的1t（出示1t图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2：练习十的2t：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）3、课堂作业p58面的3t看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。第二课时：整十数加、减整十数（连加、连减）教学内容：整十数加减整十数的练习课（p584―7t）教学目标：1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重、难点：1、重点：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。2、难点：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学准备：口算卡片，教学过程：一、基础练习1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。二、自主探索1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。3、情景模拟，出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？要求：独立解答。四、全课小结。

第六单元小学（模板24篇）篇十二

今年春节我们去了奶奶家。我们离开了喧嚣的城市，没有了汽车的喇叭，没有了汽车的尾气。空气如此清新，清新的风吹来。天空总是蓝色的，让人陶醉。偶尔，漂浮的白云会变成各种形状，你会想到无尽的.缺陷。

一路上，我们看到田野里有塑料大棚，旁边有很多卖草莓的摊位。我们抵挡不住诱惑，就把车停在路边，走了过去。看着一筐筐鲜红的草莓，我们还是不满足。我们和卖家商量，想自己去温室里摘草莓。卖家说价格会贵一点。经过一番讨价还价，我们高高兴兴地跟着卖家来到一个大棚子前。我一打开塑料门，“哇！”迎面是一大颗鲜红的草莓，一颗颗挂在田埂边，像一盏盏小红灯，让人垂涎欲滴。我们迫不及待地拿起篮子跑向它。卖家告诉我们不要乱捡，就剩下我们一个人了。我左右看了看，摘了一个大的红色草莓放在篮子里，然后又摘了一个，但是看到前面的那个更红更大，我就忍不住想选哪个。一路犹豫着挑。过了一会儿，我篮子里的草莓堆成了一座小山。再看看爸爸。他低头仔细挑选。先看这个，再看那个。只有摘下来才一定是最红的。我妈妈虽然在摘草莓，但还是会时不时地整理一下衣服，看看是不是被泥土弄脏了。唉！我妈就是喜欢夸。不知道过了多久，我们的篮子里装满了草莓，捧着自己摘的草莓，我们笑着拿它们和你的或者我的比较。

田园风光多美啊。你可以看到草地和红花，听到鸟语花香，一切都是那么生机勃勃。让我们欣赏美丽的田园风光。

第六单元小学（模板24篇）篇十三

本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和略读课文《米芾学书》。

这四篇课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

《爬山》讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服为难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子用心观察，才会欣赏到真正的美景。《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但也混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。《米芾学书》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。

根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。

语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。

本单元在课文前编排有导语和情景图。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。

本单元的教学，要让学生认识11个生字，会写23个生字，掌握常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。

二、本单元教学目标：

1识字写字：能够认识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经掌握了一些识字方法，教师可放手让学生充分自学，启发学生采用自己喜欢的方式识记，培养学生的自学能力。教师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生认真观察字形再动笔。

2掌握常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。

3体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。用心观察的人才能欣赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。善于动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自食其果。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。

4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过读课文能够认真体会文章包含的什么寓意，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。

5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。

6展开想象，续写寓言故事。

7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培养学生正确地理解和运用词语的能力。

8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的热爱。

9积累友谊格言。

10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。

11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。

第六单元小学（模板24篇）篇十四

【教学目标】。

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

【教学重、难点】熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

【教学准备】课件或挂图。

【教学过程】。

一、引入。

今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

二、新授。

1、［出示美丽的郊外风光］。

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

1）(课件出示左边5只)数一数有几只蝴蝶？(再出示2只)现在呢。

教师：你看到什么？想说什么？

2）（出示大括号）教师：让我们认识一位新的数学好朋友。

教师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

教师：他叫大于号，意思是把两部分合并在一起。

3）你能根据这幅图提出问题吗？

4）解决问题：

谁能用学过的知识解决提出的问题，自己想办法，然后在小组内交流。

5）反馈：

教师：为什么用加法计算？为什么5＋2＝7?

2、课件出示第二幅图。

教师：现在老师带你们到一个叔叔家，看他在干什么？（农民伯伯正忙摘葵花）。

1）看这幅图与第一幅图比较有什么不同？你能说出图意吗？

2）学生根据图意，提出数学问题。

3）教师：你采用什么方法，为什么这样列式？

三、课中操。

四、课件出示石榴树、蝴蝶图。

教师：你会用数学知识解决这个问题吗?

五、练习可适当调配。

数学书p51：13、14看图说话，先说出算式后写算式。

一、总结：你想对大家说些什么？

七、作业本。

2.在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

第五课时：8和9的认识。

【教学内容】8和9的认识（第53—54页）。

【教学目标】。

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣。

3、训练学生有序思维的初步形成。

【教学重、难点】正确读写8和9。

【教学准备】挂图、生备学具，点子图。

【教学过程】。

一、引入。

1、出示教学主题图：你从图上看到了什么？它们的数量是多少？

1）小组互相说说？然后派代表汇报。

2)图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？

3)教师小结时按一定的顺序数（从上到下、从外到里、从大到小）。

2、出示课题：8和9的认识。

二、新授。

1、动手操作。

1）这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？

2）请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

3)那8个再拨上1个是几？

教师出示计数器演示7加1等于8。

4）请你拿出表示9的学具并摆一个图形。

师出示点子图9。

2、出示尺子图。

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小8和9。

4、基序数。

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习。

1、p591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

2、8和9的写法。

1）教师示范：写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写9，要先写圆再竖。

2）学生练写8和9。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？

五、作业本。

反思：数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“、”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

第六课时：8和9的组成。

【教学内容】8和9的组成(p55、p60)。

【教学目标】。

1、使学生掌握8、9的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力。

【教学重、难点】掌握8和9的组成。

【教学准备】小棒课件。

【教学过程】。

一、引入。

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你你会怎样分呢？

二、新授。

1、请你拿出学具（8根小棒），在小组里摆一摆，你能分出几种？

2、学生分组动手操作。

3、汇报，说一说你分出了几种？你是怎样分的？怎样分更好？

4、观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

5、提问：看到8可以分成7和1，你能想到什么？

1、如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

2、师出示课件演示9的分成。

3、学生在书上填空。

4、学生互相读8、9的分组成。

三、巩固练习。

1、做游戏。

2、猜数。

3、拍巴掌。

4、p55做一做。

5、p603456。

6、总结：今天，你有什么收获？

7、课堂作业。

反思：众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

第七课时：8和9的加减法。

【教学内容】8和9的加减法（p56p57页）。

【教学目标】。

1、会熟练口算10以内加减法，并能正确解答。

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感。

【教学重难点】初步建立数感，培养学生心算计数能力。

【教学准备】课件。

【教学过程】。

一、创设情景。

出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识。

1、8的加减法。

a独立思考。

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图。

聪明的小朋友，你能看图列式算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

提问：写加法的理由是什么？

学生：树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

提问：还可以怎样想，怎样列式？（要求写出加法和减法算式）。

b、评价：你认为谁写的好？理由呢？

c小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法。

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，和理由？

评价：你认为哪个组写的好？

三、巩固练习。

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

3、用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

4、课堂作业。

5、总结：今天，你在什么时候感到最快乐？

四、作业本。

第八课时：用数学。

【教学内容】用数学。

【教学目标】。

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。

2、熟练地进行计算。

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

【教学准备】课件。

【教学过程】。

一、创设情境。

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）。

1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

（课件出示猴子图：左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。）。

1）请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的只数？

2）你能独立列出算式吗？

3）评价，你们认为谁说的好？

2、走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

（课件出示鸭子图）。

1）学生说图意。

2）全班交流。

独立列式计算。

3）评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操。

同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做。

1、梅花鹿图和蘑菇图。

说出图意后独立列式。

2、编题并列算式。

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

3、口算比赛或扑克牌游戏。

五、作业本。

第六单元小学（模板24篇）篇十五

统计 复式折线统计图 综合应用【教学要求】。

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

1.注意加强新旧知识之间的对比和衔接。

教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注重对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。

3.注重对学生开展统计活动的过程性评价。

1.使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

三 重点难点。

1.重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2.弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

四 教具准备。

投影。

五 教学过程。

（一）导入。

1.出示教材第122页的例1。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？

学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。

学生会出现以下几种结论：

(l）算出平均数是1.475，认为身高接近1.475m的比较合适。(2）算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比较合适。(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比较合适。2.老师指出：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

3.提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？

学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。

老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

4.指导学生完成教材第123页的“做一做”。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

5.完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

（三）思维训练。

小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

(1）计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器）。

教材第125页练习二十四的第5、6题。二 教学目标。

1.能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2.体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

三 重点难点。

1.重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2.弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

四 教具准备。

投影。

五 练习过程。

（一）完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125页练习二十四的第5题。

8.完成教材第125页练习二十四的第6题。

1.小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6本的有5人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表2006年9月人数。

通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。

第六单元小学（模板24篇）篇十六

一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。

二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。

三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。

【基础知识学习】。

一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。

二、圈划符号介绍：

1.用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。

2.句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（）、状语［］、补语〈〉、中心语……。

3.圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清；圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。

【教学安排】。

《密室日记》二课时。

《你是我的辞典》二课时。

《生命之线》一课时。

《石缝间的生命》一课时。

《生于忧患，死于安乐》二课时。

【每周一诗】。

1.背诵王驾《古意》：

夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

一行书信千行泪，寒到君边衣到无。

背诵范仲淹《江上渔者》：

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

2.王驾，唐代诗人。

3.范仲淹，宋代文学家。

第六单元小学（模板24篇）篇十七

《点点滴滴都是爱》这是根据三年级下册教材，语文园地五中的作文要求而设计的。教材的编写者之所以会在让孩子们在学习了《可贵的沉默》《妈妈的账单》这样一组课文后安排学生“写写父母对自己的爱”必定有其深意。

因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中，已经逐渐成为了“爱的麻木者”。他们体会不到父母长辈对他们的殷殷深爱，反而认为这是理所当然的。所以只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。所以在经过反复的研读教材后，我将本次作文教学的重点确定为：

通过教师的引导，让学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱。然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。

本次作文的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个大的板块。这三个大的板块融合了资料展示、口语交际、习作指导、学生片断练习和学生课后独立作文和作文的讲评、修改这几个方面的内容。

学生在课前需要做以下两个方面的准备工作：

1.收集关于父爱和母爱的资料，包括诗词、格言警句或者故事。

2.听爸爸妈妈讲述自己的成长故事，然后共同翻阅相册，寻找几张最能体现父爱和母爱的照片。

一、情景创设，感知父母的爱。

（一）揭示习作内容。

上课伊始，首先播放音乐《我爱我的家》，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。教师伴随着音乐，导入：

师：同学们，家是我们成长的乐园，是温暖的港湾。家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。是他们的爱伴随着我们成长。今天，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！

（二）素材交流。

师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。

1.教师讲述自己收集的故事。

我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力，确实需要我们教师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。因为学生通过课前收集，可能已经注意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。但作为教师，我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。正如有人这样赞叹：父爱是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

教师伴随音乐深情讲述《地震中的父与子》这个故事中，父亲是如何不顾自己的安危，用手挖泥石，坚持了整整38小时，最后终于救出了儿子和他的同学，谱写了一首伟大的父爱情深的颂歌。

讲述完故事后引导学生交流：

（1）同学们，这个感人的故事是否也感动了你呢？

（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了什么？

意在引导学生思考自己的父亲是怎样爱自己的。

2.组织学生交流、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，让学生认知父爱、母爱的内容和形式。

因为正好“语文园地五”中就有唐代诗人孟郊写。

——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱。

的《游子吟》，相信会有学生交流这首诗。

游子吟〖唐〗孟郊。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

教师相机引导：母爱是什么？在这首诗中，母爱就是游子临行前，母亲在灯下为儿子密密的缝制衣服。

然后教师追问：这种事情，这种母爱是惊天动地的吗？但是你能说它不伟大吗？这一针一线都饱含着母亲对儿子的深情祝福与无尽的牵挂。诗人孟郊就选择了自己临行前，母亲为自己缝补衣服这样一件小事，表达了母亲对自己的深深爱意。

就这样，在同学们每交流一则材料后的，教师都要对每一则材料用准确恰当的的语言加以点评。并鼓励学生交流自己的感受。

如果学生收集的材料很贫乏，教师还可以引导学生一起回忆学过的相关课文，如《妈妈的账单》中，母爱就是不计回报的为子女付出；《给予树》中的母爱就是尽管经济拮据，也把辛苦攒下的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送；《可贵的沉默》中，父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生日，送上精美的礼物，而忽略了自己的生日。

学生交流后，教师小结：

写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。所以在“感知爱”这个板块中，我利用音乐欣赏、照片展示和资料的分享，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。

二、互动交流，体验父母的爱。

因为根据课前的了解，我掌握到学生们准备的照片有的是父母给自己过生日的照片，有的和父母一起过六一儿童节，但更多的是旅游时照的照片。乍看之下，觉得这些照片似乎和父母的爱之间好像没有太大联系。但其实仔细想来，带孩子去旅游，开阔视野，增长知识，却本身就是父母爱孩子的一种表现。而且，在旅游路上一定有许多父母照顾孩子的细节。这些细节看似微不足道，其实却饱含着父母对子女的一片深情。所以我在说课前提前了解了我班几个学生旅游路上发生的故事，中从选择严御寒在哈尔滨的这张照片。因为据严煜寒介绍，她刚到哈尔滨就发烧了。妈妈对她是呵护备至，平时十分严厉的爸爸也温柔了许多，定时喂她吃药。因为严御寒觉得头痛得厉害，她的父母为了她放弃了一两个景点，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸还是执意背她走路。玩儿的时候，爸爸还一直想办法逗她开心。这个故事很具有典型性，于是我决定以这张照片为突破口，请严煜寒讲述这张照片的'故事，以启发学生主动发现凝聚在照片中父爱和母爱。

在严煜寒交流后，教师小结：

给一两分钟让学生静静地回忆、思考，然后组织学生进入第二个环节——交流互动。

——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱。

之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜欢的方式和同学交流。

活动要求是弹性的，学生可自选活动方式。

1.激情解说——如果爸爸妈妈的爱就凝固在你手中的某张照片上，（就象严煜寒的这张照片一样）就请你仔细回忆当时的一切，然后为这精彩的照片配上生动的解说词。再和小组的同学交流交流。

如果带的照片还不足以表达父母对自己的爱，就可以采用第二种方式。

2.故事派对——也许有些感人的瞬间没有用影像资料的形式保存下来，但老师相信当时的一幕幕一定时常浮现在你的脑海里。请你用生动的语言来描述当时的情景，还可以加上自己的身势动作，形象地再现这感人的瞬间。

学生在四人小组内相互启发，充分练说，再选出代表在全班进行交流。在学生交流时，教师相机利用追问的形式指导学生按顺序把事情说清楚，尤其是最能体现父爱和母爱的细微之处。

在“体验爱”这个板块中，我利用直观的照片作为打开学生回忆之门的钥匙，通过参与活动的形式，组织学生交流表达父母对自己的爱。让作文训练更贴近学生生活，让学生有内容可表达，有内容想表达，有内容能表达。帮助学生解决“具体写什么”的问题。

三、自由表达，抒写爱。

“作文就是用笔说话。”但怎样把我们嘴说的话用笔记录好，就需要掌握一定的表达方法了。所以我采用了让学生对比两个片段的方式来学习写作方法。

1.请学生对比阅读下面两个片断。

(1)我坐在车上，父亲说要给我买几个橘子。他走到那边月台,跳下去，穿过铁道，又爬上来，买到橘子后按原路返回，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。然后，转身消失在人群中了。

(2)父亲望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——选自朱自清的《背影》。

3.请学生勾画出你认为写得比较具体的语句。然后分析这些语句描写了父亲的什么。

学生通过勾画，就会发现，写的具体的地方其实就是在详细描写父亲的语言、动作、外貌，还有自己的感受。

4.教师作必要讲解：我们之所以会觉得第一段写得不具体。这是因为它只是简略地写出了爸爸为自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的都忽略了。要想把文章写具体，就必须把人物的动作、语言、神态、心理活动详细地写下来。

——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱。

我们应该怎样做才能把故事写“具体”呢？首先我们要明确所谓“写具体”不是字数多就是写具体了。而是要写清楚人物的语言、动作、神态、心理等。特别是最令你感动的地方。比如朱自清的《背影》在这个片断中，就重点抓住了父亲为他买橘子的一系列动作来表现父亲对他的爱。这也就是说，我们要注重细小的环节的刻画。具体该怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。拿这个片段来说吧。

（出示）一天夜里，天气很热。我怎么也睡不着。妈妈就为我扇扇子，汗水湿透了她的衣裳。

我们至少可以问自己这样几个问题：

那天天气到底有多热？我总也睡不着觉，心里感觉怎么样吗？妈妈见我睡不着，对我说了些什么呢？妈妈是怎样为我扇扇子的？具体动作如何？我热，妈妈也热，看到妈妈这样照顾我，我的心里有怎样的感受？……只要这样一步一步地追问下去，并能展开合理的想象，自然就能把文章写具体了。

请学生按这个思路，口头补充这个片断。然后出示补充后的范例：

（范例）。

妈妈的爱就像是一阵阵清凉的风。一天夜里，天热得让人觉得脑子里总是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得过去呢？这时妈妈好像猜出了我的心思，说：“晓晓，睡着了就觉得清凉了。”我听了后，乖乖地点点头。刚睡了几分钟，我就被一阵阵扇子扇风的声音惊醒了，原来是妈妈坐在床沿上，轻轻地给我打着扇子，汗水湿透了她的衣裳。

对于三年级的学生来说，他们能大概分辨出哪些文章写具体了，哪些文章没有写具体。但要求他们说怎样才能把习作写具体就很难了。所以我利用对比片断的方式，加上教师必要的讲解，帮助学生学习“如何把事情写具体”的表达方法。习作指导的过程就是帮助学生解决“怎样写”的过程。

1.学生进行当堂的片段练习。

要学生利用“步步追问”的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清楚人物的动作、语言、神态等。

2.评说片段。

教师巡视抓典型：将写得较为具体的习作进行示范性点评。

3.课后习作。

要求学生把课堂交流的故事写具体，也可以重新翻阅自己的相册，聆听父母讲述关于照片的故事，再用一两件具体的事来表达父母对自己的爱。

1.全方位点评：

（1）教师将学生的习作全部浏览后，选出优秀习作进行示范性点评。

（2）在四人小组内，由小组长具体负责，围绕训练重点“如何写具体”进行点评，鼓励学生多发现别人的优点。

（3）教师参与到小组中进行随机性点评。

（4）请学生习作带回家，请家长参与点评。

2.学生二次修改习作。老师根据学生二次修改的情况，给学生一个较好的成绩。让学生意识到好文章是在大家帮助和自己努力下改出来的。

——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱。

改习作的能力。

第六单元小学（模板24篇）篇十八

1、文学常识：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词：

自：从。嶂：像屏障一样的高山。曦月：阳光，月亮。襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。 御：驾。献：山峰。良：实在、真。肃：寂静。属：连续。引：延长。绝：消失。

清荣峻茂素；白色。旦；早晨。

3、词类活用：奔：动词作名词，飞奔的马。湍：形容词作名词，急流的水。

4、一词多义。

属：属引凄异（连续）       绝：久绝（消失）    自三峡……（从）。

有良田美池桑竹之属（类）  绝巘：极            自非……（如果）。

属予作文以记之（嘱咐）。   阻绝：断。

5、通假字：阙；同“缺”，中断。

6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。  常有高猿长啸，属引凄异。

7、理解性背诵：

1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

3）写夏水的句子：

写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

8、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）。

9、运用：（1）xx年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？

（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）。

11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或引用渔歌起反衬作用。

（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。

（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）。

（3）、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

（4）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。

《答谢中书书》。

作者：陶弘景   南北朝。

精要笔记： 。

一、解释下列词语：     。

1五色交辉              交相辉映。

2四时俱备                季。

3晓雾将歇                消散。

4未复有能与其奇者      参与，这里指欣赏。

二、翻译句子。

1高峰入云，清流见底     巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。

2两岸石壁，五色交辉     两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

4实是欲界之仙都         实在是人间天堂。

三、简答：

1文章表达了作者怎样的思想感情？

——表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。

《记承天寺夜游》。

一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。北宋词坛豪放派代表人物。

二、解释句中加点的词：

念：考虑，想到    寝：睡    但：只是    相与：共同，一起。

闲人：清闲的人   空明：形容水的清澈透明。   户：门。

水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横。

三、把下列句子译成现代汉语。

1、怀民亦未寝，相与步于中庭。

——张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

——月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

——哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！

四、填空。

1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）。

4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。

五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

记叙描写议论。

第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）。

第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）。

第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）。

六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。）。

2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。

3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）。

《观潮》。

一、指出加点词的含义。

1、自既望以至十八曰为盛。  既望：农历十六。

2、方其远出海门，仅如银线。 方：当……时。

3、倏而黄烟四起，人物略不相睹。 倏而：突然.略：一点点。

4、仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。   逝：去，往。

5、吴儿善泅者数百，皆披发文身。  文：画着文采。

6、溯迎而上，出没于鲸波盛万仞中。 溯迎：逆流迎着潮水。

7、吞天沃曰           沃：因水淋洗。

8、如履平地。          履：踩。

9、江干上下十余里间。        干：岸。

二、阅读第二自然段后回答问题答案。

1、写参演舰之多的句子是1、艨艟数百分列两岸。

2、写阵势变化多端的句子是2、尽奔腾分合五阵之势。

3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是3、如履平地。

4、写双方习战之激烈的句子是4、黄烟四起，人物略不相睹。

5、写声势之大的句子是5、水爆轰震，声如崩山。

三、阅读第一自然段后回答。

1、作者对潮水的描写   对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘。

（1）写“形“的句子是     仅如银线。

（2）写“色”的句子是     玉城雪岭际天而来。

（3）写“声”的句子是     如雷霆，震撼激射。

（4）写“势”的句子是     吞天沃曰，势极雄豪。

2、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用？这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，同时也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。

《湖心亭看雪》。

文学常识：张岱明末清初 号陶庵 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。

一、指出加点的词的含义。

1、是曰更定是：这。定：完了，结束。

2、余拿一小船，用毳衣炉火拿：撑，划。毳：鸟的细毛。

3、雾淞沆砀沆砀：白气弥漫的样子。

4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还。

5、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯。

二、译句。

1、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸1、（我看见）有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

2、余强饮三大白而别2、我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。

3、莫说相公痴，更有痴似相公者3、不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。

4、大雪三曰，湖中人鸟声俱绝4、大雪下了三天，湖中行人，鸟的声音都消失了。

三、回答问题。

1、文中具体描写雪景句子是哪些？

雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？

运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。

第六单元小学（模板24篇）篇十九

教材第125页练习二十四的第5、6题。

1、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

（一）完成教材第125页练习二十四的第4题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在这次竞赛中得88分和87分的人同样多。而五（2）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125页练习二十四的第5题。

学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？完成教材第125页练习二十四的第6题。

1、小明对本班15名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2本的有1人，拥有3本的有2人，拥有4本的有4人，拥有5本的有3人，拥有6本的有5人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

小明的同学拥有课外书的情况统计表2006年9月人数。

通过本节课的学习，我们认识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区别，根据我们分析数据的不同需要，可以正确选择合适的统计量。

第六单元小学（模板24篇）篇二十

1.使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.让学生人是两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察的良好学习习惯培养学生的合作意识和实践能力。

认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。

复式条形统计图的制作。

统计2课时。

制作贺卡1课时。

：课本第99—100页的例题1。

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能给据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

认识纵向复式条形统计图，能给据统计图提出并回答简单问题。

多媒体课件。

一、引入新课。

1.谈话：同学们，你们知道全球有多少人吗？中国有多少人吗？我们本省有多少人吗？请看（课件）这是1985年—2000年某地区城乡人口的数量，先把它制成了一张统计表。

2.观察后提问：这张统计表记载了几个方面的内容。

3.教师：请大家根据这张复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口中的单式色统计图。

二、讲授新课。

1.教师：根据这两个种下单式条形统计图记载的信息，我们能否把它们合并在一个统计图表中表现出来。这是我们今天要学的纵向复式条形统计图。

2.出示纵向复式条形统计图。

提问：这是种下复式条形统计图，这与单式条形统计图有什么区别？

（先让学生四人一组进行讨论，然后汇报情况。）。

汇报：单式条形统计图记载则是一个方面的内容，复式条形统计图记载的不只是一个方面的内容。

教师：因为复式统计图记载的是两个内容，为了区分这两个内容，我们采用了不同颜色的长方形来表示，如表示城镇，表示乡村，这个和就叫图例。

3.分析纵向复式条形统计图。

（1）哪一年城镇人数最多？那一年最少？

（2）哪一年乡村人口数最多？那一年最少？

（3）哪一年城乡人口总数最多？那一年最少？

这三个问题让学生独立完成。

（4）你还能得到哪些信息？

（这个问题主要发挥了学生的观察力和想象力，如：该地区今年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，随着经济发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口减少，城镇人口增加。人口总数逐年上升，……，此时可对学生进行人口方面的教育。）。

三、巩固练习。

1.完成课本第101页的做一做。

让学生独立完成复式条形统计图，然后回答统计图后面的问题。第（4）小题可组织学生对本年级的学生进行调查，让他们完成数据的收集、整理、描述和分析过程，这个问题可延续到课外来完成。

2.完成课本第102页练习十九的1题。

让学生独立完成复式条形统计图的制作，然后回答课后的问题。

3.完成课本第103页练习十九的2题。

学生完成条形统计图的制作后，让学生根据统计图中的信息，对这些信息进行简单的分析，再结合自己的经验，模拟超市的经历，对下个月的进货做一个计划。

4.完成课本第103页练习十九的3题。

这一道题可让学生自由发表自己的看法。

5.完成课本第104页练习十九的4题。

学生完成条形统计图的制作后，引导学生对数据进行简单分析，并根据男女寿命情况，提出一些合理的建议。

四、作业。

：课本第105页的例题2。

1.使学生认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

2.通过学习条形统计图，让学生体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

认识横向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

多媒体课件。

一、对比。

我国1997、1999年自然保护区的数量如下表。

年份。

国家。

省级。

市级。

县级。

1997年。

124。

392。

84。

326。

1999年。

155。

402。

138。

449。

我国自然保护区数量统计图：

我国自然保护区数量统计图：

提问：根据一张统计表，画出了两张统计图，这两张统计图有什么相同点？

教师：这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

2.根据这张统计图，你能提出什么问题？

你还能发现哪些信息？例如：两个停车场有一个共同的特点，就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，这就体现了一个统计学思想。

3.完成课本第106页的做一做。

（1）让学生独立完成这张横向复式条形统计图。

（2）1985年甲、乙两个地区降水量个是多少？2000年呢？

（3）根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？（这个问题可通过学生之间的脚列，进一步体会统计在生活中的作用，体会统计与生活的密切联系。）。

三、巩固练习。

1.完成课本第107页练习二十的第1题。

让学生独立完成练习，然后全班进行交流，你发现了什么信息？教师要结合习题对学生对学生进行健康教育。

2.完成课本第107页练习二十的第2题。

（1）让学生在小组内交流发现的信息。

（2）根据同班同学家庭人均住房面积，合作完成一张横向统计图。

3.完成课本第108页练习二十的第3题。

学生独立完成复式条形统计图，并回答相应的问题。

4.完成课本第108页练习二十的第4题。

学生独立回答问题。

5.完成课本第109页练习二十的第5题。

让学生根据统计图，提出问题，并回答问题。

6.完成课本第109页练习二十的第6题。

本题主要向学生介绍一种新的复式统计图很多丰富的形式，在鼓励学生从报纸、书籍、网络找出各种形式的复式条形统计图。

四、作业。

：课本第110—111页。

1.通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

2.通过实践活动，使学生从身边的“小事”中发现它的背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。

3.在活动中培养学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。

多媒体课件。

一、发现问题。

1.用多媒体课件出现教材中提供阅读资料。

2.课前预先布置学生份小组调查本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量，并根据本小组的调查情况制成统计表。

要求学生在课前制作的统计表展示给大家看。

二、分析问题。

1.根据大家制作的本小组首贺卡的统计结果，估计一下全班，全年以及全校共收到多少张贺卡。

2.全校学生以及家庭去年一共收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？

3.看了这个数字，你相对大家说些什么？

（让学生自然地得出结论，为保护森林，应该少寄贺卡。）。

4.除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？

（可引导学生从节约日常开支，减少邮政压力等发面考虑。）。

三、解决问题——节约用纸，拯救森林。

分小组制定出节约用纸，拯救森林的具体措施。

第六单元小学（模板24篇）篇二十一

（一）知识和能力目标。

1、有感情地朗诵课文。

2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。

3、掌握文言文中“记”的文体特点。

4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。

（二）过程和方法目标。

1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。

2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。

（三）情感态度价值观目标。

教学重点、难点。

1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法。

2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。

教学设想（教学措施）。

课时安排。

《小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，

《满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时。

检测及讲评3课时，合计：14课时。

第六单元小学（模板24篇）篇二十二

1.给下列加点字注音。

篁竹   清冽   坻     屿 。

嵁     佁然   翕忽   幽邃。

2.解释下面加点的字。

(1)水尤清冽      尤：格外。

(2)卷石底以出卷：翻卷。

(3)潭中鱼可百许头  许：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。

(4)斗折蛇行  斗：象北斗星一样。蛇：像蛇一样。

(5)以其境过清    清：凄清。

(6)不可久居居：停留。

(7)隶而从者隶：随从。

(8)俶尔远逝      俶尔：忽然。

(9)皆若空游无所依依：依托。

(10)四面竹树环合环合：环绕合抱。

二、重点句子背记知识清单。

1.用原文填空。

(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)日光下澈，影布石上。

(4)写溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明灭可见。

(5)抒写作者感受的句子是：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

(2)皆若空游无所依。都像在空中游动没有什么依托似的。

(3)俶尔远逝，往来翕忽。忽然向远处游去，来来往往，轻快灵活。

(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。

因为小石潭的环境太凄清，不适合久坐，于是记下了它的情景就离开了。

三、段背记知识清单。

默写侧面描写潭水清澈的一段话。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

四、文学(文体)常识背记知识清单。

《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。

第27课  岳阳楼记。

1.给下列加点字注音。

滕     谪守     浩浩汤汤  淫雨霏霏 。

樯     催岸     芷汀兰    嗟。

2.解释下面加点的词。

(1)增其旧制   制：规模。

(2)予观夫巴陵胜状   胜状：胜景，好景色。

(3)横无际涯   横：广远。

(4)南极潇湘   极：尽。

(5)连月不开   开：放晴。

6)浊浪排空   排：冲向。

(7)薄暮冥冥   薄：迫近。

(8)春和景明   景：日光。

(9)波澜不惊   惊：这里有“起”“动”的意思。

(10)把酒临风  把：持、执。

(11)予尝求古仁人之心求：探求。

(12)或异二者之为   或：近于“或许”“也许”的意思。   为：(以上)两种心情。

3.找出下面句中的通假字并解释。

(1)百废具兴            具通俱     解释为全，皆  。

(2)属于作文以记之         属通嘱     解释为嘱咐。

4.写出出自本文的成语(不少于三个)，并解释其现在的意思。

百废俱兴：各种荒废了的事都兴办起来了。

气象万千：形容景物或事物多种多样，富于变化，非常壮观。

心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。   宠辱偕忘：得意和失意的事全忘了。

二、重点句子背记知识清单。

1.用原文填空。

(1)越明年，政通人和，百废具兴。

(2)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

(3)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

(4)“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

(5)用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。

(6)为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所写的那样：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事业。

(7)范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)属予作文以记之。嘱托我写篇文章来记下这件事。

(2)览物之情，得无异乎?看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？

(3)日星隐曜，山岳潜形。太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。

(4)去国怀乡，忧谗畏讥。

离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。

(5)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动(在水面上)的光如跳跃的碎金，静静的月影像沉入水中的玉壁。

(6)予尝求古仁人之心，或异二者之为。

我曾经探求过古代品德高浙的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。

(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。

(8)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。

(9)微斯人，吾谁与归?  (如果)没有这种人，我同谁一道呢?

三、段背记知识清单。

默写课文第三、四段。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

四、文学(文体)常识背记知识清单。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文学家，死后谥号文正。

第28课  醉翁亭记。

1.给下列加点字注音。

滁州   壑   琅琊  潺  暝   伛偻。

山肴   野蔌  弈    觥  阴翳。

2.解释下面加点的词。

(1)环滁皆山也    环：环绕。

(2)翼然临于泉上  临：靠近。

(3)太守自谓      谓：命名。

(4)醉翁之意不在酒意：情趣。

(5)云归而岩穴暝  暝：昏暗。

(6)佳木秀而繁阴  秀：开花，这里指滋长的意思。

(7)山肴野蔌      蔌：菜蔬。

(8)非丝非竹      丝：弦乐器。

(9)树林阴翳      翳：遮盖。  。

10)太守谓谁     谓：为，是。

3.写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在别的方面。

水落石出：水落下去，石头就显露出来，比喻真相大白。

风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。往来不绝：来来往往，络绎不绝。

前呼后应：前面的人呼唤，后面的人应答。觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

二、重点句子背记知识清单。

1.原文填空。

(1)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。

(3)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

(4)本文借醉翁亭来抒情，道出了千古名句，这句话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

(6)文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的句子是醉能同其乐。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。

(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

(3)山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

(4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。

(5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

(6)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能够同大家——起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。

三、段背记知识清单。

默写课文中描写山间朝暮和四季景色的一段文字。

若夫日出而林霏出，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高沽，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

四、文学(文体)常识背记知识清单。

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋朝的文学家。

第29课  满井游记。

1.给下列加点字注音。

飞沙走砾  脱笼之鹄  靧面  鬣   茗  蹇。

汗出浃背     曝沙之鸟  呷浪之鳞   堕事  恶能无纪。

2.解释下面加点的词。

(1)冻风时作      作：起。

(2)偕数友出东直  偕：一起。

(3)波色乍明   乍：初、始。

(4)柔梢披风   披：开、分散。

(5)泉而茗者  茗：茶，这里是名词用作动词，煮茶喝。

(6)呷浪之鳞     鳞：代鱼。

(7)不能以游堕事堕：坏，耽误。

(8)恶能无纪     恶能：怎能。

二、重点句子背记知识清单。

1.用原文填空。

(1)于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(2)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

堤岸两边是高高的柳树，肥沃的土地已有些湿润，一眼望去空旷辽阔，人像是从笼中飞出的天鹅一般。

(2)游人虽未盛，泉而茗者，而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

游人虽然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时可见。

(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。

三、文学(文体)常识背记知识清单。

《满井游记》的作者是袁宏道，明朝文学家。与其兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”。

第30课诗五首。

1.给下列加点字注音。

海掣。

2.解释下面加点的词。

(1)结庐在人境         结：建造、构筑。(2)问君何能尔         尔：这样。

(3)直挂云帆济沧海     济：-渡。(4)高者挂罥长林梢     长：高。

(5)秋天漠漠向昏黑     向：渐近。(6)大庇天下寒士俱欢颜庇：遮盖，掩护。俱：都。

(7)将军角弓不得控     控：拉开。(8)风掣红旗冻不翻     掣：拉，扯。

(9)吟鞭东指即天涯     吟：指吟诗。(10)落红不是无情物    落红：落花。

二、重点句子背记知识清单。

1.用原文填空。

(1)问君何能尔?心远地自偏。(2)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

(5)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(6)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

(7)《饮酒》中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篙下，悠然见南山。

(8)《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

(9)人们常用《行路难》中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。

(10)《白雪歌送武判官归京》中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(11)《白雪歌送武判官归京》中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

(12)《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

(13)《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。

(14)《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。

(15)透过《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们脑海里会浮现出这样一幅画面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天长叹曰：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)问君何能尔?心远地自偏。

问您为什么能做到这样?因为自己的精神超凡脱俗，所以自然觉得住的地方僻静起来。

(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。

(3)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。

怎么才能有高楼大厦千万间?让天下的寒士们住下而皆大欢喜，风吹不动，雨淋不进，安如泰山。

(4)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

傍晚的时候，雪花纷纷，落在军营门口，北风撕扯着冻硬了的红旗怎么也飘不起来。

(5)落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花不是无情之物，它融入春泥后，会更好地护育新花。

三、段背记知识清单。

默写《饮酒》、《己亥杂诗》两首诗歌。

饮酒•陶渊明。

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕在，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

己亥杂诗•龚自珍。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

四、文学(文体)常识背记知识清单。

1.《饮酒》作者陶渊明是东晋朝诗人。

2.《行路难》作者李白是唐朝著名的浪漫主义诗人。

3.《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫是唐朝著名的现实主义诗人。

4.《白雪歌送武判官归京》作者岑参是唐朝诗人。

5.《己亥杂诗》作者龚自珍是近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。

第六单元小学（模板24篇）篇二十三

教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1-3题。

二 教学目标。

1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。

3.体会统计在生活中的作用。

三 重点难点。

归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

四  教具准备。

投影及多媒体课件。

五 教学过程。

（一）导入。

学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。

（二）教学实施。

1.老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

下面是2005年1月22日到28日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。2006年’月…｛{111…查阅2006年同期北京市空气中可吸人颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。

查阅2006年同其北京市空气中可吸入颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。        一 教学内容教材第131页练习二十五的第4、5题。

二 教学目标。

1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2.培养学生分析问题的能力。

3.体会统计在生活中的作用。

三 重点难点。

进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

四  教具准备。

投影及多媒体课件。

五 练习过程。

（一）完成教材第130灾练习二十五的第4题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。（二）导成教材第131负练习二十五的第5题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图.作用有什么不同？小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。（三）课堂作业新设计下面是王强收集的2005年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。

(3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？

(4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？（四）课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。

第六单元小学（模板24篇）篇二十四

我大吃一惊，揉揉双眼，生怕自己看错了，一脸不可思议地说：“你……就是哆啦a梦？”哆啦a梦满心欢喜地说：“对呀，我今天来邀请你一块进行一场神奇的旅游！”说着它拿出一个五彩缤纷的瓶子，上面雕刻着彩色的蝴蝶结和小花，里面还有彩色融合的液体，散发出阵阵香气。哆啦a梦将瓶子交给我后，便迫不及待地喝了下去，刚喝下药水我就瞬间变小了。正当我疑惑不解时，哆啦a梦讲解道：“这是缩小水，喝下后会变小。”哆啦a梦的话音刚落，便凭空消失了。

这个时候的我又惊奇又害怕，忽然感到有点饿，我来到冰箱前发现眼前发现眼前冰箱宛若高楼大厦，让我望而止步。正当我不知怎么样是好时，父母满载而归，我便欣喜若狂地冲他们呼喊。可是我的叫声居然比蚊子声音还要小，他们根本就听不到。我急得像热锅上的蚂蚁团团转，豆大的泪珠顺着脸颊落了下来。哆啦a梦听到我的哭声，看到我这副狼狈不堪的模样，便第三来到了我的身边将解药递给了我。

这次的探险旅程给我留下了深刻的印象，让我到今天都难以忘怀。