论农村小学教学（热门17篇）

优秀作文能够通过细腻的描写和独特的观察力，将平凡的事物变得鲜活有趣。阅读优秀作文可以提高我们的写作水平和表达能力，让我们一起来欣赏以下这些优秀作品吧。

论农村小学教学（热门17篇）篇一

本学期教学工作坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念，把握一个重点(提高教育教学质量)，强化三项管理(强化“两基”工作建设管理，强化教学规范达标建设管理，强化校本教研管理)，继续推动“高效课堂”深入开展。教导处工作以提高教学质量为抓点，以研为力，优化教师教学行为，打造高效课堂;以建为重，加强师生读书引领，打造书香校园;以管为翼，培养良好的习惯，促进学校、教师、学生三者和谐发展。运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、内容系列化、运行规范化、手段现代化，以高效的教学管理打造学校课堂，促进教学质量的全面提高。

二、工作目标。

1、提高管理效能，坚持以人为本。通过教育教学检测，提高教学质量，有效课堂管理，深化课程改革，有效学科管理，发展学生素质，有效培训管理，提升教师专业素质。

2、加强岗位练兵，提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动，以教研工作为重点，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。

3、深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养学生良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，切实提高40分钟的课堂教学效率。

4、以丰富多彩的活动为抓手，开展班级特色活动，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。

三、工作重点。

(一)夯实教学常规，提高教学质量。

本学期切实抓好课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理。

1、严格执行课程计划。

行情况进行不定期检查外，还将以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。

2、加强请假制度管理。

为了使我校教学常规真正落到实处，严格按课表上课，需要把请假，调课制度重新规定一下，教职工除享受国家法定节假日外，凡请公假、病假、事假、产假等必须事先按规定办理请假手续(急病例外)否则均按旷课论处。

3、加强学科备课管理。

开展并完善备课制度。加强集体探讨，研究教材，教法学法教学思路，形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。各教研组要从实际出发，做到“三研究三统一”。即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。要求各学科任课教师在课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。

4、坚持四有效。

第一，有效备课。备课提倡“微格教学”，强调片断细节设计，不断提高教学技能，体现宏观与微观的统一。

第二，有效上课。教师上课要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，每一句话都要力求字字清晰，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。教师要真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”“三互”即目标要明确，容量要饱满，重点要突出;师生互动，三维互举，课内外互延。确保学生实现“三有”即课课有得，课课有思，课课有悟。

第三，有效听课。要求每位教师每学期听课不少于10节，校长听课不少于15节，听完课后要组织评课。外出学习听课，回校要上汇报课。

项规范达标为依据，突出强调作文批改不过周，其他学科批改不过日，在习作教学方面，二年级加强说话，写话训练，每周练笔二次，三至四年级提倡写好周记，及时，认真评改，增强批改效果。作业必须坚持"五必"即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，学生作业教师必先做。

5、加强教学质量监控。

进一步改进调研方式，提高调研效益。一是深入课堂，加强课堂教学的研究，切实提高课堂教学效率。在教导主任的带领下，以课例为载体，总结经验，发现共性问题，寻求对策，采用重点课例剖析法对典型课进行系统，精细的研究，围绕有效课堂进行积极探索，不断提高课堂教学的艺术和教学效率。二是通过检查备课，课前准备，课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题，三是加强学科教学质量检测，注重分析，反馈，改进。

6、重视“培优”“补差”。

在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“补差”工作，促使各科教学质量再上台阶。平时的教学要重视“培优”即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们“跳一跳”摘到果子。语文老师可着重在习作(写话)方面，数学老师可着重在“探索与应用”方面。教师还应特别注重“补差”，建立“学困生”转化档案，摸清致差原因，因人而异，对症下药。对“学困生”多鼓励，少批评，多辅导不放任;力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级，学科采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析，总结工作。

(二)有效培训管理，提升教师专业水平。

课程改革成败的关键在师资质量，实践证明，结合教科研培养各层次教师是一条可行之路。以建立教师梯队，强调分层管理为突破口，以教师实际需求入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成专家型教师队伍奠定基础。

1、学习理论，主动积累。

育教学理论、教学经验文章等，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化，跟上时代步伐。广大教师志存高远，自加压力，做到“五个一”，即：上一节优质公开课，设计一篇示范教案，组织一次中队观摩活动，撰写一篇教育教学论文，出一份高质量的学科试卷。

2、精于思考，勤于笔耕。

要求教师积极参加各级各类教学论文评比，认真撰写相关学科的教学论文，教学案例等，并保证质量，争取得奖。要求每位教师至少写一篇论文，分层组织教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校应给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。

3、骨干辐射，突出重点。

加强骨干教师培养力度，引导他们把压力化为动力，为他们创造更多的学习，亮相机会。为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用。把“经典案例”教学作为培训的重点，以弥补年轻教师课堂教学经验不足，为理论提供实践支持。

(三)做好复式教学。

随着农村学龄人口的减少、学校布局调整，我校学生数量减少，师资力量薄弱，复式教学已是摆在我校教师面前的一个重要课题，这也是学生人数较少的农村小学的必然性和必要性。本学期我校三、四年级语文，二、三年级数学就开展了复式教学。在教学中教师把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学生各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。

论农村小学教学（热门17篇）篇二

我校全体教师坚持教育教学理论的`学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本年度我校教研工作做如下总结。

本学期初，我们认真制定教学教研工作计划，按照学校的各项规定组织教学教研工作。在常规检查工作中，我们根据教师记录和我们平时看到的情况。进行合理打分并做好详细记录做到公平、公正公开然后进行反馈说明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。

1、坚持听课、评课制度。实行领导推门听课制度，每一位教师学期听课都达到了10余节，评课达到了10余节。

2、坚持期中、期末考试、检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我校组织了严格的期中考试，并组织教师进行统一阅卷，进行卷面分析，写出书面材料，这样有效的促进了我教师们后半学期的教学工作。期末考试，我校在师资中心的统一安排下，组织了更为严密的考试。

3、本学期，我们积极组织教师参加各级教育教研部门组织的教研活动。4月份，我校有全体教职工参加了校外教研交流活动,到双河宣明小学学习先进的管理经验和教学方法,活动后结合自己的实际工作,写出一份心得体会。另外，少先队大队辅导员到县里参加了培训学习活动。

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：

1、梳理教育思想，撰写教育论文或教学月案例。本学期，我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作,不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想等等，篇幅可长可短，一月上交一篇。

2、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

紧抓“以质量为中心的教研活动”深入教师灵魂，一个学校最终能否取得更大的发展都取决于学校的教育教学质量的提高。我们学校基础差，学生素质相对也就差，学校各年级平均分从25——60分不等。虽然成绩不高，但是我们学校教师的辛苦是不用说的，教师们都有很多的附加工作，并且在上级领导的支持和学校教师的共同努力下学校取得了一定发展。对外宣传的范围和影响不断扩大，但这些仅限于“特色”我们可以肯定的说特色可以促进这个学校的发展，但仅靠特色我们的发展是不长远的，后劲是不足的。所以我们必须以“特色”为契机。从各方面提高质量，让其“特色”更加显著，或更加有“特色”。我们学校提高质量空间大，我想只要教师从思想上认识到质量对学校发展的重要。是可以提高的，也打破“河腰小学只抓巩固，不抓质量”的氛围。我们学校必须两手抓“一手抓巩固，一手抓质量”两手抓，两手都要硬。

加强学习，提高认识，转变教育观念。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和远教资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；为我校教师提供了更多的学习机会。

一些教师的教学过程中还存在“教教材”的现象，且课后反思不够深刻，存有应付检查的态度，没有及时写成文，总结经验。新学期，学校将积极引导教师做出深刻的反思，大力鼓励教师写反思性的文章。教学教研管理制度还有待进一步完善，争取让每一位教师都积极地参与教研，切实提高自身的业务素质。

总的来说，今年的教研工作可以说是在各方面都得到了提高，特别是开展了“以质量为中心的教研活动”以后，教师对提高质量的积极性提高了。我相信在全校教师的共同努力下。我校的教研工作将不断迈上新的台阶。

论农村小学教学（热门17篇）篇三

新课程改革背景下，教师要注重发挥小学生在语文课堂中的主体地位，打破传统的语文课堂教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，注重多样化的教学方式，结合学生自身成长经验，注重培养学生语文学科知识在生活中的运用。然而，受农村生活环境的限制，农村小学语文教材资源落后，无法紧随社会发展的需要，因此，相关教育部门应结合农村教育实际情况对小学语文进行针对性的改革。

随着社会的不断发展，农村教育改革一直是社会关注的焦点，尽管农村语文教学会受生活环境、学习条件、家庭背景等客观因素的影响，致使农村语文教学脱离社会文化发展的轨道，然而，课堂教学的低效率才是农村语文教学最主要、最严重的问题。

（一）教学方式的单一。

随着新课改的深入发展，强调教师注重发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新意识，然而，大多数农村小学语文教学都采用填鸭式教学方式，整个语文课堂教学完全依靠教师的“灌输”，不利于培养学生的独立思考能力和发散性思维等。同时，教师仅仅依靠枯燥、陈旧的语文教材知识对学生进行授课，与社会文化发展主流渐行渐远，导致学生无法适应社会的发展。因此，教师应利用有限的资源，实现教学效率最大化，通过不断创新教学方法，培养学生学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。教师在语文课堂教学中，改变传统的教师教、学生听的教学模式，首先应该营造轻松愉悦的课堂气氛，主动拉近与学生的距离，通过设计丰富有趣的教学活动调动学生的'积极参与性，指导学生独立思考后彼此探讨合作学习，进而培养学生的自主学习能力和沟通交流能力。

（二）教学内容的陈旧。

一直以来，农村小学语文的教学内容大多以记忆型基础知识为主，教学内容枯燥、无趣、缺乏新意，不利于激发学生的学习热情，导致学生以固定思维模式被动接受学习。因此，教师应该结合教学实际情况对教学内容进行不断创新，并且完善相关语文辅导内容，促进学生深入理解语文学科知识，并且指导学生多角度理解问题，同时，教师利用小学生好胜心强等性格特征，促进学生自主学习。

语文课程作为小学生的入门课程教学，对小学生日后的学习行为起着重要影响，因此，教师注重发挥学生的主体地位，帮助学生形成良好的自主学习习惯，结合学生的心理特征，发挥学生的性格优势，设计多样化的教学方式培养学生的创新实践能力。同时，注重语文教材改革，摆脱陈旧的语文教材内容，跳出传统、单一的教学模式的限制，结合学生实际情况不断创新教学方法，提高学生语文学科知识水平和综合素质。当然，农村教学条件有限，教师应该利用有效的资源不断创新教学方法，参考以下有效策略旨在提高学生语文课堂效率。

（一）运用多媒体教学手段。

农村教学条件受环境因素等客观限制，不利于学生有效实践先进的教学模式。因此，教师应该运用多媒体教学手段培养学生的学习兴趣，提供给学生开放式的课堂教学环境，调动学生的积极参与性，运用多媒体设备声形并茂的优势集中w生的课堂注意力，帮助学生深入理解复杂的、抽象的语文学科知识，激发学生的学习热情。比如，教师讲解《刻舟求剑》这一篇文章时，可通过多媒体动画视频将这一画面生动形象地展示给学生，有利于学生简单理解抽象型概念，进而巩固知识点，提升语文课堂教学质量。

（二）结合情景教学手段。

小学语文教学具有一定的开放性，教师应该发挥语文教学的优势，运用情景教学法培养学生的主动学习能力，结合实际教学内容，设计丰富、有趣的情景教学活动，指导学生积极参与，培养学生的思维能力与学习能力等。此外，教师应该充分利用农村真实、美丽的自然环境，指导学生将语文学科知识深入贯彻到自然风光中，加深学生对语文知识的理解，帮助学生寄情于景、寓教于乐。此外，指导学生运用图画加深理解知识，比如，学习《海底世界》这篇文章时，教师指导学生动手画出自己心目中的海底世界，促进学生学习效率，同时培养学生的发散性思维。

（三）注重联系生活，促进学生深入理解语文学科知识。

一直以来，农村语文教学中教师忽视了语文学科知识在生活实践中所起的积极作用，教师应该强调学生多观察生活，指导学生将语文学科知识与生活实践相结合，深入理解语文学科知识，体会语文的乐趣。同时，教师鼓舞学生通过体会美丽的乡间风情和文化习俗等提升自己的文学修养，从中培养学生的学习能力和创新意识。

综上所述，农村小学语文教学最大的问题就是缺乏创新，教师应该有效利用教学资源设计多元化教学活动，进而培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，努力缩短与城市小学语文教学的差距，旨在培养德智体美全面发展的学生。

参考文献：

[2]李本辉.浅谈在语文阅读教学中如何培养学生的思维能力[j].中华少年，2016（5）.

论农村小学教学（热门17篇）篇四

小学语文教师在备课本中，一定要增加“课后反思”、“课前准备”等栏目，同时要结合教学实际修改完善教案，在以后的教学中反复使用完善中的教案。在第一次备课时教师做到认真细致全面的准备在第二次教授同一内容的时候教师只需在自己的教案中稍作修改出现的需要补充和完善的内容，使教案更翔实和完美。

这样既可以节省教师的备课时间汉有利于教师课后反思对比自己不一样的教法总结归纳出最好的教案或者导学案。提倡教师写教学反思要求教师课后及时反思自己教学上的得与失做好“课后备课”。写作形式上允许灵活多样篇幅上有话则长，无话则短。

2、提倡教师重视自身修养的提高。

有些农村小学语文教师受地方方言的影响，在教学过程中使用的课堂语言不够规范;还有些教师在教学中展现的语言艺术美比较少，削弱了语文教学对学生审美能力和精神发展的培养作用。

因此，提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高，农村小学语文教师应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上。

第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三，教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动，不断提高自身修养，只有语文教师自身修养提高了，才能在课堂上使语言更加丰富，学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。

农村小学语文教学主要以教材为依托，一篇课文就是一个语文教学的训练目标。在课堂上所、说、读、写等都是围绕课本。小学语文教师克服课本内容的偏差，保证教学重点不偏离教学要求，就要避免被课本约束。

教师要对教材进行合理创新，例如，充分利用网络资源，挖掘与小学语文课本内容相关的材料，将这些材料加工后在教学中创造性地使用，使课本上的书面语转化为口语，在对学生进行书面语训练的同时也进行听说训练。

另外，教师还应对教学方法进行合理创新，例如，在任务型教学方法之中加入体验式教学的方法，使学生即成为学习者，由成为任务的发布者，通过学生主动研究课本，达到教学目的。

论农村小学教学（热门17篇）篇五

当前，一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。

那么凡出色的教师，课前都做几点住准备：一、学生课前预习的准备。二、教学理念的准备。三、教学内容和相关知识的准备。四、教学设计的准备。五、教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。

教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣。语文教师要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个开场白，力求做到有味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。

如教学《金色的脚印》一文，可设计如下导语：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物?今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你对狐狸有了不同的看法。

请同学们齐读课题。教师的一句话就激起了学生急欲读课文的强烈欲望。用不同方式的开场白，如设问式、叙述式等，则会使学生意兴盎然，积极性就容易调动，课堂教学就会出现一个好的开端。引导不仅讲究课始引导，还要讲究课中引导和课尾引导。

二、联系实际，巧用教学方法，注重课堂实效。

多数教师对课堂教学过程中师生双向活动最常用最重要的方法课堂提问重视不够、研究不深，普遍存在以下问题：1、粗放提问，实效不高。教师往往随意提问，甚至流水式提问而导致满堂问，且所提的大多是低思维度的问题。

学生常可用是、对或不是、不对回答，这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师讲课或板书填补空档服务，教学实效不高。2、教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实，导致的后果令人担忧。

教师要上好每一节课，事先都要花费巨大精力进行充分备课，还要把握好教学的主导作用。具体要做到以下3点：第一，教师要紧紧围绕目标进行教学。设立了目标，严格实施，根据教学目标来安排教学内容，选择教学方法。第二，教师要紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。第三，语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力。

农村小学语教师多数较为朴实，他们热爱教育事业，了解熟悉教材、学生，因此在学习运用新的教学方法时，要根据学生的实际情况，结合自己的特点，充分利用农村现有的教学资源，从而提高听、说、读、写的能力，课堂效率也就提高了。

三、优化作业，形成技能。

希望用用所学知识解决遇到的问题。

形式多样，富有趣味性。

俄国教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。

访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。以动为主线把知识的训练。技能的培养和智能的开发与操作、游戏、参观、访问等实践活动贯穿起来，让作业练习富有趣味性，具有吸引力，使学生在练习活动中产生愉快的情感体验。

(2)精心设计练习，强化重点目标。

语文阅读教学中，精心设计课堂练习，可以帮助学生深入浅出地学习课文。如在教《春雨的色彩》一课时，出示练习题：春雨是五颜六色的：

这个练习使学生将课文中潜在的语言外化为自己的口头语言表达出来，拓展了语言训练的素材，还能促成学生积极思维。

3、分层练习，发挥训练的主动性。

苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。面向全体学生，使每个学生各有所获，这是素质教育内涵之所在。为此，教师在作业设计时应掌握不同学生水平的差异，分层练习，因人评价，有的放矢，使全体学生通过作业练习在原有的基础上各有收获，达到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。

4、设计创造性的课堂练习，达到训练的创造性。

语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。在教学中，教师可以通过作业的设计，来激发学生的创造思维，使其创造性地练习。因为活动性、实践性的作业无现成的东西可照搬，无固定模式可遵循，教师必须转变思想观念。

着眼于学生实践能力的培养，在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计作业练习，使学生在自觉自愿，动情愉快地完成作业的过程中增长见识，形成能力。教师在布置作业时要注意激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。

四、优化教师的讲与学生的练。

把课堂的时间让给学生。教师的讲要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。如采取自学的形式，在教师的指导下,学生独立学习，获取知识，培养能力，由于语文学科的学习不是一个由全不知到知的过程，所以学生完全可以在教师的指导下凭自己的已有知识进行自学。

另外，我们还可以设立讨论课。例如《金色的脚印》一课，可以将学生分两组以狐狸的本性为题展开辩论。

课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过练来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。仍举《金色的脚印》一课，学生都有了对狐狸的有不同的方法，请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

这一种扩展性练习，既可以触使学生深刻理解课文，也可以较好地培养学生的创造想象能力。

论农村小学教学（热门17篇）篇六

我参加工作以来已有十多个年头，一直在农村负责小学英语的教学。本人经历了几种教材的变换，这对小学生和英语教师是一个新的挑战。农村小学总体学习英语基础能力差，原因是农村小学的生源主要来自于附近的一些村，与城里小孩相比会有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要可分为以下几个原因：

1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况三年级的孩子才八、九岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的.文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

5、农村小学的英语教师很多是非专业的英语教师，而是从语文、数学等专业转岗过来教英语的。因此可以说小学的英语教师都是摸着石头过河的，边学边教，很多专业的问题都是比较难以解决的。这就无可避免地存在着教错、教漏的问题。

本人结合十多年的农村英语教学实践活动，谈谈在农村小学英语教学中所采用的教学方法：

1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。mymother，myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到关于fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。

2、运用激励机制，鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。另外，利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

3、结合每个主题，创设对应情景，让学生在玩中学，学中玩。

总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师在教学时应采取各种有效方式，鼓励学生积极进取。

论农村小学教学（热门17篇）篇七

  所谓“学科教学计划”是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务和为完成目标任务所采取的方式方法及教学过程的具体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学科教学实践具有宏观决策和调控作用。如果我们把课堂比作战场的话，那么课堂教学计划就相当于一份作战计划。如果作战计划不科学，不周全，不切实际，战役就会失败。同样，如果课堂教学计划制定得不科学，不周全，不切实际，课堂教学也会失败。由此可见，科学制定课堂教学计划是一项十分重要的工作，不是可做可不做或随便做做的事情。

  遗憾的是，我们多数教师还没有认识到学科教学计划对于指导教学实践的重要性，从实际制定的教学计划看，也还难以有效地指导教学实践。笔者在教学调研活动中曾仔细审读过数百名教师的教学计划，总觉得老师们的教学计划还存在诸多不足：

  1.教学计划的指导思想与目标描述不切学科实际，口号式的言辞，空洞的话语比较多。如何从学科教学实际出发，从培养学生的思维品质出发，从学生的心理特征和认知结构出发，从教与学的关系出发来谈学科教学的指导思想与教学目标却缺乏基本的思考。深究其原因是教师把教学目标误作了教学目的，因此计划就显得过于概括，过于抽象。

  2.教学计划对教材内容和学情缺乏应有的分析。制定教学计划首先要明了教学内容，明了其编排体系，明了知识的构成与联系，明了教材编写者这样组编的意图和施教的基本方法，在这个基础上融入自己的理解，对教材作一点微调或取舍，加一点自己的研究材料进去。其次应该明了学情，学生的知识结构和学习能力起点，便于从实际出发来组织教学。

  3.在教学进度的安排上，教学内容与教学时间缺乏有效分配。要么时间帐算得不准，计划时间超过实际的教学时间数，要么教学时数太大，停留在章节的分配上，还不能有效地细化到课节上。因此在教学实施过程中，教学计划性不强，大都成为一种形式上的摆设，一种检查时的应付。

  为了从教学计划的认识层面上改变过去的形式主义倾向，我认为课堂教学计划有必要在实在、有效、有用上作一些探索。这里，我根据个人的思考，就课堂教学计划的撰写作一些静态的描述，供老师们借鉴。

  我认为学期学科教学计划从其构成上看必须具备四个基本的要素。这四个基本要素是教学目标设定、教学任务分析、教学策略思考、教学进度安排。四者有机整合，才能算得上一份比较完备的教学计划。

  1.精心设定教学目标。

  教学目标是依据学生的身心发展规律和学科学习特点而预期的学科学习结果。它是学科教学目的的具体化，在微观上对学科教学操作、活动应该达到的水平作出明确而具体的规定，具有一定的可操作性、确定性、具体性和可行性。在这里，尤其要十分明确教学目的和教学目标二者之间的联系和区别。教学目的的“目的”有“方向”、“意图”之意，并带有一定的哲学意味;教学目标中的“目标”则含有“标准”和“指标”的意思，具有一种规范色彩。

  教学目标从其本质上说，是对学生学习结果的预期。我主张从定性和定量两个不同的角度来描述学科学期教学目标。从定性的层面上描述，要从学科教学内容的知识构成来分析，可把教学内容划分成几个知识板模，然后按结果性目标，体验性目标分类描述。结果性目标包括知识性目标和技能性目标，体验性目标包括过程与方法、态度、情感、价值观目标。从定量的层面上描述，就是要对学生的学习成绩作出整体的量化评估，要求达到一个什么层面，量化标准不能太低，要让学生跳起来“摘桃子”，太低了，没有激励作用。如果教学目标既能从定性的层面描述又能从定量的角度界定，那教学目标就十分明确了。

  教学目标的设定要根据具体情况分别要求。现在，一个教学班有好几十个学生，每个学生情况各不相同，因此教学目标的设定必须考虑到各个学生的具体情况。对基础较好的学生可以提出较高的要求，对基础较差的学生可以提出较低的要求。具体地来说，可以把全班学生按综合的情况分成高、中、低三种层次群体，对他们分别提出较高、一般、较低要求。不同层次群体的学生达到了相应的要求，即可认为完成了教学任务。基于这种认识，我们在制定教学目标时，就应该认真地研究学生的具体情况，如学习成绩、学习态度、智力水平等，在“教学目标”一栏中明确地设定对不同层次群体的不同要求，以便在教学过程中做到心中有数。精心地设计教学方案，恰当地制定教学目标，能够收到最佳的课堂教学效果。

  2.全程分析教学任务。

论农村小学教学（热门17篇）篇八

教学目标：

1.熟悉用即时通信软件交流的过程;。

2.了解网络即时通信的特点;。

3.体验即时交流的魅力。

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时。

一、导语引入。

二、进行新课。

(一)申请账号。

1.双击桌面上的popo快捷键，启动。

2.打开申请账号的对话框;。

3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;。

4.根据窗口中的提示继续操作。

(二)添加好友。

1.教师演示、讲解：

2.向周围同学询问他们申请到的'popo账号;。

3.打开用于添加好友的对话框;。

4.输入一个联系人的账号并添加为好友;。

5.继续添加好友。

学生实际操作。

(三)收发信息。

1.打开对话窗口;。

2.输入并发送信息;。

3.打开表情框，插入需要的表情符号;。

4.输入其他表情符号或文字信息并发送;。

(四)传送文件。

1.打开“发送文件”对话框;。

2.选定要发送的文件，提交发送申请;。

接收好友发来的文件。

1.接受发送申请，打开“保存”对话框;。

2.选定合适的文件夹，开始接收文件。

(五)共享网络资源。

1.搜索感兴趣的图片;。

2.查看并复制图片的网址;。

3.设置“网络资源”;。

4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。

(六)练一练：

(七)总结。

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

论农村小学教学（热门17篇）篇九

【summary】:。

小学开设英语是新世纪社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则。

一、小学开设英语课的背景要求。

(一)、小学开设英语课是社会发展的需要。

21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。

但是,由于底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法与评价手段单一,因此,英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如:多数学生在经过中学六年的英语学习以后,他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语,词汇量仅有两千。

如何才能更有效地提高外语的教学质量?为了解决这一社会需要,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并就小学开设英语课程提出了具体指导意见,制订了《小学英语课程教学基本要求(试行)》。

(二)、小学开设英语课程有助于民族素质的提高。

小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如:模仿力、可塑性强等。因此,在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力,通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地发展他们的思维,开阔视野,丰富他们的知识与经历;也可以提高他们的各种修养,形成国际竞争意识,使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。

农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因:。

1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅二十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。

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年级的孩子才六、七岁,他们在学汉语拼音时还有很大的困难,再来个英语,不是要分不清楚了吗?因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是心怀疑问:“这么小的孩子,能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点,又得先明确小学开设英语课程的目的是什么?小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。因此,小学英语教学应具备以下特点:。

(一)、教学内容贴近生活,能激发出小学生的学习兴趣。

1、教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book,pencil,rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或myfamily,mymother,myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于fruit的单元时,教师可利用各种水果,进行实物教学,对于当时无法找到的水果,则可用图片代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“acat,acat,miao,miao,miao.adog,adog,wang,wang,wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观,使英语的学习过程更具趣味性。

人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边,在生活情景中学会学习。如我在教farmanimals这一单元的let’stalk课时时,课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声,然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能,再让其他同学参与到这个guessinggame当中,猜出whatanimalisit?学生个个情绪高涨。

2、教学内容生动有趣,如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣。例如:在上到二年级的shoppinggame一课时,为了使学生更易于学习mayihave……?这一句型,我将这堂课设计为发生在一个snackbar中的一段情景对话,先让学生当assistant,由教师充当customer指着图片说出mayihave……?然后再由学生上台表演,再接着让学生分组操练,在同学面前表演出来。这样一来,学生的积极性就出来了,学得也特别快。

一年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记,为了使他们能更好的利用课堂所学,我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文,比如为了使他们记住一些最常见的问候用语,我在平常教学时引用了这样一首小诗:。

熟人见面招招手,热情大方说hello,。

hi比hello更随便,朋友问候最常用;。

上课之前先起立,standup要牢记,。

生人见面相介绍,iam……别忘掉;。

清晨见面问声好,goodmorning要说好,。

goodbye表再见,但用bye-bye更随便;。

howoldareyou问多大,别把howareyou来混掉;。

以上用语要牢记,交际起来不费力。

3、教学的内容、语言真实可见,实用性强,学生可以在上课时通过边用、边学、边做,让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上mybody时,教师可利用洋娃娃,头像等进行五官教学,并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后,由教师发出touchyour……。的指令让学生分组表演并比赛,我们也可以将这些内容编成小诗。

如:丁丁、丁丁真能干,学习思考用head,小小eye看黑板,竖起ar认真听,mouth、mouth长得巧,讲起英语都说好,nose、nose嗅觉灵,foot、foot踢足球,arm、arm来举重,长长leg跳绳快,虽然比赛伤了toe,领奖face乐开了花,全班拍着hand,夸他为班争了光。

(二)、在语言教学时,要重语感,重语音语调基础,重交际能力。

1、上课教学时,以话题为核心,多给学生各种口头练习及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,并将平常的简单对话动用到肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化,以达到通过大量的实践,使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的,让学生尽量多的感知初级语音语调。

2、让学生成为课堂教学时的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。

3、在教学时,创设交流情景,把语言材料运用进去,使学生在情景中学习,使学生通过交流发展交际的能力,并且创设良好的语音环境。例如:我校为了给学生创设良好的学习环境,在全校推展“双语”活动,先对本校的青年教师进行英语日常用语培训,再让他们在自己的课堂上,用英语来代替平常的中文classroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼,平常能用英语说的,即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习,创造了良好的语音环境,并且增加了听、说的练习机会。

(三)、教学手段应形式多样,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境。

学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。”

2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。

3、低年级的小学生很难保持学习的持久性,特别是对一门完全陌生的语言。因此,小学英语课程安排时宜短时间、高频率,保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量,小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味,以致思想开小差,短课时能有利于保持学生的新鲜感,使教师能更有效的实施课堂教学。

4、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围,而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如:我校在非英语课时,教师上课时使用的一些简单的classroomlanguage也均使用英语,在此同时我校在每周三开设英语兴趣课,并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候,在此基础上,我校又创设了一个英语学习大氛围,每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设,有利于刺激学生的观感,促使他们更进一步地学习英语。

(四)、运用激励机制,鼓励学生积极进取。

1、要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式,如:我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星,或在其额头上贴上彩色五角星,并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师,并加两颗红五星,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2、利用小学生的好胜心理,在平常教学时,让他们用所学知识分组比赛,并由教师或其他同学给予评分,这也能促使他们更加认真听讲。

总之,教师在教学时应采用各种有效方式,鼓励学生积极进取。

四、小学英语课程所应遵循的若干原则。

(一)、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求。

小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性,使学生养成良好的语言学习习惯,初步形成较好的语音、语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想象能力和创造能力,为学生进一步的英语学习打好基础。

(二)、在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养。

1、小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此,小学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。

2、托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,小学英语宜进行愉快教学,激发听说兴趣,在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的.求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣。

(三)、改变传统的教学模式与方法,要重体验、重实践、重参与、重创造。

1、要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语,传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇,这一方式导致了课堂教学时的教师中心化,学生总是处于被动状态,实际上,在教学过程中,只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造,才能真正在教育这一主动过程中,获得认知和语言能力的发展。

2、小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点,这些都成为了他们学习英语的优势所在。

而如果我们只要小孩子单调的学习和理解所学知识背语音及语法规则记忆词汇就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度久而久之就会放弃英语学习。

1、布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。

2、语言是交际的工具,交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。而如果我们平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的,那我们就会觉得学了也是毫无用处,又何必去劳心劳力呢,小学生就更加,因为毕竟孩子爱玩是天生的本性,因此,我们的教学材料一定要有很强的交际性,并且教学者能用生动活泼的方式,将这些语言材料演译在学生面前,以引起他们的浓厚兴趣。

(五)、树立正确的教学观,贯彻学生的主体参与性。

1、要树立正确的教学观,就应充分发挥教师的主导作用,并确立学生的主体地位,创造出“适合每个学生的教育”。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程,是学生在教师指导下的主动学习过程,学生要以最快速、简捷、有效的方法获得知识,就只有依靠教师有目的、有计划地传授才可能实现。

2、要贯彻学生的主体参与性,教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”,让学生作为自主的角色,按自己的意愿在“导演”的指导下去表演,使他们真正成为课堂教学的主体;教师还要努力促使学生参与教学过程,让每个学生都有参加课堂操练的机会;并充分调动他们的学习主动性、积极性,发挥他们的优势、潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生,要认识到学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性,通过学生自己的亲身体验和独立思考,才能取得良好的教学效果。

3、英语教学是语言教学,语言源于生活,又实践于生活。因此,我们教师应不受时空限制,为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过,教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此,英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会,让他们多听、多说、多练。

(六)、在教学评价时,要从多方面着手。

教师在对学生的英语学习进行评价时,应重视学生的态度,参与时的积极性,努力的程度,交际能力以及是否具有合作精神等,通过观察学生各方面的活动,进行准确评价,以免造成对学生认识及评价的偏面性。

(七)、要正确理解和研究“小学英语与初中英语的衔接”问题。

1、在小学时学了几年英语上了初中以后又从最简单的abc开始,这在目前是比较常见的。这不仅是人力、物力资源的浪费,而且也使很多家长认为反正在初中时要重新学过的,那么现在即使不学也没关系的,因此,家长本应该起到的督促作用不但没有作用反而使得有些学生也因为家长如此认为而不想学英语。特别是在农村的小学,很多家长他本身就文化程度不高,又不懂英语,所以在教师要求家长在家中督促孩子多学、多听英语时,以自己不懂为由来推托。这都给我们教师的更有效的教学,造成了一定程度上的阻碍。因此,教师应让家长和学生认识到小学英语与初中英语只是继续而不是重复。

2、教育部《基础教育国家英语课程标准》,规定了从小学到高中的不同级别的要求,从小学到高中的各套教材具有衔接性。不再是小学学了,到初中还只是重复学习。

总之,在目前这个以知识为基础的经济时代,在教育改革的浪潮面前,英语教师要想取得良好的教学效果,就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。

参考资料:。

1、王蔷《小学英语课程应遵循的几个原则》。

3、华芸《英语教学中学生主体参与性研究》。

5、刘润清主编《外语教学与学习》。

6、《英语教学中运用informationgap的思考与实践》。

8、庄。

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论农村小学教学（热门17篇）篇十

本册共分五个单元，共22课。

第一单元丰富多彩的生命世界。

本单元从学生生活中最为熟悉的生命入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些（类）植物、动物的形态、习性、生殖等方面的基础上，认识更多的.植物和动物以及微生物，帮助学生从结构和系统的角度学习和感受生命世界的丰富多彩。

第二单元无处不在的能量。

帮助学生体会在自然界和人类社会中存在着多种形式的能量，生物与能量的关系，能量之间可以相互转化、相互影响，从而构成一个相对稳定的系统。

第三单元宝贵的能源。

本单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现结构与系统这一组概念，培养学生的技术设计、技术实践、技术创新能力，再次感受科学与社会、生活、技术、环境之间的密切关系。

第四单元太阳家族。

围绕太阳系的组成、常见星座、月球及月相变化等问题，引导学什么通过讨论、建立科学模型、应用概念等学习宇宙系统的构成及其关系，激发学生探索太阳系的兴趣，关注太阳系的开发，培养学生建模能力、识图能力、空间能力、空间想象能力以及抽象思维和大胆想象能力。

第五单元海洋资源。

从系统的角度帮助学生了解海洋资源的丰富，引导学生保护和利用海洋资源。

论农村小学教学（热门17篇）篇十一

本学期我校数学教研组以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：

1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个良好的研讨平台，组建好数学教学研讨基地。

2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课标的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。

4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

5、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

(一)以新课标为核心开展教研活动。

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材。

2、加强教材研讨、备课的研讨，加强数学常规课的量化考核。

(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展。

1、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课、教师互相听课等多种形式，对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。

2、加强以“反思为动力”的教学研究，鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，自觉加强业务学习，收集资料，充实博客内容。

(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教学信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

3、开展听课、评课的研讨活动，每周开展一次集体研修活动。以课堂教学为活动主要内容，每次活动完成“四个一”即：一个问题交流;一个教学得失;一个专题学习。教师本学期听课不少于15节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

4、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。

论农村小学教学（热门17篇）篇十二

在农村小学作文教学中，很多学生都会表示非常难，教师在教学中也很头疼，无论选择如何去讲授、去示范，很多学生还是无法达到作文写作的相应要求。如何在新课改理念融入农村小学校园的情况下，开展合理的作文教学活动，并提升学生对作文学习的兴趣，增强其写作水平，是当前农村中小学最为重视的问题。要解决这个问题，必须要对当前形成农村小学作文教学困境因素进行分析，从而根据相应问题制定合理的解决策略，使学生能够有效的走出困境，并为其良好发展奠定坚实基础。

1.受环境因素的影响。

农村小学与城市小学最大不同之处，是其处在相对偏远落后的位置，且信息相对封闭，学生在学习知识时其渠道和形式也相对比较传统单一化。在农村小学中，学生所阅读的课外读物数量相对比较少，使得学生的视野也相对比较狭窄，并且由于农村学生接触社会的机会也较少，使得学生阅历也相对较少。而且很多农村小学校园的经济条件也相对有限，教学设备相对比较落后，学生在写作时并没有较多的写作资料进行参考，且教学形式也相对比较枯燥单一，使得学生在这样的教学形式下无法提起兴趣，甚至还会出现厌倦的心理，最终影响到作文教学质量。

2.受家庭因素的影响。

对于农村的孩子来说，很多孩子的父母都会选择外出打工，孩子多由爷爷奶奶或其他亲人照顾，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重视。即使有些孩子的父母并没有选择外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子无法受到良好的家庭教育，也会对孩子的学习带来影响，甚至在无形当中会对孩子内心带来伤害，对孩子未来成长也会带来影响。

1.对传统教育观念进行转变。

随着新课标在小学校园中的不断深入，农村小学的教育观念和教学形式也发生很大的改变，教师要转变传统单一枯燥的教学形式，必须抛弃应试教育思想和形式，对传统教育理念进行转变，并坚持以素质教育为核心，从而更好的培养学生的创新意识以及综合素质，为推动小学生更好发展奠定坚实基础。在开展作文教学中，应该对作文教学内容进行创新和丰富，在对教学形式进行创新，从而为学生设计科学合理的教学形式，从而使小学生提升对作文写作的兴趣，提升其写作能力。

2.有效提升农村教师的专业水平以及综合能力。

在農村小学作文教学中，不仅仅要转变传统的教学理念和教学形式，也要全面有效的提升教师的综合能力以及专业水平，只有这样才能更好的提升作文教学水平，更好的增强学生整体学习水平。对于小学阶段的形式来说其年龄小、知识面窄，所以在作文教学中要有教师的良好指点和帮助，才能更好的提升小学生作文能力的提升；因此教师自身必须要有过硬的综合素质以及专业能力，才能更好的为学生开展科学合理的作文教学形式，从而更好的增强学生整体能力。所以，教育行政部门必须要加强对农村小学的投入，加大对优秀教师、骨干教师进行提高培训；教育研修部门也要开展一些送教下乡、优秀课以及名师讲座等活动，为广大农村教师提供良好的交流机会，从而更好的提升教师的综合能力。

外在因素是变化的主要条件，内在因素是变化的最为基础的环节，也可以说外在因素是由内在因素转变而来的。所以教师应该有效的培养学生学习兴趣，让学生自愿学习作文知识，从而更好的提升学生学习的积极性，增强学生写作水平。教师应该有效的培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，从而让学生能够在自主学习的情况下更好的增强自身能力，更好的提升农村小学作文教学水平，为农村小学未来良好发展奠定坚实基础。

4.培养小学生掌握和运用写作技巧。

首先，应该培养学生良好的阅读习惯，让学生能够在阅读中累积更多的知识，并从中学习到更多优秀的词汇，从而更好的充实学生写作的内容，并且教育部门应该提升对农村小学的投入，对其图书馆进行完善和改进，为学生提供更多的阅读材料，拓展学生视野，进而不断增强学生写作水平，更好的提升农村小学作文教学水平。其次，让学生养成写日记的习惯，通过让学生养成写日记的习惯来提升学生写作水平，并能够提升学生的观察、分析以及总结能力，使学生能够更好的在文章当中展现自己的情感，不断提升学生写作水平。最后，提升学生背诵能力，学生在阅读时，应该将文章中相对经典的名言名句进行记录，并让学生将其内化成为自己的语言，从而更好的融入到自己的文章当中，让学生写作水平不断提升，从而更好的提升学生综合水平。

对于传统的农村小学作文教学活动来说，其形式和理念相对比较落后单一，因此农村小学要想更好的发展，就必须要转变传统的教学思想，坚持以素质教育为中心，为学生制定符合其发展的教习策略，并且教育部门也要加强对农村小学教育的投入，为学生提供更多丰富的阅读材料，从而更好的拓展学生的视野，不断增强学生自主学习能力，教师也应该全面有效的提升自身综合素质以及专业能力，这样才能为学生营造良好的教学氛围，提升学生整体学习能力，为农村小学生未来稳定发展奠定坚实基础。

论农村小学教学（热门17篇）篇十三

论农村小学教学（热门17篇）篇十四

2013年我校教育科研工作将继续紧紧围绕海区教育工作的重点，以科学发展观为指导，以“全面推进素质教育，全面提升教学质量”为目标，坚持“内强素质抓质量，外树形象求提高”的工作主题，以教科研为抓手，走内涵自我发展提高的道路。充分发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，构建学习型、科研型教师群体，不断在各级课题的规范管理和教育研究方面取得更大的成绩。

今年年我校继续深化研究《提高课堂教学效率对策方法研究》，做好该课题结题相关工作材料搜集和整理工作；《培养农村小学生良好的书写习惯》课题在呼伦贝尔市立项的基础上将继续深化研究；内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术与中小学学科教学整合的研究》子课题《信息技术环境下培养小学生英语兴趣的研究》在自治区教科所申报立项，今年予以结题；《数学教材的研究与使用》和《小学语文低年级写字指导教学研究》课题正在研究过程中；《绿色家园》校本课程开发研究已初具成果，三册校本教材已深入到各年级课堂教学中；在内蒙古师范大学“生态中国教育行动”课题组立项的德育课题《与大自然和谐共处的鄂温克民族》校本教材已编撰成册，六月份将编入国家级校本教材，该课题今年也将结题。

根据海区2013年教学工作精神，我校今年主要围绕以下几个方面开展教育科研工作：

1、建立和完善教育科研管理机构，形成由教育科研领导小组、教科室和课题组构成的三级科研管理网络，健全运作机制。

2．以科研促教研，倡导“问题解决”的行动研究方式，发挥市、区两级骨干教师和学科带头人的导向作用，激发教师进行教学研究的兴趣和积极性，努力提高课堂教学效率。

3、2013年拟完成两个自治区级课题的结题工作：一是《信息技术环境下。

培养小学生英语兴趣的研究》；一是内蒙古师范大学“生态中国教育行动”立项的德育课题《与大自然和谐共处的鄂温克民族》。

4、深化研究《提高课堂教学效率对策方法研究》，做好该课题结题相关工作材料搜集和整理工作；继续组织课题教师进行《培养农村小学生良好的书写习惯》、《数学教材的研究与使用》和《小学语文低年级写字指导教学研究》的研究。

5、建立课题网络。充分利用“十二·五”各级各类课题申报契机，积极申报各级各类研究课题。建立纵、横课题网络。纵向课题即：自治区级课题、市级课题、海区级课题、校级课题。横向课题即：每位教师、课题组、学科组的研究课题或专题。

1、提高教科研的针对性和实用性，引导教师聚焦课堂教学，把教育教学中“日常问题”转化为“研究性问题”，用科研去解决教育教学中的实际问题，要特别关注学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法的研究。从教学实践反思中提炼课题，突出课题研究的针对性、实效性和可操作性，建立小课题研究方案，以研究课题为主线，以课堂教学为重点，以课例为载体，组织方案的实施，不断提高教师的科研能力。

2、注重课题研究的原始资料的积累，教科室将继续做好指导和检查工作，定期组织研讨和交流活动。大力推动课堂教学改革，构建“智慧课堂.快乐学习”的课堂教学模式。以“提高课堂教学效率研究”为切入点，加大课堂教学研讨活动的力度。

1、注重对实验课题全程的管理．每项研究课题“年初有计划，实施有方案，实验有记载，定期有分析，阶段有总结”。我校两项自治区级课题今年相继进入结题阶段，在前期研究的基础上，今年除了申请新的课题外，还要进一步加强相关课题的理论学习，有计划、有组织地落实，规范课题研究的过程管理。

2、鼓励教师撰写教学叙事、教学心得、研究论文、教学案例等，促进科研成果的转化和教育资源的共享。同时认真组织参加各种论文评比，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围。

3、建立课题、研究教师科研档案。教科室对教师的课题计划，研究过程性资料，阶段性总结，获奖情况等材料进行归档，使科研档案管理不断趋于科学完善。

2、召开教科研工作会议，安排本学期教科研工作任务。

3、组织召开各课题组工作会议。

4、组织申报市区级课题。

5、以教师基本功达标练兵活动为契机，开展教学研究活动。

6、以学科组为单位，开展集体备课校本教研活动。

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、调查课题组研究进展情况。

3、开展第二轮新理念下教师基本功达标练兵活动。

4、完成一批市、区级课题的申报工作。

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、进行典型教科研成果展示。

3、组织申报市、区级课题立项。

4、《与大自然和谐共处的鄂温克》校本教材修改。

1、继续开展集体备课校本教研活动。

2、对教科研工作进行全面总结。

3、布置下一步教科研重点工作。

4、完成《与大自然和谐共处的鄂温克》校本教材的编写工作。

1、组织召开各课题组教科研工作会议，制定计划。

2、信息技术与学科整合课题组专项会议。

3、组织小学语文低年级写字指导课题研究个案与群体研究专项会议。

4、组织“生态中国教育行动”课题组专项活动会议。

1、召开“生态中国教育行动”课题组会议。

2、开展低年级语文写字教学指导教学活动。

1、低年级语文写字指导阶段性总结会议。

2、“生态中国教育行动”专项会议。

3、组织全校性的写字比赛活动。

1、召开低年级学期学科写字指导研究经验交流会议。

2、完成“生态中国教育行动”专项会议。

3、召开全校性的教学论文、教学成果经验交流会。

论农村小学教学（热门17篇）篇十五

教学计划制定和执行管理办法（暂行）教学计划是组织、实施教学工作的重要依据，为进一步规范我校教学计划的制定和执行工作，特制定此管理办法。

1、教务处根据学校教学工作要求，经过专题研讨、专家论证等环节，拟定《制定本（专）科专业教学计划的原则意见》（以下简称《原则意见》），经校教学工作委员会审批后，作为制定教学计划的指导性文件发至各学院（部）。

2、各院（部）要严格按照《原则意见》要求，组织制定本部门各专业教学计划。如有特殊情况不能按照《原则意见》要求制定，应写出书面申请，经相关院（部）领导审批、盖章后，在教学计划制定前送教务处报批。

3、各院（部）应组织专家、专业负责人对各专业教学计划进行审议、修改、校对。教学计划经院（部）主管教学院长（主任）审查通过，签字并加盖院（部）公章后报送教务处。

4、教务处对各院（部）递交的教学计划组织专家复审，各院（部）根据复审意见对教学计划进行修改，定稿后报送教务处，经主管教学校长审批同意后执行。

5、教务处负责将全校各专业教学计划统一汇编成册，并下发至各院（部）存档、执行。

6、各院（部）应将审定后的教学计划录入“教务管理系统”，教务处依据《教学计划汇编》进行审核，通过后开始执行。

1、教学计划的执行有高度的严肃性，经教务处审核通过、已汇编成册和录入“教学管理系统”的教学计划，各院（部）要严格执行，不得随意修改和变动。

2、如有特殊情况，确实需要修改教学计划的，须依照以下修改规定进行：

（1）各院（部）经慎重研究，确需对教学计划进行调整，必须在开始执行的前一学期第12周前提交调整申请，涉及课程增减等重大调整，需另附论证报告，交教务处审议。

（2）各院（部）通过“教务管理系统”提交教学计划更改申请，并在系统内打印《金陵科技学院教学计划更改申请表》（具体操作方法请见附件）。

（3）《金陵科技学院教学计划更改申请表》及相关论证报告，需经相关院（部）领导批准、同意，签字、盖章后报送教务处教研科。

（4）各院（部）提交的申请，经教务处审核同意后，由教研科在系统内统一批准通过，并对各院（部）报送的《金陵科技学院教学计划更改申请表》予以备案。

3、教务处将定期通报各院（部）教学计划更改情况。

附件：教务管理系统中教学计划修改操作方法。

论农村小学教学（热门17篇）篇十六

数学教材走进学生生活，让学生感受到数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学必须在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。

（一）寻找知识背景，刺激学生内需。

小学数学中的许多概念、算法和规则都可以通过根追踪找到自己的知识背景。教师应努力将数学知识向前延伸，并在教学中寻找其来源，以便学生了解数学知识的来源和原因。在此基础上，如果我们教授新知识，学生就会有一种内在的学习动机。

（二）使用生活原型帮助学生建构。

众所周知，数学抽象与小学生以形象思维为主的心理特征之间的矛盾是许多学生被动学习的主要原因之一。

事实上，只要教师善于在学生生活中发现并合理运用其“原型”进行教学，他们就可以将抽象化为形象，学生的学习就可以变被动为主动，学习的恐惧变成快乐。

（三）用在现实生活中欣赏数学的风格。

在数学教学中，不仅要让学生了解知识的来源，还要让学生了解去哪里，灵活运用这些知识成功解决“怎么去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学材料走进学生的生活，让学生了解数学的价值。由于传统的数学教学过于注重机械技能的训练和抽象的逻辑推理，忽视了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、无用、神秘、难以理解的印象，从而失去学习的兴趣和动力。因此，我们必须摒弃过去“斩首、去尾、烧中段”的做法，努力使数学来源于生活，应用于生活，让学生感受和体验数学就在自己身边。数学应该在生活中无处不在，他们必须认真学好数学。

论农村小学教学（热门17篇）篇十七

1、本册教材安排及特点：

新课标第11册共有10个模块和1个复习模块。每个模块约3课时完成，复习模块约3课时完成。教材中的每个模块都包括2个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言练习。在上学期的基础上，本学期将继续巩固原先学过的一般现在时，一般过去时，现在进行时和一般将来时等时态进行系统的滚动。教材课文中的教材场景的设计以语言的实际应用为指导,对话较灵活，场景设计丰富，能激发学生。第一页为对话，对话由于难度较，应在掌握句型与词汇的基础上学习;第2页为呈现本模块的主要教学内教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作容，重点词和句;第3、4页为练习、扩展、应用部分围着本模块的重点、难点，进行形式多样的活动、如：听说练习、歌谣、游戏等。另外学生需要掌握活动用书提供的相应语。本学期主要学习第11册。共11个模块的知识。

本学期所使用的教材虽然难度较，信息量较多，课文对话较长，句型词汇较难。但是很多知识已经接触过，教材内容与小学生日常学习和生活密切相关是教材的另一特点，以实用教学思想为基础，学生的学习基本上是在一定的语境中进行的。在上学期的基础上，本学期将继续巩固原先学过的一般现在时，一般过去时，现在进行时和一般将来时等时态进行系统的.滚动。教材课文中的教材场景的设计以语言的实际应用为指导,对话较灵活，场景设计丰富，能激发学本册教材的重点：本学期语法主要是对现生的学习兴趣。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略：

本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材重点在进进行时、一般现在时、过去时、将来时等时态的滚动学习和巩固，应避免学生出现时态上的混淆;对物体长度进行问答how long is it?;用一般过去时描述过去的事情;谈论某人是否拥有某物或某人拥有何物haveyougotanystampsfromchina?;描述美国的一些节日;谈论能力icanspeaksomeenglish.;谈论动物的生活习性;能用一般现在时态对日常行为进行问答;询问某人是否想去某地doyouwanttovisit…?;表达对做什么事情有兴趣等。教育学生养成良好的习惯，根据学生上学期的掌握水平，确定本学期应加强学生句子认读，句子的书写和短文阅读等综合能力的训练。培养学生良好的语感和阅读能力。本册教材的难点是把学生已经形成的听说能力可能地转化为读写能力。课文中部分单词、词组较难掌握。每篇课文较长，并且语音知识较多。课文中的一些句型太长、太难，”havegot”句型及其相应的人称变化和any的变化。

我所执教的五年级2个班，其中26班是走读班，人数较多，以前我是班级的中队辅导员，所以上课到纪律各方面我都很有把控，英语方面进步也很;他们已具备一定外语基础和听、说、读、写能力。对英语的理解和主观表达能力有所加强，学习方式更为自主、深入。部分学生具有较浓厚的英语学习兴趣，但学生两极分化比较严重。然而，25班是纯寄宿班，从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较好、学习态度端正经过五年的英语学习，他们已具备一定外语基础和听、说、读、写能力。对英语的理解和主观表达能力有所加强，学习方式更为自主、深入。部分学生具有较浓厚的英语学习兴趣，但学生两极分化比较严重。尤其突出表现在学生没有自己的学习主动性，老师要求让干什么，他们就干什么，学习兴趣一般。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很的不自觉性和具体形象性。

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

1、知识能力方面：掌握听说读写70个左右单词和短语，以及listenandsay中主要语句或句法结构和部分unit2中的主题句。语法复习主要为四个基本时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。能在图片、图像、手势的助下，听懂于课本难度相当的对话、短文或其它录音材料。能听懂简单的配图小故事。能听懂常用指令和要求并做出应。能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能够仿说listenandrepeat中的短文。能够培养学生主动提问的意识，并能做出相应的回答。能够就过去事情、节日、物体描述等进行简短对话。能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致歉、致谢等。)能够根据拼读的规律，读出简单的单词，可以借助形近词常试拼读新词,并掌握部分字母组合的发音。能读懂与所学课文难度相当的语篇。能正确朗读所学课文，对简短精悍的文章能流利背诵。能指导学生借助图片、词汇表阅读课后故事。能读懂教材中的简短的要求或指令。能规范书写四会句子。默写练习以写句子为主，助学生在巩固的基础上掌握单词或短语的功能。能够根据要求为图片、实物作简短的描述。能够仿写短文、信件等。

2、过程与方法方面：经历小组活动学习过程;在小组中，能承担一项任务;能提出一条建议或想法。在小组中，能较立的承担一项任务;能提出两条建议或想法。较积极参与小组活动学习过程;能提出三条建议或想法，能较准确的组织阐述小组讨论结果。能参与课堂学习活动以及游戏等活动，较认真的完成课堂实践作业;能较积极的参与校园英语角活动;能完成一项课外实践作业。

3、情感和态度方面：初步形成良好的听英语，读英语，说英语，用英语的好习惯。能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。具有把自我的听说能力可能地转化为读写能力的意识和积极的态度在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

1、合作的学习方式：这学期，要培养学生积极与他人合作的精神，促使后进生养成良好的学习习惯。实施结对子工程，优等生每人负责辅导一名落后生，将合作与竞争引进课堂，结成的每一个小对子要每周检验扶效果，并奖励先进小队。竞争能促使学生之间掀起比、学、赶、、超的热潮，从中还可以培养他们的团体协作精神。合作与竞争是同伴之间相互援助，共同努力获得成功，即使学习困难生也有机会在集体中受到积极的促进。

2、创造英语环境：根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行和探索精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。在教学中认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧，建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，如：设计比赛性游戏，比赛性活动等。表扬先进，鼓励进步，鼓励实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。